《青花》课件(语文S版六年级下册课件).ppt
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六年级下册《 青花》PPT(语文S版)
如传世的青花瓷 自顾自美丽 我眼带笑意
修复和复制都不 是青花的归宿，完美 的青花，应该在超越 中得到传承。
读下面的句子，指出它们用了什 么修辞手法。 人间瑰宝—青花瓷 其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
而 我 在 等 你
天 青 色 等 烟 雨
读5—16自然段，思考：
自制青花 复制青花 寻找瓷片，修补青花 这时，我仿佛听见，我 1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，主要经历 茅塞顿开： 在这片绚烂的青花中， 后来，我面对残缺的青花想 的青花像一尾欢快的游 了那几个阶段？找出对应的段落 面对父亲的不满意，我的内 为了寻找那片青花，我做了些什 我找到了自己的青花！ 到了些什么？此时，我的心 茅塞：被茅草堵住； 鱼在清澈的溪流中歌唱。 心有着怎样的挣扎？ （寻找6~8—复制9~11—自制12~16） 么？当我找到时是怎样的心情？ 这是我站在古人的肩膀 顿：立刻 情怎么样？我又是怎么做的？ 它在水里成长，在水里 （不满意—冷眼—露出笑脸） 父亲呢？ 上寻找到的青花，是属 我又是怎么做的？ 嬉戏，获得的是属于自 于自己的青花！ 比喻一下子明白了 父亲的态度有什么变化？ 父亲这时是怎样的态度？ 己的快乐。
语文S版六年级下册第五单元
青
花
自 顾 自 美 丽
如 传 世 的 青 花 瓷
第一部分（1——4自然段） 默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这 是故事的前因，写得比较简洁。
第二部分（5——16自然段） 苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是 故事的经过和结果，写得很详细。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
直到有一天，父亲郑重其事地交给我一 独树一帜： 尊青花瓷瓶。两鬓斑白的他望着我，眼 1.找一个词语形容父亲的制瓷手 神中充满了企盼，似乎想说些什么，但 树：树立；帜：旗帜。 艺 最终还是沉默。
六年级下册语文优秀课件-课文21《青花》语文S版(共29张PPT)
美，是创新文化传播 方式之智慧
继承与创新是不可分割的，所谓的传统是具 有创新可能性、具有创新力的东西，没有创新力 的不叫传统，叫遗迹、古董，所以传统一定是 创新的，而创新的东西一定会变成传统。
中华文明一直以其独特的魅力吸引着世界的 目光，而中国传统工艺和民间手工艺术更是其中 重要的组成部分。中华文化正是由许许多多锲而 不舍、持之以恒的匠人们的不断传承与创新，繁 荣昌盛，生生不息！
修复和复制都不是青花的归宿，完 美的青花，应该在超越中得到传承。
总结提升
修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依 然还是昨天的青花。在精通前人手艺的基础上， 加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的， 与众不同的青花，才是最珍贵、最美丽、最完美 的！才能把青花这项事业传承下去并发扬光大！ 而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰 辛的工作和深入的思考、想象中得来的。
bìn
fǎng qiè
xī
两鬓斑白 探访 锲而不舍 嬉戏
tà
wǎng kuī
cī
纷至沓来 迷惘 窥破 瑕疵
zhāo mípī Nhomakorabea昭示 弥补 毛坯
什么样的瓷片才配得上这样的青花？ 什么样的青花才是完美的？我开始了苦苦 的寻觅。
读4自然段，思考： “我”为什么要苦苦地寻觅？
两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼， 似乎想说些什么，但最终还是沉默。
课后作业
搜集资料，了解更多关于青花的知识。
再 见！
拍摄单位：瀍河回族区第一实验小学 年 月 日：2017年6月23日
教材版本：语文S版 年级册次：六年级下册 课程名称：《21.青花》 单位：瀍河回族区第一实验小学 主讲教师：丁青莲
语文S版 六年级 语文 下册 第五单元
继承与创新是不可分割的，所谓的传统是具 有创新可能性、具有创新力的东西，没有创新力 的不叫传统，叫遗迹、古董，所以传统一定是 创新的，而创新的东西一定会变成传统。
中华文明一直以其独特的魅力吸引着世界的 目光，而中国传统工艺和民间手工艺术更是其中 重要的组成部分。中华文化正是由许许多多锲而 不舍、持之以恒的匠人们的不断传承与创新，繁 荣昌盛，生生不息！
修复和复制都不是青花的归宿，完 美的青花，应该在超越中得到传承。
总结提升
修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依 然还是昨天的青花。在精通前人手艺的基础上， 加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的， 与众不同的青花，才是最珍贵、最美丽、最完美 的！才能把青花这项事业传承下去并发扬光大！ 而这一切的目标的抵达与超越，都是在主人公艰 辛的工作和深入的思考、想象中得来的。
bìn
fǎng qiè
xī
两鬓斑白 探访 锲而不舍 嬉戏
tà
wǎng kuī
cī
纷至沓来 迷惘 窥破 瑕疵
zhāo mípī Nhomakorabea昭示 弥补 毛坯
什么样的瓷片才配得上这样的青花？ 什么样的青花才是完美的？我开始了苦苦 的寻觅。
读4自然段，思考： “我”为什么要苦苦地寻觅？
两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼， 似乎想说些什么，但最终还是沉默。
课后作业
搜集资料，了解更多关于青花的知识。
再 见！
拍摄单位：瀍河回族区第一实验小学 年 月 日：2017年6月23日
教材版本：语文S版 年级册次：六年级下册 课程名称：《21.青花》 单位：瀍河回族区第一实验小学 主讲教师：丁青莲
语文S版 六年级 语文 下册 第五单元
《青花》课件(小学语文S版六年级下册课件)
两鬓斑白的他望着我， 眼神中充满了企盼，似乎 想说些什么，但最终还找到了 也就得到我的配方了。”
“因为你还没有 长大，还不懂得什么 是完美。”
1、本文是一篇 文章 ，主要讲述
了父亲将
交给了 “我”，“我”
又经过 得到了祖传配方的生动故事。
2、这节课，我运用了 、 、 这些
锲而不舍 郑重其事
什么样的瓷片才配得 上这样的青花？什么样的 青花才是完美的？我开始 了苦苦的寻觅。
出示学习要求：
默读2—4自然段，父 亲是怎么做的？找出相关 的语句，并和同桌交流自 己的理解。
1
2
3
结束
读1—4自然段，思考：
1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方给我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把一尊残缺 青花交给我？
阅读方法,体会到了父亲对儿子的 ,父
亲真是一个
的人。
语文S版六年级下册第五单元
青花
其瓷：胎骨细腻 晶莹柔润
其花：清新明丽 幽静雅致
其釉：光亮洁净 白中泛青
其色：青翠欲滴 永久不褪
单元重点训练项目：
阅读本单元课文，要注意 抓住文章结构的特点，体会优 美的语句，理解文章的内容， 加深对中华民族五千年灿烂文 化的认识。
我 会 读：
两鬃斑白 独树一帜 嬉戏
《青花》课件(语文S版六年级下册课件)
“我”
父亲
什么样的瓷片才配得上这 然而，修复的青花并不 样的青花？什么样的青花 能让父亲满意。 才是完美的？ 我已经找到了瓷片，不是 复制的青花，没有丝毫 吗？我已经修复了青花， 瑕疵的青花，却仍然遭 不是吗？我的技艺不够精 到父亲的白眼。 湛吗?我的青花不够完美 吗？ 父亲要告诉我什么？那缺 那天，父亲看到我自己 失的青花到底在哪里呢？ 创作的青花，脸上露出 了欣慰的笑容。
重点理解： 两鬓斑白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头 发已经花白了。 锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂 刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀 子· 劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲 而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废； 一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。 嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。
语文S版六年级下册第五单元
青
花Leabharlann 页人间瑰宝---青花瓷 其瓷，胎骨滑腻，晶莹柔润； 其花，清新明丽，幽静雅致； 其釉，光亮洁净，白中泛青； 其色，青翠欲滴，永久不褪。
礼服
积累词语
瓷器 企盼 鞭炮 瑕疵 清澈 独树一帜 郑重其事 两鬓斑白 端详 肃穆 如饥似渴 震耳欲聋 古窑 废墟 锲而不舍 弥补 纷至沓来 昭示 毛坯 迷惘 嬉戏 茅塞顿开 窥破
）闻乐见
）发
我会填： 我赞美独树一帜的“人间瑰宝”---青花瓷，更赞美（ 瓷艺人追求完美、 不断创新的精神 ）。
复制：
◎ 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一 片，使它没有丝毫瑕疵。
创作：
◎ 于是， 我不再把希望寄托在寻找古
人的青花瓷片上，而是开始自己配料， 自己制作那片理想中的青花 。 ◎ 于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶 上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。
读5—16自然段，思考：
21、《青花》PPT课件
复 制
创 作
理解：
修复和复制都不是青花的归宿，完美的青 花，应该在超越中得到传承。 “修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础 上，只有不断追求敢于创新，在超越中继承 制作青花的工艺，才能创造出完美的青花， 这才是青花的归宿。
我会做
• • • • • • 1、比较后 选词语填空 喜 嬉 （ ）戏 （ ）爱 （ （ ）皮笑脸 宾 滨 鬓 海（ ） 来（ ） （
寻找：
◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能 在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻一片完全吻合的青花。 ◆ 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。
复制：
◎ 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一 片，使它没有丝毫瑕疵。
创作：
◎ 于是， 我不再把希望寄托在寻找古
人的青花瓷片上，而是开始自己配料， 自己制作那片理想中的青花 。 ◎ 于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶 上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。
思考：
画出描写“我”心理活动和 父亲神态变化的语句。
“我”（心理活动）
寻 找
父亲（神态变化）
什么样的瓷片才配得上这 然而，修复的青花并不 样的青花？什么样的青花 能让父亲满意。 才是完美的？ 我已经找到了瓷片，不是 复制的青花，没有丝毫 吗？我已经修复了青花， 瑕疵的青花，却仍然遭 不是吗？我的技艺不够精 到父亲的白眼。 湛吗?我的青花不够完美 吗？ 父亲要告诉我什么？那缺 那天，父亲看到我自己 失的青花到底在哪里呢？ 创作的青花，脸上露出 了欣慰的笑容。
1~2自然段中“祖传的秘方”在文中有 什么作用？
设置悬念，引起阅读兴趣。并且贯穿文章 的始末。
找找第三自然段描写父亲动作、 外貌、语言等方面的语句 。
21 青花PPT课件
非常迫切的情状。 ❖ 茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。
原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。 比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。
10
❖ 课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事 情？
❖ （快速浏览课文后回答。）
11
❖ 第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲 要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写 得比较简洁。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXX解： 两鬓斑白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头 发已经花白了。 锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂 刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀 子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲 而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废； 一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。 嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。
.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方， 主要经历了那几个阶段？ （修复—复制—自制）
16
寻找：
◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能 在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。 ◆ 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到 一片完全吻合的青花。 ◆ 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。
9
❖ 纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。 注意“沓”不要写成“踏”。
❖ 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。 ❖ 窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。
暗中看出来或觉察明白了。 ❖ 郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真
的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。 ❖ 如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容
语文S版六年级下册第五单元
青花
1
2
原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。 比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。
10
❖ 课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事 情？
❖ （快速浏览课文后回答。）
11
❖ 第一部分（1——4自然段）默默期盼，父亲 要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写 得比较简洁。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXX解： 两鬓斑白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头 发已经花白了。 锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂 刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。《荀 子·劝学》中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲 而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废； 一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。 嬉戏：游戏；玩耍。 瑕疵：微小的缺点。
.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方， 主要经历了那几个阶段？ （修复—复制—自制）
16
寻找：
◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能 在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。 ◆ 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到 一片完全吻合的青花。 ◆ 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。
9
❖ 纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。 注意“沓”不要写成“踏”。
❖ 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。 ❖ 窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。
暗中看出来或觉察明白了。 ❖ 郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真
的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。 ❖ 如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容
语文S版六年级下册第五单元
青花
1
2
21《青花》优秀课件PPT
课后练习：
第3题：体会句子表达的思想感情。
2、“复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花， 却仍然遭到了父亲的冷眼。”（第11自然段）
答：虽然复制的青花没有瑕疵， 但那只是祖辈的青花，没有创新， 所以父亲仍感到不满意。通过对 父亲神态的描写，表达了父亲不 满意我停留在复制的水平上，没 有创新和独特的见解。
创作：
找找第三自然段描写父亲动作、 外貌、语言等方面的语句 。
动作：父亲郑重其事地交给我一 尊青花瓷瓶 神态：两鬓斑白的他望着我，眼 神中充满了企盼，似乎想说些什 么，但最终还是沉默。父亲一脸 肃穆。 语言：半晌，父亲才说：“你应 该去寻找那片残缺的青花，找到 了，也就得到我的配方了。”
两鬓斑白的他望着我，眼神 中充满了企盼，似乎想说些 什么，但最终还是沉默。父 亲一脸肃穆。
课文主要写了哪些人物？记叙了 他们什么事情？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这篇课文记叙了“以青花为业， 以青花为荣”的父子俩的生动 故事，赞美了青花瓷艺人执著 的创新精神。
课文结构
第一部分（1——4自然段）默默
期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。 这是故事的前因，写得比较简洁。 第二部分（5——16自然段）苦 苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。 这是故事的结果，写得很详细。
我会做
1、比较后 选词语填空 喜 嬉 （ ）戏 （ ）爱 （ （ ）皮笑脸 宾 滨 鬓 海（ ） 来（ ） （
）闻乐见
）发
我会做：体会句子表达的思想感情。
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似 乎想说些什么，但最终还是沉默
这句话通过对父亲外貌、神态的描写，表达了父 亲对儿子承接青花寄托着厚望，对青花的热爱。
不满意 ——冷眼 ——笑容
《青花》课件(语文S版六年级下册课件)
语文S版六年级下册第五单元
青
花
读1—4自然段，思考：
1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方 给我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把 一尊残缺青花交给我？
学习1-4自然段， 找出文中描写父亲神 情和语言的语句，体 会父亲的心理
读5—16自然段，思考：
1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，
Hale Waihona Puke 回忆这篇课文，想想课文围绕 “青花”写了谁的什么事，自己有 怎样的感受，再把下面的句子补充 完整。
我赞美独树一帜的青花，更赞
美-------------------------------------------------------------------。
主要经历了那几个阶段？ 2.在这个过程中，“我”做了些什 么？父亲的态度有怎样的变化？ （寻找—复制—自制） （不满意—冷眼—露出笑脸）
读下面的句子，联系上下文体 会句子表达的思想感情。
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了 企盼，似乎想说些什么，但最终还是 沉默。 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花， 却仍然遭到父亲的冷眼。 3.那天，父亲看到我自己创作的青花， 脸上露出了欣慰的笑容。
青
花
读1—4自然段，思考：
1.父亲是 一个怎样的瓷艺人？ 2.他教我瓷艺，为什么不传配方 给我？ 3.后来，又为什么郑重其事地把 一尊残缺青花交给我？
学习1-4自然段， 找出文中描写父亲神 情和语言的语句，体 会父亲的心理
读5—16自然段，思考：
1.“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方，
Hale Waihona Puke 回忆这篇课文，想想课文围绕 “青花”写了谁的什么事，自己有 怎样的感受，再把下面的句子补充 完整。
我赞美独树一帜的青花，更赞
美-------------------------------------------------------------------。
主要经历了那几个阶段？ 2.在这个过程中，“我”做了些什 么？父亲的态度有怎样的变化？ （寻找—复制—自制） （不满意—冷眼—露出笑脸）
读下面的句子，联系上下文体 会句子表达的思想感情。
1.两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了 企盼，似乎想说些什么，但最终还是 沉默。 2.复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花， 却仍然遭到父亲的冷眼。 3.那天，父亲看到我自己创作的青花， 脸上露出了欣慰的笑容。
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