2018-2019学年七年级语文下册(安徽人教版)课件：9 阿长与《山海经》(共36张PPT)
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部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》课件(共29张PPT)
pú sà 菩萨
pī lì 霹雳
sǒnɡ zhuō shuāng 震悚 粗拙 孤孀
《山海经》是一本怎样的书，你对它有所了解吗？
◎《山海经》简介
《山海经》是一部记载中国古代 国神话、地理、植物、医药、民 俗等的著作，反映的文化现象包 罗万汇。在古代文化、科技和交 通不发达的情况下，《山海经》 是中国记载神话最多的一部奇书， 也是一部旅游、地理知识方面的 百科全书。
“用名字来揭示人物的社会地位和心灵奥秘， 是鲁迅常用的手法。”
——孙绍振教授
“阿长”不但不是这位保姆的名字，甚至连她的绰 号也不是。名字对于一个人来说，应该是慎重其事的一 件事。一般人愿意将他人的绰号按在自己的身上吗?只 有身份低微，不被尊重的人的名字才会这样随意地被人 安排。然而，正是这样一个卑微到尘土里的女子，却并 不因自己的卑微而让内心的爱意打一丁点的折扣。这样 的胸怀怎不让人心怀敬意呢?
（17）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。” 揶揄和同情
别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。
她确有伟大心意我体会到了吗？理解了吗？ 从哪些文字中读到的？
读25--27段
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝 书。”
对“我”而言，这四本书满足了我的童心， 阿长对“我”的爱，寄托在书上，永久印烙在了 我的心中。
不识字的阿长会如何在书店替我找《山海经》呢？ 请想象画面，写一写。
如果是其他人替我买这本书，我还会震悚吗？
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻 找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回 答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。 有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月 间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
部编人教版七年级语文下册《9.阿长与山海经》精品授课课件(完美版)
第三部分(19—29)： 写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的 影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30、31): 补叙阿长悲苦的身世,抒发了“我”对长妈 妈深深的感激和怀念之情。
1. 文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？ 【答案】 “阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连 “阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。 作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称的由来，是为了告 诉我们“长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社 会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头， 还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。
10.霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中 指“我” 受到了极大的震撼。
11.震悚：因恐惧而颤动；震惊。 震悚、震惊辨析
两词均有“受到震动而吃惊”的意思，但“震悚”程度更 深一些，侧重于因恐惧而颤动，如：看到这恐怖的场景，他全身 都震悚起来。“震惊”侧重于内心受到的震动很大，如：没想到 她如此瘦小的身体，竟能背起这么重的大筐，真让人震惊。
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到 守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆 少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集 《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期 自己与阿长相处的一段生活。
叙事散文 叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒 情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画 人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不 要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征 的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
7.渴慕： 非常思慕。 8.疏懒： 懒散而不习惯于受拘束。
9.莫名其妙： 没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情 很奇怪，使人不明白。 莫名其妙、捉摸不定辨析
部编版七年级语文下册第9课《阿长和山海经》(共44张PPT)
《山海经》是战国至西
汉初年的作品，内容主要是 我国民间传说的地理知识， 还保存了不少上古时代的神 话故事。
• 南海有神焉，其状如黄囊，如 丹火，六足四翼，浑敦无面目。 是识歌舞，实为帝江也。
• ——《山海经 西山经》
夸父逐日
骄虫
泰山
计蒙
文鳐鱼
《帝禹山河图》局部
§这里，作者详细叙述了长妈妈为“我” 买《山海经》的经过。请一位同学来复述 买书的起因、经过、结果。
片段练习
放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说 考得不好，妈妈立刻大声地骂我。
放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试 成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹了一口气— —唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头，慢吞吞地从书包 里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一把将试卷抢了过去，目 光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼：“什么？55分？你上学都干 什么去了？好意思考出这样的分数？你到底有没有复习……” 我的耳边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与 羞愧，将我扯进了无边的黑暗里……
3、阿长把《山海经》买回时，“我”有 什么反应？体现了怎样的心情？
“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧 去接过来，打开纸包。”
震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子 的美好品质。
§为什么在此时作者认为“她确有神力”？这句和 前面的阿长讲“长毛的故事”时的“却不料她还 有因这为样 这伟 件大 事的 “神别力人”不有肯何做区 ”别 ，？ 谁也没有阿长那样 知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也 “不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像 阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字， 居然买来了。所以说，阿长“她确有神力”
《阿长与山海经》ppt课件
略写是对详写的补充，可以使内容更丰富， 形象更丰满。
一般说来，详写旨在凸显事件的深度，略 写旨在突出事件的广度。
在本文中，幽默是一种善 意的玩笑和调侃，文章的前部 分，作者刻画阿长，多用幽默 笔调，为后文表达深情蓄势。 作者采用了哪些手法来达到幽 默的效果呢？
幽默来自各种反差强烈的组合或描写。 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所 谓福橘......
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被 掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排 一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸 了!”
幽默来自对于常识的荒唐表述。
1.阿长讲的故事，将长毛、土匪、义和拳以及各种江湖传闻 杂糅在一起，错误百出。 2.“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，
阿长目不识丁，靠相似的发音买到我 梦寐以求的书。可见买书之难，体现 了阿长的善良仁厚，对我的疼爱。
我给你买来了!”
比喻，写我看到书后极其震惊、惊讶的心理。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚
起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本 小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的 蛇，……果然都在内。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都
十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的
眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头 的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执 干戚而舞”的刑天。
词语积累
【诘问】斥责、反问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。 【切切察察】细碎的说话声。 【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 【深不可测】深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。 【情有可原】从情理上可以原谅。
一般说来，详写旨在凸显事件的深度，略 写旨在突出事件的广度。
在本文中，幽默是一种善 意的玩笑和调侃，文章的前部 分，作者刻画阿长，多用幽默 笔调，为后文表达深情蓄势。 作者采用了哪些手法来达到幽 默的效果呢？
幽默来自各种反差强烈的组合或描写。 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所 谓福橘......
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被 掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排 一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸 了!”
幽默来自对于常识的荒唐表述。
1.阿长讲的故事，将长毛、土匪、义和拳以及各种江湖传闻 杂糅在一起，错误百出。 2.“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，
阿长目不识丁，靠相似的发音买到我 梦寐以求的书。可见买书之难，体现 了阿长的善良仁厚，对我的疼爱。
我给你买来了!”
比喻，写我看到书后极其震惊、惊讶的心理。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚
起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本 小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的 蛇，……果然都在内。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都
十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的
眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头 的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执 干戚而舞”的刑天。
词语积累
【诘问】斥责、反问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。 【切切察察】细碎的说话声。 【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 【深不可测】深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。 【情有可原】从情理上可以原谅。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品课件
么呢! (
)
(2)她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地
看着我。 (
)
(3)“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被掳
去。……就炸了!” (
)
答案 (1)心理描写 (2)动作描写和神态描写 (3)语言描写
解析 心理描写的标志性词语是“想”,动作描写重在写人物的动作,神态 描写重在写人物面部表情的变化,语言描写则是描写人物对话和独白。
1.下列加点的词语运用不恰当的一项是 ( )
A.窗外站着一个衣衫褴褛的老头子,目不转睛地看着窗里的东西,臂上
挽个篮子,盛着粗拙的泥娃娃和蜡纸粘的风车。
··
B.班主任正在诘问肖刚昨天舍己救人的事迹,准备在全校予以表扬。
··
C.《朝花夕拾》是我渴慕已久的一本书,今天终于得到了!
· ·· ·
D.面对突如其来的灾难,他吓得面如土色,口齿不清。
解析 (1)作答时,要看清画面内容,抓住事件要素,语言力求简洁。 (2)描写画面的内容时一定要仔细,不要漏掉细节,并注意成语“津津有 味”“迫不及待”的运用。
3.品读课内语段,回答问题。 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四 本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成 功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。 这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。 (1)为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”? 答: (2)“她确有伟大的神力”中的“神力”指代什么?表达了“我”怎样 的思想感情? 答:
1.下列各组词语中加点字注音无误的一项是 ( )
A.倘使(tǎng) 孤孀(shuānɡ) 磨难(nán)
人教版七年级语文下册第9课《阿长与〈山海经〉》课件
阿长与山海经
鲁迅
激趣导入：
每个人都有一段值得回味的童年时光，因为那时我们天 真无忧。当代作家冯骥才在他的文章中写道：“我上高中 时在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。 往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就想鲜活花 瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去 一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的 卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的蓝眼睛的小 白猫……还有快手刘。”我们熟悉的文学家、思想家、革 命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等 关于他童年的文章，同学们一定还记得那个将美女蛇的故 事讲得生动而又诡秘的人吧，今天我们就一起来学习鲁迅 先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。
2、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语 句，讨论括号里的问题。 （1）、但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我 那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） 鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它 放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠 “缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踢死了。 阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却 认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋 死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表 达了“我”对阿长的不满和愤怒。
解题： 阿长是鲁迅儿时的保姆。浙江绍兴东浦人，长妈
妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝 的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈 只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子 （乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临 死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月，长妈妈发病 身故。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕 拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事， 如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。 其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。 其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的 保姆个子高大，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长 妈妈。
鲁迅
激趣导入：
每个人都有一段值得回味的童年时光，因为那时我们天 真无忧。当代作家冯骥才在他的文章中写道：“我上高中 时在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。 往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就想鲜活花 瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去 一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的 卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的蓝眼睛的小 白猫……还有快手刘。”我们熟悉的文学家、思想家、革 命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等 关于他童年的文章，同学们一定还记得那个将美女蛇的故 事讲得生动而又诡秘的人吧，今天我们就一起来学习鲁迅 先生专门写他一篇文章——阿长与《山海经》。
2、文中一些语句略带夸张。揣摩下列语 句，讨论括号里的问题。 （1）、但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我 那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 （为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？） 鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它 放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠 “缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踢死了。 阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却 认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋 死”“憎恶”大词小用，夸张地体现儿童心理，表 达了“我”对阿长的不满和愤怒。
解题： 阿长是鲁迅儿时的保姆。浙江绍兴东浦人，长妈
妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝 的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈 只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子 （乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临 死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月，长妈妈发病 身故。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕 拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事， 如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。 其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。 其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的 保姆个子高大，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长 妈妈。
人教部编版七年级语文下册10《阿长与〈山海经〉》课件
合作探究
“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人 们低声絮说些什么事，还竖起第二个 手指，在空中上下摇动，或者点着对 手或自己的鼻尖。”这句话运用了什 么描写方法？有什么作用？
动作描写（细节描写），写出阿 长“切切察察”的特点，表现阿长粗 俗、好事以及我对她的不太佩服。
合作探究
“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两 手，在床中间摆成一个‘大’字。” 这句话运用了什么描写方法和修辞手 法？有什么作用？
合作探究
“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一 面又在渴慕着绘图的《山海经》了。”第 19段这句话有什么作用？
承上启下。 “哀悼隐鼠，给它复仇”承接上文， “渴慕着绘图的《山海经》”开启下文阿 长为我买《山海经》一事。
合作探究
“我”为什么想买《山海经》？反映“我” 怎样的性格特点？
《山海经》画着很多怪异的画：人 面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅 膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪 物……“我”很愿意看看这样的图画。
合作探究
文章最后一段运用了什么句式和表达方 式？有什么作用？
祈使句和抒情。 结尾总结全文，抒发作者对阿长的 感激、敬爱和怀念之情，寄托了作者对 善良人的衷心祝愿，深化主题。
合作探究
主旨
这篇散文记叙了阿长和鲁迅童年时 生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈 的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、 善良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈 妈的感激、怀力”，这“神力”指 什么？表达了作者怎样的思想感情？
“别人不肯做，或不能做的事，她 却能够做成功”，为“我”买来《山海 经》。
表达了作者对阿长的敬意和感激之 情。
合作探究
跟“我”后来买的《山海经》比起来，阿 长买的这本显得很“粗拙”，作者却称它 为“心爱的宝书”，这是为什么？从哪里 能出来这是“最为心爱的宝书”？
人教部编版初中语文七年级下册《9阿长与《山海经》》课件
仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里 永安她的魂灵！
感恩阿长 祈祷阿长
仁厚黑暗的地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵!
永安她的魂灵呀， 永安她的魂灵！
寻找阿长：
你觉得阿长最像身边的谁？
生活中，有没有象阿长那样关心你、爱 护你、帮助你，并给你留下深刻印象的普 通人？写一篇200字左右的小作文，和同 学交流。尽可能写得真实、生动、传神。
1、学习用细节描写来表现人物性 格的写法。
2、感悟作者对长妈妈的真切怀念 之情。
身份信息登记卡
中文名：
民族 出生地
外貌Βιβλιοθήκη 别名：职业 文化程度 性格癖好
评短论长：
假如你就是童年的鲁迅，阿长
是你的保姆，你喜欢她吗，为什么？
请用“我
阿长，因为
她
”的句式说话。
怀念阿长：
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了 这人世，大概也有了三十年了罢。我 终于不知道她的姓名，她的经历；仅 知道有一个过继的儿子，她大约是青 年守寡的孤孀。
感恩阿长 祈祷阿长
仁厚黑暗的地母啊， 愿在你怀里永安她的魂灵!
永安她的魂灵呀， 永安她的魂灵！
寻找阿长：
你觉得阿长最像身边的谁？
生活中，有没有象阿长那样关心你、爱 护你、帮助你，并给你留下深刻印象的普 通人？写一篇200字左右的小作文，和同 学交流。尽可能写得真实、生动、传神。
1、学习用细节描写来表现人物性 格的写法。
2、感悟作者对长妈妈的真切怀念 之情。
身份信息登记卡
中文名：
民族 出生地
外貌Βιβλιοθήκη 别名：职业 文化程度 性格癖好
评短论长：
假如你就是童年的鲁迅，阿长
是你的保姆，你喜欢她吗，为什么？
请用“我
阿长，因为
她
”的句式说话。
怀念阿长：
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了 这人世，大概也有了三十年了罢。我 终于不知道她的姓名，她的经历；仅 知道有一个过继的儿子，她大约是青 年守寡的孤孀。
七年级下册第三单元阿长与《山海经》图文课件.ppt
人民教育出版社 七年级 | 下册
揣摩细节，了解人物
“她生得黄胖而矮”，从“黄”字你体会到了什么？
“喜欢切切察察”的阿长是个怎样的人？ 我觉得从“黄”这个字上可看
出其生活状况不好，是个连名字都 很少有人知道的下层普通劳动者。 她喜欢切切察察，只要家中有 一些小风波，都可能和她有关系。 我觉得这样看来，长妈妈还是个爱 饶舌多事的人。作者真实再现了这 个形象。
新 的 敬 意
课 件 使 用 1 0 1 教 育 P P T 制 作 ()
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第二课时
课 件 使 用 1 0 1 教 育 P P T 制 作 ()
运用了语言描写、动作描写，把长妈妈的焦急、喜悦神态
表现了出来。这元旦“辟头的磨难”寄托着长妈妈的愿望，她
希望孩子和自己能够一年到头，顺顺溜溜，这其中更为重要的 是孩子，因为福橘是塞在孩子的嘴里。这就是长妈妈对孩子真 诚的关爱，生动地表现了她的朴实和善良。
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反躬自省，要榨出自己“皮毛下面的‘小’来”。
课 件 使 用 1 0 1 教 育 P P T 制 作 ()
人民教育出版社 七年级 | 下册
本文节选自《朝花夕拾》
《朝花夕拾》鲁迅散文集。在莽原上发表时题做《旧事重提》，编集出版时改用现名。共收入
1926年创作的回忆性散文10篇。这本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。 《朝花夕拾》中以记人为主的有三，《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。 《藤野先生》记师恩 《范爱农》记友情 《阿长与〈山海经〉》记作者儿时的保姆
部编版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》课件 (共46张PPT)
学习目标
• 学习本文详略得当，选择典型事例表现人 物性格的写法。 • 了解课文的记叙线索。 • 分析人物形象，把握文章中心，理解文章 所表达的思想感情。
学习重难点
重点： 把握课文的主要内容，理解阿长的形象。 难点： 1. 理解回忆性散文中，作者将写作时的 回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 2.注意分析关键语句，体会作者词语运 用之妙。
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当阿长来问《山海经》是怎么一回 事时，“我”是怎样想的？这种想法表 现了“我”的什么心理？起什么作用？ • “我”认为她并非学者，说了也无益； 但既然来问，也就都对她说了。 • 说明“我”对从她那里得到《山海经》 没有抱任何希望。 • 烘托后文长妈妈买来《山海经》的 “神力”。
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•
正音正字
• 骇（hài） 孤孀（shuāng） 掳（lǔ） 悚（sǒng）
惶急（huáng） 疮疤（chuāng bā） 诘问（jié） • 渴慕（mù）疏懒（shū） 霹雳（pī lì ）
• 孀（shuāng） 惧惮（dàn）
玑（jī） 懿（yì ） 矩（jǔ） 颈（jǐng） 灸（jiǔ）
词语释义
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当阿长说 “哥儿，有画儿的‘三哼经’， 我给你买来了”，“我”有什么反应？ • “我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来； 赶紧去接过来，打开 纸包。”——很震惊、 很感动。
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“我似乎遇着了一个霹雳”是什 么修辞方法，有什么表达作用？
• 比喻。 • 强调这事对“我”震动之大。
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文章围绕阿长写了 哪些事？各表现了 阿长怎样的性格特 点？
对阿长称呼的由来
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(名师整理)部编人教版语文七年级下册第9课《阿长与山海经》精品课件
无知、淳朴
阿长为我买来《山海经》热情善良 关心孩子
过了十多天，或者一个月 罢，我还记得，是她告假回 家以后的四五天，她穿着新 的蓝布衫回来了，一见面， 就将一包书递给我，高兴地 说道：“哥儿，有画儿的 ‘三哼经’，我给你买来 了！”我似乎遇着了一个霹 雳，全体都震悚起来；赶紧 去接过来，打开纸包，是四 本小小的书，略略一翻，人 面的兽 ，九头的蛇，-----果然都在内。
• 因为这件事“别人不肯做”，谁也没 有阿长那样知“我”心，谁也没有阿 长那么热心；别人也“不能做”，有 画的《山海经》很难找，要跑多少路， 打听多少地方，谁能像阿长这么给 “我”操心费事，况且阿长不识字， 居然买来了。所以说，阿长“确有伟 大的神力”。
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱的 宝书”.为什么这么说?
怀
⑥谋害我的隐鼠
念
新的敬意
⑦为我买《山海经》
祝福
伟大的心胸，应该表现这样的气概——用笑脸来
迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不
幸。
——鲁迅
推荐阅读：
《呐喊》
作者对阿长的感情是变化的，从文中找出 “我”感情变化的句子。
从“不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——新的敬意。”
事
阿长性 格
“我”的 感情变化
写作手法
切切察察
喜欢“告状”
饶舌多事
实在不大佩服 摆成“大”字 粗俗、
先
的睡相 不拘小节
令人厌烦 善良真诚
抑
的规不矩少道教理“我”有点迷信 不耐烦
讲“长毛” 的故事
人物性格以及详写与略写相结合写法。
• 小练笔：
结合本文欲扬先抑的写法写一小 段文字，可写父亲、母亲、老师或同 学等。
【教学课件】阿长与《山海经》(人教)
人民教育出版社 七年级 | 下册
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人， 字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家， 是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。 1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学 史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名 中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文 诗集 《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》 《二心集》《且介亭杂文》等。
叙事性散文以写人记事为中心，往 往带有一定的抒情成分。这类散文记叙 人物时以人物为中心，但在刻画人物形 象上与小说不同，不追求人物性格的完 整，也不要求全面细致地描写人物命运， 而是通过描写富有特征的细节、人生片 段或性格的某一方面来寄情写意。
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谁能说说你熟悉的散文？
《从百草园到三味书屋》
《藤野先生》
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同学们，记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？ 正是这个惊险的故事为“我”儿时的“百草园”罩上了一层神秘 的色彩。而讲给“我”这个故事的人是长妈妈，她对作者的儿时 产生过重要影响，以致时隔多年之后，作者仍然写了一篇回忆她 的文章，也就是今天我们要学习的《阿长与<山海经>》。
“似乎遇着了一个霹雳，全 体都震悚起来”
震惊、感动，从而 “发生新的敬意了”。
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为什么说“这四本书，乃是我最 初得到，最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴 慕已久的，而且由一个谁也想不到的人给 “我”买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱。
人教部编版七年级下册第9课阿长与《山海经》 (共31张PPT)
“买山海经”——
(13)然而我有一时也对她发生过空前的敬意。我那时又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个 胖胖的，和蔼的老人。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我 听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物， ……可惜现在不知道放在那里了。 (14)很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢 ，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 (15)玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 (16)大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益 ；但既然来问，也就都对她说了。 (17)过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高 兴地说道：
写作背景
阿长（？——1899），鲁迅称她为长妈妈，浙 江绍兴东浦人。她是鲁迅儿时的保姆。夫家姓徐，有 一个过继的儿子，做裁缝；她只生了一个女儿，后招 进了一个女婿。 在鲁迅童年生活中， 长妈妈是一个很有影响力 的人。在长妈妈去世约三 十年后，鲁迅写此文来纪 念她，可见作者对她的深 厚感情。
读准字音
18)“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了！”
(19)我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果 然都在内。 (20)这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了 。 (21)这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 (22)书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全 用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江 ；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
七下语文鲁迅《阿长与山海经》精品课件
“成年的我”
感激之情
叁 品味视角之妙
⑤我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十 年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历;仅知道有一个过 继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
愧疚与同情 怀念与感激，充满温情
叁 品味视角之妙
创作背景:
1925年,鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动 而受到当时所谓的“正人君子”的攻击和排挤。1926年， 北洋军阀政府枪杀进步学生，制造了“三·一八”惨案， 鲁迅则写下《纪念刘和珍君)等一系列文章，支持学生的 正义斗争，控诉北洋政府的残暴，因而遭到当局的通缉， 不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》是作者在1926-1927 年期间陆续写成的，目的是想通过对往事的追忆，从自我 生命的底蕴里，寻找到光明的力量，以抵御由外到内的漫 漫黑暗。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再 没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这 使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教 我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是 读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤有盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时 所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人 说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为 可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很 好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”， 读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
感激之情
叁 品味视角之妙
⑤我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十 年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历;仅知道有一个过 继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
愧疚与同情 怀念与感激，充满温情
叁 品味视角之妙
创作背景:
1925年,鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动 而受到当时所谓的“正人君子”的攻击和排挤。1926年， 北洋军阀政府枪杀进步学生，制造了“三·一八”惨案， 鲁迅则写下《纪念刘和珍君)等一系列文章，支持学生的 正义斗争，控诉北洋政府的残暴，因而遭到当局的通缉， 不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》是作者在1926-1927 年期间陆续写成的，目的是想通过对往事的追忆，从自我 生命的底蕴里，寻找到光明的力量，以抵御由外到内的漫 漫黑暗。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再 没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这 使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教 我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是 读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤有盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时 所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人 说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为 可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很 好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”， 读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
统编(部编)版七年级下册语文阿长与《山海经》—.ppt课件
高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不
着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他
正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，
外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子
里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的
脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你
万不可答应他。
部编（统编）版语文下册
9
选自《从百草园到三味书屋》
阿长简介 阿长（？—1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门人。 她是鲁迅儿时的保姆。
长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，他 有一个女儿，后来招进了一个女婿。
“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡 下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患 有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽 班，长妈妈发病，辰刻身故”。
*是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测， 给百草园蒙上一层神秘的面纱。
部编（统编）版语文下册
15
部编（统编）版语文下册
16
部编（统编）版语文下册
17
文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
• 1、常喜欢切切察察；（3—5节） • 2、限制我的行动；（3—5节） • 3、睡觉时挤得我无法翻身；（3—5节） • 4、懂得许多规矩和麻烦的礼节；（6节） • 5、讲长毛攻城时护城的故事；（13节） • 6、谋害我的隐鼠；（18节） • 7、为我买《山海经》。（19节）
白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基
石。
陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、
《故事新编》论文集《坟》、散文诗集《野草》、
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