《在家里》教学设计7_教案教学设计
课文《在家里》教案
课文《在家里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习课文《在家里》，掌握课文中的生字词，理解课文大意，了解家庭成员在不间、不同地点的活动。
1.2 能力目标培养学生朗读、复述课文的能力，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家庭、关心家人的情感，培养学生的家庭责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《在家里》是一篇描述家庭成员在不间、不同地点活动的短文。
课文通过描述爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我五个人的日常活动，展现了家庭的温馨和谐。
2.2 生字词爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我、电脑、看书、做作业、打扫、洗衣服、做饭、吃饭、看电视、玩游戏等。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，培养学生的语感。
3.2 提问法引导学生思考课文中的问题，提高学生的阅读理解能力。
3.3 讨论法组织学生讨论家庭成员的活动，培养学生的合作与交流能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾家庭成员的定义，引出课文《在家里》。
4.2 朗读课文让学生齐读课文，感受语言的韵律美。
4.3 学习生字词让学生自读课文，圈出生字词，并进行讲解。
4.4 理解课文提问课文中的问题，引导学生思考，理解课文大意。
4.5 复述课文让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，巩固记忆。
5.2 阅读理解设计一道阅读理解题目，让学生回答，检查学生的阅读理解能力。
5.3 家庭作业让学生在家里观察家人的活动，写一篇关于家人活动的短文。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况、朗读和复述课文的流利程度等。
6.2 作业完成情况评价学生在课后作业中的生字词抄写、阅读理解和家庭作业的完成质量。
6.3 学生自评与互评鼓励学生自我评价，进行同伴之间的相互评价，促进学生的自我认知和团队协作。
第七章：教学拓展7.1 家庭主题活动建议学生与家人一起开展一个家庭主题活动，如家庭运动会、家庭才艺展示等，增进家庭成员间的感情。
《在家里》教学设计
《在家里》教学设计《在家里》教学设计篇一教学目标：知识与技能1．认识14个字，会写4个字。
认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。
随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。
根据学生的交流随机出示文中的字卡。
引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。
情感态度价值观学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字教学难点：认识14个字教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？1．学生听歌曲《我有一个家》。
2．指名交流，歌里唱的是什么？过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。
二、引导观察1．出示课文插图，引导观察，进行说话训练。
孩子们！瞧！这是小星的家。
谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）你知道孙老师为什么较较喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）小星的家里还有谁呀！他们在干什么？指名交流：在小星的家里有些什么呀？指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。
老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。
教师范讲。
同桌互说，然后指名交流。
三、读熟词语导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。
还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。
《在家里》教学设计
《在家里》教案一、教学目标：1、准确地认读家中常见物品的名称，准确流利地朗读第50页的句子，认识课文中的14个生字，学习随文识字。
2、学习按照一定的顺序观察图画。
用完整的语言表达图的意思，表达自己在家里做的家务活，对学生进行口语表达训练。
3、学习在家里做一些力所能及的家务活。
二、教材分析《在家里》这篇课文出现在汉语拼音刚结束的一个识字单元，课文用一幅主题图将词语学习和句子的学习有机的串连起来。
由主题图引出词语、生字的学习，再回到主题图中巩固词语的学习，然后过度到句子的学习，最后再回到主题图牵引到生活中孩子应该为父母做哪些力所能及的事情，环环相扣，是一个整体。
在这个内容中要求学生要认识14个生字，在教学中就要特别注意运用和复习汉语拼音。
由于孩子现在还没有掌握一定的识字方法，所以学习生字时字不离词，词不离句，让学生扎实地学习课文中的14个生字，养成良好的语文学习习惯。
三、学生分析这篇课文的教学是在学生刚刚结束汉语拼音以后，学生能够借助汉语拼音来拼读词语和句子。
可是，学生还没有掌握一定的识字方法，因此在课文中要加强训练；句子中平舌音、翘舌音的准确朗读学生还是比较困难，如：“我给他们送上水果”的朗读将成为一个难点；这篇课文又是出现在培养学生语言表达的重要阶段，孩子说完整的话、按一定的顺序说话、将自己的想法表达清楚的能力还需要老师在教学中不断的培养。
四、教学重难点重点：扎实地学习课文中的14个生字；理解和朗读主题图上的内容难点：扎实地学习课文中的14个生字。
五、教学流程1、激趣导入师：调皮猪和鼠小弟，新朋友小美邀请我们去她家做客呢！师：每个孩子都有一个温暖的家，今天老师要带孩子们到小美家里去认一认小新家里物品的名称，看一看小美在家里做了些什么？齐读课题《在家里》１、看图引出物品的名称。
①师：瞧，这就是小新的家，请同学们按照从左到右的顺序看一看，小新家里有哪些人？师：说得真完整，谁能像他一样来说？师：你也说地真不错，一起完整地说……①生：小新家里有爸爸妈妈和小新。
人教版小学一年级上册《在家里》教案设计
人教版小学一年级上册《在家里》教案设计《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。
接下来由小编为大家整理了人教版小学一年级上册《在家里》教案设计，欢迎大家阅读!【导读】1、教材分析：本课主要通过学生的观察、认读，说话等形式，掌握十四个字及组成的词语，认识相关的偏旁和笔画，结合课文提供的画面内容，对学生进行尊敬父母的教育。
教材由有一幅图，一组词和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，家庭气氛温馨、和睦，内容贴近学生生活实际。
2、设计思路：根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。
3、课前准备：挂图、带有拼音的可折叠的生字、词语卡片。
【教学设计】一、教学目标1、认识十四个字，会写四个字。
认识笔画、和偏旁氵、扌、火、2、正确流利地朗读课文。
3、学做尊敬父母的好孩子。
二、教学过程设计1、创设口语交际的情境，指导学生进行说话，让口语交际训练融于每节语文课之中。
新课伊始，创设情境：每天晚上，你们家人都做什么?训练学生用谁干什么?说话，进行口语交际训练。
由学生熟悉的生活入手，拉近学生与教材的距离。
生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。
由认识生活入手学习语文，以此为切入点，让生活走进语文学习，激发了孩子们的学习欲望，使他们带着浓厚的兴趣进入新课的学习。
2、借助图画把语言与学生的生活经验紧密结合起来，让学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。
本课中的词语有沙发、茶几、电话等8个，表示家具、家电等，与日常生活紧密相联，在教学中，出示挂图让学生观察家里有什么，学生回答，教师在图旁贴出相应的词语卡片，这样让学生感觉到语文来源于生活，生活中处处有语文，提高学生学习语文的乐趣。
小学语文一年级教案在家里
小学语文一年级教案——《在家里》第一课时教学设计设计理念本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
一、教学内容《识字一》3在家里二、教材分析本课是识字一的第三课，通过在家里的一幅插图，告诉学生要认识的家里的一些物品，从而达到识字的目的。
三、学情分析作为一年级的学生，现在能够借助拼音读课文，识字。
四、教学目标1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2、认识“氵扌火日”四个偏旁。
3、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
五、教学重点、难点正确认读生字、生词；认识几种新偏旁。
六、教法学法自主合作学习法七、教学准备卡片，多媒体课件等。
八、教学课时 3课时九、教学过程（一）、巧设悬念，初步感知1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的图片。
2、谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？3、学生自由活动，通过观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
（二）、反复引导，认读词语1、教师引导谈话：同学们，你们都认识了那些物品吗？能借助图片上的文字大声读出它们的名字吗？2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。
（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。
）3、反馈：A、谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？B、学生到讲台前举着图片大声读或领读。
C、根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。
评价并表扬学生的自学情况。
4、齐读屏幕上的词语。
（三）、师生合作，学习偏旁1、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
《在家里》教学设计
《在家里》教学设计教学目标：1.听：通过听故事，学生能够理解并记住故事的内容。
2.说：学生能够用流利、准确和连贯的语言复述故事。
3.读：学生能够阅读故事，并理解故事中的词汇和句子。
4.写：学生能够通过写作，表达关于自己家的内容。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）1.利用图片和物品引入话题“家”。
比如，用图片展示不同类型的房子（公寓、别墅、农舍等），引导学生观察并描述房子的特点。
2.带领学生回忆家中的不同房间的名称，比如卧室、客厅、厨房等。
可以通过绘图或者摆放物品的形式，与学生一起复习这些词汇。
第二步：听故事（20分钟）1.教师向学生简单介绍故事内容，“在家里”是一个关于一个家庭的故事，描述了他们在家中各个房间里发生的事情。
2.教师播放故事的录音，在播放过程中，学生可以跟读录音。
3.学生独立进行听力练习，回答与故事内容相关的问题。
第三步：复述故事（20分钟）1.教师给学生一些关于故事的提示，例如“谁是故事中的主人公？他有几个兄弟姐妹？他们分别在家里的哪个房间里做了些什么？”2.学生根据提示，两人一组进行复述。
教师鼓励学生使用故事中的词汇和句子，提高他们的语言表达能力。
第四步：阅读故事（20分钟）1.学生独立阅读故事，着重理解一些关键的词汇和句子表达。
2.学生可以在课堂上提出关于故事的问题，并与同学一起讨论。
第五步：写作（20分钟）1.教师给学生提供一些关于家的问题，例如“你家里有几个房间？每个房间的功能是什么？”2.学生以自己的家为例，回答问题并写一篇关于自己家的短文。
教师可以提供一些写作指导，比如如何用连接词展示逻辑关系等。
第六步：合作展示（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一位代表，将自己的写作作品展示给全班同学。
2.全班同学可以提出问题和意见，给予肯定和建议。
第七步：总结与评价（10分钟）1.教师与学生一起总结所学的知识和技能，回顾课堂的学习过程。
2.学生根据自己的表现和所取得的进展，自我评价，并与教师进行交流。
《在家里》教案_教案教学设计
《在家里》教案本文是关于《在家里》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
设计理念学生的学习源于生活,用于生活.将识字带入生活中,学生做为课堂的主体，使其有充分尝试的机会和自主选择的权利.在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐趣。
同时以识字为基点，牵引出学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学目标1.知识技能:学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字并且认识本课“氵扌火纟礻”五个偏旁.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
2.过程与方法:把识字教学与学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用学生的生活经验,注重识字方式的多样化,采用游戏的方式让学生在情境中读读、认认、说说、画画.3.情感态度价值观:在识字中，培养学生口头表达、合作学习等能力,激发学生主动识字的兴趣与愿望,养成认真写字的积极态度.教学重点、难点认字写字，认记5个新偏旁,并能将实物与表示它们名称的词语相联系课前准备多媒体课件生字卡片教学过程一、创设情境,导入新课.每个小朋友都有一个幸福的家.那么,你们能告诉老师你家里都有些什么东西吗?(生答)今天老师心情特别高兴,你们知道是为了什么?[设计意图:从学生现实生活导入,激发学生的学习热情和主动参与课堂的愿望]告诉你们吧，是因为我们一(4)班来了一位小姑娘.她叫芳芳.看,她在跟我们打招呼呢，她请老师到她家去玩，你们想去吗?可那么多人老师带不过去啊.不过如果你们能完成老师给你们的三个任务,我就带你们去,好不好?[设计意图:在创设的情境中教学,很容易把学生的情感和注意力都带进课堂上来.用激将法来引导学生学习,使其在自主选择中更加主动的体验学习.]二、利用情境,识字说话.1.参观前:芳芳家有许多东西.她把这些东西的名字都写在了卡片上.下面请同学们读一读卡片,说说芳芳家有什么,说的出来吗？,有没有信心?开始读吧.2.生自学生字.3.学生汇报4.课件演示生字.学生齐读,指名读,分组赛读.小结：（同学们的字音读的真准，这让我们顺利地进入下一关了。
小学一年级语文教案《在家里》
《在家里》教学设计XX小学在家里第一课时教学目标：1、认识8个字，认识“氵、扌、火、日”四个偏旁。
2、培养学生认字的兴趣。
3、读准书中物品的名称词语，正确流利的朗读课文。
教学重难点：正确认读生字、生词；认识几种新偏旁。
课前准备：幻灯片课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、现在老师和大家做一个连一连游戏。
老大天天演戏；老二每日作文；老三千里传声；老四送来光明。
谁来说一说，这是什么？2、现在老师给大家展示一幅图，请同学们仔细观察，看看这是在哪里？这位小朋友的家里摆放了哪些物品？（板书课题“3、在家里”）二、利用情景，识字说话1、刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）现在请同学们对照着图片和拼音的词语拼一拼，读一读。
2、下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。
（1）点名读，老师注意纠正读音。
（2）开火车读；男女读。
（3）全班齐读。
3、去掉图片，在拼音的帮助下再读课文。
点读、开火车读、齐读。
4、在没有图片和拼音的帮助下，谁还再能读一读。
点读，男女分读，齐读。
三、识记生字，学习偏旁1、同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？2、幻灯展示：沙、报、电、灯（三点水旁、提手旁、火字旁）3、整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读。
四、朗读课文，再识生字1、朗读课文，点读，分组读，齐读。
2、带拼音认生字。
3、在没有拼音的帮助下，再读生字。
五、复习巩固，识记词语做游戏，摘“生字果”，巩固本节课中出现的生字。
六、布置作业同学们，你们家里有许多物品，尝试着说一说这些物品的名字，并且认识这些物品的名字。
《在家里》教学设计
《在家里》教学设计《在家里》教学设计篇一一教学目标分析：1、认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁、学会写4个生字；在阅读中拓展、巩固识字。
2、正确、流利地朗读课文、体验阅读的情趣。
3、能在键盘上使用正确的指法练习打写、产生打写的兴趣。
二学习者特征分析：1、学生能初步学习运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字、对认字有一定的兴趣。
2、学生开始学习借助课件自主学习、能在老师的指导下进行拓展阅读。
3、学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。
三教学资源准备1、多媒体网络教室；2、小学一年级上册语文教材；3、专门为本课制作的PPT课件；4、网络支持：四教学思路介绍本课时以生字的识、记、用为教学重点和思路、先从课文中将生字提取出来（看图说话）进行初步感知、在通过识字通进行全面（音形意）学习、在通过识字方法创编重点解决字形问题、在通过读课问将生字还原到语境中去、最后通过打写对生字进一步巩固、进行简单运用。
五教学过程：（一）猜谜语导入、激发兴趣、揭示新课。
资源准备：PPT课件出示两则谜语（电话、电冰箱）。
设计意图：激发兴趣、从词的角度引入主题。
（二）看图引导说话、运用语言。
资源准备：PPT课件出示课文插图和说话句式。
小红的家里有____。
小红的家里有___、___、和____。
设计意图：感知本课情景、描述能力的培养。
（三）借助课件、自主识字。
学生进入"识字通"、两两合作学习生字、交流记字方法。
设计意图：根据自己能力、兴趣很高的情况下学生字、调动每人都参与。
（四）点拨引导、交流识字方法。
资源准备：PPT课件出示生字。
1、全班交流：你是用什么方法记住这些字的（加偏旁、换偏旁、编字谜、生活中识字、生活经验的积累……）资源准备：PPT课件出示生字字谜。
2、猜字谜、编字谜、拓展识字。
资源准备：PPT课件出示偏旁。
3、学习偏旁"氵、扌、日"、拓展识字。
课文《在家里》教案
课文《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《在家里》。
（2）能够理解课文中的关键词语和句子。
（3）能够简要描述课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过观察、分析，提高学生的思维能力。
（3）通过模仿、创作，发展学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
（2）培养学生尊敬老人、孝敬父母的传统美德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容，能够简要描述课文。
（3）通过课文学习，培养学生关爱家庭、尊敬长辈的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的正确认读和理解。
（2）课文中长句子的理解和朗读。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
四、教学准备：1. 课文《在家里》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示课文《在家里》的题目，引导学生猜测课文内容。
2. 朗读课文：（1）让学生跟着老师一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）引导学生理解课文内容，体会家庭的温馨。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）结合课文内容，解释生字词的意思。
4. 理解课文：（1）让学生说说课文讲述了什么样的家庭生活。
（2）引导学生分析课文中的关键词语和句子。
5. 课堂小结：（2）强调尊敬长辈、关爱家庭的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读课文。
（2）用自己的话简要描述课文内容。
（3）观察家庭生活中的温馨瞬间，与父母分享。
六、教学拓展：1. 组织学生进行家庭角色扮演活动，让学生在扮演父母、子女等角色中，进一步体验家庭的温馨和亲情的重要性。
在家里教学设计
《在家里》教学设计
教学目标：
1会认识8个生字，会写“下、土、个”3个字。
2认识笔画“、”，认识三点水、提手部、绞丝部、火字部、视部偏旁。
3读准书中物品的名称词语。
教学重点：
会认生字、生词，会写生字。
难点：1认识几种新偏旁。
2正确认读生字词。
教具：课件词语卡片生字卡片
教学过程设计：
一、创设情境，揭示课题
1谈话导入：你的家里都摆放了些什么？（学生回忆）
2（出示课件）小红邀请我们去她们家看看。
（板书课题）
二、指导看图，初步感知
1提问：看清楚小红家摆放了些什么物品吗？（出示课件）
2学生自学物品名称词语。
教师巡视。
三、图词结合，互助学习
1提问：你们看到了哪些物品名字？读出来听听。
2现在请学生不看图读出物品名称。
（出示带拼音的词语课件）
（1）请会认得学生来读。
（2）男生女生比赛读词。
（3）去掉拼音读。
3分析字形，教认新偏旁。
4游戏：找朋友。
四、拓展练习，语言积累
说话练习：这些物品的名字大家都会认了，平时同学们都用过这些物品，现在谁能说一句话用上这些物品呢？
五、指导书写
1.出示“下、土、个”。
2.指导学习笔顺规则：从上到下。
3.观察在田字格中的位置，并练习书写，巡视指导。
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小学一年级数学《在家里》教学设计教案
【教学设计教案】小学一年级数学《在家里》教学目标：1. 学会在家里数数，并掌握小学一年级的数字概念。
2. 了解家里常见的数学物品，培养孩子对家庭生活的认知和感情。
3. 提高学生数学的爱好和学习兴趣，激发学生对数学的探索欲望。
教学内容及安排：第一课：认识家里的数字教学内容：1. 认识数字0到10，教师可用卡片或画图等方式呈现。
2. 询问学生家里常见的数字物品，如门牌号、电视等，并介绍这些数字的概念。
学生活动：1. 看卡片或图形，认识数字。
2. 分享家里常见的数字物品。
教师安排：1. 显示数字卡片或图形，表达清晰。
2. 带领学生讨论家里常见数字物品。
第二课：认识计量单位教学内容：1. 认识长度、面积、重量等计量单位。
2. 引导学生通过观察，了解各计量单位对应的常见物品。
学生活动：1. 观察教师展示的计量物品，了解不同的计量单位。
2. 分享自己在家里能用到的计量物品。
教师安排：1. 展示计量物品，引导学生认识不同的计量单位。
2. 鼓励学生分享自己在家里的计量物品。
第三课：加法运算教学内容：1. 认识加号和加法的概念。
2. 让学生通过图形或实物，体验简单的加法运算。
学生活动：1. 形象理解加号和加法。
2. 通过图形或实物进行简单的加法运算。
教师安排：1. 用简单易懂的语言表达加法的概念。
2. 为学生提供加数，并引导学生进行简单的加法操作。
第四课：减法运算教学内容：1. 认识减号和减法的概念。
2. 让学生通过图形或实物，体验简单的减法运算。
学生活动：1. 形象理解减号和减法。
2. 通过图形或实物进行简单的减法运算。
教师安排：1. 用简单易懂的语言表达减法的概念。
2. 为学生提供被减数和减数，并引导学生进行简单的减法操作。
第五课：比较大小教学内容：1. 认识等于号和大小的概念。
2. 引导学生通过图形或实物，比较大小。
学生活动：1. 形象理解等于号和大小的概念。
2. 通过图形或实物比较大小。
教师安排：1. 用简单易懂的语言表达等于号和大小的概念。
《在家里》教学设计
课堂实录文字稿一、教学主题：《在家里》（第一课时）二、教材分析：本课是人教版小学一年级语文上册中的一篇识字课文。
让学生认识并记住日常生活中常见物品的名称，内容非常贴近学生的生活。
通过学习课文，培养学生尊敬长辈，爱学习、爱劳动好品行。
三、学情分析：通过汉语拼音的教学，学生认识了一些汉字，有一定的识记汉字的能力。
在本课的学习中，学生能够继续借助汉语拼音、图文结合，来认识并记住日常生活中常见物品的名称，在课堂教学中培养学生的口语表达能力。
四、教学目标：1、认识14个生字，8种常见物品的名称。
2．能正确流利的朗读课文。
让学生认识并记住日常生活中常见物品的名称，进行识字积累和语言训练。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
五、教学重点：继续巩固汉语拼音，认识并记住日常生活中常见8种物品名称。
六、教学难点：识字积累和语言训练。
七、教学准备：教师：投影、课件、词语拼音卡片。
学生：课前画《我的家》。
八、课时设计：1课时九、教学过程：（一）、创设情境，导入新课。
师：课前老师请同学们画了一幅画《我的家》，谁想让大家看看？能说说你画了些什么？（投影）生1：这是我的家。
我画了大大的房子，房子里有电视机、沙发、桌子，还有冰箱。
生2：我画了房子。
房子上的烟囱里冒着火烟，奶奶正在做饭呢！生3：我有一个美丽的家。
左边是我的爸爸，中间是我，右面是我的妈妈。
我家还养了一条小花狗。
师：同学们都有一个温暖的家。
今天，我带你们到小红的家去看看。
（出示课件1）师：板书课题：（3、在家里）生：齐读课题（二）、检查预习。
师：（出示课件2）。
生：认读（开火车读、抢读、自由读）。
师：及时订正。
生：齐读。
（三）、探究新知。
活动一：我会看（出示课件3）师：（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍她家里有些什么？生1：沙发、台灯、电视、电话。
生2：书架、报纸、茶几、闹钟。
师：随即点击图片，出现相应的词语。
师：小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。
在家里教学设计
在家里教学设计在家里教学设计应该如何设计呢?大家是否清楚呢?快一起来看看吧!在家里教学设计1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重、难点认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备 1、绘制一幅女孩头像;2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
第一课时1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
教学重、难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备：要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
1、猜谜语，找朋友(1)出示谜语。
(2)学生猜谜底，老师相机出示谜底。
(3)连一连，找朋友：老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。
)2、揭题刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(投影出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里齐读课题1、仔细看图，说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
(1)指名试读，会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?(让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。
)(3) 助拼音认读书上的八个词语。
(先自学，然后在小组内汇报自学情况。
)(4)认读不注音的词语指名读。
齐读。
(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图，说说图上有谁?在干什么?师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。
《在家里》教学设计_670
《在家里》教学设计_670教学目标：1.学生能够运用正确的书写方法，完成字母组合在家里。
2.学生能够理解并正确运用与房间相关的词汇。
3.学生能够用简单的句子描述他们家里的房间和家具。
教学重点：1. 字母组合at, et, it, ot, ut的正确书写方法。
2. 房间相关的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, livingroom等。
教学难点：1. 将字母组合at, et, it, ot, ut正确地应用在家里相关的词汇中。
2.能够用简单的句子描述家里的房间和家具。
教学准备：1.教学画板和白板笔。
2.学生练习册和铅笔。
教学过程：Step 1. 导入新课（5分钟）教师展示一张家里的平面图，并鼓励学生用英语说出图中房间的名称。
Step 2. 引入新知识（10分钟）展示如何将字母组合at应用在家里相关的词汇上，如：bathroom, flat 等。
学生跟读并尝试书写这些词汇。
Step 3. 实践运用1（15分钟）教师让学生打开练习册，并指导他们运用字母组合at来书写并完成与房间相关的单词。
Step 4. 掌握新知识（10分钟）教师在黑板上写下字母组合et，并让学生跟读。
然后教师用例子来展示如何将字母组合et应用在家里相关的词汇上，如：kitchen, closet 等。
学生跟读并尝试书写这些词汇。
Step 5. 实践运用2（15分钟）教师让学生打开练习册，并指导他们运用字母组合et来书写并完成与房间相关的单词。
Step 6. 掌握新知识（10分钟）教师在黑板上写下字母组合it，并让学生跟读。
然后教师用例子来展示如何将字母组合it应用在家里相关的词汇上，如：kitchen, sitting等。
学生跟读并尝试书写这些词汇。
Step 7. 实践运用3（15分钟）教师让学生打开练习册，并指导他们运用字母组合it来书写并完成与房间相关的单词。
Step 8. 掌握新知识（10分钟）展示如何将字母组合ot应用在家里相关的词汇上，如：bathroom, hotel 等。
在家里教学设计 《在家里》教案(优秀7篇)
在家里教学设计《在家里》教案(优秀7篇)作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是细心的小编首席给家人们找到的7篇《在家里》教案，希望对大家有所帮助。
《在家里》教学设计方案篇一佚名设计理念本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学要求1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重点、难点认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学准备物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
教学过程一、巧设悬念，初步感知1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电子话等物品。
二、反复引导，认读词语1教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？2同桌合作，借助拼音认读物品名称。
（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。
）3反馈：A谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？B学生到讲台前举着模型大声读或领读。
C根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。
评价并表扬学生的自学情况。
4齐读屏幕上的词语。
三、师生合作，学习偏旁1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
A同桌讨论。
《在家里》教学设计教案教学设计
05
教学评价与反馈
设计评价策略
观察学生的表现
注意学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况。
设计测试题
针对本节课的重点和难点，设计一些测试题来检验学生的学习效果 。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，观察他们在小组中的表现和贡献。
为学生提供反馈
及时给予肯定和鼓励
01
对学生的正确回答和良好表现给予及时的肯定和鼓励，增强学
创造力。
THANK YOU
教材特点
该教材注重生活化、情境化，图文并茂，贴近学生生活实际，有利于激发学生 的学习兴趣和表达欲望。
学情分析
学生年龄特征
本课程面向小学低年级学生，他 们正处于语言发展的关键期，对 周围事物充满好奇，喜欢模仿和 表达。
学生已有知识经验
学生在前期的学习中，已经掌握 了一定的词汇量和基本的句型结 构，能够进行简单的口头表达和 书面描述。
04
学生学情分析与应对策略
学生已有知识基础
学生对家庭环境有基本认知
学生通常对家庭环境有较为直观的了解，包括家庭成员、家居布置、日常生活用 品等。
学生具备基本口语表达能力
在前期的学习过程中，学生已掌握一定的词汇量和基本的口语表达能力，能够进 行简单的对话和交流。
学生可能存在问题及解决方案
词汇量不足
《在家里》教学设计教案教学设 计
汇报人： 2023-12-25
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生学情分析与应对策略 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程背景与目标
教材分析
教材内容
《在家里》一课是小学语文教材中的一个单元，主要内容包括对家庭环境和家 庭生活的描述，涉及家庭成员、家居摆设、日常生活习惯等方面的知识。
《在家里》教学设计七
《在家里》教学设计七
一、教学要求
认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。
认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。
正确、流利地朗读课文。
学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二` 教学重点是认字写字。
难点是认记8个带新偏旁的生字。
三`课前准备
插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。
要求学生在家里做一件事。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一`看图谈话，揭示课题
1.图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?
2.图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事?
二初步自学课文
1. 自读词语和短文，画出生字，把生字多读几遍。
要求读准字音，初步认识。
2. 指名读课文，
3. 指导朗读，说说你喜欢图中的小朋友吗，为什么?
4. 齐读。
5. 说说你还有什么问题不懂？
三．朗读
文中的三句话较前长了一些。
朗读时要按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：
我给他们／送上水果。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：在家里）
此文。
小学语文教案：《在家里》
小学语文教案：《在家里》小学语文教案：《在家里》9篇作为一名教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学语文教案：《在家里》，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案：《在家里》1教学目标：1、培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。
2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说一句话。
教学重点：看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。
教学难点：把四幅图连起来，用“谁在那里会……，会……，会……，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。
教学准备：四幅挂图，四张词语卡片。
教学课时：1课时。
教学过程：一、谈话揭题这节课是听说训练课。
请小朋友们看第21课书上的四幅图。
图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢?二、逐幅看图说话1、出示挂图1(小燕扫地)(1)请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。
指名回答，并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。
(2)然后问什么时候，小燕在哪里扫地。
(早上，小燕在家里扫地)。
指名回答。
在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。
(可以是早上、放学以后不同时间);然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。
2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。
(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。
(2)用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。
大面积训练。
然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。
3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。
);怎么看出奶奶视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。
)，以培养学生的观点采择能力和观察力。
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《在家里》教学设计7
一、学习词语，认生字
１、看图说说：图上画的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。
２、读词语，认读词语中的八个生字。
３、找一找，生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。
４、其余的生字你能用什么办法记住？
二、学习短文
１、看图说说：图上画着哪些人？他们在做什么？
２、看看课文是怎么说的。
朗读课文。
３、你喜欢图中的小朋友吗？你在家也是这么做的吗？
４、启发学生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。
三、巩固练习
１、看图选词语卡片。
２、分组认读生字，交流记字方法。
四、指导写字
五、扩展练习
说说你在家里做些什么。