语文S版五年级下册27课凡卡ppt

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五年级下册语文课件-课文27《凡卡》语文S版(共41张PPT)

五年级下册语文课件-课文27《凡卡》语文S版(共41张PPT)

与爷爷砍圣诞树的情景
这段回忆充满了欢乐的情趣。 尽管在冰天雪地中砍树既冷又累, 但在凡卡的回忆中是那么美好、 快乐、有趣。反衬出凡卡在莫斯 科生活的孤独和痛苦。
读一读,说说爷爷给你留下了 怎样的印象。
爷爷是一个年老、困苦、劳累, 但很乐观、风趣、慈祥的人,跟爷 爷在一起凡卡感到很快乐。
课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的 地方结束了。
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老板揪着我的头发,把我拖到 院子里,拿皮带揍了我一顿。这 个礼拜,老板娘叫我收拾一条青 鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起 那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。 伙计们捉弄我,他们打发我上酒 店去打酒……
返回
吃的呢,简直 没有。早晨 吃一点儿面包,午饭是稀粥, 晚上又是一点儿面包;至于菜 啦,茶啦,只有老板自己才大 吃大喝。
凡卡
作者简介 写信内容
词语盘点 主要内容 回忆
安东·巴甫洛维奇·契诃夫
返回
俄国著名作家。全名安东·巴甫洛维 奇·契诃夫。生于1860年,死于1904年。 他出身于小商人家庭,1879年进入莫斯科 大学医科求学。做过店员,当过医生,后 弃医从文。他生活在十九世纪末期,正是 沙皇俄国最黑暗的时代。他的作品无情地 揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社 会的丑恶现象。
(4、5、6、13、14节)
对乡下生活的回忆是本文的插叙, 写这两段联想的用意是什么?
• 对凡卡的学徒生活 起了对比、反衬的 作用。
• 反衬凡卡内心的孤 独痛苦以及对自由 、幸福生活的强烈 渴望。
爷爷守夜的情景 (介绍爷爷的生活状况)
显示凡卡在农村生活的自由快乐和 对童年生活的向往,与凡卡的学徒生活 形成鲜明对比,突出了凡卡的不幸遭遇 以及对爷爷的想念。
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理清脉络

五年级下册语文课件-27凡卡 语文S版(共26张PPT)

五年级下册语文课件-27凡卡 语文S版(共26张PPT)

课堂练习
家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和,有着过
节的气氛,从中可以想到凡卡高兴的心情。与城市 悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所 以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美 丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
请小组合作讨论,乡村生活真的是
美好幸福的吗?
爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大
自主预习
பைடு நூலகம் 我会读
整体感悟
想一想,凡卡在鞋铺里受到了怎样的 折磨?为什么会受到这些折磨?
凡卡学徒生活的艰辛:
①挨打:被老板揪着头发,拖到院子 里,拿皮带打;老板娘用鱼嘴戳他的脸,
就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”;
②挨饿:吃的“简直没有”;
③挨冻,而且睡不好。
这些都充分表明来凡卡学徒生活的艰 辛,命运的悲惨,以及当时社会的黑暗。
1.问候爷爷,表明自己的思念及自 己的孤儿身份。 2.痛苦的学徒生活。 3.介绍莫斯科见闻。 4.哀求爷爷、问候熟人。
读一读,说说爷爷给你留下了怎 样的印象。
爷爷是一个年老、困苦、劳累,但 很乐观、风趣、慈祥的人,跟爷爷在一 起凡卡感到很快乐。
请同学们结合具体语段,来说说乡村生
活给凡卡留下了怎样的印象。
写信前: 挨打挨饿遭捉弄没法睡 写信中: 联想:亲爱的爷爷 美丽的家乡砍树时的快
乐甜蜜的希望——梦
写信后:
悲惨的命运——现实
凡卡的信:
第一层:凡卡思念爷爷; 第二层:凡卡在鞋铺受尽折磨; 第三层:凡卡受不住了; 第四层:凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对 村里人的问候。
理解探究 凡卡在信中讲了哪几件事?
厨房里;守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻 僵”了,体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则, 爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小 凡卡的心里却如此美好,正是因为他现在的学徒生活

五年级下册语文课件-课文27《凡卡》语文S版(共38张PPT)

五年级下册语文课件-课文27《凡卡》语文S版(共38张PPT)
齐:仿佛为了过节,有人拿雪把它擦亮了似 的……
和爷爷砍圣诞树
多么快乐的日子呀, 冻了的山林喳喳地响, 爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳……要砍 圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸一阵子鼻烟, 还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞树披 着浓霜,一动不动地站在那儿,等着看哪一棵 该死。忽然不知从什么地方跳出一只野兔来, 箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来:“逮 住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!”
8和15自然段
作者是从哪几个方面写凡卡生 活的悲惨的?
挨打
• 昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小
崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我
的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这

个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄
起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。伙计
们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。 吃的呢,简
了!
契诃夫写作一
向简洁,为什么 这里如此重复?
讨论:
爷爷来接他了吗?凡卡回 家了吗?
文章结尾以梦结束,这样安排有什么妙处?
• 暗示了他愿望的破灭,给 人留下深刻的思考,激起人们 对凡卡深切的同情和对黑暗社 会的愤怒。
高琨
过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡 熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着
读准人名,并明确人物的身份
• 凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)小说的主人公 • 阿里亚希涅: 鞋匠,鞋店老板 • 康斯坦丁·玛卡里奇:凡卡的爷爷 • 日发略维夫: 老爷.爷爷工作的那家庄园的庄园主
菲吉卡:牧主 艾果尔、阿辽娜: 凡卡在乡下的朋友
卡希旦卡:老母狗
泥鳅: 公狗
高琨
• 卢布 戈比:俄国(今俄罗斯等国) 货币单位。
• 等我长大了,我会照顾您,谁也不敢来欺 负您。

最新语文S版五年级语文下册27 凡卡ppt(ppt公开课优质教学课件)A

最新语文S版五年级语文下册27  凡卡ppt(ppt公开课优质教学课件)A
3. 第一自然段用陈述口吻,要读得平缓。教师范读。学生试读。 4. 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像” 要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流 露 出喜悦心情。 5. 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读,学生 试 读。 6. 第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快;“大家”、 “ 多开心”要重音读,读得缓慢。
一. 听写生字词 二.
精读训练
1. 指名读。 2. 分自然段讲读。 第一自然段
(1).指名读。 (2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气 渐渐凉
了”,再说“秋风起了”?
(3) 比较加了“渐渐”有什么不同。 (4) 第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?
(5) 过渡:同学们去郊外游玩,看到些什美丽的景象呢》请读第 二段。 第二自然段 (1).指名读。 (2).谁来读读写秋天天空景象的句子。 (3).你觉得秋天的天空的景象怎么样? (4).有感情地朗读。 第三自然段
7. 个人练读。 8. 指名读。
9. 齐读。 二.写字指导 三 .作业
1. 描红练习。
2. 比一比,再组词。
交(
) ) 家( ) 喊( ) 兔(
郊(
) 逐( ) 城( ) )
3.根据提供的句式说晚话(。
在操场上,小朋友们有的(
),有的(

)。大家( ),多开心呀!
),有的
2.夕阳真美 教学目标: 1. 学会本课生字,理解生字组成的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3. 感受夕阳西下时的瑰丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重 难点:识字、写字;读背课文。 教具学具准备:投影、生字卡、小黑板。 主要板书安排:

语文S版五年级(下册)27课凡卡ppt

语文S版五年级(下册)27课凡卡ppt

❖ 第二次:“天气真好,晴朗,一丝 风也没有,干冷干冷的。……有人拿雪 把它擦亮了似的……
凡卡叹了口气,蘸了蘸笔尖,接着 写下去。……”
❖ 第三次:“ ‘亲爱的爷爷,老 爷在圣诞树上挂糖果的时候,请您 摘一颗金胡桃,藏在我的绿匣子 里。’凡卡伤心地叹口气,又呆呆 地望着窗口。…… ”
பைடு நூலகம்
❖ “快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的 面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的 孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命,又孤 零零的,难受得没法说。我老是哭。有一天, 老板拿楦头打我的头,我昏倒了,好容易才醒 过来。我的生活没有指望了,连狗都不 如!……我问候阿辽娜,问候独眼的艾果尔, 问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙 子凡卡·茹科夫。亲爱的爷爷,来吧!”
收信人邮 政编码
这封信爷爷能收到吗?
收信人 地址
收信人 姓名
寄信人 地址
乡下爷爷 收 康司坦丁.玛卡里奇
寄信人邮 政编码
那么爷爷究竟能否收到凡卡寄来的 信呢?并将其带回乡下呢?
❖ 凡卡并没在信封上写明具体地址,爷爷肯 定收不到信,即使收到了信,爷爷也不一 定会来接凡卡,因为他无能为力:
❖ 爷爷只是个穷苦的守夜人,没有能力继续 抚养日渐成长的凡卡,在村子里又找不到 可供他吃饭的活儿,要不,怎会忍心把唯 一的孙子送到如此陌生的大都市里寻找活 路呢?
凡卡
(俄)契诃夫
凡卡————(俄)契诃夫 小说《凡卡》的作者是俄国著 名作家安东•巴甫洛维奇•契诃夫 (1860---1904)。他出身于小商人家 庭,做过店员,也当过医生。契诃 夫生活在十九世纪末期,正是沙皇 统治俄国最黑暗的时代。
契诃夫的作品《凡卡》写于 1886年,反映了沙皇尼古拉三世时, 强征暴敛使无数农民破产,被迫流 入城市谋生,深受剥削,连儿童也 不能幸免的社会现实。

五年级下册语文课件-27 凡卡_语文S版(共52张PPT)

五年级下册语文课件-27 凡卡_语文S版(共52张PPT)

运用对比、衬托来说明城里的 生活更加的苦,更加的悲惨。
27 凡 卡
凡卡在城里的生活是那么悲惨, 在农村的生活也不幸福,这是什么 原因造成的呢?
揭示中心
这是当时沙皇的黑暗统治造成 的,是不合理的社会制度造成的。
27 凡 卡
齐读第22自然段,思考:凡卡的
心愿是什么?“他怀着甜蜜的希望睡
熟了。”对此你有什么感受?
理的社会制度。
27 凡 卡
三、随着科技的不断进步,现代的 通信方式 越来越便捷,你最喜欢的通信方式是什么?说说你 喜欢这种方式的理由。 我喜欢写电子邮件。它以非常快速的方式与 世界上任何一个角落的网络用户联系。通过它, 我可以和亲人、朋友迅速地联系上。
27 凡 卡
(1)爷爷守夜
……到晚上,他就穿上宽大的羊皮袄,敲 着梆子,在别墅的周围走来走去。老母狗卡希 旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头。…… 现在,爷爷一定站在大门口,眯缝着眼睛 看那乡村教堂的红亮的窗户;他一定在跺着穿 着高筒毡靴的脚,他的梆子挂在腰带上,他冻 得缩成一团,耸着肩膀……
27 凡 卡
上节课我们学习了本课的生字新词, 对课文记叙顺序和课文脉络也有了简单了 解。这节课让我们一起仔细读读凡卡写的 信,去更深刻地感受凡卡悲惨的学徒生活 吧!
27 凡 卡
凡卡把他所受的种种苦难都在信中告 诉了爷爷,你认为这封信在什么地方最能
集中反映凡卡生活的悲惨和内心的痛苦? 第8、第10、第15自然段
27 凡 卡
27 凡 卡
你知道这插叙的写法有什么作用吗?
这些插入的情节,对主要情节或主要 人物起补充衬托作用,使现状与过去形成 强烈的对比,把凡卡的悲惨童年生动地展 现了出来,有震撼人心的力量。
27 凡 卡

最新语文S版五年级语文下册27 凡卡ppt(ppt公开课优质教学课件)A

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(1).会读田字格里的生字。
(2) 联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋
邻居 送给 田野 欢乐
童年 清波 替
2. 检查自学情况。 (3) 读通课文。 (1).出示字词,指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课
文。 3. 分小节,理清脉络。
(1)这首诗共 16 行,分成几个小节?每个小节有几行?
相同,但是意思就不完全相同,你们能体会出来吗?句。 (3)第二句说了什么?“红领巾”这句话有什么含义? (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三.总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆,让盲婆婆得到欢乐, 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了,有什么体会?你们也关心残疾人么,可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 1. 教师范读。
(4) 出示投影:盲婆婆在田野里。 a. 图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心? b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象? c. 指名自由说说图意。 (5).指名二人分读本节两个字词对称的句子,联系图意,体会一下。 (6).小
结。齐读。
第四节 (1) 指名读。 (2)这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和第二小节第一句说 法完全
2. 学生练读。 3. 指名读,师生评议。 二.背诵
1. 放录音欣赏。 2. 指着板书引背。 3. 各人轻声背诵。 4. 分组交换背。 5. 全班齐背。 三.写字指导
四.作业练习
1. 抄写生字词。
2. 比一比,再组词。
忘() 你(
) ) 古( ) 邻(
盲() 您( 3. 扩词训练。
野(

) ) 郊( ) 您( 喜( )( )( )
明了什么?你们看,“红领巾”爱蝈蝈,但他更爱谁?为什么 这么说? (4) 小结,齐读。 第三节

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教学难点:揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。 课前准备:课前了解旧社会封建家庭的生活方式,了解文中提到 的动物 ;多媒体图片;网络教室。 课时安排:2课时 教学过程:
第一课时 一、直接导入,激发兴趣 1、介绍朋友:今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土。 板书: 闰土(出示课文插图) 2、打招呼:与朋友初次见面,谁能与闰土打个招呼?指名说(过 渡: 看来同学们都会打招呼,想不想赶快了解我们的这位朋友?) 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。() 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
2、第二句教学: 1刺猹──闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛,再把这 个形象回味 一下:“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课,直入主题 1、谈话:同学们,这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
(4)交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入:你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗? 1默读成语故事,借助工具书,读懂故事讲述的内容,思考 :故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语? 2再读故事,讨论:“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处? 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?
义务教育课程标准实验教科书
语文(S)版
五年级下册
27 凡卡
板块:教学设计—课件
读准人物名字 凡卡·茹科夫 阿里亚希涅 康司坦丁·玛卡里奇 日发略维夫 菲吉到 院子里,拿皮带揍了我一顿。。

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第一课时 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 1、同学们都很喜欢看寓言故事,那你们知道寓言故事有什么特 点吗?寓言, 是通过一个小故事,用比喻、拟人等手法,来说明某个 道理或教训的文学作品, 往往带有讽刺和劝诫的性质。 2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前 6 世纪的希腊寓 言家,曾经是 一个奴隶。他机智幽默,聪颖过人,在儿童心目中始终 扮演一个故事大王的角 色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。 它的内容十分在一定历史条 件下,题材相当广泛,从不同角度反映了
1、齐读第一、二自然段。 2、自读每自然段。思考:从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄? (馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。 3、小组合作讨论:狐狸能想到哪些方法去够葡萄? 4、“白费劲”说明了什么?你能想象出此时狐狸的神情吗? 5、自读第二段。思考:从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无 望”的 情况下,仍然对葡萄恋恋不舍? 6、同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么滋味?狐狸为什么说葡萄肯定 是酸的, 不好吃?默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为 力”是什么意思吗? 你怎么理解这段话?提示寓意对照前面的故事或
4、因为这样的美好情感,也就产生一个美好的节日,那就是—
—读最后一小节。 四、引疑探究
其实,《嫦娥奔月》有许多版本,李商隐曾经写过一首诗,其 中有两句是这 样的:“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”,这到底是 怎么回事呢?
指名学生讲偷药的故事。 讨论:你喜欢哪个故事?为什么?(纯洁的月亮,纯洁的嫦 娥——美) 师:我也喜欢,但课文的故事里,我也发现了问题(指导自 相矛盾处),我 曾经跟大家讲过,编故事最重要的一点就是——自圆其 说,怎样才能把这个 故事编得更完美呢,这个任务交给同学们课后完 成。

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我们再来看这样一段话: 红柳顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑。大风暴一次又一 次地袭击, 她们的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳,美
丽!倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步! 这里就把红柳当成了人来写,"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎 越深"、"倔强 的"、"决不让"等词句,让我们仿佛看到了一位沙漠的勇 士,是怎么和风暴搏斗 的,是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳 产生敬佩之情。这就是拟人的表 达方法所产生的效果。如果不这样写, 那会怎么样呢? 红柳开出了淡红色的小花,向着太阳。大风暴一次又一次地袭来, 沙丘被红柳 固定着了,一点都不向前移动。 读了之后,是不是觉得没有刚才的一段写得生动,红柳的形象也 没有刚才鲜明。 现在知道拟人的好处了吗? 在习作时,我们适当地运用拟人的表达方法,可以让我们的习作 更生动,更形 象,更有趣。
3、练习 1教师范写。 2学生练习,反馈,发现问题再指导。 3学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。 教学随笔:
4 去打开大自然绿色的课本 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中,感受世界的绚丽多彩,激发 学生热爱大自 然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、感受世界的多彩,激发学生热爱大自然、探索大自然。 教学时间:2 课时。 第一课时 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字,再让学生说说课本的用处。
*细读第 3 节。 ①女生齐读第 3 节。 ②图文对照,说说自己的感受。 ③使用工具书,理解“温馨”什么意思。 ④指导朗读。(要用轻快的语调,读出大自然的热情友好。) *细读第 4、5 节。 ①男生齐读第 4、5 节。 ②理解诗句的意思。 ③指导朗读。 *朗读第二部分。 3、细读第三部分。(6) ①齐读第 6 节。 ②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 ③指导朗读:语调要热烈、高昂些。 第二课时 一、复习检查:读生字词。

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飞向大海:低低地 缓缓地
最后一个篇章
撒向大海:呜咽
痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界 告别大海:与……同在 在大海中永生 教学随笔:
14 高尔基和他的儿子 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组 成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的意思。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学时间:两课时。 教学重点:感情朗读课文,理解高尔基信中最后两句的意思。 教学过程: 第一课时
五、作业:练读课文。 第二课时
3指导朗读第三节 过渡:读了第二节,我们是不是好像也来到了大海,也 在目 送伟人离去? 此时此刻,我们又会想些什么?你是不是还仿佛看到了 什么 呢?让我们各自读读课文的第三节,好好想想。对“邓小平爷 爷 的影响超越时代,超越国界”这句话,你现在又是怎么理 解的? 学生读一读课文,小组里互相交流。 老师参与小组讨论。
义务教育课程标准实验教科书
语文(S)版
五年级下册
27 凡卡
板块:教学设计—课件
读准人物名字 凡卡·茹科夫 阿里亚希涅 康司坦丁·玛卡里奇 日发略维夫 菲吉卡 阿辽娜 艾果尔 卡希旦卡
老板揪着我的头发,把我拖到 院子里,拿皮带揍了我一顿。。
天空撒满了快活地眨着眼的星 星,天河显得很清楚,仿佛为了过 节,有人拿雪把它擦亮了似的……
集体朗读。(能背的试着背) 为什么说邓爷爷“在大海中永生”?现在大家都理解了 吗?[ 点击鼠标,屏幕显示:为什么说邓爷爷在大海中永生?]谁讲给 大 家听?
学生同桌思考讨论。 自由发言,谈谈自己的理解。 师进行小结。
三、回顾全文,加深印象。 本文一定有你最为感动、最觉动情的地方,请你选择一处, 反复读读,读出自己的感情来。
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体会: 我的生活没有指 望了,连狗都不如!

这篇课文除了写信,还写了什么?
(还写了凡卡对乡村生活的回忆。插叙。)

读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象。
(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥)

有感情朗读4、5自然段。
结合具体语段,说说乡村生 活给凡卡留下了怎样的印象。
家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和,有 着过节的气氛,从中可以想象凡卡高兴的 心情。 守夜和砍圣诞树。“多么快乐的日子 呀!”“逗笑一会儿”
我的练笔

我的好朋友王丽马上就要转学了,这让我很难 过。我不禁想起了我俩以前快乐的时光_________ ______________________________________ ______________________________________
口头训练

爷爷能否收到凡卡的信?就算爷爷能收 到这封信,他能否把凡卡接回去?请以爷爷 的口吻说说他的想法。

第二次:“天气真好,晴朗,一丝 风也没有,干冷干冷的。„„有人拿雪 把它擦亮了似的„„ 凡卡叹了口气,蘸了蘸笔尖,接着 写下去。„„”

பைடு நூலகம்
第三次:“ ‘亲爱的爷爷,老 爷在圣诞树上挂糖果的时候,请您 摘一颗金胡桃,藏在我的绿匣子 里。’凡卡伤心地叹口气,又呆呆 地望着窗口。…… ”

“快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督 的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸 的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命,又 孤零零的,难受得没法说。我老是哭。有一天, 老板拿楦头打我的头,我昏倒了,好容易才醒 过来。我的生活没有指望了,连狗都不 如!……我问候阿辽娜,问候独眼的艾果尔, 问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙 子凡卡· 茹科夫。亲爱的爷爷,来吧!”
小说的作者是19世纪后期俄国的 伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟 悉学徒生活,同情他们的不幸遭遇, 所以《凡卡》写得真实感人。他写 了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统 治和旧俄人民悲惨生活的作品。他 的作品曾经受到列宁的赞赏。今天 学习的《凡卡》一文就是作者的一 篇代表作品,它反映了旧俄沙皇统 治时期人民的悲惨生活。契科夫通 过凡卡给爷爷的信,写出了学徒工 的悲惨遭遇,对沙俄的黑暗统治进 行了控诉,从一个侧面揭露了沙皇 制度的黑暗和当时社会的罪恶。 “凡卡”正是千千万万俄国儿童的 缩影。
自学提示
1、默读课文,思考课文主要讲了一 件什么事? 2、想一想你从文中看到了一个怎样 的凡卡?在书旁做批注。
按要求自读课文
将课文读正确,读流利。 画出文中出现的人名及人物的身份。 将凡卡写信的段落标记出来。 给大家简单介绍一下凡卡。
皮袄 暖炕 撇嘴 生锈
毡靴 跺脚 打搅 醉醺醺

多么快乐的日子呀! 冻了的山林喳喳地响, 爷爷冷得吭吭地咳, 他也跟着吭吭地咳…… 要砍圣诞树了, 爷爷先抽一斗烟, 再吸一阵子鼻烟, 还跟冻僵的小凡卡 逗笑一会儿……
过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望 睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕 上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿,正 在念他的信……泥鳅在炕边走来走去, 摇着尾巴……
简单介绍一下凡卡
1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪
些段落是写他的学徒生活的。
2.轻声读第8、15自然段,说一说凡卡在
老板家里受到哪些虐待,画一画有关的 语句。
深入细读

请同学们默读凡卡写信的内容, 思考:凡卡给爷爷写信的主要内容是 什么?

信的内容:倾诉__________; 表达愿望—________ 。
课后读写

学了课文你一定有很多话想跟凡卡说, 请你把自己想说的话写下来。
在鞋匠的家里。 可怜的凡卡你忍受_________, 忍受_________, 忍受_________, 但你仅仅只有九岁。 热闹的莫斯科,有那么多人, 但_____________; 繁华的莫斯科,有那么多东西, 但______________。 在这圣诞节前夜, 我听见,你_________ 。 我知道,你_________。
凡卡在信中主要写了四方面内容 一、问候爷爷和乡下的朋友。
二、诉说自己在鞋匠家里的遭遇。
三、介绍莫斯科的情况。 四、恳求爷爷将自己带走。
思考:哪几方面写凡卡学徒生活的艰苦难熬?
挨打:被老板揪着头发,拖到院子里,拿皮鞭打; 老板娘用鱼嘴戳他的脸。 工具——老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”; 程度——“昏倒” 挨饿:吃的“简直没有” “面包、稀粥是一点儿” “只有老板才大吃大喝” 睡不好:(挨困)“小崽子一哭”就“只好摇 那个摇篮” 一......就......
凡卡
(俄)契诃夫
凡卡
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(俄)契诃夫
小说《凡卡》的作者是俄国著 名作家安东•巴甫洛维奇•契诃夫 (1860---1904)。他出身于小商人家 庭,做过店员,也当过医生。契诃 夫生活在十九世纪末期,正是沙皇 统治俄国最黑暗的时代。
契诃夫的作品《凡卡》写于 1886年,反映了沙皇尼古拉三世时, 强征暴敛使无数农民破产,被迫流 入城市谋生,深受剥削,连儿童也 不能幸免的社会现实。
理解重点
文中三次写到凡卡叹气,请找到 有关句子用波浪线画出,联系上下文 想想他为什么叹气?你体会到他怎样 的心情。

第一次:“在写第一个字以前,他 担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜着 眼看了一下那个神像,神像两边是两排 架子,架子上摆满了楦头。他叹了一口 气,跪在作台前边,把那张纸铺在作台 上。”
邮筒 祷告 保佑
凡卡· 茹科夫--小说的主人公
阿里亚希涅--鞋匠,鞋店老板
康司坦丁· 玛卡里奇--凡卡的爷爷
日发略维夫--老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主 菲吉卡--牧主 艾果尔、阿辽娜--凡卡的小伙伴 卡希旦卡--老母狗的名字
一普特--旧俄重量单位
3 亲爱的爷爷康司坦丁· 玛卡里奇,我在给您写信。祝您过一个快乐的 圣诞节,求上帝保佑您。我没爹没娘,只有您一个亲人了。 8 昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知 不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍(zòu)了 我一顿„ 10 我会替您搓(cuō)烟叶,我会为您祷告上帝。要是我做错了事, 您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位 管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答应我帮他放 羊。 11 讲到莫斯科,这是个大城市,房子全是老爷们的,有很多马,没有 羊,狗一点儿也不凶。圣诞节,这里的小孩子并不举着星星灯走来走去, 教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗„ 12 亲爱的爷爷,老爷在圣诞树上挂上糖果的时候,请您摘一颗金胡桃, 藏在我的绿匣子里头。 15 快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可 怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命,又孤零零的, 难受得没法说。我老是哭。有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了, 好容易才醒过来。我的生活没有指望了,连狗都不如!„„我问候阿辽娜, 问候独眼的艾果尔,问候马车夫。别让旁人拿我的小风琴。您的孙子伊 凡·茹科夫。亲爱的爷爷,来吧!
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