人教版2017初一七年级(上册)语文 荷叶.母亲PPT课件
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人教版语文七年级上册《荷叶 母亲》课件
一九二二年七月二十日
请用简洁的语言概括本文的 主要内容。
在充分诵读的基础上，让学生把握 文章的基本内容。（训练学生从文本中 提取信息的能力，并形成自己的初读体 验。）
请同学们细细的默读课文，完 成表格。（小组合作，填表与绘画 相结合。）
环境 一看红莲
红莲的表现
心情
二看红莲
三看红莲
浓阴的天
开满 亭亭立着
6月7日，高 考首日，龚桂花 抱着身穿校服的 儿子小勇，走进 广州市第三中学 的考场门口。患 有先天性“脆骨 症”的小勇，从 小学五年级开始， 每天都由母亲抱 着到学校就读。
地震中 一位母亲用 自己的身躯 挡住死神， 与孩子生死 离别的一刻， 她用手机给 孩子留下了 最后的祝福， “妈妈永远 爱你”。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈 怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 拟人的修辞手法，赋予荷叶 以人的情感，生动形象的写出了 荷叶为了保护红莲而显示的勇敢 坚强精神，也让人感受到，在荷 叶的保护下红莲安全了。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去， 坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲 旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来， 正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散 尽了！
︶ ：表示缩短停顿时间。
· · ·： 表示重音，读的时候饱满有力。 ∧:停顿号。
波浪线：读的时候语速放慢、声音放低。
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓 阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外 看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小 船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲 蓬，和几根淡黄色的花须。
“语文的美潜伏在语言深处”，通过 指导学生仔细体味文章语言的意境美。 有意识地引导、点拨，让学生在鉴赏语 言的过程中，提高语言理解能力，深刻 体会作品的内蕴美，通过对美的形象的 感受，对美的本质的认识，去领悟它所 包含的人生意义和美学价值，从而拨动 学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情 趣，挖掘学生的内在潜力。
请用简洁的语言概括本文的 主要内容。
在充分诵读的基础上，让学生把握 文章的基本内容。（训练学生从文本中 提取信息的能力，并形成自己的初读体 验。）
请同学们细细的默读课文，完 成表格。（小组合作，填表与绘画 相结合。）
环境 一看红莲
红莲的表现
心情
二看红莲
三看红莲
浓阴的天
开满 亭亭立着
6月7日，高 考首日，龚桂花 抱着身穿校服的 儿子小勇，走进 广州市第三中学 的考场门口。患 有先天性“脆骨 症”的小勇，从 小学五年级开始， 每天都由母亲抱 着到学校就读。
地震中 一位母亲用 自己的身躯 挡住死神， 与孩子生死 离别的一刻， 她用手机给 孩子留下了 最后的祝福， “妈妈永远 爱你”。
雨点不住的打着，只能在那勇敢慈 怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 拟人的修辞手法，赋予荷叶 以人的情感，生动形象的写出了 荷叶为了保护红莲而显示的勇敢 坚强精神，也让人感受到，在荷 叶的保护下红莲安全了。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去， 坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲 旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来， 正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散 尽了！
︶ ：表示缩短停顿时间。
· · ·： 表示重音，读的时候饱满有力。 ∧:停顿号。
波浪线：读的时候语速放慢、声音放低。
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓 阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外 看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小 船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲 蓬，和几根淡黄色的花须。
“语文的美潜伏在语言深处”，通过 指导学生仔细体味文章语言的意境美。 有意识地引导、点拨，让学生在鉴赏语 言的过程中，提高语言理解能力，深刻 体会作品的内蕴美，通过对美的形象的 感受，对美的本质的认识，去领悟它所 包含的人生意义和美学价值，从而拨动 学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情 趣，挖掘学生的内在潜力。
第7课 荷叶.母亲 人教版七年级语文上册课件共13张PPT
音频欣赏
1.细细品味清新典雅的语言。 2.思考：文章描绘了一幅怎样的画面， 表达了作者什么样的感情？
1、作者为什么要插叙与故乡园院 里的“莲花”有关的往事？ 明确：写与祖父赏莲，是把花放在人的背 景中去认识，把花与人联系在一起，为下 文以花喻人埋下伏笔。
2、“心中的雨点”指的是什么？
明确：“心中的雨点”指的是人生路上 的坎坷磨难。
1、忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢 的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面…… 明确：“倾侧”“覆盖”写出了荷叶为 红莲遮风挡雨的场景，正是作者看到荷 叶为红莲遮掩风雨，产生了对母爱的联 想。
2、雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨 点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶 上面，聚了些流转无力的水珠。
明确：“流转无力的水珠”象征着在母亲 的保护下，一切困难险阻只不过是脆弱的 水珠而已；母爱顿时放射出圣洁、勇敢的 光辉。
• 3、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的 雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽？
明确：本段以花、叶喻人，“心中的雨点” 象征着人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。 结尾句则直接抒情，点明只有母亲是保护 自己度过人生路上坎坷与磨难的人，揭示 了主旨，深化了中心，表达了对母爱的由 衷感激与赞美。
预习反馈
蒂 dì 梗 gěng 姊妹 zǐ mèi 亭亭 tíng tíng 徘徊 pái huái 菡萏 hàn dàn
遮蔽 zhē bì 心绪 xīn xù 流转 liú zhuǎn 荫蔽 yīn bì 攲斜 qī xié 花瑞 huā ruì
预习反馈
花瑞：指花带来的好兆头。 徘徊：在一个地方来回地走 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。 菡萏：荷花别称，这里指红莲含苞未放。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。 流转：流动转移，不固定在一个地方
荷叶·母亲PPT课件52 人教版 (共31张PPT)
qī 斜
荫蔽 Yīn bì
1、扫除字词障碍。 2、注意节奏、情感。 3、注意停顿。
整 荷叶何以让作者想到母亲？ 体 感 2、找出文中集中感受到母 知 爱的句子？它流露出作者怎 。
样的情感？
1、题目是“荷叶· 母亲” ，
找出文中集中感受到母爱的句子？它流
露出作者怎样的情感？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的 天空下的荫蔽？ 对母亲
课外阅读冰心的《繁星》 和《春水》，了解冰心对母 爱、童真和大自然的歌颂， 同时也体会寄情于物写法的 妙处。
“母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀 里。”
选自《繁星》
孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春 晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说 “我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/ 母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪 流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做 起。 最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福 安康！
再见
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
荷叶·母亲PPT课件37 人教版 (共14张PPT)
你的怀抱，我一生爱的襁褓。
月亮之下有了你，才有了家。
离了虽半步即是天涯。唯有 你的爱完美无瑕。
荷叶 母亲
冰 心
小松中学 许扬猛
学习目标
1.真情诵读,学会感动
2.感受母爱,学会感恩回报
3.学习借景抒情的写法
走近作者：
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一 位著名女作家，儿童文学家。 • 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母 爱，就是“爱的哲学”的根本出 发点。
红莲
心境
烦闷
深深地受了感动
▲文章为什么在第一次，第二次没有写到荷叶的变化，作者的用意是什么呢？ ▲ 作者四写红莲的目的是什么呢？
明确：为下文抒情作铺垫。
（四）悟读：方法指导：
１ 读主旨明写作意图。2 读写法明写作技巧。
主旨句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
散文诗是兼有散文和 诗的特点的一种文体，一 般篇幅短小，具有诗的意 境和散文的表现力。
（一）听读，掌握字词
方法指导：
１ 圈点勾画读准字词 2 划准节奏读出情感 读一读 记一记
花瑞：ruì 莲蓬： liánpéng 菡萏： hàndàn 徘徊： 遮拦： zhē páihuái 欹斜：qī yīn bì 荫蔽：
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
月亮之下有了你，才有了家。
离了虽半步即是天涯。唯有 你的爱完美无瑕。
荷叶 母亲
冰 心
小松中学 许扬猛
学习目标
1.真情诵读,学会感动
2.感受母爱,学会感恩回报
3.学习借景抒情的写法
走近作者：
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一 位著名女作家，儿童文学家。 • 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母 爱，就是“爱的哲学”的根本出 发点。
红莲
心境
烦闷
深深地受了感动
▲文章为什么在第一次，第二次没有写到荷叶的变化，作者的用意是什么呢？ ▲ 作者四写红莲的目的是什么呢？
明确：为下文抒情作铺垫。
（四）悟读：方法指导：
１ 读主旨明写作意图。2 读写法明写作技巧。
主旨句：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
散文诗是兼有散文和 诗的特点的一种文体，一 般篇幅短小，具有诗的意 境和散文的表现力。
（一）听读，掌握字词
方法指导：
１ 圈点勾画读准字词 2 划准节奏读出情感 读一读 记一记
花瑞：ruì 莲蓬： liánpéng 菡萏： hàndàn 徘徊： 遮拦： zhē páihuái 欹斜：qī yīn bì 荫蔽：
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
人教版七年级(上册)语文 7.2荷叶-母亲PPT课件
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
三看红莲
雨势并不减退 勇敢慈怜荷叶上聚 了些水珠
不摇动
不宁心绪散尽 深深地受感动
• 作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶”又是为 了写谁？这样写有何作用？
• 写“荷花”是为了写我，写“荷叶”是为了写母 亲，达到“我”是风打雨摆的荷花，而母亲是替 荷花挡风雨的荷叶的境界。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮盖天空下的荫蔽？
作者通过对荷花的细腻观察，得出人生 感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。
游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临时密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
母爱如诗
…… 我是云 随风远远的飘 而母亲 依旧是苍老的大树 深深地扎根在那方大地 有云无云的日子 总是遥望天空
整体感知
让我们回顾下课文内容
（这句话在文章结构中有何作用？）
三看红莲
雨势并不减退 勇敢慈怜荷叶上聚 了些水珠
不摇动
不宁心绪散尽 深深地受感动
• 作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶”又是为 了写谁？这样写有何作用？
• 写“荷花”是为了写我，写“荷叶”是为了写母 亲，达到“我”是风打雨摆的荷花，而母亲是替 荷花挡风雨的荷叶的境界。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮盖天空下的荫蔽？
作者通过对荷花的细腻观察，得出人生 感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。
游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临时密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
母爱如诗
…… 我是云 随风远远的飘 而母亲 依旧是苍老的大树 深深地扎根在那方大地 有云无云的日子 总是遥望天空
整体感知
让我们回顾下课文内容
（这句话在文章结构中有何作用？）
人教版部编教材七年级语文上册《荷叶 母亲》ppt课件(1)
（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
要记住我爱你”！
你的妈妈有没有为你做过 这样令你难忘的事？请你说一
说。
在我们的生活中随时都融入了母亲那浓浓的爱。 清晨厨房里忙碌的身影里有浓浓的母爱；
出门前的一句关爱的叮咛里有浓浓的母爱； 上学时整齐的书包里有浓浓的母爱； 临睡前掩紧的被角有浓浓的母爱;
用心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她是我们躲避风雨 的港湾。在她爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
荷 叶
母 亲
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。
• 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
• 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，
也体会寄情于物写法的妙处。
母
你入学的新书包有人给你拿
你雨中的花折伞有人给你打
你身在(那)他乡住有人在牵挂 你回到(那)家里边有人沏热茶
亲 你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包 你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪
你委屈的泪花有人给你擦
你露出(那)笑容时有人乐开花
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是妈
让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
本文借荷叶抒发对母爱的 歌颂，你能否也借助一种形象
表现对母爱的歌颂？
母亲啊，你是＿＿＿＿我是＿＿＿，
除了你，谁是我＿＿ ＿
＿。
1、搜集关于母爱的名言警句、诗词文章和感 人故事
2、回报母亲：今天回家，亲自为母亲做一件 力所能及的事
要记住我爱你”！
你的妈妈有没有为你做过 这样令你难忘的事？请你说一
说。
在我们的生活中随时都融入了母亲那浓浓的爱。 清晨厨房里忙碌的身影里有浓浓的母爱；
出门前的一句关爱的叮咛里有浓浓的母爱； 上学时整齐的书包里有浓浓的母爱； 临睡前掩紧的被角有浓浓的母爱;
用心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她是我们躲避风雨 的港湾。在她爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
荷 叶
母 亲
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。
• 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
• 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，
也体会寄情于物写法的妙处。
母
你入学的新书包有人给你拿
你雨中的花折伞有人给你打
你身在(那)他乡住有人在牵挂 你回到(那)家里边有人沏热茶
亲 你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包 你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪
你委屈的泪花有人给你擦
你露出(那)笑容时有人乐开花
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是妈
让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
本文借荷叶抒发对母爱的 歌颂，你能否也借助一种形象
表现对母爱的歌颂？
母亲啊，你是＿＿＿＿我是＿＿＿，
除了你，谁是我＿＿ ＿
＿。
1、搜集关于母爱的名言警句、诗词文章和感 人故事
2、回报母亲：今天回家，亲自为母亲做一件 力所能及的事
人教七年级语文上册1.4《荷叶 母亲》 (共27张PPT)
• 7、is a progressive discovery of our ignorance.教育是一个逐步发现自己无知的过程。2021年11月25日星期四3时29分21 秒03:29:2125 November 2021
• 8、is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught. 教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。上午3时29分21秒上午3时29分03:29:2 121.11.25
谁是 ＿＿
＿？
母亲啊,你是土壤，我是芽儿，天上的风 雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？
母亲啊,你是阳光，我是树苗，自然的风 雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温 暖？
母亲啊,你是港湾，我是小船，心中的波 涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地 方？
母亲啊,你是露珠，我是小草，心灵枯涸 时，除了你，谁会为我送来滋润的源泉？
“母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
【赏析】母亲比作荷叶，把自己喻为受荷 叶荫蔽的红莲，抒发对母亲的感激与爱戴 之情，用比喻的修辞增强抒情效果，句末 反问使语气更加强烈。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？”
适意： 舒适。 徘徊 Pái huái： 在一个地方来回地走；比
喻犹豫不决。 敧斜qī ： 倾斜，歪斜。
荫蔽yīn bì： ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
• 1、teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.教师的影响是永恒的;无法估计他的影响会 有多深远。
• 8、is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught. 教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。上午3时29分21秒上午3时29分03:29:2 121.11.25
谁是 ＿＿
＿？
母亲啊,你是土壤，我是芽儿，天上的风 雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？
母亲啊,你是阳光，我是树苗，自然的风 雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温 暖？
母亲啊,你是港湾，我是小船，心中的波 涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地 方？
母亲啊,你是露珠，我是小草，心灵枯涸 时，除了你，谁会为我送来滋润的源泉？
“母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
【赏析】母亲比作荷叶，把自己喻为受荷 叶荫蔽的红莲，抒发对母亲的感激与爱戴 之情，用比喻的修辞增强抒情效果，句末 反问使语气更加强烈。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？”
适意： 舒适。 徘徊 Pái huái： 在一个地方来回地走；比
喻犹豫不决。 敧斜qī ： 倾斜，歪斜。
荫蔽yīn bì： ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
• 1、teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.教师的影响是永恒的;无法估计他的影响会 有多深远。
荷叶·母亲 语文七年级上册全册ppt课件
姊 妹 花瑞
梗 zǐ菡萏
斜 徘徊
荫蔽 gěng
ruì hàndàn
qī
páihuái
bì
朗读课文
• 1、听读课文； 注意朗读节奏、重音与情感。
• 2、有感情的朗读全文。 整体把握课文主要内容。
朗读课文
• 1、听读课文； 注意朗读节奏、重音与情感。
• 2、有感情的朗读全文。 整体把握课文主要内容。
2、选择你喜欢的方式，把自己对 父母的爱付诸行动。
《荷叶·母亲》
冰心
自主合作学习
冰心：原名谢婉莹。福建长
乐人，现代著名作家，儿 童文学家。主要作品有 《冰心小说散文集》、 《冰心散文集》、《寄小 读者》、《再寄小读者》、 《三寄小读者》、《小橘 灯》，诗集《繁星》、 《春水》等。她的诗文笔 隽意，艺术精巧，独成一 派，被称为“冰心体”。
读一读，记一记
• 拓展阅读：《一生》 当你1岁的时候,她喂你吃奶并给你洗澡,而作为报答,你整晚的哭着 当你3岁的时候,她怜爱的为你做菜,而作为报答,你把一盘她做的菜扔在地 上 当你4岁的时候,她给你买下彩色笔,而作为报答,你涂了满墙的抽象画 当你5岁的时候,她给你买了既漂亮又贵的衣服,而作为报答,你穿着它到泥 坑里玩耍 当你7岁的时候,她给你买了球,而作为报答,你用球打破了邻居的玻璃 当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常旷课并不 去练习 当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你让她坐另 一排去 当你13岁的时候,她建议你去把头发剪了,而你说她不懂什么是现在的时髦 发型 当你14岁的时候,她付了你一个月的夏令营费用,而你却整一个月没有打一 个电话给她
只有你是我灵魂的安顿。
母亲啊 你是那春光吗？
荷叶·母亲PPT课件39 人教版 (共24张PPT)
听读课文
1、读一读，记一记 zǐ ruì 姊 妹 花瑞 gěng hàndàn 梗 菡萏 páihuái qī 徘徊 斜 bì 荫蔽
词以类聚
难写字 形近字
｛
菡萏 姊妹 并蒂 徘徊 欹斜 荫蔽 瓣 辩 辨 辫 瑞 端 喘 闷 散 间
｛
多音字
注音解释,字词积累 花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。 菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 欹斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
文中哪些句子描写荷叶？
“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷 叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深 深地受了感动”，
１、课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九 年前与祖父的赏莲？
以红莲被祖父比喻为孩子起引,自然真实而富有生活 情趣;暗示了莲花即我;加深了对红莲命运的关注。
２ 、“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无 力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？
在《繁星》《春水》中，冰心把 母爱视为最崇高最美好的东西，反复 加以歌颂：
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？
作业：
• 模仿课文借助一种具体的形象抒发对 母亲的爱。请你也用这种手法写一段 话或一首诗，表现对父母的爱。 • 课外阅读冰心的《繁星》《春水》。
人教部编版七年级语文上册《7.荷叶·母亲》授课PPT
秋季（上学期） 人教部编版七年级语文上册
三 记一记词义
1. 慈怜：慈爱怜惜。 慈怜、慈爱辨析
两个词都是形容词，都表示长对幼的仁慈、爱护，不同的是 “慈怜”表意范围广，“慈怜”除包含“慈爱”的意思，还有 “怜惜”之意。如：大自然慈怜人类，供给人类生活所需，人 类却不知道珍惜。“慈爱”表意范围较小，如：母亲的慈爱就 像春日的暖阳。
1、积累本课字词，做到能读会写。 2、感知诗歌内容，把握感人至深的思想情感。（难点） 3、揣摩品味诗歌优美语言。（重点）
秋季（上学期） 人教部编版七年级语文上册
冰心（1900-1999），原名谢婉莹， 笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。 诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代 表作有诗集《繁星》《春水》，散文集 《寄小读者》等。创作内容大致包括：母 爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛， 便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就 是“爱的哲学”的根本出发点。
阅读方法解密 描写次要事物用意分析法。
体会作者描写某个次要事物的意图是中考阅读题中 的重要考点。作者的写作意图在于表现甲事物，但却写 了与之相关的乙事物，而写“乙”的目的是为了衬托 “甲”(或与“甲”对比)。本文通过对二者的对比以白 莲的遭遇鲜明突出红莲一直享受着母爱。
秋季（上学期） 人教部编版七年级语文上册
cí 慈怜
pái huái 徘徊
yīn bì 荫蔽
xù 心绪
秋季（上学期） 人教部编版七年级语文上册
二 写一写字形
并dì( 蒂 ) zǐ( 姊 )妹 hé ( 荷 )叶
花ruì ( 瑞 ) 莲peng( 蓬 ) hè ( 荷 )锄
qī( 攲 )斜
魔法记忆：辨音法.作名词时“荷”读二声,如“荷叶”;作动 词时“荷”读四声，如“荷锄”。
初中语文人教七年级上册《荷叶·母亲》 PPT
荷
第一部分
母亲叶
导 中
入
女本柔弱，为母则刚。 慈母爱子，非为报也。 慈母手中线，游子身上衣。 ……
荷
第二部分
母亲叶
读 中
思
一、读“荷”，理文章结构
花瑞人祥，把花与人紧密地联系在一起，为 下文以花喻人作铺垫
（两缸莲花 ——（回忆中的红莲） ）
风雨中的红莲 荷叶下的红莲
（联想）母亲
本文出现了哪些主要形象？分别有哪些特点？ 他们彼此之间的联系是什么？
荷 第三部分
叶 母
练
中
亲知
请同学们凭借对课文的理解，齐心协力对出下联。 上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈怜 下联：母亲爱儿女受苦受难无私奉献
托荷赞母，赞美母爱。
荷 第四部分
叶 母
拓
中
亲悟
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
——选自《繁星 》
荷 第五部分
三次
荷叶慢慢 地倾侧了 下来
左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
不适意
（徘徊了一会子 不敢下阶 无法可想）
（对屋里母亲唤着 连忙走过去，坐在 母亲旁边）
不宁的心绪散尽
四次
雨势并不减退 雨点不住地打着 勇敢慈怜的荷叶上聚 了些水珠
不摇动
心中深深地 受了感动
2、结合生活实际谈谈“心中的雨点”指的是什么 ？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨 和坎坷磨难，运用了暗喻的修辞手法。
叶 母
结
中
亲得
这是一篇借物喻人、托荷赞母的散文诗 。荷叶护莲，就是牵动冰心情思的小细 节！写红莲是为了写“我”，写荷叶是 为了写母亲，达到“我”是被雨打风摆 的红莲，而母亲则是替红莲抵挡风雨的 荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地 保护荷花，更何况母亲爱护自己的子女 ！
第一部分
母亲叶
导 中
入
女本柔弱，为母则刚。 慈母爱子，非为报也。 慈母手中线，游子身上衣。 ……
荷
第二部分
母亲叶
读 中
思
一、读“荷”，理文章结构
花瑞人祥，把花与人紧密地联系在一起，为 下文以花喻人作铺垫
（两缸莲花 ——（回忆中的红莲） ）
风雨中的红莲 荷叶下的红莲
（联想）母亲
本文出现了哪些主要形象？分别有哪些特点？ 他们彼此之间的联系是什么？
荷 第三部分
叶 母
练
中
亲知
请同学们凭借对课文的理解，齐心协力对出下联。 上联：荷叶护红莲抗风抗雨勇敢慈怜 下联：母亲爱儿女受苦受难无私奉献
托荷赞母，赞美母爱。
荷 第四部分
叶 母
拓
中
亲悟
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
——选自《繁星 》
荷 第五部分
三次
荷叶慢慢 地倾侧了 下来
左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
不适意
（徘徊了一会子 不敢下阶 无法可想）
（对屋里母亲唤着 连忙走过去，坐在 母亲旁边）
不宁的心绪散尽
四次
雨势并不减退 雨点不住地打着 勇敢慈怜的荷叶上聚 了些水珠
不摇动
心中深深地 受了感动
2、结合生活实际谈谈“心中的雨点”指的是什么 ？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨 和坎坷磨难，运用了暗喻的修辞手法。
叶 母
结
中
亲得
这是一篇借物喻人、托荷赞母的散文诗 。荷叶护莲，就是牵动冰心情思的小细 节！写红莲是为了写“我”，写荷叶是 为了写母亲，达到“我”是被雨打风摆 的红莲，而母亲则是替红莲抵挡风雨的 荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地 保护荷花，更何况母亲爱护自己的子女 ！
人教版部编教材七年级语文上册《荷叶 母亲》ppt课件(2)
学会感恩
课外收集一些表达母爱的诗歌、名 言，也可以是刚才仿写的句子，制作 成卡片，送给母亲。
作业布置
运用托物言志的手法写一篇小短 文。
谢谢观看
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、 学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有 儿童文学作家。原名谢 婉莹。代表作有诗集 《繁星》、《春水》等。 冰心生在一个优裕而温 暖的家庭里，她选择了： “思想的”人生作为自 己讴歌的对象，因此， 母爱、童真和对大自然 的歌颂就成了冰心作品 的主旋律。
字词积累
• 并蒂（dì） • 姊妹（ zǐ ） • 莲蓬（ péng ） • 菡萏（hàn dàn ） • 徘徊（pái huái ） • 攲斜（ qī） • 荫蔽（bì) • 白瓣儿（bàn）
整体感知
作者描绘了一幅怎样的画面？ 抒发了诗人怎样的情感？
内容探究
文中怎样具体描写荷叶为红莲遮 挡风雨的，表达了什么？
写法探究
1.本文歌颂母爱，却大量写红莲 与荷叶，这是为什么？
2.文前的三个自然段与文章的中 心有什么联系？
感知母爱
母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的 冬天也能赶到温暖如春。 母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月 的风尘也依然纯洁明净。 相信我们的生命中总会有一张为我们遮蔽风 雨的荷叶——我们的母亲。 我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于 人生辽阔的蓝天的时候，一定能看到母亲欣 慰的笑容。
相关主题
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三、体会心情：
心系红莲
“烦
闷”
“不 适 意”
“不 宁 的 心 绪 散 尽”
四、感悟主旨：
荷花 荷叶
倾侧 勇敢 聚集
覆盖 慈怜
我
（红莲）
母亲
（荷叶）
繁密 攲斜 无遮蔽
母
爱
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心 中的雨点来了，除了你，谁是我无 遮拦天空下的荫蔽？
五、赏析精彩：
1：我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们 三个姊妹。 暗示花即是人，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。
拓展延伸
（一）话题交际：
1.《母亲是
》
2 .《荷叶· 母亲》读后感
3.《母爱故事》
4.《感恩母亲》 5.《孝敬妈妈》 ……
（二）拓展交际：
亲人之间
母爱 人间真 情 友人之间 战友之间 医生与患者
……
小爱 大爱
（三）延伸写作： 有下面这些事物，你联想到了什么？将你的联想写下来。 蜡烛 骆驼 雪山 骏马
（三）用下列词语说一句话。 1.徘徊 2.繁密 3.覆盖 4.心绪 5.遮拦
五、布置作业：
1.熟读课文。
2.反复朗读“雨打红莲”和“荷叶护莲”部分。
3.根据提纲复述课文。
第二课时 深学课文
一、回顾内容： 送莲 忆莲
故乡的莲 人应花瑞 雨打红莲 荷叶护莲
托莲 赞母
二、划分层次： 第一段：1 第二段：2-7 第三段：8-9
整体感知
让我们回顾下课文内容
（一）巩固话题：歌咏母爱
感恩母亲
1.紧扣话题：《妈妈，我想对你说》
2.拓展话题：《 ，我想对你说》
3.选取相关话题： 例：清晨，爸爸妈妈送孩子们到学校门口拐弯处，妈 妈……爸爸…… （二）写话训练： 当堂完成话题的片段练习,并在全班汇报。
第四课时 真实交际 话题交际
9.繁密=繁+密 10.攲斜=倾斜 11.遮蔽=遮挡
第（6-7）段：
荷叶护莲 分解猜测 近义对比
掌握： 12.覆盖=覆+盖 13.心绪=心情
问题：1.雨中的红莲受到了什么的保护？ 2.雨中的荷叶显得怎么样？
第（8-9）段： 预设：
托荷赞母
1.作者把母亲比喻成什么？又把自己比喻成什么？
2. “荷叶护莲”暗含着什么意思？
三、巩固主要话题（说话与写练）
原则：在实践中检验
（一）字词部分：针对语言知识点
例：1.纠错法：将作业中的错误集中，予以纠正。
2.习题法：以各种常见的题型，巩固所学的字词积累。
3.检测法：听写、默写、评比检测等。
（二）句篇部分：针对课文内容 例：1.固定法：语法知识公式化。（比喻、反问句等） 2.问答法：贯穿全篇的提纲性提问
思考： “心中的雨点”指的是什么？
三、课堂小结： 1.积累了13个生字（词）。 2.大致了解课文内容： 故乡的莲 送莲— 忆莲 人应花瑞 雨打红莲 荷叶护莲
——
赞美荷叶 歌颂母亲
四、检测基础： （一）给下列汉字注音。
蒂（ ） 缸（ ）梗 （ ）姊（ ） 亭（ ）
（二）看拼音，写词语。
chéng liáng fán zá fán mèn lián peng zhē bì （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
3. 复述法：指定重点词语提示将主要内容复述出来。
4.背诵法：背诵经典段落。（第9段）
（一）重申重点：
1.文章结构、人物特点、特殊的铺垫描写等，都需要反复体会。
2.将所学与实际相结合。 例：若是你看到了“雨打红莲”，描述一下你当时的内心活动 若是你看到了“荷叶护莲”，说说你被母亲保护的感人故事。
（二）巩固难点 1.作者将自己的感情融入当时的情景中。（寄情于景） 例：“烦闷”——“仍是不适意”——“不宁的心绪散尽了” 2. 作者的有意铺垫： 例：园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样安排有什么作用？爷爷 讲“人应华瑞”有何目的和作用？
“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱 你。”
荷叶 ·母亲
冰心
一、整体感知： 二、分段感知： 第1段： 家中的莲
预设：父亲的朋友送给我们家多少荷花？ 掌握：1.缸：（gāng）用来盛东西的器物。
（量词） 两缸水 一缸荷花 （名词） 水缸 醋缸
第2段：
故乡的莲
预设：作者在回忆故乡的荷花时，什么留给了她最深的印 象？ 掌握：2.并蒂 ： （bì ng dì）指两朵(及以上)的花并排 地长在同 一根茎上。
第3段：
人应花瑞 纳凉
掌握：3.乘凉：（chéng liáng）
4.姊妹：（zǐ
mèi）
姐妹
转述：用上“乘凉、三蒂、姊妹”等词语，说说家中曾经 发生的一件喜事。
第（4-5）段 ： 白莲：
雨打红莲 红莲：
天气
5.梗 gěng 6.莲蓬liánpeng
7.菡萏 hàndàn 8.亭亭 tí ng tí ng
请运用比喻的手法，来完成下列句子。 母亲啊，你是 ＿，我是＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ ＿。 母亲啊，你是＿＿＿ ＿，我是＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。
八、布置作业：
1.背诵第9段。
2.说说自己的“母爱故事” 。
第三课）
2：那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空 之下，我不敢下阶去，也无法可想。 “不敢”意为不忍心，让读者真切地体会到作者对 红莲的怜惜之情。
3：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽？
借景生情；比喻贴切；由设问句而使情感升华。
七、仿句练习：