沏茶问题导学案
四年级数学《沏茶问题》教案
四年级数学《沏茶问题》教案
（经典版）
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审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
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沏茶问题教案
沏茶问题教案
教案标题：探索沏茶问题
教学目标：
1. 了解传统沏茶的过程和技巧。
2. 提高学生的观察力和实践能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：
1. 茶叶和茶具
2. 热水壶和热水
3. 杯子和茶托
4. 讲解PPT或投影仪
5. 沏茶步骤的图片或视频资料
教学过程：
1. 导入（5分钟）
引入沏茶的话题，提问学生是否喜欢喝茶，以及他们对沏茶过程的了解。通过学生的回答，了解学生对茶的基本知识和沏茶的一些常见问题。
2. 知识讲解（15分钟）
使用讲解PPT或投影仪，向学生介绍传统沏茶的过程和技巧。包括选择合适的茶叶、准备茶具、控制水温和时间等。同时，讲解茶的分类和功效，以增加学生对茶的兴趣和理解。
3. 实践操作（30分钟）
将学生分成小组，每个小组提供一份茶叶和茶具。指导学生按照讲解的步骤，
进行实践操作。老师可以在一旁进行指导和纠正，确保学生正确掌握沏茶的技巧。
4. 分享和总结（10分钟）
每个小组选出一名代表，分享他们的沏茶经验和感受。其他小组成员可以提问或补充信息。老师进行总结，强调沏茶的重要性和技巧，鼓励学生在日常生活中多喝茶，享受沏茶的乐趣。
5. 拓展活动（15分钟）
让学生自由选择一种茶叶，进行独立的研究和探索。要求学生撰写一份关于该茶叶的研究报告，包括茶叶的产地、采摘和加工过程，以及茶叶的特点和功效等。学生可以利用图书馆或互联网资源进行调研。
6. 作业布置
要求学生在家中进行沏茶实践，记录自己的操作过程和体会。并在下节课上交实践报告。
教学扩展：
1. 组织茶艺表演或比赛，让学生展示沏茶的技巧和创意。
《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）
《沏茶问题》教学设计
《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《沏茶问题》教学设计1
教材分析：
《沏茶问题》四年级上册第八单元《数学广角》中的内容。本节课主要通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。新课标指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，学生能很容易地找到解决问题的多种策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
学情分析：
优化问题是人们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学生已有这方面的经验，例如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。特制定以下目标：
学习目标：
1、知识与技能：能够用合理快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做的事情越多，效率就越高。
2、数学思考与问题解决：能从解决问题的多种方案中寻找最优方
《沏茶问题》教学设计
《沏茶问题》教学设计
教学目标：通过本次教学，学生能够掌握沏茶的基本方法和技巧，了解不同种类茶叶的特点和沏茶的重要性。
教学重点：
1. 茶叶的选择和保管；
2. 沏茶的基本步骤；
3. 不同种类茶叶的特点。
教学准备：
1. 茶具（茶壶、茶杯、茶盘等）；
2. 不同种类的茶叶。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师将茶具和茶叶拿出来，提问学生关于茶的一些基本知识，如“你们喝过哪些种类的茶？”“你们知道如何沏茶吗？”等，激发学生的兴趣。
二、介绍茶的种类和特点（10分钟）
教师向学生介绍不同种类的茶叶，如绿茶、红茶、普洱茶等，并简要介绍每种茶叶的特点，如口感、色泽、功效等，让学生了解各个种类茶叶的差异。
三、茶叶的选择和保管（15分钟）
1. 教师引导学生学习如何选择优质茶叶，提醒学生注意茶叶的外观、气味和质量等方面。
2. 教师向学生解释如何正确保管茶叶，提醒学生避免茶叶受潮、变质。
四、沏茶的基本步骤（15分钟）
1. 教师示范如何使用茶具，包括茶壶的使用、洗茶杯的方法等。
2. 教师讲解如何正确使用茶具，包括茶水的用量、浸泡时间等细节。
3. 学生跟随教师的示范操作，练习沏茶的基本步骤。
五、茶的品鉴和欣赏（10分钟）
教师将准备好的茶叶端到学生面前，让学生通过观察茶叶的外观、品尝茶水的口感来品鉴和欣赏茶叶的优劣。
六、总结与评价（5分钟）
教师总结本节课的要点，提醒学生沏茶的重要性，并对学生的表现进行评价和鼓励。
拓展延伸：
1. 学生可以自行探索不同种类茶叶的沏茶方法与细节，进一步提升沏茶的技巧；
2. 学生可以了解更多关于茶叶的知识，如茶文化的起源、茶艺的发展等，拓宽茶叶相关知识面。
沏茶问题教案
沏茶问题教案
教案：沏茶问题
教学目标：
1.了解沏茶时间的概念，掌握沏茶的步骤和技巧。
2.培养学生对于茶的品味和品鉴能力。
3.提高学生的思维能力和解决问题的能力。
教学过程：
Step 1：引入问题（5分钟）
首先，教师可以通过引入问题的方式来激发学生的学习兴趣。比如问学生：“在日常生活中，我们常常会沏茶。你知道沏茶的步骤和技巧吗？还有，什么样的时间最适合沏茶呢？”引出本节课要探索的问题：“沏茶的时间是否会影响茶的口感？”
Step 2：学习沏茶的步骤和技巧（20分钟）
在这一步骤中，教师可以先向学生展示沏茶的步骤和技巧，然后与学生逐步细化，让学生理解每个步骤的重要性。具体步骤如下：
1. 准备好所需材料，包括茶叶、茶具、热水等。
2. 温水预热茶具，倒掉，以去除陈年茶腥味。
3. 将适量的茶叶放入茶具中，一般情况下，每次冲泡的茶叶量为2-3克。
4. 用沸水冲泡茶叶，注意水温的掌握，一般茶叶的适宜水温为85℃-95℃之间。
5. 注重冲泡的时间，不同种类的茶叶冲泡时间也有所不同，一般为1-5分钟。
6. 将冲泡好的茶倒入茶杯中，慢慢品味。
Step 3：分组合作，设计实验（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择不同的沏茶时间进行实验，比如：1分钟、2分钟、3分钟等。每个小组需要记录在不同时间冲泡下的茶叶口感和浓度等情况，并分析原因。
Step 4：现场实验和观察（20分钟）
每个小组派代表将实验结果和分析方法进行现场展示，其他小组进行观察和提问。同时，教师可以引导学生就不同沏茶时间下的茶叶口感和浓度等方面的问题进行讨论和思考。
数学广角——《沏茶问题》教案
数学广角——《沏茶问题》教案
第一篇：数学广角——《沏茶问题》教案
数学广角——《沏茶问题》教案
教学目标：
1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。教学重点：探究解决问题的最优方案。
教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学过程：
一、联系生活，谈话导入
师：同学们，老师天天和你们一起上数学课，知道你们数学学得很棒，但是不知道你们语文学得怎么样，现在老师出一道语文题考考你们，看看是不是学的也很好。用“一边……一边……”造句。
师：说的很好，这两件事情都是同时进行的（板书同时进行）
师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，我们在一起来做一做。
二、复习旧知
早上起来，小明吃饭需要10分钟，收听新闻广播需要15分钟。你认为怎样安排这两项活动最省时间？同学们安排的真好既合理又省时，这就是我们今天要学习的------解决问题要用最优的方案。(最优的方案，也就是我们在实际生活中解决问题时用最合理最省时的过程和方法。)
三、动手操作，主动探究
下面，老师出一个方案，请你用最优的方案来帮老师解决一下。（咱们比一比看看谁的方案好）
师：星期天，小明家来客人了，同学们观察妈妈说什么了，(请小明帮忙烧壶水，沏杯茶)。（出示主题图）小明怎样想？（怎样才能尽快让客人喝上茶。）
师：要想解决怎样才能尽快让客人喝上茶，就要先知道小明平时沏茶之前都要做哪些准备呢？
《沏茶问题》教学设计
《沏茶问题》教学设计
教学设计：沏茶问题
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够了解并理解如何正确地沏茶。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析和探索的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生注重细节和重视品质的意识。
二、教学内容：
1. 什么是沏茶？
2. 如何准备沏茶所需的材料？
3. 如何正确地沏茶？
4. 如何享用沏好的茶水？
三、教学过程：
1. 导入：与学生讨论他们是否喜欢喝茶，以及他们对于茶饮的理解。
2. 概念讲解：解释沏茶的意义和重要性，以及沏茶所需材料（例如茶叶、茶具、开水等）。
3. 展示茶具和讲解使用方法：老师向学生展示茶具，并逐一讲解茶杯、茶壶、茶叶过滤器、茶叶罐等的用途和正确使用方法。
4. 示范沏茶的步骤：老师通过图示和实物演示，展示正确沏茶的步骤，包括：准备好茶叶、预热茶具、放入适量茶叶、注入适温的开水、控制冲泡时间等。
5. 学生练习：让学生分组进行练习，学生可以自己选择不同种类的茶叶进行沏茶。老师可在旁边指导和纠正操作方法。
6. 教师评价：观察学生的沏茶过程，评价其操作的正确性和茶水的品质。
7. 结束：总结沏茶的步骤和要点，并鼓励学生将沏茶技巧应用于日常生活中，享受品质生活。
四、教学评价：
1. 通过观察学生的操作过程，评价其对于沏茶步骤和要点的掌握程度。
2. 对学生的茶水进行品尝，评价其茶水的味道和口感。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对于这堂课的学习体验和收获。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生自己探索不同的茶叶种类和沏茶方式，培养他们对于茶文化的兴趣。
2. 邀请茶艺师到班级进行茶艺表演和教学，深入了解茶的种类和品鉴方法。
四年级数学广角沏茶问题导学案
1、小红感冒了，吃完药后要赶快休息，找杯子倒开水
1 1、先独立思考，后试师
徒合作完成
分钟，等开水变温 6 分钟，找感冒药 1 分钟。量体温 5 分
检
钟，她应如何合理安排？
四年级数学导学案
主备人：赖思竹、高明来 科目：数学 执教者：赖思竹、高明来 班 级：四年级
课题 沏茶问题第 1 课时
课型 新授
1、学会选择合理、快捷的方法解决问题。
学习 目标
2、会用流程图表示事情的安排顺序。 3、懂得在同一时间内所做事情越多效率就越高并逐渐养成合理安排时
学习 过程
间的良好习惯。 学案（学生）
总
这节课，我的收获有 _________________________________________，_
我在 __________________方面表现得好，我在 _____________
_方面
结 表现不够，以后注意的有： ______________________
_。
评
总体表现：☆☆☆
价
ຫໍສະໝຸດ Baidu
3、沏茶第一步是
，最后一步是
4、要让客人最快的喝上茶，应该怎样安排这些工 序才合理呢？
公开课《沏茶问题》教案
公开课《沏茶问题》教案
一、教学目标
1. 了解沏茶的历史和文化背景。
2. 掌握沏茶的基本步骤和技巧。
3. 培养学生的观察力和品味能力。
4. 培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学重点
1. 沏茶的基本步骤。
2. 沏茶的技巧和注意事项。
三、教学内容及过程
1. 导入（5分钟）
- 根据《沏茶问题》这个话题，引发学生对沏茶的兴趣，并了解一些与沏茶有关的历史和文化知识。
- 引导学生思考沏茶对于茶文化的重要性，以及为什么认为沏茶是一个“问题”。
2. 学习沏茶的基本步骤（20分钟）
- 介绍沏茶的基本步骤：洗壶、烫杯、取茶、注水、控制水温、倒茶等。
- 分组让学生互相示范沏茶的步骤，并互相纠正。
- 强调每个步骤的重要性，并解释其中的文化背景和科学原理。
3. 深入探讨“沏茶问题”（25分钟）
- 分组讨论：什么是沏茶问题？在沏茶过程中可能遇到的问题有哪些？
- 学生自由讨论，并记录下问题。
- 分组展示和讨论。
- 教师进行点拨和总结，解决学生提出的问题。
4. 进一步了解茶的分类和品尝（25分钟）
- 介绍不同种类的茶叶，如绿茶、红茶、乌龙茶等。
- 讲解每一种茶叶的特点和品尝方法。
- 学生品尝茶叶，并评价其香气、滋味和回味。
5. 沏茶比赛和总结（25分钟）
- 分组进行沏茶比赛，评选出最佳团队。
- 讨论比赛中遇到的问题，以及如何改进和提高沏茶的技巧。
- 总结课程内容，学生表达自己的学习收获和感悟。
四、教学资源和评估方式
1. 教学资源
- 形象生动的茶叶图片和视频。
- 实际的茶叶和沏茶用具。
2. 评估方式
- 学生沏茶的步骤和技巧是否正确。
《沏茶问题》 教案设计
《沏茶问题》教案设计
第一章：教学目标
1.1 知识目标
让学生了解沏茶的基本流程和注意事项。
让学生掌握不同茶叶的冲泡时间和方法。
让学生了解如何根据茶叶的特性选择适合的茶具。
1.2 技能目标
培养学生能够独立完成沏茶的过程。
培养学生能够根据茶叶的特性选择合适的冲泡方法。培养学生能够评价沏茶的口感和品质。
1.3 情感目标
培养学生对茶文化的兴趣和热爱。
培养学生具备耐心和细心的品质。
第二章：教学内容
2.1 沏茶的基本流程
准备茶叶和茶具
烧水
温杯温壶
投茶
注水
浸泡
倒茶
品茶
2.2 茶叶的冲泡时间和方法
绿茶：用80-90度开水冲泡，浸泡时间约为2-3分钟。
红茶：用95-100度开水冲泡，浸泡时间约为3-5分钟。
乌龙茶：用95-100度开水冲泡，浸泡时间约为3-5分钟。
普洱茶：用95-100度开水冲泡，浸泡时间约为5-10分钟。
2.3 茶具的选择
紫砂壶：适合冲泡乌龙茶和普洱茶。
瓷器杯：适合冲泡绿茶和红茶。
玻璃杯：适合冲泡绿茶和花草茶。
第三章：教学方法
3.1 讲授法
教师通过讲解沏茶的基本流程、茶叶的冲泡时间和方法以及茶具的选择等内容，帮助学生了解沏茶的基本知识。
3.2 演示法
教师通过实际操作演示沏茶的过程，让学生直观地了解沏茶的步骤和技巧。3.3 实践法
学生通过实际操作沏茶的过程，培养动手能力和实践能力。
3.4 讨论法
学生通过小组讨论，分享自己的沏茶经验和感受，互相学习和交流。
第四章：教学步骤
4.1 导入
教师通过引入茶文化的背景和意义，激发学生对沏茶的兴趣和好奇心。
4.2 讲解沏茶的基本流程、茶叶的冲泡时间和方法以及茶具的选择等内容。4.3 演示沏茶的过程，让学生直观地了解沏茶的步骤和技巧。
合理安排时间（范文大全）
合理安排时间（范文大全）
第一篇：合理安排时间
合理安排时间（沏茶问题）
（导学案）
一、教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例2沏茶问题。
二、教学目标：
1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
三、教学重点：
解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。
四、教学难点：寻找解决问题最优方案，五、教学准备：课件、工序卡纸片、六、教学过程：
一、课前活动，引出话题。3
1、师：肖老师是一名数学老师，一直给大家上的是数学课，但是今天肖老师在上数学课之前想先考一考我们班同学的语文知识怎么样。大家有没有信心？2 师：你能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？
板书：一边（）一边（）生1：…… 生2：……（老师即时评价）
师：刚才同学们在造句中说的一边干什么，一边干什么都是同时做几件事，不仅在语文中有这样的表述，在今天的数学课里也有关于这方面的知识。我们今天就一起来研究好不好？
2、引题：在生活中，合理安排时间，把能同时做的事情同时做了，就会节省时间。今天就学习如何合理安排时间。（板书课题）1
二、创设情境，探究方法。3
1、(让学生翻到课本113页)星期天上午，小明家的门铃响了。
（教师模拟门铃声）谁来了? 原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？(一名同学说）谁还想说一说？引导学生观察思考：
沏茶问题示范课教案(小编整理
沏茶问题示范课教案(小编整理教案内容：
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版《沏茶问题》一章，主要包括沏茶
的基本方法、茶具的使用和茶的种类。具体章节如下：
1. 沏茶的基本方法：了解并掌握绿茶、红茶、乌龙茶等不同茶叶
的沏泡方法。
2. 茶具的使用：熟悉茶壶、茶杯、茶盘、茶漏等常用茶具的功能
和使用方法。
3. 茶的种类：了解各种茶叶的产地、特点、功效以及适宜的人群。
二、教学目标
1. 让学生掌握沏茶的基本方法和茶具的使用，能够独立完成沏茶
过程。
2. 培养学生对茶的品鉴能力，提高对茶文化的认识。
3. 通过对沏茶问题的探讨，培养学生解决问题的能力，提高学生
的实践操作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：茶具的使用方法和不同茶叶的沏泡技巧。
2. 教学重点：掌握茶的种类和沏茶的基本方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：茶壶、茶杯、茶盘、茶漏、茶叶、热水等。
2. 学具：笔记本、课本、茶具模型等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：邀请学生品尝不同种类的茶叶，引导学生关注沏茶问题和茶具的使用。
2. 讲授茶的基本知识：介绍茶的种类、产地、特点等，让学生对茶有更深入的了解。
3. 演示沏茶方法：教师现场演示绿茶、红茶、乌龙茶等不同茶叶的沏泡方法，讲解茶具的使用技巧。
4. 学生实践操作：学生在教师的指导下，分组进行沏茶实践，掌握沏茶方法和茶具的使用。
5. 随堂练习：学生根据所学内容，回答有关沏茶问题，巩固所学知识。
6. 茶艺表演：邀请茶艺师进行茶艺表演，让学生感受茶文化的魅力。
六、板书设计
板书内容：茶的种类、沏茶方法、茶具使用。
人教版数学四年级上册沏茶问题导学案(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题导学案（精选３篇）
〖人教版数学四年级上册沏茶问题导学案第【1】篇〗
【教学目标】
（一）知识与技能
通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。
（二）过程与方法
经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观
感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
【教学重难点】
教学重点：掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
教学难点：掌握同时做的事情要同时做。
【教学准备】
课件
【教学过程】
（一）情境创设，揭示课题
汇报课前调查资料
课前调查1分钟能做什么事。
师：你有什么感受？
【设计意图】体会时间真的很宝贵，我们应该珍惜时间，合理安排时间。体会学习的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
（板书：合理安排时间）
师：大家会合理安排时间吗？下面我们就开展“今天我来当家”的活动，比一比谁最会合理安排时间。
（二）探究新知
1．明确“做事要明确先后顺序”。
师：今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。你将怎样安排你的工作程序呢？不这样安排可以吗？（板书：明确先后顺序。）
【设计意图】“兴趣是最好的老师”，在教学新知之前创设与学生生活环境息息相关的生活情境，激发学生的学习，为新知的教学奠定基础。
2．明确“做事不仅要明确先后顺序，而且能同时做的可以同时做。”
师：小明的家里也来了客人，（出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？
生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶；
沏茶问题的导学案和前置性作业
数学第七册导学案第八单元----优化
（1）请学生回答，师归纳：洗水壶、接水、烧水、找茶叶、找茶杯……
（2）学生分小组讨论，教师巡回了解情况。（3）学生汇报结果。
2.学习用流程图表示出做家务的过程，并用学具卡摆一摆。
3.请学生汇报,让学生把方案板贴到黑板上，明确哪种方案最合理。
4.师生共同总结合理利用时间的方法。
五、【展示交流讲解】
当有许多事情要做时，要先动脑筋想一想，能同时做的事情尽量同时做，这样才能节省时间。
六、【提升达标检测】
学生独立完成，全班展示。集体订正。
七、【收获与感悟】
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。时做的事情尽量同时做，这样
才能节省时间。
五、【展示交流讲解】
1、组内交流自己的结论，并
通过讨论将最后统一的结论
记录下来。
2、小组选派代表发言，其他
同学补充。
3、教师根据学生发言归纳总
结。
六、【提升达标检测】
完成教材第105页“做一做”
第1题。
七、【收获与感悟】
1.通过今天的学习，你有什么
收获？
2.布置作业。
当有许多事
情要做时，要
先动脑筋想
一想，能同时
做的事情尽
量同时做，这
样才能节省
时间。
板书设计
课后反思
由于学生对沏茶这一生活现象比较熟悉，又比较常见，于是在教学中针对教材内容，精心设计了为客人沏茶的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮妈妈烧壶水给李阿姨沏杯茶这一数学信息时，我没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？然后让同学们“帮小明想一想，怎样才能让客人尽快喝上茶”，放手让学生思考设计沏茶的方案，各小组热烈讨论、认真计算，形成共同的方案，让学生亲历寻找解决问题的方案和寻找最优方案的全过程，从中明白节省时间的道理，理解最优方案。学生始终能处于主动思考解决问题的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
沏茶问题示范课教案（小编整理）
沏茶问题示范课教案（小编整理）
第一篇：沏茶问题示范课教案
四年级上册数学广角优化—合理安排时间《沏茶问题》
示范课教案
执教课题：四年级上册数学广角优化—合理安排时间《沏茶问题》教学目标：
1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。
教学重难点：
重点：
1、探究解决问题的最优方案。
难点：1.寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
课前谈话：
师：同学们，老师考考你们，用“一边……一边……”造句（学生活动，教师适当点评。）
说的很好，这两件事情都是同时进行的。（板书同时进行）
一、创设情境，激趣导入：
师：同学们，回头看一下，今天这节课和我们平时课堂有什么不同？
生1：有许多老师听课。生2：教室环境不一样。
师：如果这些老师到你家里做客，你们欢迎吗？
生：欢迎。
师：哪你准备怎样招待老师呢？生1：请老师吃水果。生2：给老师沏茶。生3：请老师吃饭。
3．师：同学们想得真周到，老师特别喜欢喝茶，今天我们大家一起来探究一下沏茶问题。（板书课题：沏茶问题）
二、动手操作，主动探究
1．师：同学们，想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？学生活动
师：回答得真不错。
2．师：我们来看看沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示教材104页沏茶工序主题图）
师：请学生齐读沏茶所需工序及时间。
3．师：请同学们认真思考，把你沏茶的过程用数学表达方式写在你的草稿本上，列式并计算出时间，看谁做得又对又快。
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编写者：潘彦瑾执教者：上课时间：月日课题（课型）合理安排时间（新授课）第（ 2）课时
教学目标
1.会根据具体事情合理安排时间，会用最合适的方法解决问题。
2.在小组合作中学会安排顺序，知道合理在生活中安排时间的重要性。
教学重点体会统筹安排的思想，能根据实际情况合理安排时间。
教学难点探究解决问题的最优方案，提高解决问题的能力。
教学准备图形纸片、PPT、导航纸
合作问题方
式
用
时
反
馈
用时学案导案
独立尝试（课前预习）1. 我做过的家务有。一个人在做这些事情时
（）和（）可以同时做，（）和（）不能同时做。
2.根据下表信息，我认为小明一个人完成（）和
（）两项家务最少需要（）分钟。
1.根据基础起航第2题表中信息，
（1）我认为小明一个人完成（）、（）和（）
三项家务最少需要（）分钟。
我是这样想的：
（2）我认为小明一个人完成（）、（）、（）和
（）四项家务最少需要（）分钟。
我是这样想的：
（3）我认为小明一个人完成这五项家务最少需要（）分钟。
我是这样想的：
2.阅读课本113页例2情境图，我知道李阿姨到小明家做客，出于
礼貌，小明妈妈正在陪着李阿姨（）。所以妈妈让小明给李阿
姨（）。小明正思考？我能帮小
明解决这个问题，我是这样想的：
（1）沏茶需要做的事情（工序）和每件事大概需要的时间是
（2）在这些工序中、要先做。
（3）在这些工序中与、可以同时做。
（4）通过摆一摆，我能让李阿姨在（）分钟后喝上茶，我的方
案是这样的：
一、基础起航
1.同学们做过哪些家
务？哪些家务可以同时
做？哪些不可以同时
做？
2. （出示表格）小组内
说一说完成期中两项家
务至少要几分钟？
3.小组指名展示纠错，引
导发现有的事可以同时
做，有的要依次做。
二、合作探究
（一）如果小明一个人完
成3项、4项、5项分别
要多少时间？
1.小组讨论
2.小组派代表汇报
3.其他组补充
4.重点引导：
（1）哪些事要依次完
成？哪些事可以同时完
成？
（2）训练学生怎样说清
楚
5.小结引题：合理安排时
间
（二）小明家来客人了，
妈妈让小明沏茶
1.出示合作要求：
（1）沏茶需要做的事情
有哪些？各需几分钟？
（2）哪些可以先做？
（3）哪些可以同时做？
（4）用箭头表示出你的
方案。
2.小组合作交流
课中合作
合作尝试（课后练习）（5）所以我花的时间（列式计算）（分钟）
3.我会总结：通过调整工作次序，利用（）同时完成
几件事，这样进行合理安排时间就能让客人尽快喝上茶。
★１.只有一个电饭煲和一口锅，想要让客人尽快吃上午饭，应该
怎样安排呢？
洗锅1分钟烧青菜3分钟
放米和水2分钟烧鱼12分钟
煮饭20分钟烧汤6分钟
★★2.这样的安排合理吗？
（1）为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。（）
（2）为提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
（）
（3）芳芳放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来一本《脑筋急转
弯》看。（）
★★★5.趣味题：老师有紧急任务要打电话通知7位同学，现在只
有一部电话，如果每打一个电话需要1分钟，老师该如何做，才能
尽快通知完7名同学？通知完7个同学一共需要多少时间？
今天的学习，我知道了等知识，我在方面的表现很好，
在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表
现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
3.小组汇报，其他组纠错
评价
4.出示过程（图片），提
示用图片不方便，用文字
更简洁
三、巩固练习
板书设计教
学
反
思
得意：
遗憾：
反省：
培
优
培优学生姓名培优内容（含习题、时间安排等）效果（掌握与否）
补
弱
补弱学生姓名补弱内容（含习题、时间安排等）
说明：以上两块内容每周记载不少于2次。