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世界文化之旅教案
《世界文化之旅》教案一、教材内容:“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。
主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。
即面不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析:日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。
八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。
正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说，一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。
让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。
三、教学目标:（1）情感、态度价值观:学会用欣赏的眼光去对待不同民族和国家的文化，同时欣赏本民族的文化。
（2）知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。
培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。
（3）过程与方法:本框教学过程以“说一说”“猜一猜”、“评一评”、“乐一乐”和“想一想”五个活动形式进行，让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。
四、教学重难点（1）教学重点：文化的多样性和丰富性。
（2）教学难点:面对文化差异的正确方法和正确态度。
导入同学们，你们喜欢旅游吗-让我们一起乘坐“文化直通车”来一次“世界文化之旅”首先请大家来到第一站第一站：文化之旅，话文化活动一:说一说节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
我们中华民族最隆重、热烈的节日是什么它是怎么来的在这个节日中都有哪些习俗那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢外国人也过春节吗在这一天，也吃饺子、放鞭炮吗展示图片看看巴西、美国、法国、比利时、德国等国是怎样过新年的有哪些习俗学生思考:同样是过年为什么各国的习俗会各有不同教师小结:世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。
幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动
幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动在幼儿园教育中，世界文化之旅教学活动是一种非常富有教育意义的活动。
在这个活动中，幼儿可以通过亲身参与和感受不同国家和地区的文化，增加对世界的认识和了解。
今天，我们就一起来探讨一下这个有趣而又深刻的主题。
1. 活动介绍世界文化之旅教学活动是指通过模拟旅行的方式，让幼儿在幼儿园内了解世界各地不同的文化。
在这个活动中，幼儿们可以参观由老师精心打造的“不同国家”，品尝当地美食、了解当地风俗习惯、学习当地的歌舞等，从而增加对世界多样性的认识。
2. 活动的实施在进行世界文化之旅教学活动时，首先要确定参与的国家或地区，然后对每个国家或地区进行深入的调研和准备。
在活动中，教师可以扮演当地的导游，带领幼儿们游览“国家”的各个景点，讲解各种文化和民俗知识。
还可以设计各种手工制作、游戏、歌舞表演等活动，让幼儿们充分参与和体验。
3. 活动的意义世界文化之旅教学活动有着非常重要的教育意义。
通过这个活动，幼儿可以了解世界各地不同的文化，增强对世界的认知和理解。
这种活动能够增强幼儿的文化自信心，让他们在早期就对多元文化有着积极的态度。
通过参与各种手工制作和游戏活动，幼儿可以培养动手能力和团队合作精神，为以后的学习奠定良好基础。
4. 我的个人观点和理解对我来说，世界文化之旅教学活动是一种非常有趣和富有意义的教育活动。
通过这种活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，增加对世界的认知和了解。
这种活动也能让幼儿在早期就接触和了解不同的文化，培养全球意识和包容心。
这对于他们的成长和未来的学习都有着积极的影响。
总结回顾：通过今天的探讨，我们深入了解了世界文化之旅教学活动的重要性和意义。
在教育幼儿的道路上，这种活动不仅能够培养他们对世界的好奇心，更能够让他们建立多元文化意识和包容心。
期待在未来的教育实践中，能够更多地推广和实施这样有意义的教育活动。
通过对幼儿园小小旅行家：世界文化之旅教学活动的深入探讨，相信你对这个主题已经有了更全面、深刻和灵活的理解。
千教网-世界文化之旅-教学课件
文化的多样性与共性
世界各地文化虽然存在差异，但也存 在共性，如对家庭、友情、爱情等人 类共同情感的追求。
世界文化的发展与演变
01
02
03
古代文明
古埃及、古巴比伦、古印 度、古中国等古代文明为 世界文化的发展奠定了基 础。
中世纪文化
欧洲中世纪文化的发展， 促进了宗教、哲学、艺术 等方面的进步。
韩国文化
韩国传统服饰与时尚
韩国饮食文化
展示韩国传统服饰如韩服、高丽帽等，以 及现代时尚潮流的特点。
介绍韩国料理的种类、制作方法和特点， 以及韩国饮食对世界的影响。
韩国影视产业
韩国传统音乐与舞蹈
分析韩国影视产业的现状和发展趋势，以 及韩国影视作品对世界的影响。
展示韩国传统音乐和舞蹈的历史渊源、风 格特点和代表作品。
05
非洲与大洋洲文化
非洲文化
非洲艺术
非洲艺术以其独特的图案、色彩和形式而 闻名，反映了非洲人民的生活和信仰。
A 非洲历史
从古埃及文明到现代国家，非洲大 陆经历了丰富的历史变迁。
B
C
D
非洲传统习俗
非洲有许多独特的传统习俗，如婚礼、葬 礼、成人礼等，这些习俗反映了非洲人民 的生活方式和价值观。
非洲音乐
澳大利亚的音乐融合了原住民、欧洲和亚洲的音乐元素，形成 了独特的风格。
澳大利亚有许多独特的传统习俗，如土著人的舞蹈、庆祝活动 等，这些习俗反映了澳大利亚人民的生活方式和价值观。
THANKS
感谢观看
价值观
美国文化的核心价值观包括个人主义、自由、民主和机会 均等。这些价值观在美国的社会、政治和经济生活中起着 至关重要的作用。
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案一、教材内容:“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。
主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。
即面对不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析:日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。
八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力,但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。
正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说,一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。
让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。
三、设计思想:通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。
通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。
通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标:知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。
培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。
过程与方法:本框教学过程以“说一说”、“猜一猜”、“评一评”、“赛一赛”“乐一乐”和“想一想”五个活动形式进行。
让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。
教学方法:讨论法。
情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。
世界文化之旅说课稿配世界文化之旅优秀教案
《世界文化之旅》说课稿一、说教材1. 在教材中地地位和作用《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年级上册第三单元第五课地第一框内容.本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生地交往能力.本单元由前两个单元地家庭，学校中地交往扩展到社会中地交往.本课主要介绍各国不同地文化以及如何正确对待不同文化之间地差异，在全书中属于面向未来地教育，对于培养学生面向世界与未来地开阔视野与开阔胸襟成为跨文化交流需要地人才具有重要意义.2.学情分析随着社会地发展与科技地进步，世界范围内地交往已逐渐融入人们地生活，改革开放地进一步深入，让今天地中学生和其他文化地距离明显拉近，这对本框教学有一定积极意义，但初中学生对事物地认识能力有限，他们能感受到外来文化地冲击却难以对相应文化现象进行系统地认识.现在给予他们恰当地引导，可以让他们加深了解世界上其他国家、民族地文化，提高与不同文化背景下人们沟通地能力，从而培养出具有中国灵魂、世界眼光地新一代中学生.3.学习目标（1）使学生了解文化地多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式地差异；（2）知道在面对文化差异时应该持有地正确态度；（3）激发学生“既要热爱祖国，又以博大情怀面对世界”地情感，培养学生开放地、平等地、互相尊重地健康文化心态.4.教学重点难点教学重点：了解文化地多样性和丰富性;知道在面对文化差异时应该持有地正确态度；教学难点：理解因文化不同而导致行为方式地差异,从而既尊重本民族文化地价值，又尊重其他民族文化地价值二、说教学方法本课教学过程中我要充分发挥学生地主体作用，采用以下教学法1.主要采用学案教学：“先学后教，小组合作，问题导学模式”提出问题，启发思考，让学生成为课堂地主体，从中培养学生分析及解决问题地能力2.活动教学：组织活动，培养学生合作探究，相互协作地学习能力3.情境教学：启迪学生思维，培养学生胆量和情感，发展学生想象力4.课件教学：导入新课、展示资料与图片、显示知识框架，以激发学生兴趣，提高教学效率.三、说学法学法具体如下：1画线圈点法——勤动笔墨，夯实基础.2讨论法——积极参与，总结新知.3合作探究法——协作实践，自主学习.4角色扮演法——自我锻炼，提高能力.四、说教学过程整个教学过程由四部分进行展开:第一部分谈话式，导入新课第二部分主要是学生展示学习成果.分四个环节：一自主学习，二小组讨论，三展示反馈，四达标提升，进一步巩固新知，强化重难点第三部分总结归纳，系统知识第四部分一分钟课堂反思，视频欣赏结束本课，布置作业1、谈话式导入新课2、进入学生展示环节，展示自主学习成果世界文化之旅第一站品丰富多彩地文化------赏节日风采(就教材56页地内容进行课堂知识交流)以及结合课本第57页“不同文化有着各自地标志和代表性人物”地探究活动“导游”解说国名竞猜评选最佳“导游”得出结论：1、世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特地文化习俗.•2、文化地多样性和丰富性通过各具特色地文化习俗表现出来.•3、不同国家和民族有着各自地标志和代表人物.世界文化之旅第二站:品文化差异奏和谐乐章------走进情景感受差异语言差异趣闻多小组表演情景1.英语课堂地乐趣2.“哪里漂亮”世界文化之旅第二站：得出结论：1、文化存在差异.2、文化差异导致行为差异.3、正确对待文化差异.拓展和提升3.课堂小结：世界文化是丰富多彩地，我们共同生活在这个伟大地“地球村”，用赵本山地话来说：“我们就是生活在这个大屯子里，让我们共同奏出和谐地乐章！”4. 一分钟课堂反思及布置作业，结束本课五、说板书设计六、说教学效果评价教师作为课堂地组织者、引导者地角色清晰.学生主体意识明确，课堂上讨论充分，积极发言，独特地情感体验得到了强调，通过课堂学习，更重要地是他们地情感、态度、价值观会得到一次升华.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.dvzfv。
世界文化之旅说课稿
一说教材分析本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。
本框内容在全册中属于面向未来的教育，对于培养面向世界，面向未来，跨文化交流需要的人才具有重要意义。
本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。
”二说教学目标1.知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化的不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
2.能力目标：培养学生搜集信息，处理信息。
分析及解决问题的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性。
3.觉悟目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。
三说教学重难点1.教学重点：了解文化的多样性和丰富性。
（因为学生在和其他国家人民交往的过程中，只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同，所以把它确定为重点）2.教学难点：理解因文化不同而导致行为方式的差异。
（因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，在交往中也容易产生矛盾，因此把它确定为难点）四说教法，学法1.教法：教无定法，贵在得法。
基于本节课的特点，我采用了以学生为主体的“导学”式教学法，“活动”式教学法，“体验”性学习教学法，以达到教学目的。
2.学法：1.分组搜集所需材料，使学生初步学会合作学习，培养学生参与实践的能力。
2.通过指导学生学习讨论，以达到知识的内化。
3.以图片、影音为载体，让学生在感性认识的基础上更好的掌握理论知识。
五说教学过程（一）创设情境导入新课 (约3分钟)先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让学生思考为什么外国游客要把饺子皮和馅分开吃？然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差异，世界因文化的差异而丰富多彩。
今天我们走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文化风采，进入世界文化之旅。
世界文化之旅说课 人教课标版PPT课件
日、饮食、服装、音 标志和代表人物 正实现使每个学生都
乐、标志和代表人物
得到发展的目标。培
养学生的自学能力。
说教学过程
1、 创设情境、导入新课：（约2分钟）
教学
过程
教师主导作用
学生主体作用 设计意图
多媒体课件展示两 学生思考问题： 在学生对语言的
则“方便”和吃 产生“望文生 “早点”的小幽默， 义”的原因是 让学生在心态放松、 什么？
已有认知基础上， 顺利导入新课， 激发学生浓厚的
自由的情境中，带
学习兴趣。
着好奇，带着问题点（约37分钟）
全节要讲的文化的丰富性和多样性；和谐的 文化乐章等方面的内容。我准备通过6个步 骤来探究。
过渡语：现在我们共同去旅行领略各国文化 的风采，旅行的第一站：我们的祖国——中 国
第二环节：生生互动、交流信息
教学
过程
教师主导作用
学生主体作用
设计意图
对学生所展示不同国家、 在全班交流所搜集的材 引导学生从自己的生活
民族的文化资料、进行 料，从多个角度认识中 环境出发，使思想品德
以直观、形象的“宝石” 国文化的博大精深，从 课回归生活。
形式展示世界文化的丰 多个国家独特的文化感 从学生的个体认知水平
课前准备
教学
过程
教师主导作用
学生主体作用
设计意图
学生分成不同的兴 培养学生收集信息和
趣小组分别通过网 处理信息的能力，从
指导兴趣小组学生课 络、书报、杂志等 感性上认识世界文化
前通过网络、书报、 途径，搜集各个国 的丰富多彩。培养学
杂志等途径，搜集各 家、民族有关节日、 生的合作精神、团队
个国家、民族有关节 饮食、服装、音乐、 意识、集体观念。真
世界文化之旅公开课
世界文化之旅（1课时）教学目标：1、知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；知道不同的文化有着不同标志，有其独特性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
2、过程与方法：能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异在在的客观性；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解。
3、情感态度价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
教学重难点：1、重点：世界文化的多样性和丰富性。
2、难点：正确对待文化差异。
教学手段：多媒体辅助教学教学过程：新课导入：出示北京、东京、悉尼、雅典、罗马奥运会图标要求学生判断这是哪个国家所举办的奥运会，并说明判断理由。
通过这一活动引导学生得出世界文化具有多样性的特点。
今天我们就将以文化为主题展开一场世界文化之旅。
新课学习：提问：什么是文化？学生回答后归纳：文化是人类社会在历史发展过程中所创造的的物质财富和精神财富的总和。
（包括文学、音乐、美术、宗教信仰、生活习惯、制度、语言……）活动一：世界文化真奇妙从节日、食物、建筑等三方面展开进一步感知世界各国文化具有多样性和差异性的特点。
1、节日俱乐部展示包粽子、划龙舟图片并提问：①以上图片反映了中国的哪一传统节日？②你还知道哪些中国的传统节日及相应的习俗？学生：①反映的是端午节②春节：吃饺子、放鞭炮、贴春联、吃年夜饭……元宵节：吃元宵、看花灯清明节：扫墓、吃青团中秋节：赏月、吃月饼重阳节：登高……猜一猜：下面的关键词分别描述了国外的哪些节日？开玩笑、捉弄他人（愚人节）老人、礼物、树、大餐、12月25日（圣诞节）11月、烤火鸡、南瓜馅饼、合家团圆（感恩节）面具、桑巴舞、街头游行、艳丽豪华的服装（狂欢节）提问：不论是中国的还是国外的节日传统是一蹴而就的吗？学生：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统，文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。
世界文化之旅教学设计 曲晓瑞.doc
《世界文化之旅》教学设计吉林辽源东丰实验中学曲晓瑞一、教学背景1、教材分析《世界文化之旅》是第五课‚多元文化‘地球村’‛的第一框内容。
本框分‚丰富多彩的文化‛和‚和谐的文化乐章‛两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
2、对学生的分析经济的全球化，使得各国之间的交流越来越紧密，我们不断走出国门，外来文化也不断涌入，我们的生活方式正悄然改变。
正值世界观、人生观形成时期的中学生，面对不同的文化，可能会陷入这样那样的误区。
有些同学可能迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学可能对外来文化有偏见，采取了防卫心态。
所以讲解本课，使学生能够正确地辨识各种文化现象，能够一分为二、用辩证的眼光看待问题，正确对待文化差异、正确对待各个国家和民族的文化。
3、教学设计构想思品教师越来越感觉课难教，学生不爱学，学生感觉思品课没有新意，如何吸引学生兴趣，提高学生课堂积极性，成为上好思品课的关键。
‚如何把学生吸引到课堂‛是我设计本节课的出发点，为了吸引学生兴趣，在本节课教学中，我大量选取了与学生生活实际密切联系的场景，例如学生自己参加活动视频、学生平时节日活动、学生喜欢的文化节目，在教学活动的设计中，充分发挥了学生的主体地位，让学生真正动起来，为良好的教学效果打下了基础。
二、教学目标情感、态度价值观目标：教育学生尊重中华民族的文化，引导学生学会欣赏其他国家民族的优秀文化，树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在的必要性观念。
能力目标：本框教学过程以一次愉快的‚世界文化之旅‛开始通过设臵不同的站点，师生共同领略世界文化，通过‚你做我说‛、‚猜猜猜‛、‚辨析讨论‛等活动培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生辩证的看待问题，培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度。
世界文化之旅教学设计_其它课程_初中教育_教育专区.doc
课题名称：思想品德（人教版）八年级上册第三单元第五课第一节《世界文化之旅》设计者：冯爱民单位：锡盟多伦县第四中学活动二：和谐的文1、学生听故事思利用多媒1、导入新课，化乐章。
（难点突考，回答。
体，出示相引导学生感受破）关材料、问文化的差异。
通1、走进情境，品文题过两个情景让化差异：Jack是英学生体验不同国中学生，非常向国家和民族之往中国的文化，趁间的文化存在着暑期，对中国进差异，以加深对行了一次探访。
结文化差异的理解和尊重。
果，他说，他在中国总是吃不饱…… 麻婆豆腐环Beancurd made byapockmarked oldwoman （由一个满脸雀斑的老女人做的豆腐）红烧狮子头Fried1 ions head （油炸狮子的脑袋）节引导学生思考：导致菜单翻译困难的2、学生看课本59页，明确观点。
原因是什么？2、教师小结：① 语言文化的差异，饮食文化的差异。
②语言是一种文化。
语言存在差别，不分优劣。
文化存在差异，各有千秋。
（多媒体出示）3、教师假设，提3、学生思考、讨论。
2、让学生明白问：我们能不能把各小组派代表进行“一花独放不这些千差万别的文交流。
是春，百花齐放化都统一起来，能春满园。
”，只不能推行一种文化有保持文化的标准？多样性，世界才4、教师引导学生明4、学生看课本59页，能够更加丰富确：全球化是当今在书上标识重点。
多彩，充满生机世界经济发展的共与活力。
同趋势。
全球化不3、作为辨析型应导致文化的单探究活动，可以一，世界的发展更让学生在分析活动三：学一学、做一做、想一想：中国人的现代见面礼仪是： ___________美国人的见面礼仪是： ________泰国人的见面礼仪是： ________日本人的见面礼仪是： ________学生表演后教师总结：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。
文化的差异导致了行为方式的不同。
2、引导学生思考：遇到一个美国朋友，你伸出手，对方却想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？教师归纳：要跨越沟通上的障碍，需要交流双方共同努力，在尊重自己民族文化的同时，也尊重其他民族文化。
世界文化之旅说课课件ppt
有说有猜逛节日
从前有个的邪恶国王， 强迫臣民尊他为神，而小王
子却依然坚持对毗（pí）湿
奴的信仰。国王为此让他的 妹妹、不怕火烧的霍利嘉抱 着小王子跳进火堆之中，妄 图除掉小王子。然而事与愿 违，霍利嘉被烧为灰烬，小 王子却因为毗湿奴的保护安 然无恙。百姓们为了庆祝， 便向小王子身上泼撒红颜色 的水。
感受节日习俗
有说有猜逛节日
某一天，我们来到华盛顿某街区，发现这 里的人很有意思：大街小巷、家家户户挂着 好多的红帽子红衣服白胡子的布老头，小朋 友们还特意在床头挂上一双袜子，早上醒来 一看，里面竟有自己最想得到的礼物…… ⑴你知道这是为什么吗？ ⑵圣诞习俗与谁的故事有关？
有说有猜逛节日
奔牛节
你知道吗？ ⑴这个节日的 来历与古代西方的 哪个活动有关 ？
有说有猜逛节日
2007年2月18日夜，天津银河广 场，聚集了数千市民，他们衣着裸露， 尤其女士，尽情地歌舞，其中主要以 激情奔放的桑巴舞为主……
请问：这是真的吗？
狂欢节来历
狂欢节是巴西人民的传统节
日，起源于17世纪一只公牛获
救的传说。
狂欢节期间，人们狂热地跳 桑巴舞，并进行化妆游行比赛。 巴西狂欢节被誉为“地球上最伟 大的表演”。
一、说设计理念
以学生为本； 注重学生的体验和感悟； 创设情境，启发思维，主动参与。
二、说教材
丰富多彩的文化：了解文化多样性和丰富性。
和谐的文化乐章：文化没有优劣之别，既尊重 本国文化，又尊重其他国家和民族文化。
三、说学情
越来越多的外国文化涌入中国。 有的同学一味地追求韩流、日流。 有的同学热衷于过一些洋节日。
四、说教学目标
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，知道 在面对文化差异时应持有的正确态度。
《世界文化之旅》的教学反思
《世界文化之旅》的教学反思
准备一节公开课的过程真是一种痛苦的历程。
自从接到通知后，我就积极的准备，在准备过程中，我们学校所有政治组成员都给了我非常中肯的意见，大家知无不言，言无不尽，给了我很大的帮助，尤其是我们的教研组长杜林青更是跑前跑后，把我的这节课当成自己上课一样，在此我对老杜及我们组其他的几位老师表示最诚挚的谢意！
在上课过程中也出现了一些问题，比如：开始时有些紧张，神情不自然，语速太慢；学生在回答怎样跨越由于不同文化背景导致的行为方式的差异时，有的学生就提出语言单一化的问题，这本身是一个错误的观点，对这个观点我的讲解不够透彻，对问题的解决不够完善，这个地方应该让学生来解决，教师只需进行简单的评述就可以了，这样的解决方式才是最完美的;同时在上课的过程中，教学语言的组织不是特别优美，词语的运用不是很丰富等。
通过本堂课的教学，我深刻体会到自己在教学方面还存在很多问题，如：驾驭课堂的能力不强，不能很好的应对在课堂教学中的突发情况，对出现的问题不能及时纠正，及时解决；语言组织能力较差，课堂上语言比较生硬等。
在今后的教学工作中，应该多看课，多向经验丰富的教师学习，努力提高自己的教育教学水平，力争把自己锻炼成一个经验丰富型，学识渊博型的教师。
《世界文化之旅》授导型教案及课堂讲稿
八年级上册第五课第一课时《世界文化之旅》教学设计一、教学内容分析：《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。
本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
二、对应的课程标准：本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
三、本课的地位：本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。
随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
四、学情分析：随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。
他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
五、教学目标：情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。
知识目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
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文化之旅第一站
环游世界 说文化
(1)节日文化 【讨论】
大家说一说我们中华民族最浓重最热 烈的节日有哪些？在这些节日中，有哪 些象征性的活动或传统食品。
贴对联、放鞭炮、守岁、拜年、北方吃饺 子、南方吃年糕 ……
观灯、吃汤圆、舞龙、舞狮、踩高跷、扭 秧歌…… 包粽子、吃粽子、赛龙舟 ……
吃月饼、供月、赏月、吟诗咏 月……
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不同的国家和民族，都有自己独特的 节日，反映着不同的文化传统。
你所知道的其他国家和民族的传统节日有哪些？
摆设“圣诞树”、圣诞老人给孩子们送礼 物、互赠“圣诞贺卡”、 ……（每年的12 月25日）
孩子们不请客就捣乱、门口放南瓜灯笼、 玩“咬苹果游戏”（每年的10月31日）
大家互相开玩笑，用假话捉弄对方…… （每年的4月1日）
( 三) 正 确 对 待 文 化 差 异
说一说:对待文化差异的态度有几种?
想一想:该如何对待文化差异呢?
我们要加强沟通，既尊重自己民族文化的价值，又尊重 其他民族文化的价值，平等交流、互相学习。各国文化 相互借鉴，求同存异，尊重多样性，共同繁荣进步。
（1）节日
（2）建筑、人物
一、世界文化的表现（特点）
为什么各国交往礼仪会出现这样的差异？
小结：世界文化的表现(特点）?
1、节日是一种文化习俗，文化的多样性和丰富 性通过各具特色的文化习俗表现出来。 2、 不同国家和民族的不同文化，有着各自的标 志和代表人物，这些人物被深深地打上了本国、 本民族的烙印。 3、语言是一种文化.语言存在差别,不分优劣;文 化存在差异,各有千秋. 4、生活在不同文化背景中的人，待人处事的方 式也不同。
（2）建筑、人物
当我们看到一种建筑，往往能 联想到这个国家，同学们试着说 下，以下图片所代表的国家。。。
中国长城
日 本
埃菲尔铁塔
凯旋门
法 国
卢浮宫
不仅如此，每个国家都有一些代表人物， 无论你是否喜欢，只要一提到他的名字， 人们也会想到这个国家。不信我们来试一 试？（代表人物）
人物 罗纳尔多
世上无难事,只怕有心人.
There is smoke (烟)，there is fire(火). 无风不起浪。
吸谁 收知 外道 来得 语最 的多 例 子汉 语 中 ---
如：
伊妹 儿
CD
汉语 拷贝 吉普 高尔夫 咖啡 巧克力
英语 copy jeep golf coffee chocolate
扑克 酷 雷达
课本P59材料
1.得到别人的赞赏,你认为那种回答比较 得体? 为什么? 得到别人的赞赏,作为中国人会选择中国 留学生的回答.因为中国人讲究谦虚,谨慎, 不张扬,所以对赞扬之词必然要谦让.
2.中外之间沟通的障碍可能跨越吗?如有 可能,该怎么做？ 有可能跨越,交流双方都应该做出努力, 如:尊重文化的差异,站在对方的立场看 问题,学习和了解对方的文化,理解对方 待人处事的不同.
上课了，请同学们做好准备！
复习旧知 1、新型的师生关系。 2、与老师沟通的方法。 3、与老师交往的礼仪。
世界文化之旅
学习目标
• 逐步掌握与不同文化背景的人交往的 原则和方法。 • 加深对不同文化的了解，学习其他文 化的优点和长处。
自学新知
认真看书P56——60，思考下列问题，并在书上 划出重点做好笔记，完成《能力与测试》填空题。 1、丰富多彩的文化表现在哪些方面？（文化的 特点表现在哪些方面？） 2、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法 吗？ 3、如何正确对待文化差异？
【探究活动】
我们能让文化上的差异不复存在吗？
假设
这个世界只有一种文化，每个国家和民族的语言和 习俗都一样，世界还会绚丽多彩吗？
一花独放不是春，百花齐放春满园。
三、有人说全球化就是标准化，你同意这 种说法吗？
当今世界，经济全球化深入发展，文化多样 化持续推进。全球化并不意味着文化单一， 各个国家和民族的文化，应该相互融合，相 互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
巴西
乔丹
安徒生 莎士比亚 毛泽东 思考？
美国
丹麦 英国 中国
当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么 我们马上就会想到这个国家呢？
文化之旅第二站
和谐的文化乐章
(3) 语 言 的 差 异 性
请翻译出以下英语的意思
Nothing is difficult if you put your heart into it.
（3）语言
世 界 文 化 之 旅
（4）待人处事
二、世界文化的趋势： 相互融合，相互促进，多元 和谐。 （1）沟通
三、正确对待差异 （2）排斥
花儿因竞相开放而色彩缤纷，世界因 相互交流而共同发展。任何民族文化的精 华都是全世界的，都是丰富多彩，各具特 色的。在不同的文化背景下我们相互尊重， 相互理解，相互沟通，我们就能共谱和谐 的世界文化乐章 ！
柠檬 沙发
poker cool radar
lemon sofa
（4）看交往礼仪，知差异
握手 • 中国人的现代见面礼仪是__________ 。
握手或拥抱 • 美国人的见面礼仪__________。
鞠躬 • 日本人的见面礼仪__________。
合十礼 • 泰国人的见面礼仪__________。
碰鼻礼 。 • 澳大利亚毛利人的见面礼仪__________
4、下列关于文化习俗的说法不正确的是 A、世界上有多少国家和民族，就会有多少独特的文化习俗 B、节日是一种文化习俗，不同国家的文化习俗往往通过节日 集中地展示出来 C、文化的多样性和丰富性往往通过各具特色的文化习俗表现出来 D、随着全球化的发展，文化习俗也逐渐统一
（D）
这一次的文化之旅到此结束 感谢您的关注
【巩固新知】
1、有一个法国留学生看见她的中国同学穿得很漂亮，连连称赞，可是中国同学 回答说：“哪里，哪里，随便穿穿！”这让法国的同学很困惑，衣服明明很漂亮， 为什么不说好呢？这一事例说明 (D) A、中国同学很虚伪 B、法国同学没有审美观 C、中国同学没听懂意大利同学的话 D、生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式
2、不同的国家，有不同的节日，如巴西的狂欢节、日本的筷子节、加拿大 的枫糖节、泰国的宋干节、北美的南瓜节……而且同是圣诞节，受当地传统 风俗的影响，各国的庆祝方式各有特色。这表明 (A) A、文化具有多样性和丰富性 B、各国都有很多节日 C、各国都会过圣诞节 D、各国都有自己的代表人物
3、节日是一种 习俗，是国家和民族在长期的历史演进中， 所形成的独具一格的 传统 (C) A．文化 历史 B．历史 文化 C．文化 文化 D．历史 历史