《金属钠》说课稿

《金属钠》说课稿

老师、同学们，大家早上好！下面由我代表我们小组——来展示说课的内容。下面进入我们小组的说课环节。今天我要说课的话题是《金属钠》。接下来，我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程，板书设计等几项内容展开我的说课。

一、说教材

（一）教材的地位与作用：

《金属钠》选自人教版高一化学必修一第三章第一节，是学习元素化合物知识的起始章节。本课不但是对初中知识的深化，还是对前面所学的氧化还原反应的巩固，同时有利于今后元素化合物的学习，也为学生学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。

教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法，本节课在高中化学中占有重要位置。根据教学大纲要求要指导学生了解钠的物理性质，并掌握钠的化学性质，对以后其他金属元素的学习具有指导性作用。而且通过钠的有关性质实验，还可以培养学生的实验能力和观察能力，提高学生对科学的热情。

（二）教学重难点：

1、教学重点：钠的化学性质

2、教学难点：钠与水反应实验现象的观察与分析

二、说学情

在初中化学中，学生已经学习了金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属，能跟盐酸等反应生成氢气；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；还有之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究习惯及操作能力。这些都为本节内容的学习奠定了基础。

高一学生观察能力和表达能力存在不足，对实验现象的描述不清、解释不明，但他们思维活跃，有强烈的好奇心，因此本课注重实验探究，让学生体验探究的乐趣。

三、教学目标

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，我们小组把教学目标分为如下三点：

（一）、知识与技能

1、通过观察金属钠和相关实验现象,能够简要说出钠的物理性质；

2、通过分析金属钠原子的结构,能够推测其化学性质；

3、通过分组实验,能够准确无误的阐述钠的化学性质,并能正确写出相关反应

方程式；

4、通过举例,能够掌握钠的保存方法并说出生活中常见的钠的有关应用。

(二)、过程与方法

通过实验探究，增强学生思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳得出结论同时感受探究的过程以及研究元素性质的一般方法。

（三）、情感态度与价值观

激发学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛与喜悦，培养团结协作精神。

四、说教法与学法

（一）、说教法

本节课教学主要体现“科学探究”的教学理念。主要采用引导探究的教学方式，运用观察、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式展开教学，让学生在“提出问题——实验探究——得出方法---综合应用”的过程中，体验并形成实验探究的基本方法，从中获取知识。

（二）、说学法

根据教材分析和学情分析，确定本节课的学法如下：

1、让学生学会：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。

2、帮助学生抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。

3、培养良好的学习习惯和学习方法。

4、让学生联系生活并学以致用。

五、说教学过程

（一）创设情境，提出问题，激发学生探究欲

先向学生展示案例，激起其学习欲望，然后再组织学生针对问题进行讨论（二）重审目标

让学生对本节课所学内容和要求有一个明确的认识，以便检验对本节课的掌握程度。

（三）组织学生自主实验，探究钠的性质，验证推测结论

在整个教学过程中共设计三个学生分组实验，通过这些实验让学生更好地学习钠的性质（欣欣可自由发挥）

（四）突显重点，突破难点

钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。

1、学生亲自操作钠与水在烧杯中的反应，这样体现实验真实性，可靠性。学生在亲身观察实验现象、描述实验现象中体验和分享实验成功的喜悦。

2、在该实验中可以用滴加了酚酞的溶液变红来检验NaOH，但是不能检验另一种产物氢气，考虑到收集氢气后需验纯，有一定的危险性，故采用根据氧化还原反应化合价的变化来分析，另一产物是氢气。

3、在此期间，用谐音“芙蓉又想红”来归纳巧记小结钠和水反应的现象。（五）学以致用。通过对钠的结构和化学性质的学习，分析钠在自然界中主要存在形式和保存方法及用途，以及钠着火了该怎样灭火。图片展示钠的存在和用途

（六）课堂小结。教师引导学生进行课堂小结

（七）随堂检测。检测自己对本节课的掌握程度，起到及时反馈的作用。六、板书设计

以上是我们小组的全部说课内容，欢迎大家批评指正。谢谢！