五年级英语下册教学案-Module10-Unit-2-I’m-in-New-York-now.
(外研版)五年级英语下册教案 Module 10 Unit 2(3)
外研版五年级英语下册教案Module 10 Unit 2 I am in New York now.教学目标1．书信的学习;2．三组读音练习及其区别教学重点和难点语音的区别与比较;书信中动词的过去式和一般式的区别教学手段录音机的使用培养学生听,读的正确学习方法.教学步骤教师活动学生活动二次修改1．Warm—up (热身准备)2．Leading-up (导入)通过提问Where are yougoing to go this weekend?What are you going to take?When are you going to go?Who’s going to go with you?复习unit 1重点内容上节课我们知道为旅行做准备，现在他已到美国。
下面就让我们一起看看所见所闻。
通过学习，大家可以模仿来介绍自己旅行见闻和感受。
根据问题的难易让不同层次的同学回答,尽量扩大学生的参与面3．课文学习第一部分书信的学习：1．学生带问题初读这封信，划出自己不懂的单词或句子，并回答问题，参考问题如下：Where is Daming now?When did Daming arrive?Who met Daming at the airport?生自主学习，，并同时在书上标出不认识的单词短语，小组合作交流，解决疑难，教师根据学生划出的生词或句子作一定的解释。
弄清书信意思How did they go to their flat?What food did his grandmamake? Etc.Common Progress Please Criticize。
五年级英语下册教案-Module 10 Unit 2 I'm in New York now.外研版
小学英语教学教学设计New Standard English Book6Module10 Unit2I’m in New York now.一、教学材料授课教材：Book6 Module10 Unit2 I’m in New York now.授课课时：第一课时授课年级：小学五年级授课课型：阅读课二、教材内容分析本单元是外语教学与研究出版New Standard English（三年级起）五年级下册Module 10 Unit 2。
由Look，listen and say；Listen and read；Now answer the questions；Listen and say；Listen and say.Then sing；Follow and say和Do，write and say七部分构成。
本单元主要学习内容在Listen and read部分，主要谈论旅行经历，通过Daming写信告诉爸爸妈妈自己在纽约的所见所闻，以一般过去式，一般现在时和一般将来时形成对比，表达自己对纽约生活的喜爱。
三、学情分析在学习本单元之前，学生在五年级上册对一般过去时已经有所接触和学习，初步掌握了一些动词的过去式，对过去式的一般疑问句及其答句也有接触，但还不能熟练运用。
本册教材第六模块也已经涉及旅行经历话题，为本课做了很好的铺垫。
由于年龄段的特点，学生们喜欢唱歌，游戏等形式多样的课堂活动，并且勇于运用所学英语语言与他人交流，渴望获得更多的口语锻炼的机会，因此采用多种形式的活动来调动学生的积极性，让学生参与到课堂中来，是本单元的主要学习方法。
四、教学目标：1.语言能力a. 学生能够熟练掌握本模块的重点词汇：building, American, find out, more；b.了解文本大意，学生能准确运用what, where, when, who, how等特殊疑问词来提问，并进行相应的回答，谈论旅行准备，并且能够根据图片内容，进行句型操练。
五年级下册英语教案-Module10Unit2｜外研社(三起)
五年级下册英语教案Module10 Unit2 | 外研社（三起）教学内容本单元选自外研社（三起）五年级下册英语第10模块第2单元。
教学内容主要围绕日常生活中的活动安排，重点学习表达个人日常活动的英语表达方式。
通过本单元的学习，学生能够理解和运用描述日常活动的动词短语，如“get up”, “go to school”, “have lunch”等，并能用正确的时态描述自己的日常活动。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和短语，并能用这些词汇描述自己的日常活动。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，并鼓励学生分享自己的日常生活。
教学难点1. 正确运用一般现在时描述日常活动。
2. 区分和正确使用动词短语和名词短语。
3. 流利地用英语描述个人日常活动。
教具学具准备1. 教材：外研社（三起）五年级下册英语。
2. 多媒体设备：用于播放课件和音频。
3. 图片卡片：用于辅助教学和巩固新词汇。
4. 小组活动道具：用于角色扮演和小组讨论。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元相关的日常活动视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考自己的日常活动。
2. 新知呈现：利用图片卡片和多媒体课件，教授本单元的重点单词和短语，并通过例句展示其用法。
3. 互动练习：组织学生进行小组合作，用新学的词汇和句型描述自己的日常活动，并进行角色扮演。
4. 巩固提高：通过听力和口语练习，巩固学生对新词汇和句型的掌握，并提高学生的听说能力。
板书设计1. Module 10 Unit 2 My Daily Routine2. 重点单词：get up, go to school, have lunch, do homework, go to bed3. 重点句型：I usually get up at 7 o'clock. I go toschool at 8 o'clock. I have lunch at 12 o'clock.4. 活动安排：小组合作描述日常活动的时间表。
新外研版五年级英语下册Module 10 Unit 2 I'm in New York now 教案.doc
Module 10 Unit 2 I'm in New York now教案教学内容：外语教研英语(三起)五年级下册Module 10 Unit 2 I'm in New York now部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
--- I'm in New York now.--- 我现在在纽约。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step 1. GreetingStep 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）Game (游戏环节)操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
五年级下册英语教案-Module 10 Unit 2 I'm in New York now∣外研版
五年级下册英语教案-Module 10 Unit 2 I’m in New York now|外研版（三起）课程概述这是一节五年级下册英语课程，教学目的是让学生学习关于地点介绍和改变现在所在位置的词汇和常用口语表达。
这节课的重点是单词的会读、会拼、会用、能记住，希望通过课堂的互动让学生能够理解和掌握这些知识。
教学目标•学习单词 New York, city, school, museum, hotel, park, hospital•学会使用句子“I’m in __ .”和“Where are you?”•能够用所学单词和句子进行简单的对话。
•培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
教学重点•能够准确读写所学单词和句子。
•学生能够运用所学知识进行基本的口语表达。
教学难点•能够流利运用口语表达，包括口音和连读问题。
教学准备•PPT制作•教材：《外研版小学英语三年级下册》Unit 2 I’m in New York now•知识卡片、图片、地图等相关教学道具教学过程Step 1 导入课堂教师与学生互动问候，给学生一张图片，让学生用英语描述图片中的地点。
老师根据学生的描述引入本节课的主题——地点介绍。
Step 2 学习单词通过展示PPT或卡片，让学生熟悉新单词的音、形、义的对应关系，并引导学生正确认知所学单词。
例如：•New York：纽约•city：城市•school：学校•museum：博物馆•hotel：旅馆•park：公园•hospital：医院Step 3 学习句型引导学生模仿语音，学习两个基本句型。
•I’m in __ .•Where are you?教师通过举例、表演，多次反复练习，加深学生对语音和句型的记忆和理解。
比如：•I’m in New York.（我在纽约。
）•I’m in the school.（我在学校。
）•Where are you?（你在哪里？）•I’m in the museum.（我在博物馆。
五年级下册英语教案-Module10Unit2I'minNewYorknow∣外研版(三起)
五年级下册英语教案Module 10 Unit 2 I'm in New York now |外研版（三起）教学内容本课选自外研版（三起）五年级下册英语教材，Module 10 Unit2的内容。
本单元主题是“我在纽约”，通过本课的学习，学生将掌握现在进行时态的用法，学习描述人物当前所在地点的句型，并能够运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇，如“New York”、“sending”、“message”等，并能正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型“Where are you now? I'm in New York now.”进行对话交流，提高英语听说能力。
3. 情感目标：通过学习本单元内容，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的国际视野。
教学难点1. 现在进行时态的构成和运用。
2. 描述人物当前所在地点的句型的理解和应用。
3. 词汇的记忆和应用。
教具学具准备1. 教材。
2. 多媒体设备，用于播放课件和视频。
3. 地图，用于辅助教学。
4. 学生用书和学习用品。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于纽约的视频，吸引学生的注意力，引出本课的主题。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的关键词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用所学句型和词汇进行交流。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等活动，巩固学生对本课内容的理解和记忆。
板书设计1. 五年级下册英语教案Module 10 Unit 2 I'm in New York now | 外研版（三起）2. 关键词汇和句型。
3. 现在进行时态的构成。
4. 地图，标注纽约的位置。
作业设计1. 复习本课的词汇和句型。
2. 完成练习册上的相关练习。
3. 收集关于纽约的资料，准备下节课的分享。
课后反思通过本课的学习，学生能够掌握现在进行时态的用法，学习描述人物当前所在地点的句型，并能够运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。
五年级下册英语教案-Module10Unit2I'minNewYorknow∣外研版(三起)
五年级下册英语教案Module 10 Unit 2 I'm in New York now∣外研版（三起）教学内容本课选自外研版五年级下册英语第10模块第2单元。
教学内容主要围绕现在进行时态，以“在纽约”的情景为背景，通过对话形式介绍人物当前的活动。
课程内容旨在巩固学生对现在进行时态的掌握，同时扩展学生对地理和文化的认知。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 过程与方法：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对多元文化的兴趣和尊重，增强学习英语的自信心。
教学难点1. 现在进行时态的构成：学生需要熟练掌握现在进行时态的构成，特别是动词现在分词的变化规则。
2. 实际情景中的应用：在真实情景中灵活运用现在进行时态描述正在发生的动作。
教具学具准备1. 多媒体课件：包括纽约的相关图片和视频，用于导入新课。
2. 单词卡片：包含本课重点单词和短语。
3. 角色扮演道具：如地图、旅行箱等，用于角色扮演活动。
教学过程1. 导入：通过展示纽约的图片和视频，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 新授：介绍现在进行时态的构成，并通过实例讲解其用法。
3. 练习：进行小组练习，让学生在实际情景中运用现在进行时态。
4. 巩固：通过角色扮演活动，加深学生对现在进行时态的理解和应用。
板书设计1. Module 10 Unit 2 I'm in New York now2. 重点单词和短语：列出本课的重点单词和短语，如“New York”、“visiting”等。
3. 现在进行时态的结构：展示现在进行时态的构成，包括主语、be动词和动词现在分词。
作业设计1. 书面作业：完成教材中的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演对话，运用现在进行时态描述正在进行的动作。
课后反思1. 教学效果：评估学生对现在进行时态的掌握程度，以及他们在实际情景中的应用能力。
五年级下册英语教学设计Module 10 Unit 2 I’m in New York now外研社
五年级下册英语教学设计Module 10 Unit 2 I’m in New Yorknow（外研社/三起）一、教学目标1.能够正确运用和理解单词：New York、times square、Central Park；2.能够听懂和使用句型：“Where are you now?”“I’m in New York.”；3.能够写出自己旅游时所在城市和景点。
二、教学重点与难点1.教学重点：单词New York、times square、Central Park，句型Where are you now? I’m in New York.;2.教学难点：如何理解和使用句型Where are you now? I’m in New York.。
三、教学步骤Step 1（15 minutes）导入新课，教师播放一段短视频，展示New York的一些景点，如Times Square、Central Park。
然后与学生一起回顾上节课所学过的表达询问对方所在位置的句型“What’s the matter? Where are you?”。
Step 2（20 minutes）老师播放一段有关New York的视频，学生观看，并听老师介绍New York。
学生可利用表格记录New York的名胜与历史。
然后，老师与学生一起学习New York、times square、Central Park这三个单词，先教会学生这些单词的发音，再让学生进行词汇练习。
Step 3（20 minutes）老师与学生一起学习下面的句型:•Where are you now?•I’m in New York.老师让学生通过模仿对话来学会这个句型。
老师可以举个例子给学生翻译句子，然后要求学生对这个句子进行翻译，并提问“Where are you now?”其他学生回答到“I’m in New York”，从而让这个句子变得熟悉。
Step 4（20 minutes）老师为学生提供下面的模板：I am in ______. It is ______ there. I can see ______.然后，让学生编一篇短文，写出自己去旅游所在的城市和景点。
外研版(三起)(2012)小学英语五年级下册Module 10 Unit 2 Im in New
Module10 Unit2参考教案Don’t shout, please!一、教学设计（一）教材分析本节课来自外研版新标准英语三起五年级上册第十模块的第二单元，本课重点认识、学习、运用祈使句来表达自己的意愿，并且学习掌握相关单词shout, grass, baby, dangerous.掌握句型：Don’t shout…, please. 通过学习，反思生活中文明与不文明行为，鼓励学生注重自己的文明习惯和社会公德心。
（二）学情分析这批学生在四年级的时候已经学习了一些的单词和句型，积累了一定的动词和句子基础。
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
（三）设计理念通过鼓励学生阅读课文和图文，自行总结相关句型（四）教法学法设计视听法，交流法，二、教学目标（一）知识目标1.单词：shout, grass, baby, dangerous.2.句子：Don’t shout, please!3. Don’t + V. or V. 理解祈使句的意义与特点，认识其肯定句和否定句。
（二）能力目标：通过学习，能听、读、懂得在特定的语境中运用祈使句，能过知识拓展，学生能够了解公共场所禁止标志的含义，并能用“Don’t_______!”来表达。
（三）情感目标认识生活中文明与不文明行为，养成良好的习惯，倡导学生关注中华美德，文明礼仪。
（四）策略目标通过大量的语言输入，培养学生用英语思考和交流的习惯。
并在情境中灵活运用所学句型的能力和知识迁移能力。
（五）文化目标学生通过交流学习，认识日常生活中的安全行为和文明行为。
培养他们良好的社会公德。
三、教学重点、难点（一）教学重点1.掌握重点单词2.理解课文，能用“Don’t_______!”来表达。
（二）教学难点祈使句的肯定句式和否定句式。
四、教具准备多媒体，单词卡片，电子课本五、教学过程（一）Greeting with Ss, talk about the pictures to warm up.1. Listen and do the actions.2. Sing the song “ You are happy.”.3. Talk about the pictures and review the verbs and Ving.【设计意图】以歌曲活跃课堂气氛，通过师生看图对话复习相关的单词和短语。
外研版2019-2020年五年级英语下册教案 Module 10 Unit 2 I'm in New York now
Module 10Unit 2I’m in New York now.【教学目标】1. 能听、说、读本课内容。
2. 培养学生的阅读技巧和阅读能力，激发学生的积极思维，不断挖掘他们运用语言的创造能力。
3. 教育学生增强爱国主义精神和国际主义精神。
【学情分析】本教材共由五部分组成。
第一部分是导入课文的chant，第二部分是本课时的重点知识，是由一封信组成，他给父母写信，告诉父母他怎么去纽约，去了纽约之后谁去接他，谁为他准备食物等。
在这个部分还重点学习了几个过去式arrived、took、met、made以及这些含有过去式的句子。
在这里要求学生背诵过去式的句子。
除此之外还要求学生掌握四会单词。
【情感目标】通过比较人们的过去和现在，培养学生积极向上的学习态度和价值观，教育孩子们珍惜现在宝贵的学习机会。
【学情分析】五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。
【教学重难点】重点：1. 一般现在式和一般过去式的构成。
2. 进一步掌握“when, where, what, who, how”的运用。
难点：1. 学会分析课文的。
2. 过去式的熟练运用能力。
【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm-up全班唱“Where did you go?”歌曲。
Then have a chant.Step 2：Teach the text1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it? Where is it?T:Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York.New York has a lot of tall building/lots of cars and people.New York is very beautiful.(教师一边呈现课件一边教tall building /lots of cars and people)T: tall building/tall building/tall buildingSs: tall building/tall building/tall buildingT: lots of cars and peopleSs: lots of cars and peopleThere are lots of car and people.T: Do you want to go to New York?Ss:Yes.T: Daming is in New York now.同学们想不想去纽约？想不想去尝试一下美国的食物？Ss:想。
最新外研版英语小学五年级下册module 10Unit 2 Im in New York now优质课教案.doc
Module 10 Unit 2 I'm in New York now教案1教学目标1.学生能够听、说、认读本课词汇:pet, speak, building, American, find out, more.2.学生能够听、说、认读句型:I arrived here yesterday. Grandma and Cousin Simon met me at the airport. We took a yellow taxi to their home. there are lots of tall buildings, cars and people. I want to find out more about the US.3.能用一般过去时描述自己的旅行经历。
2学情分析一般现在时和一般过去时以前学过,但在本课中同时出现,要求学生同时灵活运用难度较大,根据学生的实际情况,在确定教学目标时,只要求学生会听、说、认读本课词汇和目标句型,能用一般过去时来描述自己的旅行经历。
3重点难点1.会听、说、认读本课新单词和目标句型。
2..能用一般过去时描述自己的旅行经历。
4教学过程Step 1 Warm up1. Greetings.2. The teacher and the students sing the song <<Where did you go? >> and do the actions together.设计意图:这是一首用一般过去时描述去哪里游玩的歌曲,内容与本课重点密切相关。
采用全身动作反应法,师生边唱边做动作,既营造了轻松愉快的课堂氛围,又拉近了师生的距离。
Step 2 Lead inShow the travelling pictures, The teacher talk about her travelling to the students.设计意图:通过出示教师自己的旅游图片来激发学生的学习兴趣,教师介绍自己的旅行经历,为突破本节课的难点奠定了基础。
五年级下册英语教案-Module10Unit2I'minNewYorknow∣外研版(三起)
五年级下册英语教案Module 10 Unit 2 I'm in New York now |外研版（三起）教学内容本课选自外研版（三起）五年级下册英语教材，Module 10 Unit2的内容。
本单元主题是“位置与方向”，通过对话形式展示主人公在不同地点的情景。
教学内容主要包括词汇学习、句型理解和对话练习。
词汇涉及地点名称如“New York”，以及表示位置的介词如“in”。
句型以“I'm in now”为主，要求学生能够运用这一句型描述自己当前的位置。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，如“New York”、“I'm in now”，并能正确运用。
2. 能力目标：培养学生运用英语描述地理位置的能力，提高听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。
教学难点1. 词汇记忆：地点名称的英文表达对于学生来说可能较为陌生，需要通过图片、情境等多种方式帮助学生记忆。
2. 句型运用：正确运用“I'm in now”句型描述当前的位置，需要学生在理解的基础上进行实际运用。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本课的词汇、句型及对话内容。
2. 地图或图片：展示不同地点的图片，帮助学生更好地理解教学内容。
3. 角色扮演道具：如电话、护照等，用于模拟对话情景。
教学过程1. 课堂导入：通过展示一张世界地图，引导学生谈论自己想去的地方，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 词汇教学：利用图片展示本课的生词，如“New York”，并通过游戏等方式帮助学生记忆。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等方式，让学生熟练掌握“I'm in now”句型。
4. 对话练习：学生分组进行角色扮演，模拟对话情景，运用所学句型和词汇。
板书设计1. Module 10 Unit 2 I'm in New York now2. 重点词汇：列出本课的生词，如“New York”。
Module10Unit2I'minNewYorknow.(教学设计)外研版(三起)英语五年级下册
1.理论介绍：首先，我们要了解本课的生词和句型。本课的生词有：New York, hotel, museum, park等，句型有："I'm in +地点now."。这些词汇和句型是描述旅行经历的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在旅行中用英语描述自己的经历。例如，我们可以设置一个场景：“你刚刚参观了一个博物馆，你想告诉你的朋友你的经历。”学生需要用所学句型回答。
教学内容
外研版（三起）英语五年级下册Module 10 Unit 2 I'm in New York now.
二、教学目标
1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.能够运用句型描述自己的旅行经历。
3.能够理解并参与本课的对话和活动。
三、教学重点
1.掌握本课的生词和句型。
2.能够运用句型描述自己的旅行经历。
今天这节课我们学习了《外研版（三起）英语五年级下册Module 10 Unit 2 I'm in New York now.》，通过情景模拟和角色扮演，学生们能够运用所学句型描述自己的旅行经历。在教学过程中，我注意到以下几点需要改进：
首先，在单词教学环节，我发现有些学生对生词的记忆和运用存在困难。为了帮助这部分学生，我计划在未来的教学中增加更多的单词记忆游戏和练习，以提高他们的词汇量。
其次，文化意识方面，本节课通过介绍美国的旅游景点，让学生了解和感受不同国家的文化，培养学生的跨文化交际能力。学生将通过本节课的学习，了解美国的旅游文化，增强对不同文化的理解和尊重。
再次，思维品质方面，本节课通过设计一些小游戏和活动，培养学生的思维能力，提高学生的解决问题的能力。学生将通过参与课堂活动，培养创新思维和批判性思维，提高思维品质。
五年级英语下册教案-Module 10 Unit 2 I'm in New York now.
Teaching Plan of New Standard English Book VIModule 10Unit 2 I’m in New York now.Teaching contents：New Standard English Book 6 Module 10 Unit 1 I’m in New York now.Analysis of Teaching material:The type of this lesson is reading and writing lesson. This lesson is from New Standard English Book 6, Module 10 Unit 2. Its function is to make students be able to use the Simple Past Tense to describe their trips. Students have learnt to talk about travel experience in Module 6 and talk about things in the past in Module 9. The content is not difficult for the students to understand.Analysis of the students：Our students are in Grade 5. They have learnt English for three years. They have learnt the Simple Past Tense. They are able to read some simple new words and simple sentences. But some of them couldn’t use the Simple Past Tense to write a passage correctly. They lack the skills of reading and writing. They like new things. To share their trips by QQ is a very interesting way to learn. Some students are shy to speak in English. So teachers should communicate with them patiently.Teaching aims:1.Amis of knowledge:(1)The students can master the words: pet, speak, building, American, find out, more.(2)Students will be able to use the Simple Past Tense to talk about their trips.2.Aims of ability:(1)Students’ reading and writing skills will be improved.(2)Know the help of thinking map in reading and writing.3.Aims of emotion: Be active and cooperative in team work.4.Aims of strategy:(1)Students try to use some relevant reading skills to read.(2)Students try to read and write with the thinking map.5. Aims of cultural awareness: Students will be able to notice the difference between Chinese and foreign culture.Teaching main points:1. Students’ reading and writing skills will be improved.2. Students will be able to use the Simple Past Tense to talk about their trips. Teaching difficult points:Students will be able to use the Simple Past Tense to write down their trips. Teaching Methods:1. Task-based Teaching Method2. Communicative Language Teaching MethodTeaching aids:PPT，video，cardsTeaching flowchartTeaching procedures:Step I Pre-reading1.Free talk.2.Song: Where did you go ?3.Revision.4.Lead-in. Learn Activity1.(1)Watch and answer: What does it speak?(2)Watch and read.(3)Talk about the different languages in different countries.【Purpose】To catch students’ attention and let them get ready for the text study.Step II While-readingLearn Activity2.1.1st Reading：View the picture and get some information.Picture1: Who are they? Where are they?Picture 2: Where are they? What else can you see in the picture?Picture 3: Where are they? What are they doing?【Purpose】To improve the students’ reading skill of viewing pictures and help them to get some information of the letter.2.2nd ReadingRead Paragraph 1 and answer the questions:1)When did Daming arrived in New York?2)Where did Grandma and Simon meet Daming?3)How did they go to Grandma’s home?3.3rd Reading: Read Paragraph 2 and 3, then choose “T” or “F”.1)There aren't many tall buildings, cars or people. T F2)Grandma made American food for Daming. T F3)Daming wants to try American food. T F【Purpose】Students get a deep understanding of the text step by step. The reading skills will be improved.4.Read and think.1)Why does Daming want to try American food?2)How can we know more about the US?【Purpose】These open questions improve the students’ deep thought and train the students’ logical thinking and divergent thinking.Step III Post-reading1.Read the text.2.Retell the text by the thinking map.【Purpose】This activities can help students improve their speaking ability, and can provide them a chance to memorize the content that they have learned in this class.3.Share our trips by QQ.(1)Share the teacher’s trip.(2)Introduce the steps of sharing a trip by QQ.① Choose the pictures.① Make a thinking map for the trip.① Write a passage or Q talk.① Send it on the Q zone.(3)Students share their trips by QQ.【Purpose】QQ is a popular social media in our daily life. Sharing the students’ trips by QQ is a good way to use English in our information society. Students’ writing skills and reading skills can be improved at the same time.Step IV SummaryStep V Homework1.Read the text twice.2.Share more trips by QQ or WeChat.Design of the blackboard：Module 10 Unit 2 I’m in New York now.。
五年级英语下册教案-Module10Unit2I'minNewYorknow
五年级英语下册教案Module 10 Unit 2 I'm in New York now.（1）外研版教学内容本课为外研版五年级英语下册Module 10 Unit 2的内容。
主要围绕现在进行时态，以“在纽约”的情境为背景，通过对话形式，教授学生如何表达正在进行的动作和状态。
课程内容涉及词汇学习、语法点掌握、听力训练和口语表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句型，如"I'm in New York now."，并能运用现在进行时态描述正在发生的动作。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行简单交流的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们对外国文化和地理的了解。
教学难点1. 现在进行时态的构成和运用，尤其是动词现在分词的变化规则。
2. 词汇的准确记忆和使用，如地点名词和现在分词。
3. 对话中的语音、语调的正确把握。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放课件和录音。
2. 地图或图片，用于展示纽约的地理位置和文化特色。
3. 教学卡片，用于词汇和句型的展示。
4. 学生练习册和课本。
教学过程第一阶段：导入利用图片或视频展示纽约的标志性建筑，如自由女神像，激发学生的兴趣。
提问学生关于纽约的知识，如位置、著名景点等，复习相关词汇。
第二阶段：呈现与练习通过课件展示本课的主要句型和词汇，让学生跟读并模仿。
进行听力练习，让学生听懂并能够重复对话中的句子。
通过游戏或角色扮演的方式，让学生练习使用现在进行时态。
第三阶段：互动与应用分组活动，让学生在小组内用现在进行时态描述正在做的事情。
邀请几组学生到讲台前展示，给予即时反馈和纠正。
回顾本课的重点内容，确保学生对所学知识的理解和掌握。
布置课后作业，包括书面练习和口头练习。
板书设计在黑板上列出本课的关键词汇和句型。
用图表或流程图展示现在进行时态的结构和用法。
用不同颜色的粉笔区分不同部分，以便学生一目了然。
外研版(三起)五年级英语下册教案Module 10 Unit 2 I'm in New York now教案
Module 10 Unit 2 I'm in New York now教案教学内容：外语教研英语(三起)五年级下册Module 10 Unit 2 I'm in New York now部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
--- I'm in New York now.--- 我现在在纽约。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step 1. GreetingStep 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）Game (游戏环节)操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
五年级下册英语教案Module 10 Unit 2 I m in New York now外研社(三起)
2.Daming arrived in New York yesterday. Let’s listen to the tape and try to answer the following questions:
1 Where is Daming now?
下面请听录音，来核对第二题的答案。
5. Let’slisten to the tape andfind the answer to the third question.
听录音，来核对第三题的答案吧！
6. Let’s find the answer to questionfour.
听录音，来核对第四题的答案吧！
下面请跟着动画一起唱。
通过观看动画，理解图片含义，并理解单词pet, speak的含义。
新知呈现
1.Sswatch the videoand get the general idea about the letter.
学生看第二个动画，理解课文大意。
2.SsListen again andanswerquestions.
2. When did Daming arrive there?
3. Who met Daming at the airport?
4. What food did Grandma make for Daming?
Please underline the answers.
大明昨天到了纽约，他给父母写了一封信。请听录音，回答上面四个问题，并在课文中将答案用横线标出来。
Module10Unit 2I’m in New York now.教学设计
科目版本
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五年级英语下册教学案
Module10 Unit 2 I’m in New York now.
一、学习目标
1.词汇： arrive, taxi, flat, buiding, made, again等。
2.句型：学习使用以下句式：Be+主语+ready for+其它? It will be.../I’m going to +动词原形+其它。
3.交际用语：能理解，会说，并根据实际情况运用以上句式进行会话练习。
描述自己的打算。
.
二、预习学案
（一）预习目标
1．跟着录音读本单元的生单词。
arrive, taxi, flat, building, made, again等。
2．复习巩固一般过去时的构成及用法。
3．复习巩固一般将来时的构成及用法。
（二）预习过程
1．用“------”划出课文中不认识的单词、短语。
2．结合上下文理解所划出的生词、短语的汉语意思。
3．在笔记本上记录下自己预习后的有什么地方不明白、理解的单词、短语及句子，准备上课交流或者是问老师。
三、导学案
（一）自主交流，预习新知
利用课前时间，各小组成员交流预习时遇到的问题，由值日小组代表在课前把他们预习时遇到的生词板书到黑板上，如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。
（二）激趣热身，导入新课
（三）小组合作，初学生词
1．听录音，把握正确的语音、语调。
2．第二遍，听录音。
边听边读出黑板上的单词，个别难词应该反复跟读。
掌握正确的语音、语调。
个别学生读不准的或是较难的词教师要适当领读。
如arrive, taxi, flat, building, made, again等。
3．小组合作学习黑板上的生词，包括会读会翻译。
讨论解决黑板上的生词及课文中的不理解的地方。
组内解决不了的问题可以由其他小组的同学帮助解决。
（四）导学单词，强化巩固
1．以小组为单位检查。
2．小组示范边读边译。
小组内分角色朗读，两人翻译汉语意思。
3．采用多种方式读单词，如升↗降↘调读、大小声读、拼读、汉英互换读。
（五）初读课文，整体感知
1．首先，在小组内读课文，可以是组长领读，也可以是小组齐读。
2．待读熟课文后，翻译课文。
3．最后，分角色朗读课文。
四、课堂检测
（一）找出一个不同类的单词
( ) 1. A. fruit B. football C. basketball
( ) 2. A. walk B. talk C. toy
( ) 3. A. play B. violin C. buy
( ) 4. A. coat B. dog C. panda ( ) 5. A. book B. pen C. window （二）连词成句
1. in,now,am,I,NewYork
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2. to,he,is,meet,going,in,you,NewYork. ---------------------------------------
3.to, take,want,ticket,a,passport,I,a,and. ----------------------------------------
五、课后作业
Practice the following sentences in pairs: Where are you from?
Where are you going to go?
Where are you going to go there? Where are you going to do there?
六、板书设计
Module 10 Preparations
Unit 2 I’m in New York now
arrive Grandma made Chinese food for me. taxi
flat I want to try American food.
building
made I will write again soon.。