七年级语文(下)导学案-第10课木兰诗.doc
人教版七下语文教案---第10课木兰诗
①自由诵读课文，直至背诵。删掉。上节课的作业是背诵课文，默写课文。
②完成练习册的练习
③想像作文：《木兰到家第二天》
3、课外探究：（这些难度较大，学生可随兴趣选择进行。）
①南朝民歌的修辞运用（或特点）
②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰
③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位
④我对木兰的新看法
学情分析
【学生已经知道的】学过一些文言诗词，但毕竟很少，对《木兰诗》中一些特殊的字词、诗句的理解有一定的难度。
【学生想知道的】学生生活在和平安泰的年代，生活经历短暂，所以对《木兰诗》的思想内涵的感悟也存在困难。
【学生能自己解决的】结合注释理解情节等简单的问题，由学生独立完成；稍难的，学生间讨论，教师点拨。
⑤诗歌的凝练的语言分析
⑥木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）
作业安排
A课后习题二、三
B课后习题四
板书设计
木兰诗
出征中的思亲心理——详写详写女儿情态
关山飞度，征战沙场——略写略写英雄气慨
凯旋辞官——详写
家人迎接——详写
木兰改装——详写
七年级下册第二单元
第10课课题《木兰诗》
课标依据
“欣赏诗歌，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的兴趣，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言词句知识。通过诵读、积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
人教七年级语文下册第十课《木兰诗》导学案
《木兰诗》导学案编写人：编写时间：审核人:班级: 组别: 姓名:【学习目标】1．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
2．学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
【学习重点】（1）复述故事（2）理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
（3）详略得当的写作特点。
【资料链接】：花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国妇女学习的榜样。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
【预习课文】：1．查字典，读准下列加粗字的读音。
机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走阿姊2. 熟读诗歌【自主学习】：一、１．请一学生朗读课文，师生共同纠正读音２．老师范读，做到标准正确；３．学生范读；４．自读体会；５．抽查朗读二、疏通大意。
１．学生自己疏通字词含义，有不明白的问老师，准备复述这首诗的故事情节；２．抽查三个学生复述；３．老师评价纠正4、翻译诗歌【学习过程】：１、文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？叹息的原因：。
木兰想到：表现了木兰：２．这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？这首诗详写：略写：。
因为：３．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？运用，写高尚情操。
4、这首诗的中心思想是什么？这首诗通过表现了5、诗中应用互文修辞的诗句是：它们的意思是：【拓展延伸】：1、例举古今中外的巾帼英雄2、古代描写战争的诗歌很多，请说出三条以上。
【知识积累】：1、指出下列句中的通假字（1）对镜帖花黄（2）出门看火伴2、一词多义市（1）东市买骏马（2）愿为市鞍马将（1）将军百战死（2）出郭相扶将贴（1）昨夜见军贴（2）对镜贴花黄机（1）不闻机杼声（2）万里赴戎机3、古今导义词（1）但．闻黄河流水（2）双兔傍地走．（3）策勋十二转．（4）赏赐百千强．4、词类活用（1）但闻燕山胡骑．鸣啾啾（2）愿为市．鞍马（3）策．勋十二转5、学习了此诗应积累的成语是：【当堂检测】：见《语文全程伴读》P20面 1--9【课后反思】：。
人教版七年级下 第十课 木兰诗1导学案
人教版七年级下第十课木兰诗1导学案 课题木兰诗课型新授课时：2备课人授课时间：第一课时学习目标1、积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。
2、初步了解北朝民歌的特点和本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法。
3、背诵全诗。
学习重点背诵这首古诗。
学习难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法。
教学过程自学导航一、检查预习1、给下列加点字注音。
可汗（）机杼（）军帖（）燕山（）鞍鞯（）辔头（）朔气（）金柝（）红妆（）胡骑（）傍地走（）2、归纳文学常识。
（1）了解花木兰英雄传说，了解注解①。
（2）简介乐府民歌的有关知识。
3、朗读文章，读准节奏。
用简洁的语言概括文章的主要内容。
4、汇报阅读中发现的问题。
二、设纲导学（一）整体把握1、请结合注释，翻译文章。
2、复述这首诗的故事情节，归纳主要内容。
（二）重点研读3、了解故事情节，在空白处填写恰当的词语：木兰停机（）──决心（）──从军（）──奔赴（）──十年（）──拒赏（）──与亲人（）4、划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什幺？个案补充合作探究学生分组讨论，完成下面内容：1、文章开头为什幺要写木兰停机叹息？这样写有什幺作用？2、假设你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动（用自己的话归纳）总结归纳请梳理本篇课文中的通假字、词类活用、特殊句式。
拓展迁移木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。
那幺我们现在的生活中，又是怎幺样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？反馈练习（1）下列加粗字的读音、书写完全正确的一项是（）A．可汗（kàhán）燕山（yàn）胡骑。
人教版七年级下 第十课 木兰诗1导学案
人教版七年级下第十课木兰诗1导学案人教版七年级下第十课木兰诗1导学案课题木兰诗课型新授课时：2备课人授课时间：第一课时学习目标1、积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。
2、初步了解北朝民歌的特点和本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法。
3、背诵全诗。
学习重点背诵这首古诗。
学习难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法。
教学过程自学导航一、检查预习1、给下列加点字注音。
可汗（）机杼（）军帖（）燕山（）鞍鞯（）辔头（）朔气（）金柝（）红妆（）胡骑（）傍地走（）2、归纳文学常识。
2、假设你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动（用自己的话归纳）总结归纳请梳理本篇课文中的通假字、词类活用、特殊句式。
拓展迁移木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。
那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？反馈练习（1）下列加粗字的读音、书写完全正确的一项是（） A．可汗（kà hán）燕山（yàn）胡骑（jì）战袍（páo）B．鞍鞯（ān jiān）机杼（zhù）红妆（zhāng）戎机（jiè）C．辔头（pèi）朔气（sù）金柝（tuò）傍晚（biàng） D．军帖（tiě）阿姊（zǐ）云鬓（bìn）策勋（xūn）（2）下面诗句和原文不完全一致的一项是（）A．愿为市鞍马，从此替爷征。
B．不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
C．愿弛千里足，送儿还故乡。
D．双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（3）下列句子中和例句一样都使用了互文的一项是（）例：开我东阁门，坐我西阁床。
A．问女何所思，问女何所忆。
B．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
C．可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
D．出门看火伴，火伴皆惊忙。
（4）指出下列句子中的通假字并解释其意思：①当窗理云鬓，对镜帖花黄通，意思是②出门看火伴，火伴皆惊忙通，意思是布置作业推荐阅读阅读《水浒传》，比较顾大嫂、孙二娘，扈三娘三位女性形象。
(新人教版)七年级语文下册：第10课《木兰诗》导学案
第10课《木兰诗》课题：第10课《木兰诗》一、学习目标：1、诵读全诗、借助书下注释或工具书理解诗句的含义；了解诗句修辞方法。
2、把握文章内容，理清文章结构，体会诗歌详略得当的叙事方法。
3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。
二、学习重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2．体会课文的语言特色。
学习难点：中考要求：一、预学部分【自主学习】知识链接：《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。
它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。
掌握一个词：但①仅；只是：不闻爷娘唤女声，但闻黄河之水鸣溅溅②只是；不过。
欧阳修《卖油翁》；无他，但手熟尔。
③徒然；白白。
班固的《汉书食代志下：民欲祭祀丧纪而无用者，钱府以所人工商之贡但赊之。
④只管；尽管。
《孔雀东南飞》：卿但暂还家，吾今且报府。
新课知识：一、常识填空：《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《》，是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
二、借助书下注释和工具书弄清你不认识的字词，重点掌握下列加点字的读音。
可汗．．（）机杼．（）胡骑．（）阿姊．（）军帖．．．（）朔．气（）鞍鞯（）金柝（）辔．头（）傍．地（）解释加点字的含义。
当．户织（）看火．伴（）旦．辞爷娘去（）对镜帖．花黄（）除了老师列出的字词外，你认为还有哪些字词应该掌握？请写出来：。
《木兰诗》教案
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），
四、拓展延伸
木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？
2.教学难点：
理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
3.教学理念：开放课堂。
4.教学准备：查找相关资料，准备好相应的教具。
5.教法的分析：自主探讨，真正把课堂还给学生，在自主中掌握知识技能，领悟知识内容。
五：
教
学
过
程
设
计
五：
教
学
过
程
设
计
五：
教
学
过
程
设
计
教学内容
学生活动
设计意图
3、生活背景方面：这一届的学生基本是90年代以后出生的孩子，他们对很多的历史背景都不了解，而且对人生的价值观有所偏差。
二：
教
材
分
析
七年级下册第10课《木兰诗》，本文是一篇文言文。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《乐府诗》继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
教师
佘映娜
年级
七年级
科目
语文
授课时间
2007.04
课题名称
授课课题
第十课：木兰诗
2019年七年级语文下册 第10课《木兰诗》学案 新人教版.doc
2019年七年级语文下册第10课《木兰诗》学案新人教版一、教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
二、基础预习(有感情地朗读诗歌一遍。
并完成以下各题)(一)、字词梳理：2.选择对加点字理解正确的项。
①策勋十二转．( ) A、次 B、回 C、转动②赏赐百千强．( ) A、多 B、大 C、有余③愿为市．鞍马( ) A、市场 B、买 C、集市④愿．驰千里足( ) A、希望 B、愿意 C、能够3..找出并解释句中的通假字。
①当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿②出门看火伴，火伴皆惊忙。
（）通（），＿＿＿＿＿＿＿4、疏通文意。
参照课下注释解释下列词语的意思。
问女何所忆．( ) 愿为市．鞍马( ) 北市．买长鞭( )万里赴戎机．．( ) 关山度．若飞( ) 朔．气传金柝( )策勋．．十二转( ) 燕山胡骑．( ) 双兔傍地走． ( )赏赐百千强．( ) 著．我旧时裳( ) 安．能辨我是雄雌( )惟．闻女叹息（）对镜帖．花黄（）雄兔脚扑朔．．（）寒光照铁衣．．（）．．（）出郭．相扶将（）雌兔眼迷离5.翻译下例句子。
(二).文本初读1.根据课文内容填空。
①写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________②写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________③写战争激烈紧张的句子是：______________________________________④诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________⑤突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：_____________________________⑥赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________2、读下列语句，选出停顿恰当的一项：( )A、不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。
人教版七年级下 第十课 木兰诗2导学案
人教版七年级下第十课木兰诗2导学案人教版七年级下第十课木兰诗2导学案课题木兰诗课型新授课时：2备课人授课时间：第二课时学习目标1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2、详略得当的写作特点。
3、学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
学习重点赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
学习难点详略得当的写作特点。
教学过程自学导航一、复习旧知1、检查背诵情况。
2、写出本文的通假字、词类活用、特殊句式。
3、这首诗叙述了一个什么故事？二、设纲导学（一）整体把握1、要求以我从课文_____读到木兰是一个_____的人句式分组合作交流：1、木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性。
诗中哪些细节描写表现了她的女性心理？2、木兰之所以不用尚书郎仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？3、请同学用一句话评价《木兰诗》。
任选一个方面，说说它带给你的美感，总结归纳请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。
拓展迁移朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
文章仅用这四句诗就写出了木兰十年征战，浴血战场的生活。
请借助想像，对木兰朔气传金柝，寒光照铁衣的艰苦征战生活作出200字左右的具体描会。
反馈练习课外文言文阅读木兰者，古时一民间女子也。
少习骑，长而益精。
值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。
因其父以老病不能行。
木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。
嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
1、下列各句中加点的字解释错误的一项是（）A．少习射（少年时）B．市鞍马（买）C．长而益精（更加）D．易男装（穿）2、给下列加点字注音。
皆次当行（）数（）建奇功3、区别一词多义因其父以老病不能行（因：）余观夫木兰从军之事因益信（因：）4、用现代汉语翻译下列句子。
①木兰者，古时一民间女子也：②男子可为之事女子未必不可为：5、转战驱驰凡十有二年，数建奇功。
一句在文中的正确意思是（）A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。
七年级语文下册 第2单元 第10课《木兰诗》导学案 (新版)新人教版
木兰诗【学习目标】1、积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。
2、分析木兰这个人物形象。
3、学习古代劳动人民保家卫国的热情。
【重点聚焦】花木兰是一个怎样的女子，从课文中的哪些语句可以看出？①勤劳孝顺：唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
②勇敢坚毅，忠孝两全：愿为市鞍马，从此替爷征。
③勇敢坚强的英雄气慨：万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
④不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活：木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
⑤机智、谨慎：出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
【难点突破】这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？从军缘由详写;出征前的准备略写;出征中的思亲心理详写;关山飞度，征战沙场略写;凯旋辞官详写;家人迎接详写;木兰改装详写;详写女儿情态,略写英雄气慨;作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。
一般的就略写。
作者着力表现的是木兰的孝敬父母，勇于承担重任，追求幸福和平生活的思想性格，因此对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。
另外，这样安排还隐含了作者对美好生活的向往之情。
【走进作者】《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。
它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，二者异曲同工，交相辉映。
它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。
【拓展链接】《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。
七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇
七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇Teaching plan of Mulan poetry Lesson 10编订：JinTai College七年级语文下册第10课《木兰诗》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：木兰诗模板(规范版)2、篇章2：木兰诗范本(最新版)3、篇章3：木兰诗文档(通用版)4、篇章4：木兰诗范文(通用版)5、篇章5：七年级语文下册第10课《木兰诗》教案篇章1:木兰诗模板(规范版)基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。
赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。
理解木兰替父从军的诗歌主旨。
课时：2课时教学进展：导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。
她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。
她的名字叫花木兰。
现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧!1.文学常识：木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
是一首北朝民歌。
它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。
2.字词注音：鞍鞯（anjian），金柝（tuo），辔头（peitou），云鬓（bin）。
3.全班朗读全文。
了解木兰替父从军的事迹。
4.口述木兰替父从军的故事。
5.用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。
2019年七年级语文下册 10《木兰诗》导学案 新人教版.doc
2019年七年级语文下册 10《木兰诗》导学案新人教版教学目标：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。
过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。
情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
教学重点：1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2．体会课文的语言特色。
教学难点：体会详略得当的写作特点。
背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。
它产生于北魏，创作于民间。
在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。
一、检查预习 1、注音机杼（）鞍鞯（）朔气（）溅溅（）辔头（）戎机（）阿姊（）啾啾（）霍霍（）唧唧（）可汗（）金柝（）胡骑（）千百强（）十二转（）扶将（）2、疏通字词复：当：闻：惟：户：何所思：愿：市：大：辞：去：胡：忆：十二：旦：但：若：寒光：戎机：度：朔：“将军百战死，壮士十年归”：策勋：强：不用：愿：郭：扶将：著：帖：火：走：安：扑朔：迷离：翻译课文：二、自主探究1、这首诗叙述了一个什么故事？用小标题的形式概括全诗内容，力求文字简洁、工整。
2、理清情节：3找一找诗中运用了哪些修辞？三、合作探究1、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？2、诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?3、如何理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”？课堂讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？课外延伸列举我国历史上还有哪些著名的女英雄。
我的收获。
2020年七年级语文下册《第10课 木兰诗》教案(新人教版).doc
1、 能 够 进 行 二 次 自学能够深入 进去， 再次提出 疑问。 2、 能 够 解 决 生 成 自主教 学二次 发现 1. 要求学生结合课文解决生成单上的问题。 10 分钟 创设思考 情景 单上的问题。 并 2.提示学生记录自己的答题思路和要点。 3.对学生进行整个教学过程的督促，和指导。 记录你的问题。 3、 查 阅 教 材 和 资 料将问题的答 案简单的写到 记录本上。 1、 教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评 价。 2、 教师重点关注平时交流不积极的同学。 问题预设： 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中 的 哪些语句可以看出？ 1、 真正参与， 各抒 己见， 表现出高 度的热情。 2、 学科长组织， 语 文学科长要关 注组员的教学 2、这首诗的中心思想是什么呢？ 并组织成员记 录交流成 果。 3、详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特 点？为什么要这样安排？ 各小组将问题整合后，在全班进行展讲， 一讲 答案，二讲思路，三讲方法。 其他小组记录、补充、质疑。（教师适时补充） 3、 小组长评价。
小组合 作二次 生成
10 分钟
创设交 流教学情 境
班级合 作问题 生成
学生能够主动地 展讲。 认真地记录
12 分钟
创设交流 教学情境
4、 认真地完成， 是 训练达到预期 通过问题训练评价单来检查一下对本课的掌握 情况。 1、 教师指导学生完成问题训练评价单， 鼓励学 生。 2、 在巡视学生做题过程中， 帮助各学科长明确 答案，为完成训练后给组员打分做准备。 3、 教师进行赏识性评价。 的目的。 5、 学 科 长 监 督 做 题情况并作出 评价 。 6、 归 纳 答 题 规 律， 明确答题方 法。
2020 年七年级语文下册《第 10 课 木兰诗》教案(新人教版)
人教版七年级语文下册第10课《木兰诗》学案
人教版七年级语文下册第10课《木兰诗》学案人教版七年级语文下册第10课《木兰诗》学案内容预览：《木兰诗》学案教师寄语：中华儿女多奇志，不爱红妆爱武装。
学习目标：1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。
2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。
学习重难点1．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
2．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法的作用。
学习过程一、积累运用1．自读课文，掌握加点字的字形和读音。
机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）2．划分下列句子的节奏。
（1）问女何所思，问女何所忆。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
三、讨论交流，合作释疑６．文章开头写木兰停机叹息有什么作用？７．“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?８．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起什么作用？具有什么作用？９．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
”表现出木兰的什么精神品质？１０．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？１１．学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
四、拓展延伸１２．木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。
那么我们现在生活中，又是怎样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？五、课堂小结木兰是一个云鬓黄花的少女，又是一个金戈铁马的英雄，在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回家乡，重新从事的和平和劳动；她爱亲人，也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到一起的。
木兰的形象，集中了中华民族的勤劳、善良、勇敢、刚毅，淳朴的优秀品质。
【人教版语文七年级下《10,木兰诗》导学案】木兰诗导学案及答案
【人教版语文七年级下《10,木兰诗》导学案】木兰诗导学案及答案10木兰诗【预习案】知识链接1．题解《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩（qiàn）编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
北朝民歌以《乐府诗集》所载梁鼓角横吹曲为主。
这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫鼓角横吹曲。
《木兰诗》则是北朝乐府民歌的代表作。
2．关于乐府诗继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。
我国的采诗制度有着悠久的历史。
北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相承。
保存在郭茂倩《乐府诗集·梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌，有的是用汉语创作，有的则为译文，虽然只有六七十首，却内容深刻，题材广泛，反映了广阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。
3.背景介绍《木兰诗》产生的时代，当在西魏。
那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期五胡十六国的130多年中，战争尤为频繁。
五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。
这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。
这可能就是《木兰诗》的历史背影。
二、预习自测1.辨析字音机杼军帖可汗金柝鞍鞯戎机辔头云鬓溅溅燕山胡骑啾啾著我旧时裳2,掌握下列多音字骑转强帖3.通假字帖花黄看火伴4.辨析字形拆（）戎（）折（）戍（）柝（）戊（）析（）戌（）5．解释下列句中加点的字词。
木兰当户织（）昨夜见军帖（）旦辞爷娘去（）万里赴戎机（）著我旧时裳（）安能辨我是雌雄（）（）愿为市鞍马( ) 木兰不用尚书郎（）赏赐百千强（）6.朗读诗歌要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握（1）唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖可汗/大/点兵万里/赴/戎机归来/见/天子天子/坐/明堂（2）不闻/机杼声惟闻/女叹息问女/何所思问女/何所忆愿为/市鞍马从此/替爷征（3）将军/百战/死壮士/十年/归（4）不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅同样是五字句，（1）组为“二一二”节拍，（2）组为“二三”节拍，（3）组为“二二一”节拍。
七年级语文下册 第10课《木兰诗》学案 新人教版
第10课木兰诗《木兰诗》，是我国南北朝时期的一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。
《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，但求回家团聚的故事。
热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神。
原文唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯（ān jiān），南市买辔头（pèi tóu），北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝（j īntuò），寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
愿驰千里足，送儿归故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；阿姊(zǐ)闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著（zhuó）我旧时裳，当窗理云鬓（bìn），对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？注释译文唧唧的织布声，木兰在对着门织布。
听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。
问木兰在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。
昨夜看见军中的文告，知道皇上（正在）大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷（都）有父亲的名字。
父亲没有长大成人的儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。
木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。
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10 木兰诗
一、字音字形
1．识记生难字
机zhù（）pèi（）头
鞍鞯
．．（）胡骑．（）róng（）机朔．气（）金tuò（）红妆．（）著．我旧时裳（）理云鬓．（）傍．地走（）
2．读准多音字
（1）可汗．：______ 其他读音：________ 组词：________
（2）燕．山：______ 其他读音：________ 组词：________
3．找出通假字
对镜帖花黄“______”通“______”，________。
二、重要词语
1．重点词语理解
（1）当户织
．．．：__________________________________________________________
（2）何所思
．．．：__________________________________________________________ （3）何所忆．：__________________________________________________________
（4）鸣溅溅
．．：__________________________________________________________
（5）鸣啾啾
．．：__________________________________________________________ （6）百千强．：__________________________________________________________
（7）不用
．．尚书郎：______________________________________________________
（8）愿驰．千里足：______________________________________________________
（9）出郭相扶将
．．：______________________________________________________
2．一词多义辨析
3．词类活用解释
（1）策．勋十二转
解释：____________________________________________________________。
（2）愿为市．鞍马
解释：____________________________________________________________。
4．古今异义区分
（1）卷卷有爷．名
古义：____________。
今义：____________。
（2）旦辞爷娘去．
古义：____________。
今义：____________。
（3）但．闻黄河流水鸣溅溅
古义：____________。
今义：____________。
三、作家作品
郭茂倩（生卒年不详），宋代郓州须城（今山东东平）人，著名音乐家。
自幼受诗歌熏陶，对诗歌产生浓厚兴趣，熟知音律，才气非凡，以编纂《乐府诗集》扬名后世。
《乐府诗集》是《诗经》《楚辞》《文选》《文苑英华》之后的一部重要的文学总集。
全书一百卷，收宋以前乐府诗共5 290首。
答案:一、字音字形
1．杼辔ān jiān jì 戎shuò柝
zhuāng zhuó bìn bàng
2．（1）hán hàn 汗水
（2）yān yàn 燕子
3．帖贴粘贴
二、重要词语
1．（1）对着门织布。
（2）想什么。
（3）思念。
（4）水流声。
（5）马叫的声音。
（6）有余。
（7）不愿做。
（8）骑上。
（9）扶持。
2．（1）集市买
（2）文告通“贴”，粘贴
3．（1）名词用作动词，“登记”的意思。
（2）名词用作动词，“买”的意思。
4．（1）指父亲指爷爷，即父亲的父亲
（2）离开从一地到另一地
（3）只表示转折关系的连词，但是
1．“问女何所思，问女何所忆”的问话人是谁？
点拨：一说是父母在问，认为只是父亲在问或只是母亲在问的，也属此说。
的确，父母如果听到女儿的叹息，一定会发出这样关切的询问。
一说是叙事人在问，因为《木兰诗》是口头集体创作的民歌，而民歌是可以配乐歌唱的，歌唱者能以叙事人的身份进行拟问。
这两种说法其实并不矛盾。
在民间演唱文学中，演唱者往往有叙事人和故事人物的双重身份，叙事人的语言与故事人物的语言有时是相融合一的。
因此，这首诗中的“问女何所思，问女何所忆”，以及“女亦无所思……从此替爷征”可视为父母与女儿的问答，也可视为叙事人的拟问拟答。
2．核心图解。