七年级 Unit 6 Topic 1 Section D 集体备课教案

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仁爱初一Unit6Topic1详案（仁爱版七年级英语下册教案教学设计）

仁爱初一 Unit6 Topic 1 详案(仁爱版七年级英语下册教案教学设计)Section AMain activities:1a, 2b and 3Teaching priods:1~2Teaching aims and demands:1. Master the structure of “there be” and some prepositions.2. Get to know different rooms in houses.3. Review the present continuous tense.Teaching procedure:Step1 Review1. Perform some actions to review the present continuous tense.2. Show the picture of 1a to the students, asking the following questions:Who is the boy?Who is the girl?What are they doing?Step2 Presentation1. Draw a two-story house with several empty rooms on the blackboard, then show a picture of “study” to the students and teach them to say the new word “study”. Stick the picture into one of the rooms on the second floor, and teach the students to say the sentence “There is a study on the second floor.”2. Teach the names of other rooms to the students, using the same method above. Practice them in “there be” structure.3. Play the tape of 1a for the students, and ask them to answer the following question after listening.“Is there a computer in Jane’s study?”4. Go through the dialog with the students together, and deal with some language points.Write them down on the blackboard.Is there…Are there…Next to…Why not…Can I borrow…Step3 Consolidation1. Play the tape again and ask the students to follow it sentence by sentence, paying attention to the pronunciation and intonation.2. Get the students to practice and act out the dialog. Choose several pairs to act out in the front of the class.Step4 Practice1. Finish 2a and 2b in class.2. Review the present continuous tense.3. Practice 3.4. Choose several pairs to act out their dialog 3.Step5 Project1. Finish 4.2. Suppose a classmate or a friend is visiting your home. Make a dialog with your partner, using “there be” structure and the present continuous tense. List the following suggestion on the blackboard.There is…Is there…? Yes, there is./No, there isn’t.There a re…Are there …? Yes, there are./No, there aren’t.What’s on the first /second floor?What’s your mother/father …doing in the garden?He/she is V-ing…3. Choose several pairs to act out their dialog.Section BMain activities:1a and 3Teaching priods:1~2Teaching aims and demands:1. Learn more preposition of position in “there be” structure.2. Learn wh-question.3. Learn some home items.Teaching procedure:Step1 Review1. Review the main contents of Section A by brainstorming.For example:Does Jane have a nice house?Is there a garden beside he house?Where is the bedroom?2. GameDivide the class into two groups, and ask each group to speak out different rooms and prepositions they have learned one by one without long pause and repetition.Step2 Presentation1. Present the new words, using pictures or real objects.For example:Take out a mirror to teach the new word “mirror”, and put the mirror on the desk to teach the sentence “There is a mirror on the desk.”2. Teach the other home items and preposition, using thesame method above.3. Give the question: Who is playing with the computer? And then play the tape. Ask the students to answer the question after listening.4. Go through the dialog of 1a with the students, and list some key points on the blackboard and give necessary explanation, such as lamp, mirror and clock.Step3 Consolidation1. Play the tape of 1a again, and ask the students to follow it sentence by sentence, paying attention to the pronunciation and intonation.2. Get the students to practice the dialog in pairs, and then choose several pairs to act it out in class.3. Finish 2 in groups and check the answer together with the students. Give explanation if necessary.Step4 Practice1. Finish the rest part of 3 according to the example shown. Choose several pairs to act out their dialog.2. Look at the picture and finish 4.Step5 Project1. Suppose you’ve just moved into a new flat and need to buy many home items. Make a shopping list and then make up a short dialog about shopping. Act out your dialog with your partner in class.2. Classify the home items you have bought to see which items should be put into which room. List the items on the blackboard. Report your answer to the class.Section CMain activities:1a and 2Teaching priods:1Teaching aims and demands:1. Go on learning “there be” structure.2. Go on learning preposition of position.Teaching procedure:Step1 ReviewGuess a riddleThe teacher writes the first letter of a word on the blackboard, and gets the students to guess. Practice the first one whose guess is correct. If nobody can get he answer, the teacher can give some necessary English explanation.Step2 Presentation1. Ask the students to read 1a quickly and then finish the true or false questions.2. Do intensive reading again and ask the students to finish 1b alone. Check the answers in class and give necessary explanation.3. List some key words and sentences on the blackboard, and draw a stick figure on the blackboard. Retell the passage according to the key words and picture to show a model. Get the students to practice in pairs or groups.Step3 Consolidation1. Ask the students to finish 2 with the prepositions “in, on, under, behind, in front of” alone. Then check the answers in class and give necessary explanation.2. Ask the students to work in pairs to find the differences between the two pictures in3. Make a list of differences and then finish the blanks in pairs.Step4 Practice1. Find out the key words and sentences with the students. And then list them on the blackboard. The teacher gives a modelto retell the passage according to the key points, and then ask the students to retell the passage.For example:The curtain in Picture A, In Picture B, There is, In Picture, There is a bookcase, In the bookcase2. Sentence making game.List the following words on the blackboard.Step5 ProjectChain story.Make out a story in class. Everybody should try to make the story interesting and vivid.The teacher can begin the story like this:There is a beautiful girl in front of a big garden.Section DMain activities:1,4 and 5Teaching priods:1Teaching aims and demands:1. Review the main contents of Topic 1.2. Learn consonants.Teaching procedure:Step1 Review1. Use 3a and 3b as a clue to review the main contents of this topic.2. Share the story the students made during the last period.Step2 Presentation1. Put the words in 1 on the blackboard at random, ask the students to classify them according to the pronunciation, and ask them to read after the tape for several times.2. touching game-Hungry Shark1) Stick the following pictures at the bottom of theblackboard, and draw a picture like this:2) Divide the students into two groups and number each student in wither group so that there are two students who have the same number.3) Make enough room for running. The teacher speaks out a word first and then calls a number to see which student can touch the picture faster and correctly.4) The loser must come down one step from the stair.5) Call out different numbers and words faster and faster. The game is over when one group falls down into the mouth of the hungry shark.Step3 Consolidation1. Ask the students to finish the letter in 4 within a limited period, and ask one or two volunteers to read the letter in the front of the class.2. The rest of the class can ask questions according to the content of the letter.Step4 Practice1. Ask the students to draw a picture including the following words:a house, trees, a river, a yard, a boat, birds, a girl, a bridge, a dog, a lake2. Ask the students to describe their pictures orally, choose one or two volunteers to share their picture and passages with the class.Step5 ProjectFinish drawing the picture according to the cassette of 2.~。

(完整版)仁爱英语七年级下册Unit6Topic1SectionD教案设计

Unit6 Topic1Is there a clock on your desk?section D教学目标:1. 掌握字母组合ir ,or, ight, or的发音2.熟练运用there be 句型3 方位介词的运用教学重点：.熟练运用there be 句型教学难点.：熟练运用there be 句型，方位介词的运用教学步骤Step1 学习1a，归纳字母组合ir ,or,ight, or的发音，然后操练。

Step2 听录音然后完成1b。

Step3 复习there be 句型和方位介词的用法1.肯定句: There is/are+主语+其它。

2. 否定句: There is/are+not+主语+其它。

3. 一般疑问句:--Is/Are there+主语+其它？--Yes, there is/are.--No, there isn't/aren't.1 There be 与have/has 的区别There be 侧重“存在关系”, 表示“某地或某时间存在某人/某物” 。

如: There is a book on the desk.2 have/has侧重“所属关系” ，表示“某人/某物拥有……”。

如：She has some interesting books.用There be 或have/has填空。

1.We _____________ no classes on Saturdays and Sundays.2. _______________a bowl of dumplings on the table.3. Mr. Li _____________ a pet dog.4. ________________some gifts for our Chinese teacher, Mr. Li.5. How many letters _______________in this word?6. _______________a river in front of the house?方位介词用法在……中in 在……上on 在……后面behind 在……下面under 在……旁边beside 在……近旁，紧邻next to 在……前面in front of 在……中央in the center of 在……左/右边on the left/right of 在……后面at the back of用适当的介词填空。

人教版新目标七年级英语下册unit6SectionA1(1a2d)教学设计

2.学生能够掌握一般现在时态的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化规则。
3.学生能够运用一般现在时态描述自己的兴趣爱好，如：“I play the piano. He is good at playing the guitar.”
4.学生能够通过听力训练，提高获取信息、处理信息的能力，掌握一定的听力技巧。
3.教师组织小组竞赛，让学生在规定时间内完成练习，提高学生的合作意识和竞争意识。
4.教师针对学生的练习成果，给予及时反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学词汇、短语和语法知识，让学生明确一般现在时态的用法。
2.教师邀请学生分享学习心得，鼓励学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
7.情感态度与价值观的培养：通过音乐话题，引导学生热爱生活，发展个人兴趣爱好。同时，教育学生尊重他人，学会在团队合作中发挥自己的优势，共同完成任务。
8.课后作业：设计富有针对性的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放一段轻松愉快的音乐，引导学生关注音乐，激发学生对本节课的兴趣。
2.针对一般现在时态，教师通过例句、图表等形式，详细讲解主语为第三人称单数时动词的变化规则。
3.教师设计真实语境，让学生在句子中运用所学词汇和语法知识，如：“She plays the piano. He is good at playing the guitar.”
4.教师邀请学生上台演示，巩固所学知识，并针对学生的表现给予及时反馈和指导。
5.口语表达：组织小组讨论、角色扮演等互动活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。针对不同水平的学生，设置不同难度的口语任务，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。

人教版新目标七年级英语下册 Unit 6 教案

人教版新目标七年级英语下册 Unit 6 教案一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 6主要讲述了关于日常生活中的食物、饮料和饮食健康的内容。

通过本单元的学习，学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，以及表达自己喜好和饮食健康的相关句型。

教材通过丰富的图片、情景对话和任务型活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。

但部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。

此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，了解日常饮食的健康知识。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，表达自己的喜好和需求。

3.情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯，关注身体健康。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，并用英语进行简单描述。

2.难点：学生能够运用所学知识，进行日常交流，表达自己的喜好和需求。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高语言运用能力。

2.情境教学法：创设日常生活中的情境，让学生在情境中学习英语，增强学习兴趣。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组合作学习，提高课堂氛围。

六. 教学准备1.准备食物和饮料的图片、实物等教学资源。

2.设计相关的情景对话和任务型活动。

3.准备课堂用语和教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生谈论他们喜欢吃的食物和饮料。

激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）展示食物和饮料的图片，引导学生用英语进行描述。

呈现相关词汇和句型，让学生跟读并模仿。

3.操练（15分钟）设置情境对话，让学生分组进行角色扮演。

鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

4.巩固（10分钟）设计任务型活动，让学生分组讨论日常饮食的健康知识。

七年级英语上册(人教版)Unit6单元整体优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种食物图片，让学生在直观的视觉感受中认识本课所学词汇。
2.设计有趣的食物品尝活动，让学生在实际操作中了解食物，提高他们的实践能力。
3.创设购物场景，让学生模拟购买食物，运用本课所学句型进行交流，提高他们的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考和探讨食物的重要性，激发他们的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示各种食物图片，引导学生关注本节课的主题。
2.向学生提问：“你们最喜欢的食物是什么？”让学生发表自己的观点，激发他们的学习兴趣。
3.介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务，提高他们的学习动力。
（二）讲授新知
1.教授一般现在时的疑问句和陈述句的构成及用法，让学生掌握询问和表达喜好的句子结构。
3.通过小组讨论等活动，培养学生合作意识、团队精神，提高人际交往能力。
4.教师以耐心、关爱、尊重的态度对待每一个学生，营造和谐、融洽的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，以全面提高学生的英语素养。在实际教学过程中，我将紧紧围绕教学目标，采用多种教学方法和手段，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般现在时的用法，能够用英语询问并介绍自己和他人的喜好食物。
2.学生能够听懂、说出一般现在时的疑问句和陈述句，并能正确回答。
3.学生能够运用本单元所学词汇和句型，进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
（二）过程与方法
1.通过展示各种食物图片，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入本课的学习。

仁爱七年级Unit 6,Topic 1四个课时教学设计

仁爱七年级Unit 6,Topic 1四个课时教学设计Unit 6教学目标1there be 句型There is a small garden in front of my house.There is a lamp， a mirror， a computer and some books on it.There are so many nice books on the shelf.Is there...? Yes， there is. /No， there isn’t.Are there any...? Yes， there are./No， there aren’t.How many...? There are...2Wh- question Wh- 问题What’s on the table? There are some keys on it.Where’s the living room? It’s on the first floor.3on，in，at，behind，under，in front of，near，across, from，nextto，nearTeaching Design for Section A, Topic1 in Unit6 Teaching Aims:1 To learn and use the new words & phrases about different kinds of rooms in our house:e.g. bedroom, kitchen, dining room, living room.And some other new words:e.g. second, floor, upstairs, come in, garden, grandfather, in front of, house, behind, door2 To learn several prepositions of position:e.g. in,on,next to, infront of, behindTo review some other prepositions:e.g., on the left/right, in the center of, near, at the back of3 To learn how to use “there be”e.g. There is a book on the shelfThere are many books on the shelf.Is there/Are there many books on the shelf?Yes, there is./No,there isn’t.Yes, there are./No,there aren’t.4 To learn the sounds/ai/, /i ŋ/, /l/, /m/ with the words.e.g., find, child, high, light, eating, sing, leaf, mad, autumn.Teaching Procedures:Step1. Revision/ using pictures to present the new words about different kinds of rooms in a house.T: (Greeting) what day is it today?Ss: Today is Tuesday.T: What chass are we having:Ss: We are having an English class.T: Where are we now?Ss: We are in the classroom building, and we are on the third floor.T: Now, look here. What’s this?Ss: It’s a living room.T: Is there a bed in the living room?Ss: No, there isn’t.(living room, dining room, kitchen, garden, house)Step2. Listen and match for 2a (P25) to practice new words.And then ask, several questions about 2a.Qs: Is there a bed in the bedroom?Are there two pairs of shoes in the bedroom?Step3. Listen, read and act it out for 1a.Listen and answer the questions:Qs:1. Where is Jane’s bedroom?2. Are there many books on the shelf?Read it and try to act it out.Step4 Listen and read the sounds and words aloud, then summarize the sounds .Finish the exercise in 4b.Step5. Pairwork (Make conversations for 2a),and then try to act it out.Step6. Summary and assignment.Assignment: 1.描述一下你房间里的所有物(There be…)2.描述一下你的家。

仁爱版英语七年级下册Unit6topic1sectionD教学设计

仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section D 教学设计一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section D主要讲述了在业余时间人们喜欢做的活动以及不同人对于活动的不同态度。

本节课的主要语言点是运用情态动词can和must来描述人的能力以及必须做某事的情况。

通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词can和must的用法，并能够用英语简单地描述自己在业余时间喜欢做的活动以及对于这些活动的态度。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述日常生活的句子已经有了一定的理解能力。

但是，对于情态动词can和must的用法还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

同时，学生对于描述自己和他人的业余活动还比较陌生，需要通过教师的引导和示范来逐步掌握。

三. 教学目标1.知识目标：–能够掌握情态动词can和must的用法。

–能够用英语描述自己在业余时间喜欢做的活动以及对于这些活动的态度。

2.能力目标：–能够听懂并能够运用情态动词can和must来描述人的能力和必须做某事的情况。

–能够在适当的语境中运用所学知识进行日常交流。

3.情感目标：–培养学生的团队协作精神，鼓励学生在课堂上积极参与，展示自我。

–引导学生正确对待自己的业余生活，培养良好的生活习惯。

四. 教学重难点•情态动词can和must的用法。

•用英语描述自己在业余时间喜欢做的活动以及对于这些活动的态度。

•正确运用情态动词can和must来描述人的能力和必须做某事的情况。

•在适当的语境中运用所学知识进行日常交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际语境中学习并运用情态动词can和must。

2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在实际交流中运用所学知识。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握情态动词can和must的用法。

六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、黑板、粉笔。

七年级英语集体备课 unit6

5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.
6. Check the answers with the Ss.
Ⅲ. Game (guess)
2.情感态度价值观目标：
培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
教
学
重
难
点
1.教学重点：
1)掌握现在进行时态的结构及用法。
2)通过不同形式的练习来运用现在进行时态。
2.教学难点：
④—This is Jenny.—It's Laura here.
2)能掌握语法：现在进行时态的用法。
3)能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
教
学
重
难
点
1.教学重点：
1)词汇、词组搭配和现在进行时的用法。能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner…等
Ⅶ. Pair work
1. Now, role-play the conversation with your partners.
2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.
Ⅷ. Role-play

新版七年级英语上册unit6单元设计方案

新版七年级英语上册unit6单元设计方案一．单元教材分析本单元内容主要围绕“谈论对事物的喜好”这一交际功能展开，并以like 为例，进一步学习使用动词在一般现在时中的用法，是上一个单元内容的延伸。

上一个单元的主要动词是have,通过have让学生初步接触含有实义动词的一般现在时。

第一至四单元学习的则是含有be动词的一般现在时的用法。

Section A部分主要让学生使用动词like询问他人是否喜欢某种食物，学习一般现在时各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成已经回答。

本部分呈现了一些食物名词，让学生初步了解可数名词、不可数名词的概念，并让他们进一步归纳、总结名词复数的构成规律和使用方法。

“谈论饮食喜好”的话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，是他们乐于参与相关的英语实践活动。

Grammar Focus部分是对本单元语言知识的总结和巩固。

此部分以表格的形式呈现了学生之前接触的一般现在时不同人称、不同句式的例句，并将本单元学习的食物名词按可数名词、不可数名词分类。

Section B部分介绍了更多有关食物的词汇，听说活动、阅读活动和写作活动都围绕早餐的话题展开，让学生进一步谈论人们对不同食物的喜好，反思不同的饮食习惯，并探讨健康饮食的问题，从而深化了本单元的话题。

Self Check 部分引导学生回顾学过的可数名词，巩固名词复数形式的构成规律，并通过两个话题复习了含有实义动词like的一般现在时的用法。

二．单元学情分析本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。

通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。

三、单元学习目标1.知识目标必记单词：banana，hamburger，tomato，orange，ice cream，salad，strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable, healthy, question, birthday, sure, fruit, habit, really, want等。

人教新目标英语七年级上册Unit6全单元教案

人教新目标英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas?一、单元教材分析本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。

围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。

通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的基础。

本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、特殊疑问句、一般疑问句的构成以及简单的回答。

二、单元学情分析本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。

三、单元教学建议采用自主学习、小组合作探究、Different opinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。

本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pairwork问答式和groupwork 讨论式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造句为主；语法教学——比较不同、总结规律、模仿操练。

仁爱版七年级英语Unit6 Topic1公开课教案

七年级仁爱版Unit6 Topic1（第一课时）--初中英语“导学－自悟”教学模式实验曾佩芬 2009、5、5一、教学目标：1、知识与技能⑴通过本节课教学，培养学生利用读音规则拼读单词的能力和有意识记单词的能力。

⑵学会灵活运用There be结构。

2、过程与方法借助《预习导纲》来培养学生的预习能力，通过设计探究过程，引发认知冲突，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展学生的思维能力，逐步养成思考、探究的习惯。

通过课堂小组竞赛培养学生的竞争意识和小组合作意识。

3、情感态度与价值观采用情感激励策略，鼓励学生积极地面对竞争，形成积极的学习态度，将学生自我评价和形成评价有机结合在一起，使学生正确看待自己，不断自我完善。

二、教学重点和难点1、从知识层面上看，这节课的重点在于让学生掌握拼读规则，提高单词识记效果。

掌握There be句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯，否定回答。

这节课的教学难点在于如何归纳总结出拼读规则；“There be”句型中的be动词的正确使用；some与any在该句型中的使用以及There be句型和have/has的区别。

2、从能力层面上看，这节课的教学重、难点在于通过教师有目的引导，培养学生在探究活动中观察、分析、比较、总结和归纳的能力，培养学生自主学习的能力。

3、从情感态度层面上看，这节课的教学重、难点在于引导学生认识自我、开发潜能、激发学习热情、提高学习效率，取长补短，共同进步。

三、教学过程Step1 竞赛1、在学生预习的基础上，采用必答形式，检查学生拼读本话题简单的单词。

2、采用抢答形式拼读本话题较难的单词。

Step2 导入1、跟读Section D Part1。

2、归纳ir ，oa ，ight ，or字母组合在重读音节中的读音，并用抢答形式举出已学过的类似这些发音的单词。

3、用必答形式核对报纸第2版“拼读导拨”，请个别学生归纳发/əu/音和发/ju:/音的读音规则。

七年级英语上册(人教版)Unit6单元整体教学设计

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们积极参与课堂活动的热情。
2.培养学生尊重他人、理解他人的品质，学会倾听他人的意见和观点。
3.培养学生关爱自然、关爱动物的情感，提高他们的环保意识。
4.培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜时间，合理安排自己的业余生活。
5.培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事，传递正能量。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、交流等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过听力训练，提高学生的听力技巧，如：预测、关键词定位、细节理解等。
3.通过口语练习，培养学生的口语表达能力，如：自我介绍、陈述观点、展开讨论等。
4.引导学生运用观察、发现、总结的学习策略，提高学习效果。
5.利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。在此基础上，他们对英语学习也有一定的热情。然而，由于英语基础和能力水平的差异，学生在学习过程中可能会出现以下情况：
1.词汇量不足，影响理解和表达。部分学生可能对Unit6的词汇和句型掌握不够熟练，需要教师在教学中加强辅导和巩固。
（一）教学重难点
1.词汇和句型的掌握：本单元的词汇和句型是学生进行有效交流的基础，因此，确保学生熟练掌握这情景模拟、角色扮演等多种方式，让学生在实际语境中反复练习，加深记忆。同时，设计丰富的词汇游戏和小组竞赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.一般现在时的正确运用：学生对时态的理解和运用常常感到困惑，尤其是对于一般现在时的构成和用法。
2.小组内成员用英语进行讨论，每人分享自己的观点，如：I like pandas because they are cute and gentle.

仁爱英语七年级下册Unit6 Topic 1 SectionD 教案设计

Step2 听录音然后完成1b。

Step3 复习there be 句型和方位介词的用法1.肯定句: There is/are+主语+其它。

2. 否定句: There is/are+not+主语+其它。

3. 一般疑问句:--Is/Are there+主语+其它？--Y es, there is/are.--No, there isn't/aren't.1 There be 与have/has 的区别There be 侧重“存在关系”, 表示“某地或某时间存在某人/某物” 。

如: There is a book on the desk.2 have/has侧重“所属关系” ，表示“某人/某物拥有……”。

如：She has some interesting books.用There be 或have/has填空。

人教新目标英语七年级上册Unit6全单元优秀教学案例

五、案例亮点
1.情景创设的真实性：本案例通过模拟购物场景，让学生在真实的环境中练习英语，提高了学生的语言运用能力。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地促进了学生将所学知识应用于实际生活中的能力。
2.问题导向的有效性：教师针对本单元的核心内容设计了一系列问题，引导学生思考和讨论。这种问题导向的教学方法使学生在解决问题的过程中主动探究和掌握知识，提高了学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.学生分享自己在小组活动中的收获和感悟，加深对所学知识的理解。
3.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，增强他们的学习信心。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，写一篇关于购物的小短文，或进行角色扮演录音。
2.教师对学生的作业进行认真批改，及时反馈，指导他们进行改进。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，如观看英语购物相关的视频、阅读相关文章等，提高他们的英语素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合实际生活场景，如商店、超市等，创设生动、真实的学习情境，让学生在实际购物场景中练习英语。
2.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，展示各种购物场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的直观感受。
3.设计各种购物活动，如模拟购物、角色扮演等，让学生在实际操作中掌握所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.培养学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等，增强他们的自主学习能力。
3.通过对日常购物场景的学习，使学生认识到学习英语的重要性，提高他们的学习动力。
4.培养学生尊重他人、团结合作的品质，通过小组合作学习，让他们学会与人相处，培养良好的人际关系。
5.引导学生正确对待消费观念，如合理消费、节约用水等，培养他们的环保意识和责任感。

人教版七年级英语上册Unit6(SectionA1a2d)教学设计

5.课后调查：
学生以小组为单位，调查身边的同学、家人或朋友是否有笔友经历，了解他们的笔友交往情况，并撰写调查报告。要求报告内容包括：调查方法、调查对象、调查结果及分析。
6.语法巩固：
教师设计一份关于一般现在时的练习题，包括填空、选择、改错等形式。学生完成练习题，巩固所学语法知识。
7.课后反思：
学生撰写一篇不少于50词的课后反思，总结自己在课堂上的表现、收获以及需要改进的地方。教师可根据学生的反思，调整教学方法，提高教学质量。
5.课堂互动：
注重师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队精神。
6.课后作业：
设计有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
7.教学评价：
采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发他们的学习积极性。
8.教学拓展：
（1）鼓励学生与同学、老师分享自己的笔友经历，增强课堂与现实生活的联系。
2.通过听力练习，让学生捕捉对话中的关键信息，学习新词汇和短语。
3.教师对重点词汇和短语进行讲解，如：pen pal, email, country, city, language, like, favorite, sport, subject等。
4.学生跟随教师朗读对话，注意模仿语音语调，提高口语表达能力。
4.学生进行角色扮演，模拟对话，提高口语表达能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和重点词汇、短语。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，促进师生之间的情感交流。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生加强课后复习。
4.布置课后作业，如：写一篇关于自己的兴趣爱好和日常生活的短文，要求用一般现在时。

七年级上学期第六单元集体备课

七年级上学期第六单元集体备课
本单元所选编的课文体裁多样，有童话《皇帝的新装》、神话《女娲造人》、寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》和诗歌《天上的街市》。

这些课文的共同特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富，引人遐思。

这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。

本单元主要引导学生学习快速阅读，培养其联想和想象的能力。

《皇帝的新装》篇幅较长，适合快速阅读的练习，《天上的街市》想象奇特，意象新奇，应充分调动学生的联想、想象能力，《女娲造人》和《寓言四则》可以适当向课外阅读延伸。

写作“发挥联想和想象”是在阅读教学基础上的延伸，意在帮助学生进一步了解联想和想象，深入体会联想和想象在写作中的作用，并在写作实践中大胆运用。

综合性学习“文学部落”旨在指导学生组建一个文学社团，创办一个文学社刊，引导学生为初中三年的文学阅读做好计划和准备。

仁爱版英语七年级下册Unit6topic1sectionD说课稿

仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section D 说课稿一. 教材分析仁爱版英语七年级下册Unit 6 topic 1 section D 主要讲述了在业余时间，人们喜欢做什么以及不同人喜欢不同的业余活动。

本节课的主要语言点是：一般现在时态的肯定句和否定句以及一般疑问句，特殊疑问词what about和would like to的用法。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句以及一般疑问句的结构和用法，并能够运用特殊疑问词what about和would like to询问别人的业余活动并做出回答。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态的肯定句和否定句以及一般疑问句的结构和用法。

但是对于特殊疑问词what about和would like to的用法还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解和运用这两个特殊疑问词。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句以及一般疑问句的结构和用法，并能够运用特殊疑问词what about和would like to询问别人的业余活动并做出回答。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，如询问和介绍自己的业余活动。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对不同业余活动的兴趣，丰富自己的课余生活。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的肯定句和否定句以及一般疑问句的结构和用法。

2.教学难点：特殊疑问词what about和would like to的用法。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、交际法以及任务型教学法。

通过创设情境，引导学生进行角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中感知和运用所学知识。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同业余活动的图片，引导学生谈论自己喜欢的业余活动，为新课的学习营造轻松的氛围。

人教版七年级上第六单元教学设计新部编版

Step3TaskⅡand TaskⅢ
1.According to some pictures to practice“do you like...? Yes, I do./ No ,I don’t.”
plete 1b and 2b.
3.Teacher check the answers.
4.In the process of teaching, remind students to pay attention to the pronunciation of letters or letter combinations.
plete 1a.
Step2 Task ICheck the preview.
2).countable noun and uncountable noun
3).the new structure :
a.Do you like…? ---Yes , I do .\ No , I don’t .b.Do he \ she like…?
---Yes ,he \she does .No , he \she doesn’t .
Ⅲ.Teachingkeypoints and difficult points:
1.Key points:
Master the names of the food
Learn to use the target language to ask and answer like and dislike.
A. a ; the B. an ;/ C.a ; a D. an; the
( )4. Do _________ like French fries?
A. he B. She C. Tom and Mary D. your brother