2014新版PEP五年级上册unit3-A-Let's-learn-教案
Unit3 PartA Let's learn(教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)
Ss: I’d like to drink …
3.设置场景：Sarah and her mum are hungry, so they go to the restaurant.引入单词学习。
本环节通过歌曲视频导入，从谈论食物的视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。
3.观看视频感受对话场景。
跟读录音并模仿语音语调，培养学生的发音和口语能力。
Part 3：
交际应用与对话
完整感知对话后再通过补全对话和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。
Step4 : Let’spractice
1.将食物读出来并逐个分类，分成吃的和喝的。
T：Now, please read the words and classify them into current box.
学情分析
通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此采用情境化模式感染学生，通过游戏，活动等方式让学生在任务驱动下进行对话，学会询问他人。
教学工具
Ppt，课本人物头像
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案
2、角色对换，将通过对话，将Zip的点餐补充完整。
T: Please role play and complete Zip’s order.
3、同桌之间参照Zip和Zoom的对话，自由进行操练。
4、假设你是餐厅的服务员，你会怎么和顾客进行对话，创编一个新对话。
5、情感教育：餐桌礼仪。
回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。
PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_learn教学设计》
Unit3 A Let’s learn 教学设计(A.Let’s learn A. Role-play)一、教学目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like …”进行交流。
3. 能完成“Role-play”部分的表演任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。
二、教学重难点(一) 重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like …”进行交流。
(二) 难点能准确、形象地表演“Role-play”部分的对话。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、A. Let’s learn课文情景动画或音频MP3。
另外还有教学图片等。
2. 学生准备人物头饰。
四、教学过程(一) 课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Welcome back to our class! Nice to see you again! Ss: Nice to see you, too!T: How are you today?Ss: Fine, thank you.2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T: What are these?Ss: They’re …T: What’s your favourite food?Ss: My favourite food is …设计意图：谈论的话题和本节课的内容密切相关。
(二) 课前预习(Preview)1. 教师用多媒体课件出示以前学过的实物单词的图片，全班学生说出相应的汉语。
新人教版PEP五年级上册Unit 3A Let's learn教案
Cook：Hello, my dear friends! Now I want to have a new restaurant. I need your help! What you should do is to finish three missions for having a restaurant. If you finish them, there will be a new restaurant. Can you和句型进行模拟点餐并填写菜单；
2.辨别What would you like to eat?和What would you like to drink?的区别；
2.在本课所学单词句子的基础上运用语言积累创设新对话。
学生水平分析
1.知识储备：经过三、四年级的学习，学生已积累了部分食物的单词，并能够运用一些简单的句子进行基本对话，如Would you like to have some...?等。
5. Sum up,将食物分成food和drink两类，教师呈现自制的一份菜单（包含food、drink和special）。
Step 4
【任务】Consolidation：Mission3——service practice
1.听A Let's learn和Role-play的对话，补全对话。（教师将A Let's learn和role-play的对话留白，并让学生听音选句）
1、教材语言材料:新版人教版PEP小学英语五年级上册Unit3A Let's learn& Role play
2、教学设计
授课者：
小学五年级
授课对象：
403班，50人
新课标PEP小学英语五年上册《Unit3Alet′slearn》教学设计
新课标PEP小学英语五年上册《Unit3Alet's learn》教学设计【教学内容】本节课是小学英语PEP第五册第三单元A部分的第一课时。
主要学习9个有关蔬菜类和肉类等食物名称的词汇：tomato ,potato ,fish ,tofu ,green beans ,eggplant，cabbage ,mutton ,pork以与用所学词汇与句型What would you like for lunch? I’d like…进行灵活替换，与学生日常生活有一定的联系。
其中tomato ,potato ,fish ,tofu ,greenbeans ,eggplant这7个词汇属于四会，要求让学生能听、说、读、写。
cabbage ,mutton ,pork这3个词汇属于三会内容。
该年段的学生对英语具有一定的兴趣以与好奇心，能根据教师的简单指令做动作,能做较为简单的角色扮演,能唱简单的英文歌曲。
在教学中应鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和相互交流的机会以与充分表现和自我发展的空间，让学生在一个宽松、XX、和谐、愉快的教学氛围中积极、主动、快乐地学习。
【教学设想】由于这一课时主要是对单词的学习和操练，就要求我们在教学中突出重点。
教师要根据具体的学习内容来教学，比如：利用单词卡片、歌谣、猜字游戏、小组活动等来完成教学，重点要让孩子掌握单词的拼读和写法，教师要巧教学生记忆单词。
【教学目标】本节课是五年级上册第三单元的第一课时，属于词汇新授课。
为完成本节课教学内容，确定了以下三个教学目标。
(1)知识目标：能听、说、读、写本课的四会单词：eggplant, potato, fish, tomato, green beans，tofu；能听、说、认读本课的三会单词：pork, mutton, cabbage；能灵活运用本课句子：What would you like for lunch? I'd like some tomatoes and mutton.；能够理解Let’s chant里的意思。
人教PEP版五年级上册英语Unit3 A.Let's learn教学设计
教学课件说明（A.Let’s learn）Let’s learn一、课堂导入1.通过歌曲欣赏，回顾本单元已学的内容。
2.通过“超市”的情境，复习“水果”的单词，为本节课接下来的学习做铺垫。
3.通过“水果”的单词，回顾上节课所学句型“—What would you like? —I’d like some … .”二、学习新知1.通过“菜单”，学习本节课食物类新词（salad，sandwich，hamburger，ice cream，tea等），并复习名词复数的变换。
2.在学习新词的同时，学习并练习相关句型“What would you like to eat/drink?”3.I can read：先小组练习（一人指出单词，其它三人读出单词），练习过后，快速反应指针指向的单词，比比谁的反应快。
通过小游戏的形式，考查学生对词汇的熟练程度。
4.学习Let’s learn部分的单词及对话，并通过单词发音引导学生了解“a”在不同单词中的发音。
5.听音指读课本P25中的词句，模仿学习录音中的语音语调，注重学生口语的语音语调。
6.听音，巩固Let’s learn部分的词汇和句型。
三、巩固练习order dishes：小组角色扮演订餐。
通过提供可能用到的句型，让学生对词汇与句型进行操练，落实并加深学生对词汇和句型的记忆。
四、归纳总结story time：通过小故事的形式，引导学生总结本节课所学的知识。
五、Homework课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
五年级上册英语知识点归纳Unit 1 W hat’s he like?1.描述人的外貌单词old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的fat 胖的 thin 年轻的2.描述人的性格的单词kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的3.重点句型（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
五年级Unit3Part-A-Let’s--learn教学设计
Unit3 What would you like? A Lets learn教案【教学内容分析】本课时是PEP小学英语五年级上册 Unit3 What would you like?第2课时，包括Let’s learn和Role-play两部分。
其中Let’s learn部分是通过S arah 和妈妈的对话表现五个相关食品类的单词的词形和意义，让学生能听说、认读、写 ice cream, tea, hamburger, sandwich ,salad这些单词。
能够在具体语境中准确使用这五个单词模拟点餐。
Role play部分是通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提升课堂学习的趣味性。
【学情分析】五年级的学生经过两年的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语充满了学习热情，上课发言积极，勇于乐于表现。
本节课的学习内容又特别贴近学生的生活和学习实际，选择的话题也都是学生喜闻乐见的内容。
所以活动的设计应根据学生的特点，激活他们原有的知识经验和语言水平，为学生提供能够表达语言的平台。
利用生活情景实行的教学设计，更能激发学生的兴趣，以便于学生在愉快的学习气氛中学得和习得。
【教学设计】一、教学目标：1. 能听说读写相关食物的五个单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活使用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d li ke…”实行点餐交流。
3. 理解中西方餐桌礼仪和饮食差异。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情。
二、教学重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。
2. 能灵活使用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”实行交流。
五年级英语上册——Unit 3 A let’s learn教学设计和反思
五年级英语上册——Unit 3 A let’s learn教学设计和反思本节课主要是让学生掌握描述食物的英语单词：fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage ，掌握并且能够运用句型Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…。
学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。
五年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，但部分学生上课时注意力容易分散。
因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习活动是本节课的关键。
教学目标1、能够听说读写“ fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage”。
2、学会用句型“Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…”交替提问和回答。
3、能完成对话练习和单词卡片的游戏。
教学重点和难点1、教学重点：掌握关于食物的单词 fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage，并运用到句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…中。
2、教学难点：词汇量大，要求掌握的单词多。
教学过程1、复习导入为了营造课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，首先让学生演唱歌曲，将学生引入英语氛围，然后教师提问，引导学生复习学过的单词，然后由此进行问答练习句型：What would you like?I’d like……这样可以为新句型的教学作好铺垫。
2、以实物呈现，学词又用句语言的实际是交际，交际的环境是生活。
正如叶圣陶所说：“只有来源于生活的语言才是自己的语言。
”因此我做了如下设计：（1）、猜一猜,呈现新知识教师描述一样食物，请学生猜一猜，第一次选择比较简单的potato，引发学生的兴趣然后出示tomato，然后比较这两个词，请学生尝试描述。
英语人教版五年级上册Unit 3 A.Let's learn 教学设计
五年级上册Unit 3 A.Let's learn & A.Role-play教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）掌握四会单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
（2）掌握句型：What would you like to eat/drink? I’d like…2、能力目标：（1）能够听懂、看懂各种食物，简单介绍自己爱吃的食物。
（2）能在实际生活中对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答，从而提高学生的综合语言运用能力。
3、情感目标：（1）通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识。
（2）注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。
（3）注重培养学生健康合理饮食的观念，以及告诉学生要珍惜粮食。
二、学情分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。
整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，为了激发他们的竞争与合作意识，我们进行小组合作学习。
三、教学内容分析本节课我所授的是新版PEP小学五年级英语上册Unit 3 let's Learn & Role—paly。
本单元教学内容是对四年级上册学过的关于食物的相关知识的巩固、拓展和延伸，学生对食物这样的教学内容兴趣浓厚。
四、教学重、难点教学重点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型。
“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
3.注意名词的单复数形式，特别是sandwiches 的发音。
教学难点能完成“Role-play”部分的任务。
五、教法、学法：在整个过程中，我会采用情境教学法、多媒体辅助教学法、游戏教学法、任务型教学法、情景模拟教学法等方法，并在教学中穿插使用。
PEP五年级上册Unit3 A Let’s learn说课稿
PEP五年级上册Unit3 A Let’s learn说课稿Good morning, judgments and leaders。
下面我进行小学英语pep第五册unit 3 what’s your favorite food。
part A let’s learn 部分的说课。
说课的内容包括五个部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程；五、说板书设计。
一. 教材分析1.教材地位本课时紧接在学生学习掌握了现在进行时的基本结构后，是对现在进行时第三人称单数的学习，对学生来讲，是原有知识面的进一步拓宽学习。
2.教学目标《新课标》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，同时它也明确指出，教材不是唯一的教材，给教师留有很大的拓展空间。
根据这一理念，我在课堂中适当拓展了教学内容的深度与广度。
基于以上认识，我确定以下教学目标：[知识目标] 能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch?i'd like ....[能力目标] 学生能够运用所学单词进行交际。
［情感目标］对学生进行思想教育：保持饮食的均衡。
重点：1．本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。
2.学生能够运用四年级所学句型“what would you like for lunch?”i’d like…与所学新单词进行情景交流。
难点：1．本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
2. tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
五年级英语上册教案：Unit 3 A-Let’s learn人教PEP版
单位名称
填写时间
学科
英语
年级/册
五年级上册
教材版本
人教pep
课题名称
Unit 3 What would you like?
Part A Let’s learn
教学目标
1.The pronunciation of“sandwiches”
2.How to understand“What would you like to eat/drink?”
c. T: Dinner’s ready , I’m hungry I’d like a (sandwich),Teach sandwich.
d. T: I’m still hungry, I like (hamburger), teach the word.
e. T: And I’d like something healthy. Look! It’s (salad), Teach it.
b. The western food and the Chinese food are all delicious and tasty. But do you know? There are many poor and hungry people in the world (Show PPT about hungry Africans)
c. Review
知识讲解
（难点突破）
a. Show the PowerPoint
b. Teach new word“tea”(Do an activity Clap hands, Clap desks and stamp feet) Go on showing black tea and green tea, ask students to understand.
五年级英语上册——Unit 3 A let’s learn教学设计和反思
五年级英语上册——Unit 3 A let’s learn教学设计和反思教材分析本节课主要是让学生掌握描述食物的英语单词： fish、tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage ，掌握并且能够运用句型Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…。
学情分析本节课的授课对象是小学五年级学生。
五年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，但部分学生上课时注意力容易分散。
因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习活动是本节课的关键。
教学目标1、能够听说读写“ fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage”。
2、学会用句型“Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…”交替提问和回答。
3、能完成对话练习和单词卡片的游戏。
教学重点和难点1、教学重点：掌握关于食物的单词 fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage，并运用到句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…中。
2、教学难点：词汇量大，要求掌握的单词多。
教学过程1、复习导入为了营造课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，首先让学生演唱歌曲，将学生引入英语氛围，然后教师提问，引导学生复习学过的单词，然后由此进行问答练习句型：What would you like?I’d like……这样可以为新句型的教学作好铺垫。
2、以实物呈现，学词又用句语言的实际是交际，交际的环境是生活。
正如叶圣陶所说：“只有来源于生活的语言才是自己的语言。
”因此我做了如下设计：（1）、猜一猜,呈现新知识教师描述一样食物，请学生猜一猜，第一次选择比较简单的potato，引发学生的兴趣然后出示tomato，然后比较这两个词，请学生尝试描述。
小学人教PEP版英语五年级上册Unit3 A Let’s learn名师教案
sandwich的发音容易出错，要利用活动加强对读音的辨析。
在这5个词汇中，有的是可数名词，有的是不可数名词，也有的有时可数，有时不可数，需要在交流中有意识地让学生甄别。
五、评价设计
1.用听音跟读、pair work,游戏、书写等活动检测目标1的达成情况；
2.小组合作，在情境中利用已会的词汇自创对话，检测目标2的达成情况。
本单元的核心词汇和食物有关，本课时学习icecream, tea, hamburger, sandwich和salad5个有关食物和饮料的单词。教材通过Sarah和妈妈的对话呈现了上述5个词的词形和意义，在能正确读出单词和句型后，学生可以尝试在语境中，运用What would you like to eat?询问他们点餐并填写菜单。
三、趣味操练（Practice）
1.交际练习：
创设情境：Zoom’s Cafe
拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话；然后请两三个学生上讲台表演对话。
Prepare the order : my order Mike’s order
Prepare cards of these words.
2. Copy the words and make a new sentence.
教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元
课题
Unit 3 What would you like?
备课时间
内容
Part ALet’s learnRole-play
主备人
复备教师
一、课程标准
能根据听到的词句识别和指认图片和实物；并在此基础上认读所学词语。
能交流简单的个人信息。
能正确书写单词。
二、教材解析
PEP小学英语五年级Unit3 A.Let’s learn.教学设计
PEP小学英语五年级Unit3 A.Let’s learn.教学设计教学内容：Unit 3 What’s your favourite food? A. Let’s learn.教学目标：1、能听、说、读、写本课时四会单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant 并认读cabbage，mutton，pork三个单词。
2、能听懂、会说，能替换句型：What would you like for lunch？I’d like…3、进行小组合作，完成Group work 中简要调查。
4、能够说唱歌谣，并理解其含义。
5、培养学生的合作精神。
教学重点：1、掌握有关食物的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，pork，cabbage，mutton，eggplant.2、通过句型What would you like for lunch？I’d like…操练所学新单词。
教学难点：对新单词的掌握和“小组合作”学习。
教学过程：Step1.Warming up1.Let’s sing(PEP4A Unit5):Review the words about food.Step2.Preview.(课件出示)Guess:I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I?(Answer:tomatoes )Step3.Presentation.1.学生说出谜语的谜底后,自然引出单词tomato,教师出示单词卡片，读熟后，出示单词potato，让学生自己说出记忆单词的方法。
教师出示单词卡片及相应的图片，呈现单词：mutton,pork,cabbage,领读，然后由学生用自己的语言进行描述，通过图片、卡片快速记忆单词；用课件及学生手中的图片、卡片呈现其他新单词：tofu,fish,eggplant,green beans并拼读这些单词。
五年级英语上册教案-Unit 3 A-Let`s learn人教PEP版
英语教学设计Unit3 what would you like?一、教材分析：本节课是人教版五年级上册英语第三单元第二课时的内容，课标总体目标是培养学生的综合语言运用能力，所以本课要求学生能够听说读写食物类单词。
句型What would you like ?已经在四年级下册课文中学习过，为本节课单词的学习和句型，奠定了基础。
本课时的单词较多，并且单词都比较长，难读，教学时要注意激趣。
二、学情分析:五年级的学生有一定的英语口语基础，大部分学生对句型 What would youlike ?比较熟悉。
但是，多数学生书写能力方面尚有欠缺，还需加大力度进行拼写、书写的训练。
拼写、书写训练时，要特别指出：按音节读，按音节写。
三、教学内容：Part A Let`s learn四、教学目标:1. 能听、说、读、写单词“hamburger”“sandwich”,,“ice cream”“salad”,和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like toeat/drink?”，“I’d like…”进行交流。
3. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情，养成合理饮食的好习惯。
五、教学重、难点：1. 能听、说、读、写单词“hamburger”“sandwich”“ice cream”“salad”和“tea”。
2. 能灵活运用句型“What would you like to eat/drink?”，“I’d like…”进行交流。
Step 1: warm up师生合唱《what would you like to eat today?》然后进行分组，建立奖励机制。
Step 2:presentation单词：1.创设情景：Today is my birthday ,Let’s come to my birthday party.2.猜测游戏：Let’s guess what would I like to eat? Or what would I like to drink?3.简笔画出ice cream 、hamburger、tea、salad、sandwich。
小学五年级英语人教版PEP上册Unit 3 Part A let's learn第1课时教学设计
教学设计
Step 2: Presentation
1.师生对话：
T：What do you like? Chinese food or Western food?
Ss: I like …
T: Some like Chinese food and some like Western food. What western food do you know?
Ss: …
T: Today let's learn some popular western food.
教师出示三明治，沙拉，汉堡和冰激凌图片，引出单词：sandwich, salad, hamburger, ice cream,教师依次教读。
并强调学生注意个别字母的发音和口型。
T：Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.出示tea的图片。
2.带领学生读几遍，然后学生分组展示。
3.将所学的食物单词运用到日常交际对话中去：师生对话：
T：What would you like to eat?
S1: I’d like …please.
T: Here you are. What would you like to eat?
S2: I’d like …please.
Step 3：Role-play
小组合作，一人扮演服务员，一人扮演客人，模仿示例表演对话，注意神态及语音语调，并运用句型：What would you like to eat? I’d like …What would you like to drink? I’d like …。
2014新版PEP五年级英语上册Unit3 Par tA教案(全英)
2014新版PEP五年级英语上册Unit3 Par tA教案(全英)Teahing ntentsUnit Three hat d u lie? Part ATeahing ais 1T learn the ne rds : tea , ie rea , haburger , sandih , salad2 The e sentenes: hat uld u lie t eat?I’d lie a sandih, please3 Student an ae sentenes use the e sentenes4 T learn the “ let’s tal ’’Iprtant pints The e sentenes: hat uld u lie t eat?I’d lie a sandih, pleaseDiffiult pints 1 ae sentenes use the e sentenes2 Translate int hinese : “ Let’s tal ”Teahing aids The rd ards , a tape , the piture f tea , ie rea , haburger , sandih , saladTeahing predures Teaher StudentsThe first lessn---------------------------------I rganizatin1 , Greetings2 , Free tal : the e sentenesII Revisin1 , Revie the rds2 , Revie the rules and prnuniatin f the tense III Presentatin1 , pen the b “ let ’s learn ”2 , Teaher sh ards f the ne rds :tea , ie rea , haburger , sandih , salad3 , Listen t e arefull4 , Read after e, Listen t the tape and read after it6 , Learn the e sentenes :hat uld u lie t eat?I’d lie a sandih, please7 , Translate int hinese and teaher explainIV Pratie1 , Read ne rds b theselves2 , Listen t the tape and read after it3 , Give enugh tie t read the4 , Let students ae sentenesV Suar and her1 , Read and rite dn the ne rds2 , Reite the e sentenes___________________________________________________The send lessn---------------------------------I rganizatin1 , Greetings : Let’s tr2 , Free talII Revisin1 , Revie the ne rds :tea , ie rea , haburger , sandih , salad2 , Revie the e sentenesIII Presentatin1 , pen ur b2 , Tda , e’re ging t learn the “ let’s tal ”3 , This is the dialgue f Sarah’s fail4 , Let’s translate int hinese :Teaher sa English, Listen t e arefull6 , Read after e7 , Listen t the tape and read after itIV Pratie1 , Read “ Let’s tal ” b theselves2 , Listen t the tape and read after it3 , As and anserV Suar and her1 , Read and rite dn the “ Let’s tal ”2 , Reite the “ Let’s tal___________________________________________________The third lessn-----------------------------------I rganizatin1 , Free tal : the e sentenes2 , Rle-pla : Turn t page tent-fiveII Revisin1 , Revie the “Let’s tal ”2 , Let’s readIII Presentatin1 , First , pen ur b “ Read and rite ”2 , There are t letters t Rbin3 , Let’s translate int hinese : Teaher sa English4 , hat an the bth eat? Read and ti , hat uld u lie t eat? rite t RbinIV Pratie1 , Read “ Let’s tal ” b theselves2 , Listen t the tape and read after it3 , Give enugh tie t read theV Suar and her1 , Read and rite dn the ne rds2 , Reite the “ Let’s tal ”3 , Finish the English exiseTeaher and students sa“ hell ” t eah therListen and ritepen the bL at ardsStudent read after teaherStudents l at the blabardRead ludlPratie in grupsrite the dn n urEnglish exise-b________________________Teaher and students sa“ hell ” t eah therrite the dnReite the dialguespen their bsStudents translatesRead ludlRead in rlePratie in grups________________________Teaher and students sa“ hell ”Reite the “Let’s tal ”pen their bsStudents translates int hineserite dn the rret anserReite ne b nePratie in grupsblabard designUnit Three hat uld u lie? Part A Let’s learn :hat uld u lie t eat?I’d lie { a sandiha haburgera saladan ie rease tea。
五年级上册UNIT3 A Let’s learn 教学设计
一、教学内容：Let’s learn二、教学目标：1、知识、技能目标：1）、能听、说、读、写本课时的四会单词: tea ice cream hamburger salad sandwich.2）、能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
2、情感目标：通过歌谣、游戏、听听做做的活动培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立健康的饮食观三、教学重难点：1、教学重点：1）、句型：“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
2)、词汇：sandwich、salad、hamburger、ice cream和tea2、教学难点：hamburger 和sandwich的拼读。
四、课前准备：课件，单词卡片，录音机，实物五、教材和教学设计分析：本课时是教材PEP五年级上册Unit3 What would you like？第一课时的内容，本课时主要让学生能够听、说、读、写let’s learn部分的词汇：ice cream、tea、hamburger、salad、sandwich.掌握关键句型：What would you like to eat/drink?及其回答I’d like…本课时内容与学生生活联系紧密，学生对此有着强烈的学习兴趣，并乐于学习。
因此设计有趣、符合学生生活情景，采用课件、图片、录音多种教学手段来激发学生的学习兴趣，由词到句，步步深入，在活动中学习，在学习中激趣，在激趣中扩展，充分发挥学生的主体性。
六、教学过程：Step 1：Warm-up1、Sing a song: 《What would you like to eat today？》。
（设计意图：课前一首歌，创设英语学习气氛，激发学生学习兴趣，使学生迅速进入英语课堂。
）2、快速闪卡。
（设计意图:此环节通过简单的热身，提高学生的兴趣，使学生的思维处于活跃的氛围，便于课堂新知识的接受。
PEP小学英语五年级上册第三单元A部分Let
PEP小学英语五年级上册第三单元A部分Let’s learn教学设计一、教学目标：1、知识目标：能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及句型：What would you like for lunch? I'd like ....2、能力目标：能运用所学单词及句型进行交流。
3、情感目标：通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识，渗透不挑食的良好习惯。
二、学情分析：本课时的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。
整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注意趣味性。
为了激发他们的竞争与合作意识，课前，我把他们按能力水平搭配成若干小组，用奖励Zoom和Zip小图片的方式来评价他们的学习活动。
三、教学重、难点分析1、本课时需要重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage, mutton, eggplant。
要求通过四年级上册第五单元所学句型“What would you like for lunch?” 操练所学新单词。
2、难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、趣教，努力调动学生的积极性。
如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。
教师还可激励学生小组间展开拼读单词比赛，借以突破教学难点。
四、课前准备：课件、单词卡片、录音机和相关录音带、调查表、小黑板。
五、教学步骤和建议1、热身（Warm-up）（1）Greetings: T:Good morning boys and girls! … How are you? … What day is it today? … Would you like to sing a song? … Let’s sing the song <Let’s have a picnic today!>(2)课件呈现<Let’s have a picnic today!>歌曲画面，学生跟唱歌曲。
五年级英语上册Unit 3 A2 let's learn教案
（2）教材整合安排：课时教学内容安排及教材整合教学目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标第一课时主情景图A. Let’s talk1.能理解Let’s try部分听力的内容并能完成填空。
2.能掌握并灵活运用句子：What would you liketo eat\ drink?A sandwich please.I’d like some water.能够询问他想吃想喝什么并能表达自己想吃想喝什么。
培养学生养成良好的饮食习惯。
能主动参加课堂活动、主动表达。
了解中西方饮食方面的差异。
第二课时A. Let’s learnLet’s playLet’s chant能够听，说，读写单词或词组:ice creamtea; sandwich;Salad，hamburger并能将他们灵活运用到句子中表达自己想要什么食物或饮料。
能听懂、会说、认读本课词汇及句型。
能听懂、会问并回答本课时问句Whatwould youlike to eat\drink?并能做出正确回答。
培养学生养成良好的饮食习惯。
能主动与他人交谈、合作。
了解中西方不同的饮食文化。
第三课时A Let’s sp ellLet’s wrap it up能够了解字母组合ow的发音规则，并能读出相关例词，能听说读写单词：cow, flower, wow,down, slow, snow,yellow, window.初步了解名词单复数。
能在发音规则的指导下读出目标词汇。
能在发音规则的指导下听音写出词汇。
能在掌握语音规律的过程中体会成就感，强化学习动机。
在练习的过程中总结规律，并能举一反三、将规律运用到生词的试读中。
课文标题：What would you like? ( Part A Let’s learn Role-play ) 单元名称：Unit3 What would you like?教材版本：PEP Primary English授课年级：能否录像Grade 5姓名：谭娟单位：枣庄市台儿庄区张山子镇侯孟小学第四课时B. Let’s talkLet’s try能1.能够听懂Let’s try 部分的录音并完成相应的题目。
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2014新版PEP五年级上册unit3-A-Let's-learn-教案
五年级上册Unit 3 A Let’s learn教案
一、课时目标
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型。
“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
3. 能完成“Role-play”部分的任务。
4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
二、教学重点
1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型。
“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。
3.注意名词的单复数形式，特别是sandwiches 的发音。
注意to 和for 的用法。
三、教学难点
1.能完成“Role-play”部分的任务。
四、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、词卡。
2. 学生人物头饰。
四、教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today? T: Let’s sing a song.
There are so many delicious food. Let’s review. T: What are these? Ss: They are …
二、课前预习（Preview）
学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What would you like?
S2: I’d like some …
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1)新单词
①引出tea
T: Who is he? (Mike) Where is he from? He likes coffee. Western people like coffee. What about Chinese people. Chinese people like to drink… A cup of tea
②引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”
T: What western food do you know?
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片。
ice cream
T:I like chocolate ice cream. What kind do you like?
salad
T: What’s in the salad? (Vegetable salad and fruit salad.)
sandwich
T: What’s in the sandwich? Egg, ham, bread. How many sandwiches? 难点：讲述sandwich的复数形式是sandwiches（注意es的发音）hamburger
T：How many hamburgers can you eat?
③跟着录音读。
④教师把生词贴在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2) 多媒体图片引出对话
T: What would you like to drink, S1?
S1: I’d like …, please.
T: Here you are.
What would you like to eat, S2?
S2: I’d like …, please.
(3)同桌对话
(4) 拓展对话
T: We have three meals in a day. What are they? (breakfast, lunch, dinner)
T: What would you like for breakfast\lunch\dinner?
提醒学生注意to 和for 的用法。
(5) Let’s act
两学生示范表演，Let’s act
T: There are many food in the restaurant. Now we need a waiter.
2. A. Role-play
(1) 请两位学生站起来示范读对话。
(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演
对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3) 请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
T：There are so many food. We can’t eat them all. Keep on top of your diet.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 句子接龙
把全班学生分成五大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择与其他不同类的选项：
( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger
( ) ② A. salad B. fish C. ice cream
( ) ③ A. tea B. water C. tofu
( ) ④ A. Coke B. juice C. salad
五、作业
1.规范抄写单词各三行。
2.背单词。
3.询问同学爱吃什么。
六、板书
Unit 3 A Let’s learn
sandwich salad hamburger ice cream tea
What would you like to eat / drink?
I’d like …。