赵普教案
《赵普》 教案教学设计(苏教版七年级)共3篇
《赵普》教案教学设计(苏教版七年级)共3篇《赵普》教案教学设计(苏教版七年级)1本文是一篇针对苏教版七年级《赵普》教材的教案教学设计文章。
首先，笔者将从本书教学目标、教材内容和课堂设计三个方面进行分析和讲解。
一、教学目标本书的教学目标是通过赵普这个人物的历史经历，让学生了解到晋朝末年的政治动荡和社会变迁，以及当时人们的生活状况和生存困境；同时，通过赵普的奋斗和执念，鼓励学生在成长的道路上坚定信念，勇于拼搏，追求自己的梦想和目标。
二、教材内容1. 赵普的成长经历和家庭背景：赵普出生在一个贫寒的家庭，但是他从小就非常聪明，懂得勤奋学习，很快就成为了一名学识渊博的儒生。
2. 赵普的政治野心和理想抱负：在他的成长过程中，赵普逐渐体会到了时局动荡的状况和社会上的不公现象，他产生了强烈的政治理想和改革抱负，并开始了自己的政治生涯。
3. 赵普的奋斗历程和辉煌成就：赵普的奋斗历程非常艰辛，但他始终保持着坚定的信念和执着的追求，最终成为了文化名流和政治权贵，对当时的政治变革和社会进步做出了巨大贡献。
三、课堂设计1. 导入环节通过背景介绍引出赵普这个历史人物，让学生了解到这个时代的社会背景和历史背景，以便于更好地理解和把握课程内容。
2. 理解把握环节在这个环节中，让学生阅读教材中有关赵普成长经历和政治理想的内容，并进行探讨和讨论，让学生逐步理解赵普的成长历程和理想抱负。
3. 实践拓展环节在这个环节中，让学生通过团队合作和角色扮演的方式，模拟赵普的一些政治场景和社会争议，让他们深入地理解赵普在艰难困苦、政治挑战和伦理考量中做出的决策和行为。
4. 总结评价环节在这个环节中，让学生总结赵普的奋斗历程和所取得的辉煌成就，评价他的政治理想和行为，为学生的人生发展提供一份有益的启示和学习借鉴。
综上，本文是一份基于苏教版七年级《赵普》教材的教案教学设计文章，通过分析教学目标、教材内容和课堂设计三个方面，为广大教师和学生提供一份有益的教材辅助工具通过本教案的教学设计，学生能够系统、全面地了解赵普这位历史人物的生平、奋斗历程和辉煌成就，深刻认识到赵普所追求的政治理想和价值观念，理解并思考政治人物的角色和责任，增强对自己的信仰和使命的认识，提高个人的综合素养。
《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计共3篇
《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计共3篇《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计1《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计一、教学内容本次课程的教学内容是苏教版七年级课本中的《赵普》。
二、教学目标1. 知识与技能：全面了解、掌握《赵普》的故事情节、人物形象及背景知识；提高学生观察力和理解力，以及写作能力。
2. 情感态度：学生通过阅读与讨论，感受到《赵普》中的人生哲学和弘扬传统美德的意义，让学生在认知上形成正确的价值观和人生观。
3. 学科能力：在语文知识的基础上，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养其语文思维和语言组织能力。
三、教学方法1. 讲授法：通过口头讲述，简单介绍故事情节，让学生有个整体的认识。
2. 听写法：分小组让学生相互听写关键词汇，以内化单词，提高语言感知能力。
3. 阅读法：让学生稍微阅读一段故事，然后围绕问题进行交流讨论，达到理解与提高思考的目的。
4. 视听法：通过播放相关的影视素材，让学生更加深刻地体会故事情节和不同人物形象。
5. 写作法：让学生撰写自己的感悟和想法，来加深他们对故事和人物的理解和掌握。
四、教学过程1. 导入教师通过简要的介绍和提问，让学生知道本次课的教学内容是《赵普》，同时调查了解学生对于这个课文的大致了解。
2. 阅读与交谈让学生以小组为单位，研读故事并回答教师提出的问题。
重点让学生梳理故事情节、角色关系、人物性格等内容，为之后的深入讨论做好基础。
3. 视听体验播放相关的故事片段，让学生更形象的感知《赵普》的荒唐和欢乐。
4. 自主探究让学生自主研读，分析故事中人物的性格，来对比他们间的不同之处。
并让学生进行小组解读和讨论。
5. 精准抓重点通过选取故事片断，再次让学生深入理解文本，以精准的语言描述出重心，从而更好地提高他们的写作能力。
6. 作业布置布置写作任务，并让学生撰写一篇对于《赵普》观后感的文章，来巩固他们的文学阅读和文章写作能力。
《赵普》 教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇
《赵普》教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇《赵普》教案教学设计(苏教版七年级上册)1《赵普》教案教学设计(苏教版七年级上册)随着电影产业的发展，电影不仅是一种艺术形式，也是一种文化载体。
如何利用电影教学拓宽学生的视野，提高学生的文化素养，已成为当今语文教学中不可缺少的一部分。
本次教学设计以电影《赵普》作为教学材料，结合苏教版七年级上册语文课本，对于电影教学的有效性进行探讨。
一、教材分析苏教版七年级上册语文课本第四单元《霓裳羽衣曲》中的《霓裳羽衣赋》和课外读物《凤凰池》中的《富春山居图》作为本次教学的起点，以“秦绅的梦想”为主题，展开电影教学。
《赵普》是以秦绅及其创立的“钱塘画派”为主题的电影，叙述了秦绅困难重重，却坚定不移地从事艺术创作，最终取得巨大成就的故事。
主人公秦绅的梦想与课本教学相结合，使教学内容更加具有生动性和可操作性。
二、教学目标1.知识目标a.学生了解秦绅及其创立的“钱塘画派”的历史和文化背景，掌握相关基本知识。
b.学生了解电影《赵普》的主题和内涵，领悟秦绅在艺术追求上的精神内涵。
c.学生能读懂《霓裳羽衣赋》中的相关片段，领悟文学作品与艺术作品的内在联系。
d.学生能深入理解《富春山居图》的艺术魅力，领悟艺术家的精神气质。
2.能力目标a.学生能从不同角度分析文化的内涵，能够对艺术品进行语言表述和批判性思考。
b.学生能运用排比和比喻等修辞手法，写出具有文学价值的文字作品。
c.学生能够在真实情境中运用所学知识，理解和领悟电影的意义和价值，并具有良好的批判性思维能力。
三、教学步骤1.引入环节利用多媒体设备，播放电影《赵普》的片段，让学生先感性认识“钱塘画派”的历史背景。
2.理解课本内容通过讲解或学生小组讨论的方式，让学生阅读《霓裳羽衣赋》中的相关片段，理解文学作品与艺术作品的联系，了解秦绅及其创立的“钱塘画派”的历史和文化背景。
3.电影欣赏全班带着问题观看电影《赵普》。
在观看过程中，教师可以根据情节发展，提示学生分析秦绅为什么要坚持自己的画风和创新精神，他的画作表现出了什么样的文化内涵，学生可以自行记录。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并积累文中的重点字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，把握赵普的人物形象。
4. 学会通过事件描写分析人物品质的方法。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解。
2. 分析赵普的人物形象。
3. 学习课文中的重点字词。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 课文原文。
2. 相关赵普的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
2.2 教学资源1. 课文原文。
2. 赵普的相关故事。
3. 教学课件。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 激发学生兴趣，引导学生思考：你们听说过赵普吗？2. 简介赵普的背景，导入新课。
3.2 自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生通过课文注释和学习工具书，自主学习课文中的重点字词。
3.3 课堂讲解1. 分析课文内容，讲解赵普的人物形象。
2. 通过事件描写，引导学生学习分析人物品质的方法。
3.4 互动讨论1. 学生分组讨论，分享对赵普人物形象的认识。
3.5 巩固练习1. 学生运用所学方法，分析课后练习中的人物形象。
2. 教师点评并指导学生正确理解人物品质。
第四章：教学评价4.1 评价目标1. 学生对课文内容的理解。
2. 学生朗读课文的表现。
3. 学生分析人物形象的能力。
4.2 评价方法1. 课堂问答。
2. 课后练习。
3. 学生朗读展示。
5.1 拓展活动1. 学生分组进行角色扮演，演绎赵普的故事。
2. 学生分享对赵普人物形象的理解和感悟。
5.2 推荐阅读1. 推荐与赵普相关的文章或书籍。
2. 引导学生进行拓展阅读，提高对历史人物的认识。
第六章：教学步骤6.1 步骤一：导入新课1. 回顾上一节课的内容，引导学生复习赵普的人物形象。
2. 提出本节课的学习目标，引导学生关注课文中的具体描写。
6.2 步骤二：自主学习1. 学生自读课文，找出描写赵普的具体语句。
2. 学生通过课文注释和学习工具书，自主学习课文中的重点字词。
七年级下册《赵普》教学设计 教案教学设计
七年级下册《赵普》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解赵普的历史背景和其主要事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文言文水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意，激发学生学习历史的热情。
（2）通过学习赵普的事迹，使学生明白勤奋学习、坚持不懈的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解赵普的历史背景和其主要事迹。
2. 教学难点：（1）文言文特殊的句式和用词。
（2）赵普的事迹对学生的启示和影响。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置历史情境，让学生更好地理解赵普的事迹和品质。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的阅读能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 赵普的事迹介绍资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介赵普的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的重点词语和句式。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）详细介绍赵普的主要事迹，引导学生理解其品质和精神。
4. 案例分析（1）分析赵普的事迹对学长的启示。
（2）让学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课后反思教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和积极性。
赵普教案
课题：赵普教学目标：1、准确翻译课文、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。
教学重点：准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
教学难点：学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
教学过程设计一、创设情境，导入新课：由“半部《论语》治天下”的故事引入课文。
二、检查预习：1、走近赵普——学生简介赵普情况，教师适当补充。
2、加点字注音（课件）。
阖户启箧处决既薨发箧龌龊奏牍3、加点词解释（课件）。
少习吏事寡学术处决发箧视之龌龊明日颜色深沉有岸谷三、熟读全文，理解文意：1、教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生），或听录音。
2、学生自由朗读课文。
要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。
3、对照注释默读课文，理解语句意思。
要求：全文翻译，不理解的字词、语句，在书上标记出来，举手质疑。
教师引导解疑。
4、词句理解检测（课件）教师对一字多义，词类活用等重点词语加以提醒；对特殊句式，如：①、太祖常劝以读书。
（省略句、倒装句）②、读之竟日。
（倒装句）等句子的翻译可予以指导。
（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。
）四、研读课文，深入探究：1、齐读课文。
2、思考并讨论：①、用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？②、本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。
（课件）：刻苦读书（读书）--勤奋好学：“晚年手不释卷”；“阖户启箧取书，读之竟日”奏荐人才（荐官）--冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏，以天下为己任。
五、调动积累，拓展延伸：1、赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累，再写出两到三个有关刻苦读书的成语。
例如：学而不厌韦编三绝凿壁偷光2、“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）六、课堂总结，勉励学生：侧重鼓励学生胸怀天下，努力学习。
赵普课文教学教案
赵普课文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解赵普的历史背景和其主要事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重历史，树立正确的价值观。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）鼓励学生勇于担当，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读与理解。
（2）生词和短语的掌握。
（3）赵普的历史背景和其主要事迹的学习。
2. 教学难点：（1）课文中的难点句子和词汇的理解。
（2）赵普的政治主张和思想观念的阐述。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体展示赵普的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 学习生词和短语：（1）学生自主学习生词和短语，组内交流。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和拓展。
4. 理解课文：（1）学生合作探讨，深入理解课文内容。
（2）教师辅导学生理解难点句子和词汇。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师对学生的总结进行评价和补充。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生词和短语。
3. 预习下节课的内容。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，对作业的质量和学生的努力程度给予评价。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握赵普的形象特点。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过关键词句来分析人物形象。
（3）培养阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受赵普的忠诚和坚定。
（2）学习赵普面对困境时坚定不移的信念。
（3）激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 赵普的形象分析和理解。
3. 文言文基本语法和词汇的掌握。
三、教学难点1. 文言文句式的理解。
2. 关键词句在分析人物形象中的应用。
3. 对赵普精神品质的深入体会。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容。
2. 合作探讨：分组讨论，分析赵普的形象特点，分享学习心得。
3. 案例分析：通过分析课文中的关键词句，深入理解赵普的精神品质。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍赵普的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析赵普的形象特点，分享学习心得。
4. 案例分析：通过分析课文中的关键词句，深入理解赵普的精神品质。
6. 作业布置：要求学生朗读和背诵课文，巩固所学内容。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
针对学生的不同情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、课后作业1. 朗读和背诵课文《赵普》。
2. 完成课后练习，包括对文言文句子的翻译和对赵普形象的分析。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对赵普精神的理解。
八、评价建议1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注学生的理解程度和应用能力。
3. 课后反馈：收集学生的学习心得，了解他们对赵普精神的认识和体会。
九、拓展活动1. 组织学生进行角色扮演，模拟赵普在面对困境时的情景，体会赵普的忠诚和坚定。
赵普教案
赵普教案赵普教案(一)第一课时一、学习目标1、读准字音,正确断句,熟练朗读课文。
2、借助书下注释和工具书,准确翻译全文,掌握重点字词和一些文言句型。
3、在理解课文的基础上,背诵全文。
二、学习重点学习目标1、2。
三、学法指导1、古文断句是学习古文的一项基本功。
古文断句与古文阅读理解是相辅相承的,正确理解古文,是断句的基础;反过来断句不正确,古文理解必定会受影响。
古文断句有如下技巧:一、准确划分句子的结构成分。
如:\"少时,一狼径去,其一犬坐于前。
\"如果断成\"少时,一狼径去,其一犬,坐于前。
\"就完全错了,因为\"犬\"不是后一句的主语,而是\"坐\"的状语,意为\"其中的一只狼像狗一样坐在前面\"。
二、弄清对话的施受和引语起止。
三、借助发语词、敬词、语气助词划定句子的起始。
四、依据古文句式整齐的特点断句。
总之,正确地点断句子,应以所断开的每个句子必须能够独自成立,必须符合事物的情理和作者的原意为原则。
古文断句标点非一朝一夕之功,平时应多朗读,培养语感;做练习时,注意各种断句技巧,多联系上下文语境,反复推敲,能力一定会有提高。
2. 借助课文注释和工具书,疏通文意,感知课文内容,对于一些文言虚词和特殊铺路工,要注意归纳整理,培养自主学习意识。
四、学习过程:预习导学(一)通过查阅书籍或网络搜索等方法了解赵普的相关事迹,整理后归纳后写在下面的横线上。
(二)在自读课文的基础上,完成下列的“冲关”练习。
1、给下列加点字的注音。
阖( )户启箧( ) 处( )决既薨( )论( )语寡( )学术龌龊( ) 奏牍( )补缀 ( )2、解释加点词的意思:少习吏事:寡学术:每归私第:阖户启箧:处决如流:既薨:发箧视之:岸谷:忌克:卒用其人:3、下列加点词解释不正确的一组是( )A. 及为相(等到)。
B. 尝奏荐某人为某官(曾经)。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《赵普》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的主要人物、事件和情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和表达，培养学生的口头表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对历史人物和历史事件的尊重和理解，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中的主要人物、事件和情节的掌握。
三、教学难点1. 课文中的文言文语句的理解和翻译。
2. 课文中的历史背景和文化知识的掌握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题。
2. 采用案例分析法，分析课文中的具体人物和事件。
3. 采用情景教学法，创设相关的教学情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《赵普》的背景和内容。
（2）引导学生关注课文中的主要人物赵普和他的成就。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生通过查找资料，了解赵普的历史背景和相关事件。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生互相交流，分享对课文的理解和感悟。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文中的内容。
（2）学生通过研究课文，寻找答案并展示自己的观点。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，巩固所学知识。
6. 作业布置：（1）学生回家后继续朗读和背诵课文。
（2）学生完成课后练习，加深对课文的理解。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和表达能力。
《赵普》教学设计教学教案
《赵普》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《赵普》，使学生了解赵普的生平事迹，掌握文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习赵普的忠诚、坚定、勤奋的品质，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 掌握《赵普》的主要内容，理解赵普的生平事迹。
2. 提高文言文阅读能力，理解文中的重点词语和句式。
三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词的理解和运用。
2. 分析文中赵普的品质特点，联系实际进行思考。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 以问题为导向，激发学生的思考和兴趣。
3. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍赵普的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中赵普的品质特点，讨论赵普为何能成为名臣。
4. 讲解分析：针对学生讨论的结果，进行讲解分析，解答学生的疑问。
5. 课堂练习：布置练习题，巩固所学内容。
六、教学评价1. 学生对赵普生平事迹的了解程度。
2. 学生对文言文阅读能力的提升情况。
3. 学生对赵普品质特点的分析思考能力。
七、教学反思1. 教师在教学过程中的教学方法是否得当，学生学习效果如何。
2. 学生对课文内容的掌握程度，是否达到了教学目标。
3. 教学中是否激发了学生的学习兴趣，培养了学生的爱国情怀。
八、教学拓展1. 组织学生进行赵普题材的文学创作，如写一篇关于赵普的故事、诗歌等。
2. 开展赵普精神主题班会，让学生分享学习赵普的心得体会。
3. 推荐学生阅读其他关于赵普的资料，如历史书籍、人物传记等。
九、教学资源1. 课文文本《赵普》。
2. 赵普相关的历史资料、人物传记。
3. 多媒体教学设备。
十、教学时间1. 课时安排：本教案共需2课时。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：在教学过程中，要注重引导学生学习赵普的忠诚、坚定、勤奋的品质，培养学生的爱国情怀。
《赵普》教案
赵普》学案学习目标：1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3、学习赵普超人的毅力和坚定的意志。
学习重点、难点：准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
自学质疑一、请同学们初读课文，完成下列各题：1、课文中你认为有哪些生字？把它们写下来并注音。
2、说说下列句中加粗词语古今意义的区别。
（1）普明日复奏其人，亦不用。
古义：____________今义：_____________（2）普颜色不变，跪而拾之以归。
古义：____________今义：_____________（3）宋初，在相位者多龌龊循默古义：____________今义：_____________（4）处决如流古义：____________今义：_____________3、根据注释翻译课文，如有不会翻译的字词句请写在下面。
二、再读课文1、简要说说文章写了赵普哪两件事。
①②2、你从文中可以看出赵普有什么性格特征？三、能力提升：1、赵普既薨，后人为他立一墓碑，请你写一段碑文，以颂扬其人物形象和精神品质（不超过30字）。
2、赵普到了晚年还手不释卷，这给你什么启迪？你还能举一二个古人勤奋学习的事迹吗？5课《赵普》学案教学目标1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
教学重点1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
请同学们根据教学目标完成学案一、请同学们初读课文，完成下列各题：1、课文中你认为有哪些生字？把它们写在下面的横线上，并注音。
2．辨字组词。
3．根据原文将下列句子补充完整。
（1）晚年________，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
（2）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能________。
（3）宋初，在相位者多________，普________，未有其比。
《赵普》教学案 (苏教版七年级)共3篇
《赵普》教学案 (苏教版七年级)共3篇《赵普》教学案 (苏教版七年级)1《赵普》教学案 (苏教版七年级)导言：语文教学是一门独特的学科，它与现实世界生活紧密相关。
好的语文教案，能够引导学生通过语言反思生活，提高学生的语文素养和文化修养。
本文将介绍一份《赵普》苏教版七年级教学案。
一、教学目标1.情感目标：通过赵普的事迹，引导学生学习先进事迹，培养学生的爱国情感，增强学生的家国情怀。
2.认知目标：学习相关生词和短语，学会描述人物的性格、行为及故事情节，了解赵普在家乡醒狮舞的出现背景及意义。
3.技能目标：通过学习，提高学生阅读和理解能力，能够清晰的表述故事内容，并能从故事中提取信息，进行分析比较和探究。
二、教学重点培养学生的爱国情感和家国情怀，加强学生的文化身份认同，提高学生阅读和理解能力。
三、教学难点掌握生词和短语的用法、把握故事情节、理解表达作者的意图。
四、教学过程1.导入环节：唤起学生的学习欲望，用讨论的方式引出赵普这个人物。
2.开篇语：让学生们听这句话：“有些人并不看上去有多伟大，但他们凭着自己的勇气和毅力改变了他们周围的环境……”让学生看看这个句子是什么意思。
这个句子与赵普的故事有什么联系？3.学习生词和短语：(1)披红头巾：别上红头巾（象征队伍）。
(2)形影不离：形影转望，似乎相同；亦引申为一物和它的影子总是紧密相连。
(3)气宇轩昂：形容人或事物外貌气势雄伟，或挺拔雄姿中透出自信、庄重。
4.讲授故事情节：讲述赵普醒狮舞的背景、讲述赵普与队友的互动、讲述赵普在比赛中的表现。
5.分析比较和探究:(1)探究文本的目的：这篇文章的主旨是什么？它要向读者传达什么信息？(2)分析刻画人物的手法：文中用何种方法来展示赵普的性格和行为？6.总结和归纳：让学生回顾整个故事，再次梳理自己的学习收获。
五、教学反思通过讲述赵普的故事激发学生的家国情怀，引导学生思考这个时代背景下，每个人都可以秉持自己的理想，并为之奋斗。
《赵普》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《赵普》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《赵普》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《赵普》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教材分析《赵普》是苏教版七年级必修的一篇课文，主要讲述的是一个无所作为的少年赵普如何在自强不息的努力强不息的努力下，成为了一名勇敢的革命斗士以及中华民族的骄傲。
本文是一篇小说，短小精悍，语言简洁，内容丰富。
它不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够使学生在感受美文的同时，了解历史，感悟生活。
二、教学目标1.了解文本背景，理解文本意义；2.分析文本结构，把握文本思路；3.领悟文化精髓，感悟人生哲理；4.提高写作能力，加强语感训练。
三、教学重点难点1.理解文本意义，分析文本思路。
2.拓展视野，传承文化精髓。
3.提高写作能力，加强语感训练。
四、教学过程1.教师引入通过提问的方式，让学生回忆生活中有哪些人或事情能够给自己以启示，激发学生的学习兴趣，呈现本文主题——成长与努力。
2.预习让学生在课前仔细阅读文本，分析文本结构，提前了解主要人物形象、背景、命运等方面的内容，做好必要的笔记和注释。
3.展现文本在展现文本时，教师应该关注各学生的反应，了解不同学生的需求，突出文本的内容、构思和情感。
4.读文本教师和学生一起朗读文本，通过朗读来让学生更好地理解文本，感受文本的情感和氛围，注意语音语调的准确性和感情的表达。
5.讲解文本教师应用多种教学方法来讲解文本，如故事情节的节选、口头讲解、图表讲解等方式，以引导学生理解文本的内在逻辑和透彻道理。
6.课堂讨论教师应该让学生形成小组，开展课堂讨论，让学生自由发表意见，探索文本中的价值观，鼓励学生发掘重点、难点和思考问题，并给予积极的评论和回答。
7.写作编写为了更好地巩固学生对文本的理解和掌握，教师应该要求学生撰写关于文中事件的文章，包括分析文本中人物、事件、情节等方面的内容，增强学生的写作能力，并加强语感的训练。
五、教学总结在教学过程中，教师应该着眼于多方面的发展，使学生更好地把握文本内涵和精神，更好地理解历史和珍惜生活。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《赵普》全文。
掌握文中出现的生字词，并能正确书写。
理解文中的重要句子和词语的含义。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过查找资料，了解作者和背景，增强对文本的理解。
1.3 情感态度与价值观：感受赵普的忠诚和智慧，培养学生的爱国情怀。
学会从历史人物身上汲取正能量，树立正确的价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：熟读并理解《赵普》全文内容。
掌握文中出现的生字词和重要句子的书写和含义。
2.2 教学难点：理解文中某些生僻词语和古文句式的含义。
深入理解赵普的人物形象和文章主题。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入赵普的历史背景，激发学生的兴趣。
引导学生思考赵普作为一个历史人物的贡献和价值。
3.2 朗读与理解：分组朗读课文，让学生感受语言的美感。
引导学生通过讨论和思考，理解课文中的内容和主题。
3.3 分析与探讨：分析文中的重要句子和词语的含义，帮助学生深入理解。
探讨赵普的人物形象，引导学生从多个角度思考问题。
3.4 应用与拓展：让学生通过查找资料，了解赵普的历史背景和贡献。
引导学生思考如何从赵普的忠诚和智慧中汲取正能量，应用于现实生活中。
第四章：作业与评价4.1 作业：要求学生背诵《赵普》全文。
完成相关练习题，巩固对文中词语和句子的理解。
4.2 评价：通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来评价学生的学习效果。
鼓励学生在课堂上积极发言，展示自己的理解和思考。
第五章：教学计划5.1 第一周：导入赵普的历史背景，激发学生的兴趣。
朗读课文，整体感知文本内容。
5.2 第二周：分析课文，理解重要句子和词语的含义。
探讨赵普的人物形象和文章主题。
5.3 第三周：让学生查找资料，了解赵普的历史背景和贡献。
思考如何从赵普的忠诚和智慧中汲取正能量，应用于现实生活中。
5.4 第四周：要求学生背诵《赵普》全文。
《赵普》教案.doc
课时总第赵普学习目标：1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
学习重点.点：1、准确翻译豪文，注意重点字词，背诵全文。
2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、毛主席在《沁园春•雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总冇贤用相随C同学们能从历史长廊屮举出一些贤臣的例了吗？（学生根据自己的知识积累来举例，人物故事简单叙述，切忌变成故事大会。
）2、学生举例，教师补充，引出赵普。
赵普，北宋大克。
后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。
太宗时又两次任宰札I。
他少时为吏，读书不多。
赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。
昔以其（指《论语》）半辅人祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。
”二、读准字音吏事阖户启箧处决既薨曙龊奏牍掷地补缀卒用三、读出节奏读文言文，除了句与句之间的停顿外，每个句子内部的适当的停顿也很重要。
这种句内的停顿，我们称它为节奏。
朗读下血句子，读出句中的节奏：1、普/少习吏事，寡/学术，及/为相，太祖/常劝以读书。
2、及/次日临政，处决如流。
3、普/性深沉有岸谷，虽/多忌克，而/能以天下事为己任。
4、宋初，在相位者/多龌龊循默。
5、尝/奏荐某人为某官，太祖./不用。
6、普/明FI复奏其人，亦/不用。
7、他日/补缀旧纸，复奏/如初。
四、读懂课文（一）疏通词意1、寡（少）学术，及（等到）为（做）相2、晚年手不释（放下）卷（卩）3、虽（虽然）多忌克（対人忌妒刻薄）4、而能以（把）天下事为（当作）己任5、尝（曾经）奏荐某人为（做）某官6、普明日复（又、再）奏其人7、普颜色（脸色）不变8、太祖乃（才）悟，卒（终于）用其人（二）疏通句意补出下列句子的省略成分：1、太祖常劝（之）以读书2、普明日复奏（荐）其人3、碎裂奏牍掷（于）地（三）：合作学习疏通文意明口了单个字词的解释，会补充句子省略的成分，可以说已基本读懂了课文，现在，请同学们用现代汉语，把全文翻译一遍。
赵普(网友来稿) 教案教学设计共3篇
赵普(网友来稿) 教案教学设计共3篇赵普(网友来稿) 教案教学设计1赵普(网友来稿)教案教学设计赵普是一位经验丰富的小学教师。
她小学毕业后，进入师范学校学习教育学，毕业后一直从事小学教育，教育方式得到学生和家长的好评。
赵普为了更好的授课效果, 她设计的教案教学就显得非常的重要。
教案教学是老师备课的重要步骤，设计合理的教案教学可以让学生更好的学习和掌握知识点。
本文将分享赵普教师何为她和家长们的孩子们设计的教案教学的方案。
一、选择适合学生的教材教材是教师进行教学的基础。
在安排教案设计前，赵普会对学生思维特点、对学术水平进行了解，以便选择教学材料，调整教学方法。
在选择学习材料时，她注重材料的质量、趣味性、逻辑性和思维性，使学生在教材中得到足够的信息和知识。
二、合理安排课堂时间课堂时间不仅仅是具有足够的时间，还需要合理的安排。
赵普老师设计的每堂课时间的讲解和演示大约在35分钟-40分钟之间，其余时间学生可以进行问答提问互动的形式。
三、引领学生自主学习赵普老师针对每堂课程的内容，特意选取适宜学生自主学习的题目，通过大量的提示和引导，让学生自己去发现知识点，去学习、解决问题。
四、培养学生主动思考的习惯赵普老师认为，教师的目的需要与教育价值观一致，这就要求老师在设计教案时要注重学生的主观性及思考性。
学生在掌握知识的过程中，认为及思考的过程是不可或缺的。
五、注重情境教学生动形象的教学形象可以提高学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生更容易接收和掌握知识。
赵普老师在授课中注重情境教学，把抽象的知识点转化为具体的情境，在绘画、游戏、故事剪纸等任何一个环节上让学生参与进来。
六、注重课程质量在赵普老师的教学中，她一贯注重课程质量，课程内容的深入性、教材的科学性、教学方法的多样性等方面都是她在设计教案时必须考虑的。
七、重视学生的自我调节能力赵普老师注重培养学生的自我调节能力，扩大学生的思维边界。
在教学过程中，她会让学生自己去思考，通过让学生在教学的前期和后期进行自我评价、互相评价的方式，帮助学生不断提高自我调节能力，为学习能力更快更好的提升打下坚实的基础。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文内容，把握人物形象。
提高阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
学习文中的人物描写手法，提升写作技巧。
1.2 教学内容课文朗读与解析。
分析赵普的人物形象及其品质。
探讨课文中的修辞手法及其作用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文中的关键词语和句子。
分析赵普的人物形象及其对现实的意义。
2.2 教学难点理解课文中的深层次含义。
运用文学鉴赏方法分析课文。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。
互动法：引导学生进行思考和讨论。
3.2 教学手段投影仪：展示课文相关图片和资料。
纸质教材：提供课文原文和相关阅读材料。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤步骤一：导入新课，简介赵普。
步骤二：朗读课文，理解大意。
步骤三：分析人物形象，探讨赵普的品质。
步骤四：讲解课文中的修辞手法，提升写作技巧。
4.2 教学活动活动一：课前查找赵普的相关资料，进行小组分享。
活动二：课中分组讨论，分析课文中的修辞手法。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
学生作业完成情况：评估学生的作业质量和完成速度。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生对课程内容的意见和建议。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展推荐学生阅读其他关于赵普的文学作品，如《宋史·赵普传》等，以加深对赵普的了解。
引导学生关注现实生活中的类似人物，思考赵普的品质在当代社会的意义。
6.2 教学延伸组织学生进行角色扮演，模拟赵普的生活场景，提高学生的表演能力和创造力。
邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更加全面地了解赵普及其时代背景。
第七章：教学资源与材料7.1 教学资源利用图书馆、网络等资源，为学生提供丰富的阅读材料，包括赵普的文学作品、相关历史背景资料等。
利用多媒体教学资源，如视频、音频等，增加课堂教学的趣味性。
赵普教学设计
赵普教学设计赵普教学设计1教材分析：本文选自《宋史》，主要写了两件事：刻苦读书和推荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任，。
课文刻画人物，善于运用细节描写的方法，叙事简洁没有冗笔。
教学目标：1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
教学重点：1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
教学过程：一、导入：毛主席在《沁园春雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。
同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？二、学生举例，教师补充，引出赵普。
赵普，北宋大臣。
后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。
太宗时又两次任宰相。
他少时为吏，读书不多。
赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话："臣平生所知，无不出此。
昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。
"三、学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。
纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语生回答：本文写了赵普的哪两件事？刻苦读书与推荐人才。
四、重点字词句及全文的'翻译。
教师提醒学生注意古今异义、固定句式（“九阴真经”：增、删、留、换、移、固、意、直和定）五、细读课文，思索：1、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？具有超人的毅力、坚强的意志。
2、本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。
“阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。
六、总结：侧重鼓励大家胸怀天下、刻苦学习。
七、作业：1、背诵课文。
2、重点字词句的练习。
3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。
赵普教学设计2教学目标：知识与能力：1、让学生通过学习，掌握重点实词和常用虚词的意思及用法。
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五赵普
《宋史》
学习目标:
知识与能力: 1 阅读并结合注释,理解全文内容.
2 能翻译课文.
3 体会本文对自己的启发.
过程与方法： 1 初读：读准文中字音，读准句读停顿。
2再读：对照注释，逐字逐句理解课文。
3精读：熟练掌握文章词句含义。
情感、度与价值观: 学习赵普以天下为己任的精神.
学习重点与难点
1 了解作者通过传神的细节描写对刻画人物性格的作用.
2 掌握重点词语,分析赵普的性格特点.
学习方法：诵读法讨论法
学习时数：2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
同学们，你们知道“半部论语治天下”的典故吗？它和北宋政治家赵普有关。
今天我们就来学习《赵普》这篇课文，看看究竟是怎么回事。
二、预习检测
1.介绍赵普
赵普（922-992年），北宋著名的政治家，后周时当节度使赵匡胤手下的推官。
公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。
史称“陈桥兵变”。
从此赵匡胤黄袍加身，做了皇帝，史称宋太祖。
接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。
后来，宋太祖任命他为宰相。
宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。
赵普仍然担任宰相。
有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部书。
过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。
”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箱，里面果真只有一部《论语》。
所以又有“半部论语治天下”的说法。
2.读准字音
lì hé qiè chǔ hōng wòchuò dú zhì zhuì zú
吏．事阖．户启箧．处．决既薨．龌龊
．．奏牍．掷．地补缀．卒．用
三、个性展示
1.朗读课文读准字音
2.朗读课文读准节奏
（1）、普‖少习吏事,寡‖学术,及‖为相,太祖‖常劝‖以读书。
（2）、及‖次日临政,处决‖如流。
（3）、普‖性深沉‖有岸谷，虽‖多忌克,而能‖以天下事‖为己任。
（4）、尝‖奏荐某人‖为某官，太祖‖不用。
（5）、普‖明日‖复奏其人，亦‖不用。
（6）、他日‖补缀旧纸，复奏‖如初。
下面我们要用多种方式把课文再多读几遍，注意读准字音、读出节奏。
三、合作探究，疏通文意
1.疏通词意.要读懂一篇文言文，关键先要理解文中字词的意思。
下面就请同学们借助书下的注释和查阅工具书，重点解决以下几个字词在文中的意思。
解释下列加点的字：
1、寡．（）学术，及．（）为．（）相
2、晚年手不释．（）卷．（）
3、虽．（）多忌克
．．（）
4、而能以．（）天下事为．（）己任
5、尝．（）奏荐某人为．（）某官
6、普明日复．（）奏其人
7、普颜色
．．（）不变
8、太祖乃．（）悟，卒．（）用其人
2.疏通句意.补出下列句子的省略成分：
1、太祖常劝（之）以读书
2、普明日复奏（荐）其人
3、碎裂奏牍掷（于）地
3.疏通文意
翻译文言文的一般方法：
1、保留法：保留地名，人名，官名、帝号，年号等。
2、对译法：变单音节为双音节词。
3、添加法：添加句中的省略成分。
4、调整法：调整前后语序等。
5、遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。
下面，就请同学们按照老师介绍的方法，把全文翻译一遍，要求做到意思准确，句子通顺。
翻译后，同桌交流，互相帮助，再做一次认真的修改。
用现代汉语，准确通顺地翻译全文。
第一段赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常拿读书这件事劝他.他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱,拿出书,整天在读.到了第二天,办理政务时,处理决断很快.他死后,家里人打开书箱一看,原来是一部《论语》.
第二段赵普性格深沉而严肃刚正,虽然对人多忌妒刻薄,但能把天下大事作为自己的责任.宋代初年,在宰相职位上的人,许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论.他曾经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人.赵普第二天又上奏章举荐这个人,太祖还是不用.第三天,赵普还是上报这人.太祖生气了,把赵普的奏章撕碎了扔在地上.赵普脸色不变,跪在地上把碎纸片拾起来带回家,过些日子把这些旧纸片修补、连结起来,重新像当初一样拿去上奏.太祖这才清醒过来,最终任用了这个人.
四、整合提升
1.复述故事
你能用自己的语言讲述赵普的故事吗？
要求：忠实于课文原意；用自己的语言表达。
五．练习反馈
1、熟读课文，要求能熟练地背诵
2、文言知识积累：
整理步骤：找出例句——明确意思——总结规律
（一）一词多义
（1）以（2）为
（二）古今异义（龌龊颜色处决）
（三）固定句式：
（四）特殊句式：省略倒装句；省略句；倒装句
第二课时
一.复习旧课，导入新课
1．请同学们齐声试背课文。
2.同学们，上节课我们疏通了文意，初步感知了赵普这个人物。
这节课我们继续走近赵普，去感受他内在的精神境界。
二．合作探究
1.概括内容
再读课文，想一想课文写了赵普的几件事，请同学们用简洁的语言加以概括。
不难发现，课文共两段，分别写了赵普“刻苦读书”和“奏荐人才”的事。
第一段：刻苦读书
第二段：举荐人才
三．个性展示
1.分析人物
写人记事的文章往往通过描写人物的语言、动作、神态、外貌等来正面表现人物；也会通过对他人或其他景物的侧面描写来烘托人物；还会运用细节描写来突显人物。
描写人物的方法：
正面描写：描写人物的语言、动作、外貌、心理等。
侧面描写：写其他人或景物。
细节描写：对细微事实的具体、深入的描写。
本文篇幅短小，叙事简洁，却并不空洞乏味，主要是因为作者在刻画人物时，善于运用细节描写的方法，使人物性格突出，栩栩如生。
那么什么是细节描写呢？
细节描写：就是对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。
它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要手段。
运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。
下面请同学们认真研读课文，找出文中的细节描写，仿照示例，分析人物性格，说说赵普是个怎样的人。
示例：“阖户启箧取书”
“阖”这个动作上的细节描写，表明赵普主动闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，由此可见他是个对刻苦读书决心很大的人。
请同学们先在自己书上圈点勾画，找出细节描写，并在旁边作批注，大胆地写上自己的思考。
听了大家的交流，我们看到了这样一些精彩的细节描写：
赵普其人：
刻苦读书：
“晚年手不释卷”--勤奋好学
“阖户启箧取书，读之竟日”--刻苦钻研
奏荐人才：
“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” --冷静沉着
一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”--意志坚定
这些生动感人的细节描写,分别写出了赵普的勤奋好学、刻苦钻研；写出了赵普超人的毅力、耐心和坚定的意志；写出了赵普的沉着镇定，为国荐才的精神。
2、感悟中心
那么赵普为什么要“刻苦读书；又为什么要”奏荐人才”呢？请用文中原句来回答。
不难发现，赵普的所作所为全是因为他“以天下事为己任”。
刻苦读书：
“晚年手不释卷”--勤奋好学
“阖户启箧取书，读之竟日”--刻苦钻研
奏荐人才：以天下事为己任
“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” --冷静沉着
一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”--意志坚定。
四、整合提升
通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？假如把赵普放到当今的社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？
五．练习反馈：
又有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。
普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官。
卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。
且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。
”太祖怒甚，起，普亦随之。
太祖入宫，普立于宫门，久之不去，竟得俞允。
1、联系上下文，解释划线的字。
①太祖素恶．其人②不与．③卿若．之何④怒甚．
2、用现代汉语翻译下列句子。
①刑以惩恶，赏以酬功，古今之通道也。
②且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。
3、这件事反映了赵普怎样的性格？
4、太祖为什么最后批准了赵普的奏请？
5、你读了这段文字后，有何感受？
附：板书设计
赵普
《宋史》
刻苦读书
以天下事为己任
奏荐人才
教后反思：。