2-6除法计算1

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小学数学人教版(2014秋)二年级下册第二单元表内除法(一)解决问题-章节测试习题

章节测试题1.【答题】15里面有______个3，______里面有6个6.【答案】5,36【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.求一个数里面有几个几用除法计算.【解答】15里面有5个3，36里面有6个6.2.【答题】把24个灯泡放在6个盒子里，平均每个盒子里放______个.【答案】4【分析】此题考查的是除法解决问题.根据题意，把24个灯泡放在6个盒子里，求平均每个盒子里放多少个，也就是求每份是几个，用除法计算，列式是24÷6＝4（个）.【解答】24÷6＝4（个），答：平均每个盒子里放4个.故此题的答案是4.3.【答题】老师买来一条长10米的绳子，每2米做一根跳绳，可以做______根跳绳.【答案】5【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，老师买来一条长10米的绳子，每2米做一根跳绳，求可以做多少根跳神，就是求10里面有几个2，用除法计算，列式是10÷2＝5（根）.【解答】10÷2＝5（根），答：可以做5根跳绳.4.【答题】把18枝花每6枝扎成一束，一共可以扎成______束.【答案】3【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，把18枝花每6枝扎成一束，求可以扎成多少束，就是求18里面有几个6，用除法计算，列式是18÷6＝3（束）.【解答】18÷6＝3（束），答：一共可以扎成3束.5.【答题】张师傅买来15瓶矿泉水，每人3瓶，可以分给______个人.【答案】5【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，张师傅买来15瓶矿泉水，每人3瓶，就是求15里面有几个3，用除法计算，列式是15÷3＝5（个）.【解答】15÷3＝5（个），答：可以分给5个人.6.【答题】游乐园里来了25个小朋友，如果每架儿童飞机上坐5人，需要（）架儿童飞机.A.4B.5C.6【答案】B【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，游乐园里来了25个小朋友，每架儿童飞机上坐5人，求需要多少架儿童飞机，就是求25里面有几个5，用除法计算，列式是25÷5＝5（架）.【解答】25÷5＝5（架），答：需要5架儿童飞机.7.【答题】小明买来12个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈和他自己，奶奶分到（）个苹果.A.2B.3C.4【答案】B【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题. 小明买来12个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈和他自己，求奶奶分到几个，就是求每份是几个，用除法计算，列式是12÷4＝3（个）.【解答】12÷4＝3（个），答：奶奶分到3个苹果.8.【答题】兔妈妈买回16棵白菜，平均分给4只小兔，每只小兔分到（）棵.A.2B.3C.4【答案】C【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，兔妈妈买回16棵白菜，平均分给4只小兔，求每只小兔分几棵，就是求每份是几个，用除法计算，列式是16÷4＝4（棵）.【解答】16÷4＝4（棵），答：每只小兔分到4棵.9.【答题】六年级一班有30人玩激流勇进的游戏，每船可以坐5人，至少租（）条船.A.4B.5C.6【答案】C【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，30人玩激流勇进的游戏，每船可以坐5人，求至少租几条船，用除法计算，列式是30÷5＝6（条）.【解答】30÷5＝6（条），答：至少租6条船.10.【答题】一共有（）副羽毛球拍.A.2B.5C.10【答案】B【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，一共有10个羽毛球拍，每2个组成一副羽毛球拍，求有几副羽毛球拍，用除法计算，列式是10÷2＝5（副）.【解答】10÷2＝5（副），答：一共有5副羽毛球拍.11.【答题】每6个蛋糕装一盒，30个蛋糕装（）盒.A.5B.6C.10【答案】A【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，每6个蛋糕装一盒，求30个蛋糕装几盒，就是求30里面有几个6，用除法计算，列式是30÷6＝5（盒）.【解答】30÷6＝5（盒），答：30个蛋糕装5盒.12.【答题】二（1）班有24名同学，排成4列做广播操，平均每列有（）名同学.A.5B.6C.8【答案】B【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，24名同学，排成4列做广播操，求平均每列有几名同学，就是求每份有几名，用除法计算，列式是24÷4＝6（名）.【解答】24÷4＝6（名），答：平均每列有6名同学.13.【答题】6个皮球装一盒，18个皮球可装（）盒.A.2B.3C.4【答案】B【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，6个皮球装一盒，求18个皮球可装几盒，就是求18里面有几个6，用除法计算，列式是18÷6＝3（盒）.【解答】18÷6＝3（盒），答：18个皮球可以装3盒.14.【答题】王老师有20张红纸，每4张红纸可以做一顶小帽子，可以做______顶小帽子.【答案】5【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，20张红纸，每4张红纸可以做一只小帽子，求可以做几顶小帽子，就是求20里面有几个4，用除法计算，列式是20÷4＝5（顶）.【解答】20÷4＝5（顶），答：可以做5顶小帽子.15.【答题】学校共有松树和柏树12棵，而且这两种树一样多，平均每种树有______棵.【答案】6【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，学校共有松树和柏树12棵，而且这两种树一样多，求平均每种树有多少棵，就是把12平均分成2份，每份是多少，用除法计算，列式是12÷2＝6（棵）.【解答】12÷2＝6（棵），答：平均每种树有6棵.16.【答题】有15片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶够装______台电扇.【答案】5【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，根据题意，15片扇叶，每台电扇装3片，求这些扇叶够装多少台电扇，就是求15里面有几个3，用除法计算，列式是15÷3＝5（台）.【解答】15÷3＝5（台），答：这些扇叶够装5台电扇.17.【答题】矿泉水每瓶4元，16元可以买______瓶.【答案】4【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，矿泉水每瓶4元，求16元可以买多少瓶，就是求16里面有几个4，列式是16÷4＝4（瓶）.【解答】16÷4＝4（瓶），答：16元可以买4瓶.18.【答题】小玲有3元钱，他想买6角一张的邮票，可以买______张.【答案】5【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，小玲有3元钱，他想买6角一张的邮票，求可以买多少张，就是求3元里面有多少个6角，先将单位统一，再用除法计算.【解答】3元＝30角，30÷6＝5（张），答：可以买5张.19.【答题】小胖和3个同学做了12朵红花，12朵兰花，平均每人做______朵花.【答案】6【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，小胖和3个同学做了12朵红花，12朵兰花，求平均每人做多少朵花，先要计算出4名同学一共做了多少朵花，再用除法计算.【解答】12＋12＝24（朵），1＋3＝4（人），24÷4＝6（朵），答：平均每人做6朵花.20.【答题】有一些糖，比20块多，比30块少，刚好平均分给6个孩子，每个孩子可能分得______块.【答案】4【分析】此题考查的是用2~6的乘法口诀解决问题.根据题意，这些糖刚好平均分给6个孩子，说明这些糖的总数刚好可以除以6，又因为这些糖比20块多，比30块少，所以这些糖应该有24块，因此每个孩子可能分得24÷6＝4（块）.【解答】因为24÷6＝4（块），所以这些糖有24块，每个孩子可能分得4块.。

【数学】二年级数学上册51表内除法一教材内容说明新版冀教版

【关键字】数学《表内除法（一）》（一）单元教育目标1、结合动手操作和具体事例，经历由“平均分”到用除法算式表示的抽象过程，了解除法的意义。

认识除号，知道除法算式各部分的名称。

2、掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，会用口诀求商。

3、能在熟悉的情境中选择合适的信息提出并解答问题。

在问题讨论、交流的过程中学会简单的有条理的思考。

4、对除法和用口诀求商有兴趣，对学好数学有信心。

有自己发现问题、解决问题的成功体验。

（二）教材编写说明本单元是在学生已经认识了乘法的意义，会用2～6的乘法口诀计算表内乘法的根底上学习的。

主要内容包括：在学生实际操作活动中建立“平均分”的概念，理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，用2～6的乘法口诀求商以及用除法解决简单的实际问题。

表内除法（一）是学生学习除法的开始，其中“平均分”的含义以及用口诀求商的方法是本单元学习的重要内容，也是今后进一步学习除法的根底。

根据知识学习和学生的年龄认知特点，本单元教材内容以动手操作和直观表现为主要设计方式，共安排7课时，1、认识除法，安排3课时。

第1课时（教科书36页、37页），平均分。

教材选用了“小松鼠分松果”这个学生感兴趣的素材，并设计了两个层面的活动。

活动一，两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？教材只给了两种分法：一只小松鼠分2颗，另一只小松鼠分8颗；一只小松鼠分3颗，另一只小松鼠分7颗。

其他由学生补充。

活动二，在随意分的根底上，又提出问题：要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？并用兔博士的话提出要求：先用花片摆一摆，再和大家说一说你是怎样分的。

接着教材以学生个性化分法交流的形式呈现了三个学生的分法，最后结果是每只小松鼠分5颗松果，正好分完。

在学生通过操作，形成共识的情况下，给出平均分的概念：每份分得“同样多”，就是平均分。

“练一练”设计的都是借助操作得出结果，再填空的题目。

平均分是除法的核心概念，是每份分得“同样多”结果的数学语言表述。

《用2-6乘法口诀求商》说课稿

《用2-6乘法口诀求商》说课稿《用2-6乘法口诀求商》说课稿1一、教材分析本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》，在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排，同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而是采取了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更切合学生生活实际。

由于二年级还没有出现抽象的除法定义，第23页例1从两个不同层面揭示除法之间的内在联系，一是从数量关系（每盘装3个苹果，有4盘，共有12个）的角度渗透除法的意义，引导学生去感悟乘除法之间的关系；二是引导希望声观察所写的2个算式，让学生在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。

二、教学理念新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。

所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。

三、教学目标使学生了解乘法与除法的关系，经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生逆向思维，观察能力。

创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：提高学生的口算能力。

教学难点：指导学生掌握用乘法口诀求商的方法。

四、教法和学法１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。

２、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。

教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。

３、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。

人教版二年级数学下册第二单元表内除法 (一)集体备课解读稿

二年级下册第二单元“用2—6的乘法口诀求商”单元备课我是小学二年级的一名数学老师，我叫，很荣幸今天能和大家探讨二年级下册第二单元表内除法（一）的内容，我将从前言、教材分析、教学目标、教学重难点、教学建议、课时安排几方面给大家分享：内黄县繁阳小学是新教育学校，新教育提倡：教育应该以儿童为中心，绝对不批评，重复好句子。

过一种幸福完整的教育生活。

二、教材分析表内除法（一）的内容大家都比较熟悉，其中包括除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决简单的实际问题等这一单元的内容是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

是本单元在整册书中着重体现知识。

，教材编排特点：1、“除法的初步认识”内容编排，分两个层次：（例1）以生活中常见的“每份同样多”的实例作为活动情境。

例2例3让学生充分经历“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念。

例2是先确定平均分的份数再分，例3是确定每一份要分多少再分。

这是等分和包含。

在这里，教材非常注重平均分的过程与方法，通过用画线、圈一圈等方式，表示分的过程，同时又突出平均分结果的表达。

例4例5的编排是：在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算以及读写方法，说明除法算式各部分的名称。

2．关于“用2～6的乘法的口诀求商”的编排。

教材遵循由易到难的原则，按被除数从小到大的顺序分成两段。

例1，被除数不超过12。

并且展示了分桃子之后的直观图，体现了除法和乘法的关系，便于学生理解乘法口诀求商的道理。

例中2，被除数不超过36。

教材中还设计有相关联的一乘两除的计算，并且用情境图作为形象支撑，先出现乘法算式，再出现除法算式，促使学生领会乘除法之间的的关系。

3．关于解决问题的编排。

1、本单元的解决问题是结合除法计算出现的。

使学生在学习除法计算方法的同时，能够初步体会怎样提出并解决用除法计算的问题.2、对比编排。

呈现除法解决问题的两种不同模型的现实情景问题，文字呈现之后，又用示意图展现出来，帮助学生把抽象问题具体化。

三年级数学下册400道除法(二三位数除一位数三位数除一位数)列竖式计算(共20页表格打印)

990÷9=
110÷5=
699÷7=
239÷9=
349÷9=
230÷8=
890÷3=
459÷3=
170÷5=
600÷3=
680÷8=
609÷3=
480÷6=
600÷8=
100÷7=
896÷8=
三年级数学下册除法计算训练（17）
班级姓名时长得分
168÷2=
452÷9=
568÷2=
690÷5=
630÷3=
三年级数学下册除法计算训练（1）
班级姓名时长得分
195÷5=
84÷7=
306÷3=
408÷4=
248÷4=
124÷2=
372÷6=
432÷6=
144÷2=
288÷4=
128÷4=
224÷7=
96÷3=
112÷4=
104÷4=
144÷4=
三年级数学下册除法计算训练（2）
班级姓名时长得分
57÷3=
58÷5=
806÷2=
508÷2=
440÷2=
280÷8=
208÷8=
216÷8=
204÷4=
105÷3=
200÷8=
243÷9=
128÷4=
三年级数学下册除法计算训练（8）
班级姓名时长得分
180÷5=
175÷7=
192÷8=
192÷6=
162÷6=
231÷7=
108÷9=
145÷5=
210÷6=
126÷9=
564÷7=
675÷5=
443÷7=
555÷4=
446÷2=
339÷3=

部编人教版二年级下册数学2.表内除法(一)2 用2-6的乘法口诀求商第3课时解决问题教案

第3课时解决问题【教学内容】解决问题（教材第23页例3，第24~25页练习五的第1~7题）。

【教学目标】1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

2.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，接受辩证唯物主义观点的启蒙教育。

3.使学生养成爱动脑筋分析和解决问题的习惯。

【重点难点】1.熟练地运用乘法口诀求商。

2.在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的关系。

【情景导入】1.谈话：同学们，你们都养过蚕宝宝没，养过多少呢？是怎么放的呢？2.出示教材第23页例3情景图。

这节课我们来研究生活中的数学问题。

【新课讲授】1.应用提升。

（1）引导指出问题。

师：看着有关放蚕宝宝的情境，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听，相互评一评。

汇报、交流。

生1：一共有15只蚕宝宝，放到3个纸盒里，平均每个纸盒放几只？生2：一共有15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？（2）引导解决问题。

师：你能用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。

小组交流。

全班汇报交流。

生1：第一个问题：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？列式是：15÷3＝5（只）。

师：能说说为什么要这样计算吗？15÷3＝5这个算式表示什么意思？生1：因为15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，也就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用15÷3计算求出每盒放5只。

师：说得真好！谁能说说第二个问题应该怎么解决？生2：15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒，列式是：15÷5=3（个）。

师：能说说是怎么想的吗？15÷5=3这个算式又表示什么意思呢？生2：因为15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，求用几个纸盒，也就是求15只里面有几个5只，用除法计算，所以15÷5＝3，求出可以分3个。

02 除法计算(二)(用2至6的口诀求商)

一共有15人在做游戏。（1）平均每组有多少人？（2）可以分成几组？
15÷3= 5（人）
答：平均每组有5人。
15÷5= 3（组）
答：可以分3组。
如果又来了3人，每组平均应有几人？（15+3）÷3 =18 ÷3
=6（人）
答：平均每组应有6人。
12÷3= 4（次）
答：4次可以运完。
4次运完，每次运几个？
11.
12÷2＝6 16÷4＝4 15÷3＝5 4÷2＝2
18÷3＝6 8÷4＝2 24÷6＝4 10÷5＝2
6÷2＝3 20÷5＝4 18÷6＝3 4÷4＝1
2004.08
1、20÷5读作（） 2、24÷6=（），表示把24平均分成（）份，每份是（），也表示24里面有（）个（）。 3、8的2倍是（），8是2的（）倍。 4、直角比（）角大，直角比（）角小。
6×3= 18(人)
18÷3= 6(人)
答:每组有6人.
除 (含 )
课外活动,18名同学跳绳, 每6人一组,可以分成几组?
18÷6= 3(组)
答:可以分成3组.
11.
12÷2＝6 16÷4＝4 15÷3＝5 4÷2＝2
18÷3＝6 8÷4＝2 24÷6＝4 10÷5＝2
6÷2＝ 20÷5＝ 18÷6＝3 4÷4＝1
11.
12÷2＝6 16÷4＝4 15÷3＝5 4÷2＝2
18÷3＝6 8÷4＝2 24÷6＝4 10÷5＝2
6÷2＝ 20÷5＝4 18÷6＝3 4÷4＝1
2.用2至6的乘法口诀求商
执教:李艳明
1、18÷6读作（ 18除以6 ）
2、20÷5=（ 4 ），表示把20平均分成（ 5 ）份，每份是( 4 ); 也表示把20每( 5 )个分一份, 可以分( 4 )份;也就是24里面有( 4 )个 ( 5 );

人教版数学2年级下册第2单元(表内除法一)用2~6的乘法口诀求商(一)课件(176张ppt)

连一连
12÷3 12÷6
8÷4
6÷2
12÷2 10÷2
2
3
4
5
6
9÷3 4÷2 10÷5 6÷3 12÷4 8÷2
连一连
12÷3 12÷6
8÷4
6÷2
12÷2 10÷2
2
3
4
5
6
9÷3 4÷2 10÷5 6÷3 12÷4 8÷2
连一连
12÷3 12÷6
8÷4
6÷2
12÷2 10÷2
2
课堂练习
做一做：用自己喜欢的方法计算，并说说是怎样想的。
12÷6＝
6÷2＝
12÷4＝
8÷2＝
9÷3＝
10÷5＝
课堂练习
做一做：用自己喜欢的方法计算，并说说是怎样想的。
12÷6＝ 2
6÷2＝
12÷4＝
8÷2＝
9÷3＝
10÷5＝
课堂练习
做一做：用自己喜欢的方法计算，并说说是怎样想的。
12÷6＝ 2
12÷6＝ 2
6÷2＝ 3
12÷4＝
8÷2＝
9÷3＝
10÷5＝
课堂练习
做一做：用自己喜欢的方法计算，并说说是怎样想的。
12÷6＝ 2
6÷2＝ 3
12÷4＝3
8÷2＝
9÷3＝
10÷5＝
课堂练习
做一做：用自己喜欢的方法计算，并说说是怎样想的。
12÷6＝ 2
6÷2＝ 3
12÷4＝3
8÷2＝ 4
9÷3＝
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝
小明
：12－3＝9 ： 9－3＝6 ： 6－3＝3
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

除法的初步认识教案12篇

除法的初步认识教案12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《2~6的乘法口诀》教学设计

《2~6的乘法口诀》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《2~6的乘法口诀》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《2~6的乘法口诀》教学设计1一、教学目标：1、让学生参与探索除法计算方法的活动，比较熟练地运用2~6的乘法口诀口算有关的除法。

2、使学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识；能运用除法的含义解决一些简单的实际社会问题，能有条理地思考，提高解决问题的能力。

3、让学生在与人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。

二、教学重点：探索如何用乘法口诀求商；教学难点：学生能准确并快速地选择相应的乘法口诀求商。

三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：（一）复习旧知：1、对口诀：老师来说口诀前半部分，同学们对后半部分。

二三（得六）一五（得五）三四（十二）五六（三十）2、将算式补充完整2×（）=43×（）=64×（）=8（）×4=20（二）教学例题1、谈话导入：今年，我们学校的操场上新增了一些乒乓球台，以丰富同学们的课余生活。

看！5组小朋友在打乒乓球，每组2人，一共有多少个小朋友？怎样列算式？根据学生回答，板书：5×2=10（个）2、教学例题：现在这10个小朋友要进行乒乓球比赛，每2人一组，分成了几组？怎么列算式？根据学生回答，板书：10÷2＝?3、问：你怎么这么快就算出了得数？（三）自主学习，探究新知：1、想一想你是用什么方法算出10÷2的结果？如果有困难，可借助学具盒里的圆片来分一分。

（学生活动，教师指导）2、交流体会不同算法。

（1）、用圆片分一分指名上黑板演示：10个圆片，每2个一组，看10能分成几个2？10能分成5个2，就是5组。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计《用2-6的乘法口诀求商》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺为大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学设计，欢迎大家分享。

《用2-6的乘法口诀求商》教学设计篇1【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。

【教法】谈话、指导相结合法。

【学法】自主探究法。

【教具准备】课件、自制信箱和信。

【教学过程】一、检查课前预习效果。

1.背2—6的乘法口诀。

2．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=3.学生读算式，并说出每个算式的意义。

8÷4=212÷3=4二、创设情境，导入新课（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。

有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。

回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。

小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。

三、合作交流，探索新知（一）教学例1（1）1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。

2.观察回答：（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？同桌互相说一说，学生汇报。

（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）读题：自由地大声读一读。

（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。

师板书：12÷3=？为什么这样列式？（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。

3.展示算法。

除法计算技巧

除法计算技巧
1. 嘿，你知道吗，除法计算里有个超棒的技巧就是分解被除数呀！比如说36÷6，你可以把 36 分解成6×6 呀，那答案不就一目了然啦，是不是很简单呢？
2. 哇塞，除法计算的时候可以利用倍数关系哦！就像48÷8，你想想 8 的几倍会是 48 呀，这不就轻松得出结果啦！是不是很有趣啊？
3. 哎，告诉你个小秘密，除法里可以先约分再计算哟！像24÷12，可以先约分成2÷1，那答案不就出来啦，是不是超容易啊？
4. 嘿！可以通过转化来做除法计算呢！比如20÷5 可以想成 20 里有几个 5 呀，这多有意思呀！
5. 哇哦，除法计算中有个技巧能让你快速搞定，那就是找规律呀！就像
90÷10=9，99÷11=9，规律一找，算起来可带劲啦！
6. 呀，除法里还能利用乘法口诀来帮忙呢！比如算12÷3，那不就是三四十二嘛，这方法好用吧？
7. 哈哈，试试把除法想象成分东西呀！比如 10 个苹果分给 2 个人，每人几个，这不就是10÷2 嘛，是不是一下子就理解啦？
8. 哎呀，除法计算技巧可太多啦。

就像走在一条小路上，每个技巧都是一道别样的风景呀！多掌握这些技巧，除法计算就不再难啦，绝对让你得心应手哒！
我的观点结论：除法计算技巧多种多样，掌握了这些技巧，能让除法计算变得既简单又有趣呀！。

2—6的除法(教案)人教版二年级下册数学

2—6的除法（教案）人教版二年级下册数学教学内容本节教学内容为人教版二年级下册数学“2—6的除法”。

学生将学习如何将一个整数平均分成若干份，并掌握2至6的除法计算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的基本运算，并能将其应用于解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握2至6的除法计算方法，能够正确进行表内除法计算。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生合作交流的意识。

教学难点1. 理解除法的概念，理解平均分的含义。

2. 掌握2至6的除法计算方法，特别是6的除法。

3. 理解除法与乘法的关系，能够运用乘法口诀进行除法计算。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、除法卡片。

2. 学具：学生自备计算器、练习本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一组图片，引导学生观察图片中的物品，引导学生发现物品被平均分成若干份，从而引入除法的概念。

2. 新课：讲解2至6的除法计算方法，通过PPT课件展示例题，引导学生观察计算规律，总结计算方法。

然后让学生进行小组讨论，相互交流学习心得。

3. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

然后进行全班交流，分享解题方法。

4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调除法计算方法及注意事项。

让学生再次回顾除法的概念，加深理解。

5. 作业布置：布置一些课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。

板书设计1. 板书2—6的除法2. 板书内容：除法的概念、2至6的除法计算方法、例题、注意事项。

作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关练习题，巩固2至6的除法计算。

2. 提高题：解决一些实际问题，如分配物品、分组活动等，运用除法进行计算。

3. 拓展题：研究7的除法，总结计算方法，并与同学分享。