在小学数学教学中发挥自制教具的优势

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自制教具在小学数学教学中的作用

一
、
角的顶点拉成一个平行四边形，这个内容显然是比较抽象的。怎么样能让学生明白理解呢？于是我就设计把学生分成几个小组，让每个小组都用１根软铁丝围好一个长方形，让每个学生都动手去拉，去体会这个过程中周长和面积的变化。通过小组实践操作：用两根软铁丝围成一样大小的长方形重合在一起，然后拉动其中一个，学生自然而然就观察到了底不变，拉成的平行四边形的高比原来的长方形的宽要短一些的现象。于是，让学生掌握把长方形拉成平行四边形的过程中，面积越来越小的规律。多么简单的教具，只是两根简单的软铁丝组成的平行四边形，却帮助学生解决了一个相当有思维难度的抽象问题。这种教具虽然制作简单，但功效与多媒体教具不相上下，它的直观性和可操作性使学生更易于理解，提高了教学效
果。
三、借助自制教具，有利于发展学生的创造性思维小学生由于年龄小，对外界事物接触很少，对抽象事物的思维想像能力较差，而有些数学知识具有抽象性，如果不借助于生动直观的教具，小学生是很难以理解的。因此，在小学数学课堂教学中，教师要充分利用自制教具，让学生动手、动脑，变抽象为直观，帮助他们增强对知识的认识和理解，变被动为主动，发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维。这样让课堂教学真正“ 活” 起来，使学生从中得到“ 灵感 ” 。例如在教学《圆柱体表面积》一课时，我未采用正规的圆柱体教具模型进行拆分模型，让学生观察发现圆柱体侧面与长方形之间关系的教法（这种教法枯燥，仅能展示圆柱体侧面与长方形之间联系，有一定的局限性）。而是让学生自制了底面半径和高不等的一个个圆柱体，准备了直尺和剪刀，课中让学生亲自操作，把自制的圆柱体剪开观察。学生发现侧面展开后，可以得到一个长方形，还可以得到一个正方形，有时还能得到一个平行四边形。这些发现令学生欣喜不已，都受到了启发，一会儿，有个同学有提出了不同的剪法。他说： “ 我没有直尺，是随便剪的，所以剪出一个不规则的图形，但是我试了试，这个图形只要通过再一次剪拼，（做示范）也就会得到如同上面的长方形、正方形和平行四边形。” 此时，教室里响起一片掌声。我及时给予表扬：“ 你的设想真精彩，这是一种创新。”这样，学生在自主探索中学习，发现了新知，掌握了新知，体验到自己动手操作的乐趣与解决问题的快乐，提高了实践能力，激发了创新意

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《小学数学自制教具(学具)的汇报人：日期:contents •引言•自制教具(学具)的定义和作用•自制教具(学具)的设计与制作•自制教具(学具)在小学数学教学中的应用•自制教具(学具)的优点和不足•小学数学自制教具(学具)的发展趋势和展望目录引言01目的本研究旨在探讨小学数学自制教具(学具)在课堂教学中的应用效果及其对学生学习的影响。

背景在小学数学教学中，教具的使用被认为是一种有效的教学手段，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

自制教具(学具)具有针对性强、适应性好、使用方便等特点，越来越受到教师的关注和学生的喜爱。

目的和背景研究对象选取某小学三年级两个班级的学生为研究对象，其中一个班级使用自制教具(学具)辅助教学，另一个班级则不使用任何教具。

研究方法研究设计在实验班中，教师根据教材内容和教学目标，利用日常生活中的材料和工具，自制了一些简单的教具(学具)，如数字卡片、几何图形等。

在教学过程中，教师将适时地运用这些教具(学具)进行演示和讲解，引导学生进行观察、操作和思考。

数据分析通过对比实验班和对照班的学习成绩、课堂表现、问卷调查等数据，分析自制教具(学具)对小学数学教学的影响。

实验班学生的数学成绩明显高于对照班，其中优秀率和及格率均有所提高。

研究结果学习成绩实验班学生在课堂上的参与度和表现也优于对照班，他们更愿意主动思考和回答问题，对数学学习表现出更高的兴趣。

课堂表现实验班学生对使用自制教具(学具)辅助教学的满意度较高，认为这种教学方式有助于他们更好地理解和掌握数学知识。

问卷调查自制教具(学具)的定义和作用02•自制教具(学具)是指教师或学生根据教学需要，自行设计、制作、使用的简单教具或学具。

这些教具或学具通常具有直观、形象、实用等特点，能够帮助学生更好地理解数学知识，提高学习兴趣和实践能力。

自制教具(学具)的定义01021. 增强教学的直观性自制教具(学具)能够将抽象的数学知识变得形象、具体，增强教学的直观性，帮助学生更好地理解概念、定理和公式等。

浅谈自制教具在数学课堂教学中的应用

浅谈自制教具在数学课堂教学中的应用本文对自制教具在小学数学教学中的应用做了分析，首先分析自制教具的特点以及自制教具在小学数学教学中的应用原则，再提出几点具体的创新应用策略，包括趣味性应用策略、探索式应用策略以及体验式应用策略等。

标签：小学数学教学自制教具创新应用策略引言随着新课改的不断深入，小学数学课堂教学状况得到了显著改善，多媒体教学工具和自制教具都得到了一定的应用。

从小学学生的性格特点来看，学生好奇心较强，希望能够对接触到的知识内容进行更加直接的观察和体验，合理利用自制教具，可以充分满足学生的探知需求。

因此，本文从自制教具的意义及应用优势着手分析，探讨自制教具在小学数学教学中的应用原则及应用价值，并提出有效的创新应用对策，以促进课堂教学效果的提升。

一、自制教具意义自制教具在小学数学教学中的重要性逐渐受到了认可，相对于多媒体教学，自制教具更有利于锻炼学生的思维能力和动手实践能力。

小学阶段，学生处于少年儿童时期，其思维发展具有从直观到抽象、从简单到复杂的规律特征，因此在開展课堂教学活动时，必须注重学生的实践体验。

此外，小学生好奇心强，天性好动，多使用自制教具开展实践教学活动，也有利于培养学生的数学学习兴趣。

自制教具在小学数学教学中的应用价值主要体现在以下两个方面：1.教师利用自制教具向学生演示复杂的知识内容，比如在学习平面图形面积计算公式时，教师可以采用多边形模具，向学生介绍计算公式的推导过程，从而更好地帮助学生理解;2.让学生自己参与到教具的制作和应用过程中，通过采用游戏或小组探究的方式，完成教学任务。

比如在学习概率知识时，可以让学生自己制作转盘，通过记录转盘转动结果，体会概率知识的概念和意义。

在此过程中，可以将抽象的数学概率变得直观、生动、形象，降低学生的理解难度，激发学生的学习兴趣。

二、自制教具在小学数学教学中的应用优势及应用原则1.相对于多媒体教学的优势在教育信息化改革过程中，许多教师过于注重对多媒体教学工具的应用，在课堂教育教学过程中，有时把需要学生动手实践的部分，也通过多媒体视频演示代替，限制了学生实践能力的发展，对于学生的数学兴趣发展和综合应用能力发展十分不利。

小学数学教育中手工制作教具的应用与效果研究

如开发新的教学方法和策略、参与教育改革和研究等。
05
手工制作教具在小学数学教育中的挑
战与对策
面临的挑战和问题
时间与精力投入不足
由于教学任务繁重，许多教师缺乏足够的时间和精力进行手工制作教具的准备和制作。
缺乏专业指导
部分教师对手工制作教具的方法和技巧了解不足，缺乏专业指导和培训。
教具种类单一
目前手工制作教具的种类相对单一，难以满足多样化教学内容的需求。
手工制作教具的优势
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成本低廉
手工制作教具多采用常见材料，成本低，易于普及。
创Hale Waihona Puke 无限手工制作教具可以根据教学需求和学生特点进行个性化设计
，创意空间巨大。
互动性强
手工制作教具能够增加学生参与度，提高课堂互动性，有助
于激发学生的学习兴趣。
培养实践能力
通过手工制作教具，可以培养学生的动手实践能力、观察能
教具设计和制作水平的差异
由于手工制作教具的设计和制作水平可能存在差异，可能会对实验结果产生一定影响。未来可以进一步探讨如何提高手工制作教具的质量和标准化程度。
学生个体差异的考虑
不同学生在认知能力、兴趣爱好和动手能力等方面存在差异，未来可以进一步探讨如何针对不同学生的特点设计和使用手工制作教具。
激发学生的学习兴趣和积极性
与传统的纸质或电子教具相比，手工制作教具更加生动形象，更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。
适应不同学生的需求
每个学生都有不同的学习需求和特点，手工制作教具可以根据学生的实际情况进行个性化设计，更好地满足学生的需求。
促进教师专业发展和成长

“自制学具”在小学数学教学中的应用

“自制学具”在小学数学教学中的应用在小学数学教学中，运用自制学具能够有效地达到化抽象为形象，优化学生数学学习的目的。

小学生在操作自制学具的过程中，能够促进数学知识的内化、开展自主化的数学学习、提升数学综合学习能力，从而让数学学习更高效。

自制学具；数学教学；综合能力；自主学习所谓自制学具，就是指教师基于教材内容以及学情自主制作的学具，或者引导学生自己在课前制作的学具，具有针对性和灵活性的特征，能够辅助小学生进行高效的数学学习。

在小学数学课堂教学中，借助自制学具可以有效地引导学生展开具有针对性的数学操作、数学思考以及数学探究，从而优化小学生的数学学习。

一、运用自制学具，内化数学知识在小学数学教学过程中，教师需要引导学生对数学知识进行内化，这样才能够更充分地保障高效化的数学学习。

如果在这一过程中，充分借助自制学具引导学生开展数学学习必然能够达到很好的效果。

1. 运用自制学具，强化数学感知在小学数学课堂教学中，教师要善于引导学生运用自制学具对数学知识进行感知，从而为他们的数学探究奠定基础。

例如，在学习“圆柱和圆锥的体积”这一内容时，很多学生都不能够充分把握体积和形状的含义。

在教学过程中，笔者为学生设计了如下问题情境有一根钢坯，如果其底面半径为4米，高是6米，为了满足产品需求，需要将其打造成为一个圆锥，新圆锥的底面直径为1.2米，那么这个圆锥的高是多少米？然后引导学生进行动手操作，让他们借助橡皮泥捏成圆柱之后改成圆锥。

学生在动手操作的过程中，能够充分感知不管形状如何改变，体积不会发生变化，因为大家使用的都是同一块橡皮泥，只是制作出不同的形状。

学生在这样的操作过程中，就能?蚨蕴寤?与形状的概念进行感知，从而为解决这一题目打下基础。

2. 运用自制学具，突破知识难点对于小学生来说，他们的抽象思维能力还有所匮乏，一般都是基于感性思维实现对问题的解决，这样，一些数学知识难点就很容易成为学习过程中的绊脚石。

教学中，如果带领学生一起制作学具，必然能够有效地帮助学生突破教学难点。

利用教具进行讲课的好处知识

利用教具进行讲课的好处有很多，以下是一些主要优点：
1. 直观性强：教具可以为学生提供直观、形象的感知，有助于学生更好地理解和掌握抽象的概念、原理和公式等。

通过教具的演示，学生可以更加直观地了解事物的形态、结构、变化过程等，从而加深对知识的理解和记忆。

2. 提高学生兴趣：教具通常具有新颖、有趣的特点，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。

当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，他们会更加积极主动地参与到学习过程中，从而提高学习效果。

3. 培养实践能力：教具不仅可以帮助学生理解知识，还可以培养学生的实践能力。

通过使用教具进行实验、操作等活动，学生可以锻炼自己的动手能力、观察能力和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

4. 促进师生互动：使用教具进行教学可以促进师生之间的互动和交流。

教师可以利用教具引导学生进行探究、讨论等活动，鼓励学生发表自己的观点和想法，从而营造积极、活跃的课堂氛围。

这种互动和交流不仅可以增进师生之间的感情，还可以提高学生的学习效果。

5. 突破教学难点：有些知识比较抽象、难以理解，但是通过教具的演示和操作，可以帮助学生更加直观地理解这些知识，从而突破教学难点。

例如，在数学教学中，一些复杂的几何图形和空间概念可能难以用语言描述清楚，但是通过几何模型或三维图形的演示，学生可以更加直观地了解这些概念。

总之，利用教具进行讲课具有很多优点，可以提高教学效果、激发学生的学习兴趣和实践能力，促进师生互动和交流，突破教学难点等。

小学数学教学中自制教具的作用

小学数学教学中自制教具的作用在小学数学教学中，自制教具具有以下的作用：1.激发学生的学习兴趣：自制教具可以增加课堂的趣味性和互动性，让学生更加主动参与到教学中来。

通过亲自动手制作教具，学生能够更加深入地理解数学概念和原理，从而激发他们对数学学习的兴趣。

2.增强学生的观察力和实践能力：自制教具的过程需要学生进行观察、思考、实践和创造等一系列动手操作，能够培养学生的观察力和实践能力。

通过亲自动手制作教具，学生能够更加深入地了解数学的实际运用，并提高他们的实践能力和问题解决能力。

3.强化数学概念的理解：通过自制教具，学生能够将抽象的数学概念与实际物体相结合，形象地呈现出来。

比如，制作一副数字卡片、算盘等教具可以帮助学生更好地理解数的概念，而制作图形模型、拼图等教具可以帮助学生更好地理解几何形状和空间关系。

这样的教具能够帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的形象，更深刻地理解和记忆。

4.提高数学问题解决能力：自制教具的制作过程中，学生需要思考和解决一些数学问题，如如何计算尺寸、如何组合材料等。

通过这些实际的操作和问题解决过程，学生能够培养自己的逻辑思维和分析能力，提高他们的问题解决能力。

5.加深同伴合作和交流：自制教具的制作过程通常需要学生之间的合作和交流，他们需要互相讨论、分工合作，共同完成任务。

这样的合作和交流过程能够促进学生之间的交流和合作精神，培养他们的团队协作意识，提高彼此之间的友善关系。

6.节约教学成本：自制教具所需材料通常比较简单和常见，成本较低，能够有效地节约教学成本。

同时，学生可以根据自己的需要和创意制作教具，可以有多种形式的教具供选择，能够更好地满足不同学生的学习需求。

综上所述，自制教具在小学数学教学中拥有多重作用，不仅可以激发学生的学习兴趣，增强他们的观察力和实践能力，还可以加深数学概念的理解，提高问题解决能力，培养同伴合作和交流，同时，还能够节约教学成本。

因此，教师应该在教学中积极使用自制教具，为学生提供更具有趣味性和实际性的学习体验。

小学数学自制教具

小学数学自制教具的应用
教具在课堂教学中的作用
提高学生的学习兴趣
自制教具可以增加教学的趣味性，吸引学生的注意力，使学生更加积极地参与到课堂中来。
增强学生对知识的理解
通过自制教具，学生可以更加直观地了解数学知识的应用，加深对知识的理解。
培养学生的创新能力
自制教具的过程可以激发学生的创造力，培养学生的创新思维。
实例一：数字卡片
总结词
实用、便捷、简单易懂的数字卡片，帮助小学生更好地认知和记忆数字。
VS
详细描述
数字卡片是一种非常实用的自制教具，可以帮助小学生更好地认知和记忆数字。这些卡片可以包括数字0到9，每个数字都有一个明显的图像或符号与之对应，例如 0可以是一个空圈，1可以是一条直线，以此类推。通过将数字和图像或符号相结合，学生可以更轻松地记忆数字，并更好地理解数字的顺序和大小。此外，这些数字卡片还可以用来进行各种数学游戏和活动，例如加减法、排序等。
实例二：图形拼图
总结词：通过拼图的形式让学生了解不同图形的特点，提高空间认知能力。
详细描述：图形拼图是一种非常适合小学生使用的自制教具，可以帮助学生更好地了解不同图形的特点，并提高他们的空间认知能力。这些拼图可以由不同形状的硬纸板或塑料板组成，每种形状都有一个明显的标签或颜色与之对应，例如红色三角形、绿色正方形、蓝色圆形等。学生可以通过将不同的形状组合起来，形成一个完整的图案或物体，来了解不同图形的特点和性质。此外，这些图形拼图还可以用来进行各种数学游戏和活动，例如拼图比赛、找规律等。
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自制教具的改进和优化建议
创新性设计
总结词
创新性设计能够增加自制教具的吸引力和有效性。
详细描述

自制教具在小学数学教学中的应用

自制教具在小学数学教学中的应用摘要：新课改背景下，传统的粉笔和教科书早已不能适应小学数学教学的发展需求，自制教具教学应运而生。

在教学实践中，小学数学教师采用自制教具教学法引导学生学习，不仅可以提高他们的听课兴趣，激发学习热情，同时也调动了学生的主观能动性，营造出和谐的学习氛围。

因此，小学数学教师必须高度重视自制教具教学法，以提升学生的整体水平。

关键词：小学数学；自制教具；运用导言：在小学数学教学过程中，自制教具作为一种特点鲜明的辅助教学工具，具有鲜明的特点:第一，简单便捷；第二，制作方便；第三，可以促进小学生抽象知识的理解。

在具体的课堂行中自制教具的合理使用的目的是为了可以更好地进行重难点教学来解决实际的问题，为小学数学课堂服务。

同时引导小学生参与教具的制作过程，可以使抽象晦涩的概念和知识变得具体形象，教学内容更容易被小学生所接受和理解。

还可以有效提高小学生的观察力和实践动手能力。

自制教具在小学数学教学过程中的重要作用，最主要体现在提升小学生的个人能力和小学数学的教学质量.笔者结合自身多年的小学数学教学实践，对自制教具在小学数学教学中的应用进行探索研究。

1 自制教具的特点自制教具的特点与其制作目的直接相关。

其一是具有很强的针对性。

传统上，自制教具多是应急就章，以弥补教学器具不足，但在现代化教学过程中，自制教具多是针对教学中的难点、重点及急需解决的问题等而制作，以便为教师的教和学生的学服务。

就学生角度而言，学生自制教具会扩大每一个学生动手操作使用教具的机会，激发与培养学生的学习兴趣和创新精神。

其二是很强的灵活性。

在小学数学教学中，自制教具的使用同样也具有这样的特点。

一是它可以紧密贴合教学实际，从教具的设计、制作、拆卸、组装等更为方便，并可观察、触摸、实验、重复，使学生学习过程更具直观性和可体验性。

二是它还可以有更为切和课题的更多的表达方式，以适应灵活的教学方法和学生多样的需求。

如在教学“观察物体”一节时，尽管学校教具室提供了足够的长方体供全班学生学习使用，但在识记长方体的面与棱时总有学生记不住，怎么办？发动学生想办法，立即就有学生指出，文具盒、橡皮、饮料盒、一些食品的包装盒等都是长方体。

感受自制教具在小学数学教学中的优势作用

感受自制教具在小学数学教学中的优势作用发表时间：2014-09-15T15:09:38.623Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第5期（上）供稿作者：陈国徽欧建菊[导读] 新课程改革实施以来，课程研究已得到了步步深入。

陈国徽欧建菊(渠县临巴镇第一中心小学渠县 635200)新课程改革实施以来，课程研究已得到了步步深入。

最为明显的是电脑等现代教育技术越来越得到了广泛的应用，给现代教育教学增添了生机勃勃的活力和异彩纷呈的魅力。

但是，教学具在小学数学教学中的优势还是不能忽视，其教学作用也仍然不能低估。

尤其是在我们偏远的农村学校，虽然教学具设备落后仍是一个普遍性的问题，但是教学具在教学中仍然起着主导作用，自制教学具也就成为了广大教师不可缺少的教学工具，仍然是农村小学数学教学的重要手段。

面对现代新课程教学改革的发展需要，我仍然坚持了小学数学自制教具的教学实践探索，获得了良好的直观教学实践感受，并在利用自制教具开展小学数学教学的活动中，为培养学生的观察能力、思维能力，提高数学课堂教学质量等方面取得了一定理性和实践认识。

一、自制教具有利全面实施素质教育《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：中小学要从应试教育转变为素质教育。

要实施素质教育，就需要高素质的教师队伍，在农村学校广泛开展自制教具活动，便是培养、提高师资队伍素质的一个很好的途径。

实际上，自制教具也有利于对学生实施素质教育，因为自制教具的本身就包含着“学识”和课程设计思想。

实践告诉我们，小学数学的许多学具都是学生可以参与制作的，当然老师的指导也尤为重要，有时和教师一起共同制作效果会更好，他可以改变小学生的学习心理，激发学习兴趣，巩固基础知识，启迪思维，培养动手能力。

同时他还能陶冶爱科学、爱劳动的学习情操，提高小学生的数学学习品质。

因为在学生和教师自制教学具的过程中，学生和教师首先是要弄懂教材内容，“消化”课本知识，方能想象出所要制作的教学具的轮廓，着摸到数学教学具的雏形，然后才能进行具体的设计、试制。

数学教学中自制教具的功用

数学教学中自制教具的功用教具是连接学生生活实际与数学抽象的桥梁，是学生探索与合作的物质基础，对于学生获得知识、形成技能具有重要的意义。

在数学教学中，根据教学内容不失时机地教学生自制教具，能使学生学得既轻松又透彻。

因为直观教具可以为学生提供丰富、鲜明的感性材料，使抽象的知识具体化，有助于学生更好地理解概念、法则等数学知识。

同时，还能发展学生的观察力、思维力和想象力。

自制教具的功用表现在：一、有助于学生牢固掌握知识，让抽象的知识具体化，培养学生的学习兴趣在讲解“角的大小比较”一节时，如果我们指导学生用硬纸板制作一些大小不一的角，让学生拿实物亲自试验、比较后，再对学生讲“将要比较的两个角的顶点和一边分别对齐，然后观察第二边的情况”。

学生亲自看到了比较的结果，加深了对比较方法的认识理解，牢固掌握了“角的大小比较”这个知识点。

学习有关时钟的问题时，我发动学生每人制作了几个时钟模型。

有不少学生为了掌握在某一时刻时针与分针的位置关系，课余时间对照钟表绘制了多张钟面图，还走上街头观察钟表广告牌上指针指示的正误。

在本章测试时，有这样一个题：时钟指向2：30时，其时针和分针所成的锐角是多少度？90%以上的学生都准确地算出了答案。

自制时钟，既培养了学生的观察能力、思维能力，又弥补了学生想象力的不足，使抽象的知识具体化。

这样既培养了学生自己解决问题的能力，又使学生学得轻松愉快，牢固掌握知识。

二、让学生主体意识得以充分发展课堂教学要以学生为主体，教师处于主导地位，在教学过程中参与、引导、点拨学生的活动。

教师的教学必须为学生创造一切发展的机会，促进学生主体意识的发展。

在数学教学中运用自制教具，可以充分调动学生的眼、耳、口、手多种器官参与活动，使学生产生亲近感，促使学生亲身探究，自己发现，理解验证数学知识，认识内化，从形象到表象再到抽象，最终上升到理论的高度，便于学生形成良好的认知结构。

如在教学《长方体的体积》一节时，长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，对长方体的体积公式的推导，学生也不容易理解。

小学数学自制教具模型[自制学具在小学数学中的应用]

小学数学自制教具模型[自制学具在小学数学中的应用] 时代在进步，科技在进步，教学也在进步。

如今的课堂上多媒体技术占据了主要的地位，自制学具似乎成了被遗忘的对象。

虽然多媒体技术能够把文本、图形、图像、动画和声音等多种信息类型综合在一起，能够完成一系列交互式操作，具有提高教学质量、提高学习效率的作用，可以生动、形象、直观地展示教学内容，但是自制学具取材方便，构造简单，容易制作，方便教学，有很强的针对性和灵活性，具有不容忽视的独有优势。

一、自制学具有利于提高学生的动手动脑能力学生在日常学习中，偏重于“动脑”创造性地动手很少，因此，主管创造性思维的右脑一般处于“休眠”状态。

自制学具紧密结合教材，灵活机动，学生自己动手制作学具，不仅要进行创造性思维，更重要的是要把这种创造性思维物化。

在动手过程中，还要不断对原有设计进行修正调整，这样就使学生动手、动脑能力更加协调，大大提高了思维能力和实践能力。

如，进行“圆柱的侧面积和表面积”的教学之前，布置学生自制学具，让他们用长方形纸板卷成一个圆筒，两头加上圆底盖。

学生在制作过程中就了解到，圆柱的侧面展开是一个长方形，它的长就是圆柱的底面周长，它的宽就是圆柱的高。

当课堂上讲授这部分知识时，学生就能很容易得出“圆柱的侧面积=底面周长×圆柱的高”这一结论。

二、自制学具有利于提高学生的理解能力小学生正处于以具象思维为主的阶段，对于抽象思维不易理解，而数学知识往往又是比较抽象的，因此在数学教学过程中，教师应根据学生的特点，把抽象的知识转变为直观、具体的知识。

例如：在进行“梯形的面积”教学之前让每个学生剪好两个完全一样的梯形。

上课时，让全体学生把两个梯形拼摆成一个图形，并提示学生按照以前学习三角形面积公式的方法拼摆。

学生拼摆已毕，再指名学生到前边演示自己的拼摆过程。

引导学生观察拼摆出的图形，利用已经学过图形的面积求法求出梯形的面积。

很自然地就推出了梯形的面积公式：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，即S=(a+b)×h÷2。

自制教具在小学数学中的有效应用

教法探讨想要拥有一个丰富多彩的课堂，想要开展生动活泼的教学活动，想要提高学生学习数学的积极性，适时的制作和运用教具是促进学生参与课堂教学的有效途径。

在教学中，有效运用自制教具可以把具体的感知与抽象思维结合起来，在抽象的数学结论和学生的认知结构之间架起一座桥梁。

有助于学生理解和记忆抽象的数学概念；可帮助学生突破难点牢固把握新知；可以培养学生的动手操作能力和创新精神；可以弥补教学资源的不足。

因此自制教具在数学教学中发挥着十分重要的作用。

一、全面实施素质教育的捷径在教学过程中，许多教具是学生独立参与制作的，有时和教师共同制作效果会更好，在学生和教师自制教具的过程中，教师首先要弄懂教材内容，消化课本知识，方能想象出所要制作教具的轮廓，勾勒出数学教具的雏形，然后才能进行具体的设计、制作。

在具体制作中，学生还要经历动手技能的锻炼，还要经受多次失败的考验，从而使学生的个性得到充分发展，各种数学综合素质得到全面培养和提高。

二、数学概念理解和记忆的引路石在教学“三角形的稳定性”一课时，教师可以在课前让学生自制教具，取三根长度适当的纸条或木条，用钉子把它们钉成一个三角形，让学生向两边拉一拉，没有变形就说明三角形具有稳定性。

如果把四根木条的端点用钉子固定起来，构成一个四边形，学生向两边一拉，它的形状很容易发生改变。

通过对比学生很快发现三角形的稳定性。

老师的直观演示、学生的动手操作，使学生很容易理解和记忆了三角形的稳定性这一特征，而且掌握得非常牢固。

三、突破教学重难点，提高效率的一剂良方在教学“三角形内角和”一课时，为了证明三角形内角和是180度，可通过教具来验证这一结论，其中有自制的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的纸片各一份。

运用折角法和撕拼法来证明所有三角形的内角和是180度。

学生通过动手操作和动脑思维，将操作与思维活动有效结合在一起，比较直观地掌握了三角形的内角和，既玩得开心又学得深刻。

这种利用教具开展的教学活动，让学生在充满兴趣的活动中完成了教学任务，突破了教学难点，既培养了学生自己解决问题的能力，同时又使学生学得轻松，牢固掌握了知识，课堂教学效率得到了明显提高。

自制教具在小学数学教学中的作用

自制教具在小学数学教学中的作用在课堂教学中使用自制教具，促进学生自主探究能力的发展、促使学生自己发现、理解抽象的数学知识改变了教师讲、学生听的”注入式”教学模式，培养学生的探索能力，提高学生的学习兴趣和参加活动的积极性、会化腐朽为神奇、画龙点睛的功效、发展学生的思维能力、培养学生创新精神。

标签：自制教具；探究能力；思维能力；学习兴趣自制教具是教学形象化的教学器具，是一种富有创造性的科技实践活动。

在小学数学实验教学中，通过这种活动不仅能提高教学质量，而且能激发学生的创造精神，培养学生的创新能力，有效地指导学生利用自制教具，使学生动脑、动手、动口，切实调动学生的各种感官，对培养学生的能力，思维能力，教具是形象化的教学器具。

一、在课堂教学中使用自制教具，有利于促进学生自主探究能力的发展1、自制教具和学具的使用，能促使学生自己发现、理解抽象的数学知识，培养学生的探索能力。

教学是传授知识和培养能力的过程，是由教师的教与学生的学组合起来的共同活动的过程。

现代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识，由此培养勤于思考和勇于探索的精神。

如：长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边思考，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探索出长方体的体积=长×宽×高。

这样的教学，成为学生的数学课堂教学实验，其知识是学生通过操作实验”重新发现”的，容易理解，同时也培养了学生的探究能力。

2、在课堂教学中使用自制教具和学具，改变了教师讲、学生听的”注入式”教学模式。

教学是一种学习的活动，学生是主体。

教学是一种特殊的认识过程，师生双边活动是这种认识活动特殊性的表现之一。

在数学教学过程中，要努力实现师生关系的民主与平等，改革单纯教师讲、学生听的“注入式”教学模式，提供给儿童观察、操作、实验及独立思考的机会。

应用自制教具优化小学数学课堂教学

应用自制教具优化小学数学课堂教学摘要：自制道具具有可视性强、教学简易等特点，在数学课堂教学中，具有重要的实践意义。

学生在学习过程中可以通过自制道具对课本知识加以学习、记忆，以更加清晰、详细的了解数学知识。

虽然现代化科技正在随着时间推移而快速发展，但是素质教育仍然在小学数学教学中占据重要的地位，有着现代化科技手段无法代替的作用。

由于小学生对有趣、生动的事物有较高的兴趣，所以小学数学教师可以在课堂教学中适当地应用自制道具，以便于提高数学知识的直观性、吸引学生关注度，帮助学生养成积极主动的学习习惯。

关键词：自制道具；小学数学教学；实践操作；空间想象力随着小学教育不断改革发展，越来越多的先进技术手段在小学数学课堂中被广泛应用，而传统化的教学教具逐渐被数学课堂所淘汰。

部分教师更习惯利用多媒体教学来替代传统自制道具，这是教育改革发展的必然趋势。

不论教育手段如何进步发展，自制教具仍然在数学教学中发挥着一定的作用。

在肯定现代化科技手段对教学的促进作用的同时，也不能否认自制教具在数学教学中的重要作用[1]。

1.小学数学课堂中利用自制道具开展的案例分析在小学数学教学中，教师可以推动学生利用自制道具进行实践操作，使学生在实践活动中加深对数学知识的了解。

以平面图形面积为例进行具体分析：由于数学课本篇幅的限制，课本不会将学生所需要学习的知识和数学发展历程都一一记录在数学课本中。

教师在引导学生自主解决数学问题时，如果选择直接应用课本中所提到的自制教具，那么一般会采用下列方式开展教学：其一，教师将数学课本中所提到的相关知识点和图例制作成课件，然后利用多媒体将原有可移动的长方形木棍变形成为平行四边形，而这个平行四边形的高度小于原有图形的宽度。

这是因为长方形和平行四边形所以需要的木棍相同，且四根木棍相加的长度相等，所以学生会更加理解周长相关知识点。

但是，图形变化完成后，由于两者图形之间的变化和转换关系较为复杂，数学知识掌握较牢固的学生可能会探索出平行四边形的面积小于长方形的面积这一知识点。

自制教具在小学数学教学中的有效应用

自制教具在小学数学教学中的有效应用摘要：自制教具是小学数学课堂当中，有效提升小学生动手操作能力以及应用实践能力的途径之一。

自制教具的创造力与想象力，能引导学生的学习积极性得到最大程度的挥发与展开，教师应深刻的了解自制教具所带来的教学便利性。

在数学课堂当中，传统的课堂教学对于教具的重视程度较低，但是小学生对于此类的教学有着天然的兴趣追求。

教师应重视自制教具辅助教学的重要性，不可忽视其中所蕴含的独特意义，通过多元化教学丰富学生的学习思维。

关键词：自制教具；小学数学；有效性由于小学生接触数学教学的时间较短，教师若想将小学时期的数学学习变得更加丰富，便要利用多元化的方式，结合学生此时活泼且动手能力较强的个性特点，创设课堂中的自制教具，强而有力的支持教师的数学课堂变得趣味化，激发学生的学习兴趣。

教师在自制教具时，应考虑到小学生的动手特点以及认知能力的发展情况，创设适合小学生学习的教具内容。

将自制教具辅助数学课堂教学这一方式，最大程度发挥其重要意义。

一、自制教具在小学数学教学中的价值（一）激发学生学习积极性和创造思维。

小学阶段是培养孩子数学兴趣以及逻辑思维的关键期,而儿童天生具有较强的好奇心,尤其是低年级学生,他们集中注意力时间较短,如若数学活动枯燥无趣,无法吸引学生的注意力,那么教学任务便无法顺利完成。

而合理有趣的自制教具可以有效避免教学枯燥现象,在教学中使用教具,不仅可以提升教学质量,也可以让学生在操作教具的同时掌握数学知识,提高学生课堂参与度,激发学生学习的积极性。

（二）发展学生创造性思维和动手操作能力数学本身具有抽象性,对于一些抽象的数学概念以及运算方法学生难以理解,尤其是低年级学生,则更需要借助教具来学习数学知识。

由此,教师在数学教学中有效使用教具,引发学生思考,进而将抽象的数学知识转换为直观的,更有利于学生理解知识,从而激发学生创造性思维。

例如,在学习“平均数”时,教师可利用“废旧空瓶子”,让学生按照要求自己动手操作,在操作的过程中探索“平均数”的概念意义以及规律,教师可依次加大难度,以此来引发学生的思考。

探讨自制教具在小学数学教学中的作用

探讨自制教具在小学数学教学中的作用发布时间：2021-08-10T14:53:15.937Z 来源：《基础教育参考》2021年8月作者：李九龙[导读] 在小学的数学教学中，合理的应用自制教具，可以让课堂变得更为五彩缤纷，提高教学的趣味性，保障教学效果。

由此可见，在数学教学中，自制教具的应用有着非常重要的作用，而作为教师，应该明确自制教具的应用价值和作用，积极思考自制教具应该怎么应用进数学教学中，使其应用作用得以充分的发挥促使学生更为热爱数学学习。

李九龙重庆市奉节县冯坪乡冯坪小学 404602 【摘要】在小学的数学教学中，合理的应用自制教具，可以让课堂变得更为五彩缤纷，提高教学的趣味性，保障教学效果。

【关键词】作用；数学教学；小学；自制教具中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）08-012-01引言：在教学中，教具一般有知识讲解所用的模型、图表、幻灯片等等，它们的应用，可以让枯燥的课堂变得生动起来，让课堂的设计质量变得更高。

在小学，很多学生还处在形象思维的这一阶段中，而数学属于抽象性、逻辑性较强的一门学科，教师仅仅进行口头的讲解，学生仅凭想象思维，无法让后者学习的质量得到保障，为此，对自制教具的应用，便成为了教师应该充分考虑的问题。

一、小学数学教学中自制教具的应用作用在数学教学中，自制教具的应用，一般有以下作用：在自制的各类教具应用下，能让枯燥课堂变成趣味课堂、巨象课堂，让学生被充分的吸引，让教学活动能够顺利的开展下去[1]。

在小学，数学学习对学生而言有着较大的难度，其中一些抽象性的知识，会成为学生学习的阻碍。

在自制的丰富教具支持下，教师可以通过教具辅助知识讲解，利用教具吸引学生的目光，让他们在兴趣学习中加深对知识的理解，提高教学效果；在自制教具的应用下，也能让被动学习变成主动学习。