《金属钠》说课稿
《金属的化学性质——钠》说课稿范文
《金属的化学性质——钠》说课稿范文《金属的化学性质——钠》说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的《金属的化学性质——钠》说课稿范文，欢迎大家分享。
今天我说课的题目是《金属的化学性质——钠》，我将从教材分析、教法分析、学法指导和教学程序等几个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、教材分析：1、教材的地位及其作用：《金属的化学性质——钠》是高中化学必修1第三章第一节的内容，本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。
在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
2、教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：（1）知识与技能：了解金属和非金属的反应，金属钠，铝与氧气的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系。
（2）过程与方法：初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。
体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。
（3）情感态度与价值观通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。
3、教学重、难点重点：钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点难点：钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点，，以及金属的性质与金属的原子结构之间的关系。
二、教法分析以上的重点和难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。
我的教法是：1、边讲边实验。
这是化学教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。
金属钠的性质说课稿
金属钠的性质说课稿一、说教材本文是高中化学课程中关于金属钠性质的重要组成部分。
金属钠作为典型的活泼金属，在化学反应中表现出独特的性质，对于学生理解元素周期律、化学反应原理具有重要作用。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 地位：本文是学习活泼金属性质的开篇，为学生后续学习金属钾、钙等打下基础。
2. 主要内容：本文主要介绍了金属钠的物理性质、化学性质以及钠的重要化合物。
包括钠的密度、熔点、沸点、硬度等物理性质；钠与水、酸、氧气等物质的化学反应；钠的氧化物、氢氧化物等化合物的性质。
3. 教学作用：通过学习金属钠的性质，使学生掌握活泼金属的一般性质，培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握金属钠的物理性质、化学性质及其重要化合物；了解钠在元素周期表中的位置及其与其他元素的关系。
2. 能力目标：培养学生实验操作能力，提高观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨、细致的科学态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：金属钠的物理性质、化学性质及其重要化合物。
2. 教学难点：金属钠与水、酸、氧气等物质的化学反应原理及实验操作；钠在元素周期表中的位置及其与其他元素的关系。
在教学过程中，要注重对重点知识的讲解，同时针对难点问题进行深入剖析，确保学生能够掌握金属钠的相关知识。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握金属钠的性质，我采用了以下几种教学方法，并在教学过程中突显自己的独特之处：1. 启发法：在讲解金属钠的性质时，我通过提出问题，引导学生思考。
例如，在介绍钠与水反应时，我会提问：“钠与水反应为什么会生成氢气？”通过这样的问题，激发学生的求知欲，促使他们主动探究化学反应的原理。
亮点：与其他教师不同的是，我在启发学生思考时，不仅关注问题本身，还会引导学生从元素周期表、电子排布等角度分析问题，从而提高学生的分析能力。
金属钠的说课稿和配套ppt
《金属钠的性质与应用》说课稿一、说教材本节课选自苏教版化学必修1专题2第二单元，教材首先介绍了钠的物理性质，然后通过几个探究实验引出了钠的化学性质，并介绍了钠的制取和应用，过氧化钠的性质和应用则以资料卡的形式给出做了简单介绍。
本节课编排的氯、溴、碘三种非金属元素学习之后，是高中阶段学习的第一种金属元素，而钠也是一种典型的金属元素，是高中化学必修阶段重要的元素化合物知识，因此本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性的作用；而本节课安排在氧化还原反应之后，也是对氧化还原反应知识的进一步巩固。
二、说学情学生在初中已经学习过氧气，二氧化碳等物质的物理性质，对这些物质性质的学习主要掌握其物理性质和化学性质及在生活中的用途。
学生已经基本掌握了一些基本的化学实验操作技能。
此外，在这节内容学习之前学生学习了原子结构和氧化还原反应等基本原理，这更有利于学生深层次的学习钠的性质。
三、说教学重难点教学重点：从钠的原子结构特征认识钠的化学性质；教学难点：对钠与水反应实验现象的观察和分析。
四、说教学目标1：知识与技能:学生通过学习, 知道钠的物理性质和钠的化学性质及基本应用。
通过探究性学习提高搜集和处理信息的技能。
2：过程与方法：学生通过钠的有关性质实验,初步学会观察-分析、讨论－归纳、总结－理解、运用的科学方法。
3：情感态度与价值观：对学生进行节约和安全教育，培养学生爱国主义和辩证唯物主义精神。
培养学生的科学素养和勇于探索的科学精神。
五、说教法在本节课在教学设计上，着重于基础知识的落实和基本科学方法的培养，并通过讲授法、演示法、实验探究法、讨论法等教学方法的有机结合，依据布鲁纳的发现学习理论，创设情景预设、实验探究等环节，在教师的指导下由学生主动地学习、发现事物，做到真正把学生放在主体地位，引导学生体验研究的一般方法。
1六、说教学过程[导入新课]首先演示化学小魔术“滴水生火”，在实验中学生会产生疑惑：为什么水滴到棉花上能生火呢？我则揭示其中奥妙，告诉同学们老师事先在棉花球中放入了一小块过氧化钠，为何过氧化钠能有这样的妙用呢？这还需从金属钠的性质说起，以这样魔术的方式来导入新课，有效的激发了学生对本课学习的积极性和探求新知的求知欲。
金属钠说课稿
三、钠的用途：
1、制取过氧化钠； 2、钾钠合金是原子反应堆的导热剂； 3、将钛、锆、铌、钽等稀有金属从它们的卤化物里还原 出来； 4、高压钠灯发出黄光射程远，透雾能力强，用作路灯。
练习：
1.下列液体可以用来保存金属钠的是（ ） A.水 B.浓NaOH溶液 C.煤油 D硫酸 2.钠与水反应的现象与钠的下列性质无关的（ ） A.钠的熔点低 B.钠的密度小 C.钠的硬度小 D.钠有强还原性 3.下列关于金属钠的叙述，错误的是…………（） A.很软，具有银白色光泽 B.是电和热的良导体 C.比水轻，比煤油重，熔点低于100℃ D.和FeCl3溶液反应可以置换出单质铁
首先取出钠，置于空气中，然后用小刀切开， 观察实验现象；然后再在空气中加热，观察 实验现象。通过以上过程研究钠与氧气的反 应，既发挥了初中学习过的镁的性质研究的 作用，又突出了科学方法对学生学习的指导 作用，有利于学生掌握科学的思路与方法。 环节4：钠与水的反应 钠与水反应现象十分明显，而且比较新 奇，有利于激发学生的学习兴趣。可以按照 探究的方式进行教学，以发展学生的科学探 究能力。
，学生完全居于被动地位，既未参与实验设 计，又未明确观察目的，不利于实验能力的 发展。 鉴于常规实验方法无法体现学生主动性 的问题，所以让学生自行设计出相应实验方 案。那么学生如何才能设计出实验方案呢？ 关键得让学生了解设计与氧气反应实验方案 的一般思路，那就是首先考虑在空气中不加 热的情况，进而考虑在空气中加热的情况， 最后考虑在氧气中加热情况。 在该思路指导下，教师引导学生依据镁 的性质研究方案确定钠与氧气的实验方案：
此实验主要是区分两种可能，因此需要抓住 两种可能的最关键的区别，即是生成铜还是 氢氧化铜，故应将观察点置于溶液中，而不 必要验证氢气。由此可以促使学生掌握在明 确目的的基础上确定观察重点的方法，从而 避免进行无关的探究。 （1）提出问题。金属钠与硫酸铜发生反应， 可能得到什么产物？ （2）猜想假设：第一种情况：生成硫酸钠和 铜；第二情况：生成氢氧化铜、氢气和硫酸 钠。 （3）实验方案：将钠投入硫酸铜溶液中。
金属钠说课稿
金属钠说课稿一、说教材本文作为化学课程中关于金属钠的教学内容，具有重要的作用和地位。
金属钠是碱金属元素的典型代表，通过学习金属钠的性质、制备和应用，可以帮助学生巩固化学基础知识，拓展对元素周期律的理解，同时培养实验操作能力和科学思维。
主要内容如下：1. 金属钠的基本性质：包括原子结构、物理性质、化学性质等，了解其在元素周期表中的位置及其与其他碱金属元素的相似性与差异性。
2. 金属钠的制备方法：介绍实验室制备金属钠的原理、实验装置和操作步骤，以及注意事项。
3. 金属钠的应用：探讨金属钠在日常生活、工业生产和科学研究等方面的应用，提高学生对化学知识实用性的认识。
4. 金属钠的储存与安全：介绍金属钠的储存方法、安全操作规程以及事故处理措施，培养学生的安全意识。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解金属钠的基本性质，掌握其在元素周期表中的位置；（2）掌握金属钠的制备方法，能正确操作实验；（3）了解金属钠的应用及其在储存和使用过程中的安全问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察、数据分析，培养学生实验操作能力和观察能力；（2）通过合作学习、讨论交流，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情；（2）培养学生的安全意识，提高化学实验操作的规范性。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）金属钠的基本性质；（2）金属钠的制备方法及其操作步骤；（3）金属钠的应用及储存、安全问题。
2. 教学难点：（1）金属钠的化学性质，特别是与其他碱金属元素的差异性；（2）金属钠的制备实验操作，特别是实验安全及事故处理方法；（3）金属钠在工业生产和科学研究中的应用，培养学生理论联系实际的能力。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握金属钠的相关知识，我将在教学中采用以下几种教学方法，并突出以下亮点：1. 启发法：- 在讲解金属钠的基本性质时，通过对比其他碱金属元素的性质，引导学生发现和总结规律，激发学生的思考。
第一节 钠 说课稿金属钠
第一节钠说课稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家晚上好，我是来自2012级化学师范2支部的杨慧今天我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书人教版必修一第三章第一节金属的性质第一课时----钠。
我将从以下六个方面来进行本次的说课。
首先是说教材，教材我将具体从四个方面来讲述，1. 教材的内容和地位本节是对金属单质性质的研究，通过学习钠的物理性质、化学性质、保存、用途等，为讨论碱金属的性质打下良好的基础。
教师应高度重视本节元素性质的规律性、示范性、建模性的作用，并培养学生形成认知规律。
本节也为今后系统的学习Mg、Al等金属的性质做了铺垫。
同时也有利于理解和加深第二章所学的知识，起到了承前启后的作用。
2.教材特点化学是一门以实验为基础的科学，因此（1）本节课为边讲边实验模式，很重视通过实验给学生以感性认识，并通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同讨论得出有关结论，获取新知识。
基础教育阶段课程的总体目标是培养中学生的综合运用能力。
在化学教学中,培养中学生的综合运用能力是新课程教育教学不可缺少的一部分。
基于上述理论，我们还应该（2）重视知识的综合运用，通过对知识的综合运用来加深学生对所学知识的理解。
3. 本节课的重点和难点本节教材的内容包括三部分：钠的物理性质、钠的化学性质和钠的存在及主要用途，本节课教学的重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。
而本节课教学的难点则是对实验现象的观察和分析。
4.教学目标根据大纲、考纲、教材和学生的实际，确立本节课的教学目标。
一共包括三个小点：1）知识与技能目标学完本课，学生应对钠的物理性质和化学性质，及其主要存在形式和用途有明确的认识2）.过程与方法目标让学生亲自动手做有关实验，认真仔细观察实验现象，引导学生在实验的基础上，分析所发生的物理变化和化学变化及其对应的钠的性质，以培养学生分析问题的能力，训练其科学方法。
学生在实验后，让他们展开讨论，以培养其合作学习的习惯和能力。
高中化学必修一金属钠说课稿
高中化学必修一金属钠说课稿Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020金属钠的说课内容闫建新一．教材分析1、教材地位《钠》是化学必修一第三章《金属及其化合物》的第一节的第一课时要学的内容，包括钠的物理性质，化学性质和保存方法；通过对“钠”这种代表性物质的学习，学到的不仅是这部分知识，更重要的是向学生介绍一种方法，实验探究法，在本章的学习和下一章的学习都要用到这种方法。
因此本节是金属这一章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。
2、教材目标：（1）知识目标：掌握金属钠的重要性质和保存方法，（2）能力目标：通过实验和相互讨论，逐步培养学生的实验能力、观察能力、推理能力和归纳能力。
（3）德育目标：激发学生热爱科学的兴趣，培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。
3、教学重点难点：钠的化学性质二、教法学法分析1.教学设计理念：化学是一门以实验为基础的学科，实验能力是课标要求的四大能力之一。
2、说学生刚进高一的学生，在初中已学习过金属元素（如铁）及其化合物的一些知识，同时还学习过钠的化合物（如氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠）的一些知识，他们有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣；3、说教法讲授新课采取的主要方法：本节课主要采取实验探究法，按照提出问题做实验观察实验现象分析得出结论的程序进行教学。
采用边讲边实验的教学方法，尽可能让学生通过实验和观察得出结论。
4.说学法教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师如何教，还要看学生是怎样学的，不能让学生被动地接受知识，而应使他们主动地获取新知识。
1、学生要先预习本节内容。
学生在预习将要学习的内容后，在听课的时候才能做到有的放矢，而且要特别强调预习实验的内容，知道实验的操作步骤和注意事项，在课堂上才能达到边讲边实验的目的。
2、学生要认真仔细观察实验现象，培养其观察能力。
3、学生要根据实验现象进行分析、归纳和总结，自己得出钠的性质，以加深印象，真正理解性的记忆新知识。
《金属钠的性质》说课稿
《金属钠的性质》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《金属钠的性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属钠的性质”是高中化学必修 1 第三章《金属及其化合物》第一节的内容。
金属钠是典型的活泼金属，通过对钠的性质的学习，不仅可以为后面学习其他金属元素及其化合物的性质奠定基础，还可以帮助学生建立起研究金属单质性质的一般思路和方法，具有承上启下的作用。
（二）教材内容教材主要介绍了金属钠的物理性质、化学性质以及钠的保存和用途。
其中，化学性质是重点，包括钠与氧气、水的反应。
二、学情分析（一）知识基础学生在初中已经学习了一些金属的性质，对金属的活动性顺序有了初步的了解，但对于金属钠这种活泼金属的性质还比较陌生。
（二）能力水平学生具备一定的实验观察能力和分析问题的能力，但在实验设计和探究方面还需要进一步培养。
（三）心理特点高中生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，但在学习过程中可能会出现畏难情绪，需要教师加以引导和鼓励。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、了解金属钠的物理性质。
2、掌握金属钠的化学性质，能写出钠与氧气、水反应的化学方程式。
3、了解钠的保存方法和用途。
（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
2、通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观目标1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
2、通过对钠的性质的学习，让学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生学习化学的责任感。
四、教学重难点（一）教学重点1、金属钠的化学性质，特别是钠与氧气、水的反应。
2、实验探究的方法和过程。
（二）教学难点1、对钠与水反应实验现象的分析和解释。
2、从原子结构的角度理解钠的化学性质。
五、教法与学法（一）教法1、实验探究法：通过实验让学生直观地感受钠的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验能力和探究精神。
国培：金属钠的说课稿
《钠》说课稿今天，我说课的内容是高中化学第一册第二章第一节钠。
一、说教材（一）教材的地位与作用：《金属钠的化学性质》是人教版高一化学必修一第三章第一节第二课时的内容，是学习元素化合物知识的起始章节。
元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。
通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。
本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和用途。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
本节学到的钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用；本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性。
为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。
这种科学方法模式的训练，有利于今后元素化合物的学习，也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。
（二）教学重点与难点1. 重点：钠的化学性质——钠与水反应2. 难点：对实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究性学习，学会钠与硫酸铜溶液的反应(原理解释)。
（三）教学目标知识目标：1. 使学生认识钠是一种活泼的金属；2. 了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质；3. 根据钠的性质，会理解和应用有关知识。
能力目标：通过有关钠的性质实验，培养学生的观察能力、分析问题能力和自主学习的能力。
德育目标：1. 从实验研究中学会分析、形成本质决定现象这一唯物主义思想；2. 培养科学态度和探索、合作精神。
二、教学对象分析1.分析：高中一年级的学生，大多数同学具有上进心，对高中学习充满了好奇与期待，希望通过高中学习提高自己的成绩，实现自己的人生目标。
金属钠说课稿
金属钠说课稿首先，介绍钠在化学中的地位和作用，以及本节教材的重点和难点。
其次，讲解教学方法的选择和教学目标的设定。
最后，详细阐述教学程序，包括实验探究、观察现象、分析原因、得出结论等步骤。
钠是典型的金属元素，是学生研究的第一个金属元素族。
本章在复初中金属原子的最外层电子数的特征以及碱的有关知识后，引导学生了解钠的原子结构和性质。
本节教材以实验为主，通过实验现象的分析，引导学生得出结论，激发学生研究化学的兴趣。
教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，采用了实验探究法，按照问题实验观察分析结论的程序启发性教学，尽可能地通过实验和观察得出结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把学生引到主体地位，让学生自己通过分析得出结论。
本节课的教学目标是使学生认识钠的物理和化学性质，通过实验和讨论培养学生的观察能力和思维能力。
教学程序包括实验探究、观察现象、分析原因、得出结论等步骤。
通过教学，学生能够掌握分析方法，抓住关键和掌握重点，从而更好地研究化学知识。
第一步：通过提问引入新课。
首先介绍碱金属元素，然后引出钠作为代表元素。
钠的原子结构决定了它是一种活泼的金属。
通过钠溶于水的实验，激发学生思考，产生浓厚的兴趣。
第二步：明确本节课的教学目标。
本节课要求学生掌握钠的物理性质和化学性质。
通过观察钠的外观、用小刀切割钠、导电、导热实验等方法，学生可以总结出钠的物理性质。
钠的化学性质包括与氧气、氯气、硫和水的反应。
通过组织实验和提问，学生可以掌握这些基础知识。
第三步：做一个系统而简洁的小结。
通过适当的练、讨论和提问，帮助学生加深对知识的理解，发挥学生创新思维的火花。
巩固练包括解释钠为什么保存在煤油中、为什么钠在水和苯间跳上“水上芭蕾”、以及钠能否在硫酸铜溶液中置换出金属铜等问题。
最后布置作业，包括书本和作业本上的练。
第二章 金属钠说课稿
2、动手实验，观察现象
【展示】试剂瓶中少量的金属钠
【提问】1.液体是什么？2.为什么放在这种液体里？3.是否可放在其 它液
体里？如水？4.钠有什么物理性质？
【录像】钠的正确取用方法
【学生实验】钠与水的反应 并验证钠与水反应的产物
【提问】为什么密封的玻管内的钠能保持光亮的银白色，而切割书写化学反应方程式。
六、教学过程设计
1、创设情境，提出问题
一条关于“白色炸弹”的新闻 时间：2001年7月8日 地点：广州· 珠江 事件：珠江上突 然飘来了几只铝桶，其中一只穿孔漏气，在水中爆炸。 经化验确认桶内装的是遇水即炸的化学药品——金属 钠。 【录像】实验室模拟钠铝桶爆炸 结果：……钠铝桶中顿 时窜出亮红色金属钠的火苗，紧接着一声巨响，蘑菇 状的水柱冲天而起，形成十几米高的蘑菇云。 【提问】如果你是一个新闻记者，你还想深入调查什么 呢？ 1. 铝桶爆炸的原因？ （性质） 2. 事件的善后处理？ （保存） 3. 钠从哪里来？ （存在） 4. 钠运到哪里去？ （用途）
3．金属钠在700～800℃时能与钛的氯化物 （TiClx）发生反应，钛被还原成单质钛，用化学 方程式（含x）表示这一变化： ________________________。 4．写出下列反应化学方程式，是离子反应只 写离子方程式。 （1）钠投入到水中 （2）钠投入到硫酸铁溶液中 （3）钠投入到氯化铵溶液中 （4）钠与熔融的氯化钾反应 （5）钠与熔融的氢氧化钠反应生成氢气
第二章 碱金属
第一节 钠
一、教材分析
本章碱金属编排在化学反应及其能量变化之 后，可以把前一章氧化还原反应和离子方程式的 知识在此更好地应用，并得到巩固，也为下一章 元素周期律提供了丰富的典型金属元素的感性认 识，本章实质上起到了承前起后的作用。钠是碱 金属中具有代表性的一种金属，学好钠的性质可 为后面学习其它碱金属打下良好的基础。所以， 本节教材是本章的重点。
关于《金属钠》的说课教案
关于《金属钠》的说课教案第一篇：关于《金属钠》的说课教案关于《金属钠》的说课教案一,教材分析(一)教材内容本节内容包括钠的性质,保存,用途等.(二)教材的地位和作用钠是一种典型的金属元素,也是高中阶段学习的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用;为学生学习《化学2》中的元素周期表和元素周期率的知识提供了一定的知识基础.(三)教材重点和难点重点：:钠的化学性质难点:：对实验现象的观察,分析,推断和归纳(四)教学目标知识目标: 1,掌握钠的性质2,掌握钠的保存,用途能力目标: 通过对实验现象的讨论,培养学生观察能力,思维能力和创新能力的培养.情感目标: 培养学生积极思考的科学态度.二,教学方法1.教法:充分发挥学生主体作用,将教材中演示实验改为学生分组实验,增加探索性实验,设计问题的情景,展示获取知识的过程,按“实验,启思,引探”的教学模式进行教学.2.学法:使学生学会运用实验进行分析,讨论,推断和归纳的科学方法;能通过阅读提取教材的信息.三,学情分析学生已经在初中学过金属活动性顺序,知道钠是活泼的金属,能跟盐酸等反应生成氢气,学生具备了一定的探究习惯及操作能力.这些都为本节内容的学习奠定了基础.四,教学程序设计分析钠的结构,引入钠的新课预测钠的性质,钠的保存,用途分组实验归纳钠的性质 1,钠与O2的反应: 要引导学生认真观察在常温下钠切面的变化;而在燃烧的时候要引导学生注意观察火焰颜色及产物(烟)的颜色.2,钠与Cl2的反应: 提醒学生仔细观察反应的现象,还可以让学生思考如何设计实验验证反应的产物.(之前已经学过Cl-的检验方法)3,钠与水的反应: 要引导学生认真观察实验的现象,主要从以下几个方面观察:①钠是浮在水面上还是沉到水底②钠的形状是否改变,若有,变成什么样子③钠是否静止不动④是否听得什么声音⑤溶液的颜色是否发生改变.接下来还要引导学生思考由反应的现象可以得出什么样的结论.这是突破难点的关键.课堂小结(注重比较归纳)典型练习和作业巩固五,教学过程的几点说明1,要强调钠投入盐溶液中不能置换出其他的金属,因为钠会先跟水反应.要置换其他金属,要用钠与被置换的金属的化合物的熔融物反应.2,要强调科学探究的一般方法.六,板书设计(一)钠的原子结构Na Na+(二)钠的性质 1,化学性质(1)Na与O2的反应常温:4Na + O2 == 2Na2O(白色)点燃:2Na + O2 == Na2 O2(淡黄色)(条件不同,产物也不相同)(2)Na与Cl2的反应2Na + Cl2 == 2NaCl(白色)(3)Na与H2O的反应现象：钠浮在水面上钠的密度比水小熔成一个小球钠熔点低;该反应放热小球四处游动发出“嘶嘶”声溶液变成红色反应后溶液呈碱性结论：反应方程式:2Na + 2H2O == 2NaOH + H2 2,物理性质: 银白色的固体,质软,能导电,导热,有延展性熔点低(97.8℃),密度比水小(0.97g.cm-3)(三)钠的保存:煤油中(四)钠的用途: 1,钠钾合金用做原子反应堆的导热剂;2,用做钠光源,如制成高压钠灯;3,作还原剂冶炼金属,如: 4Na + TiCl4 ======= Ti + 4NaCl 七,教学评价本节课采用实验探究的方法引导学生的学习,这是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径.通过充分调动学生主动参与探究学习的积极性,引导学生实验,观察,思考,讨论和归纳,使学生体验科学探究的过程所带来的乐趣,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.今天，我说课的内容是人教版《全日制普通高级中学教科书（实验修订本.必修）.化学》第一册第二章第一节钠的第一课时。
金属钠的性质-说课稿（共五则）
金属钠的性质-说课稿（共五则）第一篇：金属钠的性质-说课稿大家好：今天我说课的课题是新课标必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时。
我打算从教学理念、教学设计和教学反思三个方面来完成我的说课任务。
一、说我的教学理念。
在传统的教学中，普遍存在着教师像演员，而学生只是观众现象。
那么，在今天的新课标下师生角色还能是这样吗？不！我认为应该让学生做演员，教师做导演；应该让学生去表演、去体验、去收获；应该让学生在教师的指导下充分发挥自己的主观能动性，真正成为学习的主体。
也就是说，我们教师应该不仅仅关注的是自己如何讲好，而更应该关注如何帮助学生演好！为此，我认为我们教师必须准确把握两点：一是相关的教学内容，即学生要演什么；二是学生的现有水平，即学生能演什么。
三是具体的教法和学法，即学生该怎么演。
对于本课时来说，学生到底要演什么？我认为依据有两个，一是课程标准：课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质，即构建清晰的金属观；二是本节教材在模块中的功能价值：金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电化学时将得到应用与拓展；而选修6的学习将继续提高学生的实验能力。
由此我将着重突出三点：一是突出归纳金属钠的性质；二是突出发现金属与氧气反应的共性和差异，构建出金属化学性质的认知模型；三是突出提高学生全面观察的能力，使学生形成积极的自我认同。
这三点均为本课时的教学重点，其中第三点还是本课时的教学难点。
对于本课时来说，学生能演什么呢？我认为初中学生已经学习了金属的性质，代表物铁性质以及金属活动性顺序。
同时还具备了基本的实验技能，并刚刚学习了分类观和氧化还原观。
这些都是学生能够表演的基础。
尤为难得的是，他们还有着连老师都无法估量的好奇心和想象力。
所以我认为学生在老师的指导下完全能够自主通过简单的实验探究归纳出金属钠的性质，自主发现金属与氧气反应的共性和差异，自主完成本节课的教学目标。
金属钠优秀说课稿
金属钠优秀说课稿金属钠优秀说课稿范文金属钠优秀说课稿1一、说教材1、教材分析本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，然后解释现象，作出结论。
2、教学目标（1）知识目标认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质，了解钠的保存、存在和用途。
（2）能力目标培养学生通过观察、分析、推理、归纳、对比等获取新知识的方法，初步学会学习元素化合物知识的有关方法；培养学生全面观察、分析和描述实验现象的能力；同时，培养学生合作学习的精神。
（3）德育目标重视实验的规范操作，培养学生良好的实验习惯，增强环保意识；认识事物的现象与本质，让学生建立实事求是的良好科学观念。
3、重点、难点（1）重点是钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
（2）难点是探究性实验的观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。
二、说教法本节课教学主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，同时根据本课的教学目标，教材特点以及学生的认知心理和认知规律，采用目标教学模式，运用讲授、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式的教学方法。
三、说学法“授人以鱼，不如授人以渔。
”1、引导学生掌握观察实验现象的方法。
2、强化学生实验的基本操作3、帮助学生抓住关键，掌握重点。
四、说教学程序（一）、创设情境，提出问题首先，教师演示“滴水生火”的实验，打破学生原有的认知，把“水火不相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗语说：“水火不相容”，为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。
使学生迅速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金属钠性质的欲望。
（二）、自主实验，观察现象在这个教学过程中有三个学生分组实验探究：1、观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。
鲁科版化学必修一《钠》说课稿
化学·教学设计金属钠说课设计说课来源：鲁科版化学必修一第一章认识化学科学青州三中崔斌一、教材分析教材在实验的基础上介绍了钠的物理性质，与氧气反应，与水反应，此外还介绍了钠的保存及用途。
教材抓住由表（即介绍金属钠的颜色、状态）到里（即内部原子结构），再由结构决定性质，性质决定存在和用途的知识主线，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从钠的原子结构入手，去分析钠的活泼性，而且通过钠的有关性质实验，还可以培养学生的实验能力和观察能力，提高学生对科学的热情。
二、教学目标1、知识与技能：（1）能画出钠的原子结构示意图，并据此推断钠的化学性质（2）知道钠的颜色、状态、密度等物理性质（3）掌握钠与氧气、氯气等非金属反应及与水反应的化学性质，并据此分析钠与盐溶液的反应（4）在实验中，熟悉试管、烧杯等仪器的使用及取用固体、滴加液体等基本实验操作2、过程与方法：（1）通过对原子结构示意图和金属的化学通性的知识的回顾，引出钠可以与氧气、酸以及盐反应的假设，培养学生以旧知识带动新知识的能力；（2）通过实验探究，增强学生思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳得出结论同时感受探究的过程以及研究元素性质的一般方法；3、情感与价值观：（1）在钠的取用和性质实验中，培养学生的安全意识，重点培养学生“主动参与、乐于探究、交流合作”的精神。
（2）通过钠与水和盐反应的实验，激发学生学习兴趣，，培养学生的观察能力和分析问题能力，形成实事求是的科学态度。
三、学情分析和学法指导1、学情分析：教师可根据金属的性质（与氧气、酸、盐溶液等的反应）迁移至钠性质的学习。
学生还应掌握一定的基本实验方法。
如在研究金属与氧气的反应时，先考虑置于空气中的情况（如打磨镁条，观察现象），再在空气中点燃，最后在氧气中点燃。
2、学法指导：在本节课教学中我主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合，动手实验、观察分析、教师引导、多媒体辅助教学相结合。
《金属钠》说课稿
《金属钠》说课稿《金属钠》说课稿老师、同学们，大家早上好！下面由我代表我们小组——来展示说课的内容。
下面进入我们小组的说课环节。
今天我要说课的话题是《金属钠》。
接下来，我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程，板书设计等几项内容展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位与作用：《金属钠》选自人教版高一化学必修一第三章第一节，是学习元素化合物知识的起始章节。
本课不但是对初中知识的深化，还是对前面所学的氧化还原反应的巩固，同时有利于今后元素化合物的学习，也为学生学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法，本节课在高中化学中占有重要位置。
根据教学大纲要求要指导学生了解钠的物理性质，并掌握钠的化学性质，对以后其他金属元素的学习具有指导性作用。
而且通过钠的有关性质实验，还可以培养学生的实验能力和观察能力，提高学生对科学的热情。
（二）教学重难点：1、教学重点：钠的化学性质2、教学难点：钠与水反应实验现象的观察与分析二、说学情在初中化学中，学生已经学习了金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属，能跟盐酸等反应生成氢气；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；还有之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究习惯及操作能力。
这些都为本节内容的学习奠定了基础。
高一学生观察能力和表达能力存在不足，对实验现象的描述不清、解释不明，但他们思维活跃，有强烈的好奇心，因此本课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。
三、教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，我们小组把教学目标分为如下三点：（一）、知识与技能1、通过观察金属钠和相关实验现象,能够简要说出钠的物理性质；2、通过分析金属钠原子的结构,能够推测其化学性质；3、通过分组实验,能够准确无误的阐述钠的化学性质,并能正确写出相关反应方程式；4、通过举例,能够掌握钠的保存方法并说出生活中常见的钠的有关应用。
钠的说课稿9篇(金属钠的说课稿)
钠的说课稿9篇(金属钠的说课稿)一、说教材：《钠》是高一化学其次章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族，是学习元素周期表学问的前提和根底，通过典型的代表元素钠的学习，初步学会元素族学问的学习方法以及构造、性质、存在、用途之间的联系。
钠---本节学问教材包括三部份内容：钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。
二、说重难点：1、重点钠的化学性质-----钠与水反响2、难点对钠的性质试验的观看、分析、探究性学习三、说教学目标：1、把握钠的化学性质2、了解钠的保存、用途3、初步从钠的构造与性质的关系熟悉物质构造与性质的关系四、说教法：本节课主要表达“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合。
本节教材为边讲边做试验模式，重视试验给学生的感性熟悉，通过试验演示、学生观看分析、教师引导、学生得出结论，培育学生分析问题的力量和科学的学习态度。
在教学中，重点应放在引导学生如何观看试验现象，以及如何依据现象分析钠的相关的性质。
本节学问，课本讲解挨次是先讲解物理性质，后讲解化学性质。
由于这节课是以学生的探究性学习为主，为了更符合学生的认知规律，本节课，我将学问作了一些处理，先讲解化学性质，在学生探究了钠的化学性质，并分析现象本质缘由后，再讲解物理性质。
物理性质是学生依据学问原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌输的。
学生的学习效果要好些。
五、说学生的学法：本节学问，学生要重视试验分析，注意分析各种现象的缘由。
学生的学习以探究式学习为主，重在培育科学的学习方法。
六、说教学过程：通过练习书写钠、钾的原子构造简图，并引导学生观察课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子构造简图，通过对原子构造的分析，电子的得失关系，得出碱金属元素名称的由来。
同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。
如：〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。
引导学生了解课本元素族学问的编排方法，每一族元素相关学问都是以某一元素为代表，然后按肯定的原理递变，推理得出其它元素性质。
高中化学《金属钠》说课教案 人教版第一册
人教版高中化学第一册《金属钠》说课教案一、教材分析1、本节在教材中的地位，特点及作用（1）地位：本节课内容是人教版教材第一册第二章第一节，金属钠是本章碱金属元素的代表性元素之一。
碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。
碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素更全一些，对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容。
在碱金属一章中应用得也多一些，体现得更直观一些。
因此学习本章可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固，为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。
（2）特点及作用：注重了与初中知识的衔接，初中已学的铁等金属的知识，以及Na2CO3、NaCl、NaOH等钠的化合物的知识为碱金属的学习打下基础。
树立起物质的结构决定性质的观点。
通过实验来具体研究钠的性质，推出钠的存在、用途，联系碱金属的原子结构特点，最后归纳出碱金属的相似性和递变性。
加强了实验教学：本节教材共有几个演示实验，使学生全方位参与到学习的全过程中，同时培养学生的实验创新能力。
2、教学目标：（1）知识目标：使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
（2）能力目标：通过学生动手实验，培养学生的实验能力，观察能力和思维能力。
（3）德育目标：通过实验培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。
3．重点与难点重点：通过实验认识金属钠的性质。
难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。
二、学情分析由于学生中难免会存在知识技能基础差，学习兴趣不浓的情况，而本节课实验又多且易做，所以应尽量在教师的启发引导下让学生动手、动眼、动口，充分调动学生的积极性，同时，分设不同层次的问题，进行探究,最大程度地挖掘学生的潜能,对于习题使学生对同类习题合并找差别,一题多解找简法,典型习题开拓知识。
三、教学过程这一块，我主要分三步来进行：第一步：采取提问的方式，架设桥梁，导入新课。
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《金属钠》说课稿
老师、同学们，大家早上好！下面由我代表我们小组——来展示说课的内容。
下面进入我们小组的说课环节。
今天我要说课的话题是《金属钠》。
接下来，我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程，板书设计等几项内容展开我的说课。
一、说教材
（一）教材的地位与作用：
《金属钠》选自人教版高一化学必修一第三章第一节，是学习元素化合物知识的起始章节。
本课不但是对初中知识的深化，还是对前面所学的氧化还原反应的巩固，同时有利于今后元素化合物的学习，也为学生学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法，本节课在高中化学中占有重要位置。
根据教学大纲要求要指导学生了解钠的物理性质，并掌握钠的化学性质，对以后其他金属元素的学习具有指导性作用。
而且通过钠的有关性质实验，还可以培养学生的实验能力和观察能力，提高学生对科学的热情。
（二）教学重难点：
1、教学重点：钠的化学性质
2、教学难点：钠与水反应实验现象的观察与分析
二、说学情
在初中化学中，学生已经学习了金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属，能跟盐酸等反应生成氢气；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；还有之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究习惯及操作能力。
这些都为本节内容的学习奠定了基础。
高一学生观察能力和表达能力存在不足，对实验现象的描述不清、解释不明，但他们思维活跃，有强烈的好奇心，因此本课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。
三、教学目标
依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，我们小组把教学目标分为如下三点：
（一）、知识与技能
1、通过观察金属钠和相关实验现象,能够简要说出钠的物理性质；
2、通过分析金属钠原子的结构,能够推测其化学性质；
3、通过分组实验,能够准确无误的阐述钠的化学性质,并能正确写出相关反应
方程式；
4、通过举例,能够掌握钠的保存方法并说出生活中常见的钠的有关应用。
(二)、过程与方法
通过实验探究，增强学生思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳得出结论同时感受探究的过程以及研究元素性质的一般方法。
（三）、情感态度与价值观
激发学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛与喜悦，培养团结协作精神。
四、说教法与学法
（一）、说教法
本节课教学主要体现“科学探究”的教学理念。
主要采用引导探究的教学方式，运用观察、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式展开教学，让学生在“提出问题——实验探究——得出方法---综合应用”的过程中，体验并形成实验探究的基本方法，从中获取知识。
（二）、说学法
根据教材分析和学情分析，确定本节课的学法如下：
1、让学生学会：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。
2、帮助学生抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。
3、培养良好的学习习惯和学习方法。
4、让学生联系生活并学以致用。
五、说教学过程
（一）创设情境，提出问题，激发学生探究欲
先向学生展示案例，激起其学习欲望，然后再组织学生针对问题进行讨论（二）重审目标
让学生对本节课所学内容和要求有一个明确的认识，以便检验对本节课的掌握程度。
（三）组织学生自主实验，探究钠的性质，验证推测结论
在整个教学过程中共设计三个学生分组实验，通过这些实验让学生更好地学习钠的性质（欣欣可自由发挥）
（四）突显重点，突破难点
钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。
1、学生亲自操作钠与水在烧杯中的反应，这样体现实验真实性，可靠性。
学生在亲身观察实验现象、描述实验现象中体验和分享实验成功的喜悦。
2、在该实验中可以用滴加了酚酞的溶液变红来检验NaOH，但是不能检验另一种产物氢气，考虑到收集氢气后需验纯，有一定的危险性，故采用根据氧化还原反应化合价的变化来分析，另一产物是氢气。
3、在此期间，用谐音“芙蓉又想红”来归纳巧记小结钠和水反应的现象。
（五）学以致用。
通过对钠的结构和化学性质的学习，分析钠在自然界中主要存在形式和保存方法及用途，以及钠着火了该怎样灭火。
图片展示钠的存在和用途
（六）课堂小结。
教师引导学生进行课堂小结
（七）随堂检测。
检测自己对本节课的掌握程度，起到及时反馈的作用。
六、板书设计
以上是我们小组的全部说课内容，欢迎大家批评指正。
谢谢！。