世界文化之旅课后反思
《世界文化之旅》教学反思
《世界文化之旅》教学反思（一）内容简析：“世界文化之旅游”是八年级第三单元第五课第一框的内容，主要是讲文化在多样性中的统一，即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放。
通过本框题学习为学习第二框“做友好往来的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。
（二）成功之处：本课的整个教学过程以活动贯穿，学生积极参与，充分体现新课程以学生为主体的教学观；而且学生在自主学习的基础上合作、探究，通过参与活动体验感悟，达到知识内化，符合新课程的教学理念。
1、由上海世博会和中国传统节日入手导入课堂教学，体现了生活化的教学理念。
由于教学贴近学情，能激发学生积极参与课堂教学的热情，同时也激发了学生的爱国热情，实现课堂情感教学目标。
2、通过“按图索国”活动环节，进行一次简单文化之旅，让学生很直观地了解了不同国家的标志性建筑、代表人物和其他一些代表性事物，深化了对文化多样性和丰富性的认识。
由于活动带有竞赛性质，调动学生参与活动的积极性。
3、通过相声表演，活跃了课堂气氛，学生直观形象地明白了世界语言、待人处事方式的差异。
4、通过“异想天开”“出谋划策”两个讨论环节，理解了“全球化不会导致文化的标准化”“对待文化差异的正确态度”。
学生在讨论中体验自主、合作、探究的学习方法，展示了自身的智慧。
（三）不足之处：1、为了让学生感受到文化的丰富性、多样性和差异性，展示了很多的图片让学生“按图索国”，这样有利也有弊，虽然让学生有了直观体验，有了活动乐趣和成功感，但是感觉在图片的选取上还是可以精炼一些。
这样课堂教学就不会显得特别仓促，其它教学环节可以更好地展开。
2、虽然通过具体情境、通过活动让学生体验和感受文化的多样性和丰富性，但是有部分学生参与课堂的热情不足，对文化差异性的理解似乎不够深入。
在今后教学中，教者必须进一步提升自身教学技能，提高自身驾驭课堂能力，让更多同学参与课堂活动，提高教学的效率。
世界文化之旅教学设计与反思(表格式)
基本信息课题人教版八年级思想品德上册第五课第一框世界文化之旅作者及工作单位教材分析八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅”，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。
教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。
学情分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。
针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。
教学目标1.知识目标了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。
2.能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解。
3.情感态度、价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
教学重点和难点1．重点：文化的丰富性和多样性；2．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图新世纪教育网-- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@新世纪教育网新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@新世纪教育网 一、导入新课 二、出示自学思考题，学生自学 三、活动一：节日之旅 活动二：环球之旅 活动三：特殊之旅四、课堂小结五、课堂训练播放歌曲《我和你》。
提问：这首歌告诉我们什么？ 教师巡视、督查、适当指导自学有困难的学生。
世界文化之旅教学设计杨晓坤
世界文化之旅天津市南开中学杨晓坤教案目标情感态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
能力目标：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
教案重点文化的多样性和丰富性。
教案难点正确对待文化差异。
教案方法问题教案法、情感体验教案法。
教具准备多媒体课时安排一课时教案过程[导入新课]日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球成了一个小小的“地球村”。
但世界各个国家和民族的文化存在着差异，因而构成了丰富多彩的文化，我们要保持自己文化的独特性，通过吸取融合共同谱写和谐的世界文化乐章。
[讲授新课]一、丰富多彩的文化──文化的多样性和差异性1、什么是文化？（PPT）广义文化是指人类社会的一切物质成果和精神成果。
狭义文化仅仅指人类精神上的成果，即主要指思想理论、科学技术、文学、艺术、音乐、美术、戏剧等人类在精神层面上的成果，而不包括物质方面的成果。
2、中国的传统节日：（教师）：请同学们想一想，中国的传统节日有哪些？（学生）：中秋节、元宵节、春节、二月二龙抬头、重阳节、端午节、劳动节……（教师）：劳动节是中国的传统节日吗？（学生）：那是国际性节日，不是中国的传统节日。
（教师）：那我们还有寒食节是传统节日，你们知道它的时间和来历吗？（学生）：腊月吧？是清明节的前几天吧？（教师）：是清明节的前一天，大家看一下它的来历。
（PPT）寒食节传说每年阳历四月四日是纪念春秋时期的介子推的。
他是当年晋国的贤臣，侍奉公子重耳（后为晋文公）。
晋国发生内乱，介子推不畏艰难跟随重耳流亡；曾经割自己腿肉熬汤，献给重耳。
人教思想品德八年级上册《世界文化之旅》表格式公开课教案附教学反思2套
人教版思想品德八年级上册《世界文化之旅》教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度对待不同的文化，拥有开放的胸怀。
立志做弘扬和培育民族精神的促进者。
能力目标培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，学会与不同文化背景的人交往。
知识目标知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进。
教学重点与难点重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。
难点：正确理解文化存在的差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，奏响和谐的乐章。
教学方法主要采用对比分析法、辩论探究法教学手段主要采用多媒体辅助教学教学过程媒体展示：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。
他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子分别放在两个盘子里。
然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。
中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好吃！要是配上果酱和奶油，会更好。
”中国人是这样吃法吗？从中说明了什么？饮食习惯的不同，体现了文化的差异。
世界因文化的差异而异彩纷呈。
同学们，你们想了解世界吗？想去周游世界吗？想的同学请举手。
（学生都举起了手）日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，好，现在就让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。
请同学们翻开课本56页（边板书边说）让我们进入世界文化之旅第一站。
节日之旅节日是传统的庆祝或祭祀的日子。
世界文化之旅
鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案第六课第一节世界文化之旅编制人：李鹤复核人：使用时间：编号：13【学习目标】：了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
【思维导航】先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。
一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点）二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。
）三、自主学习：（★自主学习要求仔细阅读课本P74—P78的部分，划出关键词句，完成自学问题。
）1、知识方面：了解世界文化的特点？2、能力方面：分析力：中外交往中产生误会主要原因是什么?理解力:对待文化差异有哪两种不同的态度，分别表现在哪些方面？四、合作探究；（★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。
小组合作学习，探究学习。
）第一站：节日之旅第二站：环球之旅第三站：特殊之旅五、总结反馈多项选择题1．美国人有感恩节、日本人有成人节、德国人有“妇女狂欢节”，中国人有春节……这说明（）A．不同的国家和民族，通常有自己独特的节日B．不同的节日，反映了不同的文化传统和文化习俗C．西方人比东方人的节日更具文化内涵D．不同的节日，各自具有不同的色彩，世界文化丰富多彩。
2．近几年来，一些中国人开始过西方的节日。
据调查，在中国所过的洋节当中，前4名依次为：圣诞节、母亲节、情人节、父亲节。
这说明（）A．中国人和西方人有着共同的文化习俗B．随着世界经济全球化的发展，各国文化传统趋于统一C．世界文化具有相互交融性D．中国人过洋节不再单纯追求“原汁原味”，而是利用洋节来表达对朋友、亲人的情感3．各国文化习俗不同，也表现在赠礼方式各有不同。
中国人送礼成双，日本人则避偶就奇，在美国，去别人家中做客一般不必备厚礼，如果空手赴宴，则表示你将回请……面对不同的风俗习惯和文化差异，我们应该（）A．入乡随俗，尊重当地的风俗习惯B．尽量减少往来，避免麻烦C．尊重不同的文化差异D．以开放的心态对待不同的文化多项选择题的解题方法：1、仔细审题，抓住题干中的关键词。
世界文化教学设计12.doc
《世界文化之旅》教学设计一、教学目标1.知识与能力：了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。
提高收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
2.过程与方法：通过合作讨论，学会从集体中汲取智慧；通过自主探究，发散思维，能够温故知新，用联系和发展的眼光看待事物。
3.情感、态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重难点教学重点：了解文化的多样性和丰富性。
教学难点：理解文化存在差异，正确对待文化差异。
三、教学方法情境案例分析法、问题教学法、合作讨论法。
四、教学过程新课导入：随着中国改革开放的深入，频繁的国际交流，先进的交通工具，把世界各国紧密的联系在一起，使地球变成了“地球村”。
作为地球村的一员，我们还要善于与不同国家、民族的人交往。
这就要求我们了解我们这个丰富多彩的世界。
这节课让我们一同踏上世界文化之旅，领略一下各国的文化习俗。
1.我们进入世界文化之旅第一站:说文化代表首先我们一起来看大屏幕看一些图片，通过以下图片你能联想到哪些国家？思考：我们是通过什么一下子就说出了这个国家的名字？PPT展示图片，让同学辨识是什么国家，进一步提问：再提到其他国家，你会想到什么？学生回答师总结：如我们所见，各个区域的不同的饮食、不同的建筑、不同的服饰、不同的艺术、不同的体育活动等事物构成了丰富多彩的世界文化。
在我们这个美丽的星球上，人类社会经过千百年的繁衍，孕育出几十种文明形态，组成了二百多个国家和地区，不同的国家和地区有着不同的文明，这是为什么呢？2.探索文化多样性的原因小组合作：为什么世界上会有千姿百态的文化形态？（结合书本93页内容概括回答）教师引导学生归纳，总结生活在不同的地理位置和自然环境中］适应各自的生存条件经历不同的历史--------------------------------------------- 创造着不同的经历生活方式\ 形成多种多样的文明形态形成不同的语言文化| ------------------------------------------------- 体验着不同的民族感情有着不同的宗教信仰承接：不同国家、不同民族所创造的文化尽管特色各异，但彼此之间却是息息相通的。
世界文化之旅教后反思
《世界文化之旅》教后反思
重点：本课是学生在教师的指导下，通过课件的展示了解世界文化多样性和丰富性的特点。
难点：在教学中我采用多媒体进行教学。
通过举的几个案例，正确对
待文化的差异，奏调和的文化乐章。
本课的优点是：
1、教学设计应与学生的实际相结合，才能印象深。
比如：我国的传统节日有哪些？对外国节日的了解？与老师一起环游世界其它各国的文化-----学生的兴趣很浓。
在做习题的过程中也呈现了这一方面。
2、很多内容是不能提前预设，需要老师有驳驾课堂的能力。
如在区别语言文化差异时，一班的王一，针对材料上的观点，是这样认为的，我们的语言是最佳的，是其它国家的语言不能比较的，二班的付强认为，这是爱国的表现等等，可以说在课前我根源没想到会有这样的评论，但课堂上我精巧的回答了他们的观点，使得课堂的气氛很浓，没有无语的局面的发生。
3、凸现了信息技术在教学中的优势，直观、形象、感性，具有感染力。
利于学生对理性认识，激发学生兴趣，提高教学效率。
不足之处及改进措施：
1、老师讲的多，学生参与的少，在一班上课时是这样的。
2、由于运用课件所以在第一课时上时间有些吃紧，没有完成活页作业。
但在第二节课时，删掉了几张幻灯片后，时间凑巧。
3、在以后的教学中经常用课件上课，学生兴趣高，知识掌握的好，课堂气氛浓。
1/ 1。
《世界文化之旅》第一课时教学方法与教学反思
《世界文化之旅》第一课时教学方法与教学反思一、设计的背景在全球化背景下，国与国之间的交往日益频繁，文化的交流日益密切，初中学生涉世不深，又喜欢新奇的东西，思考问题易偏激，面对互相激荡的思想文化，有的同学执著地认为“外国的月亮比中国的圆”，“一切东西都是外国的好”，而有的同学对外来优秀文化采取全盘否定的态度。
面对本民族的优秀传统文化，有的同学认为传统文化是包袱，在建设中国特色社会主义文化的今天，我们要向传统文化这位老奶奶说再见，因而不愿意了解本民族的优秀文化。
为此，我们有必要为学生能够正确地认识各种思想文化，提供必要的知识储备，使他们知道要一分为二、用辩证的眼光看待问题。
二、设定教学目标1、情感、态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
.2、能力目标：培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力：提高整理、分析、比较信息的能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。
3、知识目标：使学生懂得文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
三、教学过程（一）课前准备全班分成四个小组，课下可通过各种途径搜集世界各国的特色节日，并形成文字材料。
运用这种教学方法，充分调动学生的积极性，能激发学生的学习兴趣，能开拓视野、拓宽知识面，增强了学习的主动性，培养了学生收集整理材料的能力，对理解课文内容也有很大帮助，（二）导入：介绍什么是文化。
教学方法：开展活动——知识大比拼。
用多媒体展示各国文化的有代表性的动植物、饮食、服饰、舞蹈、国家标志建筑、代表人物等，以问题的形式考察学生对各国文化的了解。
学生按小组选出代表参加竞赛抢答，其他成员可以补充回答。
教师总结：这些代表各国特色的动植物、饮食、服饰、舞蹈、国家标志建筑、代表人物等就是文化。
运用这种教学方法培养了学生的竞争意识，能让学生主动活泼的投入学习，激发学习热情，既增长了见识，又轻松地了解了什么是文化这一抽象概念。
世界文化之旅教学反思
“世界文化之旅”的教学反思第五课第一框，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分。
按照课程标准要求，本课主要目标是让学生懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。
从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
“世界文化之旅”教学，我的设计思路：通过课前让学生以小组的形式准备资料，进行一次虚拟的旅行的活动，通过“节日之旅”“环球之旅”“特殊之旅”三个环节让学生感受文化的多样性，在理解“文化多元性”的基础上，能形成跨国交往的新知识和能力；通过中外不同节日及习俗认识到文化的多样性，通过感受同样的节日因为受当地风俗影响而不同的活动来认识文化的独特性；通过汉语中吸收外来语的例子等文化融合的例子，进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
通过意大利学生与中国学生交往存在差异的情景，让学生理解不同文化背景的人有不同的处事方式。
我主要落实了以下教学理念（1）以学生发展为本，采用多种教学方法，让学生动起来，课前指导学生收集素材，课堂教学中通过分组学习竞赛、素材欣赏等，激发学生学习兴趣，引导学生团结协作，培养学生观察分析能力；（2）以学生为教学活动主体，重学生的需求，重学生的感悟，重学生的体验，重学生的行动，重学生能力的提高；（3）让学生自主参与活动，强调学生在故事中思考、分析、体会；在活动中体验、探究；在问题中激发自立自强的愿望；在实践中自我感悟。
（4）依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片，利于激发学生兴趣，提高教学效率。
本课主要以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。
让学生在活动中自己学会知识、发展能力、提高觉悟。
依据教材内容设计多媒体课件，展示资料图片，联系学生实际利于激发学生兴趣，提高教学效率。
但是在教学过程中，也有一些欠缺。
初中《世界文化之旅》教学设计与反思
活动一：了解不同国家的不同节日
活动二：现场采访---畅所欲言谈感受
活动三：猜想并说说自己所知的具有国家代表性的东西？
活动四：学生小组讨论回答活动五：学生表演情境剧
活动六：学生小组合作探究
活动七：情境问答
活动八：出谋划策学生以小记者身份报道自己所掌握的中
外不同国家的节日及习俗（教师大屏幕展
示部分节日的相关图片资料）
部分学生纷纷发表感想并思考为什么同
样是节日却有着不同的习俗呢？节日的
相关图片资料）
大屏幕出示代表某国文化的人和物，由学
生猜出国名。
学生自由发言回答问题。
思考：（1）我们能不能把这些千差万别
的文化都统一起来？能不能推行一种文
化标准？（2）否认世界文化的多样性，
世界会是什么样子的？
刚来华不久的杰克在散步时，碰到了这样
一件事……
讨论：杰克为什么会生气？如果你是杰
克，你会有怎样的反应？为什么同样的问
候会有如此不同的反应？
大屏幕显示情境。
思考为什么会产生如此
多的误会呢？我们不与“老外”交往行
吗？
讨论：如何克服文化差异、与不同文化背
景的人交往？
教师以主持人
身份出现，拉近师生间
的距离，激发学生参与
兴趣，突出多元文化“地
球村”主题。
世界文化之旅
教学难点：面对文化差异应持有的正确态度。
四、教学方法：问题教学法、活动教学法、情境教学法。
五、教学过程
导入：同学们，本学期我们学习内容的一条主线就是交往，我们首先学习了与父母的交往，然后是与同学、朋友、老师的交往，今天我们把交往的范围再进一步扩大，扩大到与世界各国人民的交往，请同学思考，我们与外国人的交往，归根结底是哪方面的交往呢？
生讨论得出：是不同文化的交流与交往，由此导入新课，今天我们就一同进行一次世界文化之旅。
师：请问什么叫文化呢？
生：各抒已见，师总结得出文化的含义：（幻灯片一）文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。文化的含义是通过在中搜索/view/3537.htm
师：在文化传统中节日最具代表性，最能反映出一个国家或民族的发展历程，今天我们就从节日说起。我们边走边聊说节日。首先说说我们国家的节日，由于同学们对于我们本民族的节日再熟悉不过，我们不以说的形式，而用我们的肢体语言表达出我们的节日来。（拿出事先准备好的写有各种节日的小字条，分别找各小组的同学用肢体语言表达出节日来，由全班同学来猜）（从春节到中秋节，由于各具特色，特点突出，同学们很快就猜出来，活跃了课堂气氛，引起注意为后面的学习打下了一个很好的基础。）
（三）不足之处：
本课的难点是面对文化差异应该持有的正确态度在实际生活中如何去指导实践，特别是面对不同的文化的取舍对学生来说是一个比较难的问题，本课突出的不够，这方面再加强一些，此课就是比较完美的一课了。
著作权与使用说明:作者享有作品的著作权,并同意授的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等。
《世界文化之旅》政治教学反思
世界文化之旅政治教学反思引言在全球化时代，世界各国的文化交流日益频繁，因此提高学生的跨文化意识和理解是现代教育的重要任务之一。
政治教学作为社会科学课程的重要组成部分，在培养学生政治意识和公民素养方面具有重要意义。
本文将对政治教学中的一种新的实践方法进行反思和探讨，该方法被称为《世界文化之旅》。
背景《世界文化之旅》是一种以地理为基础的政治教学方法，通过探索不同国家和地区的文化特色和政治制度，帮助学生了解世界各国的政治体系和社会形态。
这种实践方法通过将学生带入“旅行”的角色，深入了解不同国家和地区的政治和文化，从而增强学生的学习兴趣和参与度。
方法设计教学活动为了实施《世界文化之旅》教学法，教师需要精心设计教学活动，确保学生在实践中真正体验和感受不同国家和地区的政治文化。
1.地理探索：引导学生使用地图和虚拟旅游工具，探索不同国家和地区的地理位置、自然环境和资源分布，为后续的政治研究提供基础。
2.文化体验：组织学生进行文化体验活动，例如品尝不同国家和地区的食物、学习他们的传统艺术和音乐等。
通过这些活动，学生可以更好地了解不同文化的特点和习俗。
3.政治制度研究：带领学生深入了解不同国家和地区的政治制度，包括民主制度、社会主义制度、君主制度等。
通过对比研究，学生可以更清楚地了解各种制度的优缺点和对社会的影响。
4.实地考察：组织学生进行实地考察，例如参观国会大厦、政府机构等。
通过亲身体验政治生活和制度运行，学生可以加深对政治教育的理解和认识。
学生参与在《世界文化之旅》教学法中，学生的参与是至关重要的。
通过积极参与各种活动，学生可以不仅仅是被动地接受知识，而是真正体验和理解不同文化和政治。
以下是学生参与的一些建议：•小组合作：鼓励学生组成小组，共同研究和讨论不同国家和地区的政治和文化。
通过小组合作，学生可以互相学习和分享自己的观点。
•学生报告：要求学生制作报告，讲述他们在《世界文化之旅》中的学习和体验。
这不仅可以展示学生的研究能力，还可以鼓励他们主动参与。
幼儿园教案世界文化之旅了解不同的传统服饰和风俗习惯
幼儿园教案世界文化之旅了解不同的传统服饰和风俗习惯幼儿园教案：世界文化之旅——了解不同的传统服饰和风俗习惯导语：在全球化的时代，了解不同国家和地区的文化成为了培养孩子们全球眼光的重要环节之一。
本教案旨在通过世界文化之旅的活动，引导幼儿了解不同的传统服饰和风俗习惯，培养他们的跨文化交流能力和对多元文化的尊重。
一、活动目标：通过本次活动，幼儿将能够：1.了解世界各地的传统服饰，包括不同的颜色、图案和材料；2.认识并尊重不同国家和地区的风俗习惯，包括节日、礼仪等；3.通过模仿、游戏等方式培养幼儿对多元文化的兴趣和理解；4.提高幼儿观察、思考和表达的能力；5.增强幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、活动准备：1.收集有关不同国家和地区的传统服饰图片和介绍资料；2.准备幼儿可穿戴的传统服饰样品；3.制作世界地图和标注不同国家及地区的标识；4.准备相关的绘画、手工制作材料。
三、活动过程：1.引导幼儿观察并比较不同国家和地区的传统服饰图片，帮助他们了解服饰的特点、颜色和图案的意义等。
2.与幼儿共同查阅资料，了解不同国家和地区的风俗习惯，例如中国的春节（穿红色衣服，贴对联），印度的喷彩节（穿白色衣服，彩粉相互喷洒），日本的传统结婚仪式等。
3.以游戏的形式，让幼儿穿戴传统服饰样品，并根据服饰的特点猜测对应的国家或地区是哪里，激发他们对多元文化的兴趣。
4.幼儿跳舞的时候，引导他们根据不同国家或地区的传统音乐和舞蹈形式，自由发挥和创造，展示对文化多样性的理解和尊重。
5.通过绘画和手工制作，让幼儿制作代表不同国家和地区传统服饰的手工艺品，如折纸扇、彩灯等，培养他们的动手能力和创意思维。
四、活动总结：1.再次回顾并强调不同国家和地区的传统服饰和风俗习惯的重要性，并与幼儿共同总结他们从这次活动中学到的知识和体会。
2.鼓励幼儿分享自己的观察和经历，激发他们对多元文化的思考和理解。
3.对幼儿在活动中展示的优秀作品进行表扬和鼓励，提高他们的自信心和积极性。
世界文化之旅 教学反思
《世界文化之旅》教学反思在参加比赛的活动中，我讲了《世界文化之旅》一课。
一．教学分析与准备学生分析，八年级学生对世界文化充满好奇，探究心理很强，但对文化差异的态度，或一味排斥，或盲目追求，需给予正确引导，以客观宽容的心态对待多元文化，促进与世界的沟通交融。
教学分析，本框题从二个层面阐释世界文化：一丰富多样性；二正确对待文化的差异性。
本课设计三组活动，主要从不同国家文化的观赏、领略、探讨，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异和多元使得我们的世界更加绚丽多彩；文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
教学重难点落在文化的多样性，正确对待文化差异性。
课前准备，正确引导学生从文化体现的各方面，自由分组，对自己感兴趣的国家地区，在网上、报刊上搜集各国家区域文化的资料，老师给予适当的指导。
二．教学过程从整个教学流程看，三个活动，设计清晰条理，有分析有讨论，有情境，过渡，转折，衔接自然，总结到位，教学过程流畅。
老师语言简洁扼要。
学生上课认真活跃，体验各地文化的兴致高昂，探究对待文化差异的态度积极‘生生互动效果凸显。
整个课堂教学比较单调，老师在面对丰富多彩的世界文化，学生兴致勃勃的参与，融入课堂不够。
在以后的教学中，应多调控自己的情绪，首先老师应融入课堂，与学生同感受，提升师生互动，教学效果方可凸现。
课堂提问与启发方面，分析探究是课堂教学的重要环节，是锻炼学生辨析思维的有力途径，也是升华知识的必要手段之一。
但对待文化差异的探讨篇环节，在碰到学生回答不出问题时，没有适当调整设问难度，正确引导学生回答；学生思考回答问题，及时追问也做得不到位。
这需要老师在日后的备课环节，多思考课本，多留意分析学生，了解学生学习认知规律和心理。
课前课后多与学生交流沟通。
教学深度不够，对于文化的丰富多样，只是从非常泛的方面呈现，并为就文化一个方面或多个方面深入讨论，导致对文化的理解易流于形式，理解不深刻。
世界文化之旅认知各国文化名镇和文化遗产幼儿园小班地理教案
《世界文化之旅——认知各国文化名镇和文化遗产》——幼
儿园小班地理教案
《世界文化之旅——认知各国文化名镇和文化遗产》是一份幼儿园小班地理教案，旨在帮助孩子们认识世界各地的文化名镇和文化遗产。
通过教授这些知识，孩子们能够更好地了解不同国家的文化背景和历史，培养跨文化交流的意识和能力。
在教案中，孩子们将学习来自五大洲的各种文化名镇和文化遗产。
其中包括中国的故宫、巴西的里约热内卢、埃及的金字塔、美国的自由女神像以及澳大利亚的大堡礁等。
教案通过图片、视频和故事等多种形式，让孩子们直观地了解这些地方的历史、文化和旅游景点。
除了学习各个国家的文化名镇和文化遗产，教案还将帮助孩子们了解不同国家的语言、风俗和民俗文化。
通过这些内容，孩子们将对不同国家的文化产生浓厚的兴趣和好奇心，同时也能够培养出尊重不同文化的态度和能力。
这份教案不仅能够让孩子们在认知方面得到提升，同时也能够促进他们的综合素质发展。
学习各国文化名镇和文化遗产，可以拓宽孩子们的视野，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的想象力和创造力。
同时，教案也能够让孩子们更好地了解自己的文化背景，增强文化自
信心。
在今天日益全球化的社会中，跨文化交流已成为不可或缺的能力。
而这份《世界文化之旅——认知各国文化名镇和文化遗产》的教案，正是为幼儿园小班孩子们打下跨文化交流的基础，让他们成为未来的世界公民。
世界文化之旅的教学反思
世界文化之旅的教学反思世界文化之旅的教学反思世界文化之旅的教学反思1准备一节公开课的过程真是一种痛苦的历程。
自从接到通知后，我就积极的准备，在准备过程中，我们学校所有政治组成员都给了我非常中肯的意见，大家知无不言，言无不尽，给了我很大的帮助，尤其是我们的教研组长杜林青更是跑前跑后，把我的这节课当成自己上课一样，在此我对老杜及我们组其他的几位老师表示最诚挚的谢意！在上课过程中也出现了一些问题，比如：开始时有些紧张，神情不自然，语速太慢；学生在回答怎样跨越由于不同文化背景导致的行为方式的差异时，有的学生就提出语言单一化的问题，这本身是一个错误的观点，对这个观点我的讲解不够透彻，对问题的解决不够完善，这个地方应该让学生来解决，教师只需进行简单的评述就可以了，这样的解决方式才是最完美的;同时在上课的.过程中，教学语言的组织不是特别优美，词语的运用不是很丰富等。
通过本堂课的教学，我深刻体会到自己在教学方面还存在很多问题，如：驾驭课堂的能力不强，不能很好的应对在课堂教学中的突发情况，对出现的问题不能及时纠正，及时解决；语言组织能力较差，课堂上语言比较生硬等。
在今后的教学工作中，应该多看课，多向经验丰富的教师学习，努力提高自己的教育教学水平，力争把自己锻炼成一个经验丰富型，学识渊博型的教师。
世界文化之旅的教学反思2学习课程标准后，积极转变教学观念、转变自己的教学行为。
如我在教授八年级上册第五课第一节《世界文化之旅》时，认真研读课程标准，对教材、学情深入分析，精心设计教学环节。
文化的范畴是包罗万象的，要在很短时间的课堂上展示一个多元文化的“地球村”是很不容易的事。
所以，在教学中，要抓住大文化中的一个具体的小文化，比如节日文化、语言文化、建筑文化，选取学生比较熟悉，而且又具有代表性的文化为切入点，以点带面，教学效果比较明显。
课前，老师和学生要搜集大量材料，对所提问题有深入了解。
如：搜集中国和外国的传统节日的来历、传统食品及风俗习惯。
世界文化之旅教学反思
世界文化之旅教学反思授课教师：张豔楠这节课是我教学生涯中第一次在教研活动的组织下讲授的，作为一个经验不足的老师，我不太清楚真正的教学是什幺样的，但只听有位老师说过“教无定法，教育既生活”。
所以我採取一种能够充分调动学生学习兴趣，以学生为中心的教学方法。
我把她看成是锻鍊自己的一次机会，所以讲课前借鉴“河南省优质课观摩大赛”许多老师的教学技巧，主要目的希望学生能够喜欢我的教学风格。
本框教学重点是学生在教师的指导下了解世界文化的多样性和丰富性，理解文化差异导致行为方式的差异，知道正确对待文化差异的态度。
难点在于正确对待文化的差异，奏响和谐的文化乐章。
对于八年级学生来说，将这一教学难点内化为学生的情感、态度、价值观，外化为学生的行动，是有一定难度的。
在教学中本人採用多**等教学手段，通过交流、竞赛、体验、讨论等一系列活动让学生自学自练，自得自悟，在集体活动中发现、感悟、体验、**。
课堂气氛比较活跃，学生参与课堂活动的积极性比较高。
本人在这节课教学过程中感受比较深的有以下几点：⒈教学目标明确，教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。
在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。
⒉教学设计要与学生实际情况相结合，千万不能纸上谈兵，尤其是教学活动设计，主题要鲜明，数量要适中，能为教学服务。
在教学时还要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略，否则，将达不到理想的教学实效。
另外本课的课堂气氛的调控在有些班级是比较难以把握的。
⒊当代中学生获取知识的途径多，部分学生知识面相当广，教师要及时利用这一资源优势激发学生思维，要鼓励学生多方位、多层次地思考问题，提高学生学习兴趣的好机会，积极引导学生，当然，有时有些问题老师当场无法解决，可以藉机发动学生利用课后去找资料、去**、去学习。
这样，更有利于情感态度价值观、能力、知识等教学目标的提升和内化。
世界文化之旅教学设计 曲晓瑞.doc
《世界文化之旅》教学设计吉林辽源东丰实验中学曲晓瑞一、教学背景1、教材分析《世界文化之旅》是第五课‚多元文化‘地球村’‛的第一框内容。
本框分‚丰富多彩的文化‛和‚和谐的文化乐章‛两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
2、对学生的分析经济的全球化，使得各国之间的交流越来越紧密，我们不断走出国门，外来文化也不断涌入，我们的生活方式正悄然改变。
正值世界观、人生观形成时期的中学生，面对不同的文化，可能会陷入这样那样的误区。
有些同学可能迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学可能对外来文化有偏见，采取了防卫心态。
所以讲解本课，使学生能够正确地辨识各种文化现象，能够一分为二、用辩证的眼光看待问题，正确对待文化差异、正确对待各个国家和民族的文化。
3、教学设计构想思品教师越来越感觉课难教，学生不爱学，学生感觉思品课没有新意，如何吸引学生兴趣，提高学生课堂积极性，成为上好思品课的关键。
‚如何把学生吸引到课堂‛是我设计本节课的出发点，为了吸引学生兴趣，在本节课教学中，我大量选取了与学生生活实际密切联系的场景，例如学生自己参加活动视频、学生平时节日活动、学生喜欢的文化节目，在教学活动的设计中，充分发挥了学生的主体地位，让学生真正动起来，为良好的教学效果打下了基础。
二、教学目标情感、态度价值观目标：教育学生尊重中华民族的文化，引导学生学会欣赏其他国家民族的优秀文化，树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在的必要性观念。
能力目标：本框教学过程以一次愉快的‚世界文化之旅‛开始通过设臵不同的站点，师生共同领略世界文化，通过‚你做我说‛、‚猜猜猜‛、‚辨析讨论‛等活动培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生辩证的看待问题，培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度。
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《世界文化之旅》教学反思
一．教学分析与准备
学生分析，八年级学生对世界文化充满好奇，探究心理很强，但对文化差异的态度，或一味排斥，或盲目追求，需给予准确引导，以客观宽容的心态对待多元文化，促动与世界的沟通交融。
教学分析，本框题从二个层面阐释世界文化：一丰富多样性；二准确对待文化的差异性。
本课设计三组活动，主要从不同国家文化的观赏、领略、探讨，协助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异和多元使得我们的世界更加绚丽多彩；文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
教学重难点落在文化的多样性，准确对待文化差异性。
课前准备，准确引导学生从文化体现的各方面，自由分组，对自己感兴趣的国家地区，在网上、报刊上搜集各国家区域文化的资料，老师给予适当的指导。
二．教学过程
从整个教学流程看，三个活动，设计清晰条理，有分析有讨论，有情境，过渡，转折，衔接自然，总结到位，教学过程流畅。
老师语言简洁扼要。
学生上课认真活跃，体验各地文化的兴致高昂，探究对待文化差异的态度积极‘生生互动效果凸显。
整个课堂教学比较单调，老师在面对丰富多彩的世界文化，学生兴致勃勃的参与，融入课堂不够。
在以后的教学中，应多调控自己的情绪，首先老师应融入课堂，与学生同感受，提升师生互动，教学效果方可凸现。
课堂提问与启发方面，分析探究是课堂教学的重要环节，是锻炼学生辨析思维的有力途径，也是升华知识的必要手段之一。
但对待文化差异的探讨篇环节，在碰到学生回答不出问题时，没有适当调整设问难度，准确引导学生回答；学生思考回答问题，即时追问也做得不到位。
这需要老师在日后的备课环节，多思考课本，多留意分析学生，了解学生学习认知规律和心理。
课前课后多与学生交流沟通。
教学深度不够，对于文化的丰富多样，仅仅从非常泛的方面表现，并为就文化一个方面或多个方面深入讨论，导致对文化的理解易流于形式，理解不深刻。
如果将文化的语言方面，礼仪方面，饮食等方面，就一个方面，深入探讨分析，更能感染打动学生，效果更佳。
三．课后反馈
重难点突破，就学生的反馈来看，之前学生对待外来文化，或一味排斥，或盲目追求，课后，面对文化差异的态度，能够有所改观，排斥心理减少，但盲目追求没有明显改善，学生群体哈日哈韩现象依然盛行，当然这也不是一时之功所能达成。
总来说之，这节课激发学生兴趣，巧妙使用语言对比，将教学重难点突破。
这节课看到自己的进步成长与不足，希望在以后教学中，多思考，多实践，努力提升教育教学水平。