（完整版）教育教学知识与能力（简答整理版）
教师资格证教育教学知识与能力简答题
教师资格证教育教学知识与能力简答题一、教育教学知识与能力概述教育教学知识与能力是教师资格证考试的重要内容，主要包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。
作为一名行业专家，我认为掌握这些知识对于提高教师的教育教学质量具有重要意义。
在本文中，我将从理论和实践两个方面对教育教学知识与能力进行简要分析。
二、教育教学理论知识1.1 教育学基本概念教育学是研究教育现象、原则和规律的科学。
教育学的基本概念包括：教育目的、教育内容、教育方法、教育过程、教育组织形式等。
这些概念为我们理解教育提供了基本的思维框架。
1.2 教育心理学基础教育心理学是研究教育过程中人的心理活动规律的科学。
教育心理学的基础内容包括：学习理论、认知发展理论、情感发展理论、人格发展理论等。
这些理论为我们理解学生的心理特点和需求提供了重要的指导。
1.3 教育法律法规教育法律法规是规范教育行为、保障教育权益的法律规范。
主要包括：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》等。
了解这些法律法规对于教师在教育教学过程中遵循法律规定具有重要意义。
三、教育教学能力分析2.1 教学设计能力教学设计能力是指教师根据教育目标和学生的实际情况，制定合适的教学方案的能力。
这包括确定教学目标、选择教学内容、设计教学方法、组织教学过程等环节。
具备良好的教学设计能力有助于提高教学质量。
2.2 课堂管理能力课堂管理能力是指教师在课堂上对学生的行为进行有效引导和调控的能力。
这包括维持课堂秩序、调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣等。
优秀的课堂管理能力有助于营造良好的教学氛围，提高学生的学习效果。
2.3 评价与反馈能力评价与反馈能力是指教师对学生的学习过程和成果进行客观、公正的评价，并根据评价结果给予学生及时、有效的反馈的能力。
这包括制定评价标准、实施评价过程、分析评价结果、给出反馈建议等环节。
具备良好的评价与反馈能力有助于促进学生的个性化发展，提高教育教学质量。
教师资格证教育知识与能力知识点整理完整版(全)
1)2)教学是学校教育的核心B．教学由教和学两方面活动组成2.1)教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
2)教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径3.①传授系统的科学基础知识和基本技能；②发展学生智力、体力和创造才能；③培养社会主义品德和审美情趣，④关注学生个性发展。
4.A．交往性：教学过程是教师的教和学生的学所组成的交往活动过程B．认识性：教学过程是学生的认识过程C．发展性：教学过程是学生的认识过程，但又不仅仅局限于认识过程，教学过程也是促进学生多方面发展的过程。
1)学生认识的主要任务是学习间接经验2)学习简介经验必须要以学生个人的直接经验为基础（间接经验以直接经验为基础）3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向（间接经验要与直接基础相结合）2.掌握知识与发展智力相统一1)掌握知识是发展智力的基础2)智力发展是掌握知识的重要条件3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
（辨析）学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。
3.教学过程中知、情、意的统一。
1)教学具有教育性，这是由赫尔巴特率先明确提出的观点。
4.教师主导作用与学生的主体作用相结合（材料题）1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用2)学生在教学过程中作为学习主题的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性“学生是学习的主体”3)建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系5.传授知识与思想教育相统一：“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律1)知识是思想品德形成的基础2)良好的思想品德是学习的推动力1.，而上课是教学工作的中心环节。
（单选）2.备课是教师根据备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备课是上课的前提1)2)1）构建教材内容的知识体系；2）确定知识点；3）确定教学内容的重点难点。
（辨析）1、教学内容不能简单的等同于教材内容。
小学教育教学知识及能力简答题整理
小学教育教学知识与能力简答题整理1个体身心开展的一般规律有哪些.2简述教师劳动的特点。
3简述教学影响学生行为改变的根本方式。
4简述教师运用谈话法时应注意的问题。
5简述一堂好课的标准。
6简述小学生想象力的特点。
7简述小学生品德开展的根本特征。
8简述马斯洛需要层次理论。
9简述课外活动的根本特点。
10简述班级管理的功能11简述小学教学评价的主要方法12简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。
13简述遗传素质在人的身心开展中的作用14简述布鲁纳德认知发现说及其对教学的启示。
15简述影响问题解决的因素。
16简述在教学中运用练习法的根本要求。
17简述小学德育目标确立的依据。
18教师课外辅导应注意的问题是什么.19简述班级授课制的根本特征。
20简述童年期儿童学习的特征21为什么说学校教育在人的开展中起主导作用.22简述组织和培养班集体的方法。
23简述心理安康的根本标准。
24简述小学德育的方法。
25小学课堂常用的教学方法有哪些.26小学生注意力特点有哪些.27教学过程有哪些特点.28我国小学德育的主要原则有哪些.29简述做好心理辅导工作必须遵循的根本原则30简述如何进展创造性的培养。
31关于人的身心开展有哪些典型观点，代表人物是谁.根本观点是什么.32简述小学课外活动的容。
33简述学校教育制度建立的依据。
34简述建构主义学习理论的学习观35教师个人为实现专业化应做哪些主观努力.36简述我国教育目的的根本精神。
37简述小学生学习兴趣的特点。
38简述形成良好班风的根本措施。
39简述皮亚杰理论中7-12岁儿童思维开展的特征40简述家校联系的根本方式。
41简述教育研究中文献检索的根本要求。
42简述夸美纽斯关于教育适应自然地思想。
43简述现代教育制度的开展趋势。
44简述教育心理学与普通心理学的关系45简述教师学习小学教育心理学的意义。
46简述加涅的学习层次分类。
47简述柯尔伯格的道德开展阶段论。
48简述学校开展心理安康教育的根本途径。
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背1、简述课程评价的概念及功能。
课程评价是指根据一定的标准和课程系统对课程实施过程及其结果进行的一种价值判断。
课程评价具有诊断、反馈、区分、强化和发展的功能。
2、简述新课程改革所倡导的学习方式及其意义。
新课程改革所倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习等。
这些学习方式的意义在于：（1）自主学习能够培养学生主动发展的能力，提高学生对自身学习的责任感。
（2）合作学习能够增强学生的合作能力，提高学生的社会交往能力。
（3）探究学习能够培养学生的问题意识、探究精神和创新精神，提高学生的探究能力。
3、简述如何培养学生的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一。
以下是一些建议：（1）了解学生的兴趣爱好和特长，根据学生的个体差异和需求，制定合适的教学计划和教学方法。
（2）创造良好的学习环境，通过多样化的教学手段和活动形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（3）引导学生发现学习的意义和价值，让学生了解学习的目的和作用，从而增强他们的学习动力和兴趣。
（4）给予学生适当的鼓励和肯定，通过肯定和鼓励来增强学生的自信心和成就感，从而激发他们的学习兴趣和动力。
4、简述班级管理的原则和方法。
班级管理是指教师根据一定的目的和要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、指导和控制，以实现教育目标的过程。
班级管理的原则有：以人为本、公正平等、整体优化、注重个性等。
班级管理的方法有：制度管理、目标管理、民主管理、质量管理等。
在班级管理中，要注意发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主管理能力，同时也要注重与家长的沟通和合作。
小学教师资格证考试简答题必背题一、什么是教育？教育是一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能，培养人的智力、品德和体质的活动。
它通过学校、家庭、社会等各种教育机构和形式，对受教育者进行德、智、体、美等多方面的教育和培养，使其成为适应社会需要的人。
教育教学知识与能力简答题归纳
1教师专业发展的内容(1)专业理念，主要包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。
“专业态度”是教师对自己从事的职业所持有的基本态度；“教育理念”是指教师对教育事业所持有的理想和信念；“专业道德”是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。
(2)专业知识，包括学科专业知识、教育教学科学理论知识和实践性知识三个主要成分。
(3)专业能力，即教师在育人中所表现出来的教育教学能力的总和。
教师的专业能力应包括一般能力（智力）和特殊能力两方面。
教师在智力上必须达到一般水平，它是维持教师正常教学思维流畅的基本保障。
教师特殊能力包括与教学实践直接相关的特殊能力，如学科教学能力、交往能力、语言表达能力、班级管理能力等。
2教师专业发展的阶段3教师专业发展的途径（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。
（2）开展微格教学。
（小型课堂）（3）进行专门训练。
（4）反思教学经验。
4教育研究的基本步骤（1）确定研究课题。
（2）查阅文献与阅读文献。
（3）提出研究假设。
（4）制定研究计划，设计研究方案。
（5）收集、整理和分析资料。
（6）做出结论。
（7）撰写成文。
5简述教育与政治经济发展的关系（1）政治经济对教育的制约作用①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育权；③政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德内容。
（2）教育对政治经济制度的影响作用①教育为政治经济制度培养做需要的人才；②教育可以促进民主；③教育是一种影响政治经济的舆论力量。
6简述全面发展的内容7如何运用记忆规律，促进知识保持（1）深度加工知识（2）有效运用记忆术（3）进行组块化编码（4）适当过度学习（5）合理进行复习8简述影响问题解决的因素（1）问题的特征。
个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。
（2）已有的知识经验。
已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案!
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案！1. 教育的概念（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
教师资格证教育教学知识与能力简答题
教师资格证教育教学知识与能力简答题教师资格证教育教学知识与能力简答题，是每个想要成为一名合格教师的人必须要掌握的知识点。
那么，什么是教育教学知识与能力呢？简单来说，就是教师在教育教学过程中所需要的知识和能力。
下面，我们就来详细讲解一下这些知识点和能力。
我们来看看教育教学知识。
教育教学知识包括了很多方面，比如教育学、心理学、课程与教学论等等。
其中，教育学是教育教学知识的基础，它主要研究教育的目的、原则、方法、手段等方面的问题。
心理学则是研究学生的心理特点和行为规律，以及如何根据学生的心理特点进行教育教学的问题。
课程与教学论则是研究课程的设计、实施和评价等方面的问题。
我们来看看教育教学能力。
教育教学能力主要包括了五个方面：组织能力、沟通能力、指导能力、评价能力和创新能力。
组织能力是指教师在组织课堂教学时所需要具备的能力，比如如何安排课堂活动、如何调动学生的积极性等。
沟通能力是指教师在与学生、家长和其他教师进行交流时所需要具备的能力，比如如何清晰地表达自己的观点、如何理解他人的意思等。
指导能力是指教师在指导学生学习和生活时所需要具备的能力，比如如何给予学生有效的建议、如何帮助学生解决问题等。
评价能力是指教师在对学生的学习成果进行评价时所需要具备的能力，比如如何客观地评价学生的学习成绩、如何发现学生的潜能等。
创新能力是指教师在教育教学过程中所需要具备的创新能力，比如如何运用新的教学方法、如何设计富有创意的课程等。
那么，如何才能提高自己的教育教学知识和能力呢？我们要多读书、多学习，不断地充实自己的知识储备。
我们要多实践、多总结，不断地提高自己的实践能力。
我们要勇于创新、敢于挑战，不断地拓展自己的思维和视野。
教师资格证教育教学知识与能力简答题是每个想要成为一名合格教师的人必须要掌握的知识点。
只有掌握了这些知识点和能力，我们才能更好地为学生服务，为社会培养出更多的优秀人才。
所以，让我们一起努力吧！。
教育教学知识与能力简答题汇总
教育教学知识与能力简答题汇总如何培养小学生创造想象的能力?1.引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。
2.引导学生思考，打开学生想象力的大门。
3.引导学生学习科学文化知识，发展学生空间想象力。
4.注意发展学生语言能力。
5.有目的的训练学生想象力。
6.引导学生进行积极地幻想。
现代学校教育制度的类型?1．双轨制。
以西欧国家为代表，把学校系统分为两个轨道。
一轨是自上而下为资产阶级子女设立的普通教育学校；另一轨是为劳动人民子女设立的职业教育学校。
2．单轨制。
以美国为代表，特点是所以学生在同样的学校教育系统中学习，从小学，中学到大学，各类学校相互衔接形成的自下而上的连续阶梯的学制。
3．分支制。
以苏联为代表。
基础教育阶段是共同的，儿童经过基础教育后再进行分流。
一部分继续接受普通教育；另一部分接受职业教育后就业。
终生学习的基本理念？1．终生学习是指社会每个成员为适应社会发展和个体发展需要，贯穿于人的一生的持续的学校过程。
它具有终生性、全民性、广泛性等特点。
2．教师应当在形成全民学习、构建学习社会的过程中起到领头羊的作用。
3．终生学习是教师专业发展的基本途径。
4．它启示我们要树立终生教育思想，学习先进的小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验与做法，优化知识结构、提高文化素养，具有终生学习与持续发展的意识和能力，做终生学习的典范。
引导学生形成良好的班级氛围‘班风’？1．加强思想品德教育，提高认识。
2．抓好常规训练，严格规范行为。
3．培养集体荣誉感和责任感。
4．正确实施奖惩，形成守纪风气。
教师批改作业的基本要求？1．及时检查和批改作业，使学生养成按时完成作业的良好习惯。
2．注意发现学生在知识、技能方面出现的错误和存在的漏洞。
3．仔细评定，给出成绩。
写上简短评语，对写生学习提出明确要求。
4．及时将作业情况反馈给学生，纠正学生的错误并指出原因。
5．对大多数学生作业中经常出现的错误，及时进行辅导，重点讲解和纠正。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（完整版）教育教学知识与能力（简答整理版）教育教学知识与能力标准测试卷（简答）1.简述教育研究的基本步骤1)确定研究课题。
2)查阅文献和阅读文献。
3)提出研究假设。
4)制定研究计划，设计研究方案。
5)收集、整理和分析资料。
6)作出结论。
7)撰写成文。
2.简述讲授法运用的基本要求。
讲授法是学校教育中教师最常采用的教学方法，运用的基本要求如下：1)讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能地与学生的认知基础发生联系。
2)讲授应注意培养学生的学科思维。
3)讲授应具有启发性。
在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展。
自觉地领悟知识。
4)讲授要讲究语言艺术。
语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
3.简述小学生学习习惯的特点1)学习习惯具有广泛性。
2)学习习惯具有实践性。
3)学习习惯具有阶段性。
4)学习习惯具有模仿性。
4.简述个体身心发展的不平衡规律个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一方面是指身心发展的用一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的；另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。
个体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。
所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。
在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，错过了关键期的教育，往往事倍功半。
因此教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展。
5.简述班级授课制的优缺点班级授课制的优点：1)有利于经济有效地大面积培养人才。
2)有利于发挥教师的主导作用。
3)有利于发挥学生集体的作用。
4)有利于学生多方面的发展。
班级授课制的缺点：1)教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制。
2)学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。
3)教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异。
4)教学内容和教学方法的灵活性有限。
6.简述德育过程的基本规律1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
2)德育过程是促使学生思想内部矛盾争斗变化的过程。
3)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。
4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
7.简述班主任如何做好先进生的教育1)严格要求，防止自满。
2)不断激励，弥补挫折。
3)消除嫉妒，公平竞争。
4)发挥优势，全班进步。
8.简述课堂纪律的类型1)教师促成的纪律。
指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的环境，即组织一个良好的集体结构。
2)集体促成的纪律。
指由群体压力而形成的纪律。
从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。
3)任务促成的纪律。
每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。
任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。
4)自我促成的纪律。
当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。
9.简述小学生情绪情感发展的特点1)小学生情绪情感的丰富性不断扩展对于小学生来说，学习成了他们的主导活动，完成各项学习任务成为小学生最主要的需要，这些与学习活动和学校生活相关的事物内容构成了小学生情绪的主要内容。
通过集体活动，儿童的集体观念得到增强，产生了集体荣誉感；同伴交往的增加、同伴交往的深入，使学生产生了友谊感。
此外，小学生的稳定性和平衡性日益增强。
2)情绪情感的稳定性逐渐增强随着儿童进入小学，在集体生活和独立学习生活的影响下，儿童控制情绪的能力逐渐提高。
虽然与成年人相比，小学生的情绪仍然具有很大的冲动性，还不善于掩饰、控制自己的情绪，但他们的情绪已经开始逐渐内化，小学高年级学生已经逐渐能意识到自己的情绪表现以及随之可能产生的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增强，冲动性和易变性逐渐消失。
3)情绪的深刻性不断增加小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，而且其情绪体验也更加深刻了。
随着儿童年龄的增长，儿童的归因能力不断得到提高，情绪体验逐步深刻，愤怒的情绪开始逐渐减少，并更加现实化。
10.简述启发性教学原则的实施要求1)调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。
2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
3)让学生动手，培养独立解决问题的能力。
4)发扬教学民主。
11.简述遗传素质在人的身心发展中的作用遗传素质作为影响身心发展的因素之一，具有重要作用，主要是指：1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。
3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。
12.简述维持课堂纪律的特点1)建立有效的课堂规则。
2)合理组织课堂教学。
3)做好课堂监控。
4)培养学生的自律品质。
13.简述良好班集体的基本特征1)共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动。
2)健全的组织机构和坚强的领导核心。
3)严格的组织纪律和健全的规章制度。
4)健康的舆论和良好的班风。
5)学生个性的充分发展。
14.简述教学的基本原则我国小学教学过程中主要包括如下教学原则：1)科学性与教育性相结合的原则。
2)直观性原则。
3)启发性原则。
4)巩固性原则。
5)循序渐进原则。
6)因材施教原则。
7)理论联系实际原则。
8)量力性原则。
15.简述心智技能的训练要求1)原型定向。
原型定向就是了解心智活动的实践模式了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构（动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求），从而使主体知道该做那些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。
2)原型操作。
原型操作就是依据治理技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实践。
3)原型内化。
所谓原型内化，指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内化转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的简缩形式的过程。
原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段。
16.简述操作技能的训练要求操作技能的训练要求包括：1)准确的示范与讲解示范、讲解是技能训练的第一步，准确的示范与讲解有利于学习者在头脑中形成准确的定向映像，进而在实际操作活动中调节动作的执行。
一般来说，教师的示范要注意整体示范与分解示范的结合，并且注意示范时速度的控制。
2)必要而适当的练习练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用。
一般来说，随着练习次数的增多，动作的精确性、速度、协调性、灵活性都会逐步提高。
3)充分而有效地反馈反馈是指在学习者知道自己的学习结果后，据此对其学习方法、计划和目标作出形影的调整。
反馈对技能的顺利掌握有重要的意义。
17.简述教目的的层次结构教育目的包括国家教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标三个层次。
1)国家的教育目的。
国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，他规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
2)各级各类学校的培养目标。
培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
3)教师的教学目标。
教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
18.简述对中等生的个别教育工作中等生，又叫“一般学生”或“中间生”，是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。
中等生有两个共同点：一是信心不足，二是表现欲不强。
对中等生的应注意：1)重视对中等生的教育。
因为对中等生的教育不仅关系到中等生自己的发展，而且关系到整个班级的进步。
2)根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。
3)给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。
19.简述小学生学习的特点1)小学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。
2)小学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的。
3)小学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质。
4)小学生的学习是在学校班集体中进行的。
5)小学生的学习具有一定程度的波动性。
20.简述教学实施的环节1)备课。
备课是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
2)上课。
上课就是通过教师对课堂教学活动本身的导入、课中和结束过程的不断调整和控制，顺利实施教学设计方案，以达到预定教学目标。
3)作业的布置与修改。
布置课外作业的主要形式包括：阅读教科书和参考书；各种口头作业和口头答问；各种书面作业；各种实践作业。
4)课外辅导。
课外辅导是课堂教学的一种补充形式，是指在课堂教学以外的时间帮助和指导学生的学习活动。
5)学业成绩的检查与评定。
学生学业成绩评价的方法主要有：测验法、观察法、调查法、自我评价法。
21.简述班级突发事件处理的原则1)教育性原则。
教师在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的。
2)客观性原则。
教师在处理问题时，要避免“定式思维”的影响，充分调查，了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题。
3)有效性原则。
教师在处理突发性事件时要讲究效果。
班主任处理突发事件一定要自己的方法和措置的效果如何。
4)可接受原则。
教师对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不能强加于人，不能流于形式。
5)冷处理原则。
教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，那么处理事件就会顺利得多。
22.简述教师成长与发展的基本途径教师发展与成长的基本途径如下：1)观摩和分析优秀教师的教学活动。
2)开展微格教学。
3)进行专门训练。
4)反思教学经验。
23.简述小学生注意发展的规律小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向发展。
具体表现在以下方面：1)有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用。
2)主义的范围依然有限。
3)注意的集中性和稳定性较差。
4)注意的分配和转移能力较弱。
24.简述小学班主任的作用在班级管理中，班主任扮演者多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。
小学班主任的具体体现在以下方面：1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。
2)班主任是校长、教导主任的得力助手。
3)班主任是各任课老师的协调者。
4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。
25.简述心智技能的培养要求1)激发学习的积极性与主动性；2)注意原型的完备性、独立性与概括性；3)适应培养的阶段特征，正确使用语言；4)注意学生的个别差异。
教育教学知识与能力真题卷（简答）1.简述知觉的一般特性2.简述学校产生的基本条件3.简述《小学教师专业标准（试行）》所提出的基本理念4.根据遗忘规律如何组织复习5.简述文化对教育的制约作用6.简述小学教师撰写操行评语的注意事项7.简述皮亚杰理论中7~12岁的小学生思维发展的特征8.简述家校联系的基本方式9.简述教育研究中心文献检索的基本要求10.简述我国教育的基本精神11.简述小学生学习兴趣的特点12.简述形成良好班风的基本措施13.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观14.简述班主任工作的主要内容15.简述影响个体发展的主要因素16.简述教育报告的一般结构17.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。