《唱给妈妈的摇篮曲》
唱给妈妈的摇篮曲说课稿
唱给妈妈的摇篮曲说课稿唱给妈妈的摇篮曲说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是第五册第五课表演曲《唱给妈妈的摇篮曲》，通过对歌曲的分析，确定如下教学目标：一、教学目标1、知识目标：在了解歌曲内容及情感的基础上，引导学生以情带声，用正确的速度，柔美圆润的声音，完整、准确、深情地演唱歌曲；2、能力目标：通过感受歌曲宁静的气氛，进一步培养学生对音乐的感受力；通过情景表演，提高学生的表现力及与人合作的能力；3、情感目标：通过对歌词的理解，对旋律的感受，激发学生对妈妈的爱，并教育学生学会感恩，学会回报，从而使学生成长为“心中有爱”的人。
二、教材分析：《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，2／4拍，徵调式，歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心，歌曲通过“八度大跳”、“切分节奏”的运用，营造了一种宁静的.气氛，“MU”音的运用更是抒发了孩子对妈妈的热爱之情，使人有意犹未尽，余音绕梁之感。
三、教学重点难点：1、教学重点：指导学生通过深情的演唱来表现对妈妈的爱；2、教学难点：对学生音乐感受力及表现力的培养。
四、教学准备：与教学相关的多媒体课件、粘有银色月亮和星星的深蓝色窗帘，竖笛。
五、教学过程与方法：（一）组织教学：“亲爱的孩子们，请伸出你的双手，和老师一起捧起一颗“感恩的心”（教师演唱并带领学生做手语。
设计意图：这里的律动《感恩的心》高潮部分为整个的教学做一个情感的铺垫。
（二）导入新课：在导入新课这一环节上，我首先进行深情的道白：“孩子们，是谁把我们带到人间？是谁，用爱把我们温暖？是谁，哺育我们健康成长？是谁，给了我们温馨的家园？”学生会答：“是妈妈”。
紧接着播放多媒体课件《妈妈颂》，激起学生的情感共鸣，接下来进入对话：“孩子们，从出生到现在，妈妈为我们做过的太多太多，我们又能为妈妈做些什么呢？（学生会有很多的想法，在这里要及时的肯定和鼓励），“那有一个给妈妈唱摇篮曲的孩子，她又为妈妈做了些什么呢？”设计意图：在导入这一部分，我运用情境创设的方法唤起学生对妈妈的爱，我想，视觉和听觉的体验应该是最好的“激情”方式，而谈话法的运用又巧妙地为聆听设下了伏笔。
人音版音乐三年级上册 第五课《唱给妈妈的摇篮曲》教案
《唱给妈妈的摇篮曲》教案教材分析：《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情。
歌词寓意深刻，通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。
歌曲就像一个小女孩在向你讲述一个故事似的，通过八度大跳、切分节奏、旋律的起伏体现出在宁静的夜晚，主人公对妈妈的热爱之情，并且生动地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。
此曲给人柔美的感觉，从中让学生体会对妈妈的爱。
教学目标：1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静、舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。
2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。
3、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。
教学重、难点：1、用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。
2、3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。
3、最后的哼名音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。
教学过程：1、导入：先将多媒体课件关于母子的一些图片展现在学生面前，用一幅温馨、甜蜜的画面吸引住学生的眼球，并配上优美的背景音乐，使学生立刻产生了极大的兴趣后，向学生发问：“当你看这首图片的时候，你第一个想到的人是谁？”学生：妈妈。
师：能向同学们说一说为什么吗？讲一讲她是如何爱你的。
师：如果让你送一份礼物给妈妈，你最想送什么？师：同学们的礼物都很有新意，我也为同学们准备了一份礼物，希望你们也把它当做礼物送给你们的妈妈，好吗？想知道老师的礼物是什么吗？这时出示课题《唱给妈妈的摇篮曲》。
2、学唱歌曲：（1）讲关于歌曲的小故事。
师：这个故事实际上就是一首歌曲，题目是《唱给妈妈的摇篮曲》。
大家听出来这个小故事中谁感到了幸福？又是谁给妈妈送去的幸福？师：同学们，当你们从呱呱落地的那一刻起就给家庭带来了欢乐、生机和希望，同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记。
妈妈在我们成长的过程中付出了爱与艰辛。
《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计
二、复习歌曲《妈妈的心》
1、教师放慢速度弹钢琴，要求学生吐字清晰
2、随着钢琴，填唱歌词（注意休止符的停顿）
3、完整地演唱歌曲
4、引导学生有感情地演唱歌曲
5、轻声地演唱歌曲（带着一种对妈妈的爱的情感）
6、为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ曲伴奏
7、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏，教师弹旋律。
8、练习（1）徒手操作（注意第一声部双响筒的强拍休止）
小结：
1、听音乐出教室
2、播放音乐，和学生说再见
3、随着音乐律动出教室，向老师说再见
板书
设计
导学 反思
《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计
教学
目标
1、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调
2、为歌曲《妈妈的心》配打击乐
3、教育学生要爱自己的妈妈，要为妈妈做些自己力所能及的事情
教学重点
学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。
教学难点
用打击乐器为歌曲《妈妈的心》伴奏。
教学准备
多媒体 电子琴
教学过程
二次备课
一、导入
1、随着音乐律动进教室
（2）分两个声部分别练习敲击，
（3）两个声部敲击合奏，学生奏打击乐进行合作排练。
9、和学生一起为歌曲表演全体参与，唱、奏、跳表演《妈妈的心》，
三、新歌教学
1、导入
师：小时候，总是妈妈给你唱摇篮曲，听着听着就进入了美好的梦乡，现在忙了一天的妈妈想休息一下，我们也为妈妈唱个摇篮曲吧。
2、听歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》范唱，
引导学生聆听歌曲时要安静。
3、视唱歌曲旋律.
4、师：既然我们要哄妈妈睡觉，那么，我们应该唱一首好听的摇篮曲，那首先我们从音符开始吧。
5、随着钢琴视唱歌曲旋律（教师加以指导）。
唱给妈妈的摇篮曲
可是，妈妈白天工作后回家还要做 家务，给我检查作业，还要看书。妈 妈实在太累了，伏在桌上睡着。
给妈妈披上我的小棉袄，免得妈妈 着了凉。
什么是摇篮曲？
• 摇篮曲 ：是母亲抚慰小儿入 睡的歌曲。旋律轻柔甜美， 伴奏的节奏型则带摇篮的动 荡感。音乐平易、动人、简 短。形式简单、节奏摇曳、 为小孩催眠而唱的摇儿歌 （又称催眠歌）
学完这首歌，你 有什么感想呢？ 我们应该怎么做 呢？
• 每个妈妈都清楚的记得自己孩子的生日，但却不 是所有的孩子都能牢牢记住自己妈妈的生日。虽 然我们的妈妈有着不同的年龄，不同的职业，但 他们对孩子的爱却是一样的。我相信每一同学也 都深深的爱着自己的妈妈，可能有的时不知道如 何去表达！其实让他们感受到幸福的方式有很多， 除了用歌声，生活当中一句简单的问候，一个交 流的眼神，一句体贴的话语，都足以表达我们对 妈妈深切的爱，可以把我们和妈妈的心拉得更紧！
第5课妈妈的歌演唱《唱给妈妈的摇篮曲》教案
a.分组练习，让学生在小组内相互纠正、提高；
b.使用音乐教学辅助工具，如钢琴、电子琴等，为学生提供准确的音高参考；
c.运用音乐游戏、练习曲等方式，加强学生的音准训练。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《妈妈的歌》中的《唱给妈妈的摇篮曲》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有感受过妈妈在摇篮边轻轻摇晃你们入睡的温暖时刻？”这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够唤起大家对母爱的美好回忆，激发学习这首歌曲的兴趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律的流畅性和节奏的舒缓性这两个重点。对于音准和情感表达这些难点，我会通过示范和指导来帮助学生理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与摇篮曲相关的主题，如母爱的表达、摇篮曲的风格特点等。
2.歌曲学唱：为了加深对摇篮曲的理解，我们将共同学唱《唱给妈妈的摇篮曲》。在学唱过程中，注意旋律、节奏和情感的表达。
2.过程与方法：运用正确的歌唱方法，培养学生良好的歌唱习惯，提高学生的音乐表现力和合作意识，通过实践、体验、探究等学习过程，提升学生的音乐素养。
3.知识与技能：掌握《唱给妈妈的摇篮曲》的旋律、节奏、歌词，能准确地演唱歌曲，了解摇篮曲的风格特点，培养学生对音乐基础知识的理解和应用能力。
本节课的核心素养目标旨在培养学生全面、综合的音乐素养，注重情感态度、过程方法及知识与技能的整合，使学生在学习过程中得到全面发展。
3.成果展示：每个小组选出一名代表进行演唱展示，其他同学给予评价和建议。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三年级《唱给妈妈的摇篮曲》音乐PPT课件(3篇)
歌曲赏析
歌曲就像一个小女孩在向你讲述 一个故事似的，通过八度大跳、 切分节奏、旋律的起伏体现出在 宁静的夜晚，主人公对妈妈的热 爱之情，以及生动地描绘了妈妈 入睡时孩子露出甜美微笑的生动 情景。此曲给人柔美的感觉。
听一听：
仔细聆听歌曲，把握歌曲的情绪、速度。
摇篮曲简介：
摇篮曲是母亲抚慰小儿入睡的歌曲 。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则 带摇篮的动荡感。音乐平易、动人 、简短。形式简单、节奏摇曳、为 小孩催眠而唱的摇儿歌（又称催眠 曲）。
切分节奏：X X X 前8后16：X XX 前16后8：XX X 附点：附点四分音符 X▪
旋律学唱 填入歌词 完整演唱
习题三
以下节奏的时值哪些是相等的？ 1.X —(2) 2.X X(2) 3.X(1) 4.X X (1) 5. 0 (1) 6.X XX(2)
把他们组合成4拍一小节的节奏。
例：X — X X | X 0 X X X | 2 11 111 1
摇篮曲的音乐特点就是：
情绪优美抒情，旋律宁静柔美，速度舒展缓慢。
什么是摇篮曲？
摇篮曲 ：是母亲抚慰小儿入 睡的歌曲。旋律轻柔甜美， 伴奏的节奏型则带摇篮的动 荡感。音乐平易、动人、简 短。形式简单、节奏摇曳、 为小孩催眠而唱的摇儿歌 （又称催眠歌）
月儿当空照，夜深了。
可是，妈妈白天工作后回家还要做 家务，给我检查作业，还要看书。妈
唱给妈妈的摇篮曲
❖母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。 ❖音乐平易、动人，旋律轻柔甜美。
初听 感受旋律
这首摇篮曲是谁在唱？她要唱给谁听？ “我”在唱，唱给妈妈听。
歌曲的旋律特点？情绪？速度呢？ 旋律：舒缓 悠扬 情绪：深情 轻柔 速度：中速
Hale Waihona Puke 复听带着旋律特点、情绪、速度复听，小声跟 唱。
《唱给妈妈的摇篮曲》 优秀PPT课件4
听一听：
• 仔细聆听歌曲，把握歌曲的情绪、速度。
摇篮曲简介：
摇篮曲是母亲抚慰小儿入睡的歌曲
。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则 带摇篮的动荡感。音乐平易、动人 、简短。形式简单、节奏摇曳、为 小孩催眠而唱的摇儿歌（又称催眠 曲）。
想一想：
歌曲为表达对妈妈的热爱之情，应
该用什么情绪、声音和速度演唱？ 应该用感激的、欢快的情绪演唱，应
该用中速演唱。
说一说：
听完这首歌，你有什么感想呢？
我们应该怎么做呢？
唱一唱：
还有其他的歌曲想唱给妈妈听吗？
比一比每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
唱给妈妈的摇篮曲教案
唱给妈妈的摇篮曲教案一、教学目标：1. 让学生了解摇篮曲的特点和意义，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会摇篮曲《唱给妈妈的摇篮曲》，感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
3. 通过对摇篮曲的学习，提高学生的音乐技能，如音准、节奏、合唱等。
二、教学内容：1. 摇篮曲的含义和特点2. 歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》的旋律、歌词及意义3. 音乐技能训练：音准、节奏、合唱等三、教学重点与难点：1. 重点：学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，了解摇篮曲的特点。
2. 难点：音准、节奏的把握，以及合唱部分的协调。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解摇篮曲的含义和特点。
2. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3. 练习法：分组练习，合唱部分进行角色分工。
4. 反馈法：学生演唱，教师及时给予指导和评价。
五、教学过程：1. 导入：讲解摇篮曲的含义和特点，引导学生对摇篮曲产生兴趣。
2. 教授歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》：讲解歌曲旋律、歌词及意义，教师示范演唱，学生跟随学唱。
3. 分组练习：将学生分为若干小组，进行合唱练习，教师巡回指导。
4. 展示环节：各小组依次展示合唱成果，教师给予评价和指导。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调摇篮曲的特点及母爱的伟大，引导学生感恩父母。
6. 作业布置：让学生回家后为父母唱一首摇篮曲，感受亲情的温暖。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 歌曲学习效果：通过学生演唱歌曲的质量来评估他们对歌曲的理解和掌握程度。
3. 音乐技能提升：通过合唱练习和音乐游戏等活动，评估学生在音准、节奏等方面的进步。
4. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感态度，特别是对母爱的理解和感恩之情的体现。
七、教学资源：1. 音频设备：用于播放摇篮曲的录音或音乐。
2. 乐谱：提供《唱给妈妈的摇篮曲》的乐谱供学生学习和演唱。
3. 教学图片或视频：用于辅助讲解摇篮曲的历史和文化背景。
《唱给妈妈的摇篮曲》精品教案
《唱给妈妈的摇篮曲》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解摇篮曲的特点和意义，感受摇篮曲的温馨和亲切。
2. 培养学生对音乐的热爱，对母爱的感恩之情。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力和音乐创作能力。
二、教学内容：1. 摇篮曲的定义和特点2. 摇篮曲的历史和发展3. 唱给妈妈的摇篮曲歌词解析4. 唱给妈妈的摇篮曲曲谱分析5. 唱给妈妈的摇篮曲演唱技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解摇篮曲的特点，掌握唱给妈妈的摇篮曲的歌词和曲谱，能够熟练演唱。
2. 教学难点：摇篮曲的节奏和音准，以及演唱技巧的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解摇篮曲的定义、特点和历史发展。
2. 分析法：分析唱给妈妈的摇篮曲的歌词和曲谱。
3. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4. 练习法：学生分组练习，教师逐一指导。
五、教学准备：1. 教材：《唱给妈妈的摇篮曲》歌曲集。
2. 音响设备：播放唱给妈妈的摇篮曲的音响设备。
3. 教学工具：黑板、粉笔、幻灯片等。
六、教学过程：1. 导入：通过播放一首经典的摇篮曲，引起学生对摇篮曲的兴趣，进而引出本节课的主题《唱给妈妈的摇篮曲》。
2. 新课导入：讲解摇篮曲的定义、特点和历史发展，使学生对摇篮曲有一个全面的了解。
3. 歌词解析：分析《唱给妈妈的摇篮曲》的歌词，讲解歌词的意义和背后的故事，引导学生感受母爱的伟大。
4. 曲谱分析：讲解《唱给妈妈的摇篮曲》的曲谱，包括旋律、节奏和和声等，帮助学生更好地理解和演唱这首歌曲。
5. 演唱技巧指导：讲解摇篮曲的演唱技巧，如呼吸、音准、节奏和情感表达等，并进行示范。
6. 学生分组练习：学生分组进行练习，教师逐一指导，纠正发音和演唱中的错误。
7. 课堂展示：每组学生进行课堂展示，分享自己的演唱成果。
8. 总结与反馈：对学生的演唱进行评价和反馈，总结课堂教学内容，强调摇篮曲的重要性和演唱技巧。
七、教学评价：1. 学生演唱评价：评价学生的演唱水平，包括音准、节奏、发音和情感表达等。
人音版三年级上册第5课《演唱唱给妈妈的摇篮曲》教案
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的《演唱 唱给妈妈的摇篮曲》知识点和技能。
- 设计预习问题：围绕《演唱 唱给妈妈的摇篮曲》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《演唱 唱给妈妈的摇篮曲》知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- ① 设计一张温馨的家庭场景图，图中包含妈妈和孩子，周围装饰以摇篮曲相关的元素，如月亮、星星等。
- ② 在板书中加入一些有趣的音乐符号和图标，如五线谱、音符、麦克风等，以增加视觉吸引力。
- ③ 在板书的一角设计一个“摇篮曲创作区”，鼓励学生在这个区域自由创作和分享自己的摇篮曲歌词或旋律。
3. 板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性：
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已掌握简单的乐理知识，如音符、节奏、音高等。
2. 学生已学会演唱一些简单的歌曲，具备一定的歌唱技巧。
3. 学生在二年级学习了《摇篮曲》，对摇篮曲有了一定的了解。本节课将在原有基础上，进一步深化对摇篮曲的认识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标分为以下三个方面：
3. 情感态度：学生将对摇篮曲产生更深的情感共鸣，更加珍视家人和亲情。通过学习歌曲中的温馨和感人对白，学生将培养出对家人的关爱和对生活的积极态度。
人音版音乐三年级上册第5课《唱给妈妈的摇篮曲》教案
人音版音乐三年级上册第5课《唱给妈妈的摇篮曲》教案一. 教材分析《唱给妈妈的摇篮曲》是人音版音乐三年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美、温馨，歌词表达了对妈妈的爱和感激之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的温暖和力量，培养他们对音乐的热爱和对妈妈的感恩之心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和节奏。
然而，对于摇篮曲这一音乐形式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解摇篮曲的特点，并通过生动的教学手段，激发他们对这首歌曲的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解摇篮曲的特点，感受其温暖和亲切的氛围。
2.学会《唱给妈妈的摇篮曲》的歌词和旋律，培养学生的音乐表达能力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，增强他们对妈妈的感恩之情。
四. 教学重难点1.重点：学会《唱给妈妈的摇篮曲》的歌词和旋律。
2.难点：摇篮曲的节奏和音准掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情境，让学生感受摇篮曲的魅力。
2.情感教学法：引导学生从歌曲中体验对妈妈的爱和感激之情。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的音乐表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：妈妈的照片、摇篮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师播放一首温馨的摇篮曲，让学生闭眼感受音乐的氛围。
–引导学生谈谈对摇篮曲的印象，分享他们对妈妈的爱和感激之情。
2.呈现（5分钟）–教师展示《唱给妈妈的摇篮曲》的歌词和旋律。
–引导学生跟唱歌曲，注意摇篮曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）–教师分段教授歌词和旋律，让学生反复练习。
–针对难点部分，教师可以个别辅导，帮助学生掌握。
4.巩固（5分钟）–教师学生进行小组合作，共同演唱歌曲。
–鼓励学生自由发挥，为歌曲添加动作和表情。
5.拓展（5分钟）–教师引导学生创作自己的摇篮曲，表达对妈妈的爱。
《唱给妈妈摇篮曲》教案
《唱给妈妈摇篮曲》教案教案主题：《唱给妈妈摇篮曲》教案目的：1.让学生通过学习《唱给妈妈摇篮曲》，了解和感受摇篮曲的特点和魅力。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高学生的音乐素养。
3.引导学生理解母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
教学内容：1.摇篮曲的特点和魅力2.歌曲《唱给妈妈摇篮曲》的词曲分析3.母爱的伟大和感恩之心教学过程：一、导入（5分钟）教师通过播放其他著名的摇篮曲，如《小夜曲》、《夜曲》等，引导学生感受摇篮曲的特点和魅力。
让学生分享自己对摇篮曲的感受和认识。
二、歌曲学习（15分钟）1.教师播放《唱给妈妈摇篮曲》，引导学生欣赏歌曲，感受歌曲的优美旋律和词曲的情感表达。
2.教师对歌曲的词曲进行分析，讲解歌曲的结构、调式、节奏等音乐元素，帮助学生深入理解歌曲。
3.教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生的发音、节奏和音准，使学生能够正确地演唱歌曲。
三、歌曲实践（20分钟）1.学生分组，每组选择一首摇篮曲进行演唱，要求学生在演唱过程中表现出摇篮曲的特点和魅力。
2.教师对学生的演唱进行评价，鼓励学生发挥自己的特长，提高学生的音乐表现能力。
四、母爱教育（10分钟）1.教师引导学生讨论母爱的伟大和无私，让学生分享自己与母亲之间的感人故事或经历。
2.教师总结母爱的伟大，引导学生学会感恩，珍惜与母亲相处的时光。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调摇篮曲的特点和魅力，以及母爱的伟大和感恩之心。
鼓励学生在日常生活中多关注和关心母亲，用行动表达对母亲的爱和感激。
教学评价：1.学生对摇篮曲的特点和魅力的理解程度。
2.学生对歌曲《唱给妈妈摇篮曲》的演唱水平和表现能力。
3.学生对母爱的认识和感恩之心的培养。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地学习和感受摇篮曲的魅力，同时培养学生的感恩之心。
《唱给妈妈摇篮曲》教学反思在经历了《唱给妈妈摇篮曲》的教学过程之后，我深刻地认识到教学不仅仅是知识的传递，更是一种情感的交流和引导。
《唱给妈妈的摇篮曲》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与摇篮曲相关的实际问题，如如何在演唱中表达情感等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌唱练习。这个练习将演示摇篮曲的基本演唱技巧。
针对学生在情感表达方面的困难，我计划在接下来的课程中增加一些关于音乐情感表达的教学内容，通过欣赏和分析不同类型的音乐，帮助学生掌握音乐情感表达的技巧。
举例：教师可以分解连音部分，让学摇篮曲的情感表达较为细腻，学生可能难以把握。教师需引导学生体会歌曲的情感内涵，并学会通过歌声传达情感。
举例：教师可以分享自己演唱摇篮曲的经验，或让学生观看相关表演视频，帮助学生理解情感表达的重要性。
（3）团队合作：在集体演唱过程中，如何协调音量、节奏和情感表达是学生需要克服的难点。
《唱给妈妈的摇篮曲》教案
一、教学内容
本节课选自小学音乐教材《音乐课程标准》中的《唱给妈妈的摇篮曲》。教学内容主要包括：1.学习摇篮曲的音乐特点，如柔和的旋律、缓慢的节奏等；2.学唱《唱给妈妈的摇篮曲》，掌握歌曲的基本旋律和歌词；3.了解摇篮曲的文化背景，体会歌曲表达的情感；4.培养学生的音乐审美能力和团队合作精神。通过本节课的学习，使学生能够理解并演唱这首歌曲，同时激发他们对音乐的热爱和对母亲的敬爱之情。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：1.培养学生音乐感知能力，通过学习摇篮曲的音乐特点，提高他们对音乐旋律、节奏的辨识与欣赏能力；2.增强学生音乐表现力，通过学唱《唱给妈妈的摇篮曲》，锻炼他们的歌唱技巧和情感表达能力；3.提升学生音乐文化素养，了解摇篮曲的文化背景，培养对多元音乐文化的尊重和包容；4.培养学生团队合作精神，通过集体演唱，提高协作能力和集体荣誉感。以上目标旨在帮助学生全面发展音乐素养，提升个人综合素质，符合新教材对学生核心素养的要求。
湘艺版音乐三年级下册第7课《唱给妈妈的摇篮曲》教案
湘艺版音乐三年级下册第7课《唱给妈妈的摇篮曲》教案一. 教材分析《唱给妈妈的摇篮曲》是湘艺版音乐三年级下册第7课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，词曲表达了对母亲的感激和敬爱之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的温暖和情感，培养对母亲的热爱和感激之情。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和节奏。
他们对音乐的兴趣浓厚，喜欢通过唱歌和演奏来表达自己的情感。
但在音乐欣赏和理解方面还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.能够正确演唱《唱给妈妈的摇篮曲》。
2.能够理解歌曲的歌词意义，感受到对母亲的感激和敬爱之情。
3.能够通过音乐活动，培养对音乐的欣赏能力和表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏掌握。
2.对歌曲歌词的理解和感悟。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生思考和讨论，培养学生的音乐欣赏能力。
3.实践法：学生通过演唱和演奏，提高音乐表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲音频、视频、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学资料：歌曲乐谱、歌词解析等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频，引导学生进入音乐课堂，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相交流学习，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲歌词的意义，分享自己对母亲的感激之情。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的意义和表达对母亲的感激之情。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后，为妈妈演唱这首歌曲，表达对妈妈的感激和爱意。
8.板书（5分钟）设计板书：将歌曲的关键词汇和旋律标注在黑板上，方便学生复习和巩固。
总时长：35分钟以上是根据您提供的标题“湘艺版音乐三年级下册第7课《唱给妈妈的摇篮曲》教案”所编写的一份详细复杂的教案文档。
湘艺版音乐三年级下册第7课《唱给妈妈的摇篮曲-范唱》说课稿
湘艺版音乐三年级下册第7课《唱给妈妈的摇篮曲-范唱》说课稿一. 教材分析《唱给妈妈的摇篮曲-范唱》是湘艺版音乐三年级下册第7课的内容。
本节课通过学习摇篮曲，让学生感受音乐的魅力，培养学生对音乐的热爱。
歌曲旋律优美，节奏舒缓，富有感染力，适合三年级学生学习。
教材内容还包括歌曲的曲谱、歌词和相关文化背景，帮助学生全面了解摇篮曲。
二. 学情分析三年级学生已经具备一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对音乐的理解和表现力仍需提高。
在情感方面，学生对母爱有深厚的感情，通过本节课的学习，可以培养学生对母亲的敬爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学会摇篮曲的曲谱和歌词，能够独立演唱歌曲。
2.过程与方法：通过欣赏、模仿、合作等方法，培养学生的音乐表现力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生对母亲的敬爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会摇篮曲的曲谱和歌词，能够独立演唱歌曲。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和表情处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、合作等方法，引导学生体验音乐的美妙。
2.教学手段：利用音频、视频资料，为学生提供直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：以一首熟悉的摇篮曲引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲学习：a.欣赏摇篮曲，感受音乐的魅力。
b.学习歌曲曲谱，讲解重点音符和节奏。
c.跟唱歌曲，指导学生掌握音准和节奏。
d.分组练习，加强合作意识。
3.情感体验：讨论歌曲中所表达的母爱，引导学生感受母亲的伟大。
4.展示环节：学生独立演唱歌曲，展示学习成果。
5.总结：对本节课的学习进行总结，强调摇篮曲的特点和意义。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称、曲谱、歌词和重点难点。
通过板书，学生可以清晰地了解课程内容，方便复习和巩固。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在学习过程中的参与度、表现力和合作意识。
终结性评价主要评价学生对歌曲的掌握程度，包括音准、节奏和情感表达。
《唱给妈妈的摇篮曲》教案
师：虽然只是一个简单的字“哼”却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。
4、完整的演唱歌曲，引导学生用深情、轻柔的情绪来演唱。
5、拓展环节
师：我们的妈妈很伟大，我们的妈妈很辛苦，那我们的爸爸呢？爸爸也和妈妈一样很伟大，只是爸爸对我们的爱往往都是默默的，下面们的妈妈也像这位妈妈一样靠着桌子睡着了，你们也能像这个孩子一样做吗？
生：能！
师：好！现在你就是这个懂事的孩子，就让我们带着对妈妈深深的爱来学唱这首歌，用我们的声音来表达对妈妈的爱！
教师活动
揭示课题—《唱给妈妈的摇篮曲》
预设学生行为
聆听歌曲，感受歌曲。
设计意图
引导学生通过聆听自主感受歌曲，体验歌曲表现的演唱风格和情绪。
预设学生行为
认真聆听歌曲，并回答老师提出的问题
设计意图
通过让学生聆听风格鲜明的勃拉姆斯《摇篮曲》，运用师生互动的方式，从而为接下来的学习做铺垫。
六、教学过程设计
教学环节2
教学过程
二、初次聆听，感受乐曲
师：这首摇篮曲是谁唱给谁的？
生：女孩唱给妈妈的
师：在刚刚聆听的过程中，你们看到了一个什么样的画面？
生：妈妈伏在桌上睡着了。小女孩把灯熄灭了，并给妈妈盖上了小花袄。
《唱给妈妈的摇篮曲》
教师
年级
三年级
学生人数
授课时间
教学内容
《唱给妈妈的摇篮曲》
课时安排
一课时
授课类型
新授课
一、学情分析
三年级学生活泼好动，有一定的音乐基础，善于表现，乐于表演，喜欢用音乐与舞蹈表现歌曲，展示自我；教学中要多注意学生所缺乏的知识，让音乐课不要枯燥，让孩子们在愉悦的氛围中，学中玩，玩中学，掌握本节课内容。
小学音乐课程《唱给妈妈的摇篮曲》教学反思（通用8篇）
小学音乐课程《唱给妈妈的摇篮曲》教学反思小学音乐课程《唱给妈妈的摇篮曲》教学反思（通用8篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学音乐课程《唱给妈妈的摇篮曲》教学反思，希望对大家有所帮助。
小学音乐课程《唱给妈妈的摇篮曲》教学反思篇1《唱给妈妈的摇篮曲》由四个乐句构成，曲调优美、抒情。
歌词寓意深刻，它通过一个平日的生活侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。
为了充分表达孩子对妈妈的深爱之情，上节课学会歌曲后我就布置了一项实践活动——回去后，把《唱给妈妈的摇篮曲》唱给妈妈听，并让妈妈做评价，这节课反馈。
孩子们都非常认真地完成了活动，反馈也不错。
有的妈妈说：唱得不错，还需努力；有的还说：听过孩子唱给我的歌，非常感动，孩子懂事了，真的长大了。
有的家长听了孩子唱的歌后，都留下了眼泪。
到这里，这个环节应该结束了，这时一个孩子小声地问了一句：“老师，你给你妈妈唱这首歌听了吗？”我一下愣住了，教室里也安静极了，当我回过神后，赶紧回答说：“我很幸运，我的老母亲已经93岁的高龄了，本周末回老家我也把这首歌唱给她老人家听”。
话音刚落，孩子们不约而同的鼓起掌来，掌声刚停，又有一个孩子问：“老师，是不是你经常唱歌给你妈妈听，所以她才这么高寿啊”！我连忙点头说：“是，是，是”！这时，我的心跳加速，脸颊发热，我真的愧对我的老母亲和学生们对我的期盼。
课下我的心情久久不能平静：是啊，我工作快30年了，从来没有唱歌给我的父母亲听过，老父亲是听不到了，但我有机会唱给老母亲听。
感谢孩子们的提醒，我也能够为我的妈妈唱首歌。
小学音乐课程《唱给妈妈的摇篮曲》教学反思篇2《唱给妈妈的摇篮曲》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子对妈妈那种浓浓的、真挚的爱意。
现在根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况谈谈我的教学反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《唱给妈妈的摇篮曲》教学目标1、指导学生唱会歌曲：节奏、音高及一字多音处准确无误。
2、指导学生唱好歌曲：通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。
懂得感恩及孝敬父母3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。
教学重点用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。
教学难点3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。
教学准备教师：钢琴、多媒体、教具教学过程一、引入（设计意图：感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念）1、欣赏歌曲《摇篮曲》。
师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）：“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。
2、了解摇篮曲的音乐特点。
“在这歌声中，你是怎样做的？”师请一生示范并回答。
生：“轻轻拍。
”师：“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。
（板书：轻柔）我还看到有的同学是这样的……说明他的速度是……？对，很缓慢。
（板书：缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受？”生听歌曲做动作表现自己的感受。
生答：“很美、优雅、优美。
”（板书：优美）（设计意图：生用肢体动作表现出对歌曲的感受。
）（设计意图：生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。
）3、听《摇篮曲》第二遍。
师带学生律动并启发：“让我们继续来体会歌曲的优美。
”生听歌曲。
“刚才我们听到的歌曲是著名作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。
摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：优美，缓慢，轻柔。
”（师同时用动作和姿态来引导。
）（设计意图：了解摇篮曲的音乐特点）4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。
“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢？”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。
”（设计意图：运用刚才所学知识来读课题）二、新课：学习歌曲（设计意图：通过四步来熟悉并学习好歌曲）1、初步感受歌曲。
师：“真优美！来，让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。
”生初听音乐。
2、听歌曲内容。
师：“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。
”生复听音乐。
师：“你最感动的是什么？”生回答：“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。
”“他把桌子当成摇篮来摇。
”3、听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。
师：“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。
”生边唱边画旋律线。
4、小声跟唱。
师：“孩子们的声音真美！让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。
”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。
三、处理歌曲。
（设计意图：从老师身上学会处理歌曲的方法）（一）通过提问来分段解决、处理情绪。
1、师：“夜！多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧！”教师带领学生演唱第一段。
2、心里充满对妈妈的爱来学习第二段。
师问：“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么？”生：“她想把桌子当成摇篮来摇。
”师：“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。
”3、内心带着心疼的感觉来学习第三段。
师问：“小女孩又为妈妈做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗？来，唱给老师听听。
”生演唱。
（二）老师范唱。
1、师范唱（加上动作、表情和情绪）师：“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗？”师唱歌曲。
（设计意图：用老师正确的范唱来引领学生）2、找出老师的优点。
师：“你们觉得老师唱得怎样？”生答：“有动作。
”师：“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。
”生答：“唱得很优美。
”师：“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。
”3、生学唱，并歌表演。
师：“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战勾老师吗？”生：“敢。
”师：“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗？”生表演唱。
（设计意图：学生找到老师好的方法并学习，如：加上动作来处理歌曲）4、多种形式演唱歌曲。
师：“孩子们，刚才我们大家一起来唱的这首歌，那这种演唱形式叫什么？”生答：“齐唱。
”师：“现在我们再来换一种演唱形式，只唱第一段。
我请一个孩子来唱第一句，全体女生唱第二句，所有孩子接着唱完。
”生实践唱。
师：“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗？”生答。
师：“叫领唱。
老师再告诉大家一种演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，这叫对唱。
一起来试试第二段吧。
”生实践唱。
师：“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧，左边的孩子先来唱，右边的孩子后来唱，这叫轮唱，敢来试试吗？”生实践。
（设计意图：让学生了解多种演唱形式）四、出示课件照片。
师：“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱，当然妈妈也爱着你们，真是幸福的一家，来，让我们一起走进这一个个幸福的家庭。
”师出示课件照片，生欣赏。
（设计意图：激发爱心）五、为歌曲加打击乐器。
1、师伴奏歌曲第一段。
师：“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么？”生：“妈妈你辛苦了。
”师：“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗？”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型）2、学生演奏第二段、第三段。
学习拍击节奏型。
师：“你注意听了吗？刚才老师是怎样伴奏的？”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。
”（师哼唱歌曲，生拍手）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。
师：“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗？”生：“碰钟、三角铁”师：“真不错！我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点？”生：“轻柔。
”师：“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。
”六、拓展。
（设计意图：再次深化母爱，从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育）1、观看公益片《小脚丫》。
师：“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。
下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。
”生：欣赏《小脚丫的视频》。
2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。
师：“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。
老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的？”生畅所欲言，师放背景音乐《感恩的心》。
“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧！”（随音乐出教室）课后反思《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。
让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。
教学中，始终以审美为核心，以互动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。
我的预设是让学生深刻体会母亲的爱。
可以把这种感情放到表现歌曲当中去。
首先我给大家欣赏轻柔、优美的《摇篮曲》，然后又说说自己的母亲是怎样爱我们的。
然后又让孩子们联想小时候妈妈的关怀。
接着导入歌曲。
在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒体播放FLASH展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。
给学生以视觉冲击！接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维。
在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，多媒体再次展示：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。
经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。
合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。
因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。
在教学中,出现了这个样一个问题在教唱到 5 6 | 5 - | 夜深了这一句时,有些男同学有喊唱现象,为改变这一现象,我带领同学们分析歌曲.第一遍初听歌曲后提问:摇篮曲是谁唱给谁听的?什么时候唱?应该用什么样的声音唱?第二遍听录音,学生回答.摇篮曲是妈妈唱给孩子的,晚上哄孩子睡觉时唱,应该用很弱,很轻的声音唱.教师总结:摇篮曲一般都是妈妈唱给孩子的,而这首摇篮曲是孩子唱给妈妈的,歌声中充满孩子对妈妈无限的爱,我们应用深情轻柔的声音来演唱.第三遍听录音,学生小声哼唱旋律.第四遍听录音,学生跟唱旋律.通过分析,学生改掉了喊唱的坏习惯,能够用较轻柔的声音演唱歌曲.在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我让学生自由组成小家庭来表演情景剧，使学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维，而这一课的不足之处也就出现在这一环节，在创编活动时，有的同学很内向，积极参与的意识不如其他学生，教师应在这时给予他们多多的鼓励，使他们敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大胆地表达自己独特的见解，正是新世纪人才应具备的素质，也是我们教师在教育学生时应着意关注的。
总之，只有老师的正确引导，孩子们的潜力就能够得到最大的发挥。
本节课的设计以真实、朴实为主，让学生扎实的学习歌唱、在优美的音乐中学会审美、学生感悟，启发学生在实际生活中学会感恩、感谢、学做善良的人、学做品德高尚的人。
如果再让我上一次，我设计更多的教学亮点、更高效的教学方法，让学生更快更好的学习，达到更好的效果。