高中语文第2单元作文训练《人性光辉写人要凸显个性》11!
人性光辉——写人要凸显个性-作文训练评讲讲述
太阳无语，却无私地给世界带来温暖；大地无语， 却彰显出广博；海洋无语，却孕育了生命。我要说，奉 献无语，却造福人间。
——郭瑜金《奉献》
优秀片段欣赏：
小时候，上学路上，总能看到她。洗得泛 白的衣服，干净整洁地穿在身上，没有半点油 渍，这似乎与她的身份不符。微风吹起她银白 的发丝，仿佛几个穿着银白色的舞者在翩翩起 舞。额头、眼角，刻满了一道又一道深深的皱 纹。一双手宽厚而干枯，满是松皮，冬天还会 有 几个干裂的口子。她的身边，总是围满了人 ，熙熙攘攘中传出香味。 ——唐思婕《街角，那熟悉的味道》
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
人性光辉 ——写人要凸显 个性
总体要求：运用多种塑造人
物的方法，既突出人物的个性， 又写出人性的光辉，能让读者 对你笔下的人物产生如见其人、 如闻其声、如经其事。
作文练习：
以表现“人性的光辉”为中心，写 一篇不少于800字的记叙文。
思路提示：
1、要注意叙写身边的人和事。 2、注意运用多种描写方法，写出人物的 个性。
我会趁外公睡着时悄悄 爬上床和外 公玩闹一会儿，我小心地捏着那个 大鼻头，不一会儿外公就醒了。做 出挠痒痒的样子吓得我呵呵直笑， 外公这时会用他那满脸短粗的胡子 扎一下我的脸， 就惊喜的变出我爱 的玩具。不久就再次进入了梦乡。 吃过饭就赶去医院，我每次看到的 都是外公快稳的步伐和微微弯了的 腰。
高中语文必修一记叙文写作训练：人性光辉——写人要凸显个性
高中语文必修一记叙文写作训练：人性光辉——写人要凸显个性高中语文必修一记叙文写作训练：人性光辉——写人要凸显个性一、专题预览本单元写人。
写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。
因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。
而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。
由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。
人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。
写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。
所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。
二、方法指导刻画人物形象必须要熟练掌握刻画人物形象的方法。
在刻画人物形象的过程中，往往不是某一种方法的简单应用，我们往往要综合运用多种方法才能让人物形象鲜活地呈现在读者面前。
（一）以形传神写肖象果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，肖像刻画一般来说，是刻画人物不可缺少的。
肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。
形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代的特征；结合情节的发展，还能显示人物的命运。
“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。
有的同学平时不太留心观察他人，提起笔来作文时，就全是些陈词滥腔儿，美人都是沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；写坏人则离不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，要把人物写活，写真，谨小慎微，须写出他有别于他人的个性来。
先看下边的例子：“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”谁？大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。
性光辉写人要凸显个性 作文训练
“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像 五年前的花白的头发，即今已经全白， 五年前的花白的头发 四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑， 四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消 尽了先前的悲哀的神色，仿佛是木刻似的； 尽了先前的悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那 眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”
时常凌乱的头发，一对迷离， 时常凌乱的头发，一对迷离，时刻挣扎着想瞪 圆像门缝一样的眯眯眼，一个大鼻子， 圆像门缝一样的眯眯眼，一个大鼻子，还有以月亮 为偶像，随时一弯的大嘴巴。 为偶像，随时一弯的大嘴巴。
矮矮的个子，圆圆的肚子， 矮矮的个子，圆圆的肚子，厚厚的眼镜构成了 他这一位既平凡又特别的园丁… 他因为个子矮 他因为个子矮， 他这一位既平凡又特别的园丁 …他因为个子矮， 有时写黑板得踮着脚，那样他的肚子就显得更圆了， 有时写黑板得踮着脚，那样他的肚子就显得更圆了， 这时他会自嘲着，说自己的肚子是一个标准的球， 这时他会自嘲着，说自己的肚子是一个标准的球， 可以让大家求出表面积。 可以让大家求出表面积。
他站在讲台上，好像整个讲台就是他的舞台， 他站在讲台上，好像整个讲台就是他的舞台，一会 挥手，一会踢脚，当我们回答问题、 挥手，一会踢脚，当我们回答问题、翻译句子到关键 之处时，他更是激动得微弯着背，睁大眼睛， 之处时，他更是激动得微弯着背，睁大眼睛，急得不 住地跺脚。当我们说完一句，他得到了满意的答案， 住地跺脚。当我们说完一句，他得到了满意的答案， 就会说句“ 就会说句“ok!”，然后进入下一环节。 ，然后进入下一环节。 上课的时候，他那可是相当的 上课的时候，他那可是相当的energetic,真是手之舞 真是手之舞 之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时太息， 之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时太息，有时 拍桌。他的声音更是犹如连绵不断，参差不齐的山峰， 拍桌。他的声音更是犹如连绵不断，参差不齐的山峰， 有时高亢，有时低沉，有时洪亮，有时暗弱。 有时高亢，有时低沉，有时洪亮，有时暗弱。他看见 有同学不认真，便会对那同学说： 有同学不认真，便会对那同学说：“× ×，你是卖抄 手的啊？ 手的啊？” 他的声音并不浑厚，带着一丝沙哑， 他的声音并不浑厚，带着一丝沙哑，他的语言丰 富幽默，并且还配合着很夸张的肢体语言， 富幽默，并且还配合着很夸张的肢体语言，他总是手 舞足蹈，脸上还有丰富的面部表情。 舞足蹈，脸上还有丰富的面部表情。
人性光辉——写人要凸显个性
动词、形容词、副词。
人物性格：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷 舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从 不同角度反映爷爷的性格。
人性光辉
——写人要凸显个性
本单元写人。写人的什么呢？写衣着，写相貌， 写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么， 最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。 因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极 向上的影响。 而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而 长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格 不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便 各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有个 性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人 物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不 忘。所以，本单元在写法上要注意凸显人物个性。
（3）、写好环境，以景写人： 因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定 的环境中，才具有表现个性的意义。
(4)、正面描写与侧面描写相结合：
写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物 表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清 朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春 之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。 汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌， 诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗 敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相 怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷 的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其实 成语“沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。
人性光辉作文5篇
人性光辉作文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(高一作文)高一人性光辉单元作文
高一人性光辉单元作文每个人都向往着光明，希望有一束光能够温暖人间，在那心海的深处有一个灵魂，是一个纯洁无痕等待着被温暖的灵魂。
下面我给大家分享高一人性光辉单元作文的内容，希望能够帮助大家!高一人性光辉单元作文1在历史的繁星中，伟人比比皆是。
比方充满了大英绅士风度坦然赴死的斯科特，带着国人骨气誓死也不降元的文天祥，但我要说的是身边所见的小人物在我上小学的时候，楼下有一个卖水果和果汁的小贩。
每天在闹市区的喧嚣中东奔西走。
他约莫三四十岁的样子，连因为终日在太阳下工作晒成了亮黑色，但却更凸显了他那双明亮的小眼睛。
每天一早，就能听见他那招牌般的吆喝声，简直比闹钟还要准时。
每当我走到楼下，他总会亲切的叫住我：“上学去啊。
〞我总是点点头。
每到中午，就会在门口见到他，每每用几块钱买一杯果汁喝，在夏日的骄阳下，在冬日的暖阳下，总是一种最大的享受。
有一次，在回家路上和同学打闹，一不小心就滑倒在了路上，摔了个大包，腿上也刮一个口子。
他见我就像往常一样跟我打招呼，见我一瘸一拐的，二话没说就把我逮到了诊所，抹了紫药水，又买了创可贴，把我送回家。
我妈妈专门去向他道谢：“都是孩子的事，耽误了你做生意啊，真是麻烦你了。
他却憨厚的一笑：“都是邻里之间的，这种小忙我还是能帮得上的。
〞从这以后，我们算是成了朋友，家里吃水果就从他那买一些，他也总是给我们实惠，就这样过了好长时间。
突然有一天，我突然没听到他的吆喝了，连着几天都是如此，反倒是看到了他的儿子来摆摊了，我们从他儿子口中得知了事情的原委：原来是在那天的晚上，已经到了深夜，他也揉了揉惺忪的睡眼，想要收工回家了。
这是突然有一个人狂奔过来，后面有一个筋疲力竭的男人在高喊：“他就是拐走我儿子的人，帮我追啊〞可那时大半夜的，人们都早已回了家，大街上一片静寂。
他听到了呼喊，抄起自行车就追了上去。
最后终于把歹徒逼到了死胡同里，歹徒被逼急了，拿出刀来威胁他，他丝毫不为所动。
歹徒丧心病狂的用刀刺了过来，刺伤了他的大腿和胳膊。
《人性光辉,凸显人物个性》作文范文(16篇)
人教新课标版必修一《人性光辉凸显人物个性》范文16篇她是一个性格乐观的人“哈哈哈……”一阵爽朗的笑声荡漾在我的耳畔，我知道我的婆婆又被我讲的笑话给逗乐了，我的婆婆就是这么一个性格乐观的人。
“乖孙女，看，电视里正在播放花鼓戏呢。
”婆婆一边对我说，一边学着自哼自唱，还附带着她独创的兰花指舞，我被婆婆的卖力表演逗得捧腹大笑。
“乖孙女，笑啥呢？”婆婆感到很奇怪。
我大笑道：“婆婆，您太搞笑了。
”“这有啥搞笑的，人生在这个世上，不就应该做着自己喜欢的事情，没有什么不开心的事的。
”婆婆微笑着对我说。
我回想着婆婆说的话，觉得很有道理，没有什么困难不能征服，风雨过后的阳光一定是灿烂的。
婆婆是我家的开心果，她已年近七十，身子骨却仍然硬朗，这一天的早晨，婆婆早早的把我从床上拽了下来，说要我陪她去散步。
我睡眼惺忪，却不得不答应了婆婆。
一老一少徒步在乡间小路上。
“孙女，你看，早上的田间多好看啊，你们这些小孩子，天天睡懒觉，身体自然容易生病，看你婆婆我人老了身体却很好呢！”婆婆炫耀着，又说：“天天要保持好心情，这样才有利于你的学习，考试考差了，不要放弃，婆婆一直都很相信你的，再说了，开心也是一天，不开心也是一天，为什么不开开心心的过呢？”婆婆语重心长地对我说，从婆婆的话语间，我看到了她健康的秘籍，真心佩服婆婆对人生总是那么乐观地对待。
婆婆是个地地道道的农村人，年轻时吃过很多苦，她总和我讲那时的故事，她也感慨现在生活水平的飞速提高，她说：“这一切都是党的功劳啊，生活变得越来越好，我一定要活到一百岁，乖孙女，你说是不是呢？”我笑着对婆婆说：“是呢，我的婆婆这么快乐，一定会活到一百岁的。
哈哈哈……乖孙女真孝顺。
”婆婆又重现她那爽朗的笑声。
都说“家有一老，如有一宝”，我的婆婆就是我家的一宝，她总是那么快乐对人世间的万物都看得十分淡，她觉得活在这个世界上一定要开开心心的，我的婆婆就是这么一个性格乐观的人，我爱这样的婆婆，她一定会长命百岁的。
人性的光辉高中生作文（通用34篇）
人性的光辉高中生作文（通用34篇）人性的光辉高中生作文（通用34篇）在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的人性的光辉高中生作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人性的光辉高中生作文篇1在人们眼中，时刻散发着人性的光辉的，或是警察叔叔，或是站在讲台上教会学生知识与做人道理的老师，或是身患重病，将一盒石头说是自己的心血，让队员们不放弃希望的老教授······在我的眼里，那个散发着人性光辉的人，还有我早已熟识的他。
我们已经是多年的同学了，他个头不高也不矮，身形却非常强健，似乎天生就有这一副身子骨。
那黝黑的皮肤将那双小眼睛“挤”得很小，从远处看，他的眼睛“都快睁不开了”。
他是个热心肠，所以我们班里若是谁有问题，就会向他求助。
那天，老师们的心情似乎都不太好，给我们留了一大堆家庭作业，这还不算完，自习课的时候，课代表们又上黑板传达老师的“旨意”：留作业。
一眨眼的功夫，黑板就白了一块。
就连“学霸”们都承受不住这个“挑战”了。
大家纷纷抱怨起来，他更是如此，惊讶地望着黑板。
“没办法，写吧”他无奈地说。
没过一会，我就先被一个题绊住了，不停地演算，百思不得其解。
“咋了？”这时他突然将头扭过来。
无奈之下，我就只好求助于他。
他微笑着就过那题，没一会，笑容便荡然无存了。
时间从他的笔尖上偷偷滑去，他的本子上也都写满了阿拉伯数字。
当他给我讲明白这道题时，下课铃响了。
他却十分惊讶，因为他为我算这道题时，度过了唯一一节自习。
本以为下课能写一会作业，可等待着他的并不是作业，而是一波问那道题的同学。
我暗地里替他可怜：“要我去讲题的话，我都烦死了。
”可是，如此不胜其烦的一件事在他眼里竟不是一个累赘，不厌其烦的讲题竟然是他的快乐！我瞧见他，心想“不是吧！他为别人着想都到了自己可以不写作业，也要让别人把题弄懂的地步了？”看见他为同学目不窥园地讲题时的样子，我感觉他的形象顿时高大了许多。
高中作文_写人要凸显个性(1)
文章运用极为俭省的文字，通过一系列的 动作描写便勾勒出人物的轮廓，刻画出王蓝田 的“憨态”，读来令人忍俊不禁。
四、个性化的心理
“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹 豫：‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出了 五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去， 往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我 事，出了五元钱呢。’” ——高晓声《陈奂生上城》
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自�
人性光辉——写人要凸显个性
总结： 一个人的所作所为，是他思想性格的
具体体现。行动描写生动，能准确传神， 达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地 叙说，不要你去下评语，直接说出“他是 个……人”之类的话，要让人物的言行来 表现他自己的性格特点。
可以通过哪些方法来 凸显人物的性格特征？
——《故乡》中的杨二嫂
夸张变形， 凸显特征
这少年便是闰土。
深蓝的天空中 挂着一轮金黄的圆 月，下面是海边的 沙地，都种着一望 无际的碧绿的西瓜， 其间有一个十一二 岁的少年，项带银 圈，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力的刺 去，那猹却将身一 扭，反从他的胯下 逃走了。
这个人打扮与众姑娘 不同，彩绣辉煌，恍若神 妃仙子：头上戴着金丝八 宝攒珠髻，绾着朝阳五凤 挂珠钗，项上戴着赤金盘 螭缨络圈，身上穿着缕金 百蝶穿花大红云缎窄褃袄， 外罩五彩刻丝石青银鼠褂， 下着翡翠撒花洋绉裙。一 双丹凤三角眼，两弯柳叶 掉梢眉，身量苗条，体格 风骚 ，粉面含春威不露， 丹唇未启笑先闻。
பைடு நூலகம் 借鉴实例：吴敬梓《儒林外史》。 自此，严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙
里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还 把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前 来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他 就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫 不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼 睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶 妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前， 故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指 着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人 都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯 盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉 一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生 时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。
高中语文第2单元作文训练《人性光辉写人要凸显个性》教案2新人教版必修1(new)
《人性光辉写人要凸显个性》【教学目标】1、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性.2、训练学生的口头表达能力。
3、培养学生善于观察周围的能力。
【教学重点】用细节表现人物的个性。
【教学难点】加强用语言展现内心的表达能力.【知识链接】记叙文及其写作解读要明确记叙文的六要素:人物、时间、地点、开端、发展、高潮。
这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
人物描写的手法主要有下面几种：①行动描写：让人物自己来表现自己。
写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。
我们借助熟悉的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中的选段来加深对行动描写作用的认识：行动描写在鲁迅笔下的孔乙己身上也有充分的体现，那就是我们熟知的“排出九文大钱”一句。
一个简单的动词，包含了多么丰富的内涵!这也是寓繁于简写人物的典型实例。
②肖像描写:肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。
写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。
《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇;两手搭在髀间，没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规.—-由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
写肖像，一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。
画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。
怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。
鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神,表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。
二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。
人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。
肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。
示例：“常常微笑着，态度很温和”反复出现在《纪念刘和珍君》一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。
国家一等奖《人性光辉 写人要凸显个性》
还！”复为慷慨羽声，士
皆瞋目，发尽上指冠。于
是荆轲遂就车而去，终已
不顾。
垃圾堆里的精神家园
再创情境，再塑形象：发挥合理想象， 创设具体情境，刻画鲜明的人物形象
经典推荐
• 《陌上桑》汉乐府民歌 （秦罗敷） • 《林教头风雪山神庙》 施耐庵《水浒传》 • 《看戏》 叶君健 （梅兰芳） • 《明湖居听书》刘鹗《老残游记》（王小玉） • 《在烈日和暴雨下》老舍《骆驼祥子》（祥子）
人性光辉 凸显人物形象作文训练
踏花归去马蹄香
----塑造人物形象之情境创设
创情境，塑形象：发挥合理想象，创设一定
情境，塑造你设想的人物形象。
• 太子及宾客知其事者，皆
பைடு நூலகம்
白衣冠以送之。至易水上
，既祖，取道。高渐离击
筑，荆轲和而歌，为变徵
之声，士皆垂泪涕泣。又
荆
前而为歌曰：“风萧萧兮
轲
易水寒，壮士一去兮不复
《人性的光辉-写人要凸显个性》
04
个性化人物的写作技巧
运用修辞手法增强表现力
比喻
通过比喻，将抽象的概念或情感具象化，使读者更易理解。
拟人
赋予非人类事物以人的特性，增强生动性和形象感。
排比
通过排比句式，增强语势，突出人物特点或情感。
运用对话和内心独白刻画人物
对话
通过对话展示人物的性格特点、情感变化和内心世界。
内心独白
通过内心独白揭示人物深层心理，使人物形象更加立体。
分析《水浒传》中武松的英雄形象
总结词
勇猛无畏、义薄云天、豪放不羁
详细描述
武松在《水浒传》中以勇猛无畏著称，他景阳冈打虎的故事令人称奇。武松对待朋友和 兄弟情深义重，为救宋江等人赴汤蹈火在所不辞。同时，他性格豪放不羁，不拘小节，
敢于挑战权威，是梁山好汉中的杰出代表。
分析《围城》中方鸿渐的性格特点
总结词
选择能够凸显人物性格特点的典型事例，使 人物形象更加鲜明。
描绘细节
通过细节描写，让读者更加深入地了解人物 内心世界和性格特点。
运用多种描写手法
综合运用叙述、描写、议论等手法，使人物 形象更加立体。
Байду номын сангаас
刻画人物语言和行动
通过人物的语言和行动来展现其性格特点， 使人物形象更加生动。
反思自己的写作不足与改进方向
通过情节设计凸显个性
情节设计
通过安排一系列的事件和冲突，让人物在应对过程中展现出其性格特点。
具体例子
比如，一个勇敢的人，可以在面对困难和挑战时，展现出坚定不移的信念和毫 不畏惧的勇气。
通过内心独白揭示个性
内心独白
通过描写人物的内心活动和思考过程 ，揭示其深层次的性格特点和价值观 。
高中作文_人性光辉——写人要凸显个性
——写人要凸显个性
独腿人生
罗伟章
应朋友之约，去他家议事。这是我第一次上他家去。 朋友住在城南一幢别墅里。别墅是为有私车的人准备的。 因此与世俗的闹市区总保持一段距离。我没有私车，只得 乘公交车去。下车之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走 慢赶，至少也要40分钟。眼看离约定的时候就快到了，我 顺手招了一辆人力三轮车。
车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上 好的公路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车 那么平稳，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲， 片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉得奇怪，突然 发现蹬车的人只有一条腿！
他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬 在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿 用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离座 垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。
车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我 要5元其实没多收你的。”我说：“人家告诉我，只要 3元呢。”他说，“那是因为你下公交车下错了地方， 如果在前一个站，就只收3元。”随后，他立即补充道： “当然，我还是收你3元，已经说好的价，就不会变。 我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得 这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁地看了看 他，他穿着这座城市经营人力三轮车的人统一的黄马 甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有55岁年 纪。
前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑，我下车， 我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系，没关系，这 点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊﹖”言毕，快乐地笑了 两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡 度，便顽固地不肯前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽 强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车 身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是 鄙夷的我！它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这般固执的 吗﹖车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前 蹿，我想他的脸一定是紫红的，他被单薄的衣服包裹起来 的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！
人教版高中语文必修一第2单元作文训练《人性光辉+写人要凸显个性》同步练习+
《人性光辉写人要凸显个性》同步练习问题一：这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性（同学讨论回答之后，点出左边写人性、右边写个性）1、人性个性热爱祖国热情开朗朴实善良多愁善感乐于助人稳重执著幽默风趣鲁莽耿直教师总结：人性即为人的本性，美好的人性含义广泛：关心集体、同情弱者、真诚守信、都是人性；而个性是指一个人特有的行为特征，即脾气、性格，气质等。
现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
它把人的气质分作四类：多血质、抑郁质、粘液质、胆汁质、2.针对不同个性和气质分别举出例子。
个性气质举例热情开朗多血质小燕子多愁善感抑郁质林黛玉稳重执著粘液质关羽鲁莽耿直胆汁质张飞3. 点评作文流程Ⅰ：请听三位同学的优秀写作，并请另外三位同学在黑板上列出三个人物的人性与个性，并作简单点评：三个同学分别朗读，其它三位同学总结在黑板上，学生点评，大屏幕预设结果（出示幻灯片4）4.学生名文题人物形象名人性个性孙浩《阿婆》——阿婆——勤奋坚强——疯而善良任艳《属牛的妈妈》—妈妈——倔强不服输——乐于助人马静卫《我想牵住你的手》—洪战辉—坚强努力—高尚的责任心老师总结：以上三篇文章写得很成功，无论从文题到塑造形象的典型性上都很特别，有写他人的、有写父母的、有写新闻人物的、构思很巧妙、值得大多学习。
流程Ⅱ：上面说了好作文，其它作文就不好了吗？不是，同学们写出来的每篇作文都有闪光之处，下面我请大家认真听一些精彩的片断，它们也能为我们提供表现人物个性的方法：①精彩的细节描写：丁凡《弟弟的眼睛》李正《卖菜老妪》②讲真话，能写身边有特征的人：赵欣《数学老师》焦洁《我班的“才子们”》③选几件有意义的事去写人物：布天婷《魔鬼教官》高变《哎，我那个奶奶》④写人能从写景入手的：张智勤《思亲》李正《我那倔强的爷爷》⑤心理描写细腻的：《我班的女生》孙娜⑥语言个性化：蒙宇《开心果》孙放《老同桌》⑦活用修辞格：赵娇《我的兄弟》⑧能从文学作品中选材：申苗《丹顶鹤》李鹏《大夜叉》朱涛《火影忍者》⑨开头结尾精彩的：龚世午《好脚步》杨贝《老好人》有以上优点，当然也有不足：如标点使用不规范的作文，写人物没有个性的，只写一件事的，写人性但不光辉的，缺少细节描写的，套作的，以上是不合要求的有这些同学（点名指出共8人的不足）。
《人性的光辉——写人要凸显个性》
风骚，粉面含春威不露，丹唇
未启笑先闻。
精选课件 ——王熙凤 4
(他)黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（duō） ，提一柄九齿钉耙。
——猪八戒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
此人个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸 色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长……
精选课件
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以上片段有哪些共同点？
赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，
反映了儿子由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实实
事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也
可以经常运用心理的变化来表精现选人课件物。
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精选课件
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行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷， 脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归 相怨怒，但坐观罗敷。
正面描写与侧面描写相结合：
写人物可以直接写他的言行举止，有时
直接写人物表达不出他的精神，也可以采用
侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之
精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，
以草树写之。”说的就是这个道理。
精选课件
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巴尔扎克《守财奴》： 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一
个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。 “噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！ 有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是 不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真 是我的女儿，我明白了。”
心理描写的方法有很多种，可分为两大类： 直接描写和间接描写；直接描写包括内心独白、 神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括 环境烘托、动作语言描写。
人性光辉——写人要凸显个性
3、写好行动，扣住细节，形神兼备
茅盾先生曾说：‚人物性格必须通过行动 来表现。‛我们在写作文时，应当注意描写 最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人 物地位，身份的动作，从而使人物形象更生 动。
行动描写要注意哪些方面？
便排出九文大钱 摆阔、炫耀
从破衣袋里摸出几文大钱
潦倒
《孔乙己》· 孔乙己
《守财奴》（一）
争夺梳妆匣： 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一 头老虎扑上一个睡着的婴儿。‚什么东西？‛ 他拿着宝匣往窗前走去。‚噢，是真金，金 子！‛他连声叫嚷，‚这么多的金子！有两 斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的 金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易 划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白 了。‛……
伽利略
马克思
诺贝尔
托尔斯泰
例1、鲁迅的《孔乙己》，对孔乙己的外貌描 写，写衣着是“一件又脏又破的长衫”，孔乙己 是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，写出了他 迂腐、虚荣、自欺欺人的性格，也反映出了他深 受科举制度的毒害。 例2、法国都德的 《最后一课》，对韩麦尔先 生的礼服的描写，表现最后一课的庄严，韩麦尔 先生对最后一课的重视、珍惜、难忘、纪念。
这一段独白把‚儿子‛‚父亲‛两个形 象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到 年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的 心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我 们在作文也可以经常运用心理的变化来表现 人物。
5、写好环境，以景写人。
因为人物的言谈举止、神情心态只有在特 定的环境中，才具有表现个性的意义。 大家可以看看，鲁迅在小说《药》中的环 境描写：
坚 毅 不 屈
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪， 却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼； 好像浓墨写的隶体“一”字。
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写人要凸显个性》
教学内容
人性光辉
写人要凸显个性
1、选材现人物个性； 2、学习凸显人物个性的写作方法。 教学目标
1、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。 2、训练学生的口头表达能力 教学重难 点 一、课前准备检查。 请每一小组派代表朗读课前要求收集的“在名著中收集一位你认为很有个性的 写人片断”。 二、导课。 师点评并概述何为“人物的个性”（如：人物的个性，指的是一个人或一类人 教学策略 手段 在思想、品质、行为习惯等方面与别的人不同的地方。这个人的特征，会通过 他的外貌、举止、说话、处事中体现出来，要把人写好，就要抓住人物的特征， 写出人物的个性。我们认识了不少名家笔下的富有个性的人，如闰土、范进、 奥楚蔑洛夫、藤野先生、鲁提辖等等。这些人物之所以给我们以深刻的印象， 就是因为他们富有个性。）。 三、探讨方法
谢奕韬 开学过来，听同学说阿荣调走了。我呆了呆，心里有股莫名的惆怅。 阿荣是我们的语文老师，有一次看电视散文，听到电视里的人深情的说着“阿 隆走了，留下了他的芦笙。”“隆”和“荣”音很近，于是我们便叫他阿荣。 听阿荣的课是最舒服也是我们最投入的时候。他的课文只讲那么十分钟，剩下 的时间， 便和我们海阔天空的侃。 期中考试我们的语文成绩在年段里是垫底的， 为此，我们的班主任颇有微词。可阿荣并不在乎，用他的话来说，“别急，别 急，语文急不来，看以后！” 阿荣的文采很好，时常发表文章，有时还拿上几篇到班级里来“献一下宝”。 这时我们总免不了要问他拿了多少稿费，他也免不了要说出一个让我们心动的 数字，我们当然也免不了要他请我们“嘬”一顿。可每到这时，他总是一笑了 之，于是我们就开始骂他，“小气，抠门，怪不得头发这么少，原来每天都想 着怎么攒钱，头发就这么被愁掉了”。 阿荣很少谈自己的家事，可有一次
不知怎的触动了他的思家之情，竟然激动的连课文都不讲了，便开始谈他夫人 的创业史。一开始讲的并不是很精彩，大家听的也不是很认真，可当他讲到他 夫人现在开了家饭店，而且是颇有声名时，大家的精神为之一振，个个眼中放 出奇异的光， 仿佛是饿了三天的老鼠看见了一块面包， 短暂的可怕的停顿之后， 教室里立刻闹成一团，拍桌声、砸书声、叫喊声，声声入耳；桌子在颤抖、窗
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细读，文章自有它的纲目在。文章最后一句很重要，“会不会是他已经表达了 而我却未能察觉？” 师：这种写法我们叫它“多管齐下”（投影或板书）。多管齐下有两种，一种 是像课文《记梁任公先生的一次演讲》，分别从外貌、神态、语言、动作等方 面来表现人物个性；第二种是对一项特征进行不断的强化。本文属于后一种。 师：还有什么方法？本文有没有体现？ 师提示：如《孔乙己》中“排出九文大钱” “摸出九文大钱” 细微之处最能展现人物的风貌，也最能打动读者的心。即，细节描写(微处动 情)(投影或板书) 师生共同找出本文的细节。 如：“每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：‘我叫你妈 来听。”这既是一个事例，也是一处精彩的细节描写，父亲想说什么却欲言又 止，他想表达对儿子的关心与爱，却不习惯直白的表达，正好反映出父亲之爱 是含蓄而又深沉的。 四、课堂讨论（若时间不够，可作为课后作业） 阿 荣
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户在颤抖、教室在颤抖、阿荣也在颤抖，“去嘬一顿！” 分辨的内容。
这是人耳唯一能
可这得意的一刻至今没有实现。现在阿荣真的调走了，心里的失落当然不止那 几顿饭，最重要的是，少了一位能令我们学会做人，学会生活的老师。 明天就要开学了，不知新的老师是什么样的，更不知他家是否也开饭店。总之， 阿荣永远不会被取代。
写一个片断，两三百个字，写班级的一个同学或者老师，不能出现名字，写好 后读给同学听，看看大家能不能猜出写的是谁。 课堂练习
教学反思
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（2）、（再出示一段话）： 投影：手如柔荑(t)，肤如凝脂，领如蝤蛴(qi q)，齿如瓠犀(h xī)，螓首蛾眉。 巧笑倩兮，美目盼兮。(《诗经·硕人》) 荑：茅草根。 瓠犀：瓜子。 师解释并说明。 蝤蛴：天牛幼虫，白嫩。 螓：蚕蛹。
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说明写一个人不仅要写出这个人的外形，更重要的是写出这个人的神韵，这样 才能给人以深刻的印象。这是写出人物的个性的第一种方法。 “形神并举”(投影或板书) （二）、 以作品为例子，说明写出人的个性的第二种方法。 父亲 的 爱 （美）E·Bombeck 爹不懂得怎样表达爱， 使我们一家人融洽相处的是我妈。 他只是每天上班下班， 而妈妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。 有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我 愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。 我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽 车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了 便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？” 在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称。他只是忙于吹汽球，布置餐桌， 做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。 我翻阅照相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙 着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。 我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时 候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决 心要给他点颜色看。于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微 笑。我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短 柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。 每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说： “我叫你妈来听。” 我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。 我从小到大都听他说：“你到哪里去？”“什么时候回家？”“汽车有没有汽 油？”“不，不准去。”爹完全不知道怎样表达爱。除非---会不会是他已经表达了而我却未能察觉？ 学生讨论本文写人的方法。 师总结要点：本文朴实之中却蕴含了真情。本文作者想再三强调的是什么呢？ 是父亲深沉的、不显山露水的爱。为此，作者写了多个事例，如“偷糖”、 “受 伤”、“生日”、“拍照”、“学车”、“家信”、“电话”、“结婚”等一 系列生活琐事，作者没有采用一般人对父爱的正面歌颂的写法，而是在琐事中 用看似有些抱怨的笔调来写父亲的爱。写的这些事，多是多，但却未必散，仔