上好初中思想品德课的思考

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八年级思品教学反思4篇初中八年级道德与法治教学反思

八年级思品教学反思4篇初中八年级道德与法治教学反思下面是我分享的八年级思品教学反思4篇初中八年级道德与法治教学反思，供大家参考。

八年级思品教学反思1本学期，本人担任初二年级思想政治教学任务。

在这一学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。

作为科任老师，学期开始能认真制定计划，注重研究中学政治教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动。

作为政治课老师，为了把课上活，避免枯燥、机械，本人在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。

为提高每节课的教学效果、教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：漫画、录音等多样形式。

通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

增强上课技能，提高教学质量，尽量使讲解有条理，准确，生动，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

上好每一节课。

初中思想品德课教学反思

初中思想品德课教学反思思想品德课是中小学重要的一门课程，旨在培养学生良好的道德品质和正确的人生观、世界观、价值观。

我作为初中思想品德课的教师，在教学中积极探索和尝试，不断总结经验教训，以期提高教学质量和效果。

以下是我对初中思想品德课教学反思的具体内容。

首先，在内容选择方面，我注重教学内容的逻辑性和系统性。

思想品德课的内容非常丰富，我根据学生的年龄特点和学科的连贯性，合理选择和安排内容，让学生逐渐建立起完整的道德观念和价值观念。

但是，有时我在选择内容时没有很好地考虑到学生的兴趣和实际需求，导致学生对某些内容缺乏兴趣和理解。

因此，在以后的教学中，我会更加关注学生的实际需求，加强与学生的互动和沟通，确保教学内容的贴近度和可操作性。

其次，在教学方法方面，我积极探索多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

如通过小组讨论、案例分析、游戏互动等方式，使学生在活动中体验和探索道德观念和价值观念。

这些教学方法有效调动了学生的积极性和主动性，但是在实践中也存在一些问题。

例如，有时我过于注重活动形式而忽视了核心思想的讲解，使教学变得过于零散。

因此，我在以后的教学中将更加注重教学方法与内容的有机结合，确保教学的深入与广度。

再次，在教学环节和时间安排方面，我注重灵活性和巧妙性，避免枯燥和单调。

例如，在讲解理论知识时，我通过举例、引发问题等方式，使学生主动思考和参与讨论；在展示活动过程时，尽量少用PPT等工具，而是通过物体、图片等方式，直观地展示案例和问题。

这些方法大大提高了课堂气氛和学生的参与度，但是在时间安排方面存在一些问题。

有时我过于追求活动的丰富和激动人心而忽视了内容的条理和逻辑，导致课堂安排混乱和节奏不一致。

因此，我将更加科学合理地安排教学环节和时间，保持课堂的连贯性和紧凑性。

此外，关于评价和激励方面，我注重及时反馈和个性化激励，以提高学生的学习积极性和主动性。

例如，在课堂上我经常采用随堂测验、小组竞赛等方式，及时评价学生的学习情况，激励他们取得更好的成绩。

初中思想品德课教学反思(精选4篇)

初中思想品德课教学反思（精选4篇）
1. 实施学生成长教育的内在需求理论指导使教师形成的课程
目标和教学设计更加明确可操作，从而能够根据学生的年龄特点和实际需求有针对性地组织教学活动，提高教学效果。

2. 引导学生主动参与学习与实践从课堂中的角逐活动中，学生之间展开了激烈的争斗与交流。

通过这种活动，学生的自主意识逐渐形成，进一步调动了学习的积极性，为进行美德宣传教育奠定了基础。

3. 达到了预期的教学效果整堂课以培养学生的创新精神和实
践能力为目标，教学过程中引导学生逐渐意识到当代创新思维对社会发展的重要性，同时能够发现自身创新潜力，并通过实践活动将创新思维付诸实践，培养了学生的创新精神和实践能力。

4. 教师教学过程中的反思教学时教师自始至终保持着教学的
冷静思考，灵活变通，促使学生思考，提问得当，以问题为导向，引导学生动手实践，激活思维，培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力，注重个案调查，让学生掌握基本的研究规范和方法。

以上是初中思想品德课教学反思的四个方面：理论指导的实施、学生参与度的提高、预期教学效果的达到、教师教学过程中的反思。

这些方面的反思有助于教师发现教学中的问题，并提出相应的改进措施，提高教学质量。

同时，也能够对教师的教学
方法和教学效果进行客观评估，进一步完善教学内容和教学方式。

思想品德课教学反思(优秀8篇)

思想品德课教学反思（优秀8篇）思想道德教学反思思想品德课课后反思篇一课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。

结合本学科，思考如下：1、读读，就是要学生熟悉课本故事，加深理解，鉴于班级学生较多，可以让一个学生先大声朗读，吸引其他学生的注意力，让大家循着声音读完这篇课文。

朗读之前，最好布置思考题目，带着问题去思考，带着问题去阅读。

2、议议，就是要教师把问题分层设计，先让学生独立思考，自主解决简单的问题，对复杂的疑难，教师必须讲清问题，分工明确，提供时间，指导方法，充分让小组合作探究、学习交流、去粗取精、提炼升华出理想的结果；3、练练，为了巩固学生的。

学习效果，教师必须趁热打铁，当堂训练，从正反两面出题，谈观点、深感悟、察自身、换位思、明做法，选择正确做法，反思错误观点，举一反三；对合作、实践、探究等题目，要当堂训练，合作探究，以完成教学任务。

对练习册中的试题，教师对选择题、判断，要当堂解决；对分析题，有必要当堂讲述，而后再让学生进行训练，批改后纠偏补错，使知识牢固掌握，能力自然增长。

讲讲，最后，对学生还存在的疑难，教师要及时点拨讲解，从而让知识融会贯通，运用自如思想道德教学反思思想品德课课后反思篇二自从新课程标准提出“提倡自主、合作、探究”的学习方式后，现在几乎所有的初一思品课，基本上都实施了小组合作学习，采用小组讨论式教学。

它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培养。

但笔者发现目前的小组合作讨论教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。

（一）分组简单机械小组合作教学是以小组为单位，学生在讨论中交流思想，互补学习的一种教学活动。

七年级思品教学反思 (2)

七年级思品教学反思前言教学是一项重要的工作，对于七年级的思品教学来说更是如此。

思品课程涵盖了道德与法治、家庭与生活、社会与公民等内容，是培养学生思想品德和社会责任感的关键课程。

在七年级思品教学中，我遇到了一些挑战和问题，本文将就这些问题展开反思与总结。

教学目标首先需要明确七年级思品教学的目标。

在教学过程中，我希望能够培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感，提高他们的道德素养和公民意识。

同时，我也希望能够激发学生的思考能力和创新意识，培养他们良好的道德品质和社会行为习惯。

教学内容七年级思品教学内容主要包括道德与法治、家庭与生活、社会与公民等方面。

为了更好地教学，我在设计教学内容时，注重贴近学生生活实际，注重培养学生解决问题的能力和社会适应能力。

例如，在道德与法治方面，我将案例教学与讨论相结合，让学生分析和解决真实的道德困境；在家庭与生活方面，我注重培养学生家庭责任感和家庭美德，通过小组活动让学生了解家庭成员之间的关系和互助重要性；在社会与公民方面，我通过参观社区、参与志愿者活动等方式，让学生体验社会主义核心价值观的实践。

教学方法在教学方法方面，我采用了多种多样的教学方法，使教学更加灵活多样化。

例如，我采用了小组合作学习法，让学生互相合作、互相学习，在合作中提高个人能力；我也采用了案例教学法，通过真实案例的分析和讨论，引导学生思考和解决问题；同时，我注重培养学生的批判思维能力和创新思维能力，鼓励学生提问和质疑，培养他们的自主学习能力。

教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，能够帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。

在七年级思品教学中，我采用了综合评价的方式，包括学生自评、互评、教师评价等。

我注重在平时教学中对学生的态度、言行、团队合作等方面进行观察和评价，注重提供及时的反馈和指导。

同时，我也鼓励学生参与教学评价，让他们对自己的学习情况有更清晰的认识。

反思与改进在教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战。

七年级思想品德教学反思(6篇)

七年级思想品德教学反思（6篇）七年级思想品德教学反思篇一七年级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。

它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够积极主动地获取知识、学会合作探究、学会做人的道理。

一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来北师大版七年级思想品德教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、鼓励学生大胆提出问题、探索问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。

事实证明课堂上，教师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思考价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。

比如，在讲《我和父母》这一课时，笔者要求学生从两个角度去讨论学生和父母发生”爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。

不少学生在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。

父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须严加管教，否则后果堪忧。

”“从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。

”同学们1、热烈的讨论，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的原因，因势利导请同学们讨论结合自己的实际如何解决这个问题。

从这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思考；二是从能力培养方面，使学生养勤动脑的好习惯。

从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主人，在课堂上可以畅所欲言，教师鼓励学生质疑，提倡合作探究。

二、教材教学的内容贴近生活实际以密切联系学生生活的主题活动或游戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的积极性。

七年级道德与法治教学反思(7篇)

七年级道德与法治教学反思(7篇)七年级思想品德教学反思篇一在课堂教学中，教师的评价要具有鼓励性、针对性、指导性和全面性：既注重结果性评价，又重视学生学习过程性评价；既注重绝对性的评价，又重视相对性的评价；既注重学生技能性评价，又重视学生综合素养的评价。

合作学习的目标强调的是发展学生的能力和人际交往与合作能力，这指明了合作学习评价的内容应该包含这三个方面。

知识方面：对所学概念的理解程度，能否把概念运用到具体的问题情景中？解题的方法是否独特、多样、有新意？遇到新的问题能否运用所学的策略把问题转化为已解决的或熟悉的？能否运用数学思想方法解题？在帮助同学的过程中，能否做到使被帮助者易懂易学？分析（或解题、证明）的过程是否做到言必有椐？交流方面：在小组的交流过程中，能否始终处于一种积极主动的状态？对同学的帮助是否热情、耐心？发言是否积极？语言表达能否做到清晰、简练、准确？在讨论的过程是否做到能尊重同学的意见，又充分表达自己的观点？在交流的过程中，学生的情感、态度的生成变化情况如何？合作方面：个人在小组中能发挥什么作用？在担任不同的角色中是否称职？是否有较强的组织能力和交往能力？对有困难的同学方式能否主动帮助？在合作的过程中对小组是否有特殊的贡献等。

七年级思想品德教学反思篇二思想品德新教材。

经过一学年的教学实践，我深刻感受到该教材真正是具有时代特色的创新型教材。

它充分体现了新课程标准的基本精神和要求，扬弃了传统的思想政治课教材“政治”教育的内容偏多偏难，而品德教育又相对较弱的弊处，改为“思想品德”课后，有利于优化教育资源，提高教育的针对性和实效性。

新形势要求新课改，新理念催生新课型，这无疑对教师的教学实践和专业知识都提出了新的挑战，过去一学年的教学中，自己也是“摸着石头过河”，本文就对七年级《思想品德》教学过程中，作为一名思想政治课教师如何形成新课程理念、呈现新课程标准、使用新课程教材，谈谈自己在教学过程中的体会和所碰到的困难。

初中思想品德教学反思

初中思想品德教学反思思想品德教育是中小学教育的一项重要内容，对培养学生良好品德、塑造正确世界观、人生观、价值观具有重要意义。

作为一名初中思想品德教师，我一直致力于培养学生积极向上的思想品德，但在教学实践中还存在着一些问题和不足。

以下是我对初中思想品德教学的一些反思，希望能够不断提升自己，提高教学效果。

首先，我认识到我在思想品德教育中存在的一个问题是教学内容过于抽象，缺乏实践性。

传统的思想品德教育主要注重道德规范和理论知识的灌输，忽视了将这些理念与学生实际生活经验的结合。

在今天这个信息技术高度发达的社会，学生接触到的信息非常丰富多样，他们更需要的是将道德品质与实际行动相结合。

因此，在今后的教学中，我将更注重教学内容的实践性，引导学生通过实际行动来体验和实践道德品质。

其次，我在思想品德教育中发现存在的另一个问题是缺乏个性化教学。

每个学生的兴趣、思维方式、成长环境都不尽相同，对待每个学生应该根据其实际情况进行个性化指导。

然而，我在教学中往往只注重传授知识，忽视了对学生个性差异的重视。

这导致一些学生对教学内容缺乏兴趣，影响了他们的学习效果。

在未来的教学中，我将更加注重了解每个学生的兴趣、爱好、优点和弱点，针对性地做好教学设计，使学生更加主动、积极地参与学习。

再次，我发现自己在思想品德教育中过于注重理论知识的传授，而忽视了学生情感体验的培养。

思想品德教育不仅仅是灌输理论知识，更重要的是培养学生正确的价值观、人生观和世界观。

而这些价值观并非是通过仅仅通过知识的传递就能够培养出来的，还需要学生在实际生活中进行实践和体验。

因此，在今后的教学中，我将更注重培养学生的情感体验，通过一些情感体验性的活动让学生在实践中去思考和感受道德品质的意义。

最后，我在初中思想品德教学中还存在一个问题是与其他学科教学的融合不足。

思想品德教育和其他学科的教学密切相关，通过与其他学科的融合，可以更好地培养学生的道德品质和思想素养。

然而，在我过去的教学中，我往往将思想品德教育与其他学科的教学进行割裂，忽视了两者之间的关联。

如何上好初中思想政治课

如何上好初中思想政治课很多学生、家长不重视思想品德这门学科，学习兴趣差，缺乏学习动力。

作为思想品德老师的我们在这种情况下，应该如何激发学生学习思想品德的兴趣呢？爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是获取知识的内驱力，它深刻的影响着学生的学习行为与学习效果。

如何上好初中思想品德课本人有以下想法：一、充分利用情景教学：情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。

情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。

教学也往往能收到事半功倍的效果。

因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。

这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教學情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。

二、培养学生的创新思维：重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。

教材是教师与学生联系的桥梁，教材中的活动课设计是时代精神与创新精神的集中体现，让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。

活动课为教师的创新教育、学生的创造性学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。

活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。

可见，师生和谐、教师主导、学生主动是活动课的内在要求，更是现代教育观的体现。

离开了它，任何形式的活动课都无法很好展开。

要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。

尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。

初中思品优质课心得体会

初中思品优质课心得体会
初中思品优质课主要通过让学生参与讨论、思考、分析等活动来启发他们的思维能力和思想品质。

通过参与这些课程，我有以下几点心得体会。

首先，思品优质课注重培养学生的批判思维能力。

在这些课程中，老师不再是传授知识的单一来源，而是引导学生思考和发表自己的看法。

这样的学习方式让我学会了辨别信息的真伪，培养了自己的批判性思维能力。

其次，思品优质课注重培养学生的团队合作能力。

在课堂上，老师经常组织小组讨论或小组活动，鼓励学生之间互相交流和合作。

通过与同学们的互动，我学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并且学会与他人合作，共同解决问题。

再次，思品优质课注重培养学生的表达能力。

在课堂上，每个学生都有机会表达自己的观点和意见。

通过参与课堂讨论和发言，我不仅提高了自己的口头表达能力，也学会了如何用适当的词语和语言表达自己的思想。

最后，思品优质课注重培养学生的道德品质。

在课堂上，老师经常引导我们讨论一些道德问题，例如如何做一个诚实的人、如何尊重他人的权益等。

通过这些讨论，我逐渐培养了自己的社会责任感和道德判断力。

总之，初中思品优质课是培养学生综合素质的重要课程。

通过参与这些课程，我不仅提高了自己的思维能力和表达能力，也培养了自己的合作精神和道德品质。

这些都对我未来的学习和生活起到了积极的影响。

关于思想品德课教学的几点看法 (2)

关于思想品德课教学的几点看法
思想品德课的教学在培养学生的德育素质、塑造良好的思想品德方面具有重要作用。

在此，我将谈谈对思想品德课教学的几点看法。

1. 传递道德价值观：思想品德课应该传递积极向上的道德价值观，引导学生形成正确
的世界观、人生观和价值观。

教学内容应着重培养学生的诚信、责任、团结、公正等
品德，促使学生具备正确的行为准则和道德判断能力。

2. 引导道德行为：通过思想品德课，教师应帮助学生理解道德规范和行为规范，并引
导他们将这些规范应用到日常生活中。

教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，培
养学生的道德判断力和解决问题的能力，引导他们形成正确的道德行为习惯。

3. 促进学生全面发展：思想品德课还应注重学生的情感、态度和人际关系等方面的培养。

通过培养学生的情感认同、自尊心和同理心等，提高他们对他人的关心和尊重，
培养健康的人际关系能力。

同时，思想品德课也应关注学生的自我管理、情绪调节和
压力应对能力的培养。

4. 培养社会责任感：思想品德课还应帮助学生认识社会责任，促使他们关注社会问题，积极参与社会实践。

学校可以组织学生参加志愿服务、社会实践等活动，培养他们的
公益意识和奉献精神。

综上所述，思想品德课教学应注重价值观的传递，引导学生形成正确的道德行为习惯，并促进学生全面发展和培养社会责任感。

这样的教学将为学生的成长和社会的发展做
出积极的贡献。

道德与法治教学反思范文(通用5篇)

道德与法治教学反思范文(通用5篇)初中道徳和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培养的重要课程，以学生生活为基础，以引导和促进学生思想品徳和法治素养发展为根本目的，可以说是核心素养培养的一个重要方面。

核心素养作为一种知识、能力和态度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社会对人才培养的总体展望，要求在现代的教学中，在对知识的培养上提高学生的素养，然后在以高度的素养提高学习知识的能力，两者相互结合，相互促进，形成一个社会需要的人才。

在我的教学过程中，面临着缺乏合适的教学方式的问题，新课程教育改革的不断发展，教育改革在学校教育中逐渐展开，教学的方式也在改变，在初中道德和法治课教学中也是如此，但是改变在实践中仍然面临不足，教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。

即使在教学有了一定的改变，传统的教学理念仍然存在，影响着教学的发展，在课堂上，更多的还是教师在课堂上的讲解，学生在不断的接受教师的教导，即使有了些其他的教学方法，也不是经常进行，难以起到好的教学效果。

通过一段时间的摸索和实践，以及相关理论知识的学习，总结出以下解决措施。

首先，提高自身的专业素养，在教学中以立德树人为理念在初中道德和法治课教学中，培养学生的学科核心素养首先要提高自身的专业素养，在教学中树立立德树人的教学理念。

即使是在教育改革的今天，教师在课堂教学中的作用还是不可替代的，在教学中教师提高自身的素养，完全可以引导学生在学习中进行独立的思考，培养学生的发散性思维，养成良好的学习习惯。

教师是人类灵魂的工程师。

对于学生的教育，有关核心素养的培养关键还是在教师，只有教师努力提高自身素养，树立正确的教育理念，在教学中以高超的专业素养为学生进行引导教育，把自身的教学理念融入到教学之中，通过言传身教，让学生的综合素质得到培养。

其次，加强对核心素养教学的重视，设定科学的学习目标基于学科核心素养的初中道德和法治课对于教学的重视必须加强，只有确立正确的学习目标，明确教学中核心素养的培养方向，在具体的教学中才能够得到有效落实。

上好初中思想品德课之我见论文

浅谈上好初中思想品德课之我见摘要：思想品德课是一门综合性很强的课程，特别是初中思想品德课，其思想教育贯穿于每章节的始终。

思想品德课教育学生树立崇高理想，培养学生文明礼貌、教导学生遵纪守法。

初中思想品德课的课程内容和其他科目相比显得枯燥、抽象，在部分师生眼中作用不大，因此不感兴趣。

我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者.关键词：思想品德课循序渐进兴趣转化差生一、要适应形势发展的需要，及时拓宽信息渠道教师要不断更新知识结构，以适应新课程标准的要求。

教师要通过培训和学习，提高课堂教学的调控和组织能力，并熟练把握现代先进教育技术，能很好地利用视听设备、多媒体技术和网络资源等来为教学服务。

要经常对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

培养良好的知识、信息增长行为习惯。

如准时收看央视一套的新闻联播、朝闻天下，央视二套第一时间、全球资讯榜等栏目，有条件可抽空上网浏览，如信息量较多的新华网、人民网等，如在复习道德知识点——责任专题时，我们可以联系2012年度感动中国人物。

这样效果就很好，因为这是当前比较典型的新闻。

当然也要看看报纸，同时还要注意信息的积累和整理。

作为思想品德课的老师，只有加强信息的交流与转化，与课堂教学结合起来，才能发挥其应有的作用，否则拥有的信息量再多，亦是无用，所作所为亦是徒劳。

新课改背景下的初中思想品德课作为初中学生思想品德健康发展的基础课程，以培养现代公民应具备的心理素质、法律责任、人文与道德素质、社会责任感和社会实践能力为目标，具有思想性、人文性、实践性和综合性四大特点。

而传统的思品课的教学存在着满堂灌、注入式、死记硬背、初中思想品德课中的“快乐”教学二、教学中应重视对学生学习兴趣的培养课堂教学手段的多样化，不断刺激学生的兴奋点。

教学中，教师要针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论的结合，课本知识与社会热点的结合，积累知识与亲身实践的结合等。

初中思想品德课听课心得

初中思想品德课听课心得初中思想品德课是培养学生健康人格、正确世界观、价值观的关键课程之一。

通过思想品德课的学习，我深刻地理解到了人与人之间的关系以及人与社会、人与自然的关系，对自己的思想情感、道德行为进行了深入的反思和提升。

下面是我听课并梳理的心得体会，以____字的篇幅来展开。

一、课程内容的构建与体系初中思想品德课的内容主要围绕着人与社会、人与自然的关系展开，包括自我认识与个人发展、人际交往与合作、价值观与道德行为等多个方面。

这些内容相互联系、互为依托，共同构建了一个完整的体系。

1. 自我认识与个人发展在这一部分的内容中，我学到了如何正确地认识、了解自己，以及如何规划自己的人生目标和发展方向。

教师通过案例分析和启发式提问的方式，引导我们深入思考自己的潜能、兴趣和优势，并结合实际情况提出相应的规划与目标。

2. 人际交往与合作人际交往与合作是一个人与社会的重要环节。

课程中，老师通过小组合作、角色扮演等方式，培养我们与他人合作、交往的能力，不仅让我们从中学会互相沟通、理解和尊重，还让我们明白合作对个人和社会的重要性。

3. 价值观与道德行为这部分内容是思想品德课的核心内容，通过讲述道德故事、探讨道德问题等方式，教师引导我们学习和树立正确的价值观，培养正确的道德行为。

例如，老师讲述了一些关于诚实、守信、勇敢等方面的故事，并要求我们通过讨论和思考来改变自己的行为。

二、课程的教学方法与策略思想品德课采用了多种多样的教学方法和策略，这些方法不仅能够激发我们的学习兴趣，还能够促使我们主动思考、参与和实践。

1. 問答法老师常常通过问答来引发我们的思考和讨论。

在课堂上，老师常常提出一些导引性的问题，引导我们理解和思考。

这种方法可以激发我们的积极性，激发我们的思维和思考能力，并且增强我们对知识的记忆和理解。

2. 案例分析通过对一些真实或虚构的案例进行分析和讨论，老师帮助我们理解抽象的道德概念和原则。

通过案例分析，我们可以更加直观地看到问题，更加深入地理解道德规范和价值观念，进而在实际生活中运用这些知识。

初中思想政治课读书心得体会通用5篇

初中思想政治课读书心得体会通用5篇初中思想政治课读书心得体会【篇1】今年暑假，我参加了学校的政治学习。

通过这几天的学习，感受很多，特别是学校请的培训老师给我们上的有关教师职业教育的讲授更令我感触最深的则是师德中的爱与责任。

在此谈谈自己的感受。

师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。

我们的爱，首先是要爱岗敬业。

所谓爱岗敬业就是人们对所从事的职业的一种虔诚、一种执着、一种深情的眷恋，从而进行孜孜不倦的工作。

优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。

也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生。

我们的的爱，其次是要爱学生。

师爱应该是一种真正纯洁的爱，是只讲付出不计回报的爱。

师爱应该是一种平等的爱，是无私广泛没有血缘的爱。

师爱的基础是平等以感情赢得感情，以心灵去感受他们的感受。

师爱应该是一种公正公平的爱，是惠及全体而没有差异的爱。

对每一个学生教师应公平、公正，经常与学生谈心，使他们感到老师在意、关心他们。

但是关爱是有条件的，有限制的，教师要做到爱而有度，爱而有格。

过了度，出了格，师生关系就会出现偏颇，导致教育的失败。

故教师要严爱相济，不迁就姑息，甚至放任自流教师，只有这样，学生才会感到老师严而可亲，威而可敬。

爱与责任是师德的灵魂。

其实，责任也是一种爱，是对自己要求去做的事情有一种爱。

教师的责任同样也来自于爱岗敬业。

可以说，任何一个成功的教育工作者，都有一部爱岗敬业的奋斗史。

教师的爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。

爱是我们事业成功的基础，是我们创新工作的动力；爱是我们事业成功的基石，是战胜一切困难，不断走向辉煌的保证。

让我们用爱去点燃那希望之灯，使之迸发创造力和想象力的光芒。

不知不觉中，我已身为人师十多年了，这其中曾经的困惑也在师德师风学习中慢慢释然，找到了明确的答案，更让我知道了师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。

初中思想品德的教学反思

初中思想品德的教学反思初中思想品德的教学反思（通用5篇）身为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的初中思想品德的教学反思（通用5篇），欢迎大家分享。

初中思想品德的教学反思篇1一、政治老师要具备新颖的观念在传统的师生关系中，师生的地位是不平等的。

老师是绝对的权威，错的都是对的;学生是处于被动地位，不能反驳老师、不能质疑老师。

这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简单的授受关系，没有情感的交流。

时代在发展，师生关系也要与时俱进。

新型的师生关系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基础之上，并体现在教学过程的每一个环节之中，学生才会因为受到老师平等、民主对待，得到老师信任和尊重而很乐意同其进行情感交流并接受老师的教育，做到“亲其师，信其道”。

二、政治老师要具备教学的艺术思想品德课的主要教学形式仍然是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。

在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。

那么，怎样才能上好一堂政治课呢?首先，要理清思路。

在备课中必须吃透教材，教学中脱离教材，头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。

其次，要明确目标。

要将知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止出现教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。

再次，教学方法要多样化。

在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲;根据教材内容，结合实际，采取不同的导入方法，让学生每一节课都有新发现、新感觉。

在教学过程中，随时注意学生的反映和情绪，及时调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的尴尬情景。

关于初中思想品德课教学的几点思考

关键词：思想品德课；学有效性设计；维目标教三
ＳｏｅＣｏｓｄｅａｉｎｓｏｄｏｏｉａｎｏａａｈｎｇｉｉｄｅＳｈｏｌｍｎｉｒｔｏｎＩｅｌｇｃｌａｄＭｒｌＴｅｃｉｎＭｄｌｃｏ
初中思想品德新课程由过去侧重对学生进行
教师教学质量的基本依据。第二，真研读教材。认
思想品德的教育转变为侧重对学生进行心理品质修
养和健康人格的教育，这在思想政治课教学改革中，可以说是一次重大的变革，它必将在促进和加强中学生心理健康教育上起到其他学科教育所不能替代
方法的过程。教学过程和设计的核心在于课堂效果，新课程背景下的课堂教学以学生为本，调生活课程的自主体验，生强学是自主的，师也是自主的，师用心设计与经营课堂，实提高“ 想品德课 ” 堂教学的实效。教教切思课
题内容、学目标和活动建议。第三，教准确把握教学目标。课堂教学目标是构成课堂教学活动的首要成
分，确定教学活动的内容，择教学方式、法的是选方依据，也是课堂教学活动的预期结果。一般可以概括为情感价值目标、能力目标和知识目标。（）学生：二备备课，但要备老师怎么教，要不更

七年级思想品德教学反思范文

随着社会的进步和教育的发展，人们越来越重视思想品德教育的重要性。

而在七年级的思想品德教学中，应该注重学生自我觉醒和内在培养，以及引导学生正确的人生观和价值观。

但是，我深感在这个过程中还存在一些不足，下面就具体反思一下。

在学生的思想品德教学中，我认为我们做得还不够好。

我们的教育大多还处于传统的单向灌输阶段，没有达到真正的推陈出新，落地生根的标准。

这种教育方式注重了学生知识的传授，而忽略了学生内在的培养。

因此，我们需要对教学方法进行改进，让学生能够更好地理解，而不是简单背诵。

有时候我们过于注重学生的表面功夫，而忽略了内在品质的培养。

我们常常通过单方面的传授知识来培养学生的各种能力，而缺少对于学生精神品质的培养。

包括学生的人际关系，情感表达等等这些都是十分重要的。

我们需要注重对学生个性的尊重，尊重学生的发展和成长，以此来培养学生的内在品质。

再者，我们有时候教学内容过于单一，缺乏多种多样的方法，失去了针对性。

在教学内容的选择上，我们也过于注重传统，缺少新颖的内容，这就导致教学过程不能根据学生需求进行调整。

我们需要在后续的教学中增加选题的灵活性，让学生的兴趣点成为我们教学的重点，让他们在学习中获得快乐。

在教学中我们需要注重学生自我学习和发展，因此，我们都需要让学生自己掌握学习的节奏和方法，而不是盲目地听从教师对教材的解释。

因此，在教学过程中，我们需要尊重学生自主学习的路线和方法，充分尊重学生主体性，让学生在学习中获得真正的成长。

在教学中，我们应当推行以学生为本、多元化教学方法、注重发展个性的教育方法，增强教学效果，让每一个学生都可以在教学中成为真正的主角。

这样我们的教育才能达到真正的成功，让每一个学生都能够在德智体美劳全面发展中成为一个拥有未来的人。

初中思政教案教案反思总结

初中思政教案教案反思总结在本学期的思政教学中，我深刻认识到思政教育对于初中生成长的重要性。

通过本学期的教学，我对思政教育有了更深刻的理解，同时也发现了一些问题，需要在今后的教学中进行改进。

首先，我认识到思政教育对于培养学生的价值观、道德观和公民意识具有重要作用。

在教学过程中，我尽量以生动有趣的方式讲授理论知识，引导学生关注社会热点问题，培养他们的思考能力和判断力。

同时，我也注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在学习中学会合作、交流和分享。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，部分学生对思政课的学习兴趣不高，认为思政课枯燥无味。

针对这一问题，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，采用更加生动有趣的教学方法，如案例分析、小组讨论等，让学生在实践中学习思政知识。

其次，我在教学过程中发现，部分学生对思政理论知识掌握不扎实。

针对这一问题，我需要在今后的教学中，加强对学生的辅导，帮助他们扎实掌握思政理论知识。

同时，我还需要注重培养学生的实践能力，让他们在实践中运用所学知识，提高他们的实践操作能力。

此外，我还发现部分学生在课堂互动中表现不够积极。

针对这一问题，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的课堂参与意识，鼓励他们积极发言，培养他们的自信心和表达能力。

在今后的思政教学中，我将注重以下几个方面：1. 激发学生学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，如案例分析、小组讨论等，让学生在实践中学习思政知识。

2. 加强对学生的辅导，帮助他们扎实掌握思政理论知识。

注重培养学生的实践能力，让他们在实践中运用所学知识，提高他们的实践操作能力。

3. 注重激发学生的课堂参与意识，鼓励他们积极发言，培养他们的自信心和表达能力。

4. 关注学生的情感需求，营造一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习思政知识。

5. 加强与学生的沟通交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法和策略。

总之，在本学期的思政教学中，我深刻认识到思政教育的重要性，同时也发现了一些问题。