贵州省贵阳2020届中考物理一轮复习课件(可编辑) 第1讲 声的世界(共38张PPT)

乐器
弦乐器
管乐器
打击乐器
振动发声部位 音调 响度 示例
弦
空气柱
被击打部分
弦绷得越紧、弦越 细、越短，音调越
高
空气柱越短，音调 越高
吹奏的力度越大， 响度越大
被击打部分的表面 绷得越紧，音调越
高
用力越大，响度越 大
二胡、小提琴
长笛、箫
鼓、锣
示例2 下列关于声现象的描述及其解释正确的是( A ) A．“闻其声知其人”的依据是不同人的声音，其音色不同 B．“公共场所不要大声喧哗”是要求人们在公共场所说话音调放低些 C．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的音调高 D．“余音绕梁，三日不绝”是描述声音的响度大
第一讲 声的世界
知识点一 声音的产生与传播
产生声音 是由物体 的振动产
生的
传播
原因 特点 条件 形式
声音是由物体的振动产生的
一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发 声也停止
声音依靠介质传播。固体、液体、气体都能传 声，真空不能传声
声音在介质中以波（声波）的形式向外传播
声速
声速的大小跟介质的种类和温度有关。15℃时空气中的声速 是340m/s。一般情况下，v固>v液>v气
回声
定义 测距
声音在传播过程中，遇到障碍物会被反射，从 而形成回声应用回声
s=1/2vt(t为声音从发出到返回所用的时间）
夺分点拨
1.关于声音的产生的理解 （1）一切正在发声的物体都是声源，且都在振动； （2）“振动停止，发声也停止”不能理解为“振动停止，声音消失”，因为 振动停止，只是物体不再发声，而原来发出的声音会在介质中继续传播，不会 立即消失； （3）物体振动能够产生声音，但人不一定能听到，这还与是否有介质、声音 的响度及发声体振动的频率等有关。 2.对回声的理解及应用：当回声比原声晚0.1s以上时，人耳才能区分出原声与 回声，否则反射回来的声音只能使人们觉得原声更响亮。
声音的强弱
声音的品质
影响因素
发声体的振幅越大，
发声体振动的频率 响度越大；距离发 跟发声体的材料、
越高,音调越高 声体越近，分散程
结构有关
度越小，响度越大
波形图Leabharlann 改变 方法 举例辨析
改变发声体的松 紧、长短、粗细
改变用力大小
改变发声体的材 料或结构
尖锐刺耳
震耳欲聋
未见其人，先闻 其声
音调高的声音，响度不一定大；响度大的声音，音调 不一定高
命题点2 声音的特性
5.（2018·贵阳适应性卷）弹吉他时，演奏者用大小不同的力拨动同一根
琴弦，这主要是为了改变声音的( B )
A.音调
B.响度
C.音色
D.频率
6.（2014·贵阳适应性卷）用琵琶和吉他弹奏相同的乐曲，它们发出的声
音不可能相同的是( D )
A.传播速度
B.响度
C.音调
D.音色
命题点3 噪声的防治（10年5考）
示例1 上课时老师的讲话声是通过 空气 传入学生耳中的；敲响的音叉接触水面 能溅起水花，说明声音是由于物体的 振动 而产生的；小雅同学对着山崖 大喊一声，经过4s听到回声，那么小雅与山崖之间的距离约为 680 m （设空气中声速是340m/s）。
知识点二 响度、音调、音色
音调
响度
音色
定义
声音的高低
焦点3 噪声的防治（重点） 样题3 贵阳轨道交通建设部门为了减小轻轨运行的噪声，采用了无缝钢轨及弹 性扣件连接钢轨和枕木，不仅减少了钢轨接头，并且缓和了车轮对轨道 的冲击，这是从 声源处 减弱噪声。
对应训练 3.下列关于减弱噪声的说法错误的是( D ) A.居室采用双层窗和一些隔音性能好的建筑材料是在传播过程中减弱噪声 B.摩托车装上消声器是在声源处减弱噪声 C.在嘈杂的环境里戴上耳塞是在人耳处减弱噪声 D.教室内安装噪声监测装置是在传播过程中减弱噪声
7.（2019·贵阳）为了防止机动车的噪音对学校教学产生影响，交管部门 应该选择如图所示的哪个交通标志牌安放在校园及附近路段更恰当( A )
8.（2015·贵阳）在中考期间，为减小噪声对考生的影响采取了下列措施， 其中属于从声源处减弱噪声的是( B ) A.将教室的窗户玻璃更换为隔音玻璃 B.停止校园周边工地的施工 C.在教室内安装噪声监测仪 D.在校园绿化带多植树
3.(2012·贵阳)当我们在山谷中大声呼喊时，往往会重复听到自己的呼喊声， 是由( C ) A.山谷中有磁场，能将呼喊声录制再播放 B.有很多人在模仿我们呼喊 C.喊声在山谷中不断反射，经不同时间回到我们耳中 D.山谷中有不同的声音传播介质，使喊声以不同的速度传到我们耳中
4.(2012·贵阳)小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴弦振动(如图所示)， 琴弦将振动传递给木质的琴码和琴箱，再使琴箱内的空气振动，最终传 递到听者耳中的。这一振动的传递过程说明 固体 和 气体 都能传声。
9.(2014·贵阳)随着社会的发展，噪声污染越来越严重地影响着我们的身 心健康。请你结合相关物理知识和生活实际，为我市创建宜居城市，提 出两条减弱噪声的合理措施。 答：公共场所不要大声喧哗；植树造林；高速公路两旁修建隔音墙等。 (其他答案合理均可
命题点4 超声与次声的应用（10年2考）
10.（2017·贵阳）为治理城市汽车乱鸣笛的违法现象，贵阳市交管局亮 出新招：将声呐监控设备固定在道路旁，当接收到汽车鸣笛声时，声呐 设备发出 超声波 （选填“超声波”或“次声波”）对鸣笛车辆进行定 位，再通过视频记录该车的违法信息。
①给汽车排气管加装消音器
②公路两侧种植花草树木
③监考老师慢步轻声
④锯木头的工人带上防噪声的耳罩
⑤睡觉时关紧门窗
⑥现代城市在主要道路设置噪声监测设备
⑦在公共场所小声说话
⑧高架道路两旁装隔音板
⑨市区内禁止机动车鸣笛
⑩剧院内墙用吸音材料装饰
知识点四 超声与次声 一、超声波和次声波 频率高于20000Hz的声叫超声波，频率低于20Hz的声叫次声波。超声 波和次声波都是由物体的振动产生，且不在人耳的听觉范围内。 二、声的利用
夺分点拨
1.正确理解声音中的“高”和“低”： 日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯 一的。 例如：合唱时有人说“那么高的音，我唱不上去”或“那么低的音，我 唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声 细语”中的“高”“低”指的是响度。
2.关于几种常见乐器的声学知识
命题点：声音的特性 3.如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时， 用纸片分别接触三个齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是 下面 （选 填“上面”“中间”或“下面”）的齿轮，因为它刮碰纸片的 频率 最 大。
命题点：声音的产生和特性 4.如图所示，小岩用粗细不同的橡皮筋制成了一个橡皮筋吉他，弹拨橡皮 筋，橡皮筋就会 振动 发出声音。如果用相同的力拨动这些粗细不同的橡 皮筋，由于橡皮筋的振动 频率 不同，所发出声音的 音调 也不同。
示例4 以下利用了超声波的反射来获取信息的是( B ) A.大象用“声音”交流 B.蝙蝠用“回声”定位 C.医生利用听诊器为病人诊断病情 D.站在天坛圜丘中央台上说话，会感到声音特别洪亮
教材图片解读
命题点：声音的传播和特性 1.如图所示，在玻璃罩内放一个正在发声的音乐芯片，用抽气机逐渐抽出 其中的空气，我们听到的声音会逐渐变小，直至消失，这描述的是声音 特性中的 响度 。该实验说明声音的传播需要 介质 ，真空 不能 （选填 “能”或“不能”）传声。
焦点2 声音的特性（易错点） 样题2 演奏小提琴前，演员们常常要调节一下琴弦（拧紧或放松），这主要是 为了调节琴声的 音调 ；我们听音乐时将音箱的音量调大，是为了增大 声音的 响度 ；口技演员能模仿一些动物和乐器的声音，他主要是模仿 声音的 音色 。
对应训练 2.小满用手机往家里打电话，他听出是妈妈在接电话,主要是依据声音的 音色 不同来判断的。妈妈让他说话大声些,这是要求增大声音的 响度 。
夺分点拨 噪声强弱的等级
（1）通常用分贝（dB）来表示声音强弱的等级。 （2）0dB是人刚能听到的最微弱的声音；30～40dB是较为理想的安静环境；70dB 会干扰谈话，影响工作效率；为了保护听力，声音不能超过90dB。
示例3 下列减弱噪声实例中，在声源处减弱噪声的是 ①③⑦⑨ ；在传播过程中 减弱噪声的是 ②⑤⑧⑩ ；在人耳处减弱噪声的是 ④ 。（均选填序号）
02
聚焦贵阳中考考法
焦点1 声音的产生与传播（重点） 样题1 悠扬的笛声是由 空气柱 的振动产生的；声音在水中的传播速度 大于（选 填“大于”“等于”或“小于”）在空气中的传播速度。
对应训练
1.上课铃响了，同学们听到后迅速回到教室，此时声音是通过 空气 传播 的；如图所示，俊俊同学能听到同桌同学轻敲桌面的声音，说明 固体 . 可以传声，听到的声音是由 桌面 振动产生的。
命题点：声音的传播和特性
2.如图所示，小丽和小宇在做“土电话”实验，通过一根棉线能听到彼此的说话声， 说明了固体 能传声。小宇听到土电话传过来的声音，能辨别出小丽的说话声音，表明 “土电话”传声没有改变声音的 音色 ；听到的声音特别响亮，表示声音的 响度 较大。 用手捏住棉线，土电话便 不能（选填“能”或“不能”）传声，原因是棉线停止振动 。
命题点5 声音的利用（10年2考）
11.(2013·贵阳)静静的雪山，高耸巍峨，但它却可能会因为人的一个“喷 嚏”而引发雪崩，如图所示。这说明声源的 振动 传递到了积雪，促使 摇摇欲坠的积雪垮塌，同时也说明，声波传递的实际是 机械 能。
传递信息
超声波 回声定位、测距，用“B超”检查身体等
次声波
接收并处理地震、台风、海啸等自然灾害产 生的次声波信息，确定其发生的方位和强度
传递能量