游戏中学英语

游戏中学英语

讲课人：群老师张岩

时间：2012年3月19日

今天主要分享幼儿英语这块的内容,我以文字与大家交流沟通，我讲的内容有不懂的及时问，其它问题课后会解答。

首先父母应该知道一些事情：1、兴趣是学习的第一位。幼儿园的孩子是靠兴趣支配注意力的，如果你的东西不能吸引孩子，孩子觉得不感兴趣，那孩子是不会买你账的，也就是说，注意力好坏靠兴趣支配，兴趣靠游戏去引导，游戏要有趣好玩才会吸引孩子，为什么很多家长买来的新玩具孩子有的连碰都不碰？或者玩不一会就不玩

了？除了不会玩，就是这个玩具不能吸引孩子兴趣，孩子学习英语也好，数学也好，都是如此。学习语言一定要以快乐为主，要孩子愿意接受。

幼儿学英语的目的，有的孩子对英文学习产生恐惧，而幼儿就没有这层顾虑，他们基本上是透过尝试错误来学习所有事情的。插一句：为了提前准备出回答大家问题的时间，我会快些讲，留出时间回答问题。幼儿在学习上，需要很大的空间尝试错误，学习语言也是如此，如果他们每发出一个声音父母就严厉纠正，他们就会停止继续学习，并不是害怕自己犯了错，而是对这个学习没有了兴趣，家长要明确幼儿学习英语的目的。作为家长首先应明白，孩子学英语并不是为了让他们的英语水平有多高，词汇量有多大，而是通过英语这一语言教学，

一方面培养幼儿一种学习的兴趣及对英语语音的敏感性，为以后的英语学习打好扎实的基础。

Q1：那如果是会话的应答错了要不要纠正？

A：引导，不是直接说：你不对，说错了之类的话。

Q2：是不是要多给孩子看英语片啊？？

A：在家看VCD学英语不适合幼儿，幼儿学英语需要一个类似于母语环境的语言环境，幼儿看VCD学英语实质是人机交流的过程，缺乏情感交流，不适合幼儿，不能很好地提高幼儿的口语交际能力。最好能在家庭中正确对待和引导孩子进行英语学习。

大家要先了解孩子的思维方式， 3岁以前是直观思维，给孩子的一定是最直观的。3-4岁是形象思维，5岁抽象开始发展，英语是在一个漫长的过程中发展着的所以学习英语也要很直观的展示出来。。。

下面我讲一下英语环境的塑造。其实我讲到的都是方法，之后会将具体实际操作和蔡伟忠老师示范班是如何做的。如果有疑问给我留言就好，课后会回答。

继续了哈，语言环境的塑造，蔡老师说过，2-8岁时孩子学习语言的敏感期，只要安排不同语言的人和孩子一起生活，孩子自然能说各种语言，这就是一个语言环境的塑造，为什么幼儿园的孩子喜欢外教的课程？为什么外教的课程课堂气氛那么活跃，孩子都积极配合？

因为老师的夸张的肢体语言感染了孩子，丰富的表情、好玩的环节，平时户外活动时就可以去教孩子英语，因为孩子喜欢户外活动，而且户外活动的句子可以产生很多变化，如：run,jump等,同时很容易将情景和动作联系在一起,说jump就要做对应的动作,最直观的展示给孩子,并带领孩子一起做,一起说,一起实践,肢体语言结合动作,要知道孩子的第一语言是肢体语言,肢体语言是不会忘记的。如果配合动作教孩子，孩子很容易就会记住，还珠格格里，小燕子要跟皇阿玛微服出宫时，皇上要求小燕子背古诗作为条件，可小燕子记不住，五阿哥就把古诗编成剑法来教小燕子，五阿哥就是用肢体语言教小燕子背古诗的，所以只要大人把肢体语言跟口头语言结合，孩子就学的很容易。把知识变成自己的经验才是有效学习。所以活动学习的秘诀是让孩子在运用中学习，游戏中学习，孩子就能自己理解动作和语言之间的关系，通过一段时间孩子就能在户外把每件想用英语表达的事情表达之后，孩子就掌握了学习英语的能力。我举例是户外学英语，吃饭的，睡觉的等等都是如此，大家举一反三。

Q：感觉学英语真的需要直观上的东西。钥匙什

么？“Key 。”用来做什么？“开门”，开门怎么

说“open the door" 很多时候我就这样做的。

A：做动作，让孩子去猜，拿出实物，而不是宝贝这是钥匙那是锁，开关可以用手来代替，总之大人要动脑筋，你的内容孩子能否被吸引。

学习语言的条件主要是特定的人用特定的语言跟孩子沟通，包括外语和方言，不要同一人用两种语言，宁愿用肢体语言，我就见过最真实的例子，深圳的家长有的是说白话客家话的，幼儿园的孩子在幼儿园接触的都是普通话，回答家里爸爸讲客家话，妈妈说普通话，结果搞得孩子，说话不知道应该说什么，直接导致孩子不愿意说话了，后来我建议家长，全家统一口径，直接说普通话，慢慢孩子就好了。

学习英语的能力，这个能力很重要，学习语言的能力包括“猜”和模仿发音，如果你不知道这个，那你没办法较好孩子英语，猜就是猜发音的意思，幼儿期是学习语言的敏感期，假如有条件尽量让孩子多接触不同的语言，训练这些学习的能力。蔡老师就在深圳请一些深圳的老人教孩子方言，目的不是让孩子学，而是保持孩子学习语言的能力。猜和模仿发音，我说的猜就是不告诉孩子这是什么音，而是大人发出标准的音以后孩子来模仿，在模仿的过程中自己去体验理解具体发哪个音，大人说的字音去直接告诉孩子发什么音，和孩子自己去琢磨猜出来的，性质意义不同，一个是被动接受，一个是主动体验理解，这个过程是宝贵的。和小孩一起游戏一起学，效果好，语言能力是猜的能力和嘴巴模仿发音能力，这两个能力如果没有获得锻炼，那么你的语言学习能力就退化了，如果不断在环境里得到训练，那么你学习语言的能力就保留及提高了。

我是这样做的：跟孩子玩游戏，一周都会玩一个游戏，只是目的形式有所变化，游戏不会有大变动，游戏不会有大变动，一周这个游

戏从浅到深的调整，大家千万不要说今天就是“老狼老狼几点钟”，明天又“木头人”，这样玩小孩根本没办法学习。应该是一周都是老狼老狼几点钟，或者是第一天就是标准玩法，

第二天是要爬的，第三天要二人三组的，第四天是用英语来喊口号，所以这就有变化，什么游戏不重要，都可以，但是一定要玩透，又不断变化去吸引孩子跟着你走。我之前说的那些都是为这一个游戏做准备的。

吸引孩子注意力，兴趣引导，不断变化游戏情结形式，孩子的特点，学习知识直观性，肢体语言，我都用到了，所以，大家一定要理解我说的，去用，不是听完了就没事了得。

Q：那老师平时跟孩子们是普通话还是英语对话呢？

A：平时出去游戏会用英语跟我简单沟通交流。

结合到生活中，大家记住，小孩子学习东西也好、知识也好，不要脱离孩子的生活，幼儿园的孩子学习英语的目的就是为以后上学做准备，先把能力培养起来，让孩子喜欢英语，敢说，哪怕说的不好，勇敢说，慢慢摸索就会好。如果孩子一说错，你就说你错了，不对，怎么这么笨，那孩子学习的积极性完全打消，以后还怎么学习英语呢？这就是为什么现在普遍小孩子喜欢英语，但是一上学就不愿意学，要去外面找辅导班，因为兴趣丢失，而丢失的原因就是大人引导出现错误所导致的。