六下语文第三单元基于课程标准的教学设计
新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计
新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）认识生字词，正确书写词语。
（2）理解课文内容，把握课文情感。
（3）学会概括文章中心思想，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体、图片等辅助教学手段，激发学生学习兴趣。
（2）采用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过仿写、续写等方式，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学内容1.课文：《古诗二首》、《短文两篇》2.课外阅读：《爱的教育》、《小王子》三、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的学习。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）写作能力的培养。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文情感。
（2）如何激发学生的写作兴趣。
四、教学过程1.第一课时：《古诗二首》（1）导入：通过播放古典音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）学习生字词：让学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
2.第二课时：《短文两篇》（1）导入：分享与课文相关的故事，激发学生兴趣。
（2）学习生字词：学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生有感情地朗读课文。
（4）理解课文：分析课文中的重点句子，体会作者情感。
（5）仿写练习：根据课文内容，进行仿写练习。
3.第三课时：课外阅读《爱的教育》（1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的细节，体会人物情感。
（3）分享讨论：学生分享阅读感悟，进行讨论交流。
（4）写作练习：根据阅读感悟，进行写作练习。
4.第四课时：课外阅读《小王子》（1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的寓意，理解作品主题。
部编版语文六年级下册第三单元教学设计
第三单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.了解课文内容，体会作者表达的情感，能通过课文学习，感悟作者表达情感的方法。
2.能选择合适的内容，把内容写具体，能把自己的情感真实、自然地表达出来。
【单元任务群目标】2.了解课文内容，体会作者表达的情感。
3.朗读并背诵《匆匆》。
4.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。
1.能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。
发展型学习任务群2.能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。
3.能借助习作例文，进一步体会作者是怎样表达情感的。
4.能选择合适的内容，把内容写具体。
5.能真实自然地表达自己的情感。
1.推荐阅读：《春》（朱自清）拓展型学习任务群2.实践活动：（1）多表达自己的真情实感。
（2）表达真情实感时，能把情感融入到具体的人、事或景物中。
【单元任务群设计】8.匆匆【核心素养目标】文化自信：学习作者的写作手法，感受汉语文字的美。
语言运用：仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
思维能力：能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。
审美创造：注重情感朗读，感受散文之美。
【课前解析】《匆匆》篇幅短小、构思新巧，作者匠心独运地以发问句式为纽带联结全篇，一步紧似一步地展露内心的思绪，以细腻的文笔表达对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。
关注课文表达情感的方法：作为习作单元的首篇精读课文，阅读重点要放在学习直接抒情的写作方法上。
本文的1、4自然段，在表达情感的方法上有很大的相似之处，都是通过一连串的问句，流露出作者对时间一去不复返的感慨。
2、3段，从不同的角度写时光是如何匆匆而过的，表达作者深深的惋惜、无奈、遗憾之情。
学生可以通过阅读体会来学习并掌握直接抒发情感的写作方法关注词语：本文的词语运用也非常有特点，课文中出现的叠词，如：头涔涔、泪潸潸、赤裸裸、茫茫然；白白、默默、斜斜、匆匆、渐渐、轻轻悄悄、伶伶俐俐，这些词语准确生动的呈现出时间过去的迅速，学习词语的运用也是本单元习作能力形成的重要方面。
六年级语文下册第三单元教学设计（精选5篇）
六年级语文下册第三单元教学设计（精选5篇）第一篇：六年级语文下册第三单元教学设计2013学年第二学期六年级语文下册第三单元教学设计单元教学主题：革命先烈的事迹单元教学目标：1、会写18个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
部分课文会背诵。
3、学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
4、学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
单元教学的重点：1、会写18个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
单元教学的难点：把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
单元训练点：随文落实的训练点：（1）仿写比喻句、拟人句、排比句。
（2）体会总分总结构。
（3）体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受（4）积累文中好词好句。
（5）让学生收到传统教育，懂得为人民服务的道理。
（6）引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
10、十六年前的回忆教学目标：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课7个生字。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2、体会课文前后照应的写法。
教学课时：2课时教学准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。
训练点：1、表达顺序，体会倒叙的表达方法。
2、前后呼应、首尾连贯的表达方法。
3、对比的手法及作用。
第一课时教学内容：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
2、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、抓住题眼，设疑导读。
1、通过导读，我们知道本组课文为我们展现一幅幅难忘的历史画面。
六年级语文下册第三单元课程纲要
小学语文六年级下册第三单元课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三单元授课时间：课文 6课时口语交际 1课时习作 3课时回顾拓展 1课时复习时间 2课时总计 13课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本单元要求会写的18个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
6.背诵课文《为人民服务》7.学习浏览。
有阅读的兴趣，能根据需要利用图书馆、网络等信息渠道搜集革命先辈的感人事迹，扩展自己的阅读面。
8.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作。
能写《我的理想》，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。
部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计教案
部编版语文六年级下册第三单元整体教学设计教案【第一课时】古诗诵读与感悟【教学目标】1. 通过古诗诵读，培养学生对古代文化的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的语感和表达能力。
3. 培养学生的艺术欣赏能力。
【教学重点】1. 学生能够正确诵读古诗。
2. 学生能够理解古诗的意境和情感。
3. 学生能够感受古诗所表达的美感。
【教学准备】1. 课堂准备：PPT、投影仪。
2. 教具准备：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》的课文卡片。
【教学过程】Step 1：导入（5分钟）教师利用PPT展示课题《古诗诵读与感悟》，简要介绍本课的主要内容和目标，引起学生的兴趣。
Step 2：导入课文（10分钟）教师通过投影仪展示古诗《静夜思》，让学生跟读。
学生分组进行朗读，齐声诵读，感受古诗的韵律和押韵。
Step 3：课文解析（15分钟）教师展示《静夜思》的课文卡片，引导学生理解古诗的意境和情感。
指导学生分析古诗中的比喻和修辞手法，培养语感和表达能力。
Step 4：感悟古诗（15分钟）教师引导学生回顾古诗《静夜思》的内容和意境，让学生通过思考，自由发挥，写出自己的感悟和理解。
学生可以通过画画、写作或口头表达的方式展示。
Step 5：扩展延伸（10分钟）教师再次展示《登鹳雀楼》的课文卡片，引导学生欣赏并诵读这首古诗。
鼓励学生发表自己对古诗的感悟和理解。
Step 6：总结反思（5分钟）教师与学生一起总结课堂学习的内容，并对学生的表现进行评价和鼓励。
引导学生思考古诗的美感以及古代文化对现代生活的影响。
【第二课时】传统文化与现代生活【教学目标】1. 通过学习古诗，培养学生对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生对古代文化与现代生活的联系的思考能力。
3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
【教学重点】1. 学生能够理解古诗与现代生活的联系。
2. 学生能够运用创造性思维表达自己对传统文化的思考。
【教学准备】1. 课堂准备：PPT、投影仪。
2. 教具准备：古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》的课文卡片。
部编版六年级语文下册第三单元精品教案(教学设计)
第三单元8.匆匆【教学内容】教科书P42~43 内容。
【教学目标】1．会写本课 6 个生字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3. 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
【教学重点】品读重点语句，体会表达效果，学习作者的表达方式。
【教学难点】体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。
第1课时【教学过程】一、激趣导入师：你们喜欢猜谜语吗？那就仔细听。
没有脚，快步走，无人能够把它留，没有手，本领大，能让青丝变白发。
它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。
（时间。
）今天我们就来学习一篇关于时间的课文《匆匆》，他是朱自清在走过8000 多个日子的时候写的，那么他在这8000 多个日子里又做了些什么呢？时间是怎样“匆匆”呢？二、作者简介朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清；原籍浙江绍兴，生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）；现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
主要作品有《背影》《春》《梅雨潭的绿》《荷塘月色》等。
三、初读课文1. 学生自由读课文。
（1）要求：读正确，读流利。
看看自己能读懂什么，在读不懂的地方标上“？”。
（2）学生练读，检查交流。
出示生词：头涔涔、泪潸潸、徘徊、伶伶俐俐、挪移。
师：看同学们刚才读课文的时候，都很投入。
现在谁能展示一下呢？2. 指名读课文。
师：这篇文章告诉我们什么？3. 教师配乐范读课文。
听完后，你们觉得读这篇文章时应注意些什么？4. 小组合作读课文，把自己的体会读出来。
画出中心句，并把你的理解与大家分享。
读完后，说说你知道了什么？师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的问题，这在写法上叫什么？四、品读感悟1. 学生默读课文，感受时光的匆匆。
2. 重点品读内容：（1）出示第 1 自然段。
六年级语文下册第三单元教学计划[精选]3篇
![六年级语文下册第三单元教学计划[精选]3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/feae1940ae1ffc4ffe4733687e21af45b307fe90.png)
六年级语文下册第三单元教学计划[精选]3篇六班级语文下册第三单元教学方案[精选]1我的理想每个人的心底里都蕴含着美而好的理想，有的想成为绚烂的明星，有的人想成为人类灵魂的工程师，有的想成为白衣天使……而我的理想是成为一名作家在我的眼里,当一名作家是一件神圣的事,坐在书桌前,一刻不停地捕获着脑子里飞速闪过的趣事,将它们整理成文,然后带着感动的心情,静静地回味儿遍,这便是一种享受。
把每天发生的点点滴滴用笔书写下来,当多年后再看到时,每一件事都历万历在目令人回味无穷,那种感觉是水远都不会变的。
同时,用自己的作品感染读者,使读者的心与自己的心产生共鸣,这莫非不是两全其美的事吗?从小的时候开头,我就很崇拜那些作家,他们能把一件一般的小事写成计人读起来经久不忘的小说。
比如说,我最近读了林清玄写的《处处莲花开》这本书,它是一部散文集,通过一件件小事进行深入到到地刻画与描写,最终悟出了人生的道理。
其中有让我印象最深的一段话:“每当在无望灰心的时候,我就会想起莲花,唯有保持莲花般的心,才能从眼前的污泥中昂头挺胸吧!莲花在佛教里不只是宝华庄重,妙法莲华,也是纯净、细腻、松软、坚韧、芳香的期待。
”读完之后,我赞美不已。
是啊!只有拥有一颗纯洁的心才能在污泥中昂头挺胸。
林清玄先生写得是多么生动,多么浅显,多么富有哲理。
这些美文又一次激发了我的写作欲望,这种欲望更加坚决了我当作家的决心。
当然了,要想从爱好写作到成为作家,这个过程并不简洁,它布满艰辛,布满苦涩。
记得有人曾经这样说过,一代代的名家既是丰碑又是高墙,丰碑可供后人仰慕与追随,高墙又使很多人畏惧和退缩。
所以,对于我来说,要想成为一名真正的作家,首先就要有扎实的语文基础,在日常的学习生活中,我时刻坚守着这样的信念:多读,多思,多看,多听,多学,多练。
我坚信,在不久的将来,我的作家梦确定会实现。
假如多年以后,我的理想真的实现了,我会出版很多的书,让全部人宠爱我写的文章,让更多的学子从中学到学问,懂得道理,让爱写作的人从中吸取阅历,写出更精彩的文章。
部编版六年级语文下册第三单元教案教学设计及教学反思
部编版六年级语文下册第三单元教案
8.匆匆
9. 那个星期天
习作
习作困难的学生发言、展示，激发其写作的积极性。
）四、互评互改
导语：好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？（板书：互评互改）接下来，我们分小组互评互改习作。
【出示课件16】
1.结合讲评，自评自改。
2.同桌互相修改，互相欣赏。
3.将修改后的片段集中再次讲评，并说说自己的感受。
五、金玉良言
1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？
2.小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。
六、誊抄作文
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，让更多人分享你的真情实感。
【出示课件17】
要求：
1.书写一定要整洁、美观、大方。
2.注意正确使用标点符号。
3.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。
七、习作例文【出示课件18、19、20】
流年里的父爱
不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然
语文园地。
部编版六年级语文下册教案第三单元全套
部编版六年级语文下册教案第三单元全套
目标
- 理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和短语。
- 能够运用所学知识，自主阅读和理解相关文本。
- 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学内容
第一课时
- 课文：《白兔家族》
- 重点词汇和短语：光彩照人、惊叹不已、跳跃、雪白、矫健、羡慕
- 教学活动：
- 听读课文，并进行语音、语调、语速的模仿练。
- 分组小组讨论分享对课文内容的理解和感受。
- 课堂上进行角色扮演，模拟人物对话情境。
第二课时
- 课文：《蜻蜓》
- 重点词汇和短语：优雅、张扬、修长、浑然一体、充满活力、四处觅食
- 教学活动：
- 背诵课文，并注重发音和语调的准确表达。
- 小组合作，分析课文中的比喻和修辞手法。
- 通过图片展示和讨论，了解蜻蜓的生活性和生态环境。
第三课时
- 课文：《乌鸦喝水》
- 重点词汇和短语：喃喃自语、沉思
- 教学活动：
- 分角色朗读课文，培养学生的语音语调和朗读表达能力。
- 分组合作，归纳整理课文中的乌鸦形象描写和细节。
- 借助多媒体资源，展示乌鸦的形态特征和行为性。
教学评价
- 课堂参与度：观察学生的课堂表现、提问回答的积极程度等。
- 作业完成度：检查学生对课文内容的理解和运用情况。
- 课后练：布置相关阅读练和写作练，检验学生综合运用语言
能力。
使用的教具
- 音频设备：用于播放课文录音和音频资源。
- 课件和图片：展示课文内容和相关主题图片。
- 多媒体设备：用于播放视频和展示电子资料。
最新部编版六年级语文下册第三单元教案教学设计(含教学反思)
第3单元8 匆匆【教学目标】1.知识与能力会写“挪、藏”等生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2.过程与方法揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等写作方法。
3.情感与价值懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课1.“百川东到海,何时复西归”,是啊,时间如流水匆匆,一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹,这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。
(板书课题)2.作者介绍:你能向大家介绍一下朱自清先生吗?3.“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?二、自读自悟按要求自读课文。
1.学会5个生字。
2.把课文读得正确流利。
3.思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题?他有没有回答?三、小组合作1.读准词语:匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐、涔涔、潸潸。
2.听写词语,互查互批。
3.小组内朗读课文,读不通、读不顺的句子重点练读。
四、读文解疑1.指名朗读课文。
2.讨论问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题?他有没有回答?五、指引探究,布置作业1.读课文,想一想:朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?2.摘录自己喜欢的句子。
第二课时教学过程教师批注一、自主阅读,感悟体会(一)自主阅读,组内交流。
1.默读课文,想一想:作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?找出文中的语句,用心体会。
2.和小组同学交流你的理解和感受。
六年级语文下册第三单元大单元教学设计
第三单元大单元教学设计
实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需要，更是学 生形成语文学科核心素养的需要。“单元整合”是“群文阅读” 最直接的形式之一，师生通过阅读群文，将单元主题进一步聚焦 和拓展，为学生创设“大语文”观，构建生动活泼、开放自由的 课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用 的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开 阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以 运用，以期达到提升学生核心素养的终极目标。
学习任务1
● 学习诗文，落实要素，积累语言 ● 一、《古诗三首》 ● 这三首古诗学生先前接触过，背诵基本没有问题，诗意也大概有所了解，那么本次课需要把目标侧重到使学生能够理解诗人的情感、志
向，领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法，即学习“咏物诗”，了解诗中事物的象征意义。 ● 1. 自读古诗，强调字音 ● “燕山”的“燕”、“坚劲”的“劲”，“粉骨碎身”不要读成“粉身碎骨”等需重点强调。 ● 2. 借助注释，解释诗意 ● 借助重点字的解释串联成句，用自己的话概括诗意，如果学生翻译中出现“卡壳”，可以请学生结合整首诗的意境来解释，不用拘泥于
学业要求：
本单元有四篇课文,三篇精读课文,一篇略读课文。本单元有两个语文要素。一、关 注外貌，神态，言行的描写，体会人物品质。二、查阅相关资料，加深对课文的理解。 很明显，这两个语文要素都指向文章的表达。关于这两个要素，学生之前已经有所学 习，但教材的编写是具有一定的关联性和梯度的，本单元在原有基础上再次提高要求 是为了强调对这两个要素的综合运用。
逐字对照翻译，意思对即可。 ● 另外，诗中“千锤万凿”“烈火焚烧”“东西南北风”比较通俗，那理解时重点要放在“千锤万凿”“烈火焚烧”“东西南北风”到底
第三单元单元简析部编版小学语文六年级下册教学设计教案
第三单元单元教材分析单元学习主题：让真情在笔尖流露。
第一部分：单元导学方案设计说明1.《语文课程标准》的相关要求。
《语文课程标准》第三学段目标就指出：“在阅读中穿揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”“能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表达。
2.从人文主题方面分析横向梳理发现：本单元是一个习作单元，围绕“让真情在笔尖流露”这一人文主题，选编了《匆匆》《那个星期天》两篇课文和《别了，语文课》《阳光的两种用法》两篇习作例文，意在通过对本单元内容的学习，丰富学生的情感体验，帮助他们联想到自己生命中遇到的类似的人和事，并能积极与他人分享自己的感受。
课文《匆匆》这篇脍炙人口的散文文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜；《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，描写了“我”等候时的情景，表现了“我”的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
习作例文《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。
纵观本册教材：本册教材安排了六个单元，本单元是第三单元。
本单元主题“表达真情实感”，是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
其它各单元第一单元“民风民俗”、第二单元“外国文学名著”、第四单元“理想与信念”、第五单元“科学精神”、第六单元“难忘小学生活”等单元内容，从节日习俗，逐步过渡到毕业季回顾小学生活，教材内容编排与生活息息相关，使学生在具体生动的描写中，感受作者传达出的真情实感。
3.从语文要素方面分析：横向梳理发现：本单元安排了两个语文要素，一是“体会文章是怎样表达情感的”，另一个是“习作时，选择合适的内容写出真情实感”。
六下语文第三单元基于课程标准的教学设计
10《十六年前的回忆》基于标准的教学设计教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源：小学六年级《语文（下册）》第三组主题：深深的怀念课时：共2课时授课对象：六年级学生主备：六年级目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
略读课文，了解故事梗概，能简单描述。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3.基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气语调适当。
4.基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。
修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。
习作有一定速度。
教材分析：这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。
这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。
文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。
这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
学情分析：对于李大钊，部分学生有所了解,但是本课内容离我们的生活太远，学生有很多内容不太理解，所以学习本文时通过搜集资料、多媒体展示并适当展开小组讨论交流，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
1.基于识字写字对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。
2.基于阅读课文讲述的内容及蕴含的思想感情与学生的生活实际较远，学生可能会遇到一些不理解的问题。
六下语文第三单元基于课程标准的教学设计(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】10《十六年前的回忆》基于标准的教学设计教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源：小学六年级《语文（下册）》第三组主题：深深的怀念课时：共2课时授课对象：六年级学生主备：六年级目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
略读课文，了解故事梗概，能简单描述。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3.基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气语调适当。
4.基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。
修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。
习作有一定速度。
教材分析：这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。
这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。
文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。
这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
学情分析：对于李大钊，部分学生有所了解,但是本课内容离我们的生活太远，学生有很多内容不太理解，所以学习本文时通过搜集资料、多媒体展示并适当展开小组讨论交流，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
1.基于识字写字对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。
2.基于阅读课文讲述的内容及蕴含的思想感情与学生的生活实际较远，学生可能会遇到一些不理解的问题。
部编版小学六年级语文下册教学设计( 第三单元 )
部编版小学六年级语文下册第三单元教学设计第8课《匆匆》教学设计教学导航【教学目标】1.会写“藏、挪”等6个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”这4个词语。
2.了解课文内容，有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。
3.体会修辞手法的表达效果，在比较中感受句中修辞手法的作用。
4.体会作者对于时间流逝的无奈和惋惜,仿照课文第3自然段写出自己的感触。
5.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
【教学重点】在朗读中感受课文的语言美，体会课文的表达方式和作者的真情实感。
【教学难点】仿照课文第3自然段，写出自己的感触。
【教学策略】1.词语理解引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。
如：“蒸融”可以结合课文描述的情景来理解。
2.阅读理解指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。
启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。
3.表达运用课文运用了大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞手法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。
指导学生学习作者把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露的写作方法。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课件教学过程第一课时一、名言导入，学习新课。
1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
——席勒2.朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六下语文第三单元基于课程标准的教学设计10《十六年前的回忆》基于标准的教学设计教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源：小学六年级《语文（下册）》第三组主题：深深的怀念课时：共2课时授课对象：六年级学生主备：六年级目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
略读课文，了解故事梗概，能简单描述。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3.基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气语调适当。
4.基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。
修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。
习作有一定速度。
教材分析：这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。
这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。
文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。
这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
学情分析：对于李大钊，部分学生有所了解,但是本课内容离我们的生活太远，学生有很多内容不太理解，所以学习本文时通过搜集资料、多媒体展示并适当展开小组讨论交流，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
1.基于识字写字对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。
2.基于阅读课文讲述的内容及蕴含的思想感情与学生的生活实际较远，学生可能会遇到一些不理解的问题。
因此教师在教学中应鼓励学生根据自己的理解提出不懂得问题，并分组讨论，然后全班交流，以加深对课文内容的理解和感受。
3.基于口语交际六年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。
在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。
4.基于习作六年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。
但是本课写作背景离学生较远，个别学生语言表达不够准确、完整。
学习目标1．正确读写“书籍、含糊、粗暴、魔鬼”等词语。
2．有感情地朗读课文，总结主要内容。
3．说出课文在表达方法方面的特点。
评价任务1.课堂指名读、齐读、书写、听写本课生字词。
2.指名、分角色读课文。
3.说出前后照应、首尾连贯的好处。
4、填空补白：主要内容。
设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。
检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。
课后记：11《灯光》基于标准的教学设计教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源：小学六年级语文（下册）第三组主题：深深的怀念课时：共1课时授课对象：六年级学生主备：六年级目标确定的依据1. 基于识字写字有较强的独立识字能力。
2.基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
默读有一定速度。
根据需要搜集信息，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
3.基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达有条理，语气语调适当。
4.基于写作：懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受，能写简单的记事作文，内容具体，感情真实，修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁，正确使用常用的标点符号。
习作有一定速度。
教材分析：《灯光》是人教版小学语文六年级下册第三单元的第二篇文章，本组课文以“深深的怀念”为主题，通过作者对一件有关灯光往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，感受今天的幸福生活来之不易。
根据单元学习重点，本篇课文的学习重点是把握文章主要内容，了解课文的叙述顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容和他的英雄壮举之间的联系。
学情分析：1．基于识字写字对于六年级学生来说，字词自学能力基本形成，学生能够借助课文注音读准字音，正确朗读课文。
2.基于阅读（1）六年级学生已经掌握了多种理解词意的方法，能够通过查字典、结合生活实际、联系上下文等方法理解词语意思。
（2）在阅读叙述性作品概括故事大意中，学生往往语言不够简练，需要教师要给予学生一定的学法指导。
（3）抓住关键词句，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受，并能体会作者的情感，对于中下等学生有一定难度，教师要鼓励学生有自信，敢于说出自己的想法。
（4）《灯光》是一篇革命题材的课文，现在的孩子远离战争岁月，所以对“今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的”缺少切身的体会。
教学此课，教师不能生硬地说教，要借着文字品读和课外阅读让他们一点一点去感悟那个时代革命先辈的爱国情怀和崇高精神。
3.基于口语交际六年级学生在与大家交流中，大胆质疑和补充发言的习惯还没有完全形成，需要教师及时引导和鼓励。
4.基于习作六年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来。
学习目标：1．能够正确流利有感情地朗读课文，说出“千钧一发、豫苏皖、憧憬、璀璨”等词语的意思。
2．概括文章主要内容，叙述课文表达顺序。
3．悟得先烈对未来的美好憧憬和无私奉献精神。
评价任务：1.课堂提问：词语意思。
2．小组交流、回报主要内容和叙述顺序。
3．指名有感情朗读重点句子。
12.《为人民服务》基于标准的教学设计教材来源：小学六年级《语文》教科书，人民教育出版社内容来源：小学六年级《语文（下册）》第三组主题：深深的怀念课时：共2课时授课对象：六年级学生主备：六年级目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字能力，书写正确。
2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
3.基于写作在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
教材分析《为人民服务》是一篇演讲稿，属论文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言通俗自然朴实。
这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。
9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。
毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
学情分析1.基于识字写字学生能够自主学习生字词，但要指导“鼎”的书写,强调“追悼”的“悼”的读音。
2.基于阅读学生在以往的基础上能够了解论文特点。
本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。
在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。
以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
3.基于习作在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
学习目标1.学会7个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2.朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3.概括课文内容。
4.树立“为人民服务”的意识。
评价任务:1．听写生词；通过联系上下文，同学帮助的方法，说出“鼎”“精兵简政”等词语意思。
2．教师范读、指名读、镂空背诵、自由背诵。
3．小组讨论、自由写作、班级展示等方法阐明主要内容和表达顺序。
设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。
检测对记忆理解及学生阅读理解能力。
课后记：13.《一夜的工作》基于标准的教学设计教材来源：小学六年级《语文》教科书，人民教育出版社内容来源：小学六年级《语文（下册）》第三组主题：深深的怀念课时：共1课时授课对象：六年级学生主备：六年级目标确定的依据1.基于识字写字有较强的独立识字能力，书写正确、美观。
2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
学习浏览，扩大知识面，了解课文内容，联系上下文，推想课文的词语意思，体会词语的表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
3.基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受，内容具体真实，做到语句通顺，做到语句通顺。
习作有一定速度。
教材分析《一夜的工作》是人教版语文下册的一篇课文。
课文主要讲了在建国初期，作者送稿去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜工作的情形，歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。
课文用朴实无华的文字，抓住了几个生动的事例，在细节中见真情，具有很强的感染力。
学情分析通过本组前几篇课文的学习，学生已经积累了文章在写法上的特点了。
学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。
而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。
学习时体会也不深刻。
因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。
学习目标1．总结出本课用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物的高尚品质的方法。
3．能用用普通话有感情地朗读课文。
4. 运用本文的写作方法，通过一件小事体现人物品质，写一个自己熟悉的人。
评价任务:1．课堂提问生字词语的意思。
2．划出关键段落，重点句子，重点词语。
3. 指名读、镂空背诵、自由背诵，读最后两个自然段。
4．小组讨论、自由写作、班级展示等方法进行练笔。
课后记：《口语交际三》基于标准的教学设计教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源：小学六年级《语文（下册）》第三组主题：深深的怀念课时：共1课时授课对象：六年级学生主备：六年级目标确定的依据基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真，耐心，尊重和理解对方。
能抓住要点，并能简要转述。
语言文明，表达有条理，语气、语调适当。
教材分析本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生通过口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，树立学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
学情分析基于口语交际六年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。