社会主义核心价值学科渗透片段教学

在高中思想政治课中渗透社会主义核心价值观教育

学No.16 201955摘要：社会主义核心价值观在高中思想政治课中的渗透教育，是落实“立德树人”的必然要求。

文章从四个维度着手，提出了在高中思想政治课中融入社会主义核心价值观教育的具体途径，以帮助高中生将社会主义核心价值观内化于心，外化于行。

关键词：社会主义核心价值观　高中思想政治课　教育在高中思想政治课中渗透社会主义核心价值观教育刘真（山东省济南市莱芜第一中学 271100）一、全面发挥高中思想政治课的主渠道作用1.精心设计教学目标，挖掘教材与社会主义核心价值观的切入点学生在学习思想政治课的过程中，逐步接受并掌握一定的思想观念，最终形成正确的三观，是高中思想政治课的重点教学目标。

在对“三观”的教学目标进行制定时，教师要从学生道德价值观培养角度着手，并结合学生实际，逐步在思想政治课中渗透社会主义核心价值观。

例如，可以将思想政治课堂打造成“互动课堂”，这样不仅覆盖学生多，教育也会更深入。

教师预先告知学生教学主题，要求学生以小组为单位提前选好讨论的课题，并对选定的课题展开小组交流、探讨以及总结。

在讨论环节结束后，教师要对学生讨论的结果进行全面评价，并给出合理建议。

在“互动课堂”中渗透社会主义核心价值观教育，使学生获取教育知识更便捷、更直接，提升学生对社会主义核心价值观的认可度，唤起学生的共鸣，进而实现个人思想素养与政治觉悟的双重提升。

2.明确课堂教学目标，发挥学生的自觉能动性陶行知先生在生活教育理念中，明确指出学生才是学习的主体，是教师教学的主要对象。

在教学中，教师应根据学生的学情、性格等实际情况，为学生制定明确的学习目标，让学生能够更积极地参与到教学活动当中，不断进步与成长。

此外，教师也要发挥好引导、协助作用，不能一味地采取填鸭式教学对学生进行施教，应灵活使用不同的教学手段来提高学生的学习自主性，例如小组讨论、互动教学等，让学生真正成为课堂中的主体。

3.依照教学内容，将社会主义核心价值观教育讲透、讲活在教学中，教师的主要任务是向学生传授知识与技能。

社会主义核心价值观学科渗透教学要求

团结小学社会主义核心价值观学科渗透教学要求一、实施原则在课堂教学中渗透社会主义核心价值观教育是课堂教学对学生进行思想品德教育必须遵循的基本原则。

具体包括：（一）方向性原则。

在课堂教学中渗透社会主义核心价值观必须坚持方向性。

要坚持社会主义方向，灌输正确的思想观点和道德规范，培养健康的感情和积极的行为；要注意将思想品德教育与我国社会主义现代化建设结合起来，与学生日常生活、学习、劳动结合起来，由小见大、由近及远、就事论理，使他们真正领悟和掌握正确的观点、原理和方法；要树立素质教育的观念，面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和职业技能素质；还要重视发展学生的道德判断能力和自我教育能力。

（二）科学性原则。

在课堂教学中渗透社会主义核心价值观必须坚持科学性。

知识技能及其所渗透的观点与方法，都应当正确反映客观现实，符合事物发展的规律；事例和数据要真实可靠，规律和原理要提示事物的本质，说理要实事求是、合乎逻辑、贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”随意发挥。

通过教学使学生形成实事求是求真务实的科学品质。

（三）理论联系实际原则。

要在深入了解学生的基础上，根据我国社会主义现代化建设的实际、现实生活的实际和学生的思想实际，选取那些意义重大、说服力和感染力强、具有时代气息和新鲜感，学生普遍关心或迫切需要解决的问题，作为渗透的切入点；要把明理、激情、导行结合起来，创造条件，使学生通过领悟观点和方法指导自己的实际行动，并在实践中不断深化和发展。

（四）学科针对性原则。

学科不同，特点不同，渗透社会主义核心价值观的内容和方式也应随之改变。

各科教师要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，要针对不同的教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；针对不同学科的“个性”，发挥优势，把握重点，分清主次，准确发掘教材教育因素，选择合适的途径和方法，讲究社会主义核心价值观渗透的艺术，使知识、技能和能力的获得，与社会主义核心价值观的形成相得益彰、互相促进。

语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略

语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略语文教学是培养学生综合素质的重要环节，也是培养学生社会主义核心价值观的重要渠道。

下面是一些渗透社会主义核心价值观的策略：1. 选择与社会主义核心价值观相关的课文：在课本和课外阅读中选择一些与社会主义核心价值观相关的经典文学作品，如《红岩》、《雷雨》等，通过学生的阅读和分析，引导他们理解和领会社会主义核心价值观，并通过文学作品的情节、人物塑造等，深入讨论价值观在人的生活中的作用。

2. 引导讨论和思考：在课堂上通过提问和讨论的方式，引导学生思考社会主义核心价值观与现实生活的联系，并鼓励他们表达自己的观点和思考。

在讲解《红岩》这本书时，可以提问学生关于正义、公平等价值观的问题，激发学生对这些问题的思考和讨论。

3. 观察和分析新闻事件：通过引导学生关注社会热点事件和新闻，结合课文内容，引导学生分析事件中的核心价值观，并用语文的学科知识来理解和解读事件。

可以引导学生分析一些热点新闻中的人物形象的塑造，人物的选择和行为等，从而引导他们理解社会主义核心价值观在现实生活中的具体表现。

4. 写作练习：通过写作练习来加深学生对社会主义核心价值观的理解和应用。

可以设立一些写作题目，使学生在写作的过程中能够体会到社会主义核心价值观的重要性和实践要求。

可以要求学生以“和谐”为主题，写一篇文章，描述自己如何在学校或社区中建立和谐的关系，体会到和谐对个人和社会的正面影响。

5. 优秀范文分享和赏析：通过分享和赏析一些优秀的文章和作文，展示社会主义核心价值观的实践和表现。

可以通过选取一些学生写的优秀作文，或者是选取一些经典的文学作品，通过课堂上的讲解和分享，引导学生欣赏和理解社会主义核心价值观在文学作品中的体现，从而激发学生对社会主义核心价值观的追求和实践。

语文教学中渗透社会主义核心价值观是一个系统工程，需要综合运用多种策略和方法。

除了以上提到的几种策略外，还可以结合其他教学内容和教学形式，激发学生的学习兴趣，提高他们对社会主义核心价值观的理解和认同程度。

社会主义核心价值教育在小学语文教学中的渗透

社会主义核心价值教育在小学语文教学中的渗透社会主义核心价值教育是我国教育的重要内容，也是小学语文教育的重要组成部分。

语文教育作为人文素养教育的重要载体，承载着传承和弘扬中华优秀传统文化、培养学生良好的思想道德品质的使命。

如何将社会主义核心价值观融入小学语文教学中，使学生在语文学习中不仅汲取知识，更深刻地认识、理解和实践社会主义核心价值观，这是当前语文教学亟需解决的问题。

本文将围绕如何将社会主义核心价值教育渗透到小学语文教学中，做一探讨。

小学语文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要阶段，也是学生塑造品格、传承民族文化的关键期。

在语文教学中注重培养学生的的道德情感，引导学生正确对待文学作品中的人物和事物，让他们在感受美的感悟社会主义核心价值观。

在教学中选择篇章描写社会主义荣辱观的作品，引导学生真切感受主人公为了国家和民族利益，舍小家为大家的情怀，引导学生思考如何实践社会主义核心价值观。

小学语文教学要注重培养学生的审美能力，让学生在美中感受道德，感受美的同时感悟社会主义核心价值观。

在语文教学中，可以设置一些主旋律电影的片段或者歌曲的词曲，在学生欣赏的讲解作品背后的社会主义核心价值观的内涵，使学生在美的感受中感悟社会主义核心价值观，潜移默化地陶冶学生情感。

小学语文教学要注重培养学生的文化自信心，要让学生在学习语文的同时认识和理解祖国的历史和传统文化。

教师可以从中国古代的文学名著入手，让学生了解中国儒家思想的精髓和其与社会主义核心价值观的内在联系，从而引导学生明白社会主义核心价值观是中华优秀传统文化的延续和发展。

小学语文教学要注重培养学生正确的人生观和价值观。

在语文课堂上，教师可以引导学生从文学作品中感受到作者对生活的理解和思考，从而引导学生明白社会主义核心价值观对人生的指导作用以及与我们日常生活的联系，引导学生在日常生活中自觉实践社会主义核心价值观。

小学语文教学要注重引导学生积极参与实践社会主义核心价值观。

社会主义核心价值观渗透课堂教学信息技术教案

社会主义核心价值观渗透课堂教学信息技术教案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#社会主义核心价值观渗透课堂教学教案学科：信息技术年级：七年级课题：《网上交流信息与办事——“向国旗敬礼，做一个有道德的人”》教材分析：本节课属于学生自主探究、自主学习领域。

本节课引导学生对互联网上提供了各种交流、展示的平台和个性化空间的认识，通过它们我们可以传递信息，发表见解，结交朋友，扩大影响力。

因为是自主探究式学生，所以通过设计任务让学生自由发挥，来了解学生们掌握的知识情况。

本节的主要任务为访问中国文明网“向国旗敬礼”。

通过“向国旗敬礼”，让学生表达爱国主义精神。

学情分析：经过前面几节课的学习，了解到学生们基本对互联网并不陌生，并且都已经很早就接触过了，本节所讲授的知识涉及互联网上信息交流、信息展示等，所以根据学生们的知识能力完全可以通过自主探究学习来完成。

三维目标：1、知识与技能通过学习任务“向国旗敬礼，做一个有道德的人”，检验学生们对互联网上网查找、交流、展示信息的能力。

2、过程与方法通过对学习任务“向国旗敬礼，做一个有道德的人”完成的过程，了解学生网上查找、交流、展示信息都掌握了怎样的方法，通过国旗寄语，让学生表达自己内心对祖国的美好祝愿，激发学生爱党爱国学社会主义的热情。

3、情感态度价值观学生在学习过程中充分了解到“向国旗敬礼，做一个有道德的人”主题意义，感悟到作为一名中学生应该有什么样爱国情操，面对国旗庄严宣誓为实现民族复兴中国梦努力奋斗，做一个立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国的青少年。

教学重点：学习互联网上查找、交流、展示信息的方法。

教学难点：评价学生学习网上查找、交流、展示信息的能力。

教学方法：小组自主探究教学，小组合作教学教学安排：一课时教学流程：一、导入：师：同学们这节课是一节自主学习的课程，首先在学习开始前，我有几个问题想了解一下的，同学们有用QQ、微信交流吗有自己的微博、电子邮箱吗有上过论坛吗生：报告老师，这些我们很早就会了。

语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略

语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略社会主义核心价值观是中国特色社会主义的内在要求和重要内容，是指导全体人民增强道德观念、价值理念和行为规范的精神力量。

作为我国社会主义核心价值观的宣传和教育工作场所，语文教学应该成为培养学生正确价值观的主阵地。

那么，在语文教学中如何渗透社会主义核心价值观呢？下面将从课堂教学、选材导入和评价反馈三个方面探讨具体策略。

一、课堂教学策略1. 引导学生对文本中道德情感的体验和审美情趣的培养。

在课堂教学中，教师可以选择一些具有鲜明主题的文本进行讲解，并引导学生从道德情感和审美情趣的角度去感受和理解文本。

讲授《范进中举》这篇课文时，教师可以引导学生思考范进中举的背后意义，激发学生对于道德感的共鸣，培养学生审美情趣。

2. 注重培养学生的道德情操和价值观念的培养。

在语文教学中，教师可以利用一些具有道德意义的文本或者是学生的生活经验去引导学生对于某个问题或者事件进行深入思考和讨论。

培养学生正确的道德情操和价值观念。

教师可以细读《草铺》这篇优秀的散文，引导学生思考农民的辛勤耕作和对土地的感恩之情，培养学生对农民劳动者的尊重和赞美之感。

二、选材导入策略1. 选取具有社会主义核心价值观内涵的文本进行教学。

在课堂教学中，教师可以选择一些内容贴近学生现实生活、蕴含社会主义核心价值观的文本进行教学。

讲授《人与自然》这篇课文时，教师可以引导学生思考人类与自然的关系，并提出人类应该怎样正确对待自然的问题，培养学生关爱环境、保护自然的意识和行动。

2. 通过选取经典文本进行价值观引导。

经典文本是我国传统文化的瑰宝，也是渗透社会主义核心价值观的重要途径之一。

教师可以选择一些脍炙人口的经典文本进行教学，通过引导学生解读文本，培养学生正确的价值观念。

教师可以讲授《孟子·尽心》中的“不仁者，不可以为凡人之师”这一思想，引导学生理解仁爱的重要性，培养学生充满人文关怀和社会责任感的精神面貌。

三、评价反馈策略1. 设计与社会主义核心价值观相关的评价标准。

五下语文社会主义核心价值观在学科中的渗透

2014—2015学年第二学期社会主义核心价值观在学科中的渗透25自己的花是让别人看的一、教材简析：作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时期亲身感受到了德国人非常爱花，接着用优美生动的语言，描述了德国人的养花的特点。

抒发了作者自己的感慨：“人人为我，我为人人。

”这种境界，“颇耐人寻味”；最后，讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。

二、教学目标：（一）知识与技能：1．认识3 个生字，会写7 个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

3．指导学生学习作者是怎样抓住特点描写景物的。

（二）过程与方法：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，在语言文字的训练中潜移默化的的教育。

（三）情感态度与价值观：了解德国的奇丽景色；理解“人人为我，我为人人”的崇高境界，并能受此熏陶。

社会主义核心价值关渗透点：让孩子们理解“人人为我，我为人人”的崇高境界，正是社会和谐的重要体现。

三、教学重难点：引导学生理解“人人为我，我为人人”的崇高境界。

引导学生学习作者是怎样抓住特点描写景物的。

四、教学方法：诵读法，自主探究法五、教学课时： 2 课时六、教学过程：第一课时一、看德国风光片，导入新课：教师担任导游的角色，播放德国的风光片，请同学观看，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。

（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的）2、看了这个课题，你有什么疑问？预测：自己的花为什么要给别人看？他们这样做是为什么呢？作者为什么要写这篇文章？……[多媒体课件激发学生了解德国的兴趣。

巧妙引出课题，学生读课题提出问题更是一种有效的思维训练方法，学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，教师加以整理，使问题有研究的价值。

在小学历史教学中渗透社会主义核心价值观教育课件

介绍
本课件目的: 通过小学历史教学，渗透社会主义核心价值观教育，引导学生积极接受社会主义核心价值观，树立正确的历史观和价值观。
第一部分：历史与社会主义
核心价值观
第一部分：历史与社会主义核心价值观
社会主义核心价值观的内涵：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
在小学历史教学中渗透社会主义核心价值观教
育课件
目录介绍第一部分：历史与社会主义核心价值观第二部分：小学历史教学中渗透社会主义核心价值观第三部分：评价与总结
介绍Leabharlann 介绍社会主义核心价值观的意义: 社会主义核心价值观是指社会主义社会中最基本、最重要、最广泛的共同价值观念，对培养小学生的思想道德品质具有重要作用。
第三部分：评价与总结
教学效果评价：通过问卷调查、小组讨论等方式，评估学生对社会主义核心价值观的理解和接受程度。
经验总结与展望：总结本次教学经验，对今后的小学历史教学中渗透社会主义核心价值观提出展望和建议。
谢谢您的观赏聆听
历史中的社会主义核心价值观：介绍一些历史事件中体现社会主义核心价值观的例子，如新中国的成立、改革开放等。
第二部分：小学历史教学中渗透社会主义
核心价值观
第二部分：小学历史教学中渗透社会主义核心价值观
课程设置与教材选择：设计小学历史教学内容，选择与社会主义核心价值观相契合的教材和案例，如介绍革命先烈、民族英雄等。
教学方法与手段：运用多媒体教学、互动教学、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和判断力。
第二部分：小学历史教学中渗透社会主义核心价值观
案例分析与实践活动：列举一些具体的案例和实践活动，如参观革命纪念馆、组织走访社区等，帮助学生深入理解和体验社会主义核心价值观。

学科教学渗透社会核心价值观实施计划方案

学科教学渗透社会主义核心价值观实施方案小东镇大兴小学学科教学渗透社会主义核心价值观实施方案一、指导思想深入学习贯彻党的十八大精神，按照总书记关于在社会主义核心价值观“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”讲话精神，紧紧围绕“三个倡导”这一基本容，坚持立德树人，坚持将社会主义核心价值观融入中华传统文化弘扬传承、融入课堂教育教学、融入社会实践活动原则，广泛深入地开展社会主义核心价值观教育实践活动。

二、目标与途径引导学生掌握社会主义核心价值观的基本容和实践要求，在思想感情上认知认同，在学习生活中遵循践行，使社会主义核心价值观深深融入学生的思想意识之中，最终化为精神追求、外化为自觉行动。

发挥课堂教学是社会主义核心价值观教育的主阵地、主渠道作用，充分开发各门课程蕴涵的社会主义核心价值观教育资源，充分发挥各门课程已有的社会主义核心价值观的育人功能，使社会主义核心价值观教育入眼、入耳、入脑、入心，使学生在课堂学习的过程中受到精神的洗礼。

三、活动步骤第一阶段：准备阶段（2017年3月）1、制定学科渗透社会主义核心价值观实施方案；2、通过各种方式营造学习氛围；3、加强学科备课的指导，突出社会主义核心价值观渗透点的挖掘。

第二阶段：实施阶段（2017年4月至7月）1、根据实施方案，在课堂教学中加以实施；2、组织开展与学科相关的比赛竞赛等课外活动；第三阶段：总结阶段（2017年7月1日-10日）写出活动总结，收集资料图片归档。

四、具体措施（一）、教师备课应依据课程标准、教学容和学生的实际情况，充分考虑育人要求，设计相应的教学活动。

课堂教学中对学生的教育引导应融会贯通、深入浅出，自然地进行。

（二）、在传授知识和培养能力的过程中，特别是自主学习和小组合作学习的时候，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性。

（三）、在各门课程教学中应努力体现并不断拓展具有学科特色的育人容。

社会主义核心价值观渗透课堂教学信息技术教案

欢迎共阅社会主义核心价值观渗透课堂教学教案
学科：信息技术?
年级：七年级
课题：《网上交流信息与办事——“向国旗敬礼，做一个有道德的人”》
通过学习任务“向国旗敬礼，做一个有道德的人”，检验学生们对互联网上网查找、交流、展示信息的能力。

2、过程与方法
通过对学习任务“向国旗敬礼，做一个有道德的人”完成的过程，了解学生网上查找、交流、展示信息都掌握了怎样的方法，通过国旗寄语，让学生表达自己内心对祖国的美好祝愿，激发学生爱党爱国学社会主义的热情。

3、情感态度价值观
师：同学们这节课是一节自主学习的课程，首先在学习开始前，我有几个问题想了解一下的，同学们有用QQ、微信交流吗？有自己的微博、电子邮箱吗？有上过论坛吗？
生：报告老师，这些我们很早就会了。

师：很好，既然大家都会了，那么老师现在就是想考考大家，看看大家是不是都会了。

二、任务驱动：
师：同学们，知道10月1日是什么节日吗？
生：国庆节。

学，拿出来让同学们欣赏，让同学们到祖国的热爱再上升一个层次。

三、课程小结：
虽然本节课以学生的自主探究为主要的学习方法，但通过“向国旗敬礼，做一个有道德的人”这个学习任务，从实际应用上来检验同学们的网上交流信息与办事能力。

学科融入社会主义核心价值观教案

学科融入社会主义核心价值观教案学科：社会主义核心价值观教案主题：学科融入社会主义核心价值观一、教学目标：1. 了解社会主义核心价值观的内涵和基本内容；2. 掌握如何将社会主义核心价值观融入学科教学；3. 培养学生正确的价值观和思想品德。

二、教学内容：1. 社会主义核心价值观的内涵和基本内容；2. 学科与社会主义核心价值观的融入；3. 设计并授课一个以社会主义核心价值观为主题的课程。

三、教学步骤：1. 导入：通过讲述社会主义核心价值观的意义和重要性，激发学生对社会主义核心价值观的兴趣和思考。

2. 介绍社会主义核心价值观的内涵和基本内容，引导学生思考与各学科相关的价值观和思想品德，例如：在数学中注重公平、合作和互助；在语文中注重真、善、美的表达和传递；在科学中注重人与自然的和谐共生等。

3. 分组讨论：根据学科特点，组织学生分成小组，设计与该学科相关的社会主义核心价值观教学内容。

4. 小组展示：每个小组轮流展示他们设计的以社会主义核心价值观为主题的教学内容，并进行讨论和评价。

5. 梳理总结：在学生展示与讨论的过程中，梳理总结不同学科如何融入社会主义核心价值观，并强调学科对于培养学生正确价值观和思想品德的重要性。

6. 设计并授课一个以社会主义核心价值观为主题的课程：根据所教学科的内容和要求，设计一节课程，并进行授课。

四、教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的表现，包括思考深度、合作与沟通能力等；2. 评价学生设计的以社会主义核心价值观为主题的教学内容的完整性和创新性；3. 查看学生完成的课程设计和授课的效果，并评价其与社会主义核心价值观的融合程度。

五、拓展延伸：1. 组织学生参观社会主义核心价值观的模范实践单位，加深对核心价值观的认识和理解；2. 组织学生开展社会实践活动，贡献自己的力量，助力社会主义核心价值观的落地实施。

科学学科渗透社会主义核心价值观教学计划

科学学科渗透社会主义核心价值观教学计划第一篇：科学学科渗透社会主义核心价值观教学计划科学学科《社会主义核心价值观》教学计划一、指导思想：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。

总书记多次作出重要论述、提出明确要求。

中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。

中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。

党中央的高度重视和有力部署，为加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向，提供了重要遵循。

二、工作目标1、理解社会主义核心价值观的含义。

掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

2、通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。

3、社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题，通过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学内容党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。

渗透点：课题：三年级科学第三单元 7.拯救野生动物通过调查北京乃至全国的野生动物，了解濒危的野生动物，以及与人类的利弊关系，渗透社会主义核心价值观。

四、教学措施1．结合教学具体的情境，灵活运用图片等教（学）具进行直观教学。

语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略

语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略我们知道，在当今社会中，社会主义核心价值观被认为是基本的文明，道德和伦理准则。

作为语文教学的一部分，教师应融入社会主义核心价值观，以培养学生的良好品德和行为，提高学生道德素质，引导学生健康成长。

以下是渗透社会主义核心价值观的策略：一、以案例为例教案例教学是一种非常有趣和易于理解的学习方法。

透过多种不同的案例，学生可以更好地理解社会主义核心价值观的概念。

例如，当教授课程“中华传统节日”，可以选择分享“春节”的故事和传统习俗，以启发学生的情感和认知。

通过案例学习，学生可以从中汲取生活经验，加深对价值观的理解和认识。

二、以文化体验为主题文化体验是实现社会主义核心价值观教学的重要方法之一。

语文教学中，可以结合文学、诗歌、散文阅读等活动，以引导学生了解祖国的各种文化。

例如，可以组织学生赏析名家诗歌，讲述作者、文化背景、歌颂的美好等。

学生可以通过文学体验加深对文化的认识，增强爱国主义情感。

三、以个案讲述为重点个案课是社会主义核心价值观教学非常有力的方式之一。

通过一个个具体的案例，可以引导学生认识和理解社会主义核心价值观的重要性。

例如，可以介绍和讲解社会中的道德违规案件，同时讲解案件中有关的价值观，例如法治、公平、责任等。

学生将透过个案讲述与其重要价值观的联系体会到其重要性，从而内化价值观的情感与思想。

四、以思维导图为辅助学习思维导图是一种高效的教学方法，可帮助学生建立知识结构，并帮助他们更好地理解社会主义核心价值观。

例如，可以使用思维导图来组织教学内容，并帮助学生形成更深入且系统性的理解。

学生可以通过绘制思维图表，将所学的知识联系在一起，从而增强对价值观的了解。

总之，在语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略非常丰富多样。

教师可以根据课程内容的要求和学生的能力来选择不同的方法。

透过这些策略，我们可以更有效地激发学生的兴趣，深入地传达社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观，从而实现广大学生道德水平的提升。

在小学历史教学中渗透社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观：是指富有中国特色、民族精神、时代特征的一系列价值目标。
渗透方式
渗透方式
设计合适的教学案例：通过具体事例，引导学生理解和感受社会主义核心价值观。创设情境：通过模拟情境，让学生在实践中体验作学习：鼓励学生在小组中讨论、合作，培养合作意识和价值观。
在小学历史教学中渗透社会主义核心
价值观教育
目录介绍关键概念渗透方式教学案例总结
介绍
介绍
欢迎大家参加今天的讲座，我们将探讨如何在小学历史教学中渗透社会主义核心价值观教育。小学历史教育对培养学生的社会主义核心价值观具有重要意义。
关键概念
关键概念
渗透：通过学习历史知识来引导学生理解和接受社会主义核心价值观。
教学案例
教学案例
毛泽东和乌鲁木齐舰：通过讲解这一历史事件，引导学生理解坚定的意识形态信念对于实践成功的重要性。
青龙山抗日斗争：通过学习这一历史事件，让学生领悟团结协作、顽强拼搏的重要价值。
总结
总结
在小学历史教学中渗透社会主义核心价值观，需要选用合适的教学方法和案例。
通过渗透社会主义核心价值观，可以培养学生的社会责任感和民族自豪感。
总结
希望大家能够在实际教学中积极尝试，提高小学历史教育的实效性和质量。
谢谢您的观赏聆听

在小学历史教学中渗透社会主义核心价值观教育PPT课件

合
社会主义核心价值观与小学历史教学的融合
制定符合小学生认知特点的渗透方式在历史教学中突出社会主义核心价值观的体现
社会主义核心价值观与小学历史教学的融合
通过教材选择，提供符合社会主义核心价值观的历史教学案例
案例分析：辛亥革命与民主
案例分析：辛亥革命与民主
辛亥革命是中国民主革命的开端辛亥革命体现了社会主义核心价值观中民主的重要性
谢谢您的观赏聆听
案例分析：辛亥革命与民主
如何在教学中展示辛亥革命与民主的关系
教学方法：互动式讨论
教学方法：互动式讨论
组织小组讨论，让学生自由表达观点引导学生思考历史事件与社会主义核心价值观的联系
教学方法：互动式讨论
提供建设性指导，鼓励学生形成正确的价值观和思维方式
教学资源：多媒体资料
教学资源：多媒体资料
利用多媒体资料展示历史事件和社会主义核心价值观的关联使用图片、视频等形式，激发学生对历史的兴趣
教学资源：多媒体资料
结合多媒体与课堂讲解相结合，提高教学效果
总结
总结
小学历史教学中渗透社会主义核心价值观教育的重要性提供了案例和教学方法，帮助教师更好地开展相关教学
总结
鼓励教师不断探索和创新，为学生搭建更加全面的教育观的基本概念和内容
掌握如何将社会主义核心价值观融入小学历史教学
目标
提供实际案例和教学方法，以帮助教师更好地渗透社会主义核心价值观教育
社会主义核心价值观概述
社会主义核心价值观概述
什么是社会主义核心价值观社会主义核心价值观的主要内容包括什么
社会主义核心价值观与小学历史教学的融
在小学历史教学中渗透社会主义核心价值观教育PPT课

社会主义核心价值学科渗透片段教学)

【所属章节】六年级上册第五单元“圆的认识”教学片断
【教学目标】通过对关于圆的数学史料的了解，丰富对圆的内涵认识，激发爱国情感及民族自豪感。

【教学过程】
师：早在两千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载，墨子在他的著作中写到“圆，一中同长也”，一中，是指什么？（生答：圆心！）师：同长又是指什么？（生答：半径一样长；直径一样长）
师：这一发现和我们刚才的探究结果怎样？（生答：是一样的！）师：更何况，我国古代这一发现要比西方整整早一千多年。

同学们，你们的感觉如何？（生：特别骄傲，特别自豪！我们中国人太有智慧了！）
师：其实我国关于圆的研究和记载远远还不止这些，老师还收集到很多资料，比如，《周髀算经》中有这样一个记载，说“圆出于方，方出于矩”，所谓的圆出于方，就是说最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形不断地切割而来的。

（课件演示：圆向方的渐变过程。

）现在，如果告诉你正方形的边长是6厘米，你能获得关于圆的哪些信息？(生答：圆的半径是3厘米，直径是6厘米。

) 师：说起中国古代的圆，这幅图你们应该认识吧？（出示阴阳太极图）师介绍：这阴阳太极图是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。

如果告诉你小圆的半径是3厘米，你又知道些什么？（生答：小圆的直径是6厘米，大圆的半径是6厘米，小圆的直径相当于大圆的半径）
……
【案例分析】圆是学生在小学阶段认识的最后一个平面图形。

在学生对圆的一些基本概念、特征等形成比较完善的认知结构后，通过数学史料的介绍，激发学生的爱国及民族自豪感。

充分放大圆内涵的文化特性，让貌似“冰冷”的图形背后散发出独特的魅力。

让数学课堂厚重些、开拓些、深邃些、美丽些！。

社会主义核心价值观渗透课堂教学信息技术教案

社会主义核心价值观渗透课堂教学信息技术教案第一篇：社会主义核心价值观渗透课堂教学信息技术教案社会主义核心价值观渗透课堂教学教案学科：信息技术年级：七年级课题：《网上交流信息与办事——“向国旗敬礼，做一个有道德的人”》教材分析：本节课属于学生自主探究、自主学习领域。

本节课引导学生对互联网上提供了各种交流、展示的平台和个性化空间的认识，通过它们我们可以传递信息，发表见解，结交朋友，扩大影响力。

因为是自主探究式学生，所以通过设计任务让学生自由发挥，来了解学生们掌握的知识情况。

本节的主要任务为访问中国文明网“向国旗敬礼”。

通过“向国旗敬礼”，让学生表达爱国主义精神。

学情分析：经过前面几节课的学习，了解到学生们基本对互联网并不陌生，并且都已经很早就接触过了，本节所讲授的知识涉及互联网上信息交流、信息展示等，所以根据学生们的知识能力完全可以通过自主探究学习来完成。

三维目标：1、知识与技能通过学习任务“向国旗敬礼，做一个有道德的人”，检验学生们对互联网上网查找、交流、展示信息的能力。

2、过程与方法通过对学习任务“向国旗敬礼，做一个有道德的人”完成的过程，了解学生网上查找、交流、展示信息都掌握了怎样的方法，通过国旗寄语，让学生表达自己内心对祖国的美好祝愿，激发学生爱党爱国学社会主义的热情。

3、情感态度价值观学生在学习过程中充分了解到“向国旗敬礼，做一个有道德的人”主题意义，感悟到作为一名中学生应该有什么样爱国情操，面对国旗庄严宣誓为实现民族复兴中国梦努力奋斗，做一个立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国的青少年。

教学重点：学习互联网上查找、交流、展示信息的方法。

教学难点：评价学生学习网上查找、交流、展示信息的能力。

教学方法：小组自主探究教学，小组合作教学教学安排：一课时教学流程：一、导入：师：同学们这节课是一节自主学习的课程，首先在学习开始前，我有几个问题想了解一下的，同学们有用QQ、微信交流吗？有自己的微博、电子邮箱吗？有上过论坛吗？生：报告老师，这些我们很早就会了。

社会主义核心价值观渗透课堂教学信息技术课用教案

社会主义核心价值观渗透课堂教学教案学科：信息技术年级：七年级课题：《网上交流信息与办事——“向国旗敬礼，做一个有道德的人”》教材分析：本节课属于学生自主探究、自主学习领域。

本节课引导学生对互联网上提供了各种交流、展示的平台和个性化空间的认识，通过它们我们可以传递信息，发表见解，结交朋友，扩大影响力。

因为是自主探究式学生，所以通过设计任务让学生自由发挥，来了解学生们掌握的知识情况。

本节的主要任务为访问中国文明网“向国旗敬礼”。

通过“向国旗敬礼”，让学生表达爱国主义精神。

学情分析：经过前面几节课的学习，了解到学生们基本对互联网并不陌生，并且都已经很早就接触过了，本节所讲授的知识涉及互联网上信息交流、信息展示等，所以根据学生们的知识能力完全可以通过自主探究学习来完成。

三维目标：1、知识与技能通过学习任务“向国旗敬礼，做一个有道德的人”，检验学生们对互联网上网查找、交流、展示信息的能力。

2、过程与方法通过对学习任务“向国旗敬礼，做一个有道德的人”完成的过程，了解学生网上查找、交流、展示信息都掌握了怎样的方法，通过国旗寄语，让学生表达自己内心对祖国的美好祝愿，激发学生爱党爱国学社会主义的热情。

3、情感态度价值观学生在学习过程中充分了解到“向国旗敬礼，做一个有道德的人”主题意义，感悟到作为一名中学生应该有什么样爱国情操，面对国旗庄严宣誓为实现民族复兴中国梦努力奋斗，做一个立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国的青少年。

教学重点：学习互联网上查找、交流、展示信息的方法。

教学难点：评价学生学习网上查找、交流、展示信息的能力。

教学方法：小组自主探究教学，小组合作教学教学安排：一课时教学流程：一、导入：师：同学们这节课是一节自主学习的课程，首先在学习开始前，我有几个问题想了解一下的，同学们有用QQ、微信交流吗？有自己的微博、电子邮箱吗？有上过论坛吗？生：报告老师，这些我们很早就会了。

师：很好，既然大家都会了，那么老师现在就是想考考大家，看看大家是不是都会了。

在语文课堂教学中渗透社会主义核心价值观教案（2）

在语文课堂教学中渗透社会主义核心价值观教案（2）在语文课堂教学中渗透社会主义核心价值观——以《木兰诗》为例一、教材说明：《木兰诗》是新课标七年级语文（上）第六单元的一篇乐府诗，这首诗一直在初中语文教材中，因为它有着独到的人文艺术价值，诗歌内容对于现在的许多成年人来说，耳熟能详。

《木兰诗》成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象，木兰是一个闺中少女，又是一个金戈铁马的巾帼英雄，在祖国需要的时候，她挺身而出，代父从军，女扮男装，驰骋沙场十多年，立下汗马功劳；胜利归来之后，又谢绝官职，返回家园，表现了淳朴与高洁的情操。

她爱亲人，也爱祖国，把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。

木兰的形象，是人民理想的化身，她集中了中华民族勤劳、善良、机智、刚毅和淳朴的优秀品质。

二、设计理念：社会主义核心价值观高度慨括了国家、社会、公民三个层面所达到的具体要求或明确标准，对于学生而言，我们需要传达有关公民层面的价值观：爱国、诚信、友善、敬业。

作为语文教材，它必将蕴含这一熏染或影响学生人生观和价值观的元素；作为语文教师，我们有责任将社会主义核心价值观传达给学生，引导他们比对社会主义核心价值观，树立正确的价值观和人生观。

目前的学生大多是独生子女，对于祖国的概念大多局限在浅层中，对于“祖国的需要就是我的选择”这样的理念一般不理解，甚至还持怀疑态度；对于战争的理解也局限在电影电视的浪漫描写中。

对于木兰，更是知之甚少，一般只知道有个木兰这样一个人，多数并不了解这首诗歌的内容。

鉴于上述情况，对于“祖国”、“战争”的理解便是一个难点，还有对于当时的时代背景不大了解，又成为理解的一个不可逾越的障碍。

三、教学目标：1、知识与技能目标（1）通过反复朗读课文，熟悉故事梗概，并从中体会到明朗刚健的民歌情味，培养学生对诗歌的爱好。

（2）体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，能结合诗句展开联想和想象，从而培养学生的联想和想象能力。

2、情感、态度目标3、通过对木兰这个人物的分析，使学生理解木兰这一古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略

语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略语文教学作为国学教育的重要组成部分，一直承担着传承中华优秀传统文化、培养学生综合语言运用能力、培养学生正确的价值观等多重使命。

随着社会主义核心价值观的提出和弘扬，语文教学也应当积极渗透社会主义核心价值观，引导学生正确看待世界、理解生活、传递文化。

本文将就语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略进行探讨，并提供一些相关的案例和实践经验。

一、融入社会主义核心价值观的教材编写语文教育的第一要务是教材编写，而教材作为学生学习语文的主要载体，对学生的价值观塑造有着直接的影响。

应当通过教材编写来渗透社会主义核心价值观。

具体做法可以是在语文教材中融入社会主义核心价值观的核心理念、价值追求和典范案例，让学生在阅读语文教材的过程中，自觉地感受到社会主义核心价值观蕴含的文化底蕴与价值理念。

在教材中增加一些描写感恩、诚信、劳动、奉献等价值观的文章和课文，让学生通过阅读和思考，深刻理解这些价值观的意义和内涵。

可以选择体现社会主义核心价值观的历史故事、人物传记等材料，通过这些典范案例的展现，引导学生向模范学习，自觉践行社会主义核心价值观。

二、注重语文教学的文化引导语文教学作为传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径，应当注重对学生进行文化引导，使学生能够在语文学习的过程中，了解中华优秀传统文化所蕴含的丰富的道德观念和价值理念，积极传承和继承中华民族的优秀文化传统。

在古诗词的教学中，可以选取一些体现社会主义核心价值观的古诗词，通过解读古诗词的内涵和特点，引导学生感悟其中所蕴含的正确的人生观、价值观。

也可以通过古文阅读，让学生了解古人的诚信、忠诚、孝顺等品质，引导学生向这些古代典范学习，提升学生的道德修养和价值观念。

三、注重教学方法的创新在语文教学中，教师应当注重教学方法的创新，使社会主义核心价值观的渗透更加深入和具体。

教师可以通过多媒体教学、教学案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解社会主义核心价值观的内涵和实践要求。