2018年春人教版语文五年级下册10 杨氏之子
五年级语文杨氏之子(9篇)
五年级语文杨氏之子（9篇）五年级语文杨氏之子 1教材简析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事。
本文篇幅虽小，但是精炼，出色地展示了小男孩语言的精妙，有利于学生初步接收文言文。
教学目标：1、有感情地读懂读准课文。
2、正确理解和书写生字词。
3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。
4、能在生活中发现精妙的语言，并加以应用。
教学重点：引导学生正确理解和朗读背诵课文。
教学难点：1、体味文中语言的精妙。
2、在生活中运用精妙的语言。
课时安排：1课时教学过程：一、故事导入师：今天，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗？繁华的街道上有一位双目失明的老人家。
他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。
后来一位法国著名诗人也经过这里。
他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”盲老人叹息地回答：“我，我什么也没有得到。
”说着，脸上的神情非常悲伤。
诗人听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添__“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。
晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的情况。
盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”诗人听了，摸着胡子满意地笑了。
同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢？“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有非常浓厚的情感色彩。
当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的`春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？你们说诗人的语言是不是很精妙呢？今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文————《杨氏之子》。
二、初读课文，整体感知1、根据注音__朗读课文，初步体会课文。
2、抽读，指名读，齐读，引导学生读准课文。
五年级下册语文第十课杨氏之子生字
五年级下册语文第十课杨氏之子生字1 【梁】读音：liáng巧记：粱米已断柴半尽木。
字义：①南朝之一，萧衍所建立公元502-557年②房梁，架在墙上或柱子上支撑屋顶的横木组词：①梁朝②房梁大梁造字：形声法造句：高大的房梁，遮住了屋顶的天窗。
笔顺：“氵”呈弧形，“”左点不在撇上，与右点呼应。
2 【惠】读音：huì巧记：有禾长穗。
字义：①好处②【引】敬辞，用于对方对自己有益的行动组词：①实惠受惠无穷小恩小惠②惠临惠顾惠赠造字：会意法造句：党的“三农”政策给农民带来了很多实惠。
笔顺：上部稍窄，“日”扁宽;下部略宽，卧钩圆润。
字歌：有禾是麦穗有草兰花蕙合作有诚意生意应互惠3 【诣】读音：yì巧记：言讠传圣“旨”。
字义：到。
特指到尊长那里去组词：造诣苦心孤诣造字：形声法造句：他对于医学造诣很深。
笔顺：“讠”点斜，横不宜长，折短，提稳住重心。
字歌：阅读文章抓主旨立志勤学有造诣4 【乃】读音：nǎi巧记：仍然无人。
字义：①于是②你，你的③才，就组词：②乃兄乃父造字：象形法造句：因山势高峻，乃在山腰休息片时。
笔顺：横折折折钩书写要斜中取正，重心平稳。
字歌：随手扔垃圾乃是不文明奶奶批评我仍旧难改正 5 【曰】读音：yuē巧记：把日放扁。
字义：①说②叫作组词：造字：会意法造句：孔子曰;“学而不思则罔，思而不学则殆。
”笔顺：竖短，横折钩的折笔略长于左竖。
6 【禽】读音：qín巧记：“离”不开“人”。
字义：①鸟类的总称②鸟兽的总称组词：①家禽飞禽走兽②禽兽造字：象形法造句：森林里有数不清的飞禽走兽。
笔顺：“人”要盖住下部，笔画尽量舒展。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。
起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。
所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。
可见，孔与孩子很熟。
语文-人教版-五年级下杨氏之子
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠（huì）。
yì
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
wèi
为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰
yìng
(yuē)：“此是君家果。”儿应声答 曰：
杨氏之子
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠 （huì）。孔君平/诣/其父，父/不 在，乃/呼儿出。为 /设果，果 /有 杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是 君家果。”儿/应声答曰：“未闻/ 孔雀/是夫子家/禽(qín)。”
习题：按照课文，填上适当的语句，并回答问题。
梁国杨氏子九岁，( )。孔君平诣其父，父
不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示
儿曰：(
)。儿应声答曰：(
)。
1．翻译下你能复述这个小故事吗？
3．你对这个九岁的小孩子有什么样的评价呢？
美美地读读。
杨氏之子
梁国／杨氏子／九岁，甚 聪惠。孔平君／诣／其父，父 ／不在，乃／呼儿出。为／设 果，果／有杨梅。孔／指以示 儿／曰：“此／是君家果。” 儿／应声答曰：“未闻／孔雀 ／是夫子家／禽。”
总起全文） 梁国杨①氏子九岁， ②甚聪③惠（huì）。
①氏：姓氏，表示家族的字。②甚：很。 ③ 惠： 同“慧”，智慧。
孔君平④诣⑤其父，父不在， ⑥乃呼儿出。
④诣：拜见。⑤其父：他的父亲。其：他。
⑥乃：就，于是。
为⑦设果，果有杨梅。（儿）为（孔）设果，果有杨梅。
⑦设：摆放，摆设。
孔指⑧以⑨示儿⑩曰 ：“⑾此是⑿君家 果。”
作业： 全文背诵、默写。
⑧ 以：来。 ⑨示：给……看。 ⑩曰：说。⑾此： 这。 ⑿君：您，古代对对方尊敬的称呼。
儿应声答曰：“⒀未⒁闻孔雀是⒂夫子家 ⒃
语文人教版五年级下册10、杨氏之子教案
10、杨氏之子云南省砚山县江那镇迤勒小学王建莲教学目标：1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
教学重难点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
教具、学具准备：课件、三题是否使用多媒体：是是否集体备课：否教学时间1课时三题：预习题1、默读两遍，有感情地朗读三遍，读通、读顺课文。
2、我是拼写小能手。
zào yìjiāqín cōng huìnǎi zhì（）（）（）（）3、我能准确读出下列词语。
梁国聪惠杨梅家禽未闻孔雀造诣乃至4、读课文，填空（1）梁国杨氏子九岁，甚( )。
孔君平诣其父，父不在，乃呼( )。
（2）本文选自南朝刘义庆的《》，该书是一部记载( )士族阶层言谈轶事的小说。
（3）文中出现了( )个人物，分别是( )，你喜欢的人物是( )。
巩固提高题一、给下列句子选择正确的读法，填上序号。
1、“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”正确读法为（）A、梁国杨/氏子九岁，甚/聪惠。
B、梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。
2、“孔君平诣其父。
”正确读法为（）A、孔君/平诣/其父。
B、孔君平/诣其父C、孔君平/诣/其父。
二、为下列加点字选择正确的解释，填在序号。
1、“甚聪惠”中的“惠”意思是（）A、聪明B、特别C、如果2、“孔指以示儿曰”中的“示”意思是（）A、给…..看B、问C、表示3、“孔君平诣其父”中的“诣”意思是（）A、拜见B、指向C、参见达标测评题课文回顾孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”1、解释词语示：————曰：————未：————夫子：————2、孔夫子为什么说说“此是君家果”？————————————————————3、杨氏子是怎样回答的？用你自己的话表述出来，并说出他回答的巧妙之处。
——————————————————————————————————————————————————4、你认为杨氏子是个怎样的孩子？教学过程：一、出示课题，感受文言文：1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
五年级语文下册第十课杨氏之子
五年级语文下册第十课《杨氏之子》课文10 杨氏之子①梁国杨氏子九岁，甚② 聪惠③ 。
孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。
为设果，果有扬梅。
孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未⑧闻孔雀是夫子家禽。
”①本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
②甚：很。
③惠：同“慧”，智慧的意思。
④诣：拜见。
⑤乃：就，于是。
⑥示：给……看。
⑦曰：说。
⑧未：没有。
五年级语文下册第十课《杨氏之子》课文教学设计【学习目标】1、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学习本课生字新词。
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【教学重点】参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【课时安排】1～2课时。
【教学过程】一、故事导入，感受幽默师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。
有这么一个故事，大家想听吗?(教师绘声绘色讲述)古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。
孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。
杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。
孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。
”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。
”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受?反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意1、导语：今天，我们一起来这个故事。
如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。
我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。
今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。
刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。
2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3、指名朗读课文。
《杨氏之子》注释译文
《杨氏之子》注释译文1、《杨氏之子》解释译文杨梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”理解词语：氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：非常。
惠：同“慧”。
孔君平：孔坦，字君平，官至廷尉。
诣(yì)：拜访。
乃：就，于是。
为：在文中表示行为的对象，替的意思。
设：摆放，摆设。
示：给……看。
曰：说未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”2、《杨氏之子》教案【教学目标】1.会认3个生字，会写6个生字。
能正确读写"家禽'等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】1.能理解课文意思，做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】：体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a.同学们好;b.同学们真可爱;c.同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：1.知之为知之不知为不知。
2.与朋友交言而有信。
课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别?2.像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听?师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。
今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子(课件出示课题)三、初读读通顺。
1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉?读一遍，说说什么感觉。
人教版五年级下册语文第10课《杨氏之子》教案3篇
人教版五年级下册语文第10课《杨氏之子》教案3篇Lesson 10 of the son of Yang人教版五年级下册语文第10课《杨氏之子》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：杨氏之子范文(最新版)2、篇章2：杨氏之子模板(标准版)3、篇章3：杨氏之子样本(标准版)篇章1:杨氏之子范文(最新版)教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
教学难点：体会人物语言的风趣和机智。
课时安排：1课时课前准备：学生自行进行文意的理解。
会背一些文言文句子教学过程：一、出示课题，感受文言1.导入揭题，解题。
师：同学们，刚才我们积累的句子都叫文言，用文言写出来的文章就叫文言文。
今天，老师将和大家一起来学习我们小学阶段的第一篇文言文──杨氏之子（板书）。
齐读课题师：什么意思?（生：姓杨人家的儿子。
）2.这个“子”在文章中可以当“儿子”，也可以当“女儿”，老师姓周人家的女儿，你们可以称呼我为周氏之子，也可以称我为周氏之女，那你们能不能介绍你们自己啊?说说看3.介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。
师：了解这本书吗?（自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。
分上中下三卷，共36篇。
人教版五年级下册语文10《杨氏之子》精品讲学稿 教学设计 教案
导语：老师请几位同学来读读课文。其他同学做一件事：注意听, 把几位同学读得不一样的地方画下来。
（学生交流不同之处, 老师随机在黑板上划出。）
3. 聚焦难读的句子, 建议关注解释。
导语：同学们, 这些句子读得不一样, 就是停顿或者读音有所不同。老师建议大家结合课文下面的注释读懂句子, 了解大概意思, 再想想到底该怎么读。
师引: 这一招在兵法上叫以其人之道其人之身。
（11）如果当时面对孔君平的是你, 你会如何回答？ （生答）
老师也替他着急, 回答了这样一句, 比一比和他的语气有什么不同？
2.出示: 岂闻孔雀是君家禽乎？
未闻孔雀是夫子家禽。
比较这两句话的语气, 你发现了什么？（同桌练读）
哪两个词用的得体, 委婉, 可以看出他是个怎样的孩子？哪个词看出他有足够的机智？
（这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。）
1.
2.文中都围绕一个中心句来写, 你能找到这个句子吗？ 这句话在这里起什么作用？
3.生交流后出示中心句: 杨氏子九岁, 甚聪慧。
（1）谁会读这句话, 为什么这样读？ （赞赏的语气）
（2）其中的“甚”可以换成那些词？
2.同桌讨论, 指名交流。
3.如果来客姓杜, 那你想替杨氏子怎样回答呢？ （改姓黄, 白等, 学生练说）。
4. 老师小结: 真不错, , 看来我们也学会了机智又委婉地回答长辈的问话了。
在刘义庆的《世说新语》中还有这样聪慧的小儿故事, 你想读吗？（见学案）
1.学生练习, 当堂交流（孩子的回答妙在何处？）
2.同桌讨论理解文言文的意思。
意思: 梁国的杨家的小孩只有9岁, 特别聪明。孔君平去拜访他的父亲, 因为父亲不在, 就叫儿子出来。他为客人端果子, 果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说: “这是你们家的水果。”小孩回答他说: “没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！ ”
五年级语文下册10《杨氏之子》文言文原文翻译新人教版
杨氏之子文言文原文翻译导语：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
下面小编为你整理的杨氏之子文言文原文翻译，希望对你有所帮助！杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”译文在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。
”词句与词语解析（1）对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。
起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。
所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。
可见，孔与孩子很熟。
③为设果，果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”这是故事中的重点部分。
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。
”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!”这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。
孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。
”句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
(2)对词语的理解。
氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
设：摆放，摆设。
甚：非常。
诣：拜见。
未闻：没有听说过。
示：给……看。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
乃：就；于是。
曰：说(3)对题目的理解杨氏之子杨氏：姓杨的之：助词，相当于“的” 子：儿子把它连接起来.整个意思是：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
人教版五年级语文下册10课杨氏之子课文及其翻译、课后题讲解
杨氏之子梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。
孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。
”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”译文:在梁国,有一户姓杨的人家。
家里有一个九岁的儿子,很聪明。
有一次,孔君平来拜见他的父亲,刚好他的父亲不在家,孩子被叫了出来迎接客人。
孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水果。
”孩子不假思索地答道:“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟啊!”①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。
起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。
并且还可以看出孔君平很有礼貌。
③为设果,果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人。
④孔指以示儿曰:“此是君家果。
”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。
”这是故事中的重点部分。
孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。
”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!”这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。
孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。
”句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
孩子的回答很妙,这回答巧妙在哪里呢?是在孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。
因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。
这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。
《杨氏之子》课文翻译
《杨氏之子》课文翻译引导语：《杨氏之子》这篇文言文想必很多人都有读过，那么相关的《杨氏之子》的课文翻译哪里有呢？接下来是为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”译文在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪慧。
孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。
杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。
”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。
”解释孔君平：孔坦，字君平，官至延尉氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
设：摆放，摆设。
甚：非常。
诣：拜见。
未闻：没有听说过。
示：给……看。
惠：惠同“慧”，智慧的`意思。
乃：就；于是。
曰：说。
未：没有简介《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
故事情节简单，语言幽默，饶有情趣。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文、古文，有一个初步的认识；二是理解古文的意义；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智，和主人公的聪慧。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
本课描述了杨氏之子的聪慧，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。
世说新语《世说新语》依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类，（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
五年级下册语文第十课杨氏之子生字
五年级下册语文第十课杨氏之子生字五年级下册语文第十课《杨氏之子》生字1 【梁】读音：liáng 巧记：粱米已断()柴半尽(木)。
字义：①南朝之一，萧衍所建立(公元502-557年)②房梁，架在墙上或柱子上支撑屋顶的横木大梁②房梁组词：①梁朝造字：形声法造句：高大的房梁，遮住了屋顶的天窗。
笔顺：“氵”呈弧形，“”左点不在撇上，与右点呼应。
2 【惠】读音： huì 巧记：有禾长穗。
字义：①好处②【引】敬辞，用于对方对自己有益的行动组词：①实惠受惠无穷小恩小惠②惠临惠顾惠赠造字：会意法造句：党的“三农”政策给农民带来了很多实惠。
笔顺：上部稍窄，“日”扁宽;下部略宽，卧钩圆润。
页 1 第字歌：有禾是麦穗有草兰花蕙合作有诚意生意应互惠 3 【诣】读音： yì 巧记：言(讠 )传圣“旨”。
字义：到。
特指到尊长那里去组词：造诣苦心孤诣造字：形声法造句：他对于医学造诣很深。
笔顺：“讠”点斜，横不宜长，折短，提稳住重心。
字歌：阅读文章抓主旨立志勤学有造诣4 【乃】读音：nǎi 巧记：仍然无人。
字义：①于是②你，你的③才，就乃父组词：②乃兄造字：象形法造句：因山势高峻，乃在山腰休息片时。
笔顺：横折折折钩书写要斜中取正，重心平稳。
字歌：随手扔垃圾乃是不文明奶奶批评我仍旧难改页2 第正5 【曰】读音：yuē巧记：把日放扁。
字义：①说②叫作组词：造字：会意法造句：孔子曰;“学而不思则罔，思而不学则殆。
”笔顺：竖短，横折钩的折笔略长于左竖。
6 【禽】读音：qín 巧记：“离”不开“人”。
字义：①鸟类的总称②鸟兽的总称组词：①家禽飞禽走兽②禽兽造字：象形法造句：森林里有数不清的飞禽走兽。
笔顺：“人”要盖住下部，笔画尽量舒展。
五年级下册语文第十课《杨氏之子》句子解读①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。
起到页3 第总起全文的作用。
五年级下册语文第十课杨氏之子生字
五年级下册语文第十课杨氏之子生字五年级下册语文第十课《杨氏之子》生字1 【梁】读音：liáng巧记：粱米已断()柴半尽(木)。
字义：①南朝之一，萧衍所建立(公元502-557年)②房梁，架在墙上或柱子上支撑屋顶的横木组词：①梁朝②房梁大梁造字：形声法造句：高大的房梁，遮住了屋顶的天窗。
笔顺：“氵”呈弧形，“”左点不在撇上，与右点呼应。
2 【惠】读音：huì巧记：有禾长穗。
字义：①好处②【引】敬辞，用于对方对自己有益的行动组词：①实惠受惠无穷小恩小惠②惠临惠顾惠赠造字：会意法造句：党的“三农”政策给农民带来了很多实惠。
笔顺：上部稍窄，“日”扁宽；下部略宽，卧钩圆润。
字歌：有禾是麦穗有草兰花蕙合作有诚意生意应互惠3 【诣】读音：yì巧记：言(讠)传圣“旨”。
字义：到。
特指到尊长那里去组词：造诣苦心孤诣造字：形声法造句：他对于医学造诣很深。
笔顺：“讠”点斜，横不宜长，折短，提稳住重心。
字歌：阅读文章抓主旨立志勤学有造诣4 【乃】读音：nǎi巧记：仍然无人。
字义：①于是②你，你的③才，就组词：②乃兄乃父造字：象形法造句：因山势高峻，乃在山腰休息片时。
笔顺：横折折折钩书写要斜中取正，重心平稳。
字歌：随手扔垃圾乃是不文明奶奶批评我仍旧难改正5 【曰】读音：yuē巧记：把日放扁。
字义：①说②叫作组词：造字：会意法造句：孔子曰；“学而不思则罔，思而不学则殆。
”笔顺：竖短，横折钩的折笔略长于左竖。
6 【禽】读音：qín巧记：“离”不开“人”。
字义：①鸟类的总称②鸟兽的总称组词：①家禽飞禽走兽②禽兽造字：象形法造句：森林里有数不清的飞禽走兽。
笔顺：“人”要盖住下部，笔画尽量舒展。
五年级下册语文第十课《杨氏之子》句子解读①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。
起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。
人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件
人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件杨氏之子导言：杨氏之子，是人教版五年级语文下册的第21课，该课主要讲述了一个历史人物杨儿郎的故事。
这个故事以杨儿郎的勤奋和聪明才智为主线，通过描述他在家庭、学校以及社会生活中的表现，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。
本优质课件将围绕主题展开，通过多媒体资源的运用，帮助学生更好地理解和体验杨儿郎的成长历程。
一、背景介绍：杨氏之子这个课文出自明代的世说新语，作者刘义庆对中国古代文学有深刻的造诣。
本课作为人教版五年级语文下册的最后一课，旨在通过杨儿郎勤奋学习的例子，鼓励学生在学习上努力奋发，增强学生对学习的热情。
二、教学目标：1. 知识目标：通过学习，学生能够了解杨儿郎的勤奋和聪明才智，了解古代文人的学习方法，增强学生学习的主动性和积极性。
2. 能力目标：通过多媒体课件的使用，提高学生的阅读和理解能力，培养学生的观察和推理能力。
3. 情感目标：通过课文的阅读，引导学生树立正确的学习态度，培养学生的坚持不懈和自信心。
三、教学重点：1. 通过多媒体资源的运用，帮助学生对杨儿郎的勤奋和聪明才智有更深入的理解。
2. 培养学生的观察和推理能力，提高学生对课文的理解和分析能力。
四、教学内容：本课通过四部分的设计，帮助学生更好地理解课文中的内容。
Part 1：学透关键词本部分将通过多媒体资源，呈现杨儿郎的关键词，如勤奋、聪明、努力等，并通过图片和文字简短阐述这些关键词。
Part 2：短文阅读本部分将让学生通过阅读杨氏之子的文段，对杨儿郎的故事进行理解和分析，并帮助学生提高对文中人物性格的把握和描绘能力。
Part 3：视频展示本部分将通过播放短视频，展示杨儿郎在学校和家庭中的情景，让学生更加身临其境，理解并体验剧情。
Part 4：互动练习本部分将通过多媒体资源设计一些互动练习题，如选择题、填空题等，检测学生对课文的理解和掌握程度。
五、课件设计要点：1. 内容要准确恰当：根据课文内容设计课件，确保关键点和重要内容不遗漏。
五年级下册语文杨氏之子
五年级下册语文杨氏之子 -回复
《杨氏之子》是一篇发人深省的文章，它讲述了一个年轻人为了报答曾经救助过他的杨老师而不断努力学习，最终成为了一名得到社会认可的医生，并在杨老师去世时为杨老师送行的感人事迹。
通过阅读这篇文章，我们可以看到杨老师不仅是一个对学生认真负责的好老师，更是一个具有人文关怀的好医生。他用自己的言传身教感化了一个年轻人，也让我们明白了做一个有人文关怀的医生的重要性。
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一、根据课文内容，给下列汉字注上汉语拼音
惠曰禽诣为应
二、选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。
孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi）
设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）
声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。”
②孔指以示儿曰：“此是君家果。”
（示：）（君：）
③儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（未闻：）
五、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
六、“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？为什么？
七、孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？
八、将这个故事讲给小伙（读10次）
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
已读次（签名）
四、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。
①孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（诣：）
①（）②（）
③（）④（）