意象学案

东平明湖中学高三二轮复习导学案
班级：姓名：
课题古代诗歌鉴赏---形象之意象编号12
主备人孔文平审核人孟宪伟审批人司广胜
考纲要求：鉴赏古代诗歌的形象
教学目标：1、理解意象与意境的内涵；（《唐诗宋词》15页）
2、掌握意象、意境题答题技巧。

一、课前小练：
1、阅读下面的宋诗，然后回答问题。

(6分)（07广东卷）
溪亭林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？孤灯隔远汀。

诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(4分)
2、读李白《望天门山》，回答问题。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

问题：这首诗包含了哪些意象？这些意象的组合形成了什么样的意境？
二、思考：
1、什么是诗歌的形象？诗歌的形象包括那些内容？
2、什么是意象？
意象的概念融合了主观情思的具体可感的艺术形象，就是含有某种思想感情的形象。

（客观之“象”，主观之“意”）是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。

通俗的说，意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。

3.意象的特点：
意象内涵的固定性（某些有特定的含义）。

如：流水（愁多、生命的短暂、时光的流逝）
(1)恰似一江春水向东流
(2)抽刀断水水更流 (3)古人今人若流水，共看明月皆如此
补充：积累一点诗歌中常见意象的固定寓意
1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子
陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。

”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子
4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达——志士、君子
5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅之情
6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝
杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。

”写在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。

7、扬花（柳絮）——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇、好友相别
苏轼《水龙吟》“细看不四杨柳花，点点是离人泪。

”
8、杨柳（柳、杨）——“柳”者，“留”也，柳枝依依---缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人
“昔我往矣，杨柳依依”-——《诗经》首开了咏柳寄情借柳伤别的先河。

9、松柏——岁寒后凋，高大挺拔——正气凛然，坚贞高洁——高洁之士
李白多次称誉松的物性，如“松柏本孤直，难为桃李颜。

”
10、梧桐——凄凉悲伤的象征。

多见于李清照的词。

11、莲——因为莲出淤泥而不染，诗人借莲喻不同流合污的节操
12、大雁（雁、飞鸿）雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书——雄浑悲壮，思乡之情，书信来往——壮士、游子、怀人。

13、蝉——栖高饮露——志行高洁——高洁之士
14、猿——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

”——唐杜甫《登高》
15、杜鹃（杜宇、布谷、子规）——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思
16、鹧鸪鸟——离愁别绪
“教材中常见的文化常识文学典故”：
1、长城：《南史檀道济传》，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。

后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城!”后来就
用“万里长城”指守边的将领。

2、楼兰：诗人常用“楼兰”代指边境之敌。

《从军行》王昌龄：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

3、化碧：常用“化碧”形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。

4、三径：陶渊明《归去来兮辞》中有：“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。

5、柳岸：古人送别有折柳的习俗，后来就用“柳岸”指送别的地方。

如柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

”
6、黍离：《诗经黍离》中有“彼黍离离”的句，后来常用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。

7、关山月——乐府曲调，多写征戍离别之情。

三、小试牛刀
1、阅读下面一首元曲，然后回答问题。

（2006年高考浙江卷）
[正宫]叨叨令无名氏
溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。

青山隔断红尘路，白云满地无寻处。

说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

[注]①侬：我②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。

本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中意象体现出温润柔美的特征，而意象则给人以飘逸渺远的感受。

2、蜀相杜甫
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森.
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音.
三顾频繁天下计,两朝开济老臣心.
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟.
请描绘出诗中的意象和画面特点.
四、思考：1 什么是意境？――意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。

意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。

所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

2、意境鉴赏题的答题要点和答题步骤：
（1）描绘诗中展现的意象和画面
要求：①用自己的语言。

②描绘出主要景物。

③语言力求优美。

（2）概括景物所营造的氛围特点
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要要用概括性的语言准确地体现景物的特点和情调。

（3）表达作者的思想情感。

应答出具体的情感。

灵活变通:有时第一和第二步的顺序可以变换.有时只需答出意象即可而不必描绘.
3、分析意境特点常用术语：
寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、冷清、凄凉、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、肃穆、闲适、恬静、安谧、淡雅、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧。

五、实战演练：
1、这首诗描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分析。

漫成一首杜甫
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

2、（04福建)阅读下面一首宋诗,然后回答问题
秋夜朱淑真
夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更.
铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明.
此诗无一情字,而无处不含”情”.请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的.
课时小结：
1.形象——意象、人物形象。

2. 形象的分析有助于诗歌思想内容的理解、观点态度的把握。

3.形象的鉴赏离不开诗句具体的描写，要记住常见意象的寓意，掌握意境类题目的分析方法与常用术语，更要具体诗句具体分析。