五年级英语教学案例分析
小学英语教学案例分析
小学英语教学案例分析引言：小学英语教学是培养学生英语语言能力的关键时期，教师如何通过设计合理的教学案例，提高学生的英语学习效果是每个英语教师都需要面对的问题之一。
本文将通过分析几个小学英语教学案例，探讨如何提高教学质量和效果。
一、案例1：教授单词的方法标题：通过游戏化教学提高学生单词记忆效果案例分析：教师通过设计创意的游戏，将学习过程变得有趣和互动。
例如，教师可以将英语单词贴在教室墙上，让学生进行悄悄话游戏，通过描述单词特征来猜测单词。
这种方法能有效调动学生的积极性和参与度，提高他们对单词的记忆效果。
二、案例2：语法教学的创新标题：通过情景模拟提高学生的语法运用能力案例分析：教师可以通过情景模拟的方式帮助学生运用所学语法知识。
例如，在教授动词时态时，教师可以引导学生组成小对话，并扮演不同角色，让学生在情景中运用所学语法规则。
这种教学方法可以使学生将语法知识应用到实际场景中，提高他们的语言运用能力。
三、案例3：听力训练的策略标题：通过多媒体资源提高学生的听力水平案例分析：教师可以利用多媒体资源，如录音、视频等来提高学生的听力水平。
例如，在教授听力材料时，教师可以播放英语歌曲或短视频，让学生在愉悦的音乐和影像中感受语言的魅力，同时提高他们的听力理解能力。
这种多媒体教学方法可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们对听力的兴趣和积极性。
四、案例4：口语表达的培养标题：通过角色扮演提高学生的口语表达能力案例分析：教师可以通过角色扮演的方式培养学生的口语表达能力。
例如，在教授日常用语时，教师可以让学生扮演饭店服务员和顾客，进行简单的对话练习。
这样的角色扮演活动可以让学生在实际交流中运用所学语言，提高他们的口语表达能力。
五、案例5：阅读理解的提升标题：通过阅读材料提高学生的阅读理解能力案例分析：教师可以选择适当难度的阅读材料，让学生进行阅读理解训练。
例如，在教授短文阅读时，教师可以设计问题，鼓励学生通过阅读理解材料来回答问题。
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语阅读教学案例分析与思考——以五年级英语阅读教学为例
小学英语阅读教学案例分析与思考——以五年级英语阅读教学为例摘要：阅读是语言交际中最重要的方面之一。
阅读能力的培养和培养对语言学习者来说是非常重要的。
把握好阅读教学目标，正确处理教材，合理利用课外资源，有助于培养学生的阅读技能，提高学生的阅读能力，进而提高学生的交际能力。
本文在分析阅读教学目标和要求的基础上，总结了阅读教学中存在的问题，并提出了相应的教学建议。
关键词：五年级英语阅读教学;课标要求;阅读技能引言：正如小学注重听和说一样，中学更注重发展读写能力。
小学英语教学更注重听说能力的培养。
尤其在农村小学，英语起步较晚，教师更注重词汇和对话的教学，阅读课往往处于相对被动的地位。
然而，当学生到了高年级，如果他们只是听和听，他们的学习能力没有得到发展快。
我们知道小学生学习英语的语言环境相对匮乏，英语需要大量接触各种语言材料，接触英语最重要的方式是阅读。
因此，只有在小学阶段培养包括阅读在内的多种技能，才能适应中学后英语的进一步学习。
因此，在高年级的教学中，教师不应忽视阅读能力的培养。
英语阅读教学的目的是英语课程标准中的语言技能之一。
阅读能力的培养也是小学英语教学中应培养的重要能力之一。
一、分析目前五年级英语阅读教学的现状许多小学英语教学效果和质量都不理想，学生的学习积极性普遍较低，英语阅读教学质量无法得到有效提高。
因此，小学英语教师必须有效地分析英语阅读的现状，以便更好地提出有效的解决方案和措施，提高英语阅读教学的效率。
以下是对英语阅读教学现状的分析（1）目前英语阅读教学内容单一且有限，在英语阅读教学中，许多教师只依靠书本来进行阅读教学，阅读内容相对单一且有限，这使得很多学生的学习积极性相对较低，阅读教学质量难以提高。
（2）英语阅读的教学观念和方法都比较传统的今天，很多小学英语教师在教学中，教学思维还是比较传统的，教学方法比较保守，单纯采用灌输式教学法实施阅读教学，不能有效调动学生学习英语阅读的积极性和主动性，不利于挖掘学生的创造性思维和能力，不利于英语阅读教学质量的提高。
英语教学案例分析优秀10篇
英语教学案例分析优秀10篇小学英语教学案例篇一利用平面图介绍自我学校各种场所。
教学过程:1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。
把平面图复印若干份(做活动时每小组一份)。
2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。
做活动时每小组一套。
3、借助图片向学生呈现下列单词：school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab。
要求学生做到：(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。
4、将学生分为4一5人一组(小组成员必须围成一圈)。
每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。
要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。
5、让相邻的两个小组比较他们贴好的平面图。
如有不一样之处，学生自我讨论为什么出现不一样之处，并进行适当的修正。
6、把全班学生分成三个大组(队)。
在黑板上贴三幅平面图。
给每个大组再发一套单词卡片。
每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。
首先完成且贴得正确的大组获胜。
7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自我学校的场所(如：This is the playground.)。
鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it.8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。
9、对程度较好的学生，能够让他们自我设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。
评述；此项活动结合学生所在学校的实际情景，经过比较真实的任务(贴卡片)，帮忙学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。
五年级小学英语教学案例分析
五年级小学英语教学案例一、案例背景1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
2、教学内容：《人教版英语》PEP 第九册Unit 3 My birthdayLet’s chant A Let’s learn Let’s try3、教学目标（1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。
（2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。
（3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in …（4）能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日。
4、教学重点和难点（1）教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in …（2）教学难点：January、February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。
5、教学准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒二、教学过程Step1：Warming –up & Revision(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。
[设计意图]利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（2）Let’s start请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。
（教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶）师生看单词卡片进行对话。
如：T：Do you like spring? Ss：Yes , I do .T：What’s the weather like in spring ?Ss：It’s warm . And it’s windy , too.T：What can you do in spring ?Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.[设计意图]采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
小学英语教育教学案例分析【3篇】
小学英语教育教学案例分析【3篇】小学英语教育教学案例分析1这学期我依然担任英语教学工作。
由于教学经验不足，我对教学工作从不松懈，认真学习英语组织教学方面的书籍，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
从一开始我就认真研究学生，了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，不照顾到整体，教学效果不会理想的。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
教学效果十分理想。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
小学英语教学10个案例分析
小学英语教学10个案例分析案例一：词汇教学本案例是通过游戏方式教授小学英语词汇的教学方法。
教师在课堂上使用了PPT和卡片游戏来引导学生研究新的单词。
通过游戏的趣味性，学生们更加积极主动地参与，提高了词汇记忆的效果。
案例二：口语训练本案例是通过角色扮演的方式进行小学英语口语训练。
教师组织学生分成小组，设定不同的情境，要求学生用英语进行对话交流。
通过模拟真实场景的方式，学生们得到了更多的实践机会，提高了英语口语表达能力。
案例三：听力理解本案例是通过音频材料进行小学英语听力理解训练。
教师播放录音文件，学生们在听音后回答问题。
通过反复听力练，学生们提高了听力技能，更好地理解英语语音和语调。
案例四：阅读训练本案例是通过阅读故事书进行小学英语阅读训练。
教师为学生选择适合水平的英文故事书，并引导学生阅读并理解故事内容。
通过阅读训练，学生们提升了阅读理解能力，扩大了词汇量。
案例五：写作指导本案例是通过写作指导提高小学英语写作能力。
教师引导学生写作英语日记，给予实时反馈和指导。
通过写作指导，学生们掌握了写作技巧，提高了英语写作水平。
案例六：语法讲解本案例是通过语法讲解提高小学英语语法掌握程度。
教师通过示意图和例句帮助学生理解英语语法规则。
通过语法讲解，学生们更好地掌握了英语语法知识，提高了语法运用能力。
案例七：互动研究本案例是通过互动研究提升小学英语综合能力。
教师组织学生进行小组活动、角色扮演等互动形式的研究。
通过互动研究，学生们锻炼了团队合作能力，增强了对英语的综合应用能力。
案例八：研究资源利用本案例是通过研究资源利用提升小学英语研究效果。
教师引导学生使用英语研究网站、研究软件等研究资源，提供丰富多样的研究材料。
通过充分利用研究资源，学生们主动探索研究，提高了研究效果。
案例九：评价与反馈本案例是通过评价与反馈帮助学生提高小学英语研究。
教师定期对学生进行英语研究成果评估，并及时给予反馈。
通过评价与反馈，学生们了解自己的研究进步，并针对性地进行调整和提升。
[专题范文]英语教学案例分析(精选5则)
![[专题范文]英语教学案例分析(精选5则)](https://img.taocdn.com/s3/m/2d777e2ede80d4d8d15a4f51.png)
[专题范文]英语教学案例分析(精选5则)英语教学案例分析英语教学案例分析（一）：whalesAreNotFish现场观察与分析一、背景?1、上课时光：2001年2月15日2、上课地点：奉贤县钱桥中学初一（2）班3、学生状况：30位来自远郊农村，5位外地借读生，1位三峡移民。
学生英语基础普遍较差，理解潜力较差。
4、知识背景：学生在第一课Themoon中已学会了单音节和双音节形容词比较级的用法，并在教授Drill1时讲明了比较级与最高级的构成法规则相同，掌握了good，much，many，bad，little等形容词的比较级和最高级。
5、教学资料：whalesAreNotFish七年级第二学期LessonTwo第一教时?6、教学目标：能掌握单音节和双音节形容词的最高级的用法；能归纳总结形容词原级、比较级、最高级的用法并能理解运用。
?7、预期目的：传统的语法教学中，教师往往给出语法规则，然后让学生操练、套用规则以到达巩固目的。
这对学生来说，属于理解性学习方式。
这样的教学，学生的主体性没有得到充分发挥，课堂气氛较沉闷，学生较易感到枯燥乏味。
因此，我想将探究性学习方式渗透在课堂语法教学中，创设情境，让学生发现语法规则，巩固规则，运用规则，从中发展学生的探究潜力、创新精神。
?二、设计意图、教学片段及诊断分析“探究性学习”强调的是以学生为主体，问题为中心，研究为手段，实践为途径，过程体验重点，创新精神和实践潜力培养为目的的一种学习方式。
在本课设计时，我力求将上述特征体此刻课堂教学中。
我发现，研究性学习实施时三个相互交叉推进的阶段-进入问题情景、实践体验、表达和交流与外语教学“3P模式（Presentation-Practice-Production）”是相通的。
因此，我在Presentation这一阶段中，从身边的事物出发，创设情境，引出最高级，激发学生探求最高级使用规则的欲望并归纳总结（即发现、探究问题）。
五年级下册英语教学案例及教学反思?Unit?5?A?Lets?talk
五年级下册英语教学案例及教学反思 Unit 5 A Let's talk五下unit 5 a let’s talk一：教学目标与要求1.能够听懂会说“what is she/ it doing ? she/ it’s running / ……” 并能在情景中运用。
2.培养学生爱护动物，保护动物的意识。
二：教学重、难点分析1.本课的教学重点是句型“what is she/ it doing? she/it’s running/ ……”.。
2.本课的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三：课前准备1.教师准备录音机及录音带。
2.教师准备若干动物卡片和动作卡片。
3.教师准备zoom 和zip的头像。
4.学生准备动物卡片和动作卡片。
四：教学步骤step1: warm—up(1) greetings.(2) t: this class i will divide you into 2groups, this group is zoom /zip group(分别同两组同学打招呼) .(3) t: before class , let’s warm-up ,clap your hands and chant.（设计意图：用chant引入，愉快了英语学习气氛，同时也帮助学生进一步感知现在进行时。
）step2: previewt: stand up and do as i do.walk walk walk i’m walking now.run run run i’m running now.jump jump jump i’m jumping now.fly fly fly i’m flying now.swim swim swim i’m swimming now.（设计意图：通过作动作，不仅复习了上一课时的知识，提高了学生学习英语的兴趣，也为下一步做let’s try做了铺垫。
）step3: presentation（1）t: i’m walking now,（出示幻灯片）,look at this animals what are they doing ? do you want to know what are they doing? ok, let’s listen and match.播放录音连线（2）check answers.（3）t: do you like nature park?ss: yes .t: i like nature park too, let’s go to nature park today。
英语教学案例分析最新7篇
英语教学案例分析最新7篇小学英语教学案例篇一一、歌曲演唱在进入课堂的节奏前，先让学生singasong:“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个简便欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
消除学生本有的压力感与紧张的心理。
这一环节能够提高学生的学习活力，自然而然地进入学习状态。
利用上述歌曲中的apple，教师能够复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称。
教师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：thisisaredapple.thisisayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。
苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。
就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。
情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，之后在不一样的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue?”二、新授过程learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心境也是完美的，心境愉快学习起来就会有乐趣，有进取性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中异常强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。
例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，能够把画的权力交给学生，让他们发挥自我的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的欢乐、活跃气氛。
小学英语课教学成功案例分析_小学英语教学典型案例分析
小学英语课教学成功案例分析_小学英语教学典型案例分析在小学教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。
以下是店铺为你整理的小学英语课教学成功案例分析，欢迎大家阅读。
小学英语课教学成功案例分析一小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。
他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。
这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。
随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。
后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。
最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。
他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。
因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。
就连不得不参加的“one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。
具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。
进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。
小学英语教学案例分析(1)
小学英语教学案例分析课题说明:本课所讲的内容是外研版语五年级Module2Unit3部分的内容。
教学对象分析:本课所授对象是五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿水平和求知欲望。
教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语。
教学目的:1。
能听懂会说两个单词:tram transport.2。
使学生能够在一定的语言情景中用刚学过的英语实行交流。
课前准备:图片、课件。
教学过程:Step I.Warming-up1.Greeting2.Review every week English.（通过每节课的课前复习使学生对每周英语更加巩固和掌握）3.Sing a song:If you’re happy.(如果老师能和学生们一起唱效果会更好)（分析:这个环节教师根据学校的情况在课前复习每周英语作为热身，这不但使学生更加巩固和掌握这些有用的英语词汇，更补充了部分同学没有学习每周英语的不足，课前复习每周英语值得我们去学习。
唱歌的时候可能部分同学对歌曲歌词不大熟悉，如果老师能加入到其中和学生们一起唱效果会更好。
)Step II.Presentation(1) 1.Let’s Learn，1.7:How do you go to school?Oh,so many transports!Let’s have a look.(通过观察，复习已学过的交通工具，自然的引入新课，学习新单词tram,transprot)(2)Practice the words"tram,transprot.".(老师通过让学生逐个练习读来纠正学生发音，并通过拼写单词，迅速背诵拼写单词来使学生巩固并掌握这几个单词.)(分析:教师利用幻灯片，图片等工具使学生形象的理解了这些新单词,并通过形近单词的区别加深学生的印象。
英语教学案例分析范文(精选27篇)
英语教学案例分析范文(精选27篇)英语教学案例分析范文第1篇今日上午其次节课是一位外国英语老师给我们上课。
一开头，她有一口流利的英语，她说汉语也说的不标准，但是我们上这堂课很好玩。
其次节可以上课，我们就观察一个老师脸黑黝黝的，嘴巴有一点大。
开头上课了，他一上来就开头说英语hello，我们根本不知道对什么，就跟着说hello。
然后老是跟毕馨月说hello，毕馨月也说hello，老师就说hello，Hi。
我们才知道对Hi。
然后老师就让我们上去画电视机，接着画狗，再画火，最终画人。
他们画电视机的时候，有的都画成电脑了；画狗的时候，有的画的狗都能站着；画火的时候，画的都成山了；画人的时候，倒是画的挺像。
然后老师又给我们组一个沙漏，是看时间的。
我们这个嬉戏是传橡皮，传到谁，谁就上去画电视机、狗、火，人。
结果我们组没被人上去，就光是翟泽洋和李晓丽上去了，其余的都没上，由于橡皮传到他们俩手里老师就喊停了，所以就是他们俩上去过，最终下课了我们才走出教室去上操了。
这真是一节难忘的英语课呀！英语教学案例分析范文第2篇教材：《新目标》七班级英语教材内容：unit3thisismysister.中sectiona的第一部分内容本课学习的内容是学习家庭成员(father,mother,parent,grandfather,grandmother,grandparent等)并学会向他人介绍自己的家庭成员(.)，情境刺激-英语教学案例分析。
由于同学学校学习过家庭成员的英文单词，所以笔者把重点用于教同学如何介绍自己的家庭成员，这一部分也正是同学感爱好的话题。
英语教学案例分析范文第3篇一、前言：在实施新《课程标准》进展素养教育的今日，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让同学充分展现、体现自我。
充分体现一个中心、四个特点。
以让同学自动学习，乐观实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。
特殊是对学校低班级同学来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成果，激发学习爱好，已逐步成为体育老师一种行之有效的教学**。
小学五年级上册英语教学案例及反思
小学五年级上册英语教学案例及反思一、教学背景分析本节课是小学五年级上册英语教学的一堂单元复习课，旨在通过回顾巩固学生对前几个单元所学知识的掌握情况，加深对英语知识的理解，提高学生的英语听说能力。
本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.复习已学的单词和句型；2.提高学生的英语口语表达能力；3.培养学生的听力理解能力；4.激发学生学习英语的兴趣。
二、教学过程1. 导入新课•利用多媒体工具出示已学单元的图片，复习相关词汇，引导学生回忆并说出相应的英语单词和短语。
2. 口语练习•将学生分为小组，每组选择一个主题进行对话。
例如，旅行、购物、学校生活等。
鼓励学生使用已学的句型和词汇进行对话，加深对话交流的能力。
3. 听力训练•出示一段简短的对话材料，播放两遍，让学生根据听到的内容回答问题。
通过反复听力训练，提高学生的听力理解能力。
4. 情景对话•将学生分为小组，给每组发放一份情景对话的素材。
要求学生根据素材进行角色扮演，表演情景对话。
鼓励学生使用已学的句型和词汇，尽可能地创造出真实的情景对话。
5. 反思与巩固•结合本节课的教学实际情况，对学生的表现进行总结和反思。
针对学生的不足之处，提出具体的建议和改进方案。
•通过一些小游戏或让学生担任老师的角色，互相提问和回答问题，进一步巩固所学内容。
•分发复习资料，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
三、教学反思本节课主要以复习已学内容为主线，通过多种形式的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
整个教学过程采用了多种教学手段，使得学生能够在参与中学习，提高了课堂的互动性。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养了学生的合作意识和口语表达能力。
教学过程中，我发现学生的英语口语表达能力和听力理解能力在一定程度上提高了。
但也有部分学生在听力训练环节表现得不够积极，需要进一步加强对听力材料的理解和应用。
在今后的教学中，我将更注重培养学生的听力能力，增加听力训练的时间和难度，提升学生的听力水平。
五年级英语Unit3案例分析Read and write
五年级英语Unit3案例分析Read and write一、教学目标：1.学生能够理解文章大意。
运用正确的语音语调朗读文本。
2.理解邀请函的格式，会写邀请函。
二、教学重难点：能够根据实际情况写一封邀请函。
三、学情分析:五年级的学生已经掌握了英语基本的阅读能力，并已经有了运用英语来表达文本的能力。
根据该年龄段学生的特点，经对游戏、歌曲等教学逐步失去了兴趣，而更青睐于用独特新颖的教学模式来复习新旧知识。
四、教学过程：（一）Pre-reading：创设情境一起参加派对。
【设计意图】让学生对这一话题感兴趣。
（二）While-reading——Fast reading：Let's read the text quickly and try to think about what it is!【设计意图】通过学生快速阅读，选择这一课的正确体裁。
（三）While-reading——Intensive reading：Let's read the invitation carefully and try to get more information.【设计意图】这一环节主要是为了培养学生的自主学习的能力。
通过自己阅读找时间地点等关键信息，培养学生自主学习并解决问题的能力。
（四）Tick or Cross：完成书本的练习，细节的处理。
【设计意图】：这一环节的设计，检查学生是否真的读懂理解文本内容。
（五）Extension ：1. 让学生说说自己在生日的时候会做什么【设计意图】从课本知识迁移到实际生活。
学生也许对Easter的活动有些陌生，但对于自己的生日却非常熟悉，每个学生都有话好说。
完成知识的迁移。
2. 写邀请函让学生写一封邀请函。
【设计意图】：从说到写，完成一次任务的飞越。
锻炼学生写的能力。
五、课后反思：五年级的学生由于自身身心发展的特点，低段教学模式已不再适用，让他们唱歌或者做些小游戏已经无法满足他们的需求。
小学英语五年级教学活动案例分析
小学英语五年级教学活动案例分析小学五年级的英语教学活动是一个充满活力和创意的领域，教师们往往通过各种互动和有趣的活动来激发学生的学习兴趣。
在这些活动中，角色扮演和游戏化学习被广泛应用，它们不仅能帮助学生提高语言能力，还能增强他们的沟通和合作技巧。
在课堂上，教师们常常利用角色扮演的活动，将学生带入真实的语言环境中。
例如，通过模拟购物场景，学生可以扮演顾客和店员，练习常用的对话句型和词汇。
在这个过程中，学生不仅需要运用英语进行交流，还要学会理解和回应对方的需求。
这种活动不仅使语言学习变得生动有趣，还培养了学生的实际应用能力。
此外，游戏化学习也是小学英语教学中的重要策略。
教师们设计了各种游戏，如单词拼图和语法竞赛，通过竞赛的形式激发学生的学习热情。
这些游戏不仅使学生在轻松愉快的氛围中学习，还能帮助他们巩固课堂上所学的知识。
例如，在词汇拼图游戏中，学生需要根据提示找到正确的单词拼图，这一过程不仅锻炼了他们的词汇记忆，也提升了他们的团队合作能力。
在教学活动中，教师还经常利用故事讲述来帮助学生理解和记忆语言点。
通过讲述有趣的故事，学生能够更好地理解词汇和句型的使用情境。
此外，教师鼓励学生自己创作故事，并与同伴分享，这种方式不仅提高了学生的写作和表达能力，还增强了他们的自信心。
课堂外的活动也同样重要。
教师们组织了各种课外活动，如英语角和文化交流活动，让学生有机会在真实的交流环境中练习英语。
这些活动帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，并提升了他们的语言运用能力和文化意识。
总的来说，小学五年级的英语教学活动不仅关注语言知识的传授，更注重学生语言实际运用能力的培养。
通过角色扮演、游戏化学习、故事讲述以及课外活动，教师们有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语水平。
最终，学生们在这些丰富多彩的活动中，不仅掌握了英语语言技能，还在合作与沟通中成长为更自信、更有能力的学习者。
五年级英语教学案例分析
五年级英语教教事例剖析五年级英语教教事例剖析一、事例背景1、设计思路 : 本节课的设计主要依照教材内容及五年级学生的年纪特点, 充足表现新课程标准下倡议的“让学生在教师的指导下, 经过感知、体验、实践、参加与合作等方式 , 实现任务目标 , 感觉成功”的理念, 使学生在情形中感觉、体验与运用新学语言。
2、教课内容 :第六册Unit 3My birthdayLet ’s chant A Let ’s learn Let ’s try3、教课目的(1)能够听、说、认、读 12 个月份的名称 , 并能书写其缩写格式。
(2)能够就 12 个月份进行四时区分并会唱 Let ’s chant 。
(3) 能够使用句型 :When is your birthday ?My birthday is in(4)能够听懂并填写 Let ’s try 部分 Amy一家人的诞辰。
4、教课要点与难点(1)教课要点 : 能够听、说、认、读 12 个月份的名称并能书写其缩写形式 , 能够运用句型 :When is your birthday ? My birthday is in (2)教课难点 :January 、February 的读音 ,12 个月份中文与英语单词的对应。
5、教课准备 :12 个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒二、教课过程Step1: Warming–up & Revision并出示四时卡片,(1) 演唱歌曲 ,What’s your favorite season,学生瞧图并跟从录音吟唱歌谣。
(2)Let ’s start请学生独立做题 , 一同校正 ,12 张卡片 , 按三个月每组在黑板上分红四时。
( 教师预先在黑板上画四个框, 将四时的卡片贴在框顶 )师生瞧单词卡片进行对话。
如:T:Do you like spring?Ss:Yes , I do、T:What’s the weather like in spring ?Ss:It ’s warm 、 And it ’s windy , too、T:What can you do in spring ?、Ss:I can fly kites ,I can plant trees and flowersStep2:Presentation1、教课单词 March April May(1)T:which month do you like best in spring ?( 若有学生点到 March,, 就引入 March 教课 , 其他两个单词教师能够经过手势 , 发问学生 T:Before/After March,it is自然引入)(2)指导读并板书教师指出划线部分的读音, 尔后请学生拼读March April May(3)出示餐巾纸“五月花”T:Spring is March、April and May、(师总结)2、教课 July June August(1)教师指着“夏天”方框 , 画一轮艳阳 , 表情夸张地说、T:Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hotT:Do you like summer ?S:Yes, I do、T:What can you do in summer ?S1:I can swim in the lake、S2:I can eat ice-cream、T:Which month do you like in summer ?依据学生的回答随机引入单词教课, 其他的两个经过after andbefore 引入。
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五年级英语教学案例分析
Unit 4 What can you do?
A. Read and write
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）能够正确理解本课对话内容，并完成相关的练习。
（2）能够听，说，读，写句型：What can you do? I can sweep thefloor.
（3）能够听，说，认读句子：Mother goat is ill. We can help her.Just do it.
2、情感目标：在别人有困难的时候，提供适当的帮助。
3、能力目标：能读懂相当难度的文章，并写出小文章。
二、教学重点：
1、教学目标1和3。
三、教学难点：
1、教学目标3及正确拼写四会句型。
2、ill ,just do it!单词与词组的理解。
四、教学步骤：
（一）Warm-up
1.Let’s chant(P44):
Dog, Dog, what can you do?I can run after you.（设计意图：让学生站起来，使学生动起来，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛，并让学生复习句型What can you do? I can...。
）T: Great! You’re helpful!
（二）Presentation/practice
1.引入：呈现Mother goat生病的情景。
（Mother goat并发出呻吟声）
T:Look and listen! Who is that?
S1:Mother Goat.
T: What’s the matter?
S2:Mother goat is ill.（板书）
T:（白板展示凌乱的房间图）What a mess in her house! Weare helpful! We can help her.OK? What can you do?S3:I can ...
S4: I can...学生回答时适时加入OK,just do it .（板书）
T:Yes.Wecanhelpher!WhataboutZipandherfriends?(指板书的人
物)WhatcantheydoforMothergoat? Guess and match!（让学生猜想动物能做的事情）Monkeycook the meals
Zipsweep the floor
Rabbitwash the window
Zoomwater the flowers
(设计意图：让学生通过猜测小动物所能做的事情，带有目的性地观看下面的read and write，看是否跟自己的猜测一样。
)
2.(1)Watch VCD后,连线看他们是否猜对。
（设计意图：第一遍观看CIA的目的是了解文章的大概内容，播放前让学生带着问题有目的去看。
）
(2).OpenyourbookatP48.Readthedialogueandfinishexercises 1. True or false.
①Mother Sheep is ill.()
②Monkey can sweep the floor.()
③Zip can clean the window.()
④Zoom can’t water the flowers.()⑤They are helpful.()
(设计意图：第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力。
通过理解课文的主要内容和细节信息,让学生根据对话内容判断句子的对错，借以检测学生的理解程度。
)
(3)T:Good,youunderstandthedialoguewell.Now,let’srepeat after the tape.
(4)T:Read by yourselves and underline the difficulties .(5)让学生提出质疑。
（理解MotherGoatisill.Wecanhelpher .Just do it.等。
用卡片展示。
）
(6)Practice the dialogue in group of 5.
(7)检查朗读情况。
（1—2组学生）
结束故事T: Look! Mother goat’s house is so clean now.Sheis so happy.
(8)T: Now, let’s finish the sentences.(The student write downanswers on their books first ,then check the answers .根据答案，老师边把四会句子I can sweep the floor. I can cook the meals. Ican water the flowers.贴在黑板上。
再叫学生读一遍，然后引出问句What can you do?)
(此环节应用投影仪来检查学生做的效果。
)
（三）Summer up;
TodaywereadthedialogueaboutZipandherfriends,theyhelpMotherGoatdohouse work.Andwelearnthesentences: What can you do? I can cook the meals .I can sweepthe floor.…
（四）Homework
①找同伴表演本课时对话;
②学生背诵并抄写本课时的四会单词和句子;
（五）板书设计
Unit 4 What can you do?
A. Read and write
Mother Goat is ill. We can help her.
Whatcanyoudo?
Monkey:Icansweepthefloor.
Zip:Icancookthemeals
Zoom :Icanwatertheflowers.
五、反思：
本课时我们能以“help Mother Goat”为主线开展阅读教学，从前阅读—阅读中—阅读后三个阶段进行阅读教学，并运用猜想、判断、延伸的阅读材料、小练笔等一系列教学活动，以培养学生的阅读理解能力。
教学中评价手段运用得不够好，评价方式有点杂乱，对激励学生的效果不够显著；指示语言不够清楚，示范做得不到位，以致学生不得很好地理解某些活动的操作要求。