汉语拼音与识字教学-互动讨论
语文(心得)之汉语拼音与汉字的教学之谈
语文论文之汉语拼音与汉字的教学之谈
对低年级学生来讲 ,小学语文教材低段的教学，着重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生掌握简单的学习方法，具体说来就是：
1.借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。教给学生识字方法，如编儿歌和顺口溜识字法，部件识字法：利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。教给方法，已备大量识字，早日独立阅读。当然这些方法必须要老师教给他。
2.学会写字的基本方法。如简单笔画的运笔，描红的方法，观察字形特点的方法等。
3.能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法，抓关键词句背诵课文。背诵课文也要有方法指导，否则事倍功半，不利于培养孩子的识记能力。
4.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。让学生看图，怎么看也要有方法指导，否则孩子年龄小，不点就不会。
5.通过先想后说的方法，会说、写完整的话，通顺的话，规范的话。
6.课后能用复习的方法巩固所学知识。
7.小组合作要有意识的培养，要有方法指导。组内交流如何有序发言，认真倾听都要一一引导。
8.学会简单的预习方法。先借助拼音识字，借助工具书扩词，把课文读通，不懂得问题能打个问号，还要循序渐进地培养孩子的质疑能力。低年级学生要学会“敢问”教师要唤起学生的主体意识，鼓励他们克服不良心理障碍，把自己学习中不懂或不清楚的问题大胆提出来，也就是不懂就问。
幼儿园语文教案：认识汉字与拼音
幼儿园语文教案：认识汉字与拼音认识汉字与拼音
一、引言
在幼儿园语文教案中，认识汉字与拼音是非常重要的一个环节。通过学习汉字和对应的拼音，幼儿可以逐渐开启读写之门，并为日后的语言学习打下坚实基础。本篇文章将重点介绍幼儿园语文教案中认识汉字与拼音的策略和方法。
二、认识汉字
1. 初步了解笔画
幼儿在初步接触汉字时，需要先了解笔画的概念。教师可通过示范和引导让幼儿模仿正确的笔画顺序，并注意提醒他们每个部首包含的基本笔画。
2. 认读常见文字
根据幼儿园整体教学目标，可以选择一些常见且容易理解的文字进行认读。如“人”、“大”、“小”等简单易懂的文字。教师可以配合图示或实物展示，帮助幼儿明确汉字与实物之间的关联性。
3. 观察生活环境
在日常生活中，能够结合环境进行教学也是很有意义的。教师可以带领幼儿围绕校园环境进行汉字认读，例如指示标语、校园招牌等。通过这种方式，幼儿既能学习到更多的汉字，也能够直观地理解文字的实际应用。
4. 播放汉字歌曲
利用有趣的汉字歌曲，可以提高幼儿对汉字的兴趣。教师可以挑选一些简单易记的歌曲，如《拼音歌》或是《小燕子》，让幼儿通过听歌来巩固和加深对汉字与拼音的记忆。
三、认识拼音
1. 声韵母概念
在学习拼音时，首先要让幼儿了解声韵母概念，并掌握常见的声韵母组合。为了提高幼儿兴趣和记忆效果，可以运用游戏等互动形式进行学习。
2. 初步读音规律
幼儿在初步掌握拼音基础后，教师可以引导他们发现读音规律，并进行相应训练。例如，“b”、“p”、“m”等发音相似的字母，可以加以比较和整理，帮助幼儿准确记忆。
观看汉语拼音与识字教学心得体会.doc
观看汉语拼音与识字教学心得体会
观看了刘鹰老师与韩兴娥老师的课堂教学，受益匪浅，这也是我在教学中遇到的困难，听了两位老师的课，结合当地的实际情况，采取了相应的教学调整，我认为作为一名小学教育工作者，不仅要摸索出孩子容易接受知识的教育方法，更是要在教学中激发孩子的学习积极性和创造性。为了更好的启蒙孩子拼音和汉字的学习，提升孩子们的学习兴趣，提高学习效率，结合平日里的教学经验，我分别总结出以下教学方法：
一、拼音教学
因为拼音是孩子们学习汉字的基本功，打好拼音学习的基础，才能为后期的汉字教学作好的铺垫，更能便于孩子们自主学习汉字的能力。那么从三个方面对孩子进行启发学习：
①情景化演练，趣味性学习。兴趣是孩子最好的老师。刘老师的这堂拼音教学课该是一堂语文活动课、游戏课。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，也可以激发学生积极探求知识的兴趣。有趣的情景可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情。例如，在教学“ai、ei、ui”时，我就设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui、ui、ui，我是小ai你是谁？”“ui、ui、ui，你是小ai我是ei”。通
过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
②将孩子们的旧认知和新事物的巧妙联系。在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出，学生的小手都举起来了。他们有的说，“w”像小房子的屋顶；有的说，“y”像妈妈晾衣的撑杆；有的说“n”像门口；还有的说，“o”和鸡蛋一样……当单个的拼音字母与实际生活中孩子们感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。
小学语文教案：学习识字拼音 (2)
小学语文教案：学习识字拼音学习识字拼音
一、引言
语文作为核心科目，是学生综合素质发展的关键。其中，识字拼音是学习语言
文字的基础，也是学生打下扎实语文基础的重要环节。本教案旨在帮助小学生系统地学习和掌握汉字的读音及拼写规则，培养他们对于识字拼音的兴趣并提高认读能力。
二、知识串联
1. 了解汉字的演变和构造
汉字源远流长，每一个汉字背后都有着丰富而深厚的历史。通过简单介绍汉字
的起源、发展及结构组成等方面的知识，可以引发学生对于汉字及其之间联系的好奇心。
2. 学习拼音表与声调
拼音作为中文注音符号，用于标示文字对应的发音。教师可以通过有趣的互动
活动让学生逐个认读标准普通话中所有声母、韵母，并配以正确的声调。同时，在熟悉罗马拼音符号时，教师可以借助英文字母做相似对比和区分。
3. 开展拼音游戏
为了让学生愉快地学习与掌握拼音的认读，教师可以设计各种有趣的拼音游戏。例如，通过角色扮演或者拼图配对等方式，激发学生的积极性和参与度，同时帮助他们迅速掌握和识记各个拼音。
4. 单字掌握与组合练习
逐步引导学生在课堂上系统学习汉字及其对应的拼音。从简单到复杂，结合相
关意境，让学生积极地进行赏析、模仿和练习。特别是对于一些同形异义字的区分辨认能力的培养，可以采用图片辅助、情境呈现等方式。
5. 句子阅读与写作练习
通过阅读一些简单句子并进行实际化联系，教师可以培养学生对于句子中汉字
和拼音之间的理解和运用能力。教师可分组进行指导与互动，鼓励学生表达自己的观点，并提高他们写作表达能力。
6. 词语辨析训练与应用
在教学中引入一些常用的近义词和形近字，通过对比让学生理解字义之间的差
小学语文的拼音识字教学新方法探究
1.高效运用多媒体教学。在网络技术日益发达的今天，多媒体技术在教学领域的应用优势越来越凸显，它可以将教学内容形象、直观地展示给学生，从视觉、听觉全方位刺激学生的感官。根据心理学的观点，多方进入大脑的信息比单一途径进入大脑的信息留下的印象深刻，储存的时间久，而且容易激活这些信息。如在教学拼音字母“m”时，我打开多媒体，先不是展示“m”，而是展现了与我们的生活相连的两道门，在视频上不断简化，去掉两道门的枝节部分，就成为一个“m”字。学生在动感画面中看到了事物的演变，很有兴趣。
四、结语
只有让学生学好拼音，学生才能够在今后语文学习的道路上走得更远。教师要学会积极创新，探究新的教学方法，不能一成不变，要根据学生的特点来引导他们学习拼音。因为拼音作为学习语文的第一关，对于学生来讲是非常重要的一步。希望教师能够认真积极地思考，在今后语文教学的路上积极探索研究，也让学生能够在学习语文的时候感觉轻松。
小学语文的拼音识字教学新方法探究
摘要:小学语文教学中，学习语文的第一关就是拼音。拼音学不好，会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。因此，要想办法提高学生的兴趣，让学生能够更好地学习拼音，为以后的语文功底打下坚实的基础。
关键词:小学语文;拼音教学;兴趣
拼音作为小学语文教学Fra Baidu bibliotek要部分，是学生在以后学习汉语的基础，也是能够给让学生学会阅读的工具，是学生在今后学习语文过程中最重要的一步，教师要在进行教学的时候，明确好学习的目标，积极引导学生来学习拼音，让学生更好的学习拼音，让以后学生在学习语文过程中变得简单。
《汉语拼音与识字教学--专家讲座》观后感
《汉语拼音与识字教学-专家讲座》观后感
汉语是一门复杂且很难掌握的语言，尤其是对初学者来说，更是感到枯燥乏味。所以，兴趣的培养是个关键。
一、激发兴趣，授之以渔
兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我仅仅稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n an an an”等等，这样不但让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
二、创设语境，驰骋想象
有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、使用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。能够通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学 ba 的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节 bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读 bǎ。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜）“聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣昂然，ba 的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
汉语拼音10教案的师生互动与合作学习策略
汉语拼音是中小学语文课程中的重要内容，也是学生学好语文的重要基础。本文将从师生互动和合作学习策略两个方面探讨如何设计一份高质量的汉语拼音十教案，以帮助学生更好地掌握拼音知识和技能。
一、师生互动策略
1.情境创设
为了让学生更好地理解汉语拼音的含义和作用，我们可以通过情境创设来激发学生的兴趣和探究欲。例如，在介绍“拼音”的概念时，可以设计一个情境：让学生想象自己来到了一个陌生的城市，无法理解当地人说的语言，只能通过拼音来认识和表达。通过这样的情境创设，学生可以深刻地体会到拼音的重要性，从而更积极地学习。
2.互动讨论
在教学过程中，我们要注重师生互动，引导学生主动参与讨论和思考。比如，在介绍拼音中的音节时，可以在黑板上画出一个拼音表，并通过问题引导学生积极讨论：什么是拼音表？为什么要把汉字拼音化？有哪些音节？如何辨认音节的发音？这样的互动讨论可以让学生更主动地参与到学习中来，激发他们的学习兴趣和能动性。
3.互动演练
在学习汉语拼音时，重点在于练习和巩固，因此我们要采用互动演练的方式，让学生在实践中掌握拼音知识和技能。例如，在学习某个拼音时，可以让学生分组进行字母和音节的填空练习，或用录音机录下教师朗读的音节或句子并让学生模仿练习。这样的互动演练不仅可以检验学生的掌握情况，也可以增强他们的练习兴趣和动力。
二、合作学习策略
1.合作设计
在教学过程中，我们可以采用合作设计的方式，让学生在小组中共同设计一份拼音练习册，既可以让学生在合作中掌握拼音知识和技能，又可以培养他们的团队合作意识和落实能力。例如，在小组中，每个成员可以负责设计一道填空题或读音练习题目，最后合并在一起制成一份练习册，为下次课堂的学习提供便利。
如何帮助学生掌握汉语拼音和识字方法？
如何帮助学生掌握汉语拼音和识字方法？
如何能帮学生掌握汉语拼音和认字方法？
汉语拼音和认识字是学习汉语的基础，也是学生打好语言学习根基的关键。但是，许多学生在学习过程中会遇见众多困难，造成学习效率偏低，甚至产生厌学情绪。如何比较有效地帮助学生掌握汉语拼音和识字方法，是教育者需要深入思考的问题。
一、汉语拼音学习的策略：
1. 注重趣味性：
- 利用儿歌、游戏、动画等形式，将抽象的拼音规则变得富有趣味，激发
学生的学习兴趣。
- “拼读游戏”、“找朋友”等互动环节，让学生在玩乐中培养拼音知识。
2. 注重发音准确：
- 教师要示范标准的发音，并通过多媒体辅助工具，指导学生仔细观察口
型和发音部位。
- 热情鼓励学生互相模仿，并及时纠正发音错误，培养学生的语音意识。3. 循序渐进：
- 以简单的拼音字母和音节开始练习，渐渐增加难度，帮助学生掌握发音规则和拼读技巧。
- 将拼音练习与生活紧密联系起来，例如用拼音标签物品、书写姓名等，提高学生的学习兴趣和应用能力。
二、识字学习的策略：
1. 注重识字方法：
- 教会学生掌握高效识字方法，比如形声字、会意字、象形字等，帮助学生理解汉字的结构和含义。
- 设计有趣的识字游戏，比如“词语猜谜”、“猜字谜”等，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重词语学习积累：
- 通过阅读、听故事、玩游戏等，让学生在语境中学习词语，加深对词语的理解和记忆。
- 鼓励学生制作词语卡片，并将其分类整理，帮助学生系统地学习积累词汇。
3. 注重阅读理解：
- 鼓励学生大量阅读，并鼓励学生边读边思考，逐步理解词语的含义和用法。
小学一年级语文教案：学习拼音与认读简单汉字
小学一年级语文教案：学习拼音与认读简单
汉字
学习拼音与认读简单汉字
一、引言
语文是小学一年级重要的学科之一，为了帮助学生提升对文字的理解和运用能力，我们需要教授他们拼音和认读简单汉字。本教案将详细介绍如何有效地进行拼音和汉字教学，以及如何培养学生对语文的基础理解。
二、拼音教学
1. 拼音的概念
在开始教授具体的拼音之前，首先要向学生明确什么是拼音。可以通过引导问题来启发学生思考，比如：“你听到过‘baba’这个声音吗？它是由哪些字母组成的呢？”接着向学生解释拼音是由26个英文字母组成的符号系统，并且每个字母有特定的发音。
2. 拼音发音规则
掌握正确的发音规则对于学习拼音非常重要。在教学过程中，可以采用多媒体辅助手段，播放正确发音示范，并让学生模仿。此外，还可以设计一些游戏活动来帮助巩固记忆，比如“拼出单词”、“找出相同发音的词”等等。
3. 拼音教材选择
针对小学一年级学生，我们可以选择适合他们学习的拼音教材。这些教材应该具有趣味性和互动性，引导学生主动参与。教材要结合生活实际，选取与学生日常所接触到的事物相关的字词进行教学。
4. 拼音练习
学生通过大量的练习来巩固已经学会的拼音知识。可以设计一些听音辨字、写字拼读等任务，使他们能够将拼音应用到实际中去。同时，也要注意及时纠正学生发音错误，提供针对性的辅导和指导。
三、认读简单汉字
1. 汉字的特点
在开始认读汉字之前，需要向学生介绍汉字和拼音之间的关系，并解释汉字是汉族所用文字系统的基本单位。通过展示一些常用汉字和它们在实际应用中的例子，激发学生对汉字的兴趣。
信息技术环境中的汉语拼音与识字教学
在经过课例导入和专题讲座的基础上，通过互动研讨的形式，凝聚学科专家及一线教师，对小学汉语拼音与识字教学进行进一步的深入探讨，希望通过本专题的学习，使参训教师能够进一步了解汉语拼音、识字教学目标选择要领以及教学实施的方法，了解书写形态与写字质量的关系，同时能够运用相关知识解决汉语拼音、识字和写字教学实践中的有关问题，尝试改进教学。
信息技术环境中的汉语拼音与识字教学
主持人（王剑宜）：深圳南山实验学校基于信息技术环境的课程实验取得了显著的成效，识字教学以及相应的汉语拼音教学如何才能让孩子学得高效而快乐？下面我们来听一听参与课程实验的朱玉明、刘鹰、李晓艳、王剑宜老师是怎么说的。
王剑宜：对于低年级的识字教学来说，很多老师都在想尽办法，千方百计地总结各种好的办法，我们南山实验进行“八岁能读会写”实验几年以来，关于识字这一块也总结了一些经验，在这里和大家分享一下。因为我们觉得大量阅读对于孩子是至关重要的，能够快速地起步阅读，大量识字是一个非常重要的前提。
刘鹰：实际上我们识字的目标就是为了抢占阅读这块阵地。既然识字的目标是为了尽快阅读，那么识字的目标就不需要那么高，会认就行，我们在识字的时候把目标定得非常明确，实际上也是相对地减轻了学生的负担。我感觉过去我们仿佛是为了识字而识字，为了写字而写字，其实学生是非常辛苦的，老师也教得非常辛苦。我有一种感受，其实孩子在学前已经有大量的词汇量了，据专家研究大概有三千多，比如说，春天、地板、桌椅，每个词义他都知道，（李晓艳：就是口头语言）那么识字的目的是什么，就是他已经知道的这些字词和它们的符号构筑起一种联系，那么我们的状态就是让孩子在字音与字形之间构筑起一种桥梁，所以我们对字义、组词等这样一些比较繁琐的可能会增加孩子负担的教学是尽量避开的，我们的目的非常单纯，直奔主题，识字——起步阅读。
汉语拼音与识字教案
汉语拼音与识字教案
一、教学内容
本节课选自《小学语文》教材第一册，具体内容包括第一章“汉语拼音”和第二章“识字”。详细内容为拼音学习中的声母、韵母、声调以及简单的汉字书写和认读。
二、教学目标
1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调的识别和运用。
2. 培养学生正确书写和认读简单汉字的能力。
3. 培养学生通过拼音和汉字进行初步的语言表达和沟通。
三、教学难点与重点
难点：声调的正确发音和汉字书写的正确性。
重点：声母、韵母的识别和运用，简单汉字的认读和书写。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、教学挂图、拼音卡片、汉字卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮、拼音卡片、汉字卡片。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
通过唱儿歌、讲故事等形式，引导学生感受汉语的韵律美，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）
（1）讲解声母、韵母、声调的概念，举例说明。
（2）展示汉字，引导学生发现汉字与拼音之间的关系。
3. 随堂练习（10分钟）
（1）让学生模仿教师发音，练习声母、韵母、声调。
（2）分组进行汉字认读和书写练习。
4. 互动交流（5分钟）
学生相互检查拼音和汉字的书写，讨论交流学习心得。
教师点评学生表现，强调本节课的重点和难点。
六、板书设计
1. 板书声母、韵母、声调的表格，用不同颜色区分。
2. 在黑板上展示汉字，标注对应的拼音。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写声母、韵母、声调表格，每个三遍。
（2）根据拼音写出对应的汉字，至少10个。
2. 答案：
（1）见课后附录。
（2）见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸
汉语拼音教学例谈
汉语拼音教学例谈
文|徐佳
拼音是人们识字最常用的工具和桥梁，所以汉语拼音是小学一年级上册语文教学的重要内容，安排了足足两个单元，然而汉语拼音教学就像一块难啃的骨头，老师不好教，学生不好学。其实，教师在语文教学中只要找准教学目标，选用适切策略，做到三个“细致”，汉语拼音教学也会变得事半功倍。
一、研读课程标准，制订教学目标
制订教学目标是教师开展教学工作的第一要务。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求，“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”在这一段描述中，我们要抓住关键词：读准、准确地拼读、正确书写、认识、熟记。通过它们，我们不难发现，关于声母、韵母、整体认读音节没有要求按顺序背诵与默写，仅仅要求“读准”与“正确书写”；关于拼读也只要求到“准确地拼读”这一层，至于用什么拼读方法，没有明确指出；对于《汉语拼音字母表》，只是要求认识、熟记，并没有要求准确书写。由此看来，目标要求较以前明显降低。
二、选用适切策略，激发学习兴趣
（一）编歌诀
编歌诀是一种寓教于乐的教学方法，特别适合用于低年级学生的拼音教学。它不仅能够帮助学生牢记字母的读音和字形，还能让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识，为日后的语文学习打下坚实的基础。
在拼音教学中，教师往往发现学生对于字母的读音和字形记忆困难，容易混淆。这时，编歌诀就成为一个非常有效的工具。通过顺口溜、儿歌和绕口令等形式，字母变得生动有趣，学生的学习兴趣也被大大激发。
编歌诀的过程实际上是一个创造性的过程。它要求教师和学生充分发挥想象力、能动性，共同创作出既符合字母特点又易于记忆的歌诀。教师可以先给出一个示范，如“白鹅白鹅eee”，这个歌诀既描绘了字母e的形状，又模仿了白鹅的叫声，非常生动形象。学生听了之后，会立刻对字母e产生兴趣，并在心中反复默念这个歌诀，从而加深对字母e的记忆。
汉语拼音教学研讨活动五篇
汉语拼音教学研讨活动五篇
第一篇：汉语拼音教学研讨活动
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，小编整理的汉语拼音教学研讨活动，供参考！
汉语拼音教学研讨活动
1为了更好地提升和完善我校的拼音教学水平，9月27日下午2点30分，在新世纪会议室举行了拼音教学研讨活动，活动由周海礁老师主持。学校教研室主任叶荣丽和全体语文老师参加。
首先，大家集中一（1）班教室听李虹燕老师上一节她精心打造的拼音课，李老师生动形象的教学语言像磁石一样吸引学生，课堂充满童趣。她首先以认识新朋友的形式导入，然后引导学生看图讲故事，让学生在听故事、观察图中自己发现隐藏在图中的拼音，从而导出ai ei ui。再以编儿歌作比较，联系生活等形式教会学生拼音的音，形和书写，最后复习标调歌教会学生标调。教学过程动静结合，中间还做了休息操，刺激学生学习的兴趣，提高孩子们的关注度。孩子们学得兴趣盎然，我们也听得津津有味。
下课后，我们接着就李老师这节课进行评课和研讨，大家畅所欲言，特别是一年级老师，他们在充分肯定李老师这节课上得好的同时，也谈了自己平时在拼音教学中的一些做法和疑惑，最后，科头黎清作总结发言：李老师这节课条理清晰、课堂气氛好，课件制作精美发挥学生主体作用，让学生在学习汉语拼音的同时，加强了对学生观察力表达能力和思维能力的培养，是一节不可多得的好课，同时也提出了宝贵的建议：我们在教孩子拼音时，最后把字母的音、形特点，变成顺口溜、儿歌或小故事等形式，帮助学生记忆。最后根据大家的评课和建议，下周由吕瑞美老师再上一次本节课，以达到完美。
一年级语文教学心得 汉语拼音对孩子的重要性
精心整理
一年级语文教学心得 汉语拼音对孩子的重要性
汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯。学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字,并流畅地读下来。随着孩子的识字量增多,阅读和写作的水平也会相应提高。因此拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。因此,在小学不仅要学汉语拼音,而且一定要掌握和应用好。下面我从三个方面来谈谈学好汉语拼音的重要性。
一、有助于识字的学习
借助拼音,学生就能认识生字,加快识字的步伐。如果在学习过程中,遇到不认识的生字,引导学生借助拼音拼一拼,读一读,多读几遍,在反复拼读的过程中,学生就学会了汉字,也学会了识字的方法。,加快 文,能提高朗 , ,培
语言起,
例谈拼音教学中的识字
例谈拼音教学中的识字
例谈拼音教学中的识字
【教例描述】
一、复习拼音
１．同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母“ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ”）
２．这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：“ｃｈｕｉ、ｚɑｉ、ｐｅｉ、ｍｅｉ、ｄɑｉ”）
二、引入新课
１．上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读“你栽树，他培土，我去提水”）
２．小女孩子说话的时候，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔--有从外形上说，有从习性上说，有借助童话说）
三、学习儿歌
１．教师教读儿歌。
２．让学生说说儿歌中的小白兔。
３．认识生字。
（１）指名学生读音节。
（２）自主识字，相互交流。
（３）引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学
的，有的说是爸爸教的，有的说通过拼读认识的，有的说是同桌告诉的，有的说这个字是某个人的名字……学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语。）
（当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说：“春天在哪里？”教师顺势要学生唱《春天在哪里》，教师和学生边唱边跳。）
４．读儿歌。
（１）教师领读。（老师读一句，学生跟读一句）
（２）教师引读。（老师读前半句，学生读后半句）
（３）小组轮流读。
（４）指名学生读。
（５）学生加动作读。
（６）学生表演读。
（７）教师与学生合作表演读。
（８）师生同唱“小兔乖乖”。
四、巩固生字
１．教师创设问题：“小白兔和你们比，谁更聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！”
２．开火车游戏。（学生读生字卡片）
《汉语拼音·识字·听话说话》教案
《汉语拼音·识字·听话说话》教案
一、教学内容
本课教材选自《汉语拼音·识字·听话说话》第一单元，主要内容包括：学习声母、韵母及音节，认识汉字，练习听说读写。具体章节为：第一课时声母、韵母的学习；第二课时音节的拼读；第三课时汉字的认识；第四课时听说读写综合练习。
二、教学目标
1. 学生能够正确拼读声母、韵母和音节，掌握基本的汉字书写规则。
2. 学生能够流利地进行听说读写练习，提高语言表达能力。
3. 培养学生热爱汉字，喜欢阅读的习惯。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：音节的拼读和汉字的书写。
2. 教学重点：声母、韵母、音节的正确拼读和汉字的基本书写规则。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入：通过实物、图片等引导学生认识汉字，激发学生的学习兴趣。
2. 声母、韵母学习：教师通过多媒体展示声母、韵母的动画，引导学生跟读，反复练习。
3. 音节拼读：教师示范音节的拼读，学生跟读，并进行小组讨论，加深理解。
4. 汉字认识：教师展示汉字，讲解汉字的结构和书写规则，学生
跟随书写。
5. 听说读写练习：教师设计不同难度的听说读写任务，学生分组
完成，互相评价。
六、板书设计
1. 板书声母、韵母、音节的拼读规则。
2. 板书汉字的基本书写规则。
七、作业设计
1. 作业题目：请用所学的声母、韵母、音节拼读词语，并正确书
写汉字。
2. 作业答案：学生根据自己的学习情况，正确拼读和书写所学的
词语。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多接触汉字，提高汉字认读能力，培养阅读兴趣。
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汉语拼音与识字教学-互动讨论
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。《小学语文教学大纲》要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义。小学生识字是有目的、有计划地通过练习而读准字音，认清字形，了解字义和正确书写字体的认识与技能活动；它是小学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的首要环节，是阅读与表达的基础，是接受启蒙教育不可或缺的手段。
汉语拼音教学与识字教学是语文教学的基础，也是低年级语文教学的重点。学习掌握了汉语拼音，为整个汉字学习扫清了语音方面的障碍，并且还能有效地帮助学生的课文阅读，增强其学习汉字的兴趣与积极性。比如在一段课文或儿歌中，不认识的生字能够通过拼音顺利读下去，这对学生来说就是一个不小的鼓励，有助于他们克服畏难情绪，树立学习信心；相反，一个句子读不顺畅，时断时续，既影响字句理解，又容易使学生灰习丧气，影响学习效果。
汉语拼音与识字教学的整合是发挥汉语拼音的工具作用的重要方面，在教学中如何加强汉语拼音与识字教学的整合？
1、在汉语拼音教学中，充分利用学生生活中熟识的事物和字，来带出拼音的教学，使拼音与字紧密结合起来，使拼音教学与语言学习、认识事物结合起来。如老师要求学生把拼音卡片和识字卡片贴在家里的物品上，布置学生学习环境，营造学习氛围。与学生家长联系，训练学生在生活中随时随处用拼音帮助孩子识字，在识字中不断巩固拼音。
2、充分发挥拼音的工具作用，利用拼音来帮助学生识字，发展学生的语言，进一步达到拼音教学与识字教学的整合。如，学生们在学习“j q x”这三个声母的同时，老师在这三个声母的下面分别出示“鸡、七、西”这三个字，教孩子们认读这三个字。这样学生们既学了三个声母，又认了与这三个声母读音相同的字。
3、采用做游戏、编儿歌等方法来激发学生学习汉语拼音的兴趣。如老师把教室装扮成一个小超市，让孩子们自购商品，每件商品上都标明了拼音和汉字，孩子们选了物品，如果他（她）会读拼音又会识字，老师就把他（她）选的物品送给他（她）。孩子们在这样的游戏中，既学了知识又得到了老师的礼物，非常开心。
4、通过各种形式的读、各方面内容的读，如读声母、拼读音节、读生字、读儿歌等，来帮助拼音的学习和字的认识，来发展学生的口头语言。
总之，在进行汉语拼音与识字教学时，要特别注意汉语拼音与识字教学的整合，激发学生的学习兴趣，增加学生对拼音读物的阅读量，更好地掌握汉字，为提高学生的语文水平打下坚实的基础。