陕西省石泉县七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事课件新人教版
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新人教版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》ppt课件
叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，小学时，请先生章伯寅取一个 立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’， 取‘秉臣’为字好。”
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章 伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生 改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’， 就取‘圣陶’为字吧。”
商酌（ zhuó ）
恳切（ kěn ）
譬如（ pì ）
朦胧（ lóng ）
累赘（léi zhuì）
拖沓（ tà ）
妥帖（ tuǒ tiē ）
诲人不倦（ huì juàn ）
不耻下问（ chǐ ）
颠沛流离（ diān pèi liú lí ） 感慨系之（ gǎn kǎi xì zhī ）
1.教导别人而不知疲倦。 （ 诲人不倦 ） 2.乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。（不耻下问） 3.由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。（ 颠沛流离 ） 4.用自己的行动做出榜样。（ 以身作则 ） 5.做一个身体力行的君子，那我还没有做到。（躬行君子，则吾未之有得。） 6.学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ （ 学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？） 7.自己要站得住，同时也要使别人站得住，自己要事情行得通，同时也要 使别人事事行得通。（ 已欲立而立人，已欲达而达人。）
承上 启下 过渡 句
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。 他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
待人厚
描标点、修改文章（3） 送客（4） 复信（5）
律己严
写文写话的风格（6） 文风重简洁（7） 规范“做”和“作”（8）
人教版七年级下册(2016部编版)第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》经典课件(48张) (共48张PPT)
课文解析 精研细读
课件PPT
3、课文多处引用了叶圣陶先生的原话，举例说明 这样写有什么作用。
作者引用叶圣陶先生的原话，一是为了通过 语言描写表现叶圣陶先生高尚品德，如请作者帮 他修润文字时所讲的话，体现了叶老的谦虚和诚 恳。二是通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主 张和观点，如“你写成文章，给人家看，人家给 你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
原因：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 选材：作者选取与自己相关的，不见于或不明 显见于高文典册的典型事例来刻画人物。以小见 大，凸显出人物的精神风貌。
理解先生的苦心
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话 的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及 提出这种主张的深重的苦心。
——写文章用写话风格，文风方面重视简洁， 重视语文力求完美。叶圣陶先生热切的主张规范现 代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。
带着崇敬的感情再次朗读课题。
梳理内容 略读课文，时间5分钟
思考：文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事？勾画 文中总结提示性的、过渡性的语句。
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的 待人深厚而感动。”
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之， 宽厚待人。”
“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一 面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和 “己欲立而立人，己欲达而达人”。”
回忆先生的身影
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天 到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近 一看，是描他的一篇文章的标点。
——治学严谨
有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻 他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道 台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着 来人上路才转身回去。
人教部部编七年级语文下册第四单元《叶圣陶先生二三事》PPT课件
根据叙写的事例，说说叶圣陶 先生是一个怎样的人。找出最能表 现他品德的语句，简要分析。
精读细研
13 叶圣陶先生二三事
有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么， 走近一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”， “描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描” 字体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度， 同时也显示了他对作者的尊重。
整体感知
13 叶圣陶先生二三事
1.略读课文，感知课文大意。文中写了叶圣陶先生的哪些事？ 简单归纳和概括。
修改文章 恭送客人 真诚复信
写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美
整体感知
13 叶圣陶先生二三事
2.读完课文，说说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。
宽以待人 严于律己
精读细研
13 叶圣陶先生二三事
从他送人一定要送得很远，还拱手，不断说谢谢，可见 他和蔼可亲，待人真诚。
精读细研
13 叶圣陶先生二三事
他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址 是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多 年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
先生以为我住旅店，心里特别悔恨，甚至很悲伤，表 现出先生待人的真诚和对朋友的关怀。
pèi
颠沛流离
zuò
以身作则
cuì
鞠躬尽瘁
预习检查 形近字
碎（ suì ） 粉碎 瘁（ cuì ） 心力交瘁 萃（ cuì ） 出类拔萃 粹（ cuì ） 精粹
13 叶圣陶先生二三事
慨（ kǎi ）感慨 溉（ gà i ）灌溉 概（ gà i ）气概 诲（ huì ）教诲 晦（ huì ）晦暗 悔（ huǐ ）后悔
人教版部编版七年级语文下册第四单元第13课叶圣陶先生二三事(26张PPT)
“还记得大概是七十年代中期某年的春 天吧……是西郊某大雪的什么公寓。”
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平 易自然，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。
十一、分析最后一段的作用：
照应开头； 字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深 的怀念之情。
十二、总结课文
作者通过一些典型事例让我们看 到了一个躬行君子、堪为师表的忠 厚长者独具而可贵的精神风貌，宽 以待人，严以律己，叶圣陶先生做 到了，我们能做到吗？通过本文的 学习，希望同学们在学习和生活中 学习叶先生的品格，宽厚做人，严 格要求自己。
打拱gǒng
譬pì如
拖沓tà
不耻chǐ下问
累léi赘zhuì 监督dū
生疏shū
朦méng胧lóng
哉zāi
颠沛pèi流离
六、学习词语
修润xiū rùn修改润色。 南腔北调nán qiāng běi diào形容人口音不 纯。 不耻下问bù chǐ xià wèn乐于向学问或地位 比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 商酌shāng zhuó商议，斟酌，简单易懂。
第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常 交往中为人宽厚的一面。
第四部分：（6-8）从语文方面详写叶圣陶先 生为人的另一面——律己严。 第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的 写话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦 心。
九、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了 哪些事例来进行说明？
待人厚：修改文章、送客、复信。
一、导入新课
有这样一位“优秀的语言艺术 家”， 热切的主张规范现代汉语， 成为当代著名的教育家、作家、编 辑家。对中国现代教育作出了重要 贡献。他就是叶圣陶，今天我们就 学习张中行写的关于他的文章。
第13课 叶圣陶先生二三事
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平 易自然，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。
十一、分析最后一段的作用：
照应开头； 字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深 的怀念之情。
十二、总结课文
作者通过一些典型事例让我们看 到了一个躬行君子、堪为师表的忠 厚长者独具而可贵的精神风貌，宽 以待人，严以律己，叶圣陶先生做 到了，我们能做到吗？通过本文的 学习，希望同学们在学习和生活中 学习叶先生的品格，宽厚做人，严 格要求自己。
打拱gǒng
譬pì如
拖沓tà
不耻chǐ下问
累léi赘zhuì 监督dū
生疏shū
朦méng胧lóng
哉zāi
颠沛pèi流离
六、学习词语
修润xiū rùn修改润色。 南腔北调nán qiāng běi diào形容人口音不 纯。 不耻下问bù chǐ xià wèn乐于向学问或地位 比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 商酌shāng zhuó商议，斟酌，简单易懂。
第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常 交往中为人宽厚的一面。
第四部分：（6-8）从语文方面详写叶圣陶先 生为人的另一面——律己严。 第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的 写话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦 心。
九、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了 哪些事例来进行说明？
待人厚：修改文章、送客、复信。
一、导入新课
有这样一位“优秀的语言艺术 家”， 热切的主张规范现代汉语， 成为当代著名的教育家、作家、编 辑家。对中国现代教育作出了重要 贡献。他就是叶圣陶，今天我们就 学习张中行写的关于他的文章。
第13课 叶圣陶先生二三事
人教部编版七年级语文下学期第四单元第13课叶圣陶先生二三事教学课件 (共25张PPT)
学 生的语文观点。
习
2.理解文章，掌握文章描写人物所运用的
目
“以小见大” 的刻画方法。
标
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人
品性。
叶圣陶
原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人， 著名作家、编辑家、教育家。早期代表作 长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》 。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日 活动，发表了《多收了三五斗》等著名的 短篇小说。叶圣陶还是中国现代童话创作 的拓荒者。
1.通过一系列的事件，作者重点塑造了叶先生的两种 过人品行，请总结分析。
明确：（1）待人厚。体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌、 诲人不倦的过人之处。
（2）律己严。通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次 发言，表现其“使人自重”的“德的力量”。
2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事 例来进行说明？
叶圣陶先生 二三事
课堂导入
“教是为了不教”，这是当前大多教育工作者 追求的一个终极目标。这句话是叶圣陶老先生说的 ，他影响了无数教育工作者的教育理念。
叶圣陶先生宽厚待人，严于律己。一生为教育 事业做出了巨大贡献。今天我们一起跟随张中行先 生的文字，看看他眼中的叶圣陶先生吧。
1.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先
作者简介
张中行(1909—2006)，原名张璿，河北 香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家 。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》 等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负 暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季 羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先 生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
背景资料
第一部分（第1 段）：听闻叶圣 陶先生逝世，心 情悲哀。
第三部分（第3—5段）： 详写叶圣陶先生为人宽 厚的一面。
习
2.理解文章，掌握文章描写人物所运用的
目
“以小见大” 的刻画方法。
标
3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人
品性。
叶圣陶
原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人， 著名作家、编辑家、教育家。早期代表作 长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》 。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日 活动，发表了《多收了三五斗》等著名的 短篇小说。叶圣陶还是中国现代童话创作 的拓荒者。
1.通过一系列的事件，作者重点塑造了叶先生的两种 过人品行，请总结分析。
明确：（1）待人厚。体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌、 诲人不倦的过人之处。
（2）律己严。通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次 发言，表现其“使人自重”的“德的力量”。
2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事 例来进行说明？
叶圣陶先生 二三事
课堂导入
“教是为了不教”，这是当前大多教育工作者 追求的一个终极目标。这句话是叶圣陶老先生说的 ，他影响了无数教育工作者的教育理念。
叶圣陶先生宽厚待人，严于律己。一生为教育 事业做出了巨大贡献。今天我们一起跟随张中行先 生的文字，看看他眼中的叶圣陶先生吧。
1.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先
作者简介
张中行(1909—2006)，原名张璿，河北 香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家 。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》 等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负 暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季 羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先 生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
背景资料
第一部分（第1 段）：听闻叶圣 陶先生逝世，心 情悲哀。
第三部分（第3—5段）： 详写叶圣陶先生为人宽 厚的一面。
人教版七年级语文 下册 第四单元 13 叶圣陶先生二三事 课件(共58张PPT)
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世， 与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时， 他是把这种感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文 章深处了。
2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙， 以小见大，凸显人物的精神风貌。
本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒 情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。
为什么叶圣陶先生的语文主张应该受 到高度重视，作者从哪些方面进行了论 述？
（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一 致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案 的，所以说是“不成问题”。
（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中 时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的 文风正在制造“新文言”）
根据对文章的理解，为文章划分层次。
词语解释
【商酌】指反复仔细地商量。 【晦涩】文辞等隐晦，不流畅，不易懂 【朦胧】①月光不明;看不清。 ②看不分明，没有鲜明轮廓
或细节，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微
【颠沛流离】微由感于觉灾到荒或觉战察乱到而流。转离散。形容生活艰难，四
【大势所趋】处整流个浪局。势发展的趋向。 【不即不离】指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲
初读课文 整体感知
作者写这篇文章的缘由是什么？ 他主要选择了哪些材料？
缘由：叶圣陶先 生去世了，作者给他 写纪念文。
选材：与作者相 关的，不见于或不明 显见于高文典册的。
作者用了一个什么词来表述叶圣陶先 生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？ （用书上的原话回答）
“写话”
平易自然，鲜明简洁， 细致恳切，念，顺口， 听，悦耳，说像话还不 够，就是话。还特别重 视“简洁”。
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？ 拿出自己刚写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改 。
2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙， 以小见大，凸显人物的精神风貌。
本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒 情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。
为什么叶圣陶先生的语文主张应该受 到高度重视，作者从哪些方面进行了论 述？
（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一 致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案 的，所以说是“不成问题”。
（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中 时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的 文风正在制造“新文言”）
根据对文章的理解，为文章划分层次。
词语解释
【商酌】指反复仔细地商量。 【晦涩】文辞等隐晦，不流畅，不易懂 【朦胧】①月光不明;看不清。 ②看不分明，没有鲜明轮廓
或细节，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微
【颠沛流离】微由感于觉灾到荒或觉战察乱到而流。转离散。形容生活艰难，四
【大势所趋】处整流个浪局。势发展的趋向。 【不即不离】指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲
初读课文 整体感知
作者写这篇文章的缘由是什么？ 他主要选择了哪些材料？
缘由：叶圣陶先 生去世了，作者给他 写纪念文。
选材：与作者相 关的，不见于或不明 显见于高文典册的。
作者用了一个什么词来表述叶圣陶先 生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？ （用书上的原话回答）
“写话”
平易自然，鲜明简洁， 细致恳切，念，顺口， 听，悦耳，说像话还不 够，就是话。还特别重 视“简洁”。
叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？ 拿出自己刚写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改 。
人教版初中语文七年级下册第四单元《叶圣陶先生二三事》课件
2. 请理清文章的思路。 【交流点拨】 第一部分（第1段）：叶老去世自己内心的悲哀。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生待人宽的一面。 第四部分（第6-8段）：详写叶圣陶先生律己严的一面。 第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
(二，大致了解其主要内容，这篇 散文约2000字，尽量在5分钟内读完。
2、结合预习，巩固难懂、易错的生字词 3、思考：文章写了叶圣陶先生哪些事？
体现了他怎样的精神品质？
13
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
再读课文,了解本文主要内容，并思考下列问题： 1.课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容? 【交流点拨】两方面：待人宽；律己严。
躬行君子 堪为师表
敬佩 怀念
意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美， 并以身作则的特点。
31
5.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？ 内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思 考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先 生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶 圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
【交流点拨】
（1）“我常常跟别人说：‘叶老既是 躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦 ，所以确是人之师表。’”
这句话是对叶老过人品行的高度赞 扬。
示例: • 《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,
就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。 • 凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深
4.作者简介
张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿， 河北省香河县人，著名学者、哲学家、散文家。 主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参 加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编 著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有 《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》 等；代表作有随笔集《负暄琐话》等。
(二，大致了解其主要内容，这篇 散文约2000字，尽量在5分钟内读完。
2、结合预习，巩固难懂、易错的生字词 3、思考：文章写了叶圣陶先生哪些事？
体现了他怎样的精神品质？
13
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
再读课文,了解本文主要内容，并思考下列问题： 1.课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容? 【交流点拨】两方面：待人宽；律己严。
躬行君子 堪为师表
敬佩 怀念
意在表明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完美， 并以身作则的特点。
31
5.结尾段有什么作用？表达了作者怎样的情感？ 内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思 考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先 生的品行、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶 圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。
【交流点拨】
（1）“我常常跟别人说：‘叶老既是 躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦 ，所以确是人之师表。’”
这句话是对叶老过人品行的高度赞 扬。
示例: • 《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,
就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。 • 凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深
4.作者简介
张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿， 河北省香河县人，著名学者、哲学家、散文家。 主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参 加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编 著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有 《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》 等；代表作有随笔集《负暄琐话》等。
【语文】部编人教版七年级下册：第四单元第13课叶圣陶先生二三事课件(共20张PPT)精品课件
•文化的民族性又和文化的世界性息息相关、相辅相成。从文化发展史来看，它们是一对同生共长的属性，呈现对立统一的辩证关系。对此，许多思想家都有过论述。经过漫长的历史发展，人类社会形成多种多样的文化。这些文化既是不同民族创造的文化成果，又是人类文明的共同成果。推动 不同文化交流互鉴，无疑可以让各国人民享受到更为丰富多彩的精神生活。 （摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）
•D．鲁迅和拜伦的事例，旨在证明文化的交流互鉴只会使本民族的精神更加彰显。
•3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
•A．如果世界各民族间文化交流互鉴缺失，人类文化的繁荣是不可能真正实现的。
•B．文明的交流互鉴，不仅能丰富各国人民的精神生活，也将推动大同社会的到来。
•C．只有讲究方法，民族文化才不会在交流互鉴中失去特色，背离自身发展的需要。
方法小结
略读写人记事类文章应
研究标题 明确文体 抓住评价性词句 抓住概括性词句 梳理文章要点，把握内外大意
强化练习 运用所学方法，阅读 《最美人瑞这样走来》
4分钟速读文章，完成表格。
边读边画出表现杨绛先生特点的评价性词句。 时间 文革之前 事件 会场极少发言 接济青年人 杨绛先生的特点 ① 低调谦逊
稀哲、于大宝的进攻组合频频给韩国人制造麻烦；老将曾
诚的回归，让国足多了一道“定海神针”，正是他的高接 低挡，力保国足本场球门不失。
1. 研究标题
《叶圣陶先生二三事》 线索、中心事件、主要人物、作 者的观点和态度
2. 明确文体
• 从文体出发，应关注哪些内容？ 写人记事：人物形象、主要事件
头脑中形成梳理表格
叶圣陶先生二三事
快速阅读要求（语文书157页）
一、集中精力，专心致志。尽快弄 清发生了哪些故事，有哪些人物。 二、以默读为主，每分钟应不少于 400字。 三、眼睛的视域要宽，尽量不回视， 尽量扩大扫视的范围。 四、善于抓住书中的关键信息和主 要线索，有所取舍。
陕西省石泉县七年级语文下册 第四单元 13 叶圣陶先生二三事课件 新人教版
5.叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？
他具有高尚的品德。他待人厚，无论是在 工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、 尊重有加；他律己严，在文字方面对自己要求严格、 追求完美、以身作则、鞠躬尽瘁。
小结
作者通过一些典型事例展示了叶 先生的宽以待人、严以律己的品格，表 现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人， 做事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述 叶先生“写话”主张，表达了对先生的 悼念之情。
拓展延伸
叶圣陶名言名句
1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。 2.教师并非教书，而是教育学生。 3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 4.对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉
地带。
编后语
折叠课件作用 ①向学习者提示的各种教学信息; ②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理; ③为了提高学习积极性，制造学习动机，用于强化学习刺激的学习评价信息; ④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。 对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说，POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单，大部分人半天就可以基本掌握。所以，就可以花
叶
圣
陶
张 中 行
先 生
二
三
事
课文研读
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者写文 章来纪念他，希望自己和 其他拿笔写 作的人，能够像叶圣陶先生一样以身立 德并践行他的文学主张。
2.文章第2段写了什么内容？ 有什么作用？
• 内容：第2段运用一些名言来概述叶圣陶 先生为人师表的高尚品德。 • 作用：有着总领全文的作用。
• 4.文章叙述的都是叶先生工作或生活中的一些小事，为 什么作者要选择这些事来写？
七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事课件(新版)新人教版
四、写作背景 作者和叶圣陶先生有多年的交往,感情深厚,亦师亦友。1988年 叶圣陶先生辞世,三个月后,作者就写下了这篇文章。作者通过对 叶圣陶先生言行的记录,赞美了叶圣陶先生的高尚品行,同时也颂 扬了叶圣陶先生的语文主张。
10.不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
11.颠沛流离:
生活艰难,四处流浪。
12.以身作则:
用自己的行动做出榜样。
三、作家作品 张中行(1909—2006),河北香河人,学者、散文家。代表作有随笔 集《负暄琐话》等。 叶圣陶(1894—1988),本名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教 育家。“九一八”事变之后,积极参加爱国抗日活动,发表了《多收了 三五斗》等短篇小说。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。 代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
二、重要词语
1.丁卯年: 这是干支纪年3.商酌: 商量斟酌。
4.累赘: (事物)多余、麻烦;(文字)不简洁。
5. 拖沓 :形容做事拖拉;不爽利。
6.生疏: 文中指没有接触过或很少接触的。
7. 恳切 :诚恳而殷切。
8.譬如: 比如。
9.业绩: 建立的功劳和完成的事业;成就。
13 叶圣陶先生二三事
一、字音字形 丁卯．(mǎo ) 恳．切( kěn ) 累赘．( zhui ) 朦．胧．(méng lo) ng 诲．人不倦( huì) 鞠．躬尽瘁．( jū cuì)
商 zhuó( 酌 )
譬．如( pì ) 拖 tà( 沓 )
打拱．(gǒng) 颠．沛．流离(diān pè)i 以身作 zé( 则 )
10.不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
11.颠沛流离:
生活艰难,四处流浪。
12.以身作则:
用自己的行动做出榜样。
三、作家作品 张中行(1909—2006),河北香河人,学者、散文家。代表作有随笔 集《负暄琐话》等。 叶圣陶(1894—1988),本名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教 育家。“九一八”事变之后,积极参加爱国抗日活动,发表了《多收了 三五斗》等短篇小说。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。 代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
二、重要词语
1.丁卯年: 这是干支纪年3.商酌: 商量斟酌。
4.累赘: (事物)多余、麻烦;(文字)不简洁。
5. 拖沓 :形容做事拖拉;不爽利。
6.生疏: 文中指没有接触过或很少接触的。
7. 恳切 :诚恳而殷切。
8.譬如: 比如。
9.业绩: 建立的功劳和完成的事业;成就。
13 叶圣陶先生二三事
一、字音字形 丁卯．(mǎo ) 恳．切( kěn ) 累赘．( zhui ) 朦．胧．(méng lo) ng 诲．人不倦( huì) 鞠．躬尽瘁．( jū cuì)
商 zhuó( 酌 )
譬．如( pì ) 拖 tà( 沓 )
打拱．(gǒng) 颠．沛．流离(diān pè)i 以身作 zé( 则 )
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拓展延伸
叶圣陶名言名句
1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。 2.教师并非教书，而是教育学生。 3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 4.对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉 地带。
叶 圣 陶 张先 中 行生 二 三 事
课文研读 1、作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者写文章来 纪念他，希望自己和 其他拿笔写作的人， 能够像叶圣陶先生一样以身立德并践行 他的文学主张。
2.文章第2段写了什么内容？ 有什么作用？ • 内容：第2段运用一些名言来概述叶圣 陶先生为人师表的高尚品德。 • 作用：有着总领全文的作用。
Байду номын сангаас
5.叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？ 他具有高尚的品德。他待人厚，无论是 在工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、 彬彬有礼、尊重有加；他律己严，在文字方 面对自己要求严格、追求完美、以身作则、 鞠躬尽瘁。
小 结
作者通过一些典型事例展示了叶 先生的宽以待人、严以律己的品格， 表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近 人，做事认真严谨、一丝不苟的态度， 阐述叶先生“写话”主张，表达了对 先生的悼念之情。
待• （1）叶先生不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字。 人 （2）在客人的拦阻之下，依然把客人送到大门外。 厚 （3）写信给“我”，表达后悔和悲伤之情。 • （1）主张文风要平易自然。 律 • （2）特别强调重视语言的“简洁”。 己 （3）以身作则，零碎方面同样认真。 严
3.概括文中写了哪些事来突出人物的特点。
• 4.文章叙述的都是叶先生工作或生活中的一些小 事，为什么作者要选择这些事来写？ • 运用以小见大的写作手法，通过小事可以看出 大节。作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的 事情中进行选择，最终 选择了这些生活或工作 琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形 象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情 感共鸣。