探究金属钠的说课稿
《金属钠的性质》说课稿
《金属钠的性质》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《金属钠的性质》。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属钠的性质”是高中化学必修 1 第三章《金属及其化合物》第一节的内容。
钠是典型的活泼金属，学好钠的性质对学习其他金属元素的性质有着重要的指导意义。
通过对钠的性质的探究，不仅可以让学生掌握钠的物理性质和化学性质，还能培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，同时也为后续学习碱金属的性质奠定了基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解钠的物理性质，包括颜色、状态、密度、硬度、熔点等。
（2）掌握钠与氧气、水的化学反应，能正确书写化学方程式。
（3）理解钠与水反应的实验现象，并能进行解释。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）通过对钠的性质的学习，让学生认识到化学与生活的密切联系。
（三）教学重难点1、教学重点（1）钠的化学性质，尤其是钠与氧气、水的反应。
（2）钠与水反应的实验现象及解释。
2、教学难点（1）钠与氧气在不同条件下的反应产物。
（2）对钠与水反应实验现象的分析和解释。
二、教法分析（一）实验探究法通过实验让学生亲自观察和体验钠的性质，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）问题引导法设置问题情境，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力。
（三）多媒体辅助教学法运用多媒体展示钠的相关图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。
三、学法分析（一）自主学习法让学生自主预习教材，了解钠的基本性质。
（二）合作学习法组织学生进行小组合作实验和讨论，共同完成学习任务。
（三）归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，形成知识体系。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段金属钠与水反应的视频，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——金属钠的性质。
钠的优秀说课稿范文(精选4篇)
钠的优秀说课稿范文（精选4篇）钠的说课稿1一、说教材：《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族，是学习元素周期表知识的前提和基础，通过典型的代表元素钠的学习，初步学会元素族知识的学习方法以及结构、性质、存在、用途之间的联系。
钠---本节知识教材包括三部份内容：钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。
二、说重难点：1、重点钠的化学性质-----钠与水反应2、难点对钠的性质实验的观察、分析、探究性学习三、说教学目标：1、掌握钠的化学性质2、了解钠的保存、用途3、初步从钠的结构与性质的关系认识物质结构与性质的关系。
四、说教法：本节课主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合。
本节教材为边讲边做实验模式，重视实验给学生的感性认识，通过实验演示、学生观察分析、教师引导、学生得出结论，培养学生分析问题的能力和科学的学习态度。
在教学中，重点应放在引导学生如何观察实验现象，以及如何根据现象分析钠的相关的性质。
本节知识，课本讲解顺序是先讲解物理性质，后讲解化学性质。
由于这节课是以学生的探究性学习为主，为了更符合学生的认知规律，本节课，我将知识作了一些处理，先讲解化学性质，在学生探究了钠的化学性质，并分析现象本质原因后，再讲解物理性质。
物理性质是学生根据知识原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌输的。
学生的学习效果要好些。
五、说学生的学法：本节知识，学生要重视实验分析，注重分析各种现象的原因。
学生的学习以探究式学习为主，重在培养科学的学习方法。
六、说教学过程：通过练习书写钠、钾的原子结构简图，并引导学生察看课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子结构简图，通过对原子结构的分析，电子的得失关系，得出碱金属元素名称的由来。
同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。
如：〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。
引导学生了解课本元素族知识的'编排方法，每一族元素相关知识都是以某一元素为代表，然后按一定的原理递变，推理得出其它元素性质。
金属钠说课稿
三、钠的用途：
1、制取过氧化钠； 2、钾钠合金是原子反应堆的导热剂； 3、将钛、锆、铌、钽等稀有金属从它们的卤化物里还原 出来； 4、高压钠灯发出黄光射程远，透雾能力强，用作路灯。
练习：
1.下列液体可以用来保存金属钠的是（ ） A.水 B.浓NaOH溶液 C.煤油 D硫酸 2.钠与水反应的现象与钠的下列性质无关的（ ） A.钠的熔点低 B.钠的密度小 C.钠的硬度小 D.钠有强还原性 3.下列关于金属钠的叙述，错误的是…………（） A.很软，具有银白色光泽 B.是电和热的良导体 C.比水轻，比煤油重，熔点低于100℃ D.和FeCl3溶液反应可以置换出单质铁
首先取出钠，置于空气中，然后用小刀切开， 观察实验现象；然后再在空气中加热，观察 实验现象。通过以上过程研究钠与氧气的反 应，既发挥了初中学习过的镁的性质研究的 作用，又突出了科学方法对学生学习的指导 作用，有利于学生掌握科学的思路与方法。 环节4：钠与水的反应 钠与水反应现象十分明显，而且比较新 奇，有利于激发学生的学习兴趣。可以按照 探究的方式进行教学，以发展学生的科学探 究能力。
，学生完全居于被动地位，既未参与实验设 计，又未明确观察目的，不利于实验能力的 发展。 鉴于常规实验方法无法体现学生主动性 的问题，所以让学生自行设计出相应实验方 案。那么学生如何才能设计出实验方案呢？ 关键得让学生了解设计与氧气反应实验方案 的一般思路，那就是首先考虑在空气中不加 热的情况，进而考虑在空气中加热的情况， 最后考虑在氧气中加热情况。 在该思路指导下，教师引导学生依据镁 的性质研究方案确定钠与氧气的实验方案：
此实验主要是区分两种可能，因此需要抓住 两种可能的最关键的区别，即是生成铜还是 氢氧化铜，故应将观察点置于溶液中，而不 必要验证氢气。由此可以促使学生掌握在明 确目的的基础上确定观察重点的方法，从而 避免进行无关的探究。 （1）提出问题。金属钠与硫酸铜发生反应， 可能得到什么产物？ （2）猜想假设：第一种情况：生成硫酸钠和 铜；第二情况：生成氢氧化铜、氢气和硫酸 钠。 （3）实验方案：将钠投入硫酸铜溶液中。
金属钠说课稿
金属钠说课稿一、说教材本文作为化学课程中关于金属钠的教学内容，具有重要的作用和地位。
金属钠是碱金属元素的典型代表，通过学习金属钠的性质、制备和应用，可以帮助学生巩固化学基础知识，拓展对元素周期律的理解，同时培养实验操作能力和科学思维。
主要内容如下：1. 金属钠的基本性质：包括原子结构、物理性质、化学性质等，了解其在元素周期表中的位置及其与其他碱金属元素的相似性与差异性。
2. 金属钠的制备方法：介绍实验室制备金属钠的原理、实验装置和操作步骤，以及注意事项。
3. 金属钠的应用：探讨金属钠在日常生活、工业生产和科学研究等方面的应用，提高学生对化学知识实用性的认识。
4. 金属钠的储存与安全：介绍金属钠的储存方法、安全操作规程以及事故处理措施，培养学生的安全意识。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解金属钠的基本性质，掌握其在元素周期表中的位置；（2）掌握金属钠的制备方法，能正确操作实验；（3）了解金属钠的应用及其在储存和使用过程中的安全问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察、数据分析，培养学生实验操作能力和观察能力；（2）通过合作学习、讨论交流，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情；（2）培养学生的安全意识，提高化学实验操作的规范性。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）金属钠的基本性质；（2）金属钠的制备方法及其操作步骤；（3）金属钠的应用及储存、安全问题。
2. 教学难点：（1）金属钠的化学性质，特别是与其他碱金属元素的差异性；（2）金属钠的制备实验操作，特别是实验安全及事故处理方法；（3）金属钠在工业生产和科学研究中的应用，培养学生理论联系实际的能力。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握金属钠的相关知识，我将在教学中采用以下几种教学方法，并突出以下亮点：1. 启发法：- 在讲解金属钠的基本性质时，通过对比其他碱金属元素的性质，引导学生发现和总结规律，激发学生的思考。
钠的说课稿范文
钠的说课稿范文钠的说课稿范文作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的钠的说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
钠的说课稿1今天，我说课的内容是高中化学第一册第二章第一节钠。
一、说教材1、教材的地位和作用钠是碱金属中的代表元素，而碱金属又是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族，这一章被排在高中第一册的第二章，有一定的理论依据的。
因为义务教育初中化学中已介绍了铁等金属以及碳酸钠、氧化钠、氢氧化钠等钠的化合物知识为学习钠的知识奠定了一定的基础，所以钠这一节在高一化学中起了承上启下的作用，它为以后学习卤素这章作了学习方法的铺垫，使接下来学习卤素相对比较容易些。
本节教材以实验为主，重视通过实验给学生以大量的感性知识，并重视通过实验现象的分析，引导学生得出结论，激发学生学习化学的兴趣。
本章在复习初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关知识后，在前言简单介绍了钠等称为碱金属的原因，再从钠的原子结构示意图，导出钠的性质。
本节还十分重视科学方法的训练，即通过实验和观察，将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。
这种科学方法模式的训练，有利于这种模式进行卤素等章的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。
2、教材的重点与难点重点：通过实验认识金属钠的性质。
难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。
3、教学目标①使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
②通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
二、说教法教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，采用了实验探究法；按照问题？实验？观察？分析？结论的程序启发性教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论，密切联系旧知识的同时最大限度地发挥学生的主体作用，从而在旧知识上得到知识的增长点，并将所学知识及时加以运用。
金属钠的性质说课稿【精选】
（三）教学重、难点
教学重点： 从钠的原子结构特征认识钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
教学难点： 对实验现象的观察、分析，尤其是钠与水反应的探究学习。
2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？ 3.为什么“水里的东西也能着火爆炸”？
通过听故事，引发思考，使学生迅速进入浓厚的化学氛 围，激发起学生探究金属钠性质的欲望。
（二）回顾旧知，做好衔接
金属有哪些共同的化学性质？自主学习课本P46，并写出 相应的化学反应方程式。
①与氧气等非金属单质反应： 2Mg + O2 = 2MgO ②与盐酸、稀硫酸反应：Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑ ③与盐溶液反应：2Al + 3CuSO4 = Al2(SO4)3 + 3Cu
钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种 金属元素，学好钠的性质可帮助学生掌握学习元素化合物知 识的一些方法，也为后面横向对比铝、铁的性质做了铺垫， 所以学习本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性作 用。
学习典型的金属元素，为《必修2》中的元素周期表和元 素周期律的学习提供了一定的知识基础。本节第一课时是系 统学习元素化合物的开始，所以在引导学生学习元素化合物 知识方面有着举足轻重的地位。
知识层面： 学生在初中已经学习了金属的化学性质，高中化学前两章
又学习了离子反应、氧化还原反应、电子转移等知识，初步 建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质。
能力层面： 在初中学生做过一些实验，具有一定的实验操作技能；高
一新生虽然比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方 法。
《钠》说课稿
C、四处游动，说明有气体产生D、溶液变红，说明有碱生成
从氧化还原反应角度分析出化学反应方程式
【提问】以上分析出产物中有氢气，如何用事实来证明呢？
和学生一起回忆初中检验氢气的方法，并用电脑图片展示检验过程。引导学生思考钠的保存。
启发学生积极思考：钠表面颜色变暗，说明一定发生了化学反应，由于钠只能失电子被氧化，从而得出钠在空气中被氧化的结论，用事实证明上面的理论分析，即钠的性质活泼。通过实验，使学生理解，钠与氧气反应，在不同条件下生成不同的产物。钠燃烧时发出黄色火焰，为后面学习焰色反应打下基础。
1、钠的存在：【提问】由钠的化学性质考虑，钠元素在自然界是以什么形式存在？主要存在于哪些物质中？和学生一起分析解答。2、钠的用途：学生看书自学，电脑投影展示。
贯彻物质性质决定物质的存在和用途的基本思想。
导学达标
六、课堂小结表观特征——内部结构——性质——存在和用途
帮助学生抓住关键，掌握方法，总结出元素化合物知识部分的学习方法。
导学达标
七、达标测评（习题见附页）
考察学生学习情况，做到及时反馈和评价，使教师始终处于主导地位，提高教学时效。
附板书设计
第四章碱金属
第一节钠
（一）钠的物理性质
硬度：很软
颜色：银白色
密度：比水小
熔沸点：很低
导电导热性：良导体
（二）钠的结构
Na：
结构特点：最外层只有一个电子，容易失去电子。
化学性质：非常活泼。
趣味实验：滴水点燃酒精灯预先在一盏新的酒精灯的灯芯中放入一小粒钠（学生不知）
往灯芯上滴入几滴水后立即燃烧起来。【提问】俗语说：“水火不相容”为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？
告诉学生,这是因为我事先在酒精灯芯中放入了一种特别的物质，也就是今天要学的金属钠,学好今天的新课,就能够自己解释这个现象了。
金属钠说课稿
金属钠说课稿首先，介绍钠在化学中的地位和作用，以及本节教材的重点和难点。
其次，讲解教学方法的选择和教学目标的设定。
最后，详细阐述教学程序，包括实验探究、观察现象、分析原因、得出结论等步骤。
钠是典型的金属元素，是学生研究的第一个金属元素族。
本章在复初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关知识后，引导学生了解钠的原子结构和性质。
本节教材以实验为主，通过实验现象的分析，引导学生得出结论，激发学生研究化学的兴趣。
教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，采用了实验探究法，按照问题实验观察分析结论的程序启发性教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论。
本节课的教学目标是使学生认识钠的物理和化学性质，通过实验和讨论培养学生的观察能力和思维能力。
教学程序包括实验探究、观察现象、分析原因、得出结论等步骤。
通过教学，学生能够掌握分析方法，抓住关键和掌握重点，从而更好地研究化学知识。
第一步：通过提问引入新课。
首先介绍碱金属元素，然后引出钠作为代表元素。
钠的原子结构决定了它是一种活泼的金属。
通过钠溶于水的实验，激发学生思考，产生浓厚的兴趣。
第二步：明确本节课的教学目标。
本节课要求学生掌握钠的物理性质和化学性质。
通过观察钠的外观、用小刀切割钠、导电、导热实验等方法，学生可以总结出钠的物理性质。
钠的化学性质包括与氧气、氯气、硫和水的反应。
通过组织实验和提问，学生可以掌握这些基础知识。
第三步：做一个系统而简洁的小结。
通过适当的练、讨论和提问，帮助学生加深对知识的理解，发挥学生创新思维的火花。
巩固练包括解释钠为什么保存在煤油中、为什么钠在水和苯间跳上“水上芭蕾”、以及钠能否在硫酸铜溶液中置换出金属铜等问题。
最后布置作业，包括书本和作业本上的练。
关于《金属钠》的说课教案
关于《金属钠》的说课教案第一篇：关于《金属钠》的说课教案关于《金属钠》的说课教案一,教材分析(一)教材内容本节内容包括钠的性质,保存,用途等.(二)教材的地位和作用钠是一种典型的金属元素,也是高中阶段学习的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用;为学生学习《化学2》中的元素周期表和元素周期率的知识提供了一定的知识基础.(三)教材重点和难点重点：:钠的化学性质难点:：对实验现象的观察,分析,推断和归纳(四)教学目标知识目标: 1,掌握钠的性质2,掌握钠的保存,用途能力目标: 通过对实验现象的讨论,培养学生观察能力,思维能力和创新能力的培养.情感目标: 培养学生积极思考的科学态度.二,教学方法1.教法:充分发挥学生主体作用,将教材中演示实验改为学生分组实验,增加探索性实验,设计问题的情景,展示获取知识的过程,按“实验,启思,引探”的教学模式进行教学.2.学法:使学生学会运用实验进行分析,讨论,推断和归纳的科学方法;能通过阅读提取教材的信息.三,学情分析学生已经在初中学过金属活动性顺序,知道钠是活泼的金属,能跟盐酸等反应生成氢气,学生具备了一定的探究习惯及操作能力.这些都为本节内容的学习奠定了基础.四,教学程序设计分析钠的结构,引入钠的新课预测钠的性质,钠的保存,用途分组实验归纳钠的性质 1,钠与O2的反应: 要引导学生认真观察在常温下钠切面的变化;而在燃烧的时候要引导学生注意观察火焰颜色及产物(烟)的颜色.2,钠与Cl2的反应: 提醒学生仔细观察反应的现象,还可以让学生思考如何设计实验验证反应的产物.(之前已经学过Cl-的检验方法)3,钠与水的反应: 要引导学生认真观察实验的现象,主要从以下几个方面观察:①钠是浮在水面上还是沉到水底②钠的形状是否改变,若有,变成什么样子③钠是否静止不动④是否听得什么声音⑤溶液的颜色是否发生改变.接下来还要引导学生思考由反应的现象可以得出什么样的结论.这是突破难点的关键.课堂小结(注重比较归纳)典型练习和作业巩固五,教学过程的几点说明1,要强调钠投入盐溶液中不能置换出其他的金属,因为钠会先跟水反应.要置换其他金属,要用钠与被置换的金属的化合物的熔融物反应.2,要强调科学探究的一般方法.六,板书设计(一)钠的原子结构Na Na+(二)钠的性质 1,化学性质(1)Na与O2的反应常温:4Na + O2 == 2Na2O(白色)点燃:2Na + O2 == Na2 O2(淡黄色)(条件不同,产物也不相同)(2)Na与Cl2的反应2Na + Cl2 == 2NaCl(白色)(3)Na与H2O的反应现象：钠浮在水面上钠的密度比水小熔成一个小球钠熔点低;该反应放热小球四处游动发出“嘶嘶”声溶液变成红色反应后溶液呈碱性结论：反应方程式:2Na + 2H2O == 2NaOH + H2 2,物理性质: 银白色的固体,质软,能导电,导热,有延展性熔点低(97.8℃),密度比水小(0.97g.cm-3)(三)钠的保存:煤油中(四)钠的用途: 1,钠钾合金用做原子反应堆的导热剂;2,用做钠光源,如制成高压钠灯;3,作还原剂冶炼金属,如: 4Na + TiCl4 ======= Ti + 4NaCl 七,教学评价本节课采用实验探究的方法引导学生的学习,这是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径.通过充分调动学生主动参与探究学习的积极性,引导学生实验,观察,思考,讨论和归纳,使学生体验科学探究的过程所带来的乐趣,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.今天，我说课的内容是人教版《全日制普通高级中学教科书（实验修订本.必修）.化学》第一册第二章第一节钠的第一课时。
《金属的化学性质》之《钠》说课稿
《金属的化学性质》之《钠》说课稿第一篇：《金属的化学性质》之《钠》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！受学会理事会的委托，今天我在这里进行人教版高中化学《必修1》第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《钠》的说课，旨在与大家共同探讨“问题导学法”在课堂教学中的一些应用方法。
教学理念：新课程理念下我们倡导“教师是学习的主导、学生是学习的主体”，学生的学习是学生自主性和能动性不断发展和提升的过程，“问题导学法”正是体现这一新课程理念的课堂教学模式之一，它突破传统的以讲授学科知识为主的封闭式教学模式，而是教师为学学生提供学习资源，提出问题，师生共同探讨、分析问题、解决问题。
本节课运用“问题导学法”教学，以“问题为中心”启发学生自主学习、合作学习、探究学习，达成教学目标。
一、说教材《金属的化学性质》是人教版必修一第三章第一节的内容，是系统学习元素化合物知识的起始。
通过本节的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为在必修2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
本节学到的钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，本节内容的学习对以后其他金属元素的学习具有指导性作用，为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法基础。
二、说教学目标1、知识与技能目标。
了解钠的主要物理性质和化学性质。
认识钠的还原性，描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，书写反应的化学方程式。
2、过程与方法目标。
通过钠与水反应的实验，初步学会了有序的实验观察方法；体验了科学探究的一般步骤；训练了实验能力和思维能力。
3、情感态度与价值观。
通过问题讨论和实验的过程，感受学习化学的兴趣，树立严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的意识。
三、说教学重难点重点：从钠的原子结构特征认识金属钠的化学性质。
难点：金属钠与水反应的探究与分析。
四、说教法（一）、问题导学法教学，切实提高课堂教学有效性。
钠的优秀说课稿范文（精选4篇）
钠的优秀说课稿范文（精选4篇）钠的优秀说课稿范文（精选4篇）一、教材分析《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属族元素，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法，在高中化学中占有重要位置。
对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。
这一节即从这几个方面来学习钠单质的性质。
二、重点.难点1.重点是钠的化学性质——钠与水反应2.难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学习。
三、教学理念及其方法。
在本节课教学中我主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，动手实验、观察分析、教师引导、多媒体辅助教学相结合，计算机辅助的根本目的是促进学生自主学习，将其作为学生主动学习的工具和情感激励工具，在多媒体使用时，尽可能使其恰到好处，能通过实际操作的就不去模拟，能学生思考得出的，就不通过多媒体简单呈现。
本节课虽是一节以实验为主的课型，但传统的演示实验和学生实验有许多弊端，如在下列情况下既无法解决。
1.对速度较快的反应，学生还没来得及观察清楚就已经结束，观察不仔细则分析不透彻，若放慢速度，反复观察效果更好。
2.原理解释，涉及微观粒子的反应原理的解释，肉眼观察不出，宏观实验不能反映其实质，可用计算机模拟其反应过程，便于学生理解。
3.有危险性的实验，现有条件难以实现的实验，错误操作。
这些实验可操作性差，尤其是错误操作，若能采用动画模拟或插入影象，会起到理想的效果。
4.对微型实验的放大观察，便于同学们同一时间，对同一现象的捕捉，观察，分析。
5.由此说，实验课中恰当的便用多媒体手段有助于教学实践的高效完成。
四、教学过程(一)、创设情境，提出问题首先大屏幕展示“滴水生火”图片给学生以想象空间。
“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后教师演示实验，果然是水能生火，学生兴趣一下被激发起来。
(二)、动手实验，观察现象，在此期间，教师适时点拔，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用大屏幕对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化，如Na的物性小结，Na与水反应现象小结。
金属钠的性质-说课稿（共五则）
金属钠的性质-说课稿（共五则）第一篇：金属钠的性质-说课稿大家好：今天我说课的课题是新课标必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时。
我打算从教学理念、教学设计和教学反思三个方面来完成我的说课任务。
一、说我的教学理念。
在传统的教学中，普遍存在着教师像演员，而学生只是观众现象。
那么，在今天的新课标下师生角色还能是这样吗？不！我认为应该让学生做演员，教师做导演；应该让学生去表演、去体验、去收获；应该让学生在教师的指导下充分发挥自己的主观能动性，真正成为学习的主体。
也就是说，我们教师应该不仅仅关注的是自己如何讲好，而更应该关注如何帮助学生演好！为此，我认为我们教师必须准确把握两点：一是相关的教学内容，即学生要演什么；二是学生的现有水平，即学生能演什么。
三是具体的教法和学法，即学生该怎么演。
对于本课时来说，学生到底要演什么？我认为依据有两个，一是课程标准：课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质，即构建清晰的金属观；二是本节教材在模块中的功能价值：金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电化学时将得到应用与拓展；而选修6的学习将继续提高学生的实验能力。
由此我将着重突出三点：一是突出归纳金属钠的性质；二是突出发现金属与氧气反应的共性和差异，构建出金属化学性质的认知模型；三是突出提高学生全面观察的能力，使学生形成积极的自我认同。
这三点均为本课时的教学重点，其中第三点还是本课时的教学难点。
对于本课时来说，学生能演什么呢？我认为初中学生已经学习了金属的性质，代表物铁性质以及金属活动性顺序。
同时还具备了基本的实验技能，并刚刚学习了分类观和氧化还原观。
这些都是学生能够表演的基础。
尤为难得的是，他们还有着连老师都无法估量的好奇心和想象力。
所以我认为学生在老师的指导下完全能够自主通过简单的实验探究归纳出金属钠的性质，自主发现金属与氧气反应的共性和差异，自主完成本节课的教学目标。
钠说课稿(必备7篇)
钠说课稿（必备7篇）钠说课稿第1篇一、说教材1、教材分析本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，然后解释现象，作出结论。
2、教学目标（1）知识目标认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，了解钠的保存、存在和用途。
（2）能力目标培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的方法，初步学会学习元素化合物知识的有关方法；培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力；同时，培养学生合作学习的精神。
（3）德育目标重视实验的规范操作，培养学生良好的实验习惯，增强环保意识；认识事物的现象与本质，让学生建立实事求是的良好科学观念。
3、重点、难点（1）重点是钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
（2）难点是探究性实验的观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。
二、说教法本节课教学主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，同时根据本课的教学目标，教材特点以及学生的认知心理和认知规律，采用目标教学模式，运用讲授、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法。
三、说学法“授人以鱼，不如授人以渔。
”1、引导学生掌握观察实验现象的方法。
2、强化学生实验的基本操作3、帮助学生抓住关键，掌握重点。
四、说教学程序（一）、创设情境，提出问题首先，教师演示“滴水生火”的实验，打破学生原有的认知，把“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗语说：“水火不相容”，为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。
使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金属钠性质的欲望。
（二）、自主实验，观察现象在这个教学过程中有三个学生分组实验探究：1、观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。
《钠》 说课稿
《钠》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《钠》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“钠”这一内容选自人教版高中化学必修1 第三章《金属及其化合物》的第一节。
这部分内容是在学习了氧化还原反应和离子反应等知识的基础上，进一步学习金属元素及其化合物的性质。
钠是高中阶段学习的第一种金属元素，在教材中具有承上启下的重要作用。
通过对钠的性质的学习，不仅可以为后面学习其他金属元素及其化合物的性质奠定基础，还可以帮助学生进一步巩固和深化氧化还原反应和离子反应等知识。
从教材的编排来看，本节内容主要包括钠的物理性质、钠与水的反应、钠与氧气的反应等。
教材通过实验探究的方式，引导学生观察和分析实验现象，从而得出钠的性质。
这种编排方式不仅有助于培养学生的实验操作能力和观察分析能力，还能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析本节课的教学对象是高一学生，他们在初中已经学习了一些金属的性质，对金属有了一定的感性认识。
同时，在前面的学习中，学生已经掌握了氧化还原反应和离子反应等知识，具备了一定的理论基础。
但是，高一学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还不够成熟，对于一些较为复杂的化学现象和反应原理的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验现象来理解和掌握化学知识，培养学生的思维能力和创新能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，能写出钠与水、钠与氧气反应的化学方程式。
（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
2、过程与方法目标（1）通过对钠与水反应实验的探究，让学生体验科学探究的过程，学会科学探究的方法。
（2）通过对钠与氧气反应的实验观察和分析，培养学生的逻辑推理能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的科学精神和创新意识。
高中化学说课《钠》说课稿
高中化学说课《钠》说课稿引言概述：
钠是一种重要的金属元素，在高中化学课程中占据着重要的地位。
通过对钠这一元素的学习，学生可以了解到金属元素的性质、化学反应以及在生活中的应用。
本文将针对高中化学课程中《钠》这一内容进行详细的说课，帮助老师们更好地教授这一知识点。
一、钠的基本性质
1.1 钠的物理性质
1.2 钠的化学性质
1.3 钠的存在形式
二、钠的化学反应
2.1 钠与水的反应
2.2 钠与氧气的反应
2.3 钠与氯气的反应
三、钠的应用领域
3.1 钠在制备金属中的应用
3.2 钠在有机合成中的应用
3.3 钠在生活中的应用
四、钠的危害性及安全措施
4.1 钠的危害性
4.2 钠的安全措施
4.3 钠的处理方法
五、钠的相关知识拓展
5.1 钠的同族元素
5.2 钠的同位素
5.3 钠的环境影响
通过以上内容的详细介绍，希望可以帮助老师们更好地进行《钠》这一知识点的教学，让学生们能够更加深入地了解钠这一元素的性质、化学反应以及应用领域，同时也加强对钠的危害性及安全措施的认识，为学生们的化学学习提供更全面的知识支持。
国培：金属钠的说课稿
《钠》说课稿今天，我说课的内容是高中化学第一册第二章第一节钠。
一、说教材（一）教材的地位与作用：《金属钠的化学性质》是人教版高一化学必修一第三章第一节第二课时的内容，是学习元素化合物知识的起始章节。
元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。
通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。
本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和用途。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
本节学到的钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用；本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性。
为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。
这种科学方法模式的训练，有利于今后元素化合物的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。
（二）教学重点与难点1. 重点：钠的化学性质——钠与水反应2. 难点：对实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究性学习，学会钠与硫酸铜溶液的反应(原理解释)。
（三）教学目标知识目标：1. 使学生认识钠是一种活泼的金属；2. 了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质；3. 根据钠的性质，会理解和应用有关知识。
能力目标：通过有关钠的性质实验，培养学生的观察能力、分析问题能力和自主学习的能力。
德育目标：1. 从实验研究中学会分析、形成本质决定现象这一唯物主义思想；2. 培养科学态度和探索、合作精神。
二、教学对象分析1.分析：高中一年级的学生，大多数同学具有上进心，对高中学习充满了好奇与期待，希望通过高中学习提高自己的成绩，实现自己的人生目标。
高中化学必修一金属钠说课稿
高中化学必修一金属钠说课稿Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020金属钠的说课内容闫建新一．教材分析1、教材地位《钠》是化学必修一第三章《金属及其化合物》的第一节的第一课时要学的内容，包括钠的物理性质，化学性质和保存方法；通过对“钠”这种代表性物质的学习，学到的不仅是这部分知识，更重要的是向学生介绍一种方法，实验探究法，在本章的学习和下一章的学习都要用到这种方法。
因此本节是金属这一章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。
2、教材目标：（1）知识目标：掌握金属钠的重要性质和保存方法，（2）能力目标：通过实验和相互讨论，逐步培养学生的实验能力、观察能力、推理能力和归纳能力。
（3）德育目标：激发学生热爱科学的兴趣，培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。
3、教学重点难点：钠的化学性质二、教法学法分析1.教学设计理念：化学是一门以实验为基础的学科，实验能力是课标要求的四大能力之一。
2、说学生刚进高一的学生，在初中已学习过金属元素（如铁）及其化合物的一些知识，同时还学习过钠的化合物（如氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠）的一些知识，他们有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣；3、说教法讲授新课采取的主要方法：本节课主要采取实验探究法，按照提出问题做实验观察实验现象分析得出结论的程序进行教学。
采用边讲边实验的教学方法，尽可能让学生通过实验和观察得出结论。
4.说学法教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师如何教，还要看学生是怎样学的，不能让学生被动地接受知识，而应使他们主动地获取新知识。
1、学生要先预习本节内容。
学生在预习将要学习的内容后，在听课的时候才能做到有的放矢，而且要特别强调预习实验的内容，知道实验的操作步骤和注意事项，在课堂上才能达到边讲边实验的目的。
2、学生要认真仔细观察实验现象，培养其观察能力。
3、学生要根据实验现象进行分析、归纳和总结，自己得出钠的性质，以加深印象，真正理解性的记忆新知识。
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问题二：为什么不把 钠保存在水里,而是 保存在煤油里面?
2Na + 2H2O ＝ 2Na+ + 2OH－ + H2
写出钠与盐酸反应的化学方程式 2Na + 2HCl = 2NaCl + H2
如果将一小块金属钠 投到硫酸铜溶液中， 会出现什么现象？如 何理解该反应过程？
（六）学以致用，巧解疑惑
今日广东
设计目的：检验综合运用知识的能力
2. 钠与水反应的现象和钠的下列性质无关的是（ A ） A.钠的硬度较小 B.钠的密度小于水 C.钠的熔点较低 D.钠的还原性强
设计目的：强化钠的性质的记忆
二、填空题
1、钠在自然界里不能以（ 游离 ）态存在，只能 以（ 化合 ）态存在，这是因为（钠的强还原 性）
2、由于钠很容易与空气中的（ 氧气 ）（水 ） 等物质反应，通常将钠保存在（煤油 ）里，以 使钠与（ 氧气 ）（ 水 ）等隔绝。 3、钠可以把钛、锆等金属从他们的卤化物中还原 出来，这是由于钠具有（还原）性。
还原剂
+1
-2
不稳定
得到4e-，化合价降低，被还原 失去２e-，化合价升高，被氧化
加热下
2Na +O2 == Na2O2 (淡黄色) 稳定
还原剂 氧化剂
0
0
△
+1
-1
得到2e-，化合价降低，被还原
结论：钠的化学性质很活泼，在常温或加热的条 件下都能跟氧气反应。（条件不同，现象不同， 产物不同。）
【实验2-4】验证钠与水反应生成氢气
（八）布置作业，应用迁移
为了及时巩固、强化识记，提高应 用能力及规范书写；同时为发挥个别同 学的潜能，我是这样安排作业： （1）传统作业：课本P53—3、4题 （2）研究性学习：参照钠的性质预习 铁、铝的有关知识。
教学过程
（一）创设情景，导入新课 （二）回顾旧知，做好衔接 （三）提出问题，引导探究 （四）实验入手，探索新知 （五）问题延伸，知识提升 （六）学以致用，巧解疑惑 （七）合作交流，小结反馈 （八）布置作业，应用迁移
猜想：金属钠的化学性质
1.与非金属单质反应（例如：氧气） 2.与盐酸、稀硫酸反应，生成盐和氢气 3.与盐溶液反应 ，置换出盐中金属
（四）实验入手，探索新知
演示 观察 分析 总结
【实验2-1】 观察金属钠 【实验2-3】钠与水的反应 【实验2-4】验证钠与水反应生成氢气
【实验2-2】钠与氧气的反应
【实验2-1】 观察金属钠
高压钠灯
（一）创设情景，导入新课
今日广东
珠江河段发现神秘“水雷”
1.为什么装满金属钠的 铁桶不下沉？
2.为什么铁桶内窜出黄 色火苗？
3.为什么“水里的东 西也能着火爆炸”？ 为什么人们接触了 桶内的物质，双手 感到剧烈的疼痛？
（二）回顾旧知，做好衔接 1.
金属有哪些共同的化学性质？ ①与氧气等非金属单质反应
金属钠与水化学方程式：
2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 ↑
练习写出钠与水反应的离子方程式：
-
2Na + 2H2O = 2Na + 2OH + H2↑
+
反应的实质：钠原子与水电离出来 + 的H 发生氧化还原反应。
（五）问题延伸，知识提升
问题一：为什么把金属钠保存在煤油 里面?
将金属钠与空气 中的氧气隔离开
珠江河段发现神秘“水雷”
让学生利用 所获取的知识， 解释开头提出 的问题：加深 学生对钠性质 的认识。
（七）合作交流、小结反要的学习方法。以此养成学生学习— 总结—再学习的良好习惯，培养学生 的语言表达能力。
一、选择题
1. 下列物质，能用于扑灭金属钠着火的是（ C） A.水 B.湿布 C.沙子 D.煤油
把一小块金属钠放在坩埚里，加热，有什么现象？
实验现象：钠受热先熔化成银白色的小球，接着 燃烧起来，火焰呈黄色, 最后生成淡黄色固体。 △ 2Na +O2 ＝ Na2O2 (淡黄色)
二.钠的化学性质 1.钠与氧气反应
失去4e-，化合价升高，被氧化
0 0
氧化剂
常温下
4Na + O2 == 2Na2O（白色）
浮 熔 游 响 红
金属钠与水(加了酚酞)反应的实验现象:
现象
（1）钠浮在水面上 （2）钠熔成一小亮球
分析（或结论）
密度比水小 熔点低，反应放热
（3）钠球不停的游动 产生了气体，气体推动小球迅速移动
（4）发出嘶嘶的响声
反应剧烈、有可燃性气体生成
（5）溶液变红
生成了碱性物质
【实验2-2】钠与氧气的反应
点燃
2Mg+O2 = 2MgO
②与盐酸、稀硫酸反应
Mg+2HCl=MgCl2+H2
③与盐溶液反应
2Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3Cu Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag
（三）提出问题，引导探究
金属活动性顺序
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
液体
实验步骤
1.金属钠的取用，观察储存在 煤油中的钠，用镊子取出，用 滤纸吸干煤油，放在玻璃片上。 2.金属钠的切割，用小刀切去 外皮，观察新切断面。
实验现象
解释及结论
3.钠块切去后，将大块放回原 瓶，留下一小块钠。
【实验2-3】钠与水的反应
①钠浮在水面上-------------②钠熔成一个闪亮的小球-----③小球四处游动-------------④发出“嘶嘶嘶”的响声-----⑤溶液变红-----------------
五、板书设计
一、钠的物理性质:
银白色、有金属光泽，质软，密度小，熔点低。
二、钠的化学性质：
１.与非金属单质反应
4Na+O2 ＝ 2Na2O 2Na+O2 ＝ Na2O2 2Na + Cl2 ＝ 2NaCl
点燃 △
２.与水反应 浮 熔 游 嘶 红
2Na + 2H2O ＝ 2NaOH + H2
高中化学 第一册第二章第一节
实验教科书《化学必修1 》人教版 第三单元第一节第一课时
第一节 金属的化学性质
第一课时 金属钠的性质探究
<<钠>>
海南二中 米珊珊 说课人：罗海清
教学过程
（一）创设情景，导入新课 （二）回顾旧知，做好衔接 （三）提出问题，引导探究 （四）实验入手，探索新知 （五）问题延伸，知识提升 （六）学以致用，巧解疑惑 （七）合作交流，小结反馈 （八）布置作业，应用迁移