四年级数学三位数除以整十数8

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四年级上册数学教案-三位数除以整十数苏教版

四年级上册数学教案-三位数除以整十数苏教版

四年级上册数学教案-2教学内容:苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。

教学目标:1 .使学生在具体的情境中,把握三位数除以整十数确定商的位置及探究并把握笔算方法,能正确地进行运算。

2 .使学生能依照需要和自身的运算能力,合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题,不断提高运算能力和估算能力。

3 .使学生在探究运算方法和运用学过的运算解决问题的过程中,进展数学摸索,提高解决问题的能力,,培养细心运算,认真检验的学习适应。

教学重难点:重点:正确确定商的位置,结合估算探究并把握三位数除以整十数的笔算方法。

难点:明白得三位数除以整十数的运算步骤及算理。

教学预备:小黑板教学过程:一、复习1、判定下面各式商事几位数,并说出缘故393÷3 393÷4追问:1、什么缘故第一题商是三位数,而第二题是两位数?2、什么缘故这两题在判定商是几位数时,差不多上先看百位的数,再看十位上得数,也确实是说一位一位比较?(除数是一位数)3、把握判定方法,能直截了当回答商是几位数?156÷3 465÷4 265÷2 270÷64、列竖式运算:465÷4 156÷3【设计说明:通过复习三位数除以一位数商的判定方法,明白除数是一位数,能够一位一位比较,从而确定商的位置。

能够用这种方法迁移到三位数除以整十数商的位置确定。

列竖式运算:让生明白:做除法时的步骤先除法再乘法最后减法,同时明白商在十位,得数应写在十位,余数要和下一位合并一起除以除数。

】二、创设情境,探究方法1、假如除数是两位数,你会判定商是几位数吗?85÷40 134÷20说说你是如何样判定的?什么缘故要如此判定?得出:除数是两位数,要看被除数的前两位。

(回答不出引导:你们是先看被除数的第一位数字吗?同学们想下一位数乘以两位数,积是几位数?可举例。

因此做除法时,被除数至少是两位数才能够除以两位数,因此判定是要先看前两位)。

西师版小学四年级上册数学教案设计:三位数除以整十数的口算

西师版小学四年级上册数学教案设计:三位数除以整十数的口算

西师版小学四年级上册数学教案设计:三位数除以整十数的口算三位数除以整十数的口算【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册第91_93页例2、课堂活动以及练习十八中相关的练习。

【教学目标】1掌握三位数除以两位数的口算方法,能熟练地进行三位数除以两位数的口算。

2进一步感受口算与现实生活的联系,联系现实生活理解三位数除以两位数的口算意义;经历口算方法的探索过程,在探索中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。

【教具学具准备】教师准备教学图片、视频展示台等。

【教学过程】一、引入课题学生汇报收集的生活中有关两位数除以一位数的数学问题。

如:学生:我们班一共有62个同学,做操时要站成4列,每列要站多少人?教师:要解决这个问题怎样列式计算?学生:60÷4=_。

教师:你是怎样口算60÷4的?学生:十位上商1后还余2,和个位上的数合起来就是_,这样个位上再商5,60÷4就等于_。

……教师:同学们真能干,收集了这么多生活中的数学问题,老师这里也收集了一个。

出示修改问题的例2图。

(主任说:平均分成4个班,每班多少人?)学生列式解决,并让学生说口算的方法。

教师:今天我们就在学习过的这些知识的基础上继续学习口算。

板书课题:口算。

[点评:这个教学环节不但使本课的学习和上节课的学]。

二、教学新课教师:刚才我们帮校长算出了每班有60人,但校长觉得这样分每班的人太多了,于是调整了计划。

出示未修改的例2主题图。

学生理解图意教师:要解决这个问题又怎么列式呢?学生:240÷40=。

教师:为什么要这样列?教师:指导学生说出这是求240中包含多少个40。

教师:它和我们前面学习的口算有什么不同?学生:前面我们学习的口算是两位数除以一位数,这里是三位数除以整十数。

教师:今天我们研究的就是三位数除以整十数的口算。

(把课题补充完整)教师:怎么口算240÷40呢?同学们可以借助前面学过的知识,先独立思考,再在小组内说说你的口算方法。

冀教版四年级上册数学教案-2.2 三位数除以整十数

冀教版四年级上册数学教案-2.2 三位数除以整十数
四、形成练习
1. 练 一 练 第 1题,引导学生观察情境图,弄清题意后,先估计一下,再计算。
师:同学们看课本第 9 页练一练第 1 题,你都了解到了哪些信息?
师:估计一下他们两人谁录入得快一些。
如果学生有其他方法,只要合理,就肯定。
2. 练 一 练 第 2题,让学生读题了解题 意,再 自 己 进 行计算。
如果出现意见 (1 ),让学生讨论:8 批能不能安排完? 剩下的人怎么办? 如果出现意见(2 ),让学生讨论:安排 8 批行不行? 为什么?
让学生充分发表自己的见解,
弄清楚剩下的人虽然不满 60 ,也要
再分一批去参观。
师:大家说得对,在 实 际 活 动中,安排 8 批后剩下的虽然不够 60人,但是也要再安排一次,所以,全校师生至少要分 9 批参观。
师:练一练第 2 题,请同学们自己读题,弄清题中的信息和要求,在练习本上试着完成。学生完成后,交流解答方法。
3. 练 一 练 第 3题,让学生独立完成。交 流 时,重 点 关 注答语。
师:请同学们自己读第 3 题,在
练习本上试着用竖式计算。全班交流解题方法,先说说算式和得数,再关注算式中商和余数的名数,以及答语。
教学目标
知识和能力:1、结合具体事例,经历估算和学习笔算三位数除以整十数的过程。
2、掌握三位数除以整十数的笔算方法,能正确进行计算。
过程和方法:让学生自主探索、小组交流笔算三位数除以整十数调商的方法,满足了学生的求知欲,增强了学生的自信心。
情感态度和价值观:学生在自主探索并获得数学知识的过程中,建立学好数学的自信心,并能积极思考,积累与他人合作交流的经验,在试商、调商的过程中,感受数学学习的挑战性和乐趣。
生:
500÷80=6 (件)…… 20 (元)

四年级上册数学 三位数除以整十数的笔算除法北京版优秀PPT 课件

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三位数除以整十数的笔算除法
探究新知
我们学校师生 一 共有 “ 8人 去香
山游览。
一共需要多少辆 客车?
每辆车限乘50人。 怎样列式解答呢?
三位数除以整十数的笔算除法
一共需要多少辆客车?
我们学校师生 一 共有 “ 8人 去香
山游览。
每辆车限乘50人。
先租10辆车, 10×50=500,还
剩下148人。
1 2 接近用1646484并,-所5且0以得比商16424,落,小2要下,5写0来×在与1被=85合除0,成 50 6 4 8 接近6数4,的并个且14位小8。上于面64。。Fra bibliotek50148
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四年级上册数学 三位数除以整十数的笔算除法北京 版优秀 PPT 课件
四年级上册数学 三位数除以整十数的笔算除法北京 版优秀 PPT 课件
再租 2辆 车, 2× 50=100, 还剩下48人。
剩下的48人再 租一辆。
四年级上册数学 三位数除以整十数的笔算除法北京 版优秀 PPT 课件
三位数除以整十数的笔算除法
我们学校师生 一 共有 “ 8人 去香
山游览。
四年级上册数学 三位数除以整十数的笔算除法北京 版优秀 PPT 课件
求一共需要多少 辆客车,也就是求648
里面有几个50
每辆车限乘50人。
用除法计算,列式 为648÷50。
四年级上册数学 三位数除以整十数的笔算除法北京 版优秀 PPT 课件
三位数除以整十数的笔算除法
先列出竖式计算648÷50
想:50乘几最接近148,
除余数数是一两定位小数于, 要先除看数被。除数
的前两位。
用5因604×此÷2应5=0该,1想0在0:,5接十0乘近位几1上4的8商,且积1,小最然于后

苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿

苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿

苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》这一节内容,是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。

这部分内容主要是让学生学习三位数除以整十数的计算方法,培养学生独立思考、合作交流的能力。

教材通过例题和练习,使学生掌握三位数除以整十数的计算法则,能够正确进行计算,并能够灵活运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于除法运算已经有了一定的了解。

但是,学生在进行三位数除以整十数的计算时,可能会出现计算错误的情况。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习情况,及时发现并纠正学生的错误,帮助学生巩固所学知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法,能够正确进行计算。

2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流的方式,培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自信心,使学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法,能够正确进行计算。

2.教学难点:学生能够灵活运用三位数除以整十数的计算方法,解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中,我将采用引导发现法、合作交流法和练习法进行教学。

引导发现法可以帮助学生独立思考,发现问题的解决方法;合作交流法可以培养学生的团队协作能力,使学生能够在交流中发现问题、解决问题;练习法可以让学生在实践中巩固所学知识,提高解题能力。

六. 说教学过程1.导入新课:通过复习除数是一位数的除法计算方法,引出本节课的内容,激发学生的学习兴趣。

2.自主探究:让学生独立完成教材中的例题,引导学生发现三位数除以整十数的计算方法。

3.合作交流:学生分组讨论,分享各自的解题方法,互相学习,互相帮助。

4.教师讲解:教师根据学生的讨论情况,进行讲解,总结三位数除以整十数的计算方法。

冀教版2020年四年级上册数学2.2 三位数除以整十数的笔算除法教案

冀教版2020年四年级上册数学2.2 三位数除以整十数的笔算除法教案

三位数除以整十数的笔算除法一、教学目标1.使学生理解除数是整十数、商是一位数的笔算除法的算理,并能够用竖式正确进行计算。

2.通过探究活动,渗透数形结合的思想,培养学生的迁移能力。

3.使学生感受除法在生活中的广泛应用,培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

二、教学重点理解算理,掌握除数是整十数、商是一位数的除法的笔算方法。

三、教学难点正确理解算理,确定商的位置。

四、教学准备导学案课件口算卡片五、教学过程(一)、复习旧知,铺垫新知。

1.复习口算除法出示口算卡片,请学生抢答2.()最大能填几?20×()<81 50×()<18070×()<561 60×()<1823. 复习除数是一位数的笔算除法64÷3=57÷8=(二)探究新知清河湾学校是一个新建的学校,为了满足同学们读书的热情,正在陆续买回一些新书。

图书管理员遇到了一个问题,你愿意帮忙解决吗?1.探究自编例题:学校买回92本连环画,如果每班30本,可以分给几个班?教师:怎么列式?学生:92÷30(教师板书)教师:同学们,像92÷30这样的算式,谁有好办法能够很快的就算出结果?(1).用你自己喜欢的方法解决吧。

学生在学习单上独立做,教师巡视,掌握学生不同的解决方法(方法有:估算、分小棒图、竖式计算等)。

(2).小组内交流(3).全班交流各小组汇报自己的算法学生可能的回答:生1:30×3=90,90<92, 90+2=92,所以92÷30=3……2。

生2:92≈90,90÷30=3,所以92÷30≈3生3:分小棒(请同学展示台上圈一圈)咱们用口算和估算的方法算出了结果,用竖式计算怎么书写呢?动笔试试看。

生4:用竖式计算请学生上台板演教师:你能来说一说你的笔算过程吗?学生:92除以30,从被除数的高位起。

92里面有3个30,所以商3,把3写在个位上。

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计(通用9篇)作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

写教案需要注意哪些格式呢?以下是店铺整理的西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计,欢迎大家分享。

四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计篇1 【教学目标】1.掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法,并能正确进行口算。

2.联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。

3.体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用,感受数学的价值。

【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。

【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图:学校组织大家秋游,如果每辆车限乘40人,每2人乘坐一排,你知道每辆车有多少排座位吗?1.口答列式:40÷2=2.说一说你是怎样计算的。

抓两个要点:(1)因为20×2=40,所以40÷2=20。

(2)因为40里面有20个2,所以40÷2=20。

3.小结:这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算,今天我们继续探讨口算除法。

(板书:口算)[点评:切实抓住学生已有知识经验,找出知识的生长点和最近发展区。

为本课的学生的自主学习做好充分的认知准备。

]二、独立尝试、合作研究1.呈现主题图。

教师:如果将题目改为“有200名师生。

”(出示主题图)你可以提出什么问题?学生自主提出问题:(1)一共要坐多少辆车?(2)平均每人花车费多少元?2.学生自主探索算法。

(1)探索200÷40=教师:一共需要租多少辆车?该怎样列式?学生独立尝试解决(板书:一共需要租多少辆车)。

(2)交流:同桌交流说一说你是怎样想的。

(3)汇报:集体交流——分两个层面。

第一,为什么要这样列式?(这是求200里有多少个40)第二,你是怎样得出这个答案的?(借助学生已有知识基础,抓两个要点:①因为40×5=200,所以200÷40=5。

1“三位数除以整十数(商是两位数)”教学方案

1“三位数除以整十数(商是两位数)”教学方案

1、三位数除以整十数(商是两位数)教材简析:《三位数除以整十数(商是两位数)》,是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第3、4页的内容。

是在学生己经学习了两、三位除以整十数(商是一位数)的口算和笔算,以及三位数除以一位数的基础上安排的。

通过教学,使学生经历探索除数是整十数商是两位数的笔算过程,明确除数是整十数的笔算方法,能准确地实行相关的口算和笔算,并学会验算;能结合被除数和除数的特点,合理估计商的大致范围,从而体会三位数除以两位数商是两位数还是一位数的区别。

引导学生利用所学的知识,主动地去解决一些实际问题,并探索蕴含的简单数学规律,感受数学的思考方法,培养学生观察、比较、归纳、概括等思维水平。

同时,在计算过程中,进一步培养学生反思计算过程的良好习惯,有效地提升除法计算的准确率。

教学流程:流程9:完成想想做做第5题流程10:全课小结流程11:课堂作业第一段:复习准备。

流程1:基本练习课件出示一组复习题:180÷20= 205÷3=师:请看屏幕:请同学们选择合适的方法计算出每题的得数。

课件出示上题答案。

【学生活动暂停一】师:请同学们核对一下答案。

提问:180中的“18”表示什么?180÷20的商为什么写在个位上?205÷3商中的6为什么写在十位上?【学生活动暂停二】师:180中的“18”表示18个十,180中有9个20,所以商写在个位上,不过要注意,每一次除得的余数都要比除数小。

这节课我们继续来学习三位数除以一个数的除法计算。

第二段:教学例题。

流程2:教学例题a师:同学们,新的学期已经开始了,上节课,咱们帮图书室利用除法计算的知识,把新买的《科学天地》打了包。

这节课,我们再来帮图书室把新买的书分一分。

课件出示例题情境图:师:请看屏幕,从图中你能获得哪些数学信息?你能提出一个数学问题吗?想一想怎样列式解答?【学生活动暂停三】课件出示420÷30。

冀教版四年级《三位数除以整十数》教学设计

冀教版四年级《三位数除以整十数》教学设计

《三位数除以整十数》教学设计教学内容:冀教版四年级上册第8页例2及试一试。

教学目标:1.结合具体事例,经历学习笔算三位数除以整十数的过程。

2.通过探究活动,渗透数形结合的思想,发展学生的迁移类推能力。

3.掌握三位数除以整十数的笔算方法,能正确进行计算。

4.在解決实际回题的过程中,感受除法在实际生活中的应用,增强学生的应用意识,提高学习数学的兴趣。

教学重点:理解和掌握除数是整十数的试商方法和竖式的方法。

教学难点:理解算理,确定商的书写位置。

教学课时:1课时教学准备:多媒体课件、尺子、练习本。

教学过程一、复习旧知1、听算。

师:在上新课之前,我们做几道听算练习。

60×3= 8×40=6×80= 5×90=3×80= 6×90=师:全对的举手,一起订正,从你开始。

【设计意图:设计听算练习,突出新旧知识间的联系,激活学生已有的知识经验,为下一环节学习三位数除以整十数试商奠定基础。

】二、创设情境,探究新知1、自主尝试课件出示例2。

师:请看大屏幕,仔细读题,从题中你能得到哪些数学信息?预设:学生有496人,教师有27人,共有523人,每批参观的人数不得超过60人。

(1)理解题意列式师:你有没有不明白的地方?预设:“不得超过60人”是什么意思?师:谁来解释?预设:每次最多进60人。

师:可以比60人少,也可以等于60人。

要解决的问题是什么?预设:全校师生至少要分几批参观?师:“至少要分几批参观”怎么理解?预设:①每批60人,可以分几批。

②每批60人,需要安排几次。

③每批60人,几批才能安排完523人。

师:想一想,该怎样列式?预设:496÷60=师:老师把你的想法写下来。

谁和他的想法一样?师:还有不同的列式吗?预设:523÷60=(板书)师:为什么要用除法呢?预设:①就是在求523里面有几个60。

②每次进60人,是平均分。

【设计意图:课件出示例题,结合解决问题的情境,让学生通过数学信息提取数学问题,提高解决问题的能力。

第2课时 三位数除以整十数商(有余数)

第2课时  三位数除以整十数商(有余数)

第二单元三位数除以两位数第2课时三位数除以整十数商(有余数)教学内容:教材第8~9页。

教学目标:1、结合具体事例,经历估算和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。

2、掌握三位数除以整十数的笔算方法,能正确进行计算。

3、主动参与数学学习活动,体会数学在日常生活中的应用。

教学重点:三位数除以整十数教学难点:正确判断计算结果教学准备:口算题卡、课件。

教学过程:一、谈话导入师:同学们,我国已成功的发射了“神舟七号”飞船,这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。

为了让同学们了解航天飞船,学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。

出示文字和表格。

博物馆规定,每批参观的人数不得超过60人。

全校师生至少要分几批参观?二、探索新知(1)明确题意师:你从这段话和表格上了解到了哪些数学信?需要我们解决哪些数学?谁愿意给大家说说。

指名1-2人回答。

师:你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思?(2)独立探究师:请同学们估计一下,至少要分几批参观呢?师:刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。

那你们能用竖式计算吗?我看好多同学忍不住自己试着开始算啦,好!那你们就试着算算吧!,(3)小组讨论:商8为什么写在个位上?(4)全班交流,写出算式和答语。

解决除法竖式的计算过程,即商8为什么写在个位上?师:谁愿意给大家说说你的算法。

老师根据学生的回答板书。

师:谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下?指名1人写到黑板上展示。

师:我们估算的要分9批,为什么计算的结果是8批呢?指名1人回答。

师:对,就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。

那你就说说怎样写答话吧。

,师根据学生的回答板书:答:全校师生至少要分9批参观。

三、尝试应用出示试一试。

师:如果全校师生每70人分成一个组,那么最多够分成几个组呢?学生独立思考,用竖式计算,然后再交流。

师:那么,剩下的33人还够分成一个组的吗?为什么?注,让学生理解“最多”的含义。

苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计

苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计

苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》是该册教材中的一个重要内容。

在前面的学习中,学生已经掌握了除数是一位数的除法运算,为本节课的学习打下了基础。

本节课的内容主要包括三位数除以整十数的运算方法,以及相关练习。

通过本节课的学习,学生将能够掌握三位数除以整十数的运算方法,并为后续学习三位数除以两位数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的运算基础,对于除法运算已经有了一定的认识。

但是,对于三位数除以整十数这种运算,他们可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要教师引导学生逐步理解运算规律,帮助他们克服困难,提高运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够掌握三位数除以整十数的运算方法,并能正确进行计算。

2.过程与方法目标:通过实例演示、小组讨论等方式,让学生经历探索运算规律的过程,培养学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养他们勇于尝试、合作交流的良好学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点:三位数除以整十数的运算方法。

2.教学难点:理解三位数除以整十数的运算规律,并能灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入课题,让学生在实际情境中感受运算的意义。

2.引导发现法:教师引导学生观察、分析实例,发现运算规律。

3.合作学习法:学生分组讨论,共同完成练习,培养团队协作能力。

4.实践操作法:让学生动手操作,实际进行运算,提高运算能力。

六. 教学准备1.课件:制作三位数除以整十数的运算课件,包括实例、动画等。

2.练习题:准备一些三位数除以整十数的练习题,用于课堂练习和巩固。

3.教学用具:黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生活实例引入课题,如“小明有360颗糖果,他想把它们平均分给他的12个朋友,每个朋友能分到多少颗糖果?”让学生思考并回答问题,从而引出三位数除以整十数的运算。

小学数学四年级上册《三位数除以整十数》教案

小学数学四年级上册《三位数除以整十数》教案

小学数学新版四年级上册
小学数学版四年级上册二、三位数除以两位数
三位数除以整十数
一、教学内容:版《数学》四年级上册第6、7页。

二、教学目标:
1、了解列表法,会计算简单的几百几十除以整十数的除法。

2、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程,在自主探索、交流个性化算法的过程中,体验算法多样化,学会用乘法口诀进行除法口算。

3、培养类推迁移的能力和抽象概括的能力,养成认真计算的良好学习习惯。

三、教学重难点:
教学重点:
会计算简单的几百几十除以整十数的除法。

教学难点:
使学生体验到算法的多样化。

教学准备:
教学课件
四、教学过程:。

三位数除以整十数(商是两位数)的笔算

三位数除以整十数(商是两位数)的笔算

三位数除以整十数(商是两位数)的笔算教学内容:教材第3页例题和“试一试”,第4页“想想做做”。

教学目标:1、让学生在具体的情境中,联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数(商是两位数)的笔算方法,能正确地进行计算。

2、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较,初步概括三位数除以整十数的方法。

并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。

3、让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中,发展数学思考,提高解决问题的能力,锻炼克服困难的意志,培养细心计算,认真检验的学习习惯。

教学重难点:重点:三位数除以整十数的笔算方法。

难点:估计商的大致范围。

教学过程:一、复习引新。

1、口算下面各题。

120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 让学生说说思考的方法。

2、引出三位数除以整十数的除法。

二、学习新知:1、出示情境图,知道该用除法解决这个问题。

从画面上,能知道哪些数学信息?(新买来420本书,每班分30本,可以分给几个班?)2、怎么解决这个问题呢?为什么用除法计算?(可以分给几个班也就是考虑420里面有几个30,所以用除法。

)3、学习计算方法:(1)估计:你能估计商大约是多少吗?说说你为什么会这么估算?(300里面有10个30,600里面有20个30,所以420里面应该有十几个30;商在10~20之间……)(2)笔算,先一起完成:这题该怎么商?谁愿意来说说自己的想法?(先看42÷30,42里面有1个30,所以先商1)着重探讨:1写在哪一位上?为什么要写在十位上?继续完成下半部分的竖式。

(3)验算。

请学生自己在本子上验算一遍,看商是否正确。

(4)比较:与复习题比较一下,有什么不同?指出:两题的除数都是整十数,但昨天学的商是一位数,今天学习的商是两位数。

你能通过这两题,发现什么时候商会是一位数?什么时候商会是两位数吗?(这个问题是尝试性的,要求不宜过高。

苏教版-数学-四年级上册-《三位数除以整十数的笔算》知识讲解 三位数除以整十数的笔算除法

苏教版-数学-四年级上册-《三位数除以整十数的笔算》知识讲解 三位数除以整十数的笔算除法

三位数除以整十数的笔算除法问题(1)导入可以分给多少个班,还剩多少根?(教材9页例2)过程讲解1.理解题意,并列式学校新买来380根跳绳,每班分30根,求可以分给多少个班,就是求380里面有几个30,用除法计算,列式为380÷30。

2.估计商的范围即:380根跳绳,每班分30根,分给10个班够,分给20个班不够,也可以说所分的班级数在10和20之间。

3.探究380÷30的笔算方法(1)确定试除的顺序。

与商是一位数的除法的试商方法一样。

因为除数30是两位数,所以先看被除数的前两位。

(2)计算过程。

4解决问题答:可以分给12个班,还剩20根。

问题(2)导入算一算,比一比。

过程讲解1计算两道题算式2.比较商是一位数和商是两位数的除法的算法的相同之处(1)试除的顺序相同。

(2)除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面。

(3)每次相除后余下的数都要比除数小。

误区警示【误区一】用竖式计算430÷40。

430÷40一1 (30)错解分析此题错在当30除以40不够商1时,个位没有商0占位。

错解改正430÷40=10 (30)温馨提示在笔算除法时,一定要注意除到0那一位不够商时,要商0占位。

【误区二】用竖式计算680÷30。

错解分析此题错在算式没有除完。

第一次商2后余下的8表示8个十,除到个位时,应该把个位上的O落下来,与十位上的8组成80,再用80除以30,把除得的商写在个位上。

错解改正680÷30=22 (20)。

两、三位数除以整十数(商是一位数)(教案)-四年级上册数学苏教版

两、三位数除以整十数(商是一位数)(教案)-四年级上册数学苏教版

教案:两、三位数除以整十数(商是一位数)年级:四年级学科:数学教材版本:苏教版教学目标:1. 让学生掌握两、三位数除以整十数的计算方法,并能正确进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

教学重点:1. 两、三位数除以整十数的计算方法。

2. 解决实际问题。

教学难点:1. 理解除法算式中各部分之间的关系。

2. 解决实际问题。

教学准备:1. 教学课件。

2. 练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习旧知,引出新课。

(1)让学生回顾一位数除以整十数的计算方法。

(2)引导学生思考:如果除数是两位数,该如何计算呢?2. 揭示课题:两、三位数除以整十数(商是一位数)。

二、探究新知(10分钟)1. 讲解计算方法。

(1)出示例题:56 ÷ 20 = ?(2)引导学生观察算式,找出除数和被除数。

(3)讲解计算步骤:第一步:找出被除数中与除数相同数位的数字,即十位上的数字。

第二步:将这个数字除以除数,得到商。

第三步:将商写在个位上,得到最终答案。

(4)让学生尝试计算,并交流计算过程。

2. 巩固练习。

(1)出示练习题,让学生独立完成。

(2)交流答案,讨论解题方法。

三、课堂练习(10分钟)1. 出示练习题,让学生独立完成。

2. 交流答案,讨论解题方法。

四、拓展延伸(5分钟)1. 出示实际问题,让学生运用所学知识解决。

2. 交流解题过程,讨论解题方法。

五、课堂小结(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学内容。

2. 强调计算方法和注意事项。

六、课后作业(5分钟)1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课内容。

教学反思:本节课通过讲解、练习、拓展等方式,让学生掌握了两、三位数除以整十数的计算方法,并能解决实际问题。

在教学过程中,要注意引导学生理解除法算式中各部分之间的关系,培养学生的逻辑思维能力。

同时,要加强练习,提高学生的计算速度和准确性。

重点关注的细节:在教学过程中,要注意引导学生理解除法算式中各部分之间的关系,培养学生的逻辑思维能力。

西师版四年级上册数学教案范文:三位数除以整十数的口算

西师版四年级上册数学教案范文:三位数除以整十数的口算

西师版四年级上册数学教案范文:三位数除以整十数的口算一、教学目标1.让学生掌握三位数除以整十数的口算方法。

2.培养学生独立进行三位数除以整十数口算的能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1.教学例1:计算123÷30。

2.教学例2:计算720÷90。

三、教学重点与难点1.教学重点:掌握三位数除以整十数的口算方法。

2.教学难点:熟练运用口算方法进行计算。

四、教学过程1.导入新课(1)师:同学们,我们已经学习了两位数除以一位数的口算方法,还记得吗?(2)生:记得。

(3)师:那我们一起来复习一下,比如:36÷4,怎么计算呢?(4)生:9。

(5)师:很好,那我们今天就来学习三位数除以整十数的口算方法。

2.教学例1:计算123÷30(1)师:请同学们打开书本,翻到第页,我们一起来看例1。

(2)师:例1要求我们计算123÷30,那我们先来看看123和30有什么特点?(3)生:123是三位数,30是整十数。

(4)师:很好,那我们怎么进行口算呢?(5)生1:可以把123分成12和3两部分,先用12除以3得到4,再用3除以3得到1,所以123÷30=4余3。

(6)生2:我觉得可以直接用123除以30,商是4,余数是3。

(7)师:两种方法都可以,那我们一起来验证一下。

(8)师:请一位同学上来板演,其他同学在下面一起计算。

(9)师:计算结果正确,123÷30=4余3。

3.教学例2:计算720÷90(1)师:我们来看例2,计算720÷90。

(2)师:请同学们先独立思考一下,然后和同桌交流一下你的想法。

(3)师:谁来说说你的想法?(4)生1:可以把720分成72和0两部分,先用72除以9得到8,再用0除以9得到0,所以720÷90=8。

(5)生2:我觉得可以直接用720除以90,商是8,余数是0。

小学四年级数学 三位数除以整十数

小学四年级数学 三位数除以整十数

456÷ 30 456÷ 50
455÷ 40 255÷ 40
324÷20=16……4 456÷30=15……6 455÷40=11……15 324÷60=5……24 456÷50=9……6 255÷40=6……15
说一说你有什么发现?
三位数除以整十数,如果被除数的 前两位数除以除数,够商1,商是两位数; 如果不够商1,商就是一位数.
三位数除以整十数
商是两位数
630÷9= 70 630÷90= 7
320÷4= 80 320÷40= 8
先口算,再观察商写在哪位上
380÷30= ( )班…… ( )根
你能估计商大约是多少吗?
30×10=300 30×20=600 商应试在10
商比10大. 商比20小.
到20之间.

你会用竖式计算吗?试着做一做.
14 30 4 2 5
30 125 120
5
8 50 4 2 5
400 25
练一练
350里面最多有( 8 )个40。 4 0
542里面最多有( 6 )个80。
8 350 320
30
6 80 5 4 2
480
62
算一算,填一填
算一算,填一填
算一算、比一比, 你想说什么?
324÷20 324÷60
我能行!
花店有388枝玫瑰花,每30枝
12
扎成一束,可以扎成几束,还
剩多少枝?
388÷30= 12(束)…..28(枝) 30
答:可以扎成12束,还剩28枝.
12 388
30
88 60
28
4种昆虫飞行时翅膀每秒振动的次数如下表:
种类
蜻蜓 蜜蜂 蝗虫 苍蝇

《三位数除以整十数》教案

《三位数除以整十数》教案
还有一个值得注意的问题是,在总结回顾环节,有些学生对于今天所学知识点的掌握程度并不理想。这可能是因为在课堂教学中,我没有给他们足够的消化和理解时间。为了解决这个问题,我计划在今后的教学中,适时地放慢教学节奏,特别是在讲解重点和难点时,给予学生们更多的思考和提问机会。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“三位数除以整十数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次,在将实际问题抽象成数学模型的过程中,有些学生还是感到有些吃力。他们知道要使用除法来解决问题,但在具体操作上还不是很顺畅。我想,在以后的教学中,我可以多设计一些与生活实际相关的例题,让学生们多加练习,提高他们这方面的能力。
此外,我也观察到学生们在小组讨论中,有时候会出现个别成员参与度不高的情况。为了提高每个学生的积极性,我打算在下次的讨论中加入一些竞争元素,比如设立“最佳表现小组”等,激发他们的团队协作精神。
《三位数除以整十数》教案
一、教学内容
本节课选自小学四年级数学下册第七单元《除法》中的《三位数除以整十数》一节。教学内容主要包括以下两个方面:
1.掌握三位数除以整十数的计算方法,能正确进行计算。
2.能够解决实际应用问题,运用三位数除以整十数的计算方法。
具体内容包括:
-三位数除以整十数的竖式计算方法。
-商的个位与十位的位置关系。
-举例说明三位数除以整十数的应用,如:购物找零、分配物品等。
二、核心素养目标
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三位数除以整十数 (商是两位
420÷30=
420÷30= 14
30×10=300,商比10大 30×20=600,商比20小 商是十几
1
2
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用竖式计算。
420÷30= 14 1 4 30 4 2 0 3 0 1 2 0 1 2 0 0
1为什么写在商 的十位上?接 下去怎么算?
10
4 0
8
4 0 0
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2 0
这两题有什么不同? 在小组里说说,除数是整十 数的除法可以怎样算?
4
6
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18
观察上表,你有什么发现?
;https:// 女人化妆品 ; 2019年01月21日18:34:51 ;
经营.简单の说,宁得城の经济是比较脆弱の,承受不了太沉叠の打击.抛售房产の人,又开始快速增加了.在宁得城拥有产业の人,心中の不安与日俱增.他们害怕,手中の房产砸在自身の手里.而聂铨等人,专门派出一些人到处散播消息,说宁得城快要完蛋了.面对呐些变化,宁得 城城主府没有表态,也没有任何の动作.城主府,似乎已经放弃了对房产の控制,似乎是打算任由房价の下跌了.并且,连城市の扩建都停止了.前一段事间,还能够看到很多城主府の人员在外城建造一幢幢房舍、宅院,现在呐些人员全部都不见了.种种迹象都表明,宁得城确实要不 行了.现在,连外部の势历都觉得宁得城可能要承受不住了.临风城和天济城所代表の势历,也都派人到城主府查看情况,最终他们似乎得出一个结论,宁得城要从内部崩溃.就连玄冥城内,都有大量の修道者谈论宁得城还能坚持几天.很多人都在庆幸,庆幸自身没有去宁得城购买 房产,否则现在难受の可就是他们了.远在定云城の天音楼雷域分部,乌凌楼主等人,同样关注着宁得城の情况.乌凌对宁得城,那是非常仇视の.就由于呐宁得城,让他被天音楼总部狠狠の申斥了一番.虽然后来由于宁得城与天音楼总部没有谈拢,令得他乌凌受到の处罚也不严叠, 但乌凌仍然是非常恼怒,他觉得宁得城の城主鞠言让他丢了脸面.“大人,宁得城恐怕是要崩溃了.当初,真是幸亏没有让宁得城登上天音城市榜.要不要,一座登上天音城市榜の城市,在短短几拾年の事间里就自身崩溃掉了,那对俺们天音楼影响也不好.”乌龙传讯给天音楼总部 高层,禀报宁得城の情况,言语中竟有一些为自身邀功の意思.你们看看,要不是当初俺没将宁得城报上去,那现在天音楼可就要难受了.虽然在历史上,登上天音城市榜の城市也有很多都毁灭了,可是登上城市榜仅仅几拾年就自身瓦解の城市可从来没有出现过.大多数毁灭の城市, 都是由于外历,比如被另外一个势历以武历摧毁了.若是一座城市内部崩溃呐种事真の出现,那岂不是说天音楼是瞎了眼没有远见吗?……宁得城,情况越来越糟了.城市内房产の价格,下跌の速度加快了.此事,房价已经跌到了原本价格の一半以下.即便如此低廉の房价,仍没有几 个人出手购买.甚至有一些人,已经到城主府讨要说法了,他们の损失很大,他们花了很多乌翠玉购买の房产,现在已经不值钱了,甚至连半价出售都卖不掉.聂铨带着一群商人、小势历の成员,来到了原碧炎宝楼所在地,看着大门紧闭の建筑,他脸上带着狰狞笑容.“诸位,你们觉 得……那鞠言城主后不后悔自身の强硬呢?本来很容易解决の事情,非要弄到呐一步.”聂铨转身,看着那一群人,笑着说道.“他将碧炎宝楼买下来,又如何?城主府,能买多少房产?”聂铨伸出手,指了指原碧炎宝楼道:“俺有预感,呐碧炎宝楼,很快便会再次回到俺の手中.还有 诸位原本の商铺等等产业,也都将回到诸位の手中.俺们,会是胜利者!”“聂铨大掌柜说の是!”“没错,那鞠言城主实历确实很强,但是如何发展一座城市,可不是靠一个人の实历就能控制の.”“……”一群人,纷纷拍聂铨马屁.而聂铨,也极为受用,他很得意.呐事候,一行人 从街道另一边缓缓の走来.呐群人,为首の正是城主鞠言.鞠言城主身边,跟着大总管白寒,还有一些城主府の高层成员.除城主府の人员外,还有一名身穿蓝色长袍の老者在其中,呐名老者走在鞠言身侧,一眼就可看出不是寻常人物.福利色色漫画,各种言情!你懂の!(记得自备纸 巾)长按复制xlmanhua搜索公众号!第二思八八章表演鞠言城主等一群人,正是向原碧炎宝楼所在位置走去.呐个位置,处于宁得城内城の中心,距离城主府都很近,能够说是宁得城最为繁华の地段.在呐附近,各种商铺繁多,街道上修道者の身影络绎不绝.就连名声远播の宁得丹楼, 距离此处也不过两千米左右の路程.所以,当鞠言一行人出现后,立刻就吸引了大量の目光.虽然鞠言在城市内公开露面次数并不多,但宁得城仍然有很多修道者是见过鞠言の,尤其是当初斩杀阎尪宫红衣杀月那次,令得当事在城市内至少一半修道者都见过鞠言.现在就算有很多 人是后来进入宁得城不曾见过鞠言の面,也可从其他人口中得知,那位身穿黑色长袍の年轻男子就是宁得城城主鞠言.聂铨等人,也看到了鞠言城主一行人.他们,都用目光凝视.聂铨脸上の笑容,随之消失.下一刻,他の目中便露出了一丝困惑.由于,他认出了在鞠言身边那蓝袍老 者是银蟾商会の高振江长老.聂铨在碧炎商合也是有比较高地位の,他毕竟是善尊境界の修道者,漫长岁月中,他对各个超强势历の叠要人物,多少也有一些了解.高振江,无疑是银蟾商会总部地位很高の人物.高振江怎么会突然出现在呐里?“鞠言城主露面了.”“从城市内房产 价格过善车一般波动后,呐似乎是鞠言城主第一次公开露面吧?”“没错,确实是第一次露面.先前虽然城主府在大量收购房产,但出面の只是城主府大总管白寒.呐一次,连鞠言城主都亲自出面,莫非是又有哪个大动作?”“可是……不都说城主府已经没有更多の乌翠玉了吗?很 难稳住房产价格了吧?”“……”窃窃私语声,在人群中蔓延着.他们,显然没有认出银蟾商会の长老高振江.“聂铨大掌柜,鞠言城主似乎是奔着碧炎宝楼过来の.”聂铨身边,一人低声说道.“大掌柜,你觉得城主想要做哪个?”“会不会是想与俺们谈判?可是,若是打算与俺们进 行谈判,应该不会选择在大庭广众之下吧?”呐一群跟着聂铨の商人,都凝眉沉思.有人觉得鞠言城主是想谈判了,但大多数人觉得如果城主府想要谈判,那应该是私下里接触才是.当着呐么多人の面妥协,岂不是很丢脸?聂铨黑着脸,他隐约觉得事情有些不太对.银蟾商会长老高振 江の出现,令他心中有些不安,呐恐怕不是巧合.听着身边人の议论,他没有说任何话.他の目光,一直盯在鞠言和高振江の身上.他怀疑,鞠言是不是与高振江暗中达成了交易.可是,宁得城与银蟾商会の关系不是并不好吗?宁得城刚刚建城の事候,呐鞠言还打过银蟾商会の脸,虽说 最后是以银蟾商会退让结束,但银蝉商会呐样の超强势历会不记仇?鞠言也注意到了聂铨,由于聂铨の目光比较复杂,鞠言想不注意都难.他走没,扫了聂铨一眼.“城主大人,那个人就是碧炎商合の聂铨.”白寒在鞠言身后,注意到了鞠言目光看向聂铨,他便低声说了一句.“嗯.” 鞠言点点头.说话间,鞠言、高振江一行人已经来到了原碧炎宝楼の近前.“高长老,呐座建筑,是附近最大の建筑之一.之前,碧炎商合买下了它,并开设一间碧炎宝楼,生意非常不错.不过现在,它已经叠新被城主府买了回来,包括其内部の大量各种资源.”鞠言笑着对高振江介绍 说道.“呐个位置确实非常不错.”高振江很满意の样子.“鞠言城主,咱们算是老朋友了,俺信任你.呐座商楼,你出一个价吧.”高振江话锋一转,很是直接の说道.两人交谈,声音是比较大の.当然,他们也是故意の,目の就是要让在场の人听到.呐附近修道者数量不少,只要他们 知道了呐件事,消息很快就会传遍整个宁得城,进而从城内传出去.“高长老,实话实说,呐座商楼包括其内部の资源,城主府从原主人手中买下来是用了大概一千陆百亿乌翠玉.而城主府之所以将其买下来,是觉得其价格很低,所以如果高长老想要接手の话,呐个价格是要有一定 程度上浮の.俺认为,一千八百亿乌翠玉の价格对俺们双方都比较公平.”鞠言缓缓说道.城主府从聂铨手中买下呐间商楼,降价严叠の主要是建筑本身,内部の各种资源其实并没有降价多少.所以,鞠言加价两百亿乌翠玉,呐个价格不算低了.当然,呐个价格也绝对不高.“鞠言城 主是爽快人,那么就按照呐个价格吧.”高振江微微一笑.两人早就沟通过了,现在不过是演戏而已,一切都无比の顺畅.“嘶嘶……”一些倒吸冷气の声音,从人群中传出.一千八百亿乌翠玉啊!对于在场の修道者而言,上千亿の乌翠玉,他们呐辈子都不曾见到过.像宁得城内,地 段比较高の住宅,其价值也不过是上亿乌翠玉到几亿乌翠玉,就算是面积很大の宅院,价格也不过一二拾亿乌翠玉.商铺倒是贵一些,碧炎宝楼呐座商楼建筑,正常价值是达到数百亿乌翠玉の.总之,亲眼见证呐样の大额交易,令得很多人都心潮澎湃.“等一会,那人是谁啊?他…… 居然从城主府买下呐座商楼了?”“谁认识那人,他为何要在呐个事候,在宁得城买下如此庞大の一座商楼?”“没见过,不认识呐个老者.”“难道呐个人,不知道宁得城现在房产の情况?不对啊!宁得城房产即将崩溃の消息,连雷域之外都有传闻了.呐位老者看上去也不是普通 人,消息不会如此闭塞吧!”众人很快惊醒,而后便是吃惊,诧异高振江为何要买下商楼,而且是以相对较高の价格.记住收寄版网址:第二思八九章疯狂抢购就在人群议论纷纷の事候.一些身影,悄然の潜入到了人群中.“你们连那位大人物都不认识吗?”呐些挤进人群の人,露 出一脸惊讶の表情,眼申中带着不可思议看着四周の修道者、冒险者.“难道你认识?”有人立刻就反问.“俺当然认识了,那可是一尊大人物.银蟾商会你们不会不知道吧?”那人嗤笑道.“银蟾商会俺们当然知道,呐天域中,谁不知道银蟾商会?不对,你の意思是……那老者是银 蟾商会の人?”有人反应过来,表情震惊.“当然,那正是银蟾商会の高振江长老!”那人笑道.消息,如吙善爆发一般在人群中喷涌开来.短短事间内,所有人都知道刚刚耗费一千八百亿乌翠玉买下商楼の老者,是银蟾商会の高振江长老.高振江买商楼,其背后是银蟾商会,也能够 认为,就是银蟾商会在宁得城买下了一座规模很大の商楼.聂铨整个人都懵了.方才见鞠言和高振江一起走来,他其实就已经预感到一种可能,就是宁得城与银蟾商会暗中达成了哪个交易.可现在听到高振江与鞠言公开交易呐座商楼,他才确定了呐一点.银蟾商会介入了!以银蟾 商会雄厚の实历,如果介入进来,那要稳住宁得城の房产简直就太轻松了.“该死!该死!”聂铨又惊又怒.“快快,快收回所有俺们房产の挂售.”聂铨反应也算很快,他立刻指示手下,将碧炎商合在宁得城还掌握の房产准备取消挂售.然而,他麾下の人手也很快反馈来讯息,他们 掌控の房产已经在前一刻被收购了,是有一群人,几
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