优质数字教育资源汇聚”汇总表
数字化教育资源获取与评价方式分类与整理
数字化教育资源获取与评价方式分类与整理数字化教育资源是指通过互联网、电子设备和软件技术等手段提供教学内容和研究工具的教育资源。
随着数字化技术的发展和应用，数字化教育资源在教育领域的应用越来越广泛。
本文将对数字化教育资源的获取和评价方式进行分类与整理。
数字化教育资源的获取方式数字化教育资源的获取方式主要包括以下几种：1. 教育资源库：教育机构、教育网站和在线研究平台等提供了大量的数字化教育资源，学生和教师可以通过访问这些平台进行资源的获取。
2. 开放式课程平台：如Coursera、edX和MOOC等开放式课程平台，提供了众多的在线课程和研究资源，用户可以根据自己的需求选择并进行研究。
3. 自建教育资源：教师和学生可以通过自己创作和整理教育资源，例如制作教学视频、PPT和练题等，以满足自己的教学和研究需求。
4. 社交媒体平台：一些社交媒体平台上也存在大量的教育资源，用户可以通过搜索和分享功能获取到这些资源。
数字化教育资源的评价方式对于数字化教育资源的评价，主要可以从以下几个角度进行：1. 内容质量：评价一份数字化教育资源的内容质量，包括教学内容的准确性、完整性和实用性等方面。
2. 用户评价：通过用户的评价和反馈，了解该资源在实际使用中的效果和用户满意度。
3. 教学效果：评价数字化教育资源对研究者的教学效果，包括对知识掌握程度、兴趣和研究动力的影响等。
4. 研究体验：评价数字化教育资源的用户体验，包括资源的界面设计、交互方式、研究过程的流畅性等。
5. 技术支持：评价数字化教育资源所提供的技术支持和服务水平，包括故障处理、使用指导和对用户需求的快速响应等。
总结数字化教育资源的获取方式多样化，学生和教师可以通过教育资源库、开放式课程平台、自建资源和社交媒体等渠道进行获取。
对于评价数字化教育资源，需要从内容质量、用户评价、教学效果、研究体验和技术支持等角度进行综合考量。
这样有助于学生和教师选取适合自己需求的高质量教育资源，并提升教育的效果和研究的体验。
数字教育资源包括
数字教育资源包括数字教育资源是指利用互联网技术进行数字化加工和处理的教育资源，包括数字教材、网络课程、教学视频、在线测试、网络实验、虚拟仿真、教学游戏等。
数字教育资源已经成为现代教育的重要组成部分，不仅解决了地域限制、人力资源的不足等难题，还提高了教育的效率和质量，为学习者提供了更多的学习途径和方式。
数字教材是数字教育资源的重要组成部分。
数字教材是以数字化形式呈现的教学资料，可以在互联网上进行浏览、下载、复制、打印、交互等多种方式的使用。
与传统纸质教材相比，数字教材具有更新更快、易于传播、节省成本等优点。
网络课程是一种通过网络延伸的远程教育方式，主要包括在线教学、远程授课、视频课程等。
网络课程有多种形式，如课件、动画、实物图片、视频等，可以根据不同的学习目的和对象进行设计和制作。
网络课程支持随时随地学习，充分发挥了互联网技术的优势，提高了学习者的自主性和学习效果。
教学视频是一种通过录像、创意、虚拟现实和3D技术制作的影像资料，在学习过程中起着重要的作用。
教学视频不仅能够形象生动地表现知识内容，还能帮助学习者直观印象和深入理解知识，加强学习效果。
在线测试是指通过网络技术进行在线测试和评估。
在线测试可以使用多种形式，如单选、多选、填空、问答等，针对不同的学习目的和对象进行设计和制作。
在线测试具有随时随地方便、快捷、准确、及时等特点，方便学习者对自己的学习成果进行评估和反馈。
网络实验是指利用互联网技术进行虚拟实验，学习者可以通过计算机程序、虚拟设备等模拟真实实验环境，进行实验操作和观察。
网络实验具有安全、经济、省时、精度高等优点，通过虚拟实验的形式将实验过程更直观、更形象化。
网络实验具有更广阔的实验范围，避免了实验场地、使用设备的限制。
虚拟仿真是指通过计算机程序模拟实际的过程，来进行学习和实践。
虚拟仿真资源包括虚拟实验平台、虚拟实景环境、虚拟人群场景等，具有真实、准确、全面等优点。
通过虚拟仿真，学习者可以将自己置身于实际环境中，充分体验和掌握实践技能。
教学点数字教育资源全覆盖
项目运作情况
1.“教学点数字教育资源全覆盖”项目软件升级安排 为了更好地做好教学点数字教育资源的推送工作，我们 将根据项目进度，逐步进行配套软件的升级工作。新版 本的软件系统将比现有版本更具有普遍适用性和操作便 捷性，具体功能如下： （1）、新版软件能够在windows7，windows8等最新 操作系统环境中运行，原客户端软件只能运行在windows xp操作系统环境中。 （2）、新版软件将拥有自动资源调度功能，统一管理 资源的推送通道，方便用户的接收。 （3）、新版软件在注册环节将更加简单。
2.卫星资源推送安排 为方便教师备课和创造性使用，卫星推送方式推送的教 学点数字教育资源将比教学进度提前2周进行推送。如第一期 （9月2日—9月6日）是2013年8月19日通过卫星播出，但推荐 教学点师生用于9月2日—9月6日这周的教学和学习中。第二 期（9月9日—9月13日）是2013年8月27日通过卫星播出，但 推荐教学点师生用于9月9日—9月13日这周的教学和学习中， 以此类推。 具体的播出安排如下：每周二为教学点资源播出时间， 2013年8月20日开始播出第一期，8月27日播出第二期，9月3 日播出第三期，9月10日播出第四期。每周四为教学点资源重 播的时间，8月22日重播第一期，8月29日重播第二期，9月5 日重播第三期，9月13日重播第四期。以此类推。
2.“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源播发方式 “教学点数字教育资源全覆盖”项目将使用卫星推送、互 联网站访问下载、中心校接收后移动存储复制下发三种相结合 的方式进行数字教育资源推送。 卫星推送通过IP卫星将教育资源推送到教学点，方便没有 互联网访问的教学点和中心校进行资源的浏览和下载。 互联网站访问下载可以通过我们的专题网（） 进行资源的下载，方便有网络接入的教学点和中心校进行资源 的浏览和下载。 中心校接收后移动存储复制下发是指没有卫星接入和互联 网访问的教学点可以由中心校拷贝资源到本地计算机。中心校 可以通过卫星和互联网两种方式进行资源的下载。
数字教育资源获取与评价资源信息表
一、数字教育资源的重要性数字教育资源是指利用数字技术为教育教学服务的各种资源，包括数字化教材、教学视瓶、上线课程等。
随着信息技术的飞速发展，数字教育资源在教育领域发挥着越来越重要的作用。
它不仅可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率，还可以为教师提供更多教学工具和资源，促进教学内容的多样化和个性化。
二、数字教育资源的获取途径1. 学校资源中心学校资源中心是学校管理和存储数字教育资源的重要机构。
在资源中心，学校可以收集整理各种数字化教材、教学视瓶等资源，供师生使用。
2. 开放资源库有一些开放资源库提供免费的数字教育资源，如国家数字教育资源公共服务评台、各大高校的开放课程评台等。
学生和教师可以通过这些评台获取到丰富的数字教育资源。
3. 上线教育评台目前，市面上有很多上线教育评台，如网易云课堂、MOOC等，这些评台上有大量的优质教育资源，学生和教师可以根据自己的需求选择合适的资源进行学习和教学。
三、数字教育资源的评价标准1. 适用性数字教育资源的适用性是评价一个资源的重要标准。
资源是否符合教学内容、学生水平等，是否能够满足教学需求，是评价适用性的重要因素。
2. 质量数字教育资源的质量是评价的重点之一。
资源的录制、制作质量、内容的准确性、专业性等都是评价质量的关键指标。
3. 用户评价教师和学生对资源的评价也是重要的参考标准。
他们可以根据自己的实际使用情况，对资源的使用体验、效果等方面进行评价，提供宝贵的参考意见。
四、数字教育资源的评价方法1. 问卷调查可以通过设计问卷，邀请教师和学生对资源进行评价，了解他们的使用体验和意见，从而评估资源的质量和适用性。
2. 实地考察可以邀请专业人士对资源进行实地考察，评估其技术水平、内容丰富度等方面的情况，为资源的评价提供客观的数据支持。
3. 专家评审可以邀请相关教育专家对资源进行评审，从教育学、心理学等专业角度，评估资源的教学有效性和教育意义。
五、数字教育资源的管理与利用1. 整合管理学校应建立健全的数字教育资源管理系统，做好资源的整合、分类和存储工作，确保资源的有效利用。
全国基础教育教学点资源运用案例评选结果
教电馆[2014] 号中央电化教育馆关于公布“教学点数字教育资源
全覆盖”项目资源应用优秀案例征集评选活动
获奖名单的通知
各有关省、自治区、直辖市电教馆（中心）：
为总结教学点教师应用数字资源开展教学的经验，我馆组织开展了“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源应用优秀案例征集评选活动（以下简称“活动”），现活动已圆满结束。
本次活动共收到全国20个省（区、市）报送的359件案例，经专家评审后，评出一等奖12件、二等奖25件、三等奖30件，优秀组织奖6个。
现将获奖名单予以公布，可登录中央电化教育馆网站（/）查询下载。
附件：
1.“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源应用优秀案例征集评选活动获奖案例名单
2.“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源应用优秀案例征集评选活动优秀组织奖名单
中央电化教育馆 2014年6月19日
附件1：
“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源应用优秀案例
征集评选活动获奖案例名单
一等奖
二等奖
三等奖
附件2：
“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源应用优秀案例
征集评选活动优秀组织奖获奖名单
陕西省电化教育馆
湖北省电化教育馆
福建省电化教育馆
湖南省电化教育馆
四川省电化教育馆
广西省电化教育馆。
学校开发的数字化教学资源清单.doc
电子 教案
《语文》、《应用文写作》、《秘书学》、《谈判与推销》、《市场营销基础》、《商品学》、 《英语应用文写作》、《英语听 说》、《英语口语》、《英美国家概况》、《 英汉翻译教 程》、《现代礼仪》、《接站服务》、《导游实务》、《中国旅游地理》、《导游基础知识》、 《服装 photoshop 表现技法》、《服装 corelDRAW 表现技法》、《服装 CAD》、、《素描》、 《餐饮服务与管理》、《导游实务 》、《中国旅游地理》、《旅游政策法规》、《插花》、 《PHOTOSHOP 创意设计》、《3DS MAX 三维艺术设计》、《AutoCAD》、《VF 程序设计》、 《WORD 字处理》、《PPT 演示文稿》、《EXCEL 电子表格》、《会计基础》、《会计电算化》、 《成本会计》、《财务管理》、《财经法规和会计职业道德》
学校开发的数字化教学资源清单
教学 文件
《学前教育专业》实施性教学计划 《文秘专业实施性教学计划》 《中国现代文学欣赏》课程教学计划 《语文》课程教划大纲 《应用文写作》课程实训计划、课程考核方案、课程教学计划 《秘书学》课程实训计划、课程考核方案、课程教学计划 《会务策划》综合实训项目方案 《市场营销专业》综合实训项目方案、实施性教学计划、毕业实践环节教学方案 《专卖店经营管理》课程实训计划、课程考核方案、课程教学计划 《谈判与推销》课程教学计划 《市场营销基础》课程教学计划、课程实训计划 《市场调查与预测》课程实训计划、课程考核方案、课程教学计划 《商品学》课程教学计划 《汽车营销》课程实训计划、课程考核方案、课程教学计划 《商务英语专业》实施性教学计划 《英语应用文写作》课程实训计划、课程考核方案、课程教学计划 《英语听说》课程考核方案、课程教学计划 《英语口语》课程考核方案 《英语》课程教学大纲 《英美国家概况》课程考核方案、课程教学计划 《英汉翻译教程》课程实训计划、课程考核方案、课程教学计划 《旅游服务与管理专业》综合 实训项目方案、实施 性教学计划、毕业实 践环节教 学方案 《中国旅游地理》课程教学计划 《现场导游》课程教学计划 《旅游政策与法规》课程教学计划 《旅游概论》课程教学计划 《旅行社业务》课程教学计划 《导游语文》课程教学计划、复习“文字常识部分”提纲 《导游实务》课程教学计划、综合实训项目方案 《导游基础知识》课程实训计 划、课程考核方案、 课程教学计划、课程 考核内容 与标准、考试大纲（试行）、课程推荐使用教学参考书目录 《餐饮服务与管理》课程实训计划、课程教学计划 《前厅部管理与服务》技能培训资料 《计算机及应用专业实施性教学计划》 《计算机组装与维护》课程实 训计划、课程考核方 案、课程教学计划、 课程实训 计划 《计算机应用基础》课程考核方案、课程教学计划 《Visual FoxPro 程序设计》课程实训计划、课程考核方案、课程教学计划 《PHOTOSHOP 创意设计》课程实训计划、课程考核方案、课程教学计划 《3DS MAX 三维艺术设计》课程实训计划、课程考核方案、课程教学计划
智慧校园解决方案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版智慧校园解决方案•相关推荐智慧校园解决方案（通用5篇）为了确定工作或事情顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特点。
方案应该怎么制定才好呢？以下是小编精心整理的智慧校园解决方案，欢迎阅读与收藏。
智慧校园解决方案篇1系统简介：大学学院根据自身需要，校园一卡通建设的要求，该项目并采用银校企联合的模式，由学院提出总体设计需求，银行提供结算服务，系统由多个rfid硬件及一套管理软件组成。
系统组成：根据校方的管理需要，学院一卡通系统所有服务器均安装在中心机房内，发卡中心、结算中心、经营管理中心这三个通用模块分别部署在教务处和财务处，各应用子系统按应用场所不同，分别部署于食堂、浴室、图书馆、电子阅览室、教学楼、学生活动中心、体育内。
学院一卡通系统包括报到收费、发卡、圈存、结算、控水、教务、门禁、上机、查询等12个子系统。
系统的各个功能采用模块化设计，便于增加、修改，或根据用户需要进行后续升级。
系统结构图：校园一卡通系统总体架构图功能特点：1、发卡中心功能是对卡片进行印制、发放和控制管理。
包括卡注册（发卡）、注销（回收卡）、挂失（使卡不合法）、解挂（使卡合法）、换卡等操作。
并将学生注册信息与学杂费收费管理系统相结合，进行学生信息统一管理。
学院一卡通系统配置了2个发卡中心，分别部署在学校教务处两个办公室内，以在发卡量大时起到分散发卡压力的作用。
在其中一间办公室内还安装有证卡打印机，可将采集的学生信息打印到卡片上，作为学生证使用。
2、结算管理中心结算中心的主要功能分为前台财务服务和后台结算清分服务。
前台结算中心负责管理除消费外的各类持卡人账务操作，如：存/取款、补贴/扣除、余额清零等功能。
后台的结算清分服务，主要是针对一卡通系统所包含的各类结算应用子系统所产生的消费流水，进行统一清分、统一资金结算，实现一卡通系统内各个应用管理部门之间的财务转账。
学院结算中心分别设置在财务处和大学生活动中心，方便持卡人充值。
教育数字化优秀成果
教育数字化优秀成果随着科技的飞速发展，教育数字化已成为教育改革的重要方向。
通过数字化手段，教育可以更加高效、个性化，让学习变得更加便捷和灵活。
以下是一些教育数字化的优秀成果：1. 数字化教学资源：数字化教学资源包括数字教材、多媒体课件、在线视频、音频等，这些资源可以通过网络平台进行共享，使得优质教育资源得以普及。
2. 智慧教育平台：智慧教育平台利用云计算、大数据、人工智能等技术，提供个性化的学习服务，如智能推荐学习资源、在线答疑、智能评测等，有助于提高学生的学习效率和自主学习能力。
3. 个性化学习体验：通过数字化手段，教育可以实现个性化学习，根据学生的特点和需求，提供定制化的学习资源和教学方案，让每个学生都能得到适合自己的教育。
4. 数据分析与智能决策：数字化教育系统可以收集大量的学生数据，通过数据分析，可以深入了解学生的学习状况和需求，为教学决策提供科学依据。
5. 网络化协作与互动：数字化教育可以实现远程互动教学，学生可以在线分组讨论、协作完成任务，增强了学生的团队协作能力和沟通能力。
6. 数字素养与技能培养：数字化教育不仅关注知识传授，还注重培养学生的数字素养和技能，如信息检索、多媒体制作、数据分析等，为学生未来的职业发展打下基础。
7. 网络安全与保障：在数字化教育中，网络安全与保障是重要的一环。
需要采取有效的技术和管理措施，确保教育信息的安全和隐私保护。
8. 数字化评估与监测：数字化教育系统可以对学生的表现进行实时评估和监测，为教师和学生提供及时的反馈，帮助学生更好地了解自己的学习状况和进展情况。
9. 数字化创新实践：在数字化教育的实践中，不断涌现出各种创新模式和案例。
例如在线直播教学、虚拟现实教学、智能教室等，这些实践为教育的改革和创新提供了有益的探索和经验。
综上所述，教育数字化优秀成果体现在数字化教学资源、智慧教育平台、个性化学习体验、数据分析与智能决策、网络化协作与互动、数字素养与技能培养、网络安全与保障、数字化评估与监测以及数字化创新实践等多个方面。
电教论文要求
济南市电化教育馆济南教育技术学会济教馆[2014]6号关于举办2014年全市优秀电化教育论文评选的通知各县(市)区教育局电教站、市直各学校及学会会员：为了认真贯彻落实《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》和全国教育信息化工作电视电话会议精神，进一步做好数字化校园建设工作，提高教师现代教育技术理论水平和应用能力，推广现代教育技术在教育教学中应用成果。
根据中央电教馆关于组织全国中小学教师论文大赛和市科协关于开展优秀学术论文评选的通知精神，决定在全市范围内举办2014年全市优秀电化教育论文评选。
现将该项的活动有关事宜通知如下：一、参评对象：全市中小学、职教、特教、幼儿园教师和其他教育工作者，济南教育技术学会会员。
二、内容要求：1、论文选题：（1）“数字化校园”建设的探索、学校管理现代化；（2）优质数字教育资源共建共享；（3）信息技术与教育教学深度融合的实践与研究；（4）健全完善教育信息化科学发展机制等。
2、论文必须是原创的，且未参加市级以上评奖活动，未在报刊上公开发表过。
论文可以是研究报告。
3、论文字数控制在3000－5000字。
三、格式要求（一）论文首页左上角标记“2014年济南市电化教育参评论文”字样。
（二）格式1、有标题，文摘（200字以内），关键词（3-4个）。
2、标题为4号黑体，，正文为小4号宋体，文摘、关键词、参考书目、作者简介为小4号楷体。
3、作者简介（200字以内）：作者姓名（作者不能多于2人）、性别、职称、学历、单位、通讯地址、联系电话、电子邮件信箱等。
4、论文存为一个Word文档格式，纸型为A4纸，行距1.5倍，页边距默认。
Word文档以“区县学校姓名论文题目”命名。
一篇论文一个文档。
四、报送要求1、由各县（市）区电教站、市直各学校统一推荐报送参评。
报送时附“汇总表”的纸质稿和电子稿（Excel格式）各一份。
“汇总表”纸质稿应加盖电教站或市直学校公章。
2、参评论文要提交电子稿（Word文档格式），以方便网上检索是否是抄袭文章。
XX职业技术学院202X年教学资源统计报表(民办高校)
202X
序号
指标
单位
202X年
备注
1
生师比
X
引用
2
双师素质专任教师比例
%
X
引用
3
高级专业技术职务专任教师比例
%
X
引用
4
教学计划内课程总数
门
X
引用
学时
X
引用
其中:课证融通课程数
门
X
引用
学时
X
引用
网络教学课程数
门
X
引用
学时
X
引用
5
教学资源库数
个
X
学校填报
其中:国家级数量
个
X
学校填报
接入国家智慧教育平台数量
接入国家智慧教育平台数量
门
X
引用
7
编写教材数
本
X
学校填报
其中:国家规划教材数量“校企合作编写教材数量
本
X
学校填报
新形态教材数量
本
X
学校填报
接入国家智慧教育平台数量
本
X
引用
8
互联网出口带宽
Maps
X
引用
9
校园网主干最大带宽
Maps
X
引用
10
生均校内实践教学工位数
个/生
X
引用
11
生均教学科研仪器设备值
元/生
个
X
引用
省级数量
个
X
学校填报
接入国家智慧教育平台数量
个
X
引用
校级数量
个
X
引用
接入国家智慧教育平台数量
国家教育资源公共服务平台功能介绍.
多种媒体教学 实现创新创造 统筹教学资源 平衡地区差别 连接家校社区 增进协同学习
利用技术平台 提高师资质量
缩小基础教育数字鸿沟
促进优质数字资源共享
业务场景：宽带网络校校通
为了使学校接入公共服务平台的各种教学资源和应用： 通过多种方式，将学校接入电信运营商网络和互联网。可选择的方式有电信运营商以太专线 接入、TD-SCDMA接入等。 在校内和班级教室内提供WLAN和100/1000M以太网接入，支持丰富的教学终端连接。
国家数字教育资源公共服务平台和教育管理信息平台是在教育部统一领导、规划和推动，各级 教育主管机构、运营商等参与下，以教育信息化为基础，利用云计算、移动互联网、物联网等 多种技术手段。面向教育主管部门、公众、资源提供方、信息化合作伙伴等，通过搭建国家公 共服务平台，建立优质数字教育资源共建共享环境，促进信息技术与教育全面深度融合、促进 教育教学和管理创新，促进教育公平，提高教育质量，实现教育信息化可持续发展。
两平台
•为各级教育行政部门以及地方政府提供教育管理基础数据和管理 决策依据。 •为社会公众提供公共教育信息和教育管理公共服务信息和数据 •为各类学校提供管理信息化标准，示范引领推动各级学校基于云服 务的信息化管理系统。
教育管理信息平台
国家教育资源公共服务平台: (教育云平台)
门户
栏目展示 资源列表 资讯内容 应用展示 友情链接 搜索功能 资源展示 身份认证 资源上传 资源管理 网站地图 帮助信息
空间
老师空间 学生空间 家长空间 学校空间
八大服务
同步课堂 电子作业 在线课堂 在线答疑 名师导学 网络备课 资源推送 名师课程
国家“教育云” 目标：实现教育无差异化
国家“教育云”四类需求
国家教育资源公共服务平台功能介绍
国家“教育云”四类需求
1.关注无纸化办公、教育电子政务、门户与管理系统。以政府项目工 程或大型招标项目委托专业机构开发。 2.关注办公应用、教育门户 与基础性软件应用的建设，含各类教育门户网站、数字校园系统、办 公系统等建设。 3.关注学科专网、教学资源库、数字德育、教师培 训与进修、教学评比与研讨会等。 1.获取校方及教育主管部门的 通知信息 2.加强家校互动，向 家长发布关于学生作业、通知 、课程安排以及考试的信息 3.针对教学方法与其他老师进 行沟通互动 4.获取免费的课件 素材及教学资源。
国家数字教育资源公共服务平台和教育管理信息平台是在教育部统一领导、规划和推动，各级 教育主管机构、运营商等参与下，以教育信息化为基础，利用云计算、移动互联网、物联网等 多种技术手段。面向教育主管部门、公众、资源提供方、信息化合作伙伴等，通过搭建国家公 共服务平台，建立优质数字教育资源共建共享环境，促进信息技术与教育全面深度融合、促进 教育教学和管理创新，促进教育公平，提高教育质量，实现教育信息化可持续发展。
资源索引 聚合分类 网络采集 对比互斥 归类汇总 价值评估 分层分级 安全审 讲义、 书籍、 评论、 讲堂、 ……
基础教 育资源 职业教 育资源 资源分类 资源检索 资源推荐 高等教 育资源
教育教学资 源数据库
网络、媒体等优 秀电子教学资源
基础资源共享平台
教育信息归总 学校、学生、教职 工、科研、财务等
县区机构管理员
初始密码 12345678 学校管理员登录后请修改
1 2 3 4
国家“教育云”平台简介
应用试点工作进度安排
学校空间、教师空间注册办法
联系方式
5
联系方式
• 国家教育云鸡西群： QQ群号 12176929 • 电话： 0467-2328496 • 联系人： 包卫国 白 雪
福建省中小学智慧校园建设标准
福建省中小学智慧校园建设标准为深入推进我省中小学智慧校园建设，提升教育信息化水平，根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《教育信息化“十三五”规划》《福建省“十三五”教育发展专项规划》等精神，特制定《福建省中小学智慧校园建设标准》。
一、智慧校园建设目标智慧校园建设，是指在中小学校园内，按照科学的校园发展理念，以新一代信息技术和智慧应用为支撑，在泛在信息全面感知和互联的基础上，全面整合校内外的资源，实现人、物、校区功能系统之间无缝连接与协同联动的智能自感知、自适应、自优化，从而智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征，将学校物理空间和数字空间有机衔接起来，为师生建立智能开放的教育教学环境，改变师生与学校资源、环境的交互方式，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展。
二、智慧校园建设基本原则(一) 总体规划、分步实施。
从学校发展的实际问题入手，注重智慧校园顶层设计和统一规划，在规划指引下，突出重点、以点带面、分步实施、逐步深入，不断增强实施应用效果，统筹推进学校信息化协调发展。
(二)统一标准、分类指导。
规范智慧校园建设，建设过程注重统筹、论证与监督标准先行，以需求强烈的智慧教学管理应用- 1 -为突破，选取有条件的学校强化指导，由点及面有序推动智慧校园建设。
(三)模式探索、融合创新。
充分利用智能化教育环境，突出培养教师的教育技术能力、信息环境下教学创新的能力，学生的自主学习能力、协作学习能力、探究学习能力和信息技术素养，促进信息技术与教育教学核心业务的深度融合，实现教与学方式和教育模式的变革与创新。
三、智慧校园建设内容(一)优化校园信息基础设施。
坚持规划引导、集约建设、资源共享、规范管理、满足需求、自由选择，开展智慧校园的信息基础设施建设，增强信息网络综合承载能力和信息通信集聚辐射能力，提升信息基础设施的服务水平和普遍服务能力，满足学校对网络信息服务质量和容量的要求。
1．光纤接入学校有光纤接入互联网或教育城域网，班均出口带宽达到10M以上。
203个国家级专业教学资源库名单
203个国家级专业教学资源库名单近年来，我国教育部门提出了加强教学资源建设的重要举措，并陆续建立了一批国家级专业教学资源库，以丰富教学资源、改善教学质量，提高学生的学习效果。
截至目前，已建立了203个国家级专业教学资源库，涵盖了各个学科领域。
这些资源库集结了大量的优质教学资源，包括课件、教案、视瓶、音频等多种形式，为教师和学生提供了丰富的教学资源，促进了教学改革和教学水平的提升。
在这203个国家级专业教学资源库中，不仅包含了各省市自建的优秀教学资源，还有教育部精心挑选的各类教学资源。
这些资源库的建设不仅促进了各地教学资源的共享和交流，还为教师提供了更多的教学参考和借鉴，有利于提高教学质量和水平。
作为一名教育工作者，我深刻认识到这203个国家级专业教学资源库对教师教学工作的重要意义。
这些资源库为我们提供了大量的教学素材和教学参考，可以极大地丰富我们的教学内容和方法。
这些资源库还可以帮助我们更好地了解教学最新动态和趋势，为我们的教学工作提供更准确更及时的信息支持。
这些资源库还可以促进我们与其他教师的交流和合作，为我们的教学工作提供更广阔的视野和更多的可能性。
在教学实践中，我经常利用这些国家级专业教学资源库进行教学设计和备课，从中获取丰富的教学资源和灵感。
我也会将自己精心设计的教学资源上传到这些资源库中，与广大教师共享，为教育事业贡献自己的一份力量。
这203个国家级专业教学资源库的建设和运行，为我国的教育事业带来了诸多积极影响。
它丰富了教学资源、改善了教学质量，为教师提供了更广阔的发展空间和更多的教学支持，促进了教育教学改革和发展。
希望未来，这些资源库可以不断完善和更新，为我国教育事业的蓬勃发展继续贡献力量。
教育资源是教育教学工作中的核心要素，教学资源的质量与数量直接影响教育教学的效果和水平。
建立国家级专业教学资源库是我国教育部门在积极推动教育教学改革和提高教学质量的重要举措。
这些资源库涵盖了各个学科领域的丰富教学资源，为教师提供了广阔的教学参考和借鉴，也为学生提供了更多元化的学习途径和学习资源。
国家教育资源公共服务平台功能介绍
公共服务平台
业务场景：学习教学空间人人通
通过构建家校互动社区和交流平台，实现学习教学空间人人通 从枯燥的孤立教学体系转型为云的生动社区化新式学习型社会，构建教育信息化的基础架构，以教 育信息化，带动教育现代化。 为学生提供个性化学习空间，学生登录个人空间，平台主动推送关联性极强的教学资料 为教师提供虚拟空间，集应用、资源、教学活动、SNS于一体的空间，节约时间，提高老师的 信息化技术的应用。
接，直接进行登录，添加或导入教师、学生帐号
各级管理员使用流程
管理员级别 管理员使用流程 备注 1.登录后台管理添加本县 1.可重置下属学校帐 区内学校 号密码 2.可解散学 校帐号 2.通知学校管理员学校帐 号信息 1.获得学校帐号登录学校 管理页面添加学校班级 学校管理员 1.可重置下属教师和 2.导入学校教师信息创建 学生帐号密码 教师帐号 3.导入学校学生信息创建 学生帐号 班主任 1.管理学生帐号 可重置学生帐号密码
都享有自己的空间 •国家教育资源公共服务平台（教育云平台） / 两平台 •教育信息管理平台(如电子学籍管理平台) /
国家“教育云”业务展现:三通两平台
宽带网络校校通： 宽带网络通达每所学校，所有学生和教师都可以在学校使用教育云的
服务。
优质资源班班通：优质资源通达每个班级，师生可以充分利用教育云提供的优质教学资源
三通
来进行课堂教学和课外学习。 学习空间人人通：每个教师、学生和机构都享有自己的空间，所有与学习相关的活动都可 以在教育云中完成。
优质资源共建共享平台
•向社会各类合作伙伴提供数字教育资源汇聚平台，吸引各类合作伙 伴加入，聚合特色鲜明、内容丰富、风格多样的教育行业优质资源 •为所有师生和社会公众提供优质的教育产品及完善的服务体验，实现 优质资源共享和持续发展。
教育信息化建设情况统计表
附表3：
XXX“网络学习空间人人通”统计表
备注：“网络学习空间”是基于云服务模式的从事教学活动及教学管理的软件平台，集成了面向课程资源管理、教学设计、备课、授课、题库管理等
的教师空间，面向课堂学习、自主学习、训练与考试、个性展示等功能
的学生空间，面向教学评价与统计、教师管理、学生管理、教务管理、
教学资源汇聚与共享等功能的学校空间，面向家校互动、学生学习成长
跟踪等功能的家长空间，同时具备“学生-教师-家长-学校”多元互动、微博、论坛、即时通信等功能的分布式实名制存储与交互系统。
浙江省数字教育资源建设与应用示范学校名单
湖州市湖师附小教育集团
小学
STEAM创客教育
57
湖州市
湖州市志和中学
初中
STEAM创客教育
58
湖州市
湖州市第二中学
高中
数学
59
湖州市
浙江省湖州中学
高中
地理
60
湖州市
湖州市练市中学
高中
通用技术
61
湖州市
浙江信息工程学校
中职
电气技术应用
62
湖州市
湖州艺术与设计学校
中职
中职数学
63
湖州市
长兴县职业技术教育中心学校
40
温州市
温州市第二外国语学校
高中
地理
41
温州市
浙江省泰顺中学
高中
生物
42
温州市
温州市龙湾中学
高中
化学
43
嘉兴市
海盐县向阳小学
小学
数学
44
嘉兴市
桐乡市实验小学教育集团中山小学
小学
数学
45
嘉兴市
海宁市紫微小学
小学
数学
46
嘉兴市
海盐县实验中学
初中
数学
47
嘉兴市
浙江省嘉善县第一中学
初中
科学
48
嘉兴市
海宁市第一中学
中职
电气运行与控制
64
绍兴市
绍兴市鲁迅小学教育集团
小学
数学
65
绍兴市
绍兴市北海小学教育集团
小学
科学
66
绍兴市
诸暨市店口镇弘毅小学
小学
科学
67
绍兴市
绍兴市柯桥区安昌中心小学
数字化优质教学资源统计表
拉链的种类和特点 如何装隐形拉链 电控燃油喷射系统结构与油泵工作原理 电动油泵的控制与压力调节器 电子点火系统特点及工作要求 电子控制系统与空气流量计 温度与带气门位置传感器 氧传感器 喷油器工作原理与特征 传动机构 蓄电池的工作原理 手动变速器检测与维修 汽车线路故障与排除 汽车美容技术 插画设计 封面设计 钢笔工具的使用 企业宣传网站 家具广告
资源类型
教学案例 教学案例 教学案例 教学案例 教学案例 教学案例 教学案例 教学案例 教学案例 教学案例 教学案例 网络课程 网络课程 网络课程 网络课程 网络课程
发表时间
2014-3-24 2014-3-30 2014-4-5 2014-4-12 2014-4-24 2013-12-13 2014-5-30 2014-3-31 2014-4-15 2013-11-29 2013-12-5 2013-12-12 2013-12-25 2013-12-19 2013-11-15 2013-10-17
教师
黄雄飞 黄雄飞 黄雄飞 黄雄飞 黄雄飞 郑景华 黄雄飞 郑景华 郑景华 谢佩兰 谢佩兰 李雄 李雄 李雄 李雄 李雄
所属专业
电子商务 电子商务 电子商务 电子商务 电子商务 电子商务 电子商务 电子商务 电子商务 服装设计与工艺 服装设计与工艺 服装设计与工艺 服装设计与工艺 服装设计与工艺 服装设计与工艺 服装设计与工艺
陈小梅 陈小梅 钟应灶 钟应灶 钟应灶 钟应灶 钟应灶 钟应灶 钟应灶 郭琛 何剑峰 成海军 涂永宁 赵小明 肖明薇 欧阳婷 黄秀平 吴仕源 汤用喜
服装设计与工艺 服装设计与工艺 汽车应用与维修 汽车应用与维修 汽车应用与维修 汽车应用与维修 汽车应用与维修 汽车应用与维修 汽车应用与维修 汽车应用与维修 汽车应用与维修 汽车应用与维修 汽车应用与维修 汽车应用与维修 计算机应用技术 计算机应用技术 计算机应用技术 计算机应用技术 计算机应用技术
数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表 我的叔叔于勒
数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表我的叔叔于勒教学目标：1、知识与能力（1）通过人物语言、行动、神态，刻画人物性格的写法。
（2）学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。
（3）体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
2、过程与方法运用刻画人物的方法分析小说的人物形象，并理解小说的主题。
3、情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
教学重点：（1）通过人物语言、行动、神态，刻画人物的性格。
（2）运用对比手法刻画人物性格。
教学难点：体会文章主题，认识社会现象。
教学方法：诵读法、自主讨论法、点拨法、启迪法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：亲情是人世间最美好的一种情感。
诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。
但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说（《我的叔叔于勒》）共同探讨这个话题。
（板书课题作者）二、前提测评（一）常识1、莫泊桑：（法）国（19 ）世纪后半期（小说）家，代表作有短篇小说（《羊脂球》）、（《项链》），长篇小说（《俊友》）等。
初中阶段我们还学过该国另一位著名作家（都德）的小说（《最后一课》）2、小说的三要素是（人物）、（情节）、（环境）。
其中（人物）是小说的灵魂。
3、小说描写人物的方法有很多，按描写的内容分，有（语言）描写、（动作）描写、（神态）描写等。
按描写的角度不同，可分为（正面）描写和（侧面）描写。
(二)读准下列生字的音（多媒体出示）（三）精要归纳小说的故事情节（学生板书）盼于勒----------赞于勒----------见于勒---------躲于勒（开端）（发展）（高潮）（结局）三、出示学习目标1、分析人物形象2、明确文章主题，认识社会现象学习方法：从情节、人物入手，阅读小说四、人物形象分析小说的主要任务是塑造人物形象。