从大学生的逃课现象看思政课的教学改革(魏聚刚)

从大学生的逃课现象看思政课的教学改革魏聚刚（洛阳师范学院马列部，河南洛阳 471022）摘要：面对高校思想政治理论课大学生逃课现象比较普遍的实际情况，本文分析了目前高校思想理论课教学现状，大学生逃课的主要原因，在此基础上提出了我们的对策。

关键词：思想政治理论课；逃课；教学改革大学的课堂是高校开展教育教学活动，大学生进行学习的重要的场所。

尤其是思想政治理论课的教学活动，其地位和作用显得尤其重要。

它承担着为我国社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人的重要任务，使大学生了解和掌握党的路线、方针和政策，使自己的思想和行动永远和党中央保持一致，同时使大学生树立正确的世界观，人生观和价值观，明白做人的道理。

然而，在当今的思想政治理论课堂上，却普遍出现了令人尴尬的大学生“逃课”现象，大学生到课率低，另学校和社会普遍关注。

笔者曾经对洛阳的三所高校洛阳师范学院、洛阳理工学院和河南科技大学的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课课堂到课率进行了调查，在调查的15个班级中，发现大学生的到课率只有50%。

大学生的逃课原因是多方面的，作为思想政治理论课教师，我们要引起重视并深刻的进行反思。

既有教师方面的原因，教学形式单一，枯燥无味，缺乏吸引力；也有学生方面的原因，学习目的不明确，对思想政治理论课不重视，学习的实用主义倾向严重；还有学校方面的原因，管理制度存在问题，给学生逃课造成了有机可乘。

当然，也有整个社会大环境的影响。

一、目前高校思想政治理论课教学现状思想政治理论课的重要性不言而喻，它是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地和主战场，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为社会主义现代化建设培养合格的建设者和可靠的接班人。

但是，思想政治理论课的实际教学效果却令人担忧。

现在思想政治理论课课堂的逃课现象十分严重，到课率低是我们期待解决的一个问题。

（一）思想理论课对学生缺乏吸引力现在思想政治理论课逃课现象严重，到课率低就充分说思想政治理论课对学生缺乏吸引力，提不起学生的学习兴趣。

从学生的这个角度来看，有的学生认为思想政治理论课内容空洞，书本上的理论有时不能够很好的解释社会实践，理论和实践脱节，意义不大。

有的学生抱着实用主义的态度，认为思想政治理论课与自己将来的发展和就业的关系不大，没有专业课重要，凑合着能考试及格都不错了，平时上课是小事，可去可不去，可听可不听，都无所谓。

在他们看来，上思想政治理论还不如学英语，学习计算机，考这样或那样的证件来得重要。

有的学生认为教师讲课水平低，照本宣科，深度不够，教学方法单调，讲不出高深的内容。

（二）思想政治理论课教师自身综合素质有待提高思想政治理论课教师是思想政治理论课的组织者，知识的传播者，学生的引路人。

但是，有的教师却不能够适应思想政治理论课教学的需要。

有的教师就着书本讲书本，照本宣科，不能够进行必要的扩展和延伸，不能够联系国际国内的现实情况，开阔学生的知识视野。

有的教师讲课语言平淡，缺乏激情，不能调动学生们学习的积极性，枯燥乏味，。

有的教师上课逻辑性较差，上课没有必要的板书，上课泛泛而谈，东拉西扯，不着边际。

有的思想政治理论课教师自己对一些理论问题都不能够弄得很清楚，是懂非懂，模模糊糊，更不要说理论联系实际进行说明了。

有的教师还是原来的灌输式、填鸭式的教学方法，不能够采用先进的教学方法，利用多媒体教学，上课不能够以学生为中心，缺乏必要的师生互动，不考虑下面学生的反应。

有的教师知识面狭窄，缺乏多学科综合知识，夸学科知识知之甚少，严重影响了思想政治理论课的实际教学效果。

（三）理论教学没有真正和实践教学相结合思想政治理论课教学要想达到预期的效果，必须坚持理论教学和实践教学相结合。

我们现在的思想政治理论课仍然是以教师课堂讲授为主的理论教学，虽然也进行了所谓的实践教学，那都是流于形式。

所谓的实践教学就是教师布置一定量的实践作业，让学生在课外时间进行完成。

学生对这些所谓的实践教学也不重视，相当一部分学生也是抱着应付的态度完成任务了事。

这样的实践教学实际上没有达到预期的效果，反而使学生对思想政治理论课产生厌烦的心理。

当然，这种情况的出现，原因也是多方面的。

主要的原因一方面是实践教学的费用从哪儿出，这个问题不解决，实践教学就是一句空话；另外一方面是安全问题，现在学校把学生的安全问题放在了第一位，害怕出安全事故。

这样一来，实践教学能不搞就尽量避免了。

但是，实践教学确实对于学生了解国情，了解社会，了解民生都是十分重要的，能够使学生们把课本上的理论问题与具体的社会实践结合起来达到预期的教育效果。

（四）思想政治理论课还没有引起高度的重视思想政治理论现在存在的一个普遍的现象就是没有引起真正的高度重视。

现在各个高校从表面上看来学校很重视，口号喊得很响，实际上学校的重视程度与思想政治理论的重要性相比较而言，还是很不相适应。

从学校这个层面上来看，对思想政治理论的投入有限，尤其是资金方面的投入有限。

这才造成了思想政治理论课的实践教学流于形式，不能够把实践教学真正的贯彻到实践中去。

从院系这个层面来看，也没有引起高度的重视。

院系也没有真正认识到思想政治理论课在培养合格人才方面的重要作用。

辅导员如果严格考勤制度，加强纪律教育，不定时的到思想政治理论课的课堂上看看，了解情况，对经常旷课的同学严格的批评教育。

我想大学生逃课的现象也会明显的好转。

二、大学生逃课的原因分析现在在全国高校存在的的一个普遍现象就是大学生的逃课现象比较普遍，尤其是思想政治理论最为明显。

当然原因是多方面的，既有整个社会大环境的影响，也有学校以及教师个人方面的原因。

这里从大学生个人方面谈谈影响大学生逃课的原因。

（一）学习目的不明确大学生对思政课学习兴趣不高，出现明显的逃课现象，就是因为他们的学习目的不太明确。

我国现在正处于社会的转型期，部分社会价值观畸形发展，重视技能轻视德育。

在大学校园里，一部分学生的功利主义现象比较严重，他们重视专业课的学习，认为这个对自己将来的就业有用处。

他们也认为思想理论课都是讲一些大而空的理论，对自己将来的工作和就业没有多大的用处，学与不学都差不多，意义不大。

因此，他们在大学期间，整天忙于上专业课，，专业课之外，他们忙于学习英语、计算机，忙于考这样那样的证件，为自己将来的就业做准备。

他们不明确思想理论课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，明确做人的道理，这些东西对大学生的影响是潜移默化的，其发生作用的效果是长远的根本的，是一辈子的事情。

他们学习的专业课可能时间久了都忘掉了，但是他们从思想政治理论课学习的做人的许多道理可能要影响他们一辈子。

因此，必须要大学生明确学习思想政治理论课的学习目的，提高他们学习的兴趣。

（二）个别教师的人格魅力不够现在大学课堂上的思想政治理论课逃课现象确实比较普遍，但是也不是全是这样。

相反，有的思想政治理论课教师的课堂则出现了饱满的现象，学生需要提前去占位置，否则都找不到坐的位置，因为有的学生都不是这个班的，他们都是慕名而来的。

授课的内容都一样，为什么有的教师课堂出现了学生逃课的现象，而有的老师课堂饱满的现象。

笔者曾经对洛阳的几所高校的大学生做了一番调查，他们的回答是他们之所以喜欢上有的老师的讲课，因为他们喜欢这个教师，喜欢这个教师的人格魅力，喜欢这个教师完善的人格，喜欢这个教师渊博的知识，喜欢这个教师浓郁的亲和力，喜欢这个教师对学生的尊重与热爱。

相反，他们对那些不能真正为人师表，知识面狭窄，只管完成自己的教学任务，对学生不管不问的教师则敬而远之，能逃课就尽量逃课，不能逃课就去课堂上应付了事。

（三）思政课的课堂设计与教学组织对学生缺乏吸引力在思政课的教学过程中，教师是课堂教学活动的主题，在很大程度上决定了一节课的成败。

现在思政课逃课现象比较普遍就说明了我们的课堂设计和教学组织对学生缺乏吸引力，不能提起学生的学习兴趣。

其实，大学生对思政课还是对充满渴望的，希望从中学到点知识。

但是有的教师不能够精心的组织教学内容，要么讲的都是一些深奥的理论，要么就是讲的浅显，学生们感觉没学到什么东西，没有解决他们困惑。

现在高校的思政课教材看上去很简单，内容上学生大部分都比较熟悉，似乎中学都学过。

这就要求思想政治理论课教师教学手段和教学方法上多下点功夫，多放点精力。

书本上的理论知识必须与社会实践相结合，多结合社会热点问题分析，帮助学生解决他们思想上的困惑。

多运用通俗的语言，鲜活的事例，生动活泼的形式，运用启发式、研究式、参与式等方法来提高教学效果，增强学生们的学习兴趣。

有些思政课教师不善于运用先进的教学手段，例如多媒体教学来提高学生的学习兴趣，增强自己的教学效果，改善教学的质量。

有的教师现在还是运用一张嘴、一根粉笔来进行教学，这种传统的教学方法学生很反感，提不起学习的兴趣。

（四）管理太过宽松，缺乏对学生的严格要求现在有的思政课教师就是为了完成自己的教学任务，在课堂管理，对学生的严格要求方面做的很不够。

这也是目前造成大学生逃课现象的一个不可忽视的原因。

这种情况也说明有的教师是不是真心的关爱学生，是不是把学生放在了重要的位置，心中是否真有学生。

如果只是为了完成自己的教学任务，对学生不进行严格的管理，对不来上课的学生不管不问，任其发展，就必然造成学生之间的随从现象，使逃课现象越来越严重。

如果思政课教师和院系的辅导员及时的交流和沟通，及时把学生上课的情况向辅导员反扬，和辅导员一起共同的管理和教育，则学生的上课情况一定会好转。

对不来上课的学生，不要听之任之，放任自流，而是要查明原因，和辅导员一起共同对学生进行批评教育，则必然逃课现象会慢慢甚至避免。

学生实际上就像水一样，关键在于疏通和引导，如果放任自流，则必然水往低处流。

学生实际上也是这样，关键在于教师的耐心的教育和严格的管理。

管于不管，效果是截然相反的，它对学生的影响是长远的。

三、提升高校思政课的吸引力的思考（一）思想政治理论课教师要改革教学方式要想提高思政课的教学效果，改善教学质量，思政课教师必须在教学手段和教学方法上进行改革。

对于大学生来说，一方面要知道对于知识的掌握绝对不是一件轻轻松松的事情，仅仅靠听听故事，看看纪录片，做游戏就能够对知识有一个很好地掌握。

但是，好的教学手段和教学方法确实能够提高学生们的学习兴趣，把他们吸引到课堂上来。

首先，思政课教师要明确教学目标，精心组织授课内容。

随着社会形势的发展，现在的思政课教材每年都有更新的内容，教材年年变。

这就要求思政课教师要精心组织教学内容，把国家最新的发展战略、发展理念、发展思想及时传授给学生。

实际上学生对这些内容很感兴趣，他们很关心这些问题。

但是，我们有些教师，教材在变，他们的教学内容不变。

有的教师要么讲些空洞的理论，枯燥乏味；要么讲的太浅显，讲一些笑话，思路不清，逻辑混乱。