高中历史第一单元第5课明清之际的进步思潮学案岳麓版必修3
2019年高中历史 第一单元 中国古代思想宝库 第5课 明清之际的进步思潮学案 岳麓版必修3
第5课明清之际的进步思潮自主学习[课程标准]列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
[教学重点、难点]1、明清之际思想批判出现的背景、主要代表人物及思想主张2、明清之际思想批判的主要特点及其在中国思想发展史上的作用与影响。
【基础梳理】一、“异端”思想家李贽1．时代背景(1)明代晚期，以____________为标准的科举考试使思想界出现因循守旧、陈腐不化的习气。
(2)社会风尚在____________冲击下发生巨大变化，人们竞相逐利。
2．思想主张(1)对____________大加鞭挞，否认孔孟学说是万世之至论，反对绝对的思想权威。
(2)提倡个性解放，提倡男女平等。
(3)提出“万物皆生于两”，从根本上否定了“________”的存在，摇撼了“存天理，灭人欲”的理论基础。
二、明末清初的三大思想家1．背景：明末清初，一些士大夫猛烈批判君主专制统治和宋明理学，倡导“____________”，开创了一股要求个性解放、平等、民主的，具有________、务实精神的进步思潮。
2．主要代表人物及其思想(1)王夫之①强调“____________”，即天地万物的规律体现在物质世界之中。
②在认识论方面宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，即通过考察____________可以得到正确认识。
③颠覆程朱理学“____________”唯心主义先验论的理论根基。
④充分肯定作为人本能要求的____________和私利的合理性。
(2)黄宗羲①大力批判专制暴君政治，从根本上否定陈腐的____________。
②提出种种限制君权的理论和设想。
其中最主要的观念是倡导____________，建立自下而上的监督机构。
(3)顾炎武①发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。
②主张为学应求________，应关乎国计民生。
③写出了《天下郡国利病书》等与实际问题密切相关的著作。
3．影响(1)____________思潮影响深远。
岳麓版高中历史高三一轮必修三第一单元第5节明清之际的进步思潮(教案1)
第5节明清之际的进步思潮考纲要求明清之际的儒家思想。
课标提示列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒家思想的发展。
【知识体系】一、“异端”思想家李贽1．背景(1)政治：君主专制空前强化，阻碍了社会进步；阶级矛盾尖锐。
(2)经济：商品经济的发展，社会拜金逐利风气盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击。
(3)思想：明代晚期，以程朱理学为标准的科举考试使思想界呈现出因循守旧、陈腐不化的习气。
(4)个人因素：不少士人蔑视礼法，追求个性发展。
2．主张(1)学术上：否认孔孟学说是万世之至论。
(2)道德上：批判传统道德，倡导个性的自由发展。
(3)哲学上：提出“万物皆生于两”，否定了“天理”的存在。
二、明末清初三大思想家1．王夫之(1)世界观：强调“理在气中”。
(2)方法论：宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，颠覆了程朱理学“道在气先”。
(3)伦理学：提出“私欲之中，天理所寓”。
2．黄宗羲(1)反对专制暴君政治，宣称皇帝乃是“天下之大害者”。
(2)提出了种种限制君权的理论和设想。
(3)提出用“天下之法”取代“一家之法”，以约束帝王的“人治”。
(4)主张“是非决于学校”。
3．顾炎武(1)发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。
(2)主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革。
(3)主张“经世致用”。
[概念阐释]“经世致用”的内涵“经世”的内涵是“经国济世”，强调要有远大理想抱负，志存高远，胸怀天下；“致用”的内涵是“学用结合”，强调要理论联系实际，脚踏实地，注重实效。
其主旨是反对学术研究脱离实际，要求将学术研究与社会现实问题联系起来，以解决实际问题。
三、对明清之际进步思潮的评价1．进步思想家对理学的反思、批判，为儒学的发展变革注入了新的活力。
2．带有早期启蒙性质的进步思潮，强烈冲击了君主专制统治，给后世民众以深刻的启迪。
3．明末的批判思潮深刻地影响着清末民初的思想家和民主革命家，鼓动着反对清王朝的民主革命。
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》 教案
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》教案第5课 明清之际的进步思潮（教案）编者： 李颖秋 教 学 过 程 【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，知道其主要思想和对后世的影响。
【 进入新课 】 探究2：“异端”思想家李贽 问题1：李贽思想产生的主要背景是什么？ ◆以程朱理学为标准的科举考试使思想界因循守旧、陈腐不化；◆商品经济发展使社会风尚变化，拜金逐利风气盛行；◆一些士人试图冲破束缚、蔑视礼法、追求个性，在思想文化领域掀起重重波澜。
问题2：李贽的思想主张有哪些？◆鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万事之至论，人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”【 教学目标 】☆★ 知识与技能 李贽思想产生的背景、主要内容及评价；明末清初三大思想家的主张；进步思潮产生的原因及评价。
…………………………………………☆★ 过程与方法 讲解李贽思想产生的背景，学生归纳李贽的思想主张，讲解李贽思想【 教学重点 】李贽思想产生背景及主张；明末清初进步思潮产生的背景及历史意义。
———————————————————— 【 教学难点 】了对专制统治和纲常礼教的怀疑批判；◆明中后期资本主义萌芽的出现和近代科学的传入，开阔了人们的视野，为思想界注入了崭新的时代气息；◆一些先进知识分子顺应大势，代表新兴市民阶层利益，重科学，讲实际，提出经世致用的主张，要求个性解放、平等、自由，形成进步思潮。
问题2：明清之际思想批判的代表人物都有谁？黄宗羲、顾炎武、王夫之问题3：王夫之的代表作及思想主张有哪些？代表作：《船山遗书》主张：◆系统批判程朱理学，建立比较完整的朴素唯物主义思想体系。
◆强调“理在气中”，即事物的规律体现在物质世界之中；◆在认识论方面，主张通过观察客观事物得到正确认识，颠覆程朱理学“道在气先”唯心主义先验论的理论根基。
◆肯定人的情感欲望和私利的合理性。
问题4：黄宗羲的代表作及思想主张有哪些？代表作：《明儒学案》《明夷待访录》主张：◆反对专制暴君政治，鼓吹早期民主思想，认为君主是天下之大害，君臣应该是平等的“师友”关系，从根本上否定伦理纲常。
2019-2020学年历史岳麓版必修三学案：第一单元 第5课 明清之际的进步思潮 Word版含解析
第5课 明清之际的进步思潮[学习目标]一、“异端”思想家李贽 1.背景(1)政治：专制腐败的王朝统治。
(2)经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展。
(3)思想：明代晚期，思想界呈现出因循守旧、陈腐不化的习气。
2.主张(1)学术上：鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万世之至论。
(2)道德上：批判封建伦理道德，提倡个性自由发展。
(3)哲学上：提出“万物皆生于两”，源于阴阳二气的观念，摇撼了“存天理，灭人欲”的理论基础。
[知识点拨] 所谓的“异端”，包括两层意思：一是李贽的思想不同于当时的主流理学思想；二是李贽的思想仍然属于儒家思想的范畴，他只是针对当时儒学的败落提出尖锐的批判。
1.以下是一份不完整的某历史人物生平表。
据上表信息你认为这位历史人物是谁？试说明理由。
提示 李贽。
“务反宋儒道学之说”“狂悖乖谬，非圣无法”说明该思想家挑战儒家权威，否定孔子是圣人，反对以孔子的是非为是非标准，此思想正是李贽的思想。
二、明末清初的三大思想家1.主要思想(1)王夫之——构建朴素的唯物主义思想体系。
①本体论：强调“理在气中”，即天地万物的规律体现在物质世界之中。
②认识论：宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，即通过考察客观事物可以得到正确认识。
③伦理学：提出“私欲之中，天理所寓”，充分肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。
(2)黄宗羲——反对专制暴君政治、鼓吹早期民主思想。
①民本思想：反对专制暴君政治，宣称皇帝乃是“天下之大害者”。
②君臣关系：认为臣对君的关系应是平等的“师友”，从根本上否定了陈腐的伦理纲常。
③限制君权：倡导言论自由，建立自下而上的监督机构，以保证各级政权机关清正廉洁、决策正确和国家社会安定。
(3)顾炎武——“经世致用”“明道救世”。
①民族意识：发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。
②经世致用：主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革，“明道救世”。
③影响a.其重视调查研究、实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气。
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》 教案
第5课 明清之际的进步思潮（教案）编者： 李颖秋 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，知道其主要思想和对后世的影响。
问题2：李贽的思想主张有哪些？◆鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万事之至论，人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”作为统一的思考标准。
◆痛恨维护仁义道德、传统礼教的卫道士，提倡个性自由发展；◆提出男女平等的观点◆提出“万物皆生于两”，源于阴阳二气，而非生自“三纲五常”天理，从而否定了“天理”的存在，动摇了“存天理，灭人欲”的理论基础。
问题3：李贽的代表作有哪些？《焚书》与《藏书》问题4：如何评价李贽的思想主张？是当时士人要求冲破儒学思想束缚，反对封建礼教的反映。
是商品经济发展的反映。
动摇了传统理学的基础，有利于解放人们的思想，有利于反封建的民主思想的产生。
探究2：明末清初三大思想家问题1：明末清初进步思潮产生的原因是什么？代表人物都有谁？原因：◆明末清初，专制集权高度膨胀，礼教纲常日趋苛严；统治阶级极端腐败，政教失控，危机四伏，正统礼教的阴暗面暴露得更加充分；◆明末农民战争极大地解放了人们的思想，促进了对专制统治和纲常礼教的怀疑批判； ◆明中后期资本主义萌芽的出现和近代科学的传入，开阔了人们的视野，为思想界注入了崭新的时代气息；◆一些先进知识分子顺应大势，代表新兴市民阶层利益，重科学，讲实际，提出经世致用的主张，要求个性解放、平等、自由，形成进步思潮。
问题2：明清之际思想批判的代表人物都有谁？【 教学重点 】 李贽思想产生背景及主张；明末清初进步思潮产生的背景及历史意义。
———————————————————— 【 教学难点 】李贽思想产生背景，明末清初进步思潮产生的背景。
———————————————————— 【 教学方法 】 探究式、启发式、归纳法和讨论法。
———————————————————— 【 教学用具 】 多媒体、实物投影仪黄宗羲、顾炎武、王夫之问题3：王夫之的代表作及思想主张有哪些？代表作：《船山遗书》主张：◆系统批判程朱理学，建立比较完整的朴素唯物主义思想体系。
岳麓版高中历史必修三第一单元 第5课 明清之际的进步思潮 学案
（3）王夫之：哲学贡献大，是中国古代唯物
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岳麓版高中历史必修三第一单元 第 5 课 明清之际的进步思潮 学案
”的民本思想。 ③提出“工商皆本”。 (2)代表作：《明夷待访录》。 四．顾炎武 (1)思想主张。 ①倡导经世致用的学风和锲而不舍的学术实践。 ②“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任思想。
校”），对皇帝和大臣进行监督和批评。
5、以德治国，其倡导的道德规范意识有利于培养现代公 权威
(3)材料三的核心思想是什么?简要分析这种思想出现
民意识。
（2）、批判封建礼教，追求物质享受，主张个性自 的社会根源。
6、加强文化教育，提高国民素质
由发展，主张男女平等
(3)专制君主是天下的大害。原因：明朝中后期商品经
7、义利观有利于社会主义市场经济的完善
教学环节
学习过程
预习学案
随堂学案
复习学案
一、历史条件：
材料一：“ 君主以天下之利尽归于己，以天下之害 比较明末清初三位思想家思想的异同
（1）经济：商品经济繁荣，资本主义萌芽缓慢发展（根源）尽归于人”，“敲剥天下之骨髓，离散天下之子女， 共同的观点
（2）政治：君主专制统治空前强化，封建制度渐趋衰落 民族矛盾和阶级矛盾尖锐，人民起义不断
材料三：“ 人君之于天下，不能以独治也。”“以天 度
三、．黄宗羲
下之权，寄之天下之人。”—顾炎武
（2）顾炎武：天下兴亡，匹夫有责；特别倡
(1)思想主张。 ①猛烈抨击君主专制制度。 ②提出“天下为主，君为客
材料四：黄宗羲提出要以“天下之法”取代“一家 导实学，积极求真并实践。
之法”，以约束帝王的“人治”。“是非决于学校”， 国家最高权力是内阁，另设监督和咨询机关（即“学
岳麓版高中历史必修三：第一单元第5课《明清之际的进步思潮》学案(含答案)
第一单元中国古代的思想与科技第5课明清之际的进步思潮【学习目标】1．列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想，了解明清时期儒学思想的发展。
2．重要概念：经世致用指研究学问必须有益于国事。
由明清之际思想家顾炎武提出。
他们认为学习、征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，反对理学家不切实际的空虚之学，对后人影响很大。
【学法指导】社会存在决定社会意识，一种新思想的产生总要有一定的社会环境，在这种社会环境中，新的经济因素的产生是新思想产生的根本因素，同时又伴随着与旧的社会因素的斗争。
第一部分自主学习一、明清之际批判思想出现的背景（1）经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展（根源）。
（2）政治：专制统治腐朽，人民起义频繁发生。
（3）思想：宋明理学因循守旧，八股取士束缚思想。
（4）外因：西学东渐，近代科技传入中国。
二、“异端”思想家------李贽：1、思想主张：①鞭挞程朱理学，否认孔孟学说的权威。
②抨击封建礼教，强调个性自由发展，提倡男女平等。
③否定天理的存在，提出万物源于阴阳二气。
2、评价：在理学占统治地位的明代，李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩、战斗精神，体现了时代特色（资本主义萌芽）。
三、明末清初三大进步思想家--------王夫之、黄宗羲、顾炎武1、具有唯物思想的王夫之“理在气中”；考察客观事物得到正确认识；“私欲之中，天理所寓”。
2、猛烈抨击君主专制的黄宗羲①宣称皇帝是天下之害。
②倡导言论自由，提倡“法治”取代“人治”。
③建立自下而上的监督机构---学校3、大力提倡经世致用的顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，鼓励人民关心国家大事4、三人思想的相同点：①政治上反对君主专制；②经济上提倡工商皆本；③思想上批判儒学，提倡经世致用四、明清之际进步思潮的影响1、积极：（1）明清之际进步思想家对理学的反思、批判，为儒学的发展变革注入了新的活力。
（2）强烈冲击了君主专制统治，对后世的民主思想具有启蒙作用。
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》教案-word
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课明清之际的进步思潮一、课程标准列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展情况。
二、教情学情分析（一）教材分析本课是《中国传统主流文化思想的演变》中的第5课，主要讲述了明清之际进步思想家对儒学进行批判地继承，是儒学的新发展，是中国思想界的又一活跃时期。
它上承宋明理学下启近代民主思想，同时又由于它与西方的文艺复兴几乎处于同一时期，故其思想与西方近代的思想也有着一定的联系。
所以本课内容在中国思想文化史上有着非同寻常的意义。
（二）学情分析学生已经学习了必修一专题一《专制时代晚期的政治形态》和必修二专题一《古代中国的经济政策》的内容，有助于其理解政治、经济对思想意识的作用，从而明白明末清初的思想活跃局面形成的原因；学生通过必修三本专题前三节的学习，了解了儒学发展的基本脉络：先秦儒学的形成、汉代独尊地位的确立及发展——宋明理学的出现，从而有助于理解本课实为儒学的继续和变异。
但学生还存在对五位思想家的思想相似度高而难以区分的困难。
三、教学目标根据本文的教学内容和教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确本文的教学目标。
（一）知识与能力掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想主张。
结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络；并在此基础上理解中国传统文化主流思想的演变。
（二）过程与方法以人物为中心，选取李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的相关史料，适当补充相关史实，引导学生探寻他们之所以成为思想巨人的原因，并在此基础上理解他们的思想观点；进而认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。
（三）情感态度与价值观明清之际的思想家既继承了前代优良传统，又对正统理学作出批判，并有所创新，使儒学思想更趋务实，更靠近国计民生，是儒学的新发展，开创了具有新颖的哲学观点、政治见解和爱国、批判精神的进步思潮。
通过本节课的学习，激发学生站在时代前列，不畏强权、关注民生、敢于承担历史重任的优秀品质。
岳麓版高二历史必修三第一单元中国古 代思想与科技第5课 明清之际的进步思潮学案(有答 案 )
- 1 - / 3编制人： 审批人：【学法指导】 自主复习，完成知识梳理、合作探究，完成问题解答【学习目标】了解掌握晚期思想家李贽对程朱理学的猛烈批判;明末清初黄宗羲、顾炎武、王夫之针对八股取士严重脱离社会现实的学风和君主专制制度提出了一系列拯救时弊的主张。
【学习重难点】明清进步思想产生的背景及影响 【预习案】1．李贽的进步思想主张及评价2．三大进步思想家的思想主张及其评价3．明清之际的君主专制批判思想与古代民本思想的异同及不同的原因4．明清进步思想没有成为社会主流思想的原因【检测案】1．《四库全书总目提要》称某人的著述“狂悖乖谬，非圣无法”，“排击孔子，别立褒贬”。
这里的“某人”是指A．李贽B．黄宗羲C．顾炎武D．王夫之2．某思想家说：“我之出而仕也，为天下，……为万民，非为一姓也。
”他所反对的是A．民主共和制B．中央集权制 C．专制主义制度D．君主立宪制3．明末李贽说：“夫天生一人，自有一人之用，不待取给孔子而后足也。
若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？”其思想核心是A．维护封建礼教B．主张学以致用C．反对迷信崇拜D．抨击腐朽统治4．李贽说：“仲尼虽圣，效之则颦，学之则为步，丑妇之贱态。
”此话的真实意图是A．儒家思想是中国传统思想的精华，应该继承B．对儒家思想应该去其糟粕，取其精华C．对儒家思想进行批判和否定D．强调个性，主张人性的解放5．韩非子主张君主专制，黄宗羲抨击君主专制。
根据他们各自所处的历史环境，最正确的评价是A．有利于封建统治B．阻碍历史进步C．都是片面的思想D．都是进步的思想6．明清之际三位进步思想家的思想更趋实事求是的主要表现是A．经世致用思想B．君主批判思想C．自由平等思想D．重农抑商思想7．“明清之际思想批判的实质是儒家思想在新的历史条件的活跃，他们使儒家思想更趋实事求是，与国计民生靠得更近。
”这里“新的历史条件”是指①近代科学的传入②新的生产因素和生产关系的萌芽③思想界因循守旧、陈腐不化④王朝统治的专制腐败A．①② B．③④C．①②③④ D．①②③8．图是中国古代一位著名思想家，他认为君主专制是“天下之大害”，提倡“法治”，反对“人治”，体现了“以人为本”的思想，对近代民主思潮的兴起有一定的影响。
高中历史岳麓版必修三5【教学设计】《明清之际的进步思潮》
《明清之际的进步思潮》《明清之际的进步思潮》是第一单元第5课，从内容上看，它是儒学发展到明清时期的一个变革表现。
另外本课所讲述的思想家的主张、观点相对而言比较的枯燥、难懂。
教材虽然罗列的一些史料，并且对各思想家最突出的进步思想观点做了表述，但是，在分析、理解的难度系数还是比较高。
【知识与能力目标】通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想。
结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。
【过程与方法目标】根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。
在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
【情感态度价值观目标】通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。
通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。
【教学重点】李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张【教学难点】如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。
采用教师讲述、学生探究学习相结合，问题教学法，材料教学法。
新课导入“天下兴亡，匹夫有责”这句充满着强烈爱国情感的名言相信大家一定很熟悉吗？大家知道这句名言最早来自何时吗？在明末清初反对君主专制政治进步思想中，顾炎武主张“以天下之权，寄天下之人”。
他把亡国和亡天下区分开来。
认为，保卫一家一姓的国家，是君主及其大臣的事，而保卫天下则是所有人的事了。
这段话被后人提炼为“天下兴亡，匹夫有责”，目的就是鼓励人民关心国家大事。
近代以来每当中国民族危机严重的时刻，这句话都激发了一些仁人志士的使命感和责任感。
历史发展到今天，这句话同样激发着每一位华夏儿女为中华崛起而奋斗。
而作为此话的原创者顾炎武正是活跃在明清之际的进步思想家。
在这一时期，还有好几位思想家，他们活跃在明清之际，今天就让我们走进他们，学习他们的思想。
高中历史岳麓版必修3第5课明清之际的进步思潮教案(1)
教学设计第5课明清之际的进步思潮从容说课400年前的明中后期，正是世界资本主义在欧洲蓬勃兴起，中国资本主义才刚刚开始萌芽之际。
在一个社会形态向另一个社会形态的过渡时期，新旧思想往往在个别敏感的知识分子身上表现出来。
敏感的中国知识分子，或可称上思想家的知识分子，以超越的眼光洞烛世界，以批判的精神理解传统，以超前的意识建立自己的思想体系，以独立的禀赋审视个人的品格，叛逆和狂狷绝非一种标榜！要知道，有着两千多年封建史的中国，反封建是何等之难？李贽是先觉者，黄宗羲、顾炎武、王夫之紧随其后，形成了一支反封建的先锋队。
这支先锋队为什么要反封建？怎么反封建？在当时社会上造成了怎样的影响？为什么没有成为时代的主流思想？它对后世影响如何？这些都是在本课内容中要探求的。
本课原始资料较多，一些概念也需要理解，教师在教学中可根据学习情况灵活处理。
教学重点李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。
教学难点明清进步思想主张形成的原因以及对进步思想的评价。
教具准备 1.多媒体及课件。
2.有关李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的图片和文字材料。
课时安排 1课时三维目标一、知识与能力1.熟悉李贽的“异端思想”，掌握黄宗羲、顾炎武、王夫之进步的思想主张。
2.分析李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之进步思想形成的原因，对明末清初这些思想家的思想进行简要评价。
3.通过指导学生阅读教材中的文献资料，培养学生对其中反映的观点进行正确分析并作出正确阐释的能力。
二、过程与方法1.利用电教手段（投影、多媒体），为学生提供直观材料，学会用史论结合的方法学习历史。
2.设疑讨论，引导学生在疑问中探究，在讨论中完善。
三、情感态度与价值观1.合作学习、独立思考都是良好的学习品质。
2.激发学生学习明清进步思想家们站在时代前列、不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。
教学过程导入新课导入一：（多媒体课件显示《李贽》像）屏幕上展现的就是“异端”思想家李贽。
粗看其穿戴的衣冠，就能推断他为明朝人，实际上他生活的时间为1527—1602年。
新高二历史岳麓版必修3第一单元学案5明清之际的进步思潮
学案5明清之际的进步思潮[课标要求]列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
一、“异端”思想家李贽历史叙述1．明清之际批判思想出现的背景(1)政治：专制统治腐朽，土地兼并严重，农民起义频繁发生。
(2)经济：商品经济发展，社会拜金逐利风气盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击。
(3)思想：科举考试因循守旧、陈腐不化；西学东渐中，近代科技传入中国。
(4)不少士人冲破传统儒学的束缚，蔑视礼法，追求个性发展，在思想文化领域掀起波澜。
[深度点拨]明清之际的进步思想，在一定程度上反映了资本主义萌芽时代的要求，开启了近代思想启蒙的先河。
[重点精讲]明清之际进步思想产生的条件有哪些？(1)经济因素：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生。
(2)阶级因素：工商业者阶层队伍的壮大。
(3)思想因素：宋明理学日益僵化，进步思想家要求摆脱思想束缚。
(4)政治因素：阶级矛盾尖锐，封建专制统治走向腐化。
2．李贽的思想(1)政治思想：否认孔孟学说是万世之至论；肯定人们追求物质享受；倡导个性的自由发展；提出男女平等的观点。
(2)哲学思想：提出“万物皆生于两”，源于矛盾着的阴阳二气，从根本上否定“天理”的存在。
[深度点拨]李贽的离经叛道思想，矛头直指封建礼教和儒家传统道德，具有鲜明的民主色彩和战斗精神。
但其思想并没有从根本上摆脱封建思想的束缚，存在着不可避免的局限性。
深化探究探究点1明清之际进步思潮产生的社会条件材料明末清初是中国历史上一个剧烈动荡的时期，阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，大斗争、大动荡的社会条件和瞬息万变的政治风云有力地推动了思想领域斗争的发展，出现了以黄宗羲、顾炎武、王夫之等人为代表的一代杰出思想家。
思考明清之际进步思潮产生的社会条件是什么？答案社会动荡，社会矛盾尖锐；程朱理学因循守旧，陈腐不化；商品经济的发展；读书人开始冲破传统儒学的束缚。
探究点2李贽的“异端”思想材料夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也，若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？——《焚书》余自幼读圣教，不知圣教；尊孔子，不知孔子何以尊。
岳麓版高中必修三历史-第5课 明清之际的进步思潮(学案设计)
高一历史课时学案班级_______小组_______姓名_______ 使用时间年月日编号：审批：第1页第2页在线测学1.明末清初产生民主思想的根本原因是A.抗清斗争的高涨B.对文字狱的抗争C.西方民主思想的传入D.商品经济的发展和封建制度的日益腐朽2．明代晚期对程朱理学大加鞭鞑的“异端”思想家是A．李贽 B．黄宗羲 C．顾炎武 D．王夫之3．黄宗羲认为：“然则其（封建国家）所谓法者，一家之法，而非天下之法也。
……即谓有治人无治法，吾以谓有治法而后有治人。
”黄宗羲思想的核心是A．建立一家之法 B．法律是由民众来决定的C．反对君主制，实行法治 D．建立君主立宪制4．明清之际的思想批判的内容，不包括A.批判宋明理学B.批判重农抑商C.批判君主专制D.批判农工商皆本5．明清之际形成的进步思想，最能体现时代发展特点的是A.经世致用B.天下兴亡，匹夫有责C.工商皆本D.天下为主君为客训练展示答案：1---7 AACDB CD8 （1）“亡国”指朝代的更换。
“亡天下”指民族文化的沦亡。
体现了其强烈的爱国主义精神和反对君主专制的民主色彩。
（2）科学性：反对传统的“重农抑商”政策，主张“工商皆本”。
民主性：批判君主专制，主张“天下为主，君为客”。
提出君臣平等思想。
提出限制君权。
为中国近代思想家反对专制主义提供了有力的思想武器。
（3）政治：高度强化的君主专制中央集权制度压抑了早期民主思想的发展经济：小农经济占主导地位，资本主义萌芽十分微弱，早期民主思想的发展缺乏强有力的物质基础。
思想文化：礼教纲常严厉，推行文化专制，阻碍了早期民主想的传播。
缺乏思想文化基础。
2021-2022学年历史岳麓版必修3教学案：第一单元 第5课 明清之际的进步思潮 Word版含解析
第5课明清之际的进步思潮一、“异端”思想家李贽1．明清之际进步思想消灭的背景(1)政治：专制统治腐朽，农夫起义频繁发生。
(2)经济：在商品经济浸润下社会拜金逐利风气盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击。
(3)思想：以程朱理学为标准的科举考试使思想界因循守旧。
(4)不少士人冲破传统儒学的束缚，蔑视礼法，追求共性进展，在思想文化领域掀起波澜。
2．李贽的思想(1)政治思想：大加鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万世之至论；确定人们追求物质享受；提倡共性的自由进展；提出男女公平的观点。
(2)哲学思想：提出“万物皆生于两”，源于阴阳二气，从根本上否定天理的存在。
二、明末清初三大思想家1．王夫之(1)特点：系统地批判宋明理学，建立起较为完整的朴实的唯物主义思想体系。
(2)思想：①本体论：强调“理在气中”，即天地万物的规律体现在物质世界之中。
②生疏论：宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，即通过考察客观事物可以得到正确生疏。
③伦理学：提出“私欲之中，天理所寓”，充分确定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。
2．黄宗羲(1)特点：反对专制暴君政治、鼓吹早期民主思想。
(2)思想：①宣称皇帝乃是“天下之大害者”。
②认为臣对君的关系是公平的“师友”，从根本上否定了陈腐的伦理纲常。
③提出了种种限制君权的理论和设想。
提倡言论自由，建立自下而上的监督机构。
3．顾炎武(1)特点：提倡“经世致用”。
(2)思想：①发出“天下兴亡，匹夫有责”的召唤。
②主见为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革。
(3)影响：①其重视调查争辩、实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气。
②立足现实、学以致用的观念也为后世理论联系实际的学风供应了重要的思想源泉。
4．明清之际进步思潮的影响(1)其思想植根于商品经济的进展和市民工商阶层的兴起，为儒学的进展变革注入了新的活力。
(2)带有早期启蒙性质，对君主专制统治造成了猛烈的冲击，给后世民众以深刻的启迪。
高一岳麓版必修三历史学案：第一单元 第5课 明清之际的进步思潮(无答案)
第5课明清之际的进步思潮【课型】新授课【课时】1课时【学案序号】5【编写人】王家强【审核人】马池江【课标要求】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒家思想的发展。
【重点难点】重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的进步思想及评价；明清时期儒家思想的发展；难点：明清时期儒家思想的发展；自学篇对话篇【合作探究一】明清之际进步思想家的主张【合作探究二】明清之际的进步思潮材料一“世儒不察，以工商为本，妄议抑之。
”“夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。
”——黄宗羲《明夷待访录•财计三》材料二顾炎武提出要因地制宜，振兴工商业。
主张在雁南、雁北发展纺织业；在西北山泽地区开矿产；在东南沿海通市舶，发展海外贸材料三大贾富民也，国之司命也。
——王夫之《黄书》（1）上述材料的共同主张是什么？（2分）结合所学知识，指出这种思想产生的社会背景。
（2分）材料四黄宗羲认为：“世儒不察，以工商为末，妄议抑之”；顾炎武提出要因地制宜，振兴工商业；黄宗羲在《原君》中宣称皇帝乃是“天下之大害”；明末清初的思想家们主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革，并身体力行。
材料五孟德斯鸠认为：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。
……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。
如果司法权和立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断，……如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫的力量。
如果同一个人或是由重要人物、贵贱或平民组成的同一个机关行使这三种权力，……则一切便都完了。
材料六16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的缺陷，黄宗羲、唐甄提不出新的社会方法来修补封建专制制度。
孟德斯鸠、卢梭则拿出了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。
这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。
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第5课明清之际的进步思潮[课标要求] 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
一、“异端”思想家李贽1．明清之际批判思想出现的背景(1)政治：专制统治腐朽，土地兼并严重，农民起义频繁发生。
(2)经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展(根源)。
(3)思想：八股取士，因循守旧，西学东渐中，近代科技传入中国。
2．李贽的思想(1)政治思想：大加鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万世之至论；肯定人们追求物质享受；倡导个性的自由发展；提出男女平等的观点。
(2)哲学思想：提出“万物皆生于两”，源于矛盾着的阴阳二气，从根本上否定了“天理”的存在。
[温馨提示] 所谓的“异端”，包括两层意思：一是李贽的思想不同于当时的主流理学思想；二是李贽的思想仍然属于儒家思想的范畴，他只是针对当时儒学的败落提出尖锐的批判。
二、明末清初三大思想家1．代表人物：王夫之、黄宗羲、顾炎武。
2．主要思想(1)王夫之①系统地批判宋明理学，建立起较为完整的朴素的唯物主义思想体系。
②强调“理在气中”，即天地万物的规律体现在物质世界之中。
③宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，即通过考察客观事物可以得到正确认识；颠覆了程朱理学“道在气先”唯心主义先验论的理论根基。
④提出“私欲之中，天理所寓”，充分肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。
(2)黄宗羲①反对专制暴君政治、鼓吹早期民主思想，公然宣称皇帝乃是“天下之大害者”。
②提出了种种限制君权的理论和设想。
其中最主要的观念是倡导言论自由，建立自下而上的监督机构，以保证各级政权机关清正廉洁、决策正确和国家社会安定。
③黄宗羲提出用“各得其私，各得其利”为原则的“天下之法”取代“桎梏天下人之手足”的“一家之法”，以约束帝王的“人治”。
④主张“是非决于学校”，学校不仅是培养人才的场所，而且是参与国家政治的机构，定期听取宰相的政务报告，并有权对皇帝和大臣进行监督和批评。
(3)顾炎武①发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。
②他主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革。
3．评价(1)经世致用思潮：重视调查研究、实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气；而立足现实、学以致用的观念也为后世理论联系实际的学风提供了重要的思想源泉。
(2)进步思想家对理学的反思、批判，为儒学的发展变革注入了新的活力。
(3)这股带有早期启蒙性质的进步思潮，给君主专制统治造成了强烈的冲击，在其后数百年间仍具有振聋发聩的启蒙作用。
(4)明末的批判思潮深刻地影响着清末民初的思想家和民主革命家，鼓动反对清王朝的民主革命。
[易错警示] 明清之际的思想批判不是从根本上否定儒学，而是在特定历史条件下对儒学的批判与继承，明清之际的三大进步思想家构筑了具有时代特色的新儒学。
主题一综合认识“异端”思想家李贽1．李贽的“离经叛道”(1)李贽否认孔孟学说是万世之至论，破除对孔子的迷信，反对封建社会传统的道德观念，有力地抨击了男尊女卑思想，歌颂农民起义领袖。
(2)李贽的思想矛头直指封建礼教和整个封建社会正统思想，具有鲜明的民主色彩和战斗精神，动摇了“存天理，灭人欲”的理论基础，有利于人们的思想解放。
2．评价李贽的“异端”思想(1)李贽的思想在一定程度上反映了资本主义萌芽时代的要求，带有民主性的色彩，代表了中小地主阶级和工商业者的利益，具有很大的进步性。
(2)但李贽的思想并没有从根本上摆脱封建思想的束缚，也存在着不可避免的局限性。
李贽称赞汉司马相如、卓文君“善择佳偶”，还赞扬寡女改嫁，称赞武则天是杰出的女政治家，称赞商鞅、吴起等改革；肯定封建社会揭竿起义的农民。
材料中李贽的主张是什么？答案李贽称赞“善择佳偶”“寡女改嫁”“农民起义”，反映了他反对封建纲常礼教的思想主张。
四个方面记忆李贽的思想(1)挑战孔子和儒学的正统地位。
(2)批评道学家的虚伪，强调人的自然欲求。
(3)认为人不能脱离物质生活去空谈仁义道德。
(4)批评传统观念，强调个性发展，主张男女平等。
主题二比较明末清初三位思想家主张的异同1．明末清初三位思想家主张的相同点(1)政治上：反对君主专制独裁，主张限制君权。
(2)经济上：主张“工商皆本”。
(3)思想上：批判地继承儒学，主张“经世致用”。
2．明末清初三位思想家主张的不同点(1)黄宗羲：继承先秦民本思想，提出“天下为主，君为客”，猛烈批判封建君主专制制度。
(2)顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责”；特别倡导实学，积极求真并实践。
(3)王夫之：哲学贡献大，是中国古代唯物主义理论的集大成者。
明清之际是一个“天崩地裂”的时代，“一些最敏锐的心灵”进行了一场痛定思痛的反思，期望为当时的社会找寻某种解决问题的方案。
材料中“一些最敏锐的心灵”这里应该指谁？他们为什么会进行反思？答案人物：李贽、顾炎武、黄宗羲、王夫之等。
原因：商品经济、资本主义萌芽的产生和发展；工商业者队伍的壮大，阶级矛盾日益尖锐；宋明理学日益僵化；学术风气不务实际。
“三、三、四”归纳明清之际的进步思潮三大背景：君主专制空前强化；商品经济发展，资本主义萌芽的产生和发展；程朱理学的禁锢。
三大思想：反封建专制的民主思想；工商皆本；经世致用。
四大思想家：李贽“离经叛道”；黄宗羲批判君主专制；顾炎武经世致用；王夫之唯物思想。
1．李贽说：“仲尼虽圣，效之则为颦，学之则为步，丑妇之贱态。
”此话的真实意图是( ) A．儒家思想是中国传统思想的精华，应该继承B．对儒家思想应该去其糟粕，取其精华C．对儒家思想进行批判和否定D．强调个性，主张人性的解放答案 C解析李贽对儒家思想进行了批判和否定，认为不能将其作为教条随便套用，不然会有“东施效颦”的恶果。
2．《诗话中华上下五千年》记载：“著书立说顾炎武，宁死不为清朝官。
经年编写《日知录》，教诲世人道德观。
”其“道德观”是指( )A．经世致用，保天下有责B．忠君爱民，保国有责C．仁孝当先，舍生取义D．存天理，灭人欲答案 A解析顾炎武主张“天下兴亡，匹夫有责”，学以致用。
3．王夫之提出“天理”即在“人欲”之中，批判“存天理，灭人欲”，还要求富民大贾成为“国之司命”。
这些思想主张( )A．反映当时封建经济继续发展B．反映封建专制主义有所动摇C．是早期资产阶级的民主思想D．反映工商业发展后市民的一些要求答案 D解析王夫之强调人的自然欲求的合理性，并认为富民大贾是“国之司命”；是明清之际商品经济发展，市民阶层壮大在思想领域的反映。
4．明清进步思想家在批判君主专制的过程中，提出了许多新的限制君权的理论和设想。
其中最主要的是( )A．否定君主制B．实行君主立宪C．推行三权分立D．倡导言论自由答案 D解析为保证各级机关的清正廉洁、决策正确和国家社会的安定，明清进步思想家提出的限制君权的最主要设想就是倡导言论自由。
5．明末清初的进步思想家否定传统的封建统治思想，从本质上看反映了( )A．儒家思想已经不能适应统治阶级维护统治的需要B．新的经济成分的发展，要求打破思想束缚C．地主阶级改革派迅速形成和发展壮大D．地主阶级思想家从明朝的灭亡中认真吸取经验教训答案 B解析随着商品经济的发展，资本主义萌芽产生，自由、平等的理念不断发展，出现了批判君主专制的思想家。
6．阅读下列材料：材料一夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也，若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？——《焚书·答耿中丞》材料二世儒不察，以工商为末，妄议抑之。
夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。
——《明夷待访录·财计三》材料三“易姓改号，谓之亡国。
仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。
”“保国者，其君其臣肉食者谋之。
”“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。
”——《日知录》卷十三《正始》请回答：(1)上述材料分别出自哪些思想家？(2)材料一、材料二的观点是什么？(3)材料三的思想主张是什么？近代学者根据材料三归纳出的用于自勉的警句是什么？答案(1)材料一出自李贽，材料二出自黄宗羲，材料三出自顾炎武。
(2)材料一的观点是否定孔子的权威，实际上是否定宋明理学；材料二的观点是主张“工商皆本”。
(3)材料三的主张是否定并反对君主专制。
警句：“天下兴亡，匹夫有责。
”解析本题选取了李贽、黄宗羲、顾炎武的相关材料，首先要根据材料判断这三位思想家，然后结合材料和所学知识回答三位思想家各自的主张。
【阅读与思考】(教材P22)提示材料中涉及了两方面的问题，一是康熙皇帝视朱熹为儒学之正统，二是雍正皇帝强调三纲五常对于维护统治的意义。
结合教材内容对照材料思考，可以发现明末清初的进步思潮对正统儒学的批判触及上述两方面的问题。
其影响包括：冲击儒家思想的正统地位；冲击当时社会正统的伦理道德观念，进而影响君主专制的统治秩序；从总体上说，促进了社会的思想启蒙。
【解析与探究】(教材P22)提示(1)不同之处：明末清初的思想家通过总结历代兴亡的教训，对皇帝集权和君主专制提出了猛烈的批判，主张限制君权，赋予民众言论自由和一定的政治权力。
这是一种新兴的民主思想，是前代思想家所没有认识到的。
(2)共同之处在于他们都认为人民是统治者治理的基础，是建设和保卫国家的基本力量，所以提倡当政者要重民、爱民、以民为本。
【自我测评】(教材P22)提示 1.(1)明清之际的思想批判包括：反对绝对的思想权威；倡导个性的自由发展；提倡男女平等；主张社会变革，关心国计民生；提出“工商皆本”思想；反对封建君主专制统治，揭露专制帝王的罪恶；关注整个民族的文化传承和人民的安居乐业；提出限制君权的理论和设想。
(2)其进步意义表现为：将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神；其重视调查研究、实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气；而立足现实、学以致用的观念也为后世理论联系实际的学风提供了重要的思想资源；君主批判意识对君主专制统治造成了强烈的冲击，一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，具有解放思想的历史进步性，在其后数百年间仍具有振聋发聩的启蒙作用，给后世民众以深刻的启迪。
2．(1)变化：由传统的农业为本、工商为末到提倡工商皆本。
变化原因：明清之际，手工业和商品经济迅速发展，市民阶层力量壮大，一些先进知识分子顺应趋势，提出“工商皆本”思想。
(2)历史意义：冲击了传统的“重农抑商”“重本抑末”思想，在一定程度上促进了思想解放和明清时期商品经济和手工业的进一步发展。
基础巩固1．李贽指责儒家经典并非“万世之至论”，否定孔子是“天生圣人”，这一主张( ) A．成为理学和心学的主要理论来源B．反映了资本主义萌芽要求冲破束缚的时代要求C．扭转了明清时期不切实际的学风D．动摇了儒家思想的正统地位答案 B解析本题采用排除法。
A项明显错误，C项主要与顾炎武的“经世致用”主张相关，D项是近代新文化运动的历史作用。