三年级思品《我是谁》上课教学方案设计
《我是谁》教学设计(通用12篇)
《我是谁》教学设计（通用12篇）《我是谁》教学设计篇1北京市平谷区夏各庄镇安固学校秦翠华教学目标：1. 使同学明白不同场所我们的角色会发生不同的变化；而不同的角色又会对我们提出不同的要求；2. 通过争论、体验等活动，促使同学主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发觉录像中的人做的怎么样？”使他们形成肯定的道德推断力量。
教学重点：使同学明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：通过争论、体验等活动，促使同学主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发觉录像中的人做的怎么样？”使他们形成肯定的道德推断力量。
教学过程：一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”1. 叙述：同学们，最近我结识了一位新伴侣，听闻我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来熟悉一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。
2. 出示动画片（短片的内容为：柯南来到校内里，并提出问题“你是谁？”）引出问题：那你仔细的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。
3. 老师板贴课题。
二、探讨沟通，明确不同场所人的角色会发生不同的变化1. 生初步做自我介绍。
（师适当评价）过渡：听了我们的答案，柯楠满足吗？2. 课件连续出示：不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区3. 提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是同学，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小仆人等等）4. 追问：唉？明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？5. 生结合生活阅历独立思索回答。
6. 强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。
三、模拟体验，不同场所、不同身份又会对人们提出不同的要求1. 提问：那你知道在家里怎样做个好孩子吗？（生独立思索作答）2. 追问：大家说得真好，那在商场、学校、公共汽车上，我们又该怎样做呢，前后桌四个同学赶快争论一下吧！3. 生自由结组争论。
我是谁_小学思想品德教案_模板
我是谁_小学思想品德教案_模板《我是谁》教学设计义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级上册一、教学目标：1、情感、态度：体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。
2、知识：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、能力：在生活中担当好自己的角色。
二、课前准备：课件一套、表演道具三、教学活动过程：（一）、谈话引入，说说“我是谁”1、情景导入，出示课题，知道每个人在生活中承担着多种角色。
2、以自己为例问学生“我是谁”？引导学生思考，当教师离开学校，在其它场合还充当什么角色？3、出示课件，设置情景，让学生说说“我是谁”。
4、以家里人或周围人为例，说说他们在不同的场合下又是谁？5、小结：我们每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。
（二）、活动体验：在表演中体会如何担当好不同的角色1、设置情景（课件出示六种场景），小组选择表演内容。
（1）、快乐一家人（2）、游公园（3）、影剧院看演出（4）、在公共汽车上（5）、红领巾监督岗（6）、商店买文具2、小组长组织各小组进行表演，并讨论在特定场合下如何当好自己的角色。
3、师巡回观察，适时点拨。
（三）、活动展示，激励评价：1、小组上台表演。
2、学生评价：他们是否扮演好了自己的角色。
3、集体讨论：在生活中我们如何担当好这样的角色？（四）、总结：在生活中由于场景不同，我们要承担多种角色。
每一种角色都有自己的权利与义务。
我们要以高度的责任感当好生活中的各种不同的角色。
课件出示：1、在家庭做孝顺父母,关心亲人,勤俭节约,热爱劳动的“小帮手”2、在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”3、在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的“小伙伴”4、在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境的“小卫士”5、在独处时做胸怀开阔，心理健康，勇于创新的“小主人”（五）课外延伸：观察你周围的人们，是不是担当好了自己的角色，完成调查报告。
《我是谁？》课堂教学设计
课堂教学设计表章节名称三年级第四课《我是谁》学科《思品与社会》授课班级三年级授课时数 2 设计者曾双所属学校依据标准课程标准：《小学思品课课程标准（实验稿）》第一部分：前言三第二部分：课程目标一、二第三部分：内容标准二教育技术标准：SET C·S·2A本节（课）教学内容分析《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在不同场合中的角色变化。
让学生通过体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
通过激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色，应履行自己的职责，从而认识自身的价值。
我的角色不同角色怎么做好不同角色分享调查报告本节（课）教学目标知识与技能目标：结合生活实践经验，认识并体验自己在现实生活中的不同角色。
过程与方法目标：通过观察对比，情境表演等学习方式，认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。
情感与价值目标：增强角色意识和责任意识，愿意在现实生活中当好自己的角色。
学习者特征分析1.三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入"品德与社会"课程的学习，教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。
2.现在的孩子大部分是独生子女，他们的自我意识差，依赖性强，缺乏动手能力。
加上这些孩子是刚上三年级的，认知有限，教学内容设计一定要符合他们的心理。
本课教学是对学生个人不同角色所要承担责任的品德形成教育，所以课堂上的教学活动会对他们起到潜移默化的作用。
3.《品德与社会》课教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，我主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_7
人教版三年级品德与社会上册《我是谁》教学设计教学目标：1.知识与技能：学生能列举说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化，知道在现实生活中不同的角色对人的要求不同。
2.过程与方法：通过观察对比，学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。
3.情感、态度与价值观：通过活动，让学生能够充分认识自己，激发学生在现实生活中勇于承担自己责任的意识。
教学重点：使学生明白在不同场所我们的角色会发生不同的变化，体验自己在现实生活中不同的角色应该承担的不同责任。
教学难点：通过观察对比，认识不同的角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
教学准备：教师：准备情境表演的场地。
学生：课前观察并了解人们在生活中面临不同的角色应该承担哪些责任。
教学过程：一、介绍自己，揭示课题1．同学们，我是谁？生齐答：冯老师。
2．师：听到同学们这么亲切的称呼，我心里暖洋洋的。
是呀，在学校里，我是一名老师，也是你们的朋友，今天我们一起来探讨“我是谁”这个话题。
(师相机板书课题。
）二、交流互说，认识自己1.我会变，你们相信吗？2.教师出示家庭成员相片，相机介绍。
3.师：相信了吗？老师会变，我为什么会变？指导学生答。
板书：（对象不同角色不同）4.你们也会变吗？谁来变变吧。
指名学生回答。
生：面对妈妈，我是∙∙∙∙∙∙面对爷爷，我是∙∙∙∙∙∙面对姐姐，我是∙∙∙∙∙∙5.师：同学们，在生活中，我们面对不同的对象，就会担当着不同的角色，那么在不同的场所，我又是谁呢？出示老师风景区的相片。
此时，老师担当着什么角色？6.指名学生说说自己在生活中担当的角色。
7.你在变，我在变，我们身边的人也会变，不信问问你们的爸爸妈妈。
谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？8.小结：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。
那在这变化多样的场所中，我们该如何做，才能担当好这各种各样的角色呢？三、情境活动，体验角色1.创设情境：公共汽车上①这里停着一辆开往木偶剧场的公共汽车，一名同学扮演售票员，两名同学扮演乘客，一名同学扮演老奶奶。
三年级品德与社会上册4.1我是谁2教学设计新人教版
八、教学反思
今天上完了《我是谁》这一课，带着学生们一起进行了自我探索之旅。在课堂上，我看到了他们的积极参与和真诚分享，也感受到了他们在思考和讨论中的成长。但同时，我也意识到教学中存在的一些不足，需要在今后的教学中进行改进。
a. 我是独一无二的，我有哪些独特的优点和特长？
b. 我如何学会欣赏自己和他人的优点？
c. 我在团队合作中扮演了什么角色？如何更好地发挥团队协作的力量？
d. 我如何在生活中践行社会主义核心价值观，尊重他人并积极贡献社会？
3. 组织一次课后小组活动，让学生围绕自我认知和团队合作的主题进行讨论和实践活动。例如，学生可以组成小组，共同策划并实施一次社区志愿服务活动，通过实际行动践行社会主义核心价值观，培养团队合作意识。
在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，针对有困难的学生给予个别辅导，确保他们能够达到本节课的学习目标。同时，通过设置不同难度的任务，满足不同层次学生的学习需求，使他们在课堂上都能得到有效的锻炼和提升。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《品德与社会》三年级上册教材，以便跟随课堂进度进行学习和复习。
五、教学过程
课前准备：
学生：提前让学生预习本节课内容，了解“我是谁”的主题，并准备分享自己的优点和不足。
老师：准备好教材、辅助材料、教室布置等教学资源，确保教学顺利进行。
第一环节：导入（5分钟）
1. 开场白：同学们，大家好！今天我们来进行一场有趣的自我探索之旅，让我们一起了解“我是谁”。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_11
人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我是谁》教学设计一、教材分析本课是人教版品德与社会三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一课。
本课旨在让学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己对家庭、集体、社会应承担的责任做好铺垫。
二、学情分析本课教学对象是三年级的学生，对于“我是谁”的概念比较模糊，对自己在不同场合下的角色转换和责任不太明确。
课程标准指出：“学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础，教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。
”因此，教师应引导学生联系自身实际认识、体验、感悟自身角色及责任变化。
三、教学目标：1.结合生活实际，体验自己在现实生活中的不同角色。
2.通过观察对比、讨论和表演，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色，承担自己的责任。
四、教学重、难点：通过观察对比和讨论，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
五、教学准备课件六、教法、学法创设情景，对比，体验，讨论，辨析，小组合作。
七、教学过程（一）先夸夸学生，让学生树立起自信。
谈话导入，说说“我是谁”写课题！1.教师提问：我是谁？2.学生回答：XX老师。
师：对，我是你们的老师。
但是老师会变。
你们相信吗？生：···师：不信吧？大家请看。
2.出示课件。
并讲解：这是我，这是我爸爸，面对我爸爸我是孩子，面对我我姐姐我是弟弟，面对我弟弟我是哥哥，面对我女儿我是爸爸·····。
3.再讲解一篇。
师：现在大家相信老师会变了吧！生：相信！师：那老师为什么会变？（让学生举手回答）生：因为面对的人不同。
师：很好！总结：因为老师面对的人不同。
也就是说对象不同，我们所扮演的角色也就不同！板书：对象不同角色不同师：那你们呢？你们面对不同的人。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_19
《我是谁》教案【教学目标】1、体验不同场合下的角色变化，提高观察对比的能力。
2、认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、愿意在现实生活中当好自己的不同角色。
【教学重点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学难点】愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。
【教学方法】1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
【教学过程】一、介绍自己，揭示课题1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”（相机板书课题）2、学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
二、交流互说，认识自己1、引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？2、小结：看来，在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人都在不同的场合里不断地改变着自己的角色。
那应该怎样做，才能当好这些不同的角色呢？三、情境活动，体验角色情境：公共汽车上①指名扮演司机、乘客、小助手，坐公共汽车去游览屯溪老街。
②一名学生扮演老奶奶上车。
③师小结：文明乘车反映出的是我们每个人的素质，更关系着我们每个人的安全和家庭的幸福快乐。
出示《文明乘车歌》，齐读。
同学们，要记牢，上下车时队排好。
上了车，不乱跑，安安静静秩序好。
有座位，不去抢，老弱病残照顾到。
下车时，不拥挤，耽误时间易摔跤。
讲文明，懂礼貌，开开心心坐公车。
四、认真观察，重塑角色1、师生组成一支文明小队，看看公园里的人物做得对不对？为什么？2、学生辨一辨、评一评。
五、激励评价，总结升华1、结语：同一个人在不同的场合，充当着不同的角色，承担着不同的责任。
希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，做祖国合格的小公民。
2、课后作业：以小记者的身份到现实生活中去走走看看，完成一份调查报告。
板书设计：我是谁角色——责任做合格公民。
《我是谁》说课教案
《我是谁》说课教案《我是谁》说课教案《我是谁》说课教案一、根据课标，说教材《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级第四单元《我的角色与责任》中的第一课。
它使学生体验不同场合下的角色变化，观察、考虑不同角色应有的不同的社会表现和应承当的不同责任。
为后面理解自己应对家庭、集体、社会承当不同的责任做铺垫。
在本课课堂中激发学生的道德情感。
学生在体验、交流、合作探究中，使他们感觉到自己在社会中的不同的角色都是社会的需要，每个人都应是社会的需要，每个人都应遵循一定的规那么，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
为此本案设计了这样的目的：知识目的：体验自己在现实生活中的不同角色。
才能目的：通过观察比照，认识不同角色对人的不同要求所应承当的不同责任。
情感目的：愿意在现实生活中当好自己的角色。
教学重点：使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。
教学难点：通过讨论，体验等活动，促使学生主动履行自己的职责，使他们形成一定的道德判断才能。
二、灵敏多样，说教法利用多媒体从一开场就把学生引入到生活情景中去，老师充满激情讲解，引发学生学习兴趣。
1、信息搜集法课前让学生多渠道多途径搜集有关自己或家人在不同生活场所的照片。
这既为上课的比照做好准备，又培养学生搜集处理信息才能。
2、谈话激趣法我在学生合作交流的根底上，适时谈话激趣，拨动学生心中灵感的琴弦。
由此到达良好的课堂效果。
或指导、或点拨、或解疑、或释惑。
将学生的思维不断引向深处。
3、体验教学法让学生走进生活，让他们在不同的生活场所去体验不同的角色，感受“我是谁”。
同时感受到不同角色有不同的责任，与本课展开零间隔对话。
三、主动参与，说学法 1、联络生活法《品德与社会》所构建的情境是学生理解社会的一条渠道，使他们在生活内在联络中获得整体的开展。
在教学中必须联络生活，从自身和周围的人身上，体会在不同生活场所的不同社会角色及责任。
2、互换入境法通过身份的互换，初步理解社会角色这一概念，在这个过程中，更加深化地入情入境，在换位中，深化感悟，从而增强学生对社会不同角色的理解和认知。
我是谁教学设计（共8篇）
我是谁教学设计（共8篇）第一篇：我是谁教学设计(共8篇)篇一：《我是谁》教学设计《我是谁》教学设计一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课旨在使学生体验在不同场合下的角色变换，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
二、设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。
教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，主要是引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。
教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。
三、教学目标1、通过说一说、演一演，体验自己在现实生活中的不同角色；2、通过观察、对比、表演、评议，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；3、愿意在现实生活中当好自己的角色。
四、教学重难点让学生认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同责任；培养学生的角色意识和责任意识。
五、活动过程一、说说“我是谁”1、师：同学们好！今天的品德与社会课，我想和同学们一起探讨一个话题，这个话题既简单又复杂，想知道是什么吗？看好了！（板书：我是谁）2、师：我是谁呀？生：金老师。
师：是呀，在学校，我是一名老师。
那走出校门，在生活中，我又是谁呢？我给同学们带来了几张生活中的相片。
（课件出示教师在不同场合的照片：全家福、旅游、表演节目）3、师：你们瞧，在学校时，我是老师。
在家里，我是女儿、妈妈、妻子。
在旅游区我是游客。
表演节目时，我又是演员。
4、师：我会变你们也会变。
生活中你有可能是谁？想一想，说一说。
5、小结：正如同学们所说，在不同的场合，我们扮演着不同的角色。
（板书：不同场合不同角色）其实不光是我们，我们身边的每一个人都是这样的。
我是谁教案最新8篇
我是谁教案最新8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、个人总结、教师总结、学生总结、企业总结、活动总结、党建总结、心得体会、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, personal summaries, teacher summaries, student summaries, enterprise summaries, activity summaries, party building summaries, reflections, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!我是谁教案最新8篇通过认真准备教案，我们能够更好地与学生进行互动和交流，促进良好的师生关系和学习氛围，优质的教案可以帮助我们制定明确的教学计划和进度，使课堂的教学有序进行，以下是本店铺精心为您推荐的我是谁教案最新8篇，供大家参考。
三年级思品《我是谁》教学设计（最终定稿）
三年级思品《我是谁》教学设计（最终定稿）第一篇：三年级思品《我是谁》教学设计品德与社会《我是谁》教学设计陈洪霞一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，这一课让学生通过体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
通过激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中所扮演的不同角色，应履行自己的职责，从而认识自身的价值。
二、设计理念（思路）：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。
新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。
《品德与社会》课教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，我主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。
三、教学目标1、使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，体验自己在现实生活中的不同角色；2、不同的角色又会对我们提出不同的要求，让学生明白在现实生活中当好自己的角色；3、通过观察体验对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
四、教学重、难点使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求，促使学生主动履行自己的职责。
五、教学准备：电脑课件、照片.六、教学活动过程（一）、谈话导入，说说“我是谁？”师：同学们，我想问大家一个最简单的问题：“我是谁？”（师提出问题的同时，板书课题：我是谁）。
生答：老师。
新人教版三年级品德与社会上册我是谁教案
新人教版三年级品德与社会上册《我是谁》教案《我是谁》教案【教学目标】1、情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。
2、知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。
3、过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。
【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。
【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学方法】1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
【教学过程】一、猜谜引入，自我介绍1、出示谜语，引入师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？生：一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。
师：你真聪明。
当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。
2、自我介绍，引出新课。
师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？生：安老师。
师：对，听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。
今天我给大家带来了几张照片，请你说一说照片中的我又是谁？（课件）(1) 我带女儿和妈妈去看望我的姥姥，我是谁？生：女儿、妈妈、外孙女（2）去年我带女儿去乐亭大钊纪念馆参观，我是谁？生：妈妈、参观者（3）在今年的文艺汇演上我和李悦同学正在演唱评剧，我又是谁？生：演员师：大家的眼力可真棒，说的真好。
你们看，生活是这么的丰富多彩，我在不同的场合下，变换着不同的角色。
那你们呢？生活中你有可能是谁？先同桌交流，再说一说，好吗？小组讨论交流，而后说一说（告诉学生：在……我是……）随机板书：学校、家里、社会同学们你们看，我们在生活中有这么多不同的角色，每个人都扮演了很多不同的角色。
二、讨论交流如何当好老师和学生的角色1、老师大家说的真好，老师这还有一张照片，请大家看一看，这是我们上周五上英语课时的情景，在这张照片上，我扮演的是什么角色？生：老师（课件）师：同样今天在这里我还是扮演老师的角色，那我很想知道你们心目中的好老师是什么样子的？我想听听你们的意见，因为我想当好老师这个角色。
我是谁教案参考7篇
我是谁教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、先进事迹、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, advanced deeds, normative documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!我是谁教案参考7篇鼓励合作的教案是教师培养学生团队合作能力的重要手段，教案在撰写的时候需要教师对教学资源的充分利用，以提高教学的效益，以下是本店铺精心为您推荐的我是谁教案参考7篇，供大家参考。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_13
我就是我教学目标：1．了解自己，认识自己。
体会每个人都有自己的独特之处。
2．学会欣赏自己，悦纳自己，形成开朗、进取的品质。
3．不盲目模仿别人，形成自己独特的个性。
教学重难点：正确认识自我，了解自我，感受自己的独特。
教具：多媒体课件、画有圆圈的白纸每人一张教学过程：一、导入1、师：今天非常高兴能到我们湖东小学二（2）班上课。
初次见面，我先自我介绍吗。
我叫甘露茜，是青石小学的老师，我喜欢唱歌。
你们呢？愿意让老师认识你么？愿意和我做朋友么？（课件出示）请你们开火车介绍自己。
（边听边讲边贴便利贴）2、学生自我介绍。
二、外貌不同——我就是我。
1、师:刚才的几位小朋友给老师留下了非常深刻的印象。
那你们对自己班里的小伙伴都熟悉么？（熟悉）真的熟悉？那甘老师要来考考大家了。
（出示课件，被挡住一部分的照片）2、活动：蒙脸猜猜我是谁？3、师：是呀，我们每个人的体型不同，发型不同，长相不同。
正是因为有了大眼睛的你，黑皮肤的我，短头发的他，二（）班才是如此丰富多彩，活泼可爱的大家庭。
（板书：我就是我外貌）三、本领不同——我就是我1、师：请你动脑筋想一想，你和别人还有什么不同？（口味、喜好、性格……）2、师生在对话中引出本领不同。
师：哦，原来每个人会的本领也不一样。
你有什么本领？愿意展示最棒的你自己么？3、师：听说我们二（）班的小朋友多才多艺，绘画和写字都特别棒。
哪些小朋友有这项本领的？上台展示吧。
（奖奖品）四、思维不同——我就是我1、师：（学生自由选择奖品）我们班的小朋友不仅展示自己表现的特别棒还非常善于选择呢。
老师要奖励大家玩一个小游戏。
游戏的名称叫“超级变变变”。
2、讲解游戏规则。
3、学生动手画，播放音乐。
4、生自由回答。
5、师：同样的一个圆圈画图，为什么大家想到的内容不一样呢？（交流）对了，因为我们每个人都是独一无二的，每个小脑袋里的想法都不同。
（板书：想法不同）五、欣赏自己——不盲目模仿1、不同的长相、不同的想法、还有众多不同形成了独一无二的我。
小学品德与社会《我是谁》说课稿
小学品德与社会《我是谁》说课稿一、教学目标1.知识与技能•能够理解和识别自己的身份特征和个性。
•能够用简单的语言描述自己的家庭、学校和社区中的人物、事物及各种角色的职责。
•能够通过讲述自己的经历和经验，展示个人的想法和态度。
2.情感态度与价值观•培养对自己和身边事物的关注、倾听和理解能力。
•培养相互尊重和人际交往的意识。
•增强自尊心和自信心，发展积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点•理解和识别自己的身份特征和个性。
•通过讲述自己的经历和经验，展示个人的想法和态度。
2.教学难点•培养相互尊重和人际交往的意识。
三、教学方法和策略1.教学方法•视听法•互动法•案例法•讨论法2.教学策略•倾听和理解每位学生的想法和态度。
•对不同类型的学生，采取不同的教学方法。
四、教学内容与进度1.教学内容1.自我介绍——了解自己2.家庭、学校和社区中的人物、事物及各种角色的职责——了解外界3.自己的经历和经验——展示自己2.教学进度•第一课：自我介绍——了解自己•第二课：家庭、学校和社区中的人物、事物及各种角色的职责——了解外界•第三、四课：自己的经历和经验——展示自己五、教学评价1.参考评价标准•能够理解和识别自己的身份特征和个性。
•能够用简单的语言描述自己的家庭、学校和社区中的人物、事物及各种角色的职责。
•能够通过讲述自己的经历和经验，展示个人的想法和态度。
•是否能够相互尊重和人际交往的意识。
•是否具备自尊心和自信心。
•是否有积极向上的人生态度。
2.评价方式•通过学生作业、自我测试和小组讨论来进行综合评价。
评价内容包括口头表达和书面表达的能力、团队协作和个人态度等方面。
《我是谁》教学计划：从认识自我到塑造独特个性的全方位教育
Introduction《我是谁》教学计划是一种全方位的教育计划，它旨在帮助学生认识自我、塑造独特个性，并为将来的成长和发展奠定坚实的基础。
本文将重点介绍《我是谁》教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
I. 教学目标1.让学生认识自我通过《我是谁》教学计划，学生能够深入了解自己的个性、特点、优缺点和兴趣爱好，进一步认识自我，锤炼自我意识。
2.塑造独特个性《我是谁》教学计划旨在帮助学生塑造独特的个性，鼓励他们大胆表达自己，发挥自己的才能，实现自己的理想。
3.培养综合能力《我是谁》教学计划通过多种教学方法，综合不同的学科知识，培养学生的综合能力、解决问题的能力、创造力、合作精神等。
II. 教学内容1.正视自我，分析自己的个性和优缺点《我是谁》教学计划的第一步是帮助学生正视自我，分析自己的个性和优缺点。
通过观察自己生活中的行为，学生会更深入地认识自己的性格、兴趣、爱好、才能等。
2.学习自信和发挥才能通过《我是谁》教学计划，学生会发展出自信，他们将学习做出自信的决定，发扬自己的才能和能力。
在学习过程中，通过了解有关的名人故事、角色模型和成功人士，学生可以激励自己，懂得珍惜自己的价值。
3.培养合作和沟通技能《我是谁》教学计划旨在培养学生的合作和沟通技能。
学生需要学会和同学交流，与教师和家长建立关系。
在课堂上、俱乐部活动中或其它活动中，学生应考虑如何沟通交流、互相帮助、协作合作。
III. 教学方法在《我是谁》教学计划中，我们将多种教学方法运用到教学过程中。
例如，课堂讨论、实践活动、角色扮演等等。
1.课堂讨论课堂讨论是一种非常重要的教学方法。
在讨论中，教师应该给学生充分的时间来发表自己的观点，倾听他们的想法，为他们提供引导和建议。
2.实践活动实践活动是另一种教学方法，它帮助学生将所学知识应用到实践中。
例如，通过参加艺术俱乐部、运动俱乐部等活动，学生可以展示自己的才能和兴趣。
3.角色扮演角色扮演是另一种有效的教学方法，它可以让学生深入了解他人的观点和体验不同的角色。
三年级品德与社会《我是谁》_教学设计
《我是谁》教学设计第五小学温玉玲【教材分析】《我是谁》是人民教育出版社出版的《品德与社会》三年级上册第4单元的内容。
本单元的主题是“我的角色与责任”，《我是谁》是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
【教学目标】知道自己在现实生活中有不同的角色。
认识到不同角色对自己所提出的不同要求。
【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。
【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学方法】1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
【教学过程】猜谜引入，自我介绍1、出示谜语，引入师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？生：一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。
师：简笔画你真聪明。
当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。
2、自我介绍，引出新课。
师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？生：温老师。
师：对，听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。
今天我给大家带来了几张图片，请你说一说照片中的人又是谁？（课件）(1) 成龙叔叔问：我带儿子去看爸爸，我是谁？（2）阿姨问：我带我儿子去旅游，我是谁？(3) 奶奶问:我们一起快乐地唱歌,我是谁？师：大家的眼力可真棒，说的真好。
你们看，生活是这么的丰富多彩，我们在不同的场合下，变换着不同的角色。
那你们呢？生活中你有可能是谁？先同桌交流，再说一说，好吗？小组讨论交流，而后说一说（告诉学生：在……我是……）随机板书：学校、家里、社会同学们你们看，我们在生活中有这么多不同的角色，每个人都扮演了很多不同的角色。
政治教案-我是谁？-教学教案
政治教案-我是谁？-教学教案第一篇：政治教案-我是谁？-教学教案教学目标：通过本课的学习，利用学生已有的认知经验，为什么要认识自我，（认识自我的必要性），从学生的需要出发。
利用学生之间的相互评价，引导学生体验、感受，我在别人心目中是个什么样子，教给学生认识自我的方法，使学生逐步形成比较清晰的自我的整体形象。
教学重点：通过同学间的相互交流，让学生更加客观、全面地认识自己。
教学设计：导入新课：看到这个课题，许多同学不禁要问“我是谁？这个问题太简单了，我怎么回不知道我是谁呢？”但是，你知道自己的性格特点吗？，你喜欢自己的个性吗？你还有那些不为人知的优点、特长吗？你会客观、真实、全面地评价自己吗？古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。
“认识自我”这句是镌刻在古希腊德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。
如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。
一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。
换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。
这就是我们这节课需要探讨的问题。
板书：第8课：我是谁自我认识，是每个青少年成长的需要，初中学生正是自我意识形成，并且逐步完善的重要时期；是不断的探索自我、重新建构自我的关键时期。
爱莫生认为有两句格言是永恒和任何时候都不会失去意义的。
一是研究大自然；另一则是认识您自己。
比较起来认识别人比认识自己容易得多，单以面貌来说，人并不能很好的认识自己的面貌，即使是一个最喜欢照镜子的人，他也只可以说是比较熟悉自己的面貌的影子，因为在镜中反映出来的不是立体的真像，因为在真情流露的时候，很少人会立刻跑去照镜子。
所以说：只有认识你自己——你才能够对症下药，选择最适合自己的成才之路；只有认识你自己——你才能够更准确地发现自己的最佳才能区，最迅捷地找到通往成功之路的方向。
品德与社会三年级上册我是谁
品德与社会三年级上册《我是谁》教学设计高阳小学刘润梅一、教学目标：1、情感、态度：体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。
2、知识：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、能力：在生活中担当好自己的角色。
二、教学重点、难点、关键点1、教学重点体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。
2、教学难点通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、教学关键点通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
三、课前准备课件（运用电子白板）、相片、四、教学过程（一）情境导入认识不同的场合有不同的角色。
1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”学生回答后，点击电子白板出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2、导入：生活是丰富多彩的，你有可能是谁？（白板出示不同场所）提示：（1）在学校里。
（2）在商场里。
（3）在家里。
（4）在公共汽车上。
......（二）合作探究认识不同的角色对人的不同要求引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？3、小组表演在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
(给学生一定的时间讨论和试演）表演场景：（1）放学回家后，见到妈妈怎么办？（2）到图书馆借阅图书。
（3）公共汽车上（4）奶奶生病了，你回家该怎么办？小组长组织各小组进行表演，并讨论在特定场合下如何当好自己的角色。
教师巡回观察，适时点拨。
（三）、交流反馈活动展示，激励评价：1、小组上台表演。
2、学生评价：他们是否扮演好了自己的角色。
3、集体讨论：在生活中我们如何担当好这样的角色？4、师生合演表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级思品《我是谁》教学设计
教学目标：
.学生能列举说出自己或别人在不同场合下角色所发生的不同变化。
2.通过观察对比，学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任。
3.在通过观察对比，让学生认识到不同角色对人有不同要求和要承担不同的责任
重难点：给定的情景中，学生能说出角色正确的做法。
一、介绍自己，揭示课题
．同学们，今天上课，我给大家带来一个谁都会回答的问题——我是谁？我变成谁了？（再出示一张本人在公园的照片。
）这回你看出来我变成谁了呢？你们瞧，在学校时我是一名老师，在商场是一位顾客，在公园是一名游客。
你们说我变得快吗？
二、交流互说，认识自己
.我会变，你们也会变。
谁来变变吧——指名一个学生，此时此刻，我是老师，你就是（生答学生），回到家里，你就变成（生答儿子），再指一名学生：发烧了，生病了，上医院，你又变成了（生答病人）。
2.你们还会变出什么身份来呢？赶紧拿出你准备的照片在小组里给伙伴们介绍介绍吧，注意认真倾听其他人的发言，尽量不和别人所说的重复。
开始吧！
3.哪位同学上台来给大家变变？（指生上台，带上照片。
）
4.你在变，我在变，我们身边的人也会变，不信问问你们的爸爸妈妈。
谁能在这里给大伙儿介绍他的爸爸或妈妈会怎么变呢？
5.小结：看来，我们在不同的生活场所中，扮演着不同的角色。
那在这变化多样的场所中，我们该如何做，才能担当好这各种各样的角色呢？
三、情境活动，体验角色
情境1：公共汽车上
①老师听说咱们班的××同学要去参加“小雏鹰才艺表演联欢会”我真为她高兴。
你们想去看她的演出，为她喝彩吗？好！那咱们就向剧场出发吧。
那里挺远的，我们准备坐车去。
看，汽车来了。
谁愿意来当司机、售票员？现在开始乘车吧！售票员（手握小旗）：“乘客们，请大家按顺序上车，不要拥挤！”“乘客们，请大家坐在自己的位置上不要随便走动，车马上要开动了，请大家不要把头和手伸到车窗外”司机：“大家坐好吗？开车了。
”
②老师扮演老奶奶。
上场挥手“等等，等等，请问这车
是开往小剧场的吗？我的小孙子今天也在那演出，我能坐你们的车去吗？”
③孩子们，我们刚才表演的是乘车这个情境。
乘客，你们对这趟汽车的售票员满意吗？司机，你觉得今天的乘客表现得怎么样？是文明乘客吗？
④师小结：出门坐车，我们作为一名乘客应该要文明乘车，如果遇到年纪大的爷爷奶奶或是行动不方便的人，我们要主动让座，因为我们都是新世纪文明的小公民！
情境2：购物商场
今天，我来这里，想买点东西，哪个商场的货品最齐全呢？（分别设置玩具、文具、生活用品、化妆品、食品柜台；每个柜台分别有两个售货员。
教师组织学生边走边看。
选购满意的商品，特别在玩具这一柜台重点询问售货员玩具的使用方法。
）同学们，你们都选到自己喜欢的商品了吗?我们去收银台付钱吧。
把椅子搬回原处，问：我作为一个顾客，你认为我有没有值得大家肯定的地方呢？那么作为售货员，他们哪些地方做得好呢？
四、认真观察，重塑角色
师：同学们，我们的生活是丰富多彩的，我们所要扮演的角色也是各式各样。
任何一个角色，你做得好，就会得到别人的肯定与赞赏；如果做得不好就会遭到别人的批评。
下
面我们就在录像中去看看，里面的人物，他们担当的是什么角色，做得怎么样。
（播放多媒体。
）
五、榜样例谈，当好角色
．榜样就在我身边例谈。
现代化的教学大楼，经常会迎来各地的参观者。
我们学校开展了争当“小小解说员”的活动，要当上一个解说员可不简单，必须经过严格的训练，他们每天都要花几个小时的时间练习。
看（出示照片），这就是我们的小小解说员在为客人进行解说呢。
我们学校的一些同学还是交通小警察。
看（出示照片），拥挤的学校门口，他们换上制服在执行任务。
在他们的指挥下，人与车有条不紊，他们在为更多学生的安全努力工作着，可他们自己往往要最迟才能回家。
2．我也能当到好自己的角色。
同学们，你们在这里除了是学生还想当什么角色？你们也为自己设计一个想当的角色吧！现在，和小组伙伴们说说，一会把你设计的角色用你喜欢的方式告诉大家。
六、激励评价，总结升华
师：同学们，我们的生活多姿多样，所承担的角色也多种多样。
每一种角色都有自己的权利和义务。
我们要当好生活中各种不同的角色，只有我们大家都当好了自己的角色,我们的生活才会更加美好。
课后，同学们可以到学校、医院、
公园等地方走走看看，看看我们身边的人是怎么当好自己的角色的，下堂课我们再来交流,大家能完成这个任务吗?
师：这节课同学们情绪饱满，积极参与，也把学生的角色扮演好了，不知老师的角色扮演好了吗？今后，大家还要继续努力，把我们生活中的每个角色都扮演好，可以吗？。