职业教育集团化办学研究报告

北仑职业教育集团化办学研究报告北仑职业高级中学俞洪海当今世界经济发展由工业经济时代对自然和资源的争夺，转变为知识经济时代对知识和人才资源的竞争，综合国力和国家竞争力的增强越来越依赖于人才资源的质量及人才结构的合理性。

我国目前处于科技发展和劳动力市场转型的新阶段，科技自主创新的提升和社会经济的快速发展，需要职业教育的大力支持和推动，因此，作为教育与社会各个职业群体相连接的重要途径——职业教育，在未来社会发展中的地位和作用将发生历史性的变化，职业教育的发展态势和走向，职业教育发展的理想构思及政策设计也将面临巨大的挑战。

我区职业教育取得了长足发展，但职业学校各自为战、分散办学，除北仑职高外，其它成校均规模较小，办学特色不够明显。

当前，北仑经济正呈新一轮腾飞态势，为营造大力发展职业教育的舆论氛围，加快北仑职业教育发展，借助企业的技术力量和管理优势，整合职业教育资源，并形成“航母领头，百舸争流；校企联动，携手共进”的北仑职业教育模式。

在这种背景下，我区积极探索职业教育新形办学模式，职业教育集团应运而生，我们成立了“北仑区中等职业教育集团”。

通过成立职业教育集团，促进我区职业教育逐步形成以国家级重点职业学校为龙头，以北仑区支柱产业（如汽车、机电、商务、物流、数控、化工、钢铁等）为纽带，行业、企业等共同培育人才的局面。

集团坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”，“资源共享、优势互补、共同发展”的建设方针，实现了职业教育规模化、连锁化、集团化，培养了一大批优秀技能型人才和高素质劳动者，为经济社会发展做出了重要贡献。

一、集团发展历史及现状集团的理事长单位——北仑区职业高级中学，是1992年国家创办的我区唯一一所职业学校，2006年区政府投资1.6亿学校由大矸街道整体搬迁至小港街道，占地面积170亩左右。

2007年被评为国家级重点职高。

学校先后获得过省绿色学校、宁波市职业教育先进集体，宁波市示范性文明学校、市学分制推进工作优秀学校、宁波市教育科研先进集体、宁波市教研先进集体、宁波市卫生文明单位等荣誉称号。

学校开设机电、旅游、物流、服装四大类专业，各分设若干个专业方向。

其中机电专业和旅游专业为市现代化专业、省示范专业、省实训基地。

各专业配备相应实习实训工场，专业实训设备充足、先进，为培养学生专业技能提供有力保障。

在校学生总数3780余人，教职工190余人，其中专任教师175人。

学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为中心”的办学方针，以“崇德、笃学、精技、创业”为校训，坚持“我们都是职高人”的自信与豪迈，积极走校企业合作之路，及时调整专业设置、改革课程结构、创新校企合作模式，培养对口人才，提高学生就业创业能力，开展多形式、多层次的社会培训，实现了连续跨越发展。

毕业生一次性就业率连续三年在98%以上，最终就业率100%，对口就业率在85%以上。

这一报道已被市、省政府和国务院办公厅录用（内参）。

职教集团按照“政府支持，校企联合，市场导向，龙头带动”的理念构建，是职业教育产、学、研一体化的合作伙伴，是育人、用人无缝连接的有效载体，是校企合作的深层发展。

集团成员遵循资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展的原则而结合。

集团成员包括公办职业学校、成人学校、中外大型企业、行业协会、培训中心等，共同交流、相互促进。

以宁波市北仑职业高级中学为龙头，联合区内8家成人学校，组成以机械、物流、旅游、服装、经贸、财会、数控技术、模具制作等作为特色专业教育为主的“中等职业教育集团”。

1、“北仑区中等职业教育集团”成员学校：宁波市北仑职业高级中学、大矸成人学校、新矸成人学校、小港成人学校、霞浦成人学校、柴桥成人学校、白峰成人学校、春晓成人学校、梅山成人学校、北仑区职业技术培训学校；2、“北仑区中等职业教育集团”成员企业：中国贝发集团有限公司、浙江吉利汽车有限公司、宁波高科海洋有限公司、宁波迅达仓储运输有限公司、宁波宝新不锈钢有限公司，宁波久腾车灯电器有限公司、宁波加贝购物俱乐部、凤凰山主题公园、宁波大港海天机械有限公司、老板娘集团公司、宁波大港货柜有限公司、宁波亿流仓储有限公司、宁波大榭开发区综研化学有限公司、宁波市北仑海伯精密机械有限公司、宁波东盛集成电路元件有限公司、宁波申洲针织有限公司、三星公司、华光不锈钢有限公司等；3、本教育集团接受北仑区人事局、劳动局、科技局、旅游局、民政局、教育局等政府部门的业务指导和监督管理。

4、集团基地设在：宁波市北仑职业高级中学职教集团以合作伙伴形式成立，不单独设立独立的法人关系，集团成员不改变隶属关系、产权关系、管理体制等。

（一）职教集团成员之间可以实行逐步由松到紧的合作进程。

（二）具有独立法人资格的职业教育机构和企事业单位均可申请加入集团，成为成员单位。

集团成员之间的教育和经济业务往来，以协作、转让、托管、租赁等方式进行，以利于盘活和最大限度地利用资源。

（三）以龙头学校为主导成立“北仑区中等职业教育集团理事会”统筹集团内部工作，区教育局成立“北仑区中等职业教育集团工作协调小组”协调日常工作的开展。

在“资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展”的基础上，职教集团主要发挥以下作用：（一）成立“教科研合作中心”，推进集团内成员学校教学一体化，提高办学质量。

中心将加强教学交流、教学研究、教材开发，有效地促进教学资源的整合，带动成员学校教学质量提高。

（二）成立“就业服务中心”，搭建就业平台。

在中心的统筹下，集团内实现就业资源共享，定期向成员发布就业信息。

集团内部的企业优先接收和安置成员学校的毕业生，整合成员学校的就业资源，提高毕业生就业率和就业质量。

（三）校企联动，培养企业实用型技术人才。

学校与企业无缝连接、订单培养，教学、科研和生产有机结合，学校培训方式与满足企业需求愿望高度统一。

通过“专业+定点企业”、“学校+用户订单培养”、“专业教学+实训示范基地”等多种办学模式，深化校企合作关系，最大限度地各取所需，创造最大的社会效益。

与此同时，学校聘请企业的工程师、技师等技术人员到学校讲学、交流，指导学生开展实践。

（四）增强办学实力，提升学校品位。

集团利用名牌学校、强势专业的影响力，吸引企业投入资金、设备、师资等到职业学校，加快学校的发展，以集团为单位开展对外合作办学，积极发掘市场潜力，集中力量建设实训中心、骨干专业等等，以此扩大集团规模，提升学校品位。

职教集团模式整合了城乡学校之间、学校与相关行业、企业之间的资源，成员单位在集团中能够发挥各自所长、优势互补、资源共享，达到共同繁荣和快速发展。

通过了《集团章程》，选举成立了理事会及秘书处、集团秘书处在理事会直接领导下，负责处理集团日常行政事务，接受主管部门的任务和指示，沟通各理事单位之间的联系，组织协调完成集团各项会务和活动。

成员单位领导对集团表现出极大的热情，纷纷献计献策，共谋发展。

二、集团开展的主要工作1、加强校际合作，促进优势互补、资源共享。

职教集团以北仑职业高中为骨干，与北仑区其它成校开展联合办学，发挥各自的地域优势和潜力，统一宣传口径，加大宣传力度。

为实现校际教学合作一体化，中职教育集团积极为成员学校提供指导，协调招生、教学、管理、就业指导等具体事务，因人制宜地统一培养规格、统一教学计划、统一教材使用、统一考试内容，探讨分层次教学、分专业方向教学和分阶段教学等新模式，组织开展了多次教师展评活动，有效地带动了成员学校教育质量的提高。

2、推进校企合作、教产结合，实现人才培养与企业岗位“零距离”对接。

学校通过与企业研讨沟通，加强了对学生的职业道德教育，根据企业需要，加强实践操作等方面的教育，完善学生知识结构。

企业为学校提供市场信息，校企互动，帮助学校调整完善专业教学结构，为毕业生提供实习场所，达到校企资源的有机融合。

学校学生深入企业实习，以此提高了学生的实际操作能力。

3、灵活合作方式，推进校企联手通过灵活多样的合作形式，吸引提高企业参与职业教育的积极性，让企业真正参与职业教育实习实训工作。

已有的合作形式：⑴为企业职工开展的订单式培训。

⑵校企文化交流：为华辰汽车、海天公司、贝发集团等提供体育设施，开展体育竞技比赛；为宁波继峰汽车零部件有限公司提供场所举行08年新春联欢活动；为区工商联合会提供会议室召开年会等等。

⑶企业冠名专业班级模式：与加贝有限公司合作举办“加贝经营班”（用工前的订单式培训形式）；与海伯精密机械制造有限公司合作举办“海伯机械班”（经费资助学生学费的形式）。

⑷师资互动：聘请企业行家、技术人员担任学校的兼职教师；学校教师为企业进行培训。

⑸学生实习用工。

⑹校企合作论坛：07年10月30日北仑职高物流专业专家论证会暨物流专业建设专家研讨会；08年1月15日北仑职高机械专业企校合作研讨会。

4、利用龙头学校的职业技能鉴定中心，为集团成员单位提供专业培训，对员工进行技能鉴定、专业职称评定等服务。

组织各种形式短期培训6000多人次，提高了员工技术水平和专业素质。

为公司发展提供技术服务、智力保障和人才支持。

另外，积极开展对在校学生的培训鉴定工作，提高了毕业生的“双证率”，提高了学生的就业能力。

同时在中职教育集团下每年举行北仑区职工技能大赛，让企业职工和学校师生共同参与比赛，以此提高技能水平。

三、集团建设的基本经验1、广泛吸收社会资源，创新集团建设模式职业教育所涉及的专业类别很多，如果单靠职教集团的影响力去联系，将耗费大量人力物力。

尤其是职教集团创业运作初期，会更加困难。

而行业协会是这些企业的规划、服务、管理和协调部门，每年的注册、年审，与企业有着密切的联系。

我们北仑中职集团充分发挥行业协会和商会的纽带作用，采用“学校+协会+公司”的模式，将北仑区模具行业协会、宁波交通物流协会等吸纳进来，通过协会带进了几十家骨干企业加入集团，迅速壮大了集团的规模和辐射范围，并以此作为信息交换平台，将公司企业的用人需求情况、对人才培养培训的意见、可提供的实践实习情况传递到学校，同时将学校专业教学状况、学校毕业生信息传达到企业，促进了学生就业，满足了企业需要，保障了学校与企业的充分联合，互利双赢。

2、校校联合，促进了职业教育的规模化发展和办学质量提高职业教育过去长期行业化、地域化、封闭化办学，学校各自为战，小而全、效益差，而且发展很不均衡。

通过职教集团化发展，大校带小校、强校带弱校，扩大了优质教育资源的辐射范围，办学实力相对较弱经验也较为缺乏的职业学校，通过集团化聚合改变了职业学校不受重视的弱势地位，也使“孤军作战”的职业学校更有可能形成合力，产出高质量的“教育产品”，使得职业学校在教学水平、实践基地建设等方面得到加强。

通过校际交流，对专业教师培训，派出教师讲座，举办展评活动，骨干学校更加注重全面加强自身建设，从而形成自己的办学特色，增强了市场竞争力。