高职物流管理专业实践教学方法初探
高职物流管理专业实践教学法探讨
特点 ， 部分 内容采取 现 场教 学法 ， 物流 设 施 与设 备 如 中关 于立 体 库 、 盘 、 车 等 概 念 ， 果 只 是 理 论 讲 托 叉 如 授， 不但 枯燥无 味 ， 而且学生也 不易理 解 ， 如果放 到 但 现场 ， 学生直 接 去一 些物 流公 司 的仓 库 中 ， 让 由仓 储
中包含大量 的仓储 、 运输设 管理等 内容 ， 利用现场教 学法可 以弥 补多
数 高校实 习实验 设 备严 重欠 缺 的不 足 。现 场 教学 法 既可以运用 于一些静 态的 、 燥无 味的概念 （ “ 枯 如 立体
人才” 大 力 推行工 学 结合 ， 出 实践 能 力 培养 ， 和“ 突 改
管理 人员现场 讲解 ， 效果要直 观的多 。
现场 教学法运用 的关 键在 于 ： 是需要有 合适 的 一 现场 环境 。现 场环境 是 指学 生所 处 的教 学 环境 和 真 实环境基 本相 似 ， 个环境包括 开展实 践教学 过程 中 这 需要用 到的各种 实物 ， 通过使用这 些实 物来完 成教 学 任务 。这就要求 学 校要 与 当地 具 有规 模 、 实力 、 现代
Ｖ ｏｌ ２８ Ｎ ｏ ２ ＿ ．
Ｍ ａ ０８ ｙ ２０
高职 物 流 管 理 专 业 实践 教 学 法探 讨
杜 玲
（ 州牧 业 工程 高 等专科 学校 经 济管理 系， 南 郑 州 ４ ０ １ ） 郑 河 ５ ０ １
中图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２
文 献标 识码 ： Ａ
运用物 流案例分 析教学方法 的关键 ， 方 面教师 一
需要 实现收集 、 整理 大 量 的案 例 ； 一 方 面案 例 应尽 另
高职院校物流管理的有效教学方法探析
致力于打造高品质文档高职院校物流管理的有效教学方法探析将有效的教学方法运用于课堂教学，对教师有效进行知识点的讲解，学生有效接受教师讲解的知识点都有很大的帮助。
学生到高职院校就读的主要目的是为了掌握一技之长，物流作为一门与实际生活联系十分密切的学科，学好物流管理课程对学生具有重要意义。
本文就有效的物流管理教学方法进行探析，希望对提高物流管理教学的有效性有一定的帮助。
一、趣味教学法作为一名物流教师，在教学的过程中不仅要认识到有效采用趣味教学法的重要性，还要在教学中积极应用趣味教学法。
物流作为一门新兴的学科，教师在课堂教学的过程中有效应用趣味教学法具有重要意义。
我们可以从以下几方面加以分析：1.有助于学生对知识点的理解。
教师在对学生进行知识点讲解的过程中，运用有趣的教学方法能够将知识点生动形象的展示出来，较之于采用较为机械的教学方法，能够收到更好的教学效果。
物流管理学科虽然与学生的实际生活联系比较密切，然而学生在学习的过程中会接触到一些新的事物，教师有趣的讲解能够使学生更好的理解与掌握知识点。
2.吸引学生的注意力。
高校课堂教学比较自由，因此，在课堂教学的过程中教师一般会给学生较大的自由空间，然而由于部分学生的自制力不够，可能会出现注意力转移的情况，学生可能在课堂上出现玩手机等与课堂无关的行为。
教师如果采用趣味教学法，将一些学生十分感兴趣的话题与课堂教学结合起来，能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，自然就能够使学生学习到更多的知识点，达到了提高课堂教学有效性的目的。
总之在实际高职物流管理课堂教学中，教师采用趣味教学法对提高课堂教学的有效性有很大的帮助，希望能够引起教师的重视。
二、小组合作学习法在物流管理课堂教学的过程中，教师要不拘一格的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，当然，在实现课堂教学方法多样化的过程中，也要与学科的实际情况及学生的实际情况结合起来，这样才能收到更好的教学效果。
结合物流管理专业特点，教师在教学的过程中可以组织学生展开小组合作学习。
高职物流管理专业实践教学方法初探
不足 ， 在此基础上笔 者提 出了有益提 高物流管理专业 实践教 学效果的新型教学方法 。以期 能够对相关高职院校在开展物流 专业实践
教 学提 供 指 导 。 关键词 ： 高职 物 流 管 理 实 践教 学 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： ｃ
随着市场经济的不断推进 ， 市场对物流管理人才 的需求量程 逐年递增趋势 。在此情形下 ， 高职 院校应肩负起 为社会培养输送 专业技 能人才 的责任 ， 加强 物流管理专业教学 改革创新 ， 全面提
物流仿真平 台， 将物流公 司运作 中比较 常见 的业务流程设计编排 到情景 中， 比如物流岗位 职责分配 、 各岗位任务 、 工作 流程 以及人 际协调 管理等 。让学 生们在角色 的扮 演过程 中通过 所学 的知识 对情景 中所设置 的各 种可能遇到 的问题进 行独立思考 、 分析， 最
鼓励学生积极参与项 目任务 中， 锻炼学 生处理 问题能力 。 ２ ． ２ 情景创设教学法
情 景创 设教学法 也称 之为模拟教 学法 。教师应 结合物流 管 理专业 教材 内容 和借 助教室 内的相关设 施精心设置 情景 。教 师 在物流管理专业教学 中可利用仿真软件虚拟一家物流公司 ， 购 置
终 寻 找 出 问题 解 决 方 法 。这 样 对 学 生 创 造 能 力 培 养 、 实 践 能力 培 养都有很大帮助 。 ２ ． ３ 加强开展学生顶 岗实习活动
为 了能够检验学 生对 物流管理理论 知识掌握 的程度和实践 能力 ， 教师可在学生假期 安排 学生到同本 院校建立校企合作关 系 的企业进行顶 岗实 习， 让 学生走 出校园 ， 走上工作 岗位 ， 在 岗位上 锻炼学 生技能 。通过 顶岗实 习不仅 可以解决 以往单 纯的 以学 生 参观物 流企业 ， 学 生 无 法 真 正 了 解 和 掌 握 岗位 工 作 内容 、 工作程
高职物流管理专业实践教学探究-教育文档
高职物流管理专业实践教学探究一、高职物流管理专业实践教学体系构建的意义随着物流行业的快速发展，新的理论、新的技术层出不穷，高职物流管理专业务必要紧紧把握时代脉搏，紧跟经济形势，锐意创新，只有这样，才能够确保高职物流管理专业发展的蓬勃动力。
物流管理学科是一个劳动密集型与技术密集型相互结合的产业，也是一个跨多个部门、跨多个行业的复合学科，既需要高精尖的物流决策管理人才，又需要大批的操作性人才。
高职物流管理专业是实际操作结合在一起的专业，高职物流管理专业学生只有具备了较强的实践能力，才能够更好地适应社会的需要。
高职物流管理专业实践教学体系的构建，不仅仅能够让学生掌握基本的操作方法，具备基本的业务素质，而且还能够及时掌握最新的实用技术。
当然，高职物流管理专业实践教学体系的构建并不是“空中楼阁”就可以实现，这需要有先进实训设备，需要有“双师型”教师队伍，需要有健全的校企合作机制等。
二、高职物流管理专业实践教学体系构建措施（一）开展企业需求调研高职物流管理专业教师应该深入到大中型物流企业和行业，进行高职物流管理专业毕业生的就业岗位（岗位群）及岗位职业能力调研，通过调研，深入了解物流行业、物流企业的人才需求和人才规格的新要求，以便能够在制定高职物流管理专业实践教学体系改革方案时，更具有针对性。
为强化实践教学体系，高职物流管理专业可以基于企业需要来设立多门纯实践教学类课程。
（二）强化学生动手能力培养1.强化工学交替的校内生产性实训高职物流管理专业要依托校内实训基地，分解技能基础能力、工程综合能力及行业管理能力展开建设。
实训环境按照物流行业现场情况来予以设置，学生在具有真实职业情境的校内实训基地进行学习和培训，组建由专业教师和企业技术人员组成的专业实践教学指导团队，依据企业、行业标准和企业工作项目开展生产性实训。
2.深化“双证”制度把行业企业标准及职业资格认证标准纳入高职物流管理专业人才培养方案中，根据职业资格认证的要求修订人才培养方案，将物流行业企业标准及职业资格证书课程考试大纲与课程标准相衔接，并融入各教学环节。
高职院校物流管理专业实践教学探索
高职院校物流管理专业实践教学探索高职物流管理实践性教学是实施专业整体教学方案中的重要环节,针对社会应用型物流人才的能力需要,本文就培养物流管理专业学生职业能力的实践性教学环节进行了探讨。
[ 关键词] 高职院校物流管理现代物流作为一种先进的组织方式和管理技术,在国民经济中发挥着十分重要的作用,推动着现代物流业的高速发展。
现代物流业高速发展的条件之一是人才,而我国物流教育开始时间较短,理论、实践技术都处于探索阶段。
高职教育不同于普通高校本科教育,本科教育侧重于专业理论的教育,而高职教育侧重应用能力的培养。
高职高专院校在培养物流管理专业人才时既要适应现代物流的发展趋势又要突出学生的物流应用能力和综合素质,由培养纯学科型专业人才向培养综合性的职业技能型人才转化。
物流管理作为一门新兴的综合性学科,涉及的学科内容极为丰富,有许多内容比较枯燥难懂,传统的灌输式教学方法已经不能满足现代职业教育发展的要求。
这就决定了现代物流教育要结合物流学科本身的特点和高职学生的具体情况,灵活运用各种教学方法和教学手段。
注重实践锻炼,使知识转化为工作技能技巧。
而物流实践性教学就是要搭建理论与实践的桥梁,为学生提供实践平台,提高学生理论联系实际的能力。
一、建立与理论教学相辅相成的实践教学体系高职院校应建立和加强行之有效的实践教学环节,构建切合实际的实践教学体系。
物流行业人才结构分战略层、策略层和操作层三个质量层次,其岗位能力要求具备选址、运输、仓储、订单处理、客户服务和采购等岗位技能。
明确培养目标后,应紧紧围绕高职教育的培养目标,在制订教学计划的过程中突出实践教学,完善职业能力培养方案,设计实践教学体系。
应开设相应的课程设计、综合实训、专业实习、毕业设计或顶岗实践等实践教学课程,使实践教学环节设计更加科学合理,实践教学时间应在半年以上,理论教学与实践教学学时比例为1:1左右,形成相对独立完善的实践教学体系,运用卓有成效的“七环节一制度”的高职教育新模式(七环节即实验教学、实训教学、实习教学、设计教学、技能教学、社会实践、第二课堂;一制度即职业资格证书考试获证制度)。
高职物流管理专业全真校内实习企业实践教学模式的探索——以罗定职业技术学院物流管理专业为例
标决定 了高等职业教 育学生的职业能力与素质必须在全真 的职业环境 中培养．罗定职业技术 学院物流管理 专业通过 实践证 明， 全真校 内物流实习企业不仅在培 养学生的职业能力和 素质方面发挥 了较 好的职业教 育功能 ， 而且提 高 了学生的就业竞争
力和创业能力。 在校 内外产 生了积极 的影响 ， 具有 示范性作用．
通 过研 究与借 鉴 ，罗定职业技术学 院决定建立物 流管
理专业全真校内创业 型实习基地 ，按完全真实 的企业运作
模式来建设 ， 以此作为 突破 口， 探索 高职 院校校 内实 习新 的 模式． ０ ２ ７年 ６月 ， ０ 物流 中介服务部——耀辉物流在学 院门
口的临街 门面房开张营业．
关 键 词 ： 高职 ； 流 管理 ； 物 全真 实 习企 业 ； 实践 教 学 ； 业 能 力与 素 质 职
中图分类号 ： ７ ２ Ｇ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号：６ ３ ２０ （０ ９ ０ — １２ ０ １７ — ６ Ｘ ２ ０ ）６ ０ ７ — ２
２０ 年 度职业教育 与成人教育工作会议暨全国职业教 ０９ 育集团化办学经验交流会 ２ ０ ０ ９年 ２ ２ 月 ６日在海 口召开． 教 育部部长周济 出席会议并讲话． 他强调 ， 以科学发 展观为 要 指导 ， 把职业教育的战略重点放到提高质量上 ， 同时进一步
教育 的功能．这种职业 教育功能设计具 体包专业实习实训功能 ． ． 根据专业人才培养 目标 ， 实习采取 第一课堂与第二课堂结合 、 教学 与经 营活动结合 、 校内与校 外结合的形式．
但在实践过程 中也存在一些 不足 ， 具体表现在 ： 内实 校
训室是对生产技术或经营的模拟 ，无论模 拟与真实环境多 趋 近、 多逼真 ， 但总是与真实环境有差异 ． 后一种途径 ， 由于 企业对职业教育参 与意识不强 ，愿 意接受 学生实习 的企业
五年制高职物流管理专业课程体系开发实践探析
五年制高职物流管理专业课程体系开发实践探析【摘要】本文主要探讨了五年制高职物流管理专业课程体系的开发实践。
在对研究背景和研究目的进行了阐述。
接着在分别从课程体系概述、设计原则、实践探索与案例分析、改进建议和教学效果评价等方面展开讨论。
结论部分对研究成果进行总结与展望，指出了研究对于提升物流管理专业课程体系的意义。
通过对五年制高职物流管理专业课程体系开发实践的探析，可以为相关领域的教学改进提供参考和借鉴。
文章希望能够为物流管理专业课程体系的发展和优化提供一定的指导和帮助。
【关键词】物流管理、高职教育、课程体系、实践探索、案例分析、课程改进建议、教学效果评价、研究成果、教育发展、专业发展。
1. 引言1.1 研究背景物流管理专业是当前社会需求较为迫切的一类人才培养专业，随着社会经济的不断发展和全球化进程的加快，物流行业的重要性日益凸显。
目前我国五年制高职物流管理专业课程体系的设计存在着一些问题和不足，需要开展相关的实践探索和改进。
在这种背景下，针对五年制高职物流管理专业课程体系的开发实践进行探析，将对当前物流管理专业人才培养模式的完善和提升起到积极的促进作用。
本研究旨在深入研究五年制高职物流管理专业课程体系的设计与实践，从而为该领域的教学改革和人才培养提供有益的借鉴和参考，进一步推动物流管理专业课程体系的不断完善和提升。
1.2 研究目的本文旨在探索五年制高职物流管理专业课程体系开发实践的相关问题，为该专业的教学改革和发展提供参考。
研究目的主要包括以下几个方面：通过对物流管理专业课程体系进行梳理和分析，深入了解该专业的教学内容和体系结构，为未来的课程设计和改进提供基础和方向。
通过探讨课程体系设计的原则和方法，探索如何更好地满足学生的需求和培养他们的实际能力，提高教学效果和培养质量。
通过实践探索和案例分析，分析实际课程实施中可能遇到的问题和挑战，探讨如何解决这些问题并优化课程体系。
根据研究结果提出课程体系的改进建议，总结教学效果评价的内容和方法，为物流管理专业的教学改革提供参考和借鉴。
浅析高职物流管理专业实践教学
浅析高职物流管理专业实践教学【摘要】本文旨在浅析高职物流管理专业实践教学。
在引言部分中，将介绍背景信息和研究意义。
在将对现状进行分析，探讨实践教学模式，进行案例分析，讨论学生能力培养和师资队伍建设。
结论部分将强调实践教学的重要性，探讨未来发展趋势并做总结。
通过本文的分析和讨论，旨在为提升高职物流管理专业实践教学质量提供一定的借鉴和参考。
【关键词】物流管理、高职教育、实践教学、案例分析、学生能力培养、师资队伍建设、教学模式、发展趋势、重要性、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高职物流管理专业是当前社会需求量较大的一门专业，随着物流行业的快速发展，对物流管理专业人才的需求也在不断增加。
实践教学作为高职物流管理专业的重要组成部分，旨在通过模拟真实工作场景和案例训练学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在实践教学中，学生将通过实地考察、实习实训等方式，深入了解物流管理的各个环节，提高自己的综合素质和实际操作能力，为未来就业做好充分准备。
当前高职物流管理专业实践教学中仍存在一些问题，如实践环节不足、教学设备不完善等，导致学生在实践中的能力培养不够全面。
需要加强实践教学的改革和创新，探索适合高职物流管理专业实践教学的模式，提升实践教学的质量和效果。
本文将从现状分析、实践教学模式探讨、案例分析、学生能力培养和师资队伍建设等方面对高职物流管理专业实践教学进行深入探讨，以期为该专业实践教学的改进提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究意义物流管理专业实践教学在高职教育中具有重要意义，主要体现在以下几方面：一、促进学生全面发展。
实践教学作为学生学习的一种方式，能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提升他们的动手能力和实践能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力，从而使学生在学习过程中得到全面发展。
二、提高学生就业竞争力。
通过实践教学，学生能够在实际操作中掌握各种技能，积累丰富的实践经验，增强自身的综合素质和竞争力，从而为他们顺利就业打下坚实的基础。
高职物流课程教学方法初探
一、物流课程教学现状分析高职物流课程教学在教学内容与方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后、理论和实践相脱节的现象。
大部分教师在物流教学上多采用学历教育的教学方法，重视理论知识的教学，却忽视了学生实践能力的培养。
在授课过程中，物流课程的教师围绕教学大纲，照搬教材，采取填鸭式的错误教学方法，让学生失去的专业学习的兴趣，不能充分发挥学生的潜在的能力。
随着我国经济体制改革深入，物流行业需要大批合格的应用型人才，为了顺应社会的需求，进一步完善和提高物流教学方法和教学模式，培养出合格的毕业生，高职物流教学急需解决的问题如下。
1、教育观念的滞后，由于物流是新兴的行业，有关物流管理的许多理论仍然处在探索和研究的阶段，使得物流教育观点相对滞后于物流实际的发展。
高职院校物流专业90的教学方式依然沿袭传统的教学方式，主要重视课本纯理论知识的讲解与灌输，忽略了实践能力的培养。
2、教学方法单一，我国目前的物流教学方法主要采用填鸭式的灌输方式。
这在很大程度上制约了物流学科的发展，如何将理论与实践相结合，开创一种新的教学模式，让学生在寓教于乐的氛围里主动参与学习，应是当前物流教育者面临的一个重大课题。
二、物流课程教学新方法分析由于高职教育物流教学任务的多面性和学生差异性，因此我们可以采用多种多样的教学方法达到教学目的。
1、问答式教学法高职教育理论教学以必需、够用为原则，学生对于教材上某些专业知识和专业基础知识能够理解的基础上，教师通过趣味问答的方式调动学生的思维与主观能动性。
在教学时，教师在问题设计方面要具有思考性、启发性、趣味性，教师根据学生问题的情况，对重要的知识点进行深化和补充。
而对学生理解有误的地方，教师要做到及时更正，以引起学生注意，把老师的讲变为导，调动学生的学习积极性。
2、实物展示教学法物流教学涉及到各种运输工具、储存工具、搬运工具等，我们可以在实训场尽可能地展示实物，使学生了解和使用。
我们可以不定期的带领学生赴企业参观各种设备和机械的操作，如果因为条件的限制不能展示真品，则可以利用展示模型或鼓励学生自己制作各种简单的模型，这样可以提高学生动手能力，也可以满足模型展示的需要。
高职物流管理专业实训教学方法的研究和实践
准 确评 定 学 生 实 训 成 绩 的基 本 要 求 然 而 ． 目前 大 部 分 物 流 实 训 课 的考 核 标 准 不 够 具 体 ．实 训 教 师 的 主观 因 素 对 实 训 成 绩 影 响 很 大 ．实 训 成 绩 不 能 客 观 地 反 映 学 生 真实 的实 训 情 况 另 外 ．一 些 院 校 还 没 有 建 立 规 范 的
羹
实验 实
２１７ ０１
高职物流管理专业实训教学 方法 的研 究和实践
袁 琦
（ 州 民航 职 业技 术 学 院 广 东 广 州 ５ ０ ０ ） 广 １４ ３
摘 要 ： 对 目前 高职 物 流 管 理 专 业 实 训 教 学 现状 ， 了进 一步 提 高高 职 实 训 教 学 质 量 ， 强 实 训 教 学 效 果 ， 针 为 增 提 高 学 生 实践 能 力 和 综合 职 业 素 养 ， 学 习借 鉴 别 人 教 学 方法 的 同时 ， 索 了符 合 自身 情 况 的物 流 实 训 教学 方法 。 在 探 关 键 词 ： 职 ： 流 管 理 专 业 ： 业 实训 ； 学 方法 高 物 专 教
合 理 安 排 实 训 内容 ．既有 利 于 遵 循 教 育 规 律 ． 强 物 流 专 业 的 教 学 活 动 ． 有 利 加 又 于对 学生进行 专业 综合技 能强 化训练 ．
提 高 学 生 的 实践 操 作 和应 用 能 力 然 而 ． 不 少 高 职 院校 在 进 行 物 流 实 训 方 案 的设
任 务 、 作 的 内 在 联 系 和工 作 过 程 知 识 工 物流 实训 教 学 的 开 展
基础 上 ．模 拟 物 流 公 司 运 作 进行 仿 真 实 训 （） 流 系 统 软件 实 训 室 ， 运 输 、 ２物 如 仓 储 、货代 实训 软 件 以及 综 合 实 训 如 供 应 链 执 行 系 统 等 校 内实 训 主要 完 成 教 学 工 作 中 的 单 项 技 能 技 术 训 练 、 简 单 小 型 物 流 机 械 操 作 、 流 岗 位 模 拟 、 流 业 务 物 物 与 工 作 流 程 模 拟 等 基 础 性 训 练 ．增 加 学
高职院校物流管理专业实践教学探索
高职院校物流管理专业 实践教 学探索
极 性 。教 师 在课 件 制作 过 程 中应 力 求 改变 传 统 的 “ 灌 输 ，轻 启 重 发 ”、 “ 重教 法 ，轻 学法 ” 、 “ 知识 ，轻 能力 ” 、 “ 结果 ，轻 重 重
育 ，本科 教育 侧重 于专 业理 论 的教 育 ，而高职 教 育侧重 应 用能 力 的 必 备职 业素 质 ，成为 高职 院校 素质 教育 的核 心任 务 。而职 业 素质 的 培养 。高 职高 专 院校在 培养 物 流管理 专 业人 才 时既要 适应 现代 物流 培 养必 须 以身体心 理 素质 为依 托 ，以政 治思 想道 德素 质 为导 向 ，以 的发展 趋 势又 要突 出学 生 的物 流应 用能 力和综 合 素质 ， 由培养 纯学 科 学人 文素质 为基 础 。所 以 ，职 业 院校应 始 终坚 持 以职业 素质 教辅 相成 的 实践 教 学体 系
高 职 院 校应 建立 和 加 强 行 之 有效 的实 践 教 学环 节 ，构 建 切 合 论文 、答 辩 、开卷 考试 或部 分开 卷考 试等 模 式 ，着重考 查学 生 的能 实 际的 实践教 学体 系。物 流行 业人 才结 构分 战略 层 、策略 层 和操 作 力 ，淡化 知识记 忆 考核 。理 论课 程考 核依 据作 业 、课堂 表现 、考 试 层 三个 质量层 次 ，其 岗位 能力 要 求具备 选址 、运 输 、仓储 、订 单 处 理 、客 户服 务和 采购 等 岗位技 能 。 明确 培 养 目标 后 ，应 紧 紧围绕 高 职教 育 的培 养 目标 ，在 制 订教 学计 划 的过程 中 突出 实践教 学 ，完 善 职 业能 力培 养方 案 ，设 计 实践 教学 体 系。应 开设 相应 的课 程设 计 、 成绩 综合 评定 ；实 验实 训考 核根 据技 能操 作 、成 果整理 、报 告编 写 等 完成 情 况 综 合评 定 ；课 程 设计 考 核 根 据 学 生设 计 成 果 、技 能 操 作 、态度 、考 试 、答 辩综 合 评定 。对 于技 能要 求强 的课 程采 用模 拟
高职院校物流管理专业实践教学体系探索
拟真实 的物流作业操作环 节 ， 使学生对 物流作业过 程的操作流程有一个感性 的认识 ， 高学生的动手 提 能力 、 操作能力 ， 从而实现物 流基础 理论与实践 的
活动 。
的真实运作状况 。 并且针对所学的专业知识 ， 组织
学生到相关单位进行调研 。 如针对物流企业管理认
知 、市 场调查 、物流营销策划 、揽货 、报关 、运输 调度 、配送技术 、谈判推销 、电子商务与物流 、配 送设计 、报关 与 国际货代 等课程 内容 进行 实际调 研 ，要结合 学生毕业后 的就业 去 向分 方 向进行培 养。
６ 毕业 实习 ．
其次要 以提高学 生专业 操作技 能和应用 能力 为主要 目 标来设置实训 内容 。 具体包括专业 岗位基
本技能 、 专业岗位核 心能力 、 专业 岗位知识应用能 力 ， 中专业岗位操 作技能和应用 能力 的训练是重 其 点。 物流管理专业岗位核心 能力 的训练是实践教学
实 习中掌握 物流信息系统 的实际操作 、 商业企业物 流 管理信 息系统 的使用和基 本 的机 动车驾驶 技能 等 。 三项物 流专业综合实训的完成 ， 能检验学 这 既
生在课堂 、 实验室学到 的知识和技能 ， 也可 以发现
解、 认同和憧憬感 ， 并且在理论 知识 够用 的基础上 ， 提 高他们 的实践能力 、 动手操作 能力和社会适应能 力。采取 的主要形式有 ： 有针 对性 地组织学生到实 习实训基地 、 物流公 司参 观 ， 听各种专业报告会和
浅析高职物流管理专业实践教学
浅析高职物流管理专业实践教学
高职物流管理专业实践教学是培养学生实际操作能力和解决问题能力的重要途径。
通过实践教学，学生能够将所学理论知识与实际操作相结合，锻炼自己的动手能力和团队合作精神，提高解决问题的能力，并为将来就业做好准备。
实践教学能够帮助学生具备实际操作能力。
物流管理是一个实践性很强的学科，只有亲自动手操作，才能真正理解物流流程和操作技巧。
通过实践教学，学生可以亲自参与到物流仓储、配送和运输等环节中，学习并掌握实际操作技能，并且能够在实践中不断提高自己的操作水平。
实践教学有助于培养学生的解决问题能力。
物流管理是一个复杂而繁琐的过程，其中难免会出现各种问题和挑战。
通过实践教学，学生能够亲自面对问题，并积极寻找解决方法。
实践教学也能培养学生的分析问题和解决问题的能力，增强他们的创新思维和灵活应对能力。
实践教学能够培养学生的团队合作精神。
在物流管理实践中，往往需要多个环节和多个岗位的协同配合才能完成任务。
通过实践教学，学生不仅能够学习自己岗位上的操作技能，还能够学会与他人协作，理解各个环节之间的关联和配合，提高自己的团队合作意识和沟通能力。
实践教学为学生提供了就业准备。
随着物流行业的快速发展，对物流管理专业人才的需求越来越高。
通过实践教学，学生能够积累丰富的实践经验，提高自己在物流领域的竞争力，并为将来顺利就业打下坚实的基础。
浅析高职物流管理专业实践教学
浅析高职物流管理专业实践教学高职物流管理专业是近年来备受学生青睐的专业之一，它聚焦于培养学生的实践能力和专业技能，帮助他们更好地适应就业市场的需求。
实践教学是该专业教学中的重要一环，通过实践教学，能够让学生在校园内外都能锻炼自己的实际操作能力，更好地为未来的就业做好准备。
本文将从实践教学的定义、意义、特点和方法等角度对高职物流管理专业实践教学进行浅析。
一、实践教学的定义实践教学是指通过实际行动和活动来培养学生的实践能力、动手能力和应用能力，其目的是为了让学生在实践中锻炼自己的能力，提高自身的综合素质。
在高职物流管理专业中，实践教学主要包括实习、实训、社会实践等形式，通过这些实践活动，学生可以在课堂之外接触到真实的工作环境和业务操作，从而更好地掌握理论知识并加深对专业技能的理解。
1.培养学生的实践能力高职物流管理专业的实践教学可以帮助学生在实际操作中提高自己的实践能力，让他们能够更好地适应未来工作的需求。
在实践中，学生可以通过亲身体验和观察学习到很多在课堂上无法学到的东西，从而更好地提高自己的综合素质。
3.提高就业竞争力高职物流管理专业的实践教学可以让学生在毕业后更好地适应实际的工作环境，提高自己的就业竞争力。
有了丰富的实践经验，学生可以在就业时更加得心应手，在实际工作中的表现也会更加出色。
1.操作性强高职物流管理专业的实践教学是针对学生的实际操作能力进行培养的，因此实践教学的特点之一就是操作性强。
在实践教学中，学生需要亲自动手完成一些实际操作，比如搬运货物、装配货物等，这些能够帮助学生更好地锻炼自己的动手能力。
2.实训实训是高职物流管理专业中另一种常见的实践教学方法，通过在校内的实验室或相关场地进行实际操作，学生可以更好地掌握专业技能。
实训可以帮助学生加深对所学知识的理解，并提高自己的动手能力和操作技能。
高职物流管理专业实践性教学改革策略探析
高职物流管理专业实践性教学改革策略探析【摘要】本文主要围绕高职物流管理专业实践性教学改革展开探讨。
在对研究背景、意义和目的进行了明确阐述。
在通过对高职物流管理专业实践性教学现状和改革需求的分析，提出了相应的改革策略设计，并对改革实施过程和效果进行了详细分析和评价。
在深入总结了高职物流管理专业实践性教学改革的成果，展望了未来发展趋势，并提出了相应的结论和建议。
通过本文的研究，可以为高职物流管理专业的教学改革提供重要参考，促进高职院校物流管理专业实践教学水平的提升，推动相关领域的发展和进步。
【关键词】高职物流管理专业、实践性教学、改革策略、分析、需求、设计、实施、效果评价、总结、未来发展趋势、建议。
1. 引言1.1 研究背景高职物流管理专业作为当前社会经济发展中需求量较大的专业之一，其实践性教学一直备受重视。
随着物流行业的不断发展壮大，高职物流管理专业人才的需求也日益增加，而传统的理论教学已经无法完全满足实际工作中的需求，因此实践性教学改革迫在眉睫。
当前我国高职院校对物流管理专业实践性教学的重视程度不够，教学内容滞后于实际需求，教学手段陈旧，导致学生毕业后实际操作能力不足，难以适应物流行业的快速发展。
对高职物流管理专业实践性教学进行改革已成为当前急需解决的问题。
为了提高高职物流管理专业的教学质量，实践性教学改革势在必行。
本研究旨在探讨高职物流管理专业实践性教学改革策略，以期为提升学生实际操作能力和适应能力提供有效的指导和借鉴。
通过对实践性教学现状的深入分析、改革需求的明确界定以及具体策略的设计和实施过程中的经验总结，旨在为高职物流管理专业实践性教学改革提供有力的支持和促进。
1.2 研究意义研究意义部分的内容应包括：一、推动高职物流管理专业实践性教学的改革和发展，提升教育教学质量。
通过对实践性教学的研究探索，可以不断完善和优化教学内容和形式，让学生在学习过程中更好地掌握相关知识和能力，提高学习效果。
二、促进产学合作，构建校企共建的人才培养模式。
高职院校物流管理专业教学方法初探
关键词 ： 高职院校 ； 物流专业 ；教学方法
中图分类号 ： ４ ４ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号：１７ －４ ４ ２ ０ ）４ １ １０ ６２２３ （０６ ０ ４０ －２ ６
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的内在动 力。
１ ．以引 用 法导 入 和佐 证 新 知 识
每 个 新 知识 点 的导 入 ， 对学 生 来 说 都像 打 开 了
一
扇新 的 大门 、 示 了一个新 的世 界 。在此过 程 中 ， 展
如果用 名人 名言作 为 开启 新 大 门 的钥 匙 ， 对 之进 并
行 深 入 的剖析 和探 讨 ， 以吸引学 生 的注 意力 ， 可 引发
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高职 院校 是 以培养应 用 型职业 人 才为 目标 的高 等 院校 。与 本科 院校 的 学 生 相 比， 职 院校 的学 生 高 在进 取精 神 、 理解 能力 和学 习方 法 、 人 自信心 等方 个 面存 在 差距 。而 物流 管 理 是 一 门 新 兴学 科 ， 主要 它 包 括理论 、 术 、 备三 大方 面 ， 技 设 涉及 企业 管理 、 市场 营销 、 电子 商务 、 信息 技 术 等 多 个 学 科 的 内容 ， 相对 于高职 院校 学生 的认 知结 构 和理 解 能 力 而 言 ， 门 这 课 程 有许 多 内容 比较 枯 燥 难 懂 。在 专 业 教 学 过 程 中， 师应 围绕 教学 目标 ， 足学 生 现 状 ， 取 多 种 教 立 采 方式 培养 学生 的学 习 兴趣 ， 导 他 们 自觉 学 习并 掌 引 握物 流管 理 知识 ， 使 他 们 将 兴 趣 转 化 为学 好 知 识 促
中职《物流管理》专业教学方法初探
固科学教育家2008年-5月第5期学术性实践性理论性133舞蓊甍舞嚣飘美甍蘸蓦舞蓦嚣蓦甍舞甍甍甍甜嚣燕烈甍惹蕉甍蒹嚣舔甍惹藩舞甍鬟蒙鹭蘸烈骶蟊弧中职《物流管理》专业教学方法初探樊新华(江苏省苏州职业教育中心校江苏苏州215003)【摘要】目前，职业学校学生基础薄弱．要提高教学质量。
应从教学方法着手。
应采用兴趣教学法、案例教学法、技能训练与理论相结合、现场教学法、网络教学法等从而实现《物流管理》专业教学方法的创新，促进学生有效地学习。
【关键词】职业学校；物流管理专业；教学方法《物流管理》专业是职业学校起步较晚的专业，所培养的人才越来越受到市场的青睬。
目前虽然职业教学重在提高学生的技能水平，不追求知识体系的完备性，但是《物流管理》专业涵盖了现代物流基础、物流技术与实务、物流信息技术应用、仓储作业实务、运输作业实务、物流企业管理实务、流通加工操作、电子商务基础、国际货代与通关等多方面的内容．专业理论性强，学生不掌握相应的基础理论知识．则无法提高技能。
显然．现代物流基础理论知识教学成为本专业教学的难点，若教学方法运用不当．易造成学生缺乏学习积极性和主动性．产生厌学心理。
笔者根据几年来《物流管理》专业的教学实践．总结出下列适合本专业教学的几种教学方法。
知识点为现在的主动去查找所需知识点。
让学生做到有的放矢地去学习相关知识，培养学生的创造性思维能力和可持续发展能力。
2．1笔者认为在《物流管理》教学有效地开展案例教学，对提高教学质量具有重要影响。
2．1．1提高学生职业岗位能力的有效手段。
物流管理具有实践性、应用性和操作性强的特点．但由于各种条件的限制。
不可能每一章节内容都让学生亲身实践．而物流管理中许多知识又非经过实践和操作不可．笔者认为引入案例教学是解决这一矛盾的有效手段。
因为在案例教学中学生身临其境。
处于当事人的位置．面对活生生的案例，通过分析和讨论设计处理方案．能大大提高学生的职业岗位能力。
要竺网络告诉．我9：‘|套．这一荸竺至釜!-供鏖粤‘类竺兰犁譬板妄问题的具体方法。
高职物流管理专业实践教学探析
业日常生产进程与效率、效益，并且更不能 学课程体系。
历等等。鼓励学生参加各种专业技能比赛、
出现差错，所以也只能提供某些较为安全
二、强化高职物流管理专业实践教学 参加社会实践活动，并且可以转换成学分。
的生产流程接待学生参观、提供演示性实 的途径
通过考核方式的改革，改变学生单调的学
践教学等，很难做到生产过程的全程实践， （一）产教融合，深化校企合作
技、网络、智能等迅猛发展，这些设备很快 行课程与后置课程，即未探究与指明哪些 理论考试 + 平时技能考核”，其中，理论考
就在实践教学中发展不了实践教学应有 是实践教学先行课程，先行课程教学活动 试侧重于知识准确掌握，而技能考核侧重
.的校作外Al用实l践，而基R只i地能g建h成设t为s与摆运R设用e，s，造由e成r于资v企e金业d浪.与费学；
习方式，激发学生实践操作的兴趣，将高职
而能接受对学生进行教学实践的企业，让
产教融合、校企合作是高职院校组织 物流专业教学的重点从知识传授真正转
学生以顶岗实习的身份加入生产中，是企 物流管理实践教学的最为有效的途径，目 变到实践能力培养方面。
业为了今后的选人聘用或者以支付较低 前已经得到政府有关部门高度重视，出台
（四）开展创新创业实践教学
的岗位工资解决节省工资支出，缓解资金 有关政策创
紧张状况。
已上升为职业教育改革与人力资源开发领 造条件，多渠道开展多种多样形式的创新
（二）实践教学教师匮乏
域的新高度，破解高职物流人才培养与产 创业实践教学，例如引入现代物流企业真
中中等职业院校 742 所，高等职业院校 效率、效益为主的，以科学技术为引领，对 “双师型”的教师才能适应学徒制的培养方
965 所，本科院校 572 所，在校生数量约 51 物流生产中出现的新问题及时进行调整 式，才能培养出零距离就业的学生。借助于
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高职物流管理专业实践教学方法初探
摘要：随着市场对物流人才需求的持续升温，高职院校如何改革物流管理专业的实践教学方法，适应物流经济发展过程中对人才需求的客观要求，已迫在眉睫。
文章分析了目前高职物流管理专业采用的传统实践教学方法及存在的缺点，提出了新型高职物流管理专业实践教学方法。
关键词：高职；物流管理；实践教学
0 引言
随着市场对物流人才需求的持续升温，越来越多的高职高专院校设立了物流管理专业或相关课程。
市场需求的是有较强实践能力和职业素养的人才，这就要求高职高专院校加强物流管理专业实践教学体系的建设，适应物流经济发展过程中对人才需求的客观要求。
1 传统物流管理专业实践教学方法及缺陷
1.1 案例教学法
案例教学法是一种运用案例作为教学媒介进行教学的方法。
在教学过程中，将案例以书面形式展现出来，作为被剖析的对象，由教师和学生共同参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作。
目前很多高职教材每一章或每一小节后面都会穿插案例分析，以帮助学生通过实际案例更好地了解和掌握相关知识点。
但是传统的案例教学存在着以下几方面的问题：首先，学生对于案例中的相关企业了解很少，对企业的文化、运作、管理和经营模式的认识都是空白，使得学生很难理解案例内容；其次，案例存在着很大的零散性，每一章的案例都不同，只为本章知识点服务，没有和系统化的教学内容相匹配，很难让学生身临其境地参与思考；最后，每章都变换的案例内容，割裂了学生对知识的系统运用，因为物流企业运营和管理中碰到的各种问题，很多是伴随着企业成长而产生的，某些局部问题的解决还需要从企业整体出发。
1.2 校企合作
物流管理专业很多实践教学和职业技能培训，必须依托相关实训基地才能展开。
实训基地主要有两类：校内实训基地和校外实训基地。
校内实训基地建设往往受到人力、资金、场地等各种因素制约，因此很多学校都借用社会企业资源，进行校企合作建设校外实训基地。
这种方法也存在着很多困难：首先，学生人数众多，企业接待任务繁重，给企业的生产、经营和管理带来了负面效应；其次，由于学生缺乏实际工作经验，企业不可能给学生提供实际上岗机会，多数只能停留在参观和走马观花阶段；最后，参观企业不能为企业带来直接或潜在的经济收益，多数企业不愿意进行相关合作。
1.3 邀请企业专家讲座
对于某些实务性和技巧性比较强的内容，邀请企业相关岗位专业人员给学生介绍实际操作流程和经验，如：生产调度、仓储管理、物流流程等。
这种方法也存在着困难：一方面，企业工作繁忙，很难保证企业人员按照教学计划和教学进度时间来安排讲座；另一方面，专家讲授的内容常常是企业具体运作流程中的某个环节，是在具体环境下提出的解决方案，而学生由于缺乏实际企业经历，无法深入了解企业，所以讲座很难引起学生共鸣。
2 新型高职物流管理专业实践教学方法初探
2.1 大力开展“项目教学法”
“项目教学法”，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，以实际工作为最终教学目的，专业理论知识为实践工作服务。
这种教学方法能极大地提高学生的实践能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
可以根据教学不同环节和不同课程内容设置各种实际项目，让学生亲身参与项目的完成，从而掌握相关知识。
如：《仓储管理实训》可以设置验货堆码、轻重型货架出库、电子分拣等等实训项目。
借助“项目教学法”，我们可以构建一个科学、高效的“综合实训”体系。
2.2 情境模拟法
情景模拟教学法又称角色扮演法，它在假设而又逼真的情景中进行，要求教师根据教学内容和背景材料设计场景。
学生根据情节在仿真场景中扮演一定的角色，身临其境地按设定岗位的职责、任务、工作程序、人际协调等具体情况提出观点、方案或进行实际操作，从而掌握一定的物流管理知识和技能。
单是将物流管理理论知识传授给学生，由于知识的内容比较枯燥，调动学生的学习积极性比较困难，学生学习效果差。
在物流管理专业教学中设定的情境是通过仿真软件虚拟出来的一家物流公司，通过购置的物流仿真平台，将物流企业常见的业务流程都组合进这个情境当中，并且对业务流程之间的关系进行精心编排。
2.3 顶岗实习
可安排学生在相应能力的学习后，利用寒暑假期，前往企业进行顶岗实际操练，增强实践能力，弥补不足。
通过实际的工作学习，学生能更好的了解岗位的职责、工作内容、程序、制度和方法。
这种岗位实践能够比较好的克服原先校企合作中的一些缺点，通过实习学生能给企业创造一定的经济利益，企业无形中也完成了对学生的培训。
2.4 以技能竞赛为导向的实训教学
积极组织学生参加省级和国家级高职高专物流技能竞赛，参加此类技能大赛可以为物流专业及爱好物流的学生提供一个理论联系实际的平台，可以更好地培养和发现物流人才。
通过大赛可以培养学生对物流的兴趣、提高学生分析问题、解决问题的能力，高职高专院校应该把物流技能竞赛的要求融入日常实践教学中。
3 总结
近几年来，高职学生就业尴尬，被本科生和中专生夹在中间，就业难的问题日趋严重。
究其原因在于高职学生的知识、技能、观念不适应社会需求，与市场需求不匹配、职业定位模糊、业务操作技能不过硬及动手能力差。
表现为一方面就业岗位、种类及招聘人数增多，另一方面求职者对就业形势严峻的无奈。
改变这一局面的根本方法就是高职院校必须进行教学改革，改变过去的实践教学体系及教学方式，让实践教学能够更加贴近企业和市场对人才能力的需求。
参考文献：
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