作文《我的朋友》教学设计
我的好朋友作文教案设计二年级
我的好朋友作文教案设计(二年级)一、页我的好朋友作文教案设计二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析1.1.1学生的写作能力现状2.2.1学生对友谊的理解3.3.1当前作文教学方法的局限性5.项目目标1.1.1提高学生的写作技能2.2.1增强学生对友谊的认识3.3.1创新作文教学方法6.教案设计1.1.1教学目标2.2.1教学内容3.3.1教学方法4.4.1教学评价7.实施计划8.预期效果9.预算与资源需求10.附件三、摘要本教案设计旨在通过创新的教学方法,帮助二年级学生提高写作技能,并深化他们对友谊的理解。
教案将采用互动和实践活动,鼓励学生表达自己的想法和感受,同时提供必要的写作指导和反馈。
预计通过本教案的实施,学生将能更自信、更有效地进行写作,并对友谊有更深刻的认识。
四、背景和现状分析1.1学生的写作能力现状当前,二年级学生在写作方面普遍存在词汇量有限、句子结构简单、内容缺乏深度等问题。
他们往往难以表达复杂的情感和想法,导致作文内容单薄,缺乏吸引力。
2.1学生对友谊的理解二年级学生对友谊的理解大多停留在表面层次,如一起玩耍、分享玩具等。
他们较少深入思考友谊的内涵,如信任、支持、共同成长等。
3.1当前作文教学方法的局限性传统的作文教学方法多采用“教师讲,学生写”的模式,缺乏互动和创造性。
这种方法往往导致学生对写作产生厌倦感,难以激发他们的写作兴趣和潜能。
五、项目目标1.1提高学生的写作技能通过本教案的实施,学生将能够扩展词汇量,掌握更复杂的句子结构,并能够表达更丰富的情感和想法。
2.1增强学生对友谊的认识学生将通过对“我的好朋友”这一主题的探讨和写作,深入理解友谊的内涵,认识到友谊对个人成长的重要性。
3.1创新作文教学方法本教案将采用互动性强、富有创造性的教学方法,如小组讨论、角色扮演等,激发学生的写作兴趣,提高他们的写作积极性。
六、教案设计1.1教学目标提高学生的写作技能。
增强学生对友谊的认识。
《我的朋友》习作教学设计及讲评
《我的朋友》习作教学设计及讲评一、教学目标1、引导学生从生活中选取素材,通过具体事例表现朋友的特点。
2、培养学生细致观察、用心感受的能力,学会运用多种描写方法刻画人物。
3、激发学生对友情的珍视,提高学生的情感表达能力和写作兴趣。
二、教学重难点1、重点(1)指导学生选取典型事例,突出朋友的特点。
(2)教会学生运用语言、动作、神态等描写方法,使人物形象生动。
2、难点如何引导学生在写作中融入真情实感,避免空洞的叙述。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、评价法四、教学过程(一)导入新课同学们,在我们的生活中,朋友是非常重要的存在。
他们陪伴我们度过欢乐的时光,在我们遇到困难时给予帮助和支持。
今天,让我们一起来写一写《我的朋友》,用文字记录下他们的点点滴滴。
(二)指导选材1、引导学生回忆自己的朋友,想一想朋友的外貌、性格、爱好等方面有哪些特点。
2、请学生分享自己朋友的特点,教师进行总结和归纳。
3、强调选材要真实、典型,能够突出朋友的个性。
(三)写作指导1、明确写作要求(1)题目自拟,要围绕“朋友”这一主题。
(2)通过具体事例表现朋友的特点。
(3)运用多种描写方法,使人物形象生动。
(4)字数不少于 400 字。
2、指导写作方法(1)开头可以通过外貌描写或简单介绍来引出朋友。
例如:“我的朋友叫_____,他有一双明亮的大眼睛,总是闪烁着智慧的光芒。
”(2)中间部分选取典型事例来突出朋友的特点。
比如:“他是一个非常勇敢的人。
有一次,我们在公园里玩耍,突然看到一只大狗向我们冲过来,其他小伙伴都吓得尖叫着跑开了,而他却挺身而出,挡在我们前面,大声地呵斥着大狗,最终把大狗吓跑了。
”在叙述事例时,要注意加入人物的语言、动作、神态等描写,使内容更生动。
(3)结尾可以表达对朋友的感情或总结朋友的特点。
例如:“这就是我的朋友,一个勇敢、善良又热心的人,我非常喜欢他。
”(四)学生写作学生根据教师的指导进行写作,教师巡视,及时给予个别指导。
【小班教案】我的朋友作文教案整合与创新
【小班教案】我的朋友作文教案整合与创新一、前言写作是语文教学中非常重要的一环,而写作教学则因为涉及到学生个性思维的表达与创新能力的培养,因此显得尤其重要。
本次小班教案《我的朋友作文教案整合与创新》的构建,参照了十几位中小学语文教师多年的教学经验和心得总结,不仅解决了传统写作教学中出现的难点、痛点问题,也将网络化与科技化等元素充分融合到现代化写作教学之中。
二、教学背景对于小班来说,写作具体上分为三个环节,分别为写前准备、写作实践、写后修订,在这三个环节中,最重要的便是写作实践,这一环节需要学生集中思考,灵活运用语言来表达自己的意思。
尤其对于学龄前儿童来说,由于大量句子结构复杂,并且缺乏语法规则的把控,使得写作是一个非常困难的过程。
三、教学目标本次教学主要针对小学二年级,旨在通过本教案的学习,让学生在充分学习现有范文的基础上,极大地提高学生撰写作文的兴趣和积极性,打破传统写作教学中产生的难点、痛点问题,让学生在写作过程中更加自信、自主,并且更加高效地提升写作能力。
四、教学内容与方法1、教学内容:本次教学实践采用《我的朋友作文教案》,如下内容包括:(1)典型写作教案;(2)语文思维读物;(3)课程目标评估;(4)教师教学手册;(5)学生学习资料。
2、教学方法:(1)寻找合适的写作素材。
在进行写作之前,教师需要寻找一些具有启示作用的话题或传达面面相视觉的文本素材,把热门素材放入到教学课堂之中,让学生根据素材进行异想天开、自由表达。
(2)讲解基础语文知识。
尽管小班学生语文能力与接受信息能力不强,但是教师仍要重点讲解一些基础语文知识,帮助学生正确阅读、理解、分析困难文本。
(3)理解语文规范知识体系。
写作前的准备,不仅需要了解写作的具体目的、写作过程和写作技术,还需要深刻理解语文规范知识体系,例如中心思想、表达工具、逻辑组织等等,让学生从实际生活中去探察语文运用的工具,激发学生对语文世界的兴趣。
(4)组织写作实践活动。
我的好朋友教学设计
我的好朋友教学设计近年来,教育领域的关注重点逐渐从传统的知识传授转向了教学设计。
教学设计不仅仅是将教材按部就班地教给学生,更注重培养学生的综合能力和创造力。
在我身边,有一位好朋友,她是一名教师,对教学设计有着独特的见解和方法。
在本文中,我将分享她的教学设计理念和实践经验。
首先,我的好朋友坚信学生的主体性在教学中起到至关重要的作用。
她相信学生是学习的主体,因此在设计教学过程中,她注重培养学生的主动学习能力。
为此,她采用了多种教学方法,例如合作学习和探究学习等。
她会将学生分成小组进行合作学习,让学生之间相互交流和合作,充分发挥每个学生的潜力。
同时,她经常设计一些富有启发性的问题,引导学生进行探究式学习,培养他们的分析和解决问题的能力。
其次,我的好朋友注重培养学生的综合能力。
她认为,传授知识仅仅是教学的一部分,更重要的是培养学生的综合能力。
为此,她特别注重学生的实践动手能力和创新思维能力的培养。
在教学设计中,她会安排一些实践性的任务和项目,让学生亲自动手去实践。
例如,在学习科学实验时,她会组织学生进行小组实验,让他们亲自参与实验过程,提高他们的实践能力。
此外,她经常鼓励学生提出自己的想法和见解,并给予他们更多的发挥空间,培养他们的创新思维。
再次,我的好朋友注重培养学生的团队合作能力。
在社会发展的今天,团队合作能力成为了学生必备的综合能力之一。
为了培养学生的团队合作能力,我的好朋友经常组织学生进行团队合作的活动和任务。
她会将学生分成小组,每个小组中的成员拥有不同的技能和特长,通过让他们合作完成任务,培养他们的沟通、协调和合作能力。
同时,她也会鼓励学生相互学习和帮助,形成一个和谐的学习氛围。
最后,我的好朋友注重对学生的个性化关怀。
她明白每个学生都有自己的特点和需求,因此在教学设计中,她会根据学生的个性和兴趣进行差异化教学。
她会与学生建立良好的师生关系,关心学生的身心健康,并积极与学生的家长沟通合作,共同关注学生的发展。
我的朋友 作文评讲教案
《我的朋友》作文评讲教案
一、教学目标
1. 知识与技能:使学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧,学会如何围绕“我的朋友”这一主题进行写作。
2. 过程与方法:引导学生通过讨论、分析和模仿等方式,学习如何发现并描述人物特点,以及如何在作文中运用生动的语言和合适的表达方式。
3. 情感态度与价值观:通过本次作文评讲,增进学生之间的友谊,培养学生观察生活、感悟人生的能力,同时激发他们的写作兴趣和自信心。
二、教学重点和难点
1.突出好朋友的相貌特征来介绍。
2.引导学生把话说完整、说通顺、有顺序。
教学难点结合观察的对象,准确运用描写相貌特征的词语写话。
三、教学过程
1.导语同学们,你们知道吗,一棵树上没有完全相同的两片叶子,世界上也没有完全相同的两个人,每个人都是风格各异的。
你们同意这种看法吗?下面我们一起来做个游戏,猜猜她(他)是谁?
2.猜一猜课件出示人物介绍和照片。
(1)她中等个儿,有一张娃娃脸,一双大眼睛。
她是谁呢?(大家没有猜出来。
)继续补充,让学生猜一猜。
(2)她个子高挑,皮肤白净,抿嘴一笑,细长的眼睛就眯成了一条缝,
像月牙一样弯弯的。
扎一条短短的马尾辫,跑起步来健步如飞,头发一甩一甩的,非常可爱。
(3)别看他长得瘦小,劲儿可大着呢。
小脑袋,留着小平头。
巴掌大的脸上,一双机灵的小眼睛总是不安分地向四周望着。
3、揭示课题看来我们在介绍好朋友时,应抓住朋友鲜明的特点,就是与众不同的相貌特征。
今天我们习作课上就来一起来介绍好朋友,还要写下来。
作文我的朋友教学设计
我的朋友作文教学课学设计教学目标:知识与技能:1、通过教学使学生能抓住人物的特点进行外貌描写;2、通过教学使学生能认真观察生活,列举具体的事例来体现人物的品质或其他特点;3、能做到习作时的有条理;过程与方法:1、通过创设“找朋友”的情景来激发学生习作的兴趣;2、通过“猜猜他她是谁”的游戏调动学生习作的积极性;3、通过环相扣的教学设计,使学生作到习作的有条理;情感态度价值观:通过教学使学生体会到生活中因有朋友而倍感精彩;教学重点:1、激发写作的兴趣2、学习描写人物的方法教学难点:运用人物描写的方法刻画出人物特点;教学设计:一、谈话导入,认识到朋友是我们生活中不可缺少的一部分;师:同学们老师特别想听找朋友这首歌,你们能唱给我听吗播放歌曲;师:有朋友真好;为什么说有朋友好生1:在你有困难的时候,朋友会帮助你;生2:在你心烦的时候,朋友会开导你;生3:无聊时,朋友会和你一起去游玩;生4:……师小结:既然朋友这么好,那么我们来互相介绍自己最要好的朋友;设计理念:摸索学生的心理,由一开始的不情愿过渡到积极的探讨朋友给我们带来的帮助,认识到生活中的确不能少了朋友;充分调动学生的兴趣,为后面的教学埋下伏笔;二、通过游戏“猜猜他她是谁”引导学生进行外貌描写;1、师通过介绍自己最要好的朋友,引导学生按一定的顺序,抓住朋友的特点进行外貌描写;师:你们想知道老师最要好的朋友长什么样吗课件出示她中等个儿,长得有点胖,可是很可爱;圆圆的脸庞上长着一双智慧的大眼睛,额头也因自己的聪明绝顶而油光发亮;我最喜欢她那瀑布似的长头发,看着使人赏心悦目,只可惜她总喜欢扎着马尾,只有她洗完头后才能一睹她的风采;师:说说老师的这个朋友在你头脑中印象最深的是什么生1:中等个儿,胖生2:头发长,额头油光发亮生3:……板书:身材、脸庞、眼睛、额头、头发师:老师的这个朋友就在我们学校,你找找她是谁生回忆,迫切地想知道老师最要好的朋友倒底是谁:那个矮,可是是个短头发,那个长头发又不胖…………2、游戏:猜猜他她是谁1小组猜猜看:一人描写其外貌,一个猜,注意在描写中可以按整体到部分的顺序进行描述,还要注意抓注朋友的特点别人没有的进行描述;板书:整体部分2全班猜猜看;学生都能按从整体到部分的顺序描写,还能抓住朋友与众不同的地方进行描述3、小结描写人物外貌的方法;设计理念:引导学生进行外貌描写,重点是应该抓住人物的特点来写,而并不是眉毛胡子一把抓,在猜的过程中实际上也是学生抓住人物特点来找的过程,更重要的是调动了学生的积极性;三、引导学生通过具体的事例讲述朋友的性格特点或其它品质;过渡:老师不知道要认识其人,老师还想知道你的这个朋友是一个怎样的人板书:他她是一个的人生1:我的朋友是一个乐于助人的人;生2:我的朋友是一个诚实的人;生3:我的朋友是一个有责任心的人;原来这个人是班长生4:我的朋友很聪明;……师:指着刚才同学们猜中的那位同学老师想知道你是一个怎样的人谁来告诉我生1:他是一个爱学习的人师:真的吗大伙同意吗板书:爱学习生:同意师:师走过去与之握手你真棒我想和你交朋友,咱们俩握个手吧你好生有礼貌的说道:你好和你交朋友我也愉快;师指着表扬榜上的名字:他为什么受到表扬生:学习有进步了;师:噢说明他是一个迎难而上,坚强的人;板书:坚强师:指学生甲那谁来告诉我他是一个什么样的人生1:比较调皮;师:啊,是吗生齐声:是;学生甲不服气地说到:哪有学生们七嘴八舌开始议论开来;……四、引导学生举出事例来说明人的品质或其它性格特点;引导:你瞧瞧,说人家调皮,人家不愿意,那你可要举出例子来;从哪些事情可以看出他调皮了你说他爱学习又体现在哪他乐于助人,什么时候的事等等都要给大伙说清楚;不然的话,我怎么能让人相信呢1、小组讨论;2、反馈,全班交流;生1:是一个爱学习的人,课间十分钟时,别人都出去外面玩,可他依然坐在教室里看课外书;上课了,他总是高高地举起手;……对比手法,按时间顺序描写他的认真生2:班长是一个“爱管闲事的人”;有的同学没做完作业,他总是跟着别人后面不停地唠叨……表扬“爱管闲事”用的好更有趣的要数描写学生甲了:他总爱动手动脚;还爱搞恶作剧;……学生甲:还是不服气哪有他的一句“哪有”更激起了大家的兴趣,例举出的事可真多…………设计理念:其实在我们平常的写人的习作中,往往歌颂的都是人的优点,老调重谈,固然无味,而学生说出了反面的例子,其实这也是习作中的一种题材,而且是素材变得新颖,学生当然有就更有兴趣了;五、引导出学生说出赞叹语言,总结有朋友真好;过渡:你的朋友聪明也好,乐于助人也好,调皮捣蛋也好,但老师想说的是朋友带给你更多的是快乐;1、请你用一个比喻句的来总结朋友的重要,朋友给你带来的快乐吧2、生反馈:生1:朋友是冬天里的一缕阳光,总能给我们带来温暖;生2:朋友是你的开心果,给我们带来欢笑;生3:朋友是左右手,在你有困难的时候,他总能出现;……六、激发学生表达的欲望,总结写作的方法;师:如果一个一个来介绍,实在难,那怎么办呢生:饶有兴致地说那就写下来吧;师:这个办法不错,那写些什么呢你会从哪些方面来介绍重点应该写什么生1:外貌,品质或特点,表达出自己有这个朋友而觉得快乐的情感;生2:还要举出具体的事例来说明人物的品质;……七、生习作,师巡逻指导;八、总结;九、布置作业:完成习作;教学反思:作文教学一直是个难点,然而这又是学生知识运用的最好舞台;所以为了使学生上这节作文课,我在其中穿插游戏,让学生在游戏中写作,充分调动学生学习习作的积极性;更重要的是由于写的都是身边中的人和事,使得学生觉得有材可写;尤其是还可以写写朋友的缺点,更让学生觉得新颖;板书设计;身材整体外貌:脸庞、头发、眼睛额头……部分我的朋友抓住人物特点来写品质性格他她是一个的人;爱学习、诚实、有责任心、聪明……胆小、调皮……列举事例表达出真情实感朋友是比喻、排比。
小学三语课备课教案:我的朋友
小学三语课备课教案:我的朋友一、教学目标1.语言输入:学生能够听、说、读、写关于我的朋友的描述。
2.语言输出:学生能够用正确的语音、语调、语法以及适当的情感表达描述自己的朋友。
3.语言交际:学生能够运用已学知识进行表达和交流,互相了解和理解。
二、教学重难点1.教学重点:培养学生观、描述、交流的能力,让学生体会文字和语言的魅力,培养学生的友谊,增加学生的社交经验和思考能力。
2.教学难点:如何让学生更好地描述朋友的特点和优点,如何帮助学生交流互动,如何创造更好的教学氛围和场景。
三、教学方法1.任务型教学法2.情境教学法3.社会互动教学法四、教学过程1.启发性引入:老师向学生展示几幅不同类型的朋友图片,引导学生讨论朋友的常见特点和个性,鼓励学生分享自己最好的朋友。
2.语言输入:老师为学生播放一个描述朋友的视频,让学生听一听各种不同的声音和语调,了解描述朋友的基本技巧和语言表达能力;老师也可以播放一些特别好玩的儿童歌曲,让学生跟着唱,体验生命旅程中的快乐和灵动。
3.语言输出:老师给学生分成小组,每组2-3 名学生,让学生给自己的朋友进行描述,介绍他们最好的和最可爱的朋友,可以从外貌、性格、生活习惯、兴趣爱好等方面进行描述。
每组选出一位代表来进行朗诵。
老师在这个环节中要及时给学生表扬,激发他们的成就感和自信心。
4.语言交际:组织学生进行角色扮演,让学生与自己的同伴交流,让学生和同伴亲密接触。
在游戏中,学生可以站在另一位朋友的角度,来体会生活中的喜怒哀乐。
老师可以充当游戏中的热情观察者和听众,并给予学生及时反馈。
5.语言输出:根据学生的表现,老师给出修改建议,再次复述语言内容,让学生更好地理解和消化教学内容。
同时,对于表现较好的学生,老师要充分肯定她们,激发她们的积极性和想象力。
6.语言练习:让学生在课堂上独立编辑“我的最好的朋友”,经过老师和同学的审核,给出建议和修改意见,最后完成一篇优秀而独特的作文。
学生可以在此过程中感受到文字的魅力和语言表达的力量。
《我的好朋友》习作教学设计
《我的好朋友》习作教学设计一、教材教学简析:学生由于其年龄特点和认知水平,写人习作主要是让学生学会观察周围的人和事,本次习作是让学生练习写自己的好朋友,让学生从生活中汲取素材,写真事,说实话。
对学生而言,写自己的好朋友,姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写,但一定要有主有次,把好朋友最突出的特点当作重点来写。
所以,写作的首要任务是拓宽学生习作的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。
以介绍“我的好朋友”为话题,注意选取合适的角度来写,抓住人物某一方面的特点进行描写。
让学生学会有条理地表达,学会大胆地表达。
二、教学目标新课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。
”这句话强调了习作和生活的联系。
所以,教师应认真指导学生观察生活、组织学生体验生活,激发学生兴趣,从而在此基础上让学生自由书写生活,自由表达生活中的自我。
因此,我把教学目标定位为:“能抓住自己好朋友的外貌、性格、兴趣、爱好等特征,按一定的顺序把他介绍给别人。
”三、教学重难点“按一定的顺序写自己的好朋友”这是本次习作教学的一个重点,也是本次习作教学的一个难点。
所以,我准备了“按一定顺序写”的突破方案:即用比赛的方式激发学生习作的兴趣,循序渐进地进行指导,从而突出本课教学重点,让学生克服难点。
当学生有了一双善于观察的慧眼,一个善于思辨的头脑,一颗体验细致的心灵时,就会有意想不到的发表,就会有独特的感受。
四、教学准备结合语文实践活动课:“我来说说好朋友”的活动。
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己好朋友的某一特点的材料,然后让学生自愿组合,通过活动,相互交流,畅说自己眼中的好朋友是什么样的。
通过讲述和交流,让孩子们相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。
(活动提示:讲述的同学要善观察,抓特点;不要只讲好朋友的外貌,还要讲他的性格特点以及有关他(她)的小故事。
语文人教版五年级下册《我的朋友》作文教学设计
《我的朋友》作文教学设计
一、教学目标
1、学习怎样将作文内容写具体。
2、学习刻画人物的几种常用方法。
3、培养学生珍惜友情、善待他人、寻找知自的情感态度价值观。
二、教学重点
1、学习怎样将作文内容写具体。
2、学习刻画人物的几种常用方法。
三、教学方法
交流讨论归纳展示
四、教学准备
PPT课件MV视频
五、教学过程
(一)导入
1、课前设境:播放周华健《朋友》MV视频
2、由歌名谈话导入“我的朋友”话题。
3、讨论交流我的朋友。
(二)明确作文命题和要求
茫茫人海,谁是你最知心的朋友?悠悠岁月,和你朝夕相伴的除了人还有哪些事物?本次
作文请以“我的朋友”为题目写作。
要求:写出小伙伴的特点;写清楚我们之间的故事,做到内容具体、详略分明;不少于450字。
(三)习作指导
1、怎样才能写出小伙伴的特点?
要善于抓住人物突出的外貌、动作、语言等方面的特点进行描写,才能刻画出鲜明的个性形象,才能让读者印象深刻。
2、怎样才能做到内容具体?
用眼睛仔细观察,去发现别人没见过的东西,在别人司空见惯的东西上写出自己的独特发现。
用头脑仔细思考,多想几个“为什么”“怎么样”
(四)学生开始作文。
初中我的朋友教案
初中我的朋友教案教学目标1. 学习生词,了解课文的主要内容,体会作者的情感。
2. 学习作者抓住人物的外貌、语言、动作和神态进行写作的方法。
3. 能根据自己了解到的同学的情况,写一篇类似的文章。
教学重点抓住人物的外貌、语言、动作和神态进行写作。
教学难点能根据自己了解到的同学的情况,写一篇类似的文章。
教学过程一、导入新课上课之初,我先引导学生回顾一下之前学过的关于人物描写的文章,让学生们分享一下自己学到的人物描写方法。
通过回顾和分享,让学生们对人物描写有更深入的了解。
二、学习课文接下来,我带领学生们学习课文《我的朋友》。
我先让学生们自读课文,然后针对课文中的生词进行讲解。
在讲解生词的过程中,让学生们注意作者是如何通过外貌、语言、动作和神态等方面来描写朋友的。
在学生们对课文有了初步的了解之后,我组织学生们进行小组讨论,讨论的内容包括:课文中的朋友具有哪些特点?作者是如何通过外貌、语言、动作和神态等方面来描写朋友的?学生们通过讨论,进一步理解课文内容,同时也锻炼了自己的表达能力。
三、写作指导在学生们对课文有了深入的理解之后,我趁机进行写作指导。
我告诉学生们,写作时要善于抓住人物的外貌、语言、动作和神态等方面进行描写,这样才能使人物形象更加生动。
接着,我给学生布置了一个写作任务:以《我的朋友》为例,写一篇关于自己朋友的作文。
四、课堂小结在学生们进行写作的同时,我适时进行课堂小结。
我强调,写作时要注重人物的外貌、语言、动作和神态等方面的描写,这样才能使人物形象更加鲜明。
同时,我也鼓励学生们在课后多观察、多思考,用心去写每一个人物。
五、课后作业最后,我给学生布置了一个课后作业:根据自己的了解,写一篇关于同学的文章。
要求抓住人物的外貌、语言、动作和神态等方面进行描写,使人物形象生动。
通过这个教学设计,我希望学生们能够掌握人物描写的方法,提高自己的写作水平。
同时,我也希望学生们能够学会观察和思考,用心去写每一个人物。
《我的好朋友》
【 - 小学作文】篇一:《三年级《我的好朋友》习作教学设计》《我的好朋友》习作教学设计学情分析:三年级的习作中要求能培养孩子们乐于书面表达,增强习作的自信心,能把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。
学生虽然有一定习作训练,对习作有兴趣,也掌握了一定的习作方法,但是在拿到作文题目时,如何围绕主题选择材料,如何把一件事情写具体,表达自己的真情实感还需要进行训练。
教学目标:1、选择一件自己和好朋友之间发生的事情来写,将事情的经过写具体,写清楚。
2、进行细节描写,通过语言、动作、神态,在叙述中表达真情实感。
3、能做到内容具体,条理清晰,语言通顺。
教学重点:能抓住一件事写具体,写清楚。
教学难点:围绕主题选择材料,进行细节描写。
教学准备:例文教学过程:一、谈话导入同学们,你有好朋友吗?我们从幼儿园到小学和班上的老师,同学一起生活学习几年了。
相信你一定有自己的好朋友,而且也和你的好朋友发生过有趣的事。
今天我们就一起来写一写《我的好朋友》。
二、描写好朋友的外貌。
孩子们,你认真观察过你的好朋友吗?你们猜猜老师现在描述的是哪位同学?例子:他一双明亮的眼睛,戴着一副眼镜,小而扁的鼻子,一张能说会道的嘴。
{《我的好朋友》}.你们知道这是谁吗?孩子们各抒己见,说什么都有?这样的外貌描写非常的普通,孩子们根本不知道说的具体是哪位同学,所以在描写好朋友外貌时要抓住他的特点,写出他的与众不同。
学生练笔。
三、回忆你心目中印象与好朋友最深刻的一件事。
1、读例文。
2、思考:片段主要写做了哪件事情?你觉得这是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?圈圈画画,交流。
3、小结:细节描写(语言、动作、神态、心理活动)4、从你的记忆中选择一件你印象最深刻的事,进行描写。
你会写什么事呢?生:我会写我和他发生矛盾的故事。
选择一个典型的事例,在加入语言、动作、神态、心理活动等细节描写,你笔下的老师会更加的鲜活、生动。
四、学生习作。
{《我的好朋友》}.五、板书设计。
写朋友作文教案
写朋友作文教案
一、教学目标
本课时的教学目标如下:
1. 研究掌握写朋友作文的技巧;
2. 通过课堂实践提高写作水平;
3. 培养学生的文章阅读和写作能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点:研究如何运用多种写作手法描述朋友的特点和优点;
2. 教学难点:如何突出朋友的性格和特质。
三、教学内容和方法
本次教学的内容主要包括以下几个方面:
1. 明确作文的题目和要求;
2. 分析朋友的特点和优点;
3. 运用排比、夸张、对比等手法,突出朋友的性格和特点;
4. 研究一些好词好句,提高写作水平。
本节课采用讲授和实践相结合的教学方法,学生将在老师的指导下进行写作练。
四、教学过程
1. 课前准备:老师收集一些朋友的照片,让学生结合照片分析朋友的性格和特点;
2. 引入新课:介绍写朋友作文的题目和要求,并放上一些优秀的作文供学生借鉴;
3. 重点讲解:细讲多种不同的写作手法,如夸张、比喻、排比等,并结合实例进行讲解;
4. 实践演练:学生根据自己的朋友写一篇作文,并在课堂上交流分享;
5. 小结提高:老师对学生的作文进行点评,并分享写作技巧和经验。
五、教学评价
本节课学生的写作表现较为出色,学生们用自己的语言写出了各自的朋友,突出了朋友的性格和特点。
教学方法灵活多变,老师的讲解生动形象,让学生在轻松愉悦的氛围中受益匪浅。
小学心理健康教案设计《我的朋友》
小学心理健康教案设计《我的朋友》一、教学目标1. 让学生理解朋友的含义,认识到朋友在我们生活中的重要性。
2. 培养学生积极主动与他人交往的意识,学会与他人建立友谊。
3. 引导学生学会尊重他人,包容他人,提升人际交往能力。
二、教学内容1. 朋友的含义:介绍朋友的概念,解释朋友对我们的重要性。
2. 建立友谊:教授学生如何主动与他人交往,建立友谊的方法。
3. 尊重与包容:引导学生学会尊重他人,包容他人,提升人际交往能力。
5. 实践活动:设计一系列实践活动,让学生在实际操作中学会与他人交往,建立友谊。
三、教学方法1. 讲授法:讲解朋友的重要性,教授建立友谊的方法。
2. 互动讨论法:组织学生进行小组讨论,分享彼此的经验和感悟。
3. 情境教学法:创设情境,让学生在实际操作中学会与他人交往。
4. 实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中提升人际交往能力。
四、教学准备1. 课件:制作精美的课件,辅助教学。
2. 活动材料:准备相关实践活动所需的材料。
3. 教学场地:安排合适的教学场地,便于开展实践活动。
五、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,评价其学习兴趣。
2. 学生表现:评价学生在实践活动中的表现,考察其人际交往能力。
3. 学生感悟:收集学生在课堂上的感悟,了解其对朋友和心理健康认识的程度。
4. 课后反馈:与学生家长沟通,了解学生在家庭中的人际交往情况,评估教学效果。
六、教学步骤1. 导入新课:通过一个发生在校园里的友谊故事,引发学生对朋友的思考,导入新课。
2. 讲解朋友的含义:阐述朋友对我们的重要性,让学生认识到朋友的价值。
3. 教授建立友谊的方法:引导学生学会主动与他人交往,分享彼此的兴趣爱好,建立友谊。
4. 讲解尊重与包容:教育学生尊重他人的不同,包容他人的缺点,提升人际交往能力。
七、课堂活动1. 小组讨论:让学生分成小组,讨论自己在校园里与他人交往的经历,分享友谊带给自己的快乐。
《我的朋友》作文教学设计
《我的朋友》作文教学设计一、教学目标1、引导学生学会仔细观察朋友的外貌、性格和兴趣爱好等方面,培养观察力。
2、帮助学生掌握通过具体事例来表现朋友特点的写作方法,提高选材能力。
3、激发学生对朋友的情感,培养珍惜友谊的价值观。
4、锻炼学生用生动、准确的语言描述朋友,提高语言表达能力。
二、教学重难点1、重点(1)指导学生选取典型事例来突出朋友的特点。
(2)引导学生运用多种描写方法,生动形象地刻画朋友的形象。
2、难点(1)如何让学生把事例写得具体、生动,富有感染力。
(2)如何帮助学生挖掘朋友内在的品质和精神,使文章有深度。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范文示例法四、教学过程(一)导入新课(5 分钟)1、播放歌曲《朋友》,营造轻松愉快的氛围。
2、提问学生:“在你的生活中,有没有一个特别要好的朋友?能和大家分享一下你们之间的故事吗?”3、学生自由发言,教师引导学生简单描述朋友的特点和相处的经历。
(二)指导审题(5 分钟)1、出示作文题目《我的朋友》,引导学生理解题目要求。
2、提问:“从题目来看,这篇作文应该写什么?”3、学生思考并回答,教师总结:题目要求写自己的一个朋友,要写出朋友的特点和与朋友之间的故事。
(三)写作指导(20 分钟)1、外貌描写(1)引导学生回忆朋友的外貌,包括身材、脸型、五官、发型等。
(2)举例说明如何用准确、生动的语言描写外貌,如“她有一双水汪汪的大眼睛,像两颗明亮的黑宝石。
”(3)让学生进行简单的外貌描写练习。
2、性格特点(1)提问学生:“你的朋友有什么性格特点?比如开朗、善良、勇敢等。
”(2)引导学生通过具体事例来说明朋友的性格特点,如“有一次,我在学校摔倒了,他毫不犹豫地跑过来扶我,还关切地问我有没有受伤,这让我感受到了他的善良和热心。
”3、兴趣爱好(1)让学生说一说朋友的兴趣爱好,如阅读、绘画、运动等。
(2)通过具体事例展现朋友对兴趣爱好的热爱和投入,如“他特别喜欢打篮球,每天放学后都会在操场上练习,即使累得满头大汗也从不放弃。
my friend教案新课标
my friend教案新课标以下是一份基于新课标的《My Friend》教案,供您参考:一、教学目标1. 语言知识目标:掌握有关朋友的词汇和表达方式,如friend, talk, play 等。
2. 语言技能目标:能够用所学语言进行简单的对话,介绍自己的朋友,能够阅读并理解有关朋友的简单文本。
3. 情感态度目标:培养学生珍视友情、关心他人的情感,学会与他人建立真诚的友谊。
二、教学内容1. 重点词汇:friend, talk, play等。
2. 重点句型:My friend is…,We talk about…,We play…等。
三、教学难点与重点难点:引导学生理解朋友的真正含义,如何建立和保持友谊。
重点:掌握介绍朋友的词汇和句型。
四、教具和多媒体资源1. 黑板2. 投影仪3. 教学软件4. 教学卡片五、教学方法1. 激活学生的前知:通过提问学生有关朋友的问题,激活学生的前知。
2. 教学策略:采用讲解、示范、小组讨论、角色扮演等多种教学策略。
3. 学生活动:组织学生进行小组讨论,分享自己的朋友和友谊故事。
六、教学过程1. 导入:通过故事导入新课,让学生理解友谊的珍贵。
2. 讲授新课:讲解新课内容,包括新单词和句型。
通过举例、演示等方法帮助学生理解。
3. 巩固练习:学生分小组进行角色扮演,练习介绍朋友的对话。
同时完成课后练习题,巩固所学内容。
4. 归纳小结:总结本节课学到的关于朋友的词汇和表达方式,强调友谊的珍贵。
七、评价与反馈1. 设计评价策略:通过小组报告、口头反馈等方式评价学生的学习成果。
2. 为学生提供反馈:根据学生的表现给予具体的反馈和建议,帮助学生改进。
八、作业布置1. 抄写本课新学的单词和句型。
2. 与朋友进行对话练习,练习介绍朋友的表达方式。
二年级语文《我的好朋友》人际交往教育教案
二年级语文《我的好朋友》人际交往教育教案教案:二年级语文《我的好朋友》人际交往教育【教学目标】1. 通过《我的好朋友》这篇文章的阅读,了解到人际交往的重要性,培养学生良好的人际交往意识和能力。
2. 培养学生对友谊的认知,理解友谊的意义和如何与他人建立良好的友谊关系。
3. 提高学生的语言表达能力,培养学生的写作能力。
【教学准备】1. 《我的好朋友》的课文材料和相关课件。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
3. 小组活动所需的素材和辅助手册。
【教学过程】一、导入(10分钟)1. 老师将一幅插图展示给学生,引导学生思考并判断插图中的两个人是否是好朋友。
2. 老师与学生进行讨论,引导学生畅所欲言,谈论自己身边的好朋友,并对友谊给予初步的认知。
二、文本学习(20分钟)1. 通过朗读《我的好朋友》这篇课文,引导学生跟读。
2. 老师提问,帮助学生理解课文内容,鼓励学生发表个人意见和看法。
3. 引导学生关注课文中人际交往的特点,包括互相理解、帮助、关心等。
三、情感态度呈现(20分钟)1. 老师以身例示,讲述自己与好朋友的亲密经历,培养学生对于友谊的向往和认识。
2. 鼓励学生分享自己的友谊故事,帮助学生认识到友谊的珍贵,并激发学生对友谊的热爱。
四、人际交往技巧训练(30分钟)1. 老师组织学生进行小组活动,每个小组设计一个情境,让学生分角色演练人际交往技巧。
2. 学生进行角色扮演,模拟真实情境,帮助他们感受并理解不同的人际交往技巧。
3. 学生在小组讨论时要积极倾听、互相尊重并互相帮助,通过对话和建议帮助他人解决问题。
五、写作训练(20分钟)1. 提醒学生回忆自己最好的朋友,并鼓励他们写一篇关于自己最好的朋友的短文。
2. 老师引导学生思考,写出自己朋友的有趣事例、优点以及对自己的帮助与关心。
3. 学生互相交流自己的作文,并鼓励他们互相赞赏和分享友谊的美好体验。
【课堂延伸】1. 邀请一些同学分享自己的作文,展示他们对友谊的理解和表达能力。
作文:我的朋友-教学设计
作文:我的朋友-教学设计《作文:我的朋友教学设计》一、教学目标1、引导学生学会仔细观察,通过具体事例展现朋友的特点。
2、培养学生运用多种描写方法,生动形象地刻画人物形象。
3、激发学生对朋友的情感,提升写作兴趣和表达能力。
二、教学重难点1、重点(1)指导学生选取典型事例,突出朋友的性格特点和品质。
(2)掌握人物描写的方法,如外貌、语言、动作、神态、心理等描写。
2、难点(1)如何使事例与人物特点紧密结合,避免事例的堆砌。
(2)如何引导学生在写作中融入真情实感,使文章富有感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、评价法四、教学过程1、导入(1)播放一段关于友谊的视频或讲述一个关于朋友的故事,引导学生进入主题。
(2)提问学生:“在你的生活中,有没有一个特别的朋友让你难以忘怀?”2、知识讲解(1)什么是朋友引导学生讨论朋友的定义,让学生分享自己对朋友的理解。
总结:朋友是在我们生活中陪伴我们、理解我们、支持我们的人。
(2)如何描写朋友①外貌描写通过图片或文字示例,展示如何抓住朋友的外貌特征进行描写,如五官、发型、身材等。
强调要突出朋友外貌的独特之处,避免千篇一律。
②语言描写举例说明通过朋友的语言可以展现其性格特点,如幽默、直率、温柔等。
让学生模仿练习,根据给定的情境,写出朋友的语言。
③动作描写用视频或现场演示的方式,让学生观察人物的动作,学习如何用准确的动词描绘朋友的动作。
例如:他一蹦三尺高,兴奋地挥舞着双手。
④神态描写展示一些人物神态的图片,让学生描述图片中人物的神态,进而学习如何描写朋友的神态。
比如:她的眼睛里闪烁着兴奋的光芒,嘴角微微上扬。
⑤心理描写讲解心理描写的方法,如内心独白、通过动作或神态反映心理等。
让学生练习描写自己在与朋友相处时的心理活动。
3、事例选择(1)引导学生回忆与朋友之间发生的难忘的事情,如一起玩耍、互相帮助、共同克服困难等。
(2)让学生分享自己的事例,共同讨论这些事例是否能够突出朋友的特点。
我的朋友作文教案
我的朋友作文教案【篇一:我的朋友】我的朋友【教学目标】1、找一个写作对象,仔细观察,认真揣摩;用心选材,巧妙构思。
2、从独立描写到学习例文后的修改,自主选题、命题,至少完成一个“朋友”的外貌描写,力求做到特征凸现,内容具体,语句通顺,语言比较生动。
【作前准备】1、积累一些描写人物外貌的片段。
2、指导学生在生活中仔细观察身边人物。
【教学课时】一到两课时【教学过程】一、揭示习作题目,明确写作要求。
2、板书:我的朋友3、探究写作思路。
(1)提问:你准备从哪些方面介绍你的朋友呢?(2)交流活动——学生畅所欲言。
(3)教师小结:介绍朋友可以抓住朋友的外貌、以及言行举止特点来描述。
当然也可以通过一些事例反映朋友的性格特点、精神面貌和思想品德。
这次作文主要是学习外貌描写。
二、营造“介绍”氛围,学习外貌描写。
1、“慧眼识朋友”游戏一。
(1)老师介绍朋友。
师:我也有很多朋友,就是你们——我的每一位学生。
现在请允许我介绍你们中的一位。
但是,我只说他(她)的外貌,不说他(她)的名字,请大家根据我的介绍猜一猜我笔下的人物。
(老师介绍预先准备好的“习作”。
注意:老师的介绍有示范作用,因此选择被介绍对象要慎重,下笔既要突出被介绍者的外貌特点,更要注意言语的表达,要尊重被介绍者。
)(2)学生猜老师的朋友,并说出理由。
(3)探究以文字“画”人物外貌之方法:描写人物外貌就是对人物的长相、衣饰、姿态、神态等进行描写。
长相可以从脸、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、头发以及独特的面部标记进行描写;衣饰可以从衣服、鞋帽其他装饰等方面进行描写;姿态是写人物的习惯姿态和动作等;神情就是对人物的喜怒哀乐进行描写。
人物外貌描写不能面面俱到,什么都写,要抓住人物的特点写。
2、“慧眼识朋友”游戏二(1)学生用笔“画”朋友,要求:抓住特征“画”,只画他(她)的外貌,不写他(她)的名字。
(2)同桌交流,互猜笔下人物,共同修改手中作品。
(3)大组交流——稍作准备后,鼓励有较多的学生上讲台脱稿介绍朋友外貌,请大家猜出是谁;要求猜人者在“猜出是谁”以后说出自己的理由;游戏结束之时师生讲评“外貌描写”之优秀作品。
《我的朋友》习作教学设计及讲评
《我的朋友》习作教学设计及讲评第一篇:《我的朋友》习作教学设计及讲评《我的朋友》习作教学设计教学目标:指导学生写一写自己的“朋友”。
教学重点:真实地表达自己的情感,流露出自己和朋友的真挚情谊。
教学难点:读写结合,在读中感悟,在写中实践。
教学准备:收集关于友谊的故事和名人名言。
教学过程:一、复习旧知,拓展思维。
1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢?2、小结:同学们,小熊陪着“我”度过了快乐的童年,成了“我”的好朋友。
3、们都有哪些好朋友呢?(学生自由地说一说。
)二、明确内容,指导选材。
1、今天,我们就来写一写自己的“朋友”(板书),可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢?2、要求学生读一读习作提示第一点。
3、指名反馈:因为这里的“朋友”不只是真实的朋友,还包括和自己有感情的小动物或小物品等。
4、师:你们能列举一些你的朋友吗?(指名说)三、把握要求,指导写作。
1、师:从同学们的口中,老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友,还有一些不会说话的玩具、动物,它们共同建构了你们快乐的童年。
怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢?2、学生自由读习作提示2-4点。
3、指名反馈:你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢?(1)突出特点。
(2)写出相处的故事,表达出情感。
(3)写认要注意刻画出人物的动作和语言。
(4)写物要注意观察,适当地运用拟人的手法进行介绍。
4、齐读习作提示。
四、学生创作,教师巡视指导。
五、评议习作,修改习作。
教学后记:《我的朋友》习作讲评教学目标:1、抓住关键词句审清本次习作的要求(一两件、事、朋友的特点)2、懂得欣赏别人的作品,并从特点、事例、细节、中心等方面来修改自己和他人的习作。
教学重、难点:学会从彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔这四个方面来评价、修改自己和他人的习作。
课前准备:1、课件。
2、范文一篇,学生作品一篇。
3、学生自己写的作品一人一篇。
课时安排:2课时教学过程:一、激情导入二、精彩回顾:1、课件出示《少年闰土》中的两个精彩片段:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
我的朋友教案
我的朋友教案
教案:
主题:介绍朋友的个人情况
教学目标:
1. 学会用英语描述朋友的个人情况;
2. 掌握相关的基本词汇和句型;
3. 提高口语表达能力。
教学内容:
1. 词汇:朋友、名字、年龄、出生地、职业、爱好;
2. 句型:
a. My friend's name is _______. (我的朋友叫_______。
)
b. He/She is _______ years old. (他/她_____岁。
)
c. He/She was born in _______. (他/她出生在_______。
)
d. He/She is a _______. (他/她是一个_______。
)
e. He/She likes _______. (他/她喜欢_______。
)
教学步骤:
1. 导入:与学生分享一位自己的朋友的个人情况,并用相关句子进行描述。
2. 引导学生学习相关词汇和句型,并进行模仿和操练。
3. 学生分组,互相介绍自己的朋友。
4. 鼓励学生使用句型进行自由表达和对话练习。
5. 教师给予学生反馈和指导,帮助他们提高表达能力。
教学资源:
1. 学生课本和笔记;
2. 教师准备的课堂活动材料。
教学评估:
1. 学生在分组介绍朋友时的表现;
2. 学生在对话练习中的表达准确性和流利度。
拓展练习:
请学生回家后用英语给自己的朋友写一封介绍信,简要描述对方的个人情况,并鼓励他们使用课堂学到的句型和词汇。
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八、总结。
九、布置作业:完成习作。
教学反思:作文教学一直是个难点,然而这又是学生知识运用的最好舞台。所以为了使学生上这节作文课,我在其中穿插游戏,让学生在游戏中写作,充分调动学生学习习作的积极性。更重要的是由于写的都是身边中的人和事,使得学生觉得有材可写。尤其是还可以写写朋友的缺点,更让学生觉得新颖。
3、通过环相扣的教学设计,使学生作到习作的有条理。
情感态度价值观:
通过教学使学生体会到生活中因有朋友而倍感精彩。习描写人物的方法
教学难点:
运用人物描写的方法刻画出人物特点。
教学设计:
一、谈话导入,认识到朋友是我们生活中不可缺少的一部分。
师:同学们老师特别想听《找朋友》这首歌,你们能唱给我听吗?播放歌曲。
板书设计。
身材(整体)
外貌:脸庞、头发、眼睛额头……(部分)
我的朋友(抓住人物特点来写)
品质(性格)他(她)是一个的人。
爱学习、诚实、有责任心、聪明……
胆小、调皮……(列举事例)
过渡:你的朋友聪明也好,乐于助人也好,调皮捣蛋也好,但老师想说的是朋友带给你更多的是快乐。
1、请你用一个比喻句的来总结朋友的重要,朋友给你带来的快乐吧?
2、生反馈:
生1:朋友是冬天里的一缕阳光,总能给我们带来温暖。
生2:朋友是你的开心果,给我们带来欢笑。
生3:朋友是左右手,在你有困难的时候,他总能出现。
师:说说老师的这个朋友在你头脑中印象最深的是什么?
生1:中等个儿,胖
生2:头发长,额头油光发亮
生3:……
(板书:身材、脸庞、眼睛、额头、头发)
师:老师的这个朋友就在我们学校,你找找她是谁?
(生回忆,迫切地想知道老师最要好的朋友倒底是谁:那个矮,可是是个短头发,那个长头发又不胖……)
……
2、游戏:猜猜他(她)是谁?
生1:他是一个爱学习的人
师:真的吗?大伙同意吗?(板书:爱学习)
生:同意
师:(师走过去与之握手)你真棒!我想和你交朋友,咱们俩握个手吧!你好
生有礼貌的说道:你好!和你交朋友我也愉快。
师指着表扬榜上的名字:他为什么受到表扬?
生:学习有进步了。
师:噢!说明他是一个迎难而上,坚强的人。(板书:坚强)
师:(指学生甲)那谁来告诉我他是一个什么样的人?
生1:比较调皮。
师:啊,是吗?
生齐声:是。
学生甲不服气地说到:哪有?
学生们七嘴八舌开始议论开来。
……
四、引导学生举出事例来说明人的品质或其它性格特点。
引导:你瞧瞧,说人家调皮,人家不愿意,那你可要举出例子来。从哪些事情可以看出他调皮了?你说他爱学习又体现在哪?他乐于助人,什么时候的事?等等都要给大伙说清楚。不然的话,我怎么能让人相信呢?
(1)小组猜猜看:一人描写其外貌,一个猜,注意在描写中可以按整体到部分的顺序进行描述,还要注意抓注朋友的特点(别人没有的)进行描述。
(板书:整体部分)
(2)全班猜猜看。
(学生都能按从整体到部分的顺序描写,还能抓住朋友与众不同的地方进行描述)
3、小结描写人物外貌的方法。
设计理念:引导学生进行外貌描写,重点是应该抓住人物的特点来写,而并不是眉毛胡子一把抓,在猜的过程中实际上也是学生抓住人物特点来找的过程,更重要的是调动了学生的积极性。
1、小组讨论。
2、反馈,全班交流。
生1:是一个爱学习的人,课间十分钟时,别人都出去外面玩,可他依然坐在教室里看课外书。上课了,他总是高高地举起手。……(对比手法,按时间顺序描写他的认真)
生2:班长是一个“爱管闲事的人”。有的同学没做完作业,他总是跟着别人后面不停地唠叨……(表扬“爱管闲事”用的好)
更有趣的要数描写学生甲了:他总爱动手动脚。还爱搞恶作剧。……
……
六、激发学生表达的欲望,总结写作的方法。
师:如果一个一个来介绍,实在难,那怎么办呢?
生:(饶有兴致地说)那就写下来吧。
师:这个办法不错,那写些什么呢?你会从哪些方面来介绍?重点应该写什么?
生1:外貌,品质或特点,表达出自己有这个朋友而觉得快乐的情感。
生2:还要举出具体的事例来说明人物的品质。
……
师:有朋友真好。为什么说有朋友好?
生1:在你有困难的时候,朋友会帮助你。
生2:在你心烦的时候,朋友会开导你。
生3:无聊时,朋友会和你一起去游玩。
生4:……
师小结:既然朋友这么好,那么我们来互相介绍自己最要好的朋友。
(设计理念:摸索学生的心理,由一开始的不情愿过渡到积极的探讨朋友给我们带来的帮助,认识到生活中的确不能少了朋友。充分调动学生的兴趣,为后面的教学埋下伏笔。)
三、引导学生通过具体的事例讲述朋友的性格特点或其它品质。
过渡:老师不知道要认识其人,老师还想知道你的这个朋友是一个怎样的人?
(板书:他(她)是一个的人)
生1:我的朋友是一个乐于助人的人。
生2:我的朋友是一个诚实的人。
生3:我的朋友是一个有责任心的人。(原来这个人是班长)
生4:我的朋友很聪明。
……
师:(指着刚才同学们猜中的那位同学)老师想知道你是一个怎样的人?谁来告诉我
二、通过游戏“猜猜他(她)是谁?”引导学生进行外貌描写。
1、师通过介绍自己最要好的朋友,引导学生按一定的顺序,抓住朋友的特点进行外貌描写。
师:你们想知道老师最要好的朋友长什么样吗?(课件出示)
她中等个儿,长得有点胖,可是很可爱。圆圆的脸庞上长着一双智慧的大眼睛,额头也因自己的聪明绝顶而油光发亮。我最喜欢她那瀑布似的长头发,看着使人赏心悦目,只可惜她总喜欢扎着马尾,只有她洗完头后才能一睹她的风采。
学生甲:(还是不服气)哪有?
他的一句“哪有”更激起了大家的兴趣,例举出的事可真多……
……
(设计理念:其实在我们平常的写人的习作中,往往歌颂的都是人的优点,老调重谈,固然无味,而学生说出了反面的例子,其实这也是习作中的一种题材,而且是素材变得新颖,学生当然有就更有兴趣了。)
五、引导出学生说出赞叹语言,总结有朋友真好。
我的朋友》作文教学课学设计
教学目标:
知识与技能:
1、通过教学使学生能抓住人物的特点进行外貌描写。
2、通过教学使学生能认真观察生活,列举具体的事例来体现人物的品质或其他特点。
3、能做到习作时的有条理。
过程与方法:
1、通过创设“找朋友”的情景来激发学生习作的兴趣。
2、通过“猜猜他(她)是谁?”的游戏调动学生习作的积极性。