人教版七年级下第十一单元校本学案
人教版七年级英语下册Unit11SectionB1a1d教学设计
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答学生疑问，引导学生积极参与。
（四）课堂练习
1.听力练习：播放Unit11 Section B 1a-1d的听力材料，让学生完成相应的练习，检测学生对词汇和句型的掌握程度。
2.口语练习：设计各种情境，让学生运用所学词汇和句型进行对话，如购买游乐园门票、在餐厅点餐等。
3.讲解一般现在时态的用法，结合课本中的对话，让学生理解并掌握其结构：主语+动词原形。
4.引导学生关注目标句型：“Do you like...?”和“What do you like about...?”，并通过角色扮演、替换练习等方式让学生在实际语境中运用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个喜欢的娱乐活动进行讨论，运用目标句型描述活动的特点和喜好原因。
2.根据本节课的听力材料，模仿录音中的发音，跟读并录制自己的朗读音频，注意语调和节奏。
3.完成课本中的练习题，特别是与一般现在时态相关的题目，巩固语法知识。
4.结合本节课的主题，与家人或朋友进行一次关于娱乐活动的英语对话，并记录下来，课堂上与其他同学分享。
5.撰写一篇关于自己最喜欢的娱乐活动的短文，要求使用一般现在时态和目标句型，字数在100-120词左右。
3.邀请学生分享他们最喜欢的娱乐活动及原因，引导学生运用一般现在时态进行简单描述，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示Unit11 Section B 1a-1d的词汇和句型，让学生跟读、模仿，确保正确发音。
2.对重点词汇和短语进行讲解，如amusement park、roller coaster、scary、exciting等，并通过例句展示其用法。
(完整word版)新人教版七年级下册unit11全单元导学案
: My road is under my own control. 我的路，就在我的掌握之中。
学习目标：1.学习词汇：milk, cow, horse, feed, farmer, quite, anything, grow, farm, pick, excellent, countryside milk a co w, ride a horse, feed chickens, quite a lot (of…), in the countryside etc.2. 围绕“school trip”学习一般过去时，谈论，描述过去发生的事情。
3.正确认识几个动词的过去式。
学习重难点:学习一般过去时，谈论，描述过去发生的事情：--Did you see any cows ? --Yes, I did. I saw quite a lot.--Did you ride a horse ?--No, I didn’t. But I milked a cow..课前储备：领悟基础知识我能行英译汉：1.go for a walk2. milk a cow _________________3. ride a horse _____________4. feed chickens _________5. talk with _______________6. take photos _________________7. quite a lot _______________8. show… around ________________9. learn about ______________ 10. from… to… __________________ 11. grow strawberries______________12. pick strawberries______________自主学习：Task1,独立完成1a图文配对。
人教版七年级英语下册第十一单元教学设计
人教版七年级英语下册第十一单元同步教学设计Unit 11How was your school trip?1．本单元话题以“过去的经历”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“自我管理”这一基本要点。
3．能记住本单元的重点单词和短语，并能正确使用一般过去时态。
4．通过听录音材料，捕捉发生在过去的一些活动的相关信息。
5．能运用一般过去时态描述一次旅行或一次活动。
6．通过课文的学习，增加对农业活动的了解，并能享受劳动带来的快乐，增强热爱科学的意识。
续表【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a－1c)(一课时)Section A (2a－2d)(一课时)Section A (Grammar Focus－3b)(一课时)Section B (1a－1d)(一课时)Section B (2a－Self Check)(一课时)词汇短语：主要采用图片及多媒体展示记忆法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：一般过去时。
第一课时Section A (1a－1c)Step 1情景导入【参考案例】First, teacher lists some verbs on the blackboard：go，milk，ride，feed，talk，take，am，are…Then，ask students to change the words into the past forms together：went，milked，rode，fed，talked，took，was，were…Next，ask the students to read the past forms aloud.Teacher：Good morning, everyone! Did you have a good school trip？What did you do on your school trip？You can talk about it with your deskmates. Please pay attention to the forms of e past forms to express the actions in the past.设计意图：先讲解动词过去式的构成与读音，让学生掌握动词过去式的构成与读音规律，再向学生询问学校旅行的情况，并让学生交流学校旅行的感受，由易到难，循序渐进，环环相扣。
(完整word版)新人教版七年级下册unit11全单元导学案
教师寄语：My road is under my own control.我的路，就在我的掌握之中。
学习目标：1. 学习词汇： milk, cow, horse, feed, farmer, quite, anything, grow, farm, pick, excellent, countryside milk a co w, ride a horse, feed chickens, quite a lot (of in the coun tryside etc.2. 围绕school trip ”学习一般过去时，谈论，描述过去发生的事情。
3. 正确认识几个动词的过去式。
学习重难点：学习一般过去时，谈论，描述过去发生的事情：Task1,独立完成1a 图文配对。
Task2.两人小组练习1b 对话并理解。
Task3.各小组仿照例句根据 1a 图片编写自己的对话，熟悉词汇与句型。
Task4.听录音，完成2a.2b. Task5.自学Role-play,回答问题：a) Where did Eric go last weeke nd? _________________________ b) What did he do? ________________________________________ c) How was the weather there? __________________________ 合作探究： 1,罗列出本节中出现的动词的过去式eg: do---did…),--Did you see any cows ? --Yes, I --Did you ride a horse ?--No, I didn '. But I milked a cow.. 课前储备：领悟基础知识我能行 英译汉：I. go for a walk ______________ 3. ride a horse ____________ 5. talk with ______________ 7. quite a lot _______________ 9. lear n about _____________ II. grow strawberries _____________ 自主学习： did. I saw quite a lot. 2. milk a cow _________________ 4. feed chicke ns ________6. take photos __________________ 8. show …aroun ________________ 10. from …to ____________________ 12. pick strawberries _____________2, 说话练习：--Did you see any cows ? --Yes, I did. I saw quite a lot.--What did she do ?--She milked a cow..注：一般过去时：表示过去曾经发生的动作或存在的状态，以动词的过去式表达，如：I was at the library yesterday afternoon.Tom got up at 6:30 yesterday.详细请参照课本P113页语法一般过去时。
人教版初中英语七年级下册Unit11SectionB(1a1d)优秀教学案例
作业小结是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。在课堂教学结束后，教师可以布置一些与本节课相关的一般过去时态的作业，如写一篇关于过去经历的短文、完成一些语法练习等。同时，教师还可以鼓励学生在课后与同学互相练习一般过去时态，提高他们的语言运用能力。
五、案例亮点
在教学设计中，教师需要关注学生的学习兴趣，调动他们的积极性，培养他们的合作精神和创新意识。针对七年级学生的知识水平和认知能力，教师应适当调整教学策略，创设真实、有趣的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本案例将重点关注以下几个方面：1.教学目标的确立，以培养学生的综合语言运用能力为核心；2.教学过程的设计，注重学生的主体地位和教师的主导作用；3.教学评价的多元化，充分激发学生的学习兴趣和自信心。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和互动。这种小组合作的方式能够培养学生的团队合作精神，提高他们的语言运用能力。
4.反思与评价：教师让学生互相评价，指出对方的优点和需要改进的地方。这种反思与评价的方式能够帮助学生了解自己的学习情况，提高他们的自我认知能力。
5.教学内容与过程：教师在教学过程中注重知识的系统性和实践性，通过讲解、练习和讨论等多种方式，帮助学生全面理解和掌握一般过去时态的用法。此外，教师还注重培养学生的团队合作精神和自主学习能力，通过小组讨论和作业小结等环节，提高他们的语言运用能力。
1.情景创设：本节课通过多媒体展示图片、视频，以及讲述故事等方法，将学生带入一个过去的情境中，让他们在情境中感受和理解一般过去时态的用法。这种情景创设的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的语言实践能力。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了许多问题，引导学生运用过去时态进行回答。这种问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们解决问题的能力。
人教版七年级英语下册Unit11整单元教案
新授
教材分析
本节课是在已学过的一般现在时态的基础上过渡到一般过去时。学生通过听说操练来掌握本课时的重点单词、短语、和语法。本节课有3个模块：模块一围绕“school trip”这一话题展开词汇教学及一般过去时(1a)；模块二围绕“Carol’s visit to the farm”进行听说训练，听力（1b 2a 2b）、口语（1c 2c）；模块三围绕“Peter’s and Eric’s trips”(2d）以结对活动形式进行操练。
Did they pick any strawberries on the farm ?
Yes, they did .
展开Pair work活动，完成l c部分口语交际的教学任务
自编对话，全班互查，错误更正
学生展开Pair work活动，主要操作和练习使用一般过去时的各种句式进行问答
熟练掌握目标语言
学情分析
学生在以前的课程里已经学习了许多动词短语，但动词过去式的结构变化一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。另外，学生们对出游有很强的兴趣，能积极参与课堂活动，展现自己。
教
学
目
标
知识目标
1.能够熟练掌握并学会运用本单元基本词汇：milk, cow, horse, feed, farmer, quite, anything, grow, farm, pick, excellent, yesterday, flower, worry, luckily等。
课型
新授
教材分析
本单元围绕“Talk about past events”这个话题展开。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，学生能够熟练地描述过去发生过的事情。Section A主要通过图片练习、听力训练、小游戏等方式帮助学生掌握描述过去发生过的事情，正确运用一般过去时。Grammar Focus运用一般过去时描写过去的事；动词过去式的构成规则以及以Did, Was, Were开头的一般疑问句及其回答。Section B通过听力、阅读、写作等方式帮助学生掌握、更熟练运用过去时来描述过去发生过的事情，巩固对一般过去时的掌握。
(新)人教新目标版七下 Unit 11(全单元)教案 公开课
一．教学目标1.知识目标1〕·能熟知单元主要内容，学习并掌握词汇。
单词：milk, cow, horse, feed, farmer, quite, anything, grow, farm, pick, excellent, countryside, yesterday, flower, worry, luckily, sun, museum, fire, painting, exciting,lovely, expensive, cheap, slow, fast, robot, guide, gift, everything, interested, dark,hear2〕掌握相应的语言知识。
短语：milk a cow, ride a horse, feed chickens, quite a lot, in the countryside, fire station, all in all, be interested in, learn …about …, go fishing,how to make a …, not at all, gift shop句型：a. How was your school trip? It was great/ fun /relaxing/ interesting/….b. Did you see any cows? Yes, I did. I saw quite a lot.c. Did you ride a horse? No, I didn’t. But I milked a cow.d. Were the strawberries good? Yes, they were. /No, they weren’t.e. I didn’t like the trip at all.f. Lucky you.语法：规则与不规则动词的过去式规则动词过去式〔详见书本P114〕①一般情况在动词原形后加-ed，如lookedplayed②以字母e 结尾的动词，只加-d，如livedhoped③以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写该辅音字母，再加-ed，如stoppedplanned④以“ 辅音字母+y 〞结尾的动词，把y 改为i,再加-ed，如studied worried不规则动词过去式〔见书本P142表格〕需要识记，如get-got，eat-ate, have-h 3〕能结合所给任务，综合运用新、旧知识完成任务。
人教7下Unit11SectionB(1a-1d)教案-学习文档
Unit11 SectionB（1a-1d）教案【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册【单元名称】Unit 11 How was your school trip?【课时】Section B 1a-1d （第3课时）【课型】Listening and Speaking（听说课）句型，谈论过去的事件。
第 1 页第 2 页附：教学活动设计第 3 页第 4 页第 5 页第 6 页第 7 页ExerciseI. 根据要求完成下列句子。
1. My daughter did her homework at school.（改否定句）My daughter ______ ______ her homework at school.2. Tony’s grandfather worked all day yesterday.（改一般疑问句）____ Tony’s grandfather _____ all day y esterday?3. My English teacher was very busy last Sunday. （改否定句和一般疑问句） My English teacher ______ very busy last Sunday._____ your English teacher very busy last Sunday?4. There was some coffee in the cup.（变一般疑问句)_____ there ____ coffee in the cup?Keys: 1. didn’t do 2.Did, work 3.wasn’t, Was 4.Were, anyII.根据汉语完成句子1. 托尼昨天在公园里散步了。
Tony ____ ____ ____ ___ in the park yesterday.2. 你和那位农民谈话了吗？____ you ____ ____ that farmer?第 8 页3. 我们在农场上看到许多猪。
人教七年级下Unit11SectionB(1a1d)教学设计
3.教师提出问题：“Do you like sports? Why?”，让学生思考并回答，为后续学习一般现在时态和描述运动的特点做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习本节课的核心词汇，如interesting, boring, exciting等，通过图片和例句让学生理解和记忆这些词汇。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设丰富的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力和团队合作精神。同时，注重引导学生运用所学知识进行实际情境的交流，培养学生的语言运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握描述运动的核心词汇和一般现在时态的运用，以及学会用目标句型进行交流。
5.小组活动：与课堂上的小组成员一起，制作一份关于运动的手抄报，要求包含至少五种运动项目，并用英语描述这些运动的特点和趣味性。
6.家庭作业：请家长协助学生完成一次家庭运动活动，如散步、打羽毛球等，鼓励学生用英语记录下活动过程和感受。
7.词汇复习：复习本节课所学的词汇，尝试用这些词汇编写一些关于运动的句子，加强词汇的记忆和应用。
4.巩固练习，内化知识：通过课堂练习和课后作业，让学生反复练习一般现在时态和目标词汇，巩固所学知识，提高语言运用能力。
5.互动交流，提高听说能力：课堂活动中，鼓励学生之间进行互动交流，提高他们的听说能力。同时，教师及时纠正学生的语言错误，帮助他们提高语言表达的准确性。
6.课后拓展，培养兴趣：布置与运动相关的课后任务，如制作运动主题的手抄报、采访同学喜欢的运动等，让学生在课后继续关注和探索运动话题，培养他们的学习兴趣。
人教七年级下Unit11SectionA(2d3b)优秀教学案例
本节课采用了小组合作的学习方式，让学生在小组内共同完成任务。我将学生分成若干小组，每组四人，要求他们运用一般过去时进行角色扮演，编写一个小剧本。学生在小组内分工合作，讨论剧本的情节和角色分配，然后进行表演。通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通和交流能力。
（四）反思与评价
在导入新课时，我以一段生动的故事开始，讲述一位学生回忆去年暑假的旅行经历。故事中穿插了一些一般过去时的句子，如“Last summer, I went to a beautiful beach.”、“We had a great time together.”等。通过故事导入，激发学生的兴趣，引导他们关注一般过去时的用法。
（二）问题导向
在教学过程中，我设计了一系列问题，引导学生思考和探究一般过去时的用法。首先，我以教材中的对话为例，提问学生：“他们说了什么？”、“这些句子是什么时态？”等问题，让学生注意观察和分析一般过去时的特征。接着，我组织学生进行小组讨论，让他们尝试用一般过去时描述自己或他人的过去经历。通过问题导向，激发学生的思考，培养他们的观察力和分析能力。
整个教学内容与过程的设计，注重引导学生从导入到讲授、讨论、总结和作业，逐步深入掌握一般过去时的用法。在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，培养他们的自主学习能力和团队协作能力。同时，我给予学生充分的关注和指导，确保他们在每个环节都能有所收获和提高。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过生动的故事和插图，为学生创设了一个真实而富有情感的情景，使学生在情境中自然地学习和运用一般过去时。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了他们的语言运用能力和创造力。
人教七年级下Unit11SectionA(2d3b)优秀教学案例
资料春新人教版七年级下册unit11Howwasyourschooltrip导学案1
Unit 11 How was your school trip?Section A 1a — 1c 第*教寄： A thousand mile trip begins with one step. 千里之行，始于足下。
【学目】【学重点】：学一般去；学会去事件。
--Did you⋯? Yes,–I did. / No, I didn’ t.【体学】：I、交流1.依照元和片等，新内容；2.依照音拼并牢；3.自学文，勾画出重点和诱惑。
II 、翻官1. school trip_________________2.闲步 ______________________5.喂 ______________________ 3. milk a cow ________________6.照相 ______________________7.与夫交 ________________8. quite a lot __________________【堂学】：I、新呈Step1 Lead-inQuestion1: What do you often do on weekends?Question2: What did you do last weekend?1.Learn the new words and phrases in 1a.2.Finish 1a, then check the answers.3.Look at the conversation, and learn the drills:--Did you see any cows?-- Yes, I did. I saw quite a lot.--Did you ride a horse?-- No, I didn’ t. But⋯.Step3 ListeningListen and finish 1b. Check the answers.Step4 Pair workPractice the conversation in 1c . Then make your own conversations.II、合作交流Group work:解析一般去与一般在的区，并造句。
新人教版七年级英语下册Unit11教案
新人教版七年级英语下册Unit11教案How was your school trip?教案单元教材分析：I. Status and Function 地位和作用"Go for it!" is based on "Task-Based Language T eaching". It adheres to "The authenticity principle", "The form-function principle", "The task dependency principle" and "The principle of learning by doing". These principles all accord with the demands of curriculum focus.In Unit 5 and Unit 10 of Grade Seven (II), "Go for it!" students have learned "The Simple Past Tense". And it appears again in Unit 8 of Grade Eight (I). Unit 8 teaches students more about how to talk about events in the past. In addition, it gives affirmative and negative statements in the past tense, such as the sentence patterns "Did you see...?" "Were there...?" "Did you go...?"As the first part of Unit 8, Section A opens with a picture presenting the last school trip in the aquarium and continues with several step-by-step practice activities, which are all good for students to master "The Simple Past Tense". Doing well in Section A will help students integrate the new target language with that in Section B. Thus, they can describe the events in the past freely and foster their own ability of reflecting and practicing.II. Teaching Objectives单元目标Teaching objective is the beginning and aim of teaching activities. According to the overall goal of the English elementary course—improve students' synthetic ability of language application, which should be based on the development of students' "Language knowledge", "Language skills", "Character building", "Learning strategies" and "Cross-cultural awareness".The teaching objectives are described as follows:(I). Knowledge objectivesi. Master the simple past tense of regular and irregular verbsii. Recite the new words and expressions about the last school trip in the aquarium, including their pronunciation and intonationiii. Master the key sentences and learn how to talk about the past events(II). Ability objectivesi. Understand the two dialogues and gain the information to foster the listening skillsii. Use the discourse markers to organize sentences together to form a short story and interview others to foster the speaking skillsiii. Understand the reading material and find the answers on the wall to foster the reading skills iv. Write down the correct sentences to foster the writing skills1. 学习询问和谈论过去发生的事情。
人教版七下第11单元教案
人教版七下第11单元教案教案标题：探索中国的传统节日——人教版七下第11单元教案教学目标：1. 知识与技能目标：a. 了解中国的传统节日，包括春节、清明节、端午节、中秋节等；b. 掌握相关的节日词汇和表达方式；c. 学会描述和比较不同的传统节日。
2. 过程与方法目标：a. 通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力；b. 通过图片、视频等多媒体资源的运用，激发学生的学习兴趣；c. 通过角色扮演和小组展示等方式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重；b. 培养学生的团队合作精神；c. 培养学生的跨文化交流能力。
教学重点：1. 了解中国的传统节日，包括春节、清明节、端午节、中秋节等；2. 掌握相关的节日词汇和表达方式。
教学难点：1. 描述和比较不同的传统节日。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 与传统节日相关的图片、视频等资源；3. 小组合作的指导材料。
教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于中国传统节日的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生回答问题：你们知道中国有哪些传统节日？你们最喜欢的传统节日是什么？为什么？Step 2: 学习新知（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组负责研究一个传统节日，包括节日的由来、庆祝方式、特色食品等。
每个小组通过互相交流和讨论，整理出一份小组报告。
2. 小组展示：每个小组派代表进行小组报告，并展示相关的图片和资料。
其他小组成员可以提问和补充。
3. 教师总结：根据小组的报告，总结各个传统节日的特点和共同之处。
Step 3: 拓展活动（15分钟）1. 角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一个传统节日的庆祝活动。
学生可以自由发挥，展示节日的庆祝方式和特色活动。
2. 小组讨论：学生观看其他小组的表演后，进行讨论。
他们觉得哪个传统节日的庆祝方式最有趣？为什么？Step 4: 巩固练习（10分钟）1. 运用课本上的相关练习，巩固学生对节日词汇和表达方式的掌握。
七年级语文下册 11 邓稼先教案1 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
11 邓稼先教学目标：知识与技能1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
2、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
过程与方法学习本文通过对比表现人物的写作方法。
情感态度与价值观了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。
教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法易错点：本文通过对比表现人物的写作方法易漏点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容课时安排：两课时教学过程：第一课时一、课文导入。
民族的进步历史的发展需要伟大的人物。
今天，我们一起来了解一位为我们的民族做出过伟大的贡献，被誉为“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者的著名科学家邓稼先的突出事迹，一起来感受和学习他的伟大精神。
二、学习课文的重要生字词。
三、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?明确：（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
）2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?明确：（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”）3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
明确：（.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
人教新目标七下U11教案
1、教学指导思想和理论依据《2011版英语课程标准》，新课标(2011年版)强调英语教学应注重语言实践，培养学生的语言应用能力。
优化教学过程，提高英语课堂教学效率，提高学生的英语核心素养。
从学生实际出发，认真做好教学内容的设计、落实及调整。
提升学生的思维品质，提高学生的学习效率，为学生创设丰富的真实语境，关注语篇意义，把对情感态度价值观的培养落到实处，引导学生发展运用英语分析问题和解决问题的能力，以达到促进学生英语知识水平和个人长远发展。
三级目标：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的对话。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能用短语或句子描述图片。
能根据提示参与简单的角色表演等活动。
运用学校提倡的“元认知”理论，时刻注意激发学生学习热情和兴趣，调动学生积极情绪。
贯彻“低起点、小步子、高复现、快反馈”理念，根据学生的特点，对教材进行了处理，并关注学生个体差异，以多种策略最大程度满足不同层次学生的需求，促进学生整体进步。
2、教材分析与处理本单元的语言训练重点是互相询问刚刚过去的学校旅行（扩展到过去的周末等），对学校旅行及过程进行评论，运用一般过去时态谈论过去的活动。
Section A 部分以访问农场的学校旅行为主线，教授一般过去时态的听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习，并在其中扩展归纳动词的规则与不规则过去式；Section B 部分知识扩展教授与课外海淀区名师指导团北京市上庄中学“基于学生成长的临界思维”课堂教学展示交流现场会2017. 06.08授课人王磊单位北京市上庄中学课题Unit 11 How was your school trip?Period 1 Listening & Speaking学科英语学段初中年级七年级教材出版社：人民教育出版社活动相关的更多动词短语；结合新旧知识的运用；在提供一定的模板下进行循序渐进的阅读与写作练习；Self-Check部分要求学生根据动词的分类（规则与不规则过去式）写出其对应过去式。
人教版北京新目标七年级下U11单元教学设计
《Go for it 》U nit 11教学设计Unit 11 What time do you go to school ?Section B（２）Tell me about your day!温二十五中：苗茂秋一、教学背景分析：（一）教学内容分析：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为基础，培养学生英语综合语言运用能力《新课标》。
单元的中心话题是作息时间,主要语言功能是谈论日常时间、询问和表达时间。
语言结构是用when 和what time 引导的特殊疑问句，表示频率的词usually ，询问时间（标准用法）。
本单元section A , 所呈现的是与询问时间有关和一些日常活动（get up , have breakfast, run , take a shower , go to school）相关的语言知识及其初步运用。
这部分内容从呈现早上的活动开始，通过过视听等方式输入信息，并引出本单元的主要句型:What time do you usually go to school ? I usually go to …at ….;接着出现了W hen does he usually ….? He usually ….at .. .巩固第三人称单数。
通过一篇文章S cott’s Day ，对活动的范围进行扩展，从上午的活动扩展到一天；最后高计一个Bedtime Game 以游戏的形式强化标准时间的训练。
Section B 是在Section A的基础上的知识扩展和综合运用。
本单元中Section B首先以听说写的形式对一天的活动和时间进行巩固学习，通过书信引出同步阅读，由读引出给自己的朋友写信谈论My day，从而达到创造性活用所学语言的目的。
Self check 部分主要是学生对本单元主要词汇（一天的活动，和时间）及语言能力的自我评价同时完成一个survey。
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Unit 11 How was your school trip?第一课时【学习目标】1. 学习并记忆海洋动物的名称，会用there be 句型的一般过去式谈论动物。
2. 复习动词的过去式以及一般过去时态的肯定句、否定句和疑问句，并会用这些句式描述过去发生的事情。
3．阅读以“过去经历”为话题的课文，找出承上启下的连词，结合这些连词并根据概念图复述课文。
【自主预习】1. 写出下列动词的过去式和过去分词(1) see ________ (2) take________ (3) hang________ (4)buy______(5) sleep_______(6) get________ (7) meet________ (8) has/have________(9) eat________ (10)go______（11）win_______2. 写出下列单词,短语和句子(用动词的原形和过去时)（1）去海边/动物园/海洋馆_______________________（2）吃冰淇淋/汉堡____________________ （3）和朋友一起闲逛__________________________ （4）照相________________________________ (5 )买纪念品______________________________ (6)看海豹__________________________________ (7)得到姚明的亲笔签名______________________ (8)碰见一位著名的演员______________________ (9) 赢得一项奖励___________________________ (10)在你的上次学校旅行中__________________(11)看关于鲨鱼的电影_______________________(12) Laura 买纪念品了吗？_______________________________不，她没有。
她赢得了一个纪念品。
________________________________________________ (13) 你上周的学校郊游怎么样？_________________________________________________非常好。
________________________________________.(14)在海洋馆里有鲨鱼吗？_____________________________________________________?没有，但是有一些的确聪明的海豹。
________________________________________.(15) 9班学生在学校郊游中玩的很开心。
__________________________________________(16) 旅行结束后班长打扫了公交车。
______________________________________________.【合作探究】2．你能找出P49 3a中的连词和表示时间顺序的词吗？试一试！1. 2. 3. 4. 5. 6.3. 翻译：你们还做了别的什么？_________ __________ _______ you do?(=)_________ _________ _________ ________ you do?结论：___________与不定代词、疑问词连用，表示“另外的、其他的”意思，放在这些词的______. 例：Would you like________ ________(别的东西) to drink?Who ______ will go to the meeting? 还有谁要去参加会议？Where ______ did you go? 你还去了什么地方？__________用来修饰__________，放在__________之前。
例：Are there any _______ questions? What________ animals do you like?【当堂检测】1．选择填空1）After two hours the children got to the hill, tired ___ happy. A. and B. but C. although D. however 2）Which team _________ the game yesterday? A. took B. beat C. beated D. won3）______ did you spend your vocation last summer? A. When B. Who C. Where D. What 4）－When did you go to bed last night? －About 11 o’clock. I _________________.A. slept earlyB. slept lateC. got up earlyD. went to bed late5）The music sounds _______, I like it very much. A. good B. well C. bad D. beautifully6）I ________ late __________ class yesterday morning.A. was, forB. was, toC. am, forD. am, to7）－_______ did they play games? －For two hours.A. What timeB. WhenC. How longD. How often8）Tomorrow I have a day off, so I want _______.A. to take a classB. to hang out with my friendsC. took a classD. hanging out with my friends 2．正确使用动词的过去式完成短文。
Tina’s happ y tripTina ____ a great trip last Sunday. First, she _____ to the aquarium .There _____ many animals in it. She _____some seals and sharks. Next she ______ out with her friends and ________ a lot of photos. After that, she _____ a famous actor and _____ his autograph. She _____ very excited. Finally, she _____ to a Gift Shop and ______ a hat there. Luckily, her friend Toby _______ a prize in the Gift Shop. Finally, she _______ back home by bus.She ______ tired, but she _______a really happy school trip!【延伸迁移】A: Hi, Tim! How was your weekend? B: It was so boring. All I did was to do my homework. A: (1)____________________________________. B: How about you?A: (2)______________________________________.B: Really? I’m glad to hear that. （3)_______________________？A: I went to New York. B: New York? (4)__________________________________? A: Well, I went to watch a basketball match.B: Sounds great! (5)__________________________________?A: I went with my father. B: What a lucky guy!第二课时【学习目标】1. 通过听说练习进一步用过去时谈论过去的事情；2. 通过阅读短文学会对过去的事情进行书面描述；3. 通过谈论，书写过去的经历，提高学生的英语综合运用能力。
【自主预习】预习Section B和self-check，写出下列单词,短语和句子1. 和朋友一起看电视_______________2. 上一节课_________________3. 睡过头_________________4. 开车兜风______________5. 在我的下一个休息日_____________6. 在雨中野营_______________7. 把…摆放出来_____________________8. 进行一次庭院售卖__________________9. 听起来像是个忙碌的假期__________________ 10. 依我看来_____________________11. 淋湿__________________________ 12. 赢得一等奖_______________________13. 昨天的歌唱比赛___________________ 13. 未来生活_________________________14. 从…回来_________________________ 15. 他们中没有一个____________________【合作探究】1.完成课本p50 2a. 2b 任务之后完成此项听力任务Tony: How was your _________, Tina? Tina: Oh, it was _________.Tony: Really? What_________？Tina: Well, we went_________ and the weather was terrible. It rained and rained _________.Tony: Oh, that’s too bad.Tina: Ugh! Because the weather was so bad, we went for_________. It was really _________.Tony: Sounds_________, Tina. Tina: How about your day off, Tony?Tony: It was terrible! I _________ very hard for my math exam last week, so I_________.Can you believe it? When I_________, it was already 12 o’clock. I_________ and _________to my friend Dave’s house, but he wasn’t there. He was at the beach!Tina: _________ what did you do? Tony: I_________ my mom and dad _________ the yard. Tina: Sounds like _________! Tony: Uh- huh.2.3a活动一：.快速阅读短文，回答下列问题1．Did Nike have fun on his day off?_____________________________________________2. How was the weather?_____________________________________________3.Who put some of the old things out and had a yard sale?_______________________ _________4. However, did they have a successful yard sale ? Why?_____________________________________5. Did they get wet? Why?______________________________________________________活动二：小组探究知识点1．How was the day off?此句中的“off”译为_________“day off”译为________,那么“have three days off ”应译为________, 表达“在休息日”要用介词_________。