论福禄培尔学前教育思想

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论福禄培尔学前教育思想
摘要:
福禄培尔对我们童年做出的最大贡献就是他明确了学前教育的存在,为我们描绘了一幅美丽的幼儿园蓝图并指出了幼儿教育的方法和意义,为学前教育制定了一个完整的教育体系。

从此,学前教育正式由“保育”走向“教育”。

“枝繁叶茂始于芽,开花结果源于根,每个人未来发展和成功秘诀都是在降生之初就已经蕴藏在他们的身上了”,他主张要按照幼儿发展的自然规律来进行学前教育,换言之,一定要遵循幼儿的身心发展特点。

福禄培尔强调游戏在幼儿活动中的重要作用,因为儿童没有语言表达能力,也没有其它表现手法,游戏是他们唯一的表达方式。

他认为“游戏是儿童心灵最纯真的创造,是可以使儿童受益的所有源泉”,总之,游戏是儿童发展的“最高水平”。

“树或花的最好生长就是为它们提供最好的生长条件”,他认为家长和教师的作用就是帮助他们按照自然发展顺序来展示自我本性,不断向前发展。

关键字:
福禄培尔;学前教育;思想;正反评价;古今联系与借鉴
如果我们承认卢梭是孩子童年的解放者,那么福禄培尔就是幼儿教育的鼻祖、预言家、以及主要提倡者。

从苏格拉底到杜威这18位最著名的教育家,他们对世界的教育事业都做出了他们自己的贡献,但具体论及对学前教育的贡献,福禄培尔一定是这里面的第一人。

(一)、对学前教育的影响
作为“世界幼儿教育之父”的福禄培尔,在德国开创了第一所以“幼儿园”命名的学前教育机构,标志着世界学前教育的开始,促使学前教育成为教育领域中一支重要分支和独立部分。

同时他创立了一套完整的幼儿园教育理论,对西方乃至世界学前教育产生了深远影响。

(二)、主要思想论述评价、与现今学前教育的关联影响
1、思想:重视学前教育的作用。

主要观点:福禄培尔认为“学前期关乎儿童一生的性格发展问题,这一时期他们所受教育和生活方式将影响他们的一生。

人与人之间的不同关键在于学前期的不同经历,如果学前期教育不当就会阻碍儿童本性和各种天赋潜能的发展”。

评价:重视学前教育这是福禄培尔一个比较有预见性的观点。

事实证明的确是这样,研究表明3-6岁是幼儿智力发展最迅速的时期,孩子精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛、想象丰富、爱发问,在这一时期对孩子进行良好的教育关系孩子一生的智力发展。

因此学前教育是孩子一生教育的准备基础。

与现今学前教育的关联:国家对学前教育的重视度越来越高,大量相关政策相继出台,大众对学前教育也有了正确认识。

虽说以前,在家长和社会的眼中,幼儿园的重要性并没有十分明显,只不过是托养孩子的场所。

但从2008年以来,很明显学前教育被摆在了一个很重要的地位。

主要表现:A学前教育事业摆在更加重要的位置。

各政府要将大力发展学前教育纳入政府工作重要日程议事。

B政府、幼儿园多种形式扩大学前教育资源。

C幼儿教师队伍逐渐专业化、科学化。

D各政府将学前及经费纳入教育经费预算,
新增教育经费逐步向学前教育倾斜。

E各地根据国家基本标准和社会对幼儿保教的不同需求,制定各种类型幼儿园的办园标准F政府完善工作机制,多部门共同推动学前教育事业发展。

相信有了国家这个坚强的后盾作为支撑,以及社会各方的携手努力,我们的学前教育一定会达到更加合理化的程度,孩子会在幼儿园里自由、快乐的成长。

2、思想:幼儿园教育的任务与“小学式”的学校教育任务完全不同。

主要观点:他认为“幼儿园的教育是以自我教育为主的直观教学”。

他规定幼儿园的教育任务是:A保护儿童的身体和精神的健康成长。

形式包括游戏、唱歌、娱乐、朗诵、讲故事、折纸积木等B、推广幼儿教育经验。

包括玩具介绍游戏手段、内容、方法。

学前教育是以儿童的自由发展、自我教育为主、直观教育为主,幼儿园不能像小学那样进行以课程为中心的课堂学习。

评价:福禄培尔对幼儿园教育和年龄较大儿童的小学教育有着清晰的认识。

学龄前儿童处在一个受教育的“准备状态”,幼儿园教育的重点是在于儿童发展的过程,小学则是强调学习成果的质量。

在早期的幼儿园教育阶段,儿童通过游戏使他们内在的自然天性外化;而到了小学教育阶段,儿童则通过学习使外在东西内化。

对现今学前教育的影响:“幼小衔接走样,幼儿园教育严重小学化”现象切勿再延续。

个性的形成、优良品质等非智力因素的形成,大部分都是在幼儿期。

然而,近年来在巨大的升学压力下,幼儿园小学化现象越发严重!一味重视智力因素,几乎忽视了非智力因素的发展。

首先“小学化”主要表现:A、套用了很多小学一年级的教材,语、数比例过大,音、体、美的比例占少部分,游戏活动只用作点缀,占一节课。

B、教学方法小学化,以老师讲为主,孩子自由操作实践机会过少C、课程设置小学化,一天的上课远远超过一节,学前班甚至更多。

教家卢梭也曾说过这样的话:“大自然希望儿童在成人以前,就要有像儿童的样子”。

“小学化”的教育很明显让孩子失去了欢乐的童年。

它的危害主要有以下几点:A不符合幼儿心理发展规律,厌学心理会影响孩子小学时的学习积极性。

B过早、过多的正规学习会造成近视、驼背、消瘦等身体不良症状。

C幼儿教师对小学教育不专业,错误的信息传达和先入为主的原因,会对小学造成不良影响。

所以,福禄培尔的观点在当今社会仍有教育意义,幼儿教育必须以游戏为主,绝对不能进行以课程为中心的教育方式。

这应该引起幼儿教师乃至学前教育界的重点关注。

因为过早的灌输知识只会导致孩子人格的缺陷。

3、思想:幼儿园的教育应该遵守自然性、发展性原则。

主要观点:在教育中,家长和教师的作用就是帮助他们按照自然发展顺序来展示自我本性,不断向前发展。

教育既要促进儿童个性的发展,也要帮助他们适应社会的现实或公共生活。

评价:A、正面评价:
他主张教育应该遵循自然性和发展性原则,这是正确的观点。

这符合幼儿的身心发展特点,让幼儿在合理的教育环境中自然的向前发展;也同时说明了教育要不断的革新,教师要不断的传授符合时代特征的知识,促进儿童的发展。

在当前的教育环境中依然有借鉴性。

B、反面评价:福禄培尔这两种观点的出发点带有严重的宗教和神秘主义色
彩,他的理论基础并不是科学的、值得认同的。

与现今学前教育相关:“技多不压身”这条真理对于学龄前儿童而言是错的。

现今,部分家长一味让孩子学习所谓的珠心算、唐诗宋词、各种乐器、舞蹈、跆拳道,这些超乎孩子自身能力的东西,这就违反了幼儿教育自然性的原则,家长的教师应该注意不要勉强孩子去学习一些不科学的东西,孩子在快乐无忧的时候一定要让他们顺应天性,自由无压力的成长。

对现今学前教育的借鉴之处:教育要结合现实生活和时代特征。

在当今幼儿园教育中,除了教孩子一些基本常识、自然规律之外,更要注重相关生活自理能力的培养,让孩子在以后的生活中更好的适应公共生活,此外,除了教一些既定的教材内容外,教师可以将社会热点适当的引入教学中,比如全球变暖、环境的恶化、食品问题等,这样不仅可以增长孩子的知识面,更可以让孩子从小了解我们的生活环境,增加社会责任感。

4、思想:游戏对于儿童发展有重要意义。

主要观点:游戏在学前儿童教育体系中占重要地位,既是组成儿童生活的重要方面,也是学前教育中的一个重要教学手段。

游戏能让孩子兴奋、快乐;促进身体和感官的发展;提高他们认识自然和社会的能力;表现他们的创造性、积极性、主动性。

并创造了活动性和模仿性两种“恩物”来发展孩子的游戏能力。

正面评价:他将游戏视为促进儿童全面发展的最好活动,并呼吁家长不要干涉。

这是他们赋予游戏最正确的价值。

承认游戏与儿童的天然联系是先进的思想。

反面评价:虽然他认识到游戏对儿童的需要性,但是在他的教育机构中,游戏并不是主要活动。

从课程角度出发,实际上仍着眼运用特殊材料、特殊次序让儿童处于一种精心设计的环境中。

他的课程仍是正规化、结构化、仪式化的。

与现学前教育的相关借鉴:落实“游戏贯穿幼儿园一日生活”
说道游戏的重要性,幼儿教师其实都头头是道,但落到实处却不是这样。

很多幼儿园因为某些游戏的操作程度高、组织的难度放弃了很好的游戏机会。

游戏往往需要老师更多的精力,所以教师一般不想组织很多游戏,他们宁愿让孩子乖乖的听他们上课。

还有一个问题就是,教师一般会对幼儿的游戏进行干预,比如规则的强调、游戏的规范性等。

他们似乎忽视了游戏的真谛所在,那就是让孩子真正的快乐、做自己,游戏程度没有必要那么精准,因为快乐是唯一的原则。

5、思想:幼儿“课外学习”和“工作”的必要性。

主要观点:学习不能只局限在学校阶段,同样他也认为游戏也不是幼儿园阶段独有的学习活动。

他认为游戏之外,课外活动和劳作也是不可缺的部分。

(1)具体观点:他认为手工艺术和实用技能这样的作业可以扩大幼儿集体教学之外的知识面,发展动作技能。

他认为幼儿园的作业可以具体包括:绘画、折纸、拼图、串联小珠、。

评价:适当的幼儿园作业教学是必要的这也是福禄培尔思想先进的体现。

这是幼儿园教育中除了集体外,另一种很好的教学方式。

它的作用其实是等于现今幼儿园中的区角活动。

与现今学前教育的借鉴:通过幼儿园简单作业的形式可以增进亲子互动,师幼互动,家园互动。

让家长了解孩子在幼儿园的情况,增进亲子感情和儿童语言发展;教师可以及时向家长传达孩子的相关信息,促进孩子更好的成长;通过作业的形式,可以帮助部分能力差的幼儿发展他们的动作技能,促进身体健康发展。

(2)、具体观点:他认为如不考虑社会地位和经济条件,每个幼儿每天应该
抽出一至两小时认真地做一些有意义的事情。

他认为并不是孩子不愿意参加被称为“劳动”的事情,而是成年人没有使用有效的方法来鼓励孩子发展种劳作兴趣。

评价:福禄培尔提倡幼儿自己料理简单的事情,可以培养幼儿的独立自理的能力,让他们有劳动的积极性,让他们以后可以更好的独立生活。

同时可以让幼儿从小有一种爱惜他人劳动成果的意识。

当今学前教育的借鉴:可以一定程度上缓解当“今小公主、小皇帝的衣来伸手、饭来张口”的现象。

父母应该鼓励孩子多进行一些劳动,让孩子从小养成劳动的意识,至少不是慵懒的孩子,让他们以后可以全面的发展。

6、思想:强调家庭教育的重要性
主要观点;学前教育是人一生教育的真正开始,主要依靠父母和家庭对儿童的教育作用,他要求父母必须具备一定的育儿知识。

正面评价:“父母是孩子的第一任教师,家是孩子的第一所学校”这句话其实也说明了家庭教育的重要性,他认为家庭教育对孩子的影响这是毋庸置疑的。

负面评价:他认为学前期教育主要是有家庭承担的,这是片面的。

在我们现今社会中,家长通常都是忙于工作,因而在现实中,幼儿园奇教育和家庭教育的地位应该是同等的。

与现今教育的相关联系与借鉴:孩子送进幼儿园,家长并不是一了百了。

生活的快节奏,很多年轻家长忙于工作,孩子的教育问题就丢给了老一辈和老师,但是父母才是和孩子最亲的人,孩子对家长的期望值会影响他们的性格,同样父母的观点及教育方式对孩子的影响也是难以言表的,所以父母在忙工作的同时也别忘了孩子的家庭教育问题。

7、思想:强调幼儿的纪律,它和学习效率成正比。

主要观点:教育任务就是在保证儿童自由发展的同时,让他们适应纪律监督的需求。

真正的纪律来自于孩子的内心,如果孩子在生活中习惯不遵守纪律和秩序,那么他们长大以后也不会很积极的遵守纪律和秩序。

评价:在学前教育阶段,强调自由发展和纪律的同时存在并不矛盾,但是必须分清楚二者的轻重地位。

学龄前儿童活泼好动是他们最典型的特征,并且自由是他么的本性,所以自由发展应该是最重要的;但是为了让孩子提高学习效率,强调纪律无可厚非,但一定要把握好度,不要过于难为孩子,毕竟他们很难做到严于律己。

当今学前教育的借鉴:不要过分、苛刻的要求幼儿遵守一切纪律。

很多幼儿园里可以看到这种现象:“上课开始,我们是木头人,不会动,不会说,一切听指挥”。

这是一种完全忽视幼儿身心发展特点的做法,是过渡强调纪律的做法,所以幼儿教师一定要把握这个度,自由和纪律不要有失偏颇。

仔细品读福禄培尔的书籍,你会发现他的先进学前教育思想远不止这些,总之,结合现实分析,坚持正反评价,我们才能从中吸取到深厚的哲理。

参考书籍:《福禄培尔全集》、《最伟大的教育家·从苏格拉底到杜威》《幼儿园课程指导》、《中外著名教育家简介》、《德国学前教育》
学号:1104014074
学前2班刘春香。

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