蹲下身子和学生对话

蹲下身子和学生对话——-我的为师之鉴

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！

2009年我又开始带新的一届七年级学生，班上一个叫罗伟的孩子，据说这孩子从小学开始就是一个问题生。在一次日常英语听写的时候我发现他的书写很工整很漂亮，于是我在班上表扬了他，从此次他每次的英语作业都会按时上交，而且一到听写的时候总是努力写好，在不断地鼓励与肯定中这孩子令我满心欢喜。然而到了七年级第二学期不知从哪一天开始这孩子却完全变了，作业经常不交，甚至在英语课堂上他不断讲话或以摇桌子发出噪音的形式影响我上课，当我走到他身边时他就停止摇桌子或者趴下装睡，我的批评教育对他来说就是耳边风，而当我转身开始上课时他竟又开始摇换他的桌子，课后我的谆谆教导都毫无作用，我彻底被激怒了，也在一次又一次的批评教育中也失去了耐心，从此我最开心的事是他上课睡着了或是又旷课了，因为这样就没人再影响我上课了。到了升八年级时他辍学了去了福州打工，我更是心中窃喜。然而，有一个疙瘩一直在我心中，那就是为什么这个孩子会发生那么大的反差，是不是我做错了什么？于是我把这孩子以前一个关系较好的同学叫来，委托他帮我问问，两天后我终于得到了答案，原来七年级一次月考后我找了坐在他后面的一位成绩退步的女同学谈话，那位女同学回到教室就对罗伟说“冯老师叫我不要和你讲话，她说上课和你讲话对你没太大影响对我却有很大的影响”，他说原来他很喜欢我，就是觉得我很尊重他，可自从听了那位女同学的话就觉得我以前对他的关心鼓励都是假的，而是选择了和我对着干。听完，我久久说不出话来,为了鼓励一个孩子我竟然牺牲了另一个孩子的尊严，完全没有顾及作为一个后进生的感受。

反思自己的教育行为，想想当时如果我早一点就把问题找出来，并能平心静气地和他好好谈谈或许他可能今年能顺利初中毕业，可是就是我无心的一句话却彻底毁了一个孩子。因此，教师在教育学生的人过程中一定要对自己的语言负责，

我们常常以师者自居，甚至对孩子出言不逊，自己的所作所为往往是没有知觉，，而这样也会在不知不觉中影响到其他的孩子，给孩子们形成一种错误的概念。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足。

“蹲下身子”不仅是一种沟通技巧，更是一种教学态度──表现出你对学生的尊重和关怀。当前师生关系中仍存在教师中心主义和管理主义倾向，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突和对立之中，改善师生关系也就自然地成为本次课程改革的一个焦点。而“蹲下来”，则可以丢掉过去所谓的“师道尊严”，站在学生的角度去换位思考，更有利于建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。“蹲下来”是一种进步，是课改中教师的一次自我反省与角色调整。但仅有“蹲下来”的姿态还远远不够，因为真正的民主平等，是体现在教学的每一个细小的环节中，体现在教师的一言一行、一颦一笑上。现在，很多教师都在努力体现这种新型的、平等、民主的师生关系，但在潜意识里流露出教师本位主义思想的仍不罕见。蹲下身子和学生对话，如果教师能有这样的一颗爱心，学会尊重，学会倾听，多些宽容，多些理解，相信我们的课堂就不再是“一言堂”，而是师生互动、相互沟通、相互影响，从而达到共识、共享、共进的目的。这或许才是真正意义上的“教学相长”。也许只有这样，教师才能与新课程共同成长。

在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。这个案例也提醒了我，在这个岗位上自己的一言一行要谨慎，不管遇到什么事情要冷静，心平气和的处理每一件事情，因为，我们经营的是一份特殊的职业。