教育教学知识与能力7

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(小学)教师资格考试-《教育知识与能力》章节练习-7 教学评价

（小学）教师资格考试-《教育知识与能力》章节练习第七章教学评价1.教师成长公式“经验+反思=成长”是()提出的。

A.加涅B.布卢姆C.波斯纳D.罗森塔尔答案： C解析：略。

2.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种()A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价答案： A解析：相对评价有利于在群体内做出横向比较，常作为选拔和甄别的依据。

3.“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是()A.评价是促进学生发展的“泵”B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化答案： D解析：“尺子”在教学评价中相当于标准，题干的描述说明了评价标准应该多元化。

4.根据评价在教学中作用的不同，可分为诊断性评价、()和总结性评价。

A.相对评价B.一元评价C.形成性评价D.绝对评价答案： C解析：根据教学评价的作用，教学评价可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

5.教学评价是指以()为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。

A.教学目标B.教学活动C.教学内容D.教学材料答案： A解析：题干描述的是教学评价的内涵。

6.根据反思的时间，教学反思可以分为()A.教学前反思和教学后反思B.纵向反思和横向反思C.个体反思和群体反思D.教学前反思、教学中反思和教学后反思答案： D解析：略。

7.()更为客观真实，更容易看到成绩与问题所在。

A.自我评价B.相对评价C.他人评价D.绝对评价答案： C解析：与自我评价相比，他人评价更为客观真实，更容易看到成绩与问题所在。

8.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()A.做出分析B.做出判断C.进行评估D.做出决策答案： D解析：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策。

9.现代教育评价理念提倡的是()A.发展性评价B.形成性评价C.终结性评价D.自我评价答案： A解析：现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。

中学教育教学知识与能力第七章中学德育

4.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是( )D。
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行 B.以情为开端，情、知、意、行依次进行 C.以行为开端，行、知、情、意依次进行 D.视具体情况，可有多种开端和顺序
其次，品德具有相对的稳定性，若只是此一时、彼一时的偶然表现，
则不能称之为品德，只有经常地表现出一贯的规范行为，才标志着品
德的形成。最后，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情
或完成某个任务的自觉行为，也就是说，是认识与行为的统一。
品德与道德的关系： • 个体品德的内容来自社会道德 • 个体品德的形成依赖于社会道德 • 品德是社会道德在个人身上的体现
• A. 道德认识 B. 道德意志 • C. 道德情感 D. 道德行为
8
• 3、辨析题：有什么样道德认识，就一定有什么样的道德行为（2014下）
• 错误。道德认识是指对道德行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。道德认识是个体品德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。道德行为是品德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是个体道德认识的外在表现，是实现道德动机的手段。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，因此，不一定能形成和道德认识相应的道德行为，二者不一定完全一致。
论，晓霞的道德发展处于（）（D2014下）
• A.自我中心阶段 B.权威阶段
• C.可逆阶段
D.公正阶段
22
（二）柯尔伯格的道德发展阶段论道德两难法：海因茨偷药
(二)柯尔伯格的道德发展阶段论
科尔伯格肯定了皮亚杰的道德发展阶段观点,同时指出皮亚杰观点的局限性：利用对偶故事法不能很好地揭示儿童道德的推理过程，他认为一切文化中儿童的道德

(完整版)教育教学知识与能力(简答整理版)

(完整版)教育教学知识与能力(简答整理版)教育教学知识与能力是指教师在教学实践中所需要具备的知识和能力。

它是教师专业素养的重要组成部分，对于提高教师教育教学能力、提高教学质量具有重要意义。

教育教学知识主要包括以下几个方面：1. 学科知识：教师需要熟悉自己所教授的学科内容，掌握学科的基本概念、原理和方法。

2. 教育学知识：教师需要了解学生的发展规律、教育心理学原理、教育学理论等，从而指导教学实践。

3. 教学方法知识：教师需要掌握各种教学方法和技巧，了解如何设计和组织教学活动，如何有效地进行课堂教学等。

4. 教学资源知识：教师需要了解并善于利用各种教学资源，包括教学技术设备、教材和参考书籍等。

教育教学能力主要包括以下几个方面：1. 教学设计能力：教师需要具备设计教学方案和课程的能力，能够根据学生的特点和需求，设计出适合的教学内容和教学活动。

2. 课堂管理能力：教师需要具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织学生的学习，维持课堂秩序，提高学生的学习效果。

3. 教学评价能力：教师需要具备对学生进行全面、准确评价的能力，能够根据评价结果对教学进行调整和改进。

4. 教育教学创新能力：教师需要具备探索和创新的精神，对教学模式、教学方法等进行创新和改进，提高教学效果和学生的学习兴趣。

5. 教育教学研究能力：教师需要具备进行教育教学研究的能力，能够关注教育教学领域的最新动态，积极参与学术研究和教育改革。

教育教学知识与能力的培养可以通过以下途径进行：1. 学历教育：教师可以通过参加教育学、心理学、教育技术等相关专业学历的学习，系统地学习教育教学知识和理论。

2. 培训进修：教师可以参加各种教师培训班、研讨会等活动，更新教育教学知识和技能，提高自己的教学能力。

3. 自主学习：教师可以通过自主阅读教育教学相关书籍、论文等，学习教育教学知识和经验。

4. 教学实践：教师可以通过实际的教学实践来积累教育教学经验，不断反思和改进自己的教学方法和技巧。

教师资格证考试小学教育教学知识与能力第七章教学评价与反思试题-精品

教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》第七章教学评价与反思试题第一节教学评价（江南博哥）1［单选题］教学评价的依据是（）。

A.量化指标B.常模参照C.学业测验D.教学目标正确答案：D知识点：第7章》第1节》教学评价的概念（了解）参考解析：教学目标是教学工作的出发点和归宿，所以对教学进行评价的依据是教学目标最终是否得到落实。

ABC三个选项并不能作为评价依据，而在应试教育背景下，很多老师会以学生成绩的优劣作为评价标准，这与应试教育的功利性有关，而评价的依据应是学生的掌握目标。

只要学生掌握了该知识点即可，不需要与其他人进行比较。

2［单选题］由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）。

A.标准参照测验B.常模参照测验C.描述性测验D.团体测验正确答案：B知识点：第7章》第1节》教学评价的类型（了解）参考解析：题干所述属于相对性评价，而为相对评价进行的测验属于常模参照性测验，比如你在一个特定团体中的考试成绩为80分，假设这个团体的平均分为80分，说明你处在中等水平，而如果这个团体的平均分在60分，则说明你的成绩在上游水平。

3［单选题］汇集学生作品的样本，展示学生的学习和进步状况的教学评价方法叫（）。

A.测验法B.专题作业法C.档案袋评定法D.实验法正确答案：C知识点：第7章》第1节》教学评价的类型（了解）参考解析：这道题要抓住“作品”、"样本''两个关键词。

学生的试卷、作文、绘画、手工作品的内容都会保存在学生的档案袋中，当教师想要了解学生的兴趣、思想发展状态、道德水平等内容时，教师就可以通过分析学生的作品，全面了解学生。

4［单选题］高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。

这种评价方式属于OoA.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.研究性评价正确答案：A知识点：第7章》第1节》教学评价的类型（了解）参考解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

教育教学知识与能力

教育教学知识与能力教育教学知识与能力是教师在教学过程中必须具备的重要素质之一。

一个优秀的教师不仅需要丰富的教育教学知识，还需要具备较高的教学能力，才能够有效地教授知识，引导学生成长。

在教育教学实践中，教师应该不断提升自身的教育教学知识与能力，以提升教学质量，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

首先，教育教学知识是教师必备的基础。

教育教学知识包括教育理论、心理学、教育学、教学方法等多方面内容。

教师应该具备系统的教育教学理论知识，深入了解学生的心理特点，熟悉不同的教学方法，从而更好地指导学生学习。

只有具备扎实的教育教学知识，教师才能够在教学中游刃有余，应对各种教学挑战。

其次，教师的教学能力直接影响着学生的学业成绩和成长。

教学能力是指教师在教学实践中所展现出来的教学水平和能力。

优秀的教学能力可以激发学生学习的兴趣，激励学生发挥潜能，帮助学生解决学习中的困难。

教师应该具备优秀的课堂控制能力、灵活的教学方式、丰富的教学经验，才能够在教学中取得良好的效果。

为了提升教育教学知识与能力，教师应该积极参加教育培训，不断学习和更新教育理论知识，关注教学方法的最新发展，提升自身的教学水平。

同时，教师还应该积极参与学校教研活动，与同事们分享教学心得，相互交流经验，共同提高教学质量。

只有不断提升教育教学知识与能力，教师才能够更好地肩负起培养未来的重任。

总之，教育教学知识与能力是教师必备的素质之一，对于提升教学质量、培养学生成才非常重要。

教师应该不断学习、不断探索，提升自身的教育教学水平，为学生成长成才创造更好的教育环境。

只有具备丰富的教育教学知识与出色的教学能力，教师才能够成为学生学习生涯中的引路人和指导者，为教育事业贡献自己的力量。

小学教育知识与能力第七章教学评价最完整(练习答案)

第七章教学评价（完整）一、单项选择题1．()提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。

A．科顿B．波斯纳C．布鲁纳D．布鲁巴奇2．在优等生中再分出上、中、下三个等级，这是一种()。

A．相对评价B．绝对评价C．定性评价D．定量评价3．教师期望效应是由()研究发现的。

A．皮格马利翁B．勒温C．罗森塔尔D．夸美纽斯4．教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是()。

A．教学设计能力B．教学组织能力C．教学决策能力D．教学监控能力5．在新课程背景下，教育评价的根本目的是()。

A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念6．学校中常见的期末考试属于()。

A．总结性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．标准参照评价7．()的次数比较频繁。

．A．总结性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．常模参照评价8．根据评价方式的不同，教学评价可以分为()。

A．总结性评价、形成性评价与诊断性评价B．常模参照评价和标准参照评价C．标准化测验评价与教师自编测验评价D．系统测验评价和日常观察评价9．教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式，教学反思的主要内容不包括()。

A．对备课的反思B．对课外辅导的反思C．对教师反思意识的反思D．对学业成绩的考核与评定的反思10．下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师真不忍心。

大家知道，你是一个要强的孩子。

这则评语主要体现了()。

A．结果评价B．过程评价C．定量评价D．定性评价11．教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。

小学教育教学知识与能力(班级管理)模拟试卷7(题后含答案及解析)

小学教育教学知识与能力（班级管理）模拟试卷7(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 3. 材料分析题单项选择题1．()是班主任工作的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。

A．班级B．年级C．学生D．班委会正确答案：C解析：学生是班主任工作的对象。

知识模块：班级管理2．班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是()。

A．年龄影响力B．性别影响力C．个性影响力D．学术影响力正确答案：C解析：班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。

知识模块：班级管理3．当教师在课堂时，学生不声不响，而当教师离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。

与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是()。

A．专断型B．民主型C．放任型D．无法确定正确答案：A解析：专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。

从题干看出，该领导类型属于专断型。

知识模块：班级管理4．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任工作。

有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。

如果你是班主任的话，可在全班进行()。

A．积极的情感教育B．意志品质的培养C．人际交往教育D．良好性格的教育正确答案：B解析：此题是小型的材料分析题。

题目中的信息——缺交作业、不能按时完成、叫苦叫累等关键词均说明了学生的意志力水平不高，班主任需要加强对其意志品质的教育。

知识模块：班级管理5．班集体必须具备的四个基本特征中，()是形成班集体的基础。

A．明确的共同目标B．一定的组织结构C．共同的生活准则D．必要的活动正确答案：A解析：班集体形成必须具备的四个基本特征是：明确的共同目标、一定的组织结构、共同的生活准则和必要的活动。

中学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点

中学教师资格证《教育教学知识与能力》
重点笔记知识点
1. 教育教学理论
- 教学目标的概念与特点
- 教学目标的分层及其作用
- 教学目标的设计和评价原则
2. 教育教学原则
- 个别差异原则及其在教学中的体现
- 激发学生研究兴趣的原则
- 知识结构的渐进性原则
- 实践性教学原则
3. 教学设计与教具使用
- 微教学设计的要素
- 教学设计中的课堂组织形式
- 教学设计中的评价方法
- 教学设计与教具的搭配和使用
4. 学生发展与教育心理学
- 学生发展的基本规律
- 学生心理特点及其对教学的影响- 教师对学生心理的矫正与引导
5. 课程标准与教材使用
- 中学课程标准的基本原则
- 教材分析与教材评价
- 教材使用中的教学策略
6. 教学方法与教学手段
- 多媒体教学的特点与应用
- 合作研究的原则与方法
- 讨论教学的基本要求与技巧
- 实验教学的设计与管理
7. 教学评价与教学改革
- 教学评价的目的和意义
- 教学评价的方法和手段
- 教学评价与教学改革的关系
以上为《教育教学知识与能力》考试的重点笔记知识点，希望能对你的备考有所帮助。

教育教学知识与能力第七章身心发展特点

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素
小结：影响人的发展的因素及其作用
遗传是人的发展的生理前提

环境是人的发展的制约条件
教育在人的发展中起主导作用主观能动性是人的发展的决定作用
案例分析
这些孩子真是傻子吗？
今年秋季开学不久，类似学校通知新生家长为孩子做 “智育测验”的事件屡有发生。家住老西门附近的一位刘姓家长反映：她的女儿从小娇生惯养，并由外祖父母领管，因女儿未进过托儿所和幼儿园，刚进校后，对学校生活感到既新鲜又陌生，有着一种难以言表的好奇感，加上女儿生性文静，不喜欢和同学说话和玩，班主任老师见她整日闷声不响，就对家长说：“我看你女儿脑子不灵活，有些傻，你最好带她去做一次测试。”
｛心理的发展：人的心理活动特点及能力的
发展
童年期儿童生理发展的主要特征童年期是生理发展相对稳定与平衡的时期，身高、体重、肌肉的强度和耐力、肺活量的增长都相当均匀。童年期儿童心理发展的主要特征 1.观察教师应引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。 2.注意小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用，需要教师及时提示和提出要求。 3.记忆小学生记忆的主要方式是形象记忆。要注意运用直观教学，使记忆系统化。
“出淤泥而不染”、“同流而不合污”、 “威武不能屈”
教育意义
教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。
学校教育主导作用的实现，必须通过学
生自身的积极活动。学生个体的主观能动性是其自身发展的动力。
4.学校教育及作用
学校教育在人的发展中起主导作用教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。学校教育是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远。

小学教师资格考试《教育教学知识与能力》模块练习7：教学评价与教学反思

第七章　教学评价与教学反思一、单项选择题1．课堂小测验是一种（）。

A．诊断性评价B．形成性评价C．终结性评价D．总结性评价2．摸底考试是对学生的（）。

A．诊断性评价B．形成性评价C．终结性评价D．总结性评价3．诊断性评价的目的是（）。

A．改进教学B．了解学生C．评定成绩D．分班分组4．下列不属于教学评价的选项是（）。

A．学生学业成绩评价B．教师教学质量评价C．教材评价D．课程评价5．下列不是教学评价的功能的选项是（）。

A．反馈功能B．激励功能C．交流功能D．诊断功能6．《基础教育课程改革纲要（试行）》特别强调教学评价的哪一种功能（）。

A．反馈功能B．发展功能C．激励功能D．诊断功能7．下列哪项不是学生学业成就评价的主要方法（）。

A．观察B．竞赛C．考查D．考试8．班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。

”其中的评价属于（）。

A．配置性评价B．形成性评价C．终结性评价D．鉴定性评价9．在教学计划完成以后所实施，比较重视总体分析，力图表明课程目标、教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出判断的教学评价是（）。

A．终结性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．学业成就评价10．在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有发展水平进行评价，目的是弄清学生已有的知识基础和能力水平，这样的评价叫做（）。

A．诊断性评价B．形成性评价C．终结性评价D．问题性评价11．小学教学反思的类型不包括（）。

A．纵向反思B．横向反思C．个体反思D．随意反思12．小学教学反思的方法不包括（）。

A．反思日记B．课后反思C．实际讨论D．行动研究二、材料分析题阅读材料，回答问题。

在课程刚开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。

小学教育知识与能力第七章教学反思(练习答案)

第七章教学反思一、单项选择题1．教师对自己在职业中所做出的行为进行审视分析的过程是（）。

A．教学反思B．教学评价C．教学实施D．教学设计2．教学反思的对象集中于教学实践，这体现了教学反思的（）特点。

A．自主性B．批判性C．实践性D．创造性3．通过教学反思，寻找教学实践中存在的问题并找出解决办法，这体现了教学反思的（）特点。

A．实践性B．创造性C．自主性D．批判性4．（）是教师进步的前提，是教师专业化发展的重要途径。

A．教学实践B．教学评价C．教学方法D．教学反思5．教师成长公式——经验+反思=成长是由（）提出的。

A．科顿B．波斯纳C．阿特金森D．布鲁巴奇6．教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题，属于教学反思的（）阶段。

A．具体经验B．观察与分析C．重新概括D．积极的验证7．按照教学的基本流程，教学反思可以分为（）。

A．教学前反思、教学中反思、教学后反思B．自我反思、集体反思C．纵向反思、横向反思D．理论反思、经验反思8．（）是反思的最主要形式和最高境界。

A．集体反思B．自我反思C．理论反思D．经验反思9．王老师在对某一课程进行教学反思的时候，将此次出现的问题与往年该课程在教学过程中出现的问题进行对比、归纳和总结。

这种教学反思方法是（）。

A．横向反思B．纵向反思C．理论反思D．经验反思10．反思者把反思对象放在同时期、环境基本相同的情况与他们进行对比而进行的反思是（）。

A．自我反思B．集体反思C．横向反思D．纵向反思11．教师通过和其他同事的“头脑风暴”，收集各种教学“病例”，然后进行归类分析，得出解决对策的方法属于（）。

A．行动研究法B．教学诊断法C．比较法D．阅读新知法12．教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（）。

A．行动研究法B．比较法C．教学诊断法D．自我提问法13．教师通过研究本班级教育教学实践中的实际情况，解决日常教学中出现的问题，从而不断改进教育教学工作的方法属于（）。

2019年云南小学教师资格证教育教学知识与能力重点习题卷七

2019年云南小学教师资格证教育教学知识与能力重点习题卷七一、单选题1、信息由短时记忆进入长时记忆的条件是( )。

A.思维B.想象C.注意D.复述2、为促进学生形成良好的思想品德，某年级开展了“每月之星”的评比活动，通过综合评价一个月内每一位学生的日常行为表现，选出表现好、进步大的学生作为当月的小明星，并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。

这种德育方法属于( )。

A.说服教育法B.品德评价法C.情感陶冶法D.指导实践法3、我国小学阶段，德育内容主要体现在( )中。

A.班级管理活动B.思想品德课C.全校思想政治教育活动D.班会和校会4、上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的( )。

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性6、在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的学习理论流派是( )。

A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论7、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。

A顺序性 B.不平衡性C.互补性D.个别差异性8、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )。

A.弗洛伊德B.威尔逊C.格赛尔D.皮亚杰9、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种感情?( )A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感10、白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。

这种班会活动类型属于( )。

A.叙事型B.讨论型C.表演型D.体验型二、简答题1、影响小学生品德形成的因素有哪些?2、简述贯彻小学德育导向性原则的基本要求3、简述贯彻小学德育一致性与连贯性原则的基本要求。

4、学校心理健康教育实施的途径有哪些？5、简述形成良好班风的基本措施。

三、材料分析题1、某小学四(3)班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”，的句式来谈谈自己的理想。

学生甲:“我妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能去当清洁工”’。

教育教学知识与能力(中学德育)-试卷7

教育教学知识与能力（中学德育）-试卷7(总分：70.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：26，分数：52.00)1.衡量一个人道德水平的重要标志是( )。

A.道德情感B.道德认识C.道德意志D.道德行为√解析：一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。

道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

2.社会是变化发展的，德育不能仅传授给学生固定的价值观点，还要教会学生如何分析不同的道德价值，这反应的德育模式是( )。

A.体谅模式B.集体教育模式C.社会模仿模式D.价值澄清模式√解析：价值澄清模式将道德看作是一种能力，即对道德价值进行独立选择的综合能力，将德育视为发展个体独立做出价值选择能力的过程。

它反对传统的道德灌输，强调尊重学生的主体性，围绕学生关心的现实生活对有关价值观进行澄清，注重学生道德判断和价值选择能力的培养，促进学生价值观的形成。

故本题选D。

3.“明礼诚信”是中华民族的传统美德，也是现阶段我国大力倡导的道德规范，这说明道德具有( )。

A.社会性B.历史性C.民族性D.继承性√解析：4.教师以“表美”“道美”“风格美”作为教育的方式，这种德育模式属于( )。

A.欣赏性德育模式B.认知模式C.社会模仿模式√D.体谅模式解析：社会模仿模式主张替代性学习，建立了观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系建构，认为建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。

教师以“表美”“道美”“风格美”作为教育的方式，正是社会模仿模式的体现。

5.( )是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。

A.家长B.学生C.教师√D.受教育者解析：教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。

小学教师资格证真题教育教学知识与能力

小学教师资格证真题教育教学知识与能力为了提高小学教师的教育教学水平，确保他们具备专业知识和教育能力，我国设立了小学教师资格证。

小学教师资格证是一项国家教育部门颁发的资格证书，它对小学教师的教育教学知识与能力进行考核和评价。

本文将针对小学教师资格证的教育教学知识与能力部分进行详细介绍。

一、教育教学知识教育教学知识是小学教师必备的基本知识，它包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。

小学教师资格证的真题中通常会涉及以下几个方面的考察：1. 教育学知识：教育学是教师必备的基本学科，它研究教育的本质、目标、原则、方法等。

在小学教师资格证真题中，常常会考察教育学的基本概念、教育学说、教育学派等方面的知识。

2. 心理学知识：心理学研究人类的思维、情感、学习、发展等方面的规律。

小学教师应该了解学生的心理特点，掌握一些基本的心理学原理，以便更好地进行教育教学工作。

在小学教师资格证真题中，通常会涉及学生的心理发展、心理问题的预防与处理等知识点。

3. 教育法律法规知识：教育法律法规是指与教育教学相关的法律法规，包括教育法、教育行政法、教育经费法等。

小学教师在教育教学过程中，必须遵守法律法规，确保教育工作的合法、合规。

在小学教师资格证真题中，通常会考察小学教师应当了解的法律法规的内容。

二、教育教学能力教育教学能力是小学教师实施教育教学的重要能力。

小学教师资格证真题中常常会考察以下几个方面的教育教学能力：1. 教学设计与备课能力：小学教师应具备良好的教学设计与备课能力，能够根据学生的年龄特点、学科要求等因素，设计符合学生学习需求的教学方案，并进行详细备课。

在小学教师资格证真题中，常常会考察小学教师的教学设计与备课能力。

2. 教学组织与管理能力：小学教师应具备良好的教学组织与管理能力，能够有效组织和管理教学过程，调动学生的学习积极性，提高教学效果。

在小学教师资格证真题中，常常会考察小学教师的教学组织与管理能力。

3. 评价与反馈能力：小学教师应具备良好的评价与反馈能力，能够对学生的学习情况进行准确评价，并给予及时、具体的反馈。

教育教学知识与能力(中学班级管理与教师心理)-试卷7

教育教学知识与能力（中学班级管理与教师心理）-试卷7(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.教育史上最早正式使用“班级”一词的教育家是( )。

（分数：2.00）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.埃拉斯莫斯√D.洛克解析：解析：率先使用“班级”一词的，是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。

2.( )是提高新教师教学能力和水平的一种有效的方法，能够帮助新教师习得优秀教师驾驭专业知识、进行教学管理、调动学生积极性等方面表现出的教育机智和教学能力。

（分数：2.00）A.观摩和分析优秀教师的教学活动√B.开展微格教学C.教学决策训练D.反思教学经验解析：3.班级组织建构的首要原则是( )。

（分数：2.00）A.有利于教育的原则√B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则解析：解析：班级组织建设是班集体建设的重要内容，班集体是学生身心健康成长的共同体，是实现教育目的的有效途径，故有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。

4.下列不属于布鲁巴奇提出的教师反思方法的是( )。

（分数：2.00）A.反思日记B.组织化观摩√C.交流讨论D.行动研究解析：解析：布鲁巴奇提出的教师反思方法包括：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。

5.在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是教学中心的领导方式，另外一种是( )的领导方式。

（分数：2.00）A.学生中心B.教师中心C.教育中心D.集体中心√解析：解析：目前用得比较多的两种班级管理方式：一是教学中心的领导方式，二是集体中心的领导方式。

6.班集体舆论是班集体生活与成员意志的反映，下列不属于正确的班集体舆论对班级成员的作用的是( )。

（分数：2.00）A.约束作用B.激励作用C.感染作用D.协同作用√解析：解析：正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化和激励作用，是形成、巩固班集体成员的重要手段。

教育教学知识与能力知识点资料全

教育教学知识与能力知识点资料全教育教学知识与能力是指教师在教学过程中所需要掌握的一系列理论知识和实践能力。

教育教学知识包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识，而教育教学能力则包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的能力。

以下是教育教学知识与能力的一些重要知识点资料：1. 教育学知识点：- 教育学的定义和特点：教育学是研究教育现象、规律和教育活动的学科，具有科学性和实践性。

- 教育学的基本理论：包括教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等方面的理论。

- 教育学的发展历程：从古代教育思想到现代教育理论的演变。

- 教育学的研究方法：包括实证研究、理论研究和实践研究等方法。

2. 心理学知识点：- 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。

- 发展心理学：研究儿童和青少年的心理发展过程，包括认知、情感、社会和道德等方面的发展。

- 教育心理学：研究教育活动中的心理过程和心理问题，包括学习动机、学习策略和学习困难等方面的内容。

3. 教育法律法规知识点：- 教育法律法规的基本概念和作用：包括教育法、教育行政法和教育经费法等方面的法律法规。

- 学校管理制度：包括学校章程、教师管理制度和学生管理制度等方面的规定。

- 教育纪律和惩戒措施：包括学生违纪处理、教师职业道德和学校安全管理等方面的规定。

4. 教学设计知识点：- 教学目标的制定：根据学科要求和学生特点确定教学目标，包括知识、能力和情感目标。

- 教学内容的选择和组织：根据教学目标确定教学内容，并进行逻辑和系统的组织。

- 教学方法的选择和运用：根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，并进行灵活运用。

- 教学资源的利用：包括教材、多媒体教具和网络资源等方面的利用。

5. 教学评价知识点：- 教学评价的基本概念和作用：包括评价的目的、内容和方法等方面的知识。

- 教学评价的形式和工具：包括课堂观察、考试测验和作业评价等方面的工具。

- 教学评价的原则和方法：包括客观性、科学性和多元化评价等方面的原则和方法。

教育教学知识与能力-完整版精华

教育教学知识与能力完整版精华教育教学知识与能力是每位教师必备的核心素质。

为了帮助教师更好地提升自己的教育教学水平，我们整理了这份完整版精华。

本文档将涵盖教育教学的基本概念、教学方法、学生评价、课程设计等方面，以帮助教师全面了解和掌握教育教学知识与能力。

一、教育教学的基本概念1. 教育教学的定义与目标教育教学是指通过有计划、有组织、有目的地传授知识、技能和价值观，促进学生的全面发展。

其目标是培养学生的知识、能力、情感、态度和价值观，使他们在社会中能够独立、自主地生活和发展。

2. 教育教学的基本原则（1）以人为本：关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，注重学生的全面发展。

（2）全面发展：注重培养学生的知识、能力、情感、态度和价值观，使他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。

（3）因材施教：根据学生的个体差异，采取个性化的教学方法，使每个学生都能得到充分的发展。

（4）启发引导：通过启发式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创新精神和实践能力。

二、教学方法1. 传统的教学方法传统的教学方法主要包括讲授法、讨论法、演示法等。

这些方法在传授知识、培养能力方面具有一定的优势，但也存在一定的局限性。

2. 现代的教学方法现代的教学方法主要包括合作学习、探究学习、项目学习等。

这些方法注重学生的主体地位，强调学生的参与和体验，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

三、学生评价1. 学生评价的原则（1）客观公正：评价结果应客观、公正，反映学生的真实水平。

（2）全面综合：评价应涵盖学生的知识、能力、情感、态度和价值观等方面。

（3）过程性评价：注重评价学生的学习过程，关注学生的进步和发展。

2. 学生评价的方法学生评价的方法包括课堂观察、作业评价、考试评价等。

教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种评价方法，全面了解学生的学习状况。

四、课程设计1. 课程设计的原则（1）科学性：课程内容应具有科学性，符合学生的认知发展规律。

小学教师资格证《教育教学知识与能力》知识点归纳

小学教师资格证《教育教学知识与能力》知识点归纳教育教学知识与能力是小学教师资格证考试中的一大科目，主要考察考生对于小学教育教学知识的掌握和运用能力。

以下是该科目的一些重要知识点的归纳。

一、教育学基础知识1.教育学的基本概念与分类：教育的定义、教育学的分类、教育的性质和目的等。

2.教育思想和流派：孔子思想、兴学、新教育、人力资本理论等。

3.教育目标：德育、智育、体育、美育等综合发展。

4.教育原则：社会主义教育原则，德育为先，全面发展等。

5.教育规律：教育发展规律、学生发展规律等。

二、心理学基础知识1.儿童发展心理学：儿童各个发展阶段的特点、心理发展的规律。

2.学习心理学：学习的条件与要素、学习的心理过程、学习的方法与策略。

3.行为主义、认知主义、社会文化心理学等心理学理论。

三、课程与教学论基础知识1.课程与课程标准：新课程的理念与目标、国家课程标准等。

2.教学理论：以学生为中心的教学、探究式学习、合作学习等教学法。

3.课堂教学原则与方法：知识的呈现、启发式教学、激发学生学习兴趣提问等。

4.教学评价：形成性评价、终结性评价、多元评价等。

四、教育信息技术1.网络技术：网络资源的获取与利用、网络教学实施的策略和教学方法。

2.多媒体技术：多媒体课件的制作与使用、多媒体教学的实施与评价。

3.教育软件：教育软件的类型与特点、教育软件的运用。

五、小学生健康与安全教育1.儿童青少年健康问题：常见疾病、饮食与营养、心理健康等。

2.小学生安全问题：校园安全、交通安全、网络安全等。

3.健康与安全教育的内容、方法与策略。

4.学生突发疾病的处理与急救知识。

六、小学德育教育1.德育的基本任务与方法：示例引领、言传身教、激励教育等。

2.培养学生的品德与价值观：集体主义精神、民族精神、国际视野等。

3.小学生道德教育：学生个性培养、行为规范培养等。

七、小学语文教育1.语文教学的基本任务与方法：启发式教学、多媒体教学、阅读教学等。

2.小学语文课程标准和教材解读：课程目标、教学内容、教学要求等。

教育教学知识与能力必背知识点

教育教学知识与能力必背知识点教育教学知识与能力是每位教师必须掌握的核心知识和能力。

这些知识点和能力包括教育心理学、课程设计、授课技巧、学生评价、教学评估等多个方面。

下面我将从教育心理学、课程设计、授课技巧、学生评价、教学评估等方面，分别阐述教育教学知识与能力的必备知识点。

教育心理学是教师必须掌握的一门基础性学科。

它涉及到学习、教学、发展等多个方面。

在教育教学中，教师应当了解学生的心理特点和需求，根据不同的学生个性和思维方式，使用不同的教学方法和技巧。

同时，教育心理学还可以帮助教师解决学生的问题，提高学生的自我意识和自信心，促进学生的综合能力和发展。

课程设计是教育教学的另一个重要方面。

它是制定教学计划、教学内容、要求和监控学生学习进展的过程。

课程设计不仅要考虑知识的传授，还要关注学习的效果。

在课程设计中，教师应当关注学生的“三观”教育，培养学生的性格、人文素质和创新能力，才能实现教育的综合性目标。

授课技巧是教育教学中教师必须掌握的重要技能之一。

它包括教师的语言表达、演示、操作、互动等，以及与学生的沟通、桥梁建设和自我反省等。

授课技巧的良好应用可以增强学生的参与感和兴趣，提高教学效果和教学质量。

学生评价是教育教学不可或缺的一个环节。

它旨在评估学生的学习情况、学习成果和学习过程。

教师应当掌握评价的各种方法和技巧，并给学生良好的反馈和建议。

这种评价不仅可以指导学生学习，还可以评估教学质量和教学效果，从而不断完善教学计划和教学活动。

教学评估是教育教学中的最后一项重要环节。

它对教学质量、教学效果和教学成果进行监测、分析和评估。

教师应该把教学评估作为教育教学的重要工作之一，不断完善自己的教学质量和教学方法，以提高教学效果和学生的学习效果。

综上所述，教育教学知识与能力是教师必须掌握的基本知识和技能。

只有教师掌握了这些知识点和能力，才能在教育教学中更好地发挥自己的作用和价值。

在日常的教学实践中，教师应不断地加强自己的教育教学知识和实践能力，以提高自己的教学水平和教育质量。