大象的耳朵 精品教案
《大象的耳朵》教案精选
《大象的耳朵》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《大象的耳朵》一课，详细内容为第二章“有趣的动物世界”中的第三节。
通过本课的学习，让学生了解大象的耳朵特征及其作用，同时引导学生学会爱护动物，关注生态环境。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，掌握课文内容，了解大象的耳朵特征及其作用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，自主学习与合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生爱护动物、关注生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握大象耳朵的特征及其作用。
2. 教学重点：正确认读和理解生字词，培养学生的观察、思考、合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、大象图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示大象图片，引导学生观察大象的特征，激发学生对大象的兴趣。
（2）引导学生谈论自己对大象的了解，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，指导学生认读和理解。
3. 课堂讲解（1）教师结合课文，讲解大象耳朵的特征及其作用。
（2）通过实例讲解，让学生了解大象耳朵的神奇功能。
4. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成练习本上的填空题。
（2）组织学生进行小组讨论，共同完成练习题。
5. 课堂小结（2）让学生谈谈对本节课的收获。
六、板书设计1. 大象的耳朵特征：大、扇形、有耳朵毛作用：散热、听觉、触觉2. 爱护动物，关注生态环境七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）以“我心中的大象”为主题，画一幅画。
2. 答案：（1）填空题答案见练习本。
（2）绘画作品见学生个人作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对大象耳朵的特征及其作用掌握程度较好，但对生字词的认读和理解还需加强。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的耳朵的样子和作用。
【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。
一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。
看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。
2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。
（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。
[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。
要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。
边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。
2.带着问题，自由读课文，并做记号。
已经找到的同学请举手。
[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。
同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。
《大象的耳朵》优秀教学设计（精选5篇）
《大象的耳朵》优秀教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《大象的耳朵》优秀教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大象的耳朵》优秀教学设计1教学目标【知识与技能】1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1、通过分角色朗读，读好问句。
2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。
（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么？大象。
你是怎么猜出来的？说说看。
你真懂猜谜语。
2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3、板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事。
师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2、谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。
通过图片理解扇字的户字头。
一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。
（二月春风似剪刀。
）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。
找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
大象的耳朵语文教案优秀5篇
大象的耳朵语文教案优秀5篇大象的耳朵语文教案（精选篇1）第1课时教学目标1.有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
一、激趣引入。
1.孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2.学生自由汇报交流。
3.师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4.学生交流讨论。
5.师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6.揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。
7.读课题，说说你想到了些什么？教学过程二、初读课文，检查预习情况。
1.学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
2.学生按要求自读课文。
3.检查学生的预习情况。
（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。
（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。
（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。
（4）分类认生字。
A通过字形理解并认识生字：耷竖竿撑烦B学习感叹词：咦C认识舞痛D了解多音字似shì()shān()扇sì()shàn()（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。
（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？三、再读课文，了解课文的主要内容。
1.学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？2.学生总结汇报。
3.老师根据学生的汇报情况，小结：大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
小学二年级语文《大象的耳朵》教案(最新)
【篇一】小学二年级语文《大象的耳朵》教案教材与学情分析这是一篇童话故事。
故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理。
这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。
由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”。
文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
目标与重难点1、朗读课文，体会重点句子的意思。
2、会写“扇、慢、遇”等8个生字。
教学准备多媒体课件、生字卡片过程设计一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2、指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。
有耳朵，像。
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
3、指名学生分角色朗读第2~8自然段。
（1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
）（4）学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4、学习9~13自然段。
（1）指名学生分段朗读。
（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
大象的耳朵教学设计公开课优质精品教案
大象的耳朵教学设计公开课优质精品教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章《可爱的动物》，详细内容为《大象的耳朵》一课。
通过本课的学习，学生将了解大象的生活习性、外貌特征，特别是大象的耳朵特点及其作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解大象的耳朵特点及其作用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学习课文内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解大象耳朵的特点及其作用。
教学重点：掌握生字词，熟读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示大象的图片，引导学生观察并说出大象的特点，从而引出本课的主题。
2. 新课导入（10分钟）：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，并讲解生字词。
3. 课文解析（10分钟）：教师引导学生分析课文，讲解大象耳朵的特点及其作用。
4. 实践情景引入（15分钟）：学生分组讨论，每组设计一个小情景，展示大象耳朵的作用。
5. 例题讲解（10分钟）：教师出示例题，引导学生运用课文知识解决问题。
6. 随堂练习（10分钟）：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大象的耳朵外貌特征耳朵特点作用七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，以“我眼中的大象”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：我眼中的大象八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对大象的耳朵特点及其作用有了深入的了解，但在课堂实践中，部分学生对课文内容的理解还不够透彻，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解其他动物的特点，为下一节课的《动物的世界》做好准备。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解大象耳朵的特点及其作用。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第1篇】教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵。
你能结合，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4.再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
指名朗读，学习生字“慢、遇”。
一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。
《大象的耳朵》精品教案教学设计(精选
《大象的耳朵》精品教案教学设计(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章，详细内容为《大象的耳朵》。
该文通过生动有趣的故事，描绘了大象耳朵的特征及其作用，旨在培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生了解大象的耳朵的特点和作用，提高学生的观察力和想象力。
2. 培养学生通过阅读理解文本，获取信息的能力。
3. 教育学生关爱动物，保护大自然。
三、教学难点与重点教学难点：理解大象耳朵的作用。
教学重点：掌握大象耳朵的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、板书材料。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大象的图片，引导学生观察并说出大象的特点，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解大象耳朵的特征和作用。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生深入理解课文。
a. 大象的耳朵有什么特点？b. 大象的耳朵有什么作用？4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题。
5. 小组讨论：分组讨论大象耳朵的特点和作用，培养学生的合作意识。
7. 课堂拓展：让学生课后观察其他动物的耳朵，了解它们的特征和作用。
六、板书设计1. 大象的耳朵特点：大、扇形、有毛作用：散热、遮阳、听觉灵敏七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，描述大象的耳朵特点及作用。
b. 观察其他动物的耳朵，写下它们的特点和作用。
答案：a. 大象的耳朵大、扇形、有毛，具有散热、遮阳、听觉灵敏的作用。
b. 示例：猫的耳朵尖而柔软，可以转动，帮助它捕捉声音来源。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了大象耳朵的特点和作用，培养了学生的观察力和想象力。
课后，教师应关注学生对其他动物耳朵的观察，引导他们发现大自然的奇妙之处，进一步激发学生对自然科学的兴趣。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，不断调整教学方法，提高教学质量。
重点和难点解析1. 教学难点：理解大象耳朵的作用。
大象的耳朵教案(精选9篇)
大象的耳朵教案(精选9篇)《大象的耳朵》教学设计篇一课题大象的耳朵课时第2课时教材与学情分析这是一篇童话故事。
故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理。
这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。
由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”。
文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
目标与重难点1、朗读课文，体会重点句子的意思。
2、会写“扇、慢、遇”等8个生字。
教学准备多媒体课件、生字卡片过程设计一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学习课文1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2、指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）（2）练习说句子。
有耳朵，像。
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
3、指名学生分角色朗读第2~8自然段。
（1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）分角色朗读，看看谁读得最好。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
）（4）学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4、学习9~一三自然段。
（1）指名学生分段朗读。
小学二年级语文《大象的耳朵》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案 教材与学情分析 这是⼀篇童话故事。
故事围绕着⼤象的⽿朵，通过⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马等⼩动物的议论，告诉我们对别⼈的说法，要动脑筋，选择最适合⾃⼰的这个道理。
这篇⽂章以⼤象的⽿朵“像扇⼦似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个⼩动物都发出了⾃⼰的看法，从⽽导致⼤象不安起来，进⽽⽤两根⽵竿撑起⽿朵。
由于撑起⽿朵给⼤象造成很多不便，最后⼤象⼜让⽿朵“耷拉着”。
⽂章前后呼应，结构明了，语⾔⽣动活泼，很容易理解。
⽬标与重难点 1、朗读课⽂，体会重点句⼦的意思。
2、会写“扇、慢、遇”等8个⽣字。
教学准备 多媒体课件、⽣字卡⽚ 过程设计 ⼀、激趣导⼊ 上节课我们学习了《⼤象的⽿朵》，谁能来说说⼤象的⽿朵是什么样⼦的？⼤象的⽿朵会有哪些作⽤？ ⼆、复习字词 学习课⽂之前，我们先来回顾⼀下上节课学过的⽣字和词语。
三、学习课⽂ 1、⾃读课⽂，边读边标出课⽂共有⼏个⾃然段。
2、指读第⼀⾃然段。
（1）你知道了什么？（⼤象的⽿朵像扇⼦，⼤象的⽿朵是耷拉着） （2）练习说句⼦。
有⽿朵，像。
（3）动物们的⽿朵多种多样，功能也不同，就像《⼩壁虎借尾巴》⼀⽂中动物们的尾巴的作⽤都是不⼀样的。
那么⼤象的⽿朵会有什么作⽤呢？我们接着来学习课⽂。
3、指名学⽣分⾓⾊朗读第2~8⾃然段。
（1）指导读好问句。
“咦，⼤象啊，你的⽿朵怎么耷拉下来了？” “⼤象啊，你的⽿朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的⽿朵真的有⽑病啦？” （2）分⾓⾊朗读，看看谁读得。
（3）想⼀想：这⼏个⾃然段⼀共出现哪些动物？（⼤象、⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马、⼩⽼⿏）这⼏个⾃然段讲了⼀件什么事情？（⼤家都疑惑⼤象的⽿朵为什么是耷拉着的。
小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思
【导语】《⼤象的⽿朵》是⼈教版⼩学语⽂⼆年级下册第19课的课⽂，这篇课⽂是⼀篇童话故事，告诉⼈们要正确看待别⼈对⾃⼰的看法，不要盲⽬改变⾃⼰的道理。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》原⽂ ⼤象有⼀对⼤⽿朵，像扇⼦似的耷拉着。
这⼀天，⼤象正在路上慢慢地散步，遇到了⼩兔⼦。
⼩兔⼦说：“咦，⼤象啊，你的⽿朵怎么耷拉下来了？” ⼤象说：“我⽣来就是这样的啊。
” ⼩兔⼦说：“你看，我的⽿朵是竖着的，你的⽿朵⼀定是有病了。
” 后来，⼤象⼜遇到了⼩⽺。
⼩⽺也说：“⼤象啊，你的⽿朵怎么是耷拉着的呢？” ⼩⿅、⼩马，还有⼩⽼⿏，见到了⼤象，都要说他的⽿朵。
⼤象也不安起来，他⾃⾔⾃语地说：“他们都这么说，是不是我的⽿朵真的有⽑病啦？我得让我的⽿朵竖起来。
” 怎么才能让⽿朵竖起来呢？ 每天，⼤象站着睡觉的时候，就⽤两根⽵竿把⽿朵撑起来。
可是，⼤象的⽿朵眼⼉⾥，经常有⼩⾍⼦飞进去，还在⾥⾯跳舞，吵得他⼜头痛，⼜⼼烦。
最后，⼤象还是把他的⽿朵放了下来。
这样，⾍⼦飞不进去了。
有⾍⼦来的话，⼤象只要把他的⼤⽿朵⼀扇，就能把他们赶跑。
⼤象说：“我还是让⽿朵耷拉着吧。
⼈家是⼈家，我是我。
”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《⼤象的⽿朵》教案 教学⽬标： 【知识与技能】 1、会写8个⽣字，认识本课的9个⽣字，读准多⾳字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
【过程与⽅法】 1、通过分⾓⾊朗读，读好问句。
2、联系上下⽂，说出⼤象的想法是怎么改变的。
（重点） 【情感态度与价值观】 结合⽣活实际，理解“⼈家是⼈家，我是我。
”（难点） 教学过程： 第⼀课时 （⼀）猜谜导⼊，读题提问 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为⼤家读读这个谜语？ 脸上长⿐⼦， 头上挂扇⼦， 四根粗柱⼦， ⼀条⼩辫⼦。
谜底是什么？⼤象。
你是怎么猜出来的？说说看。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵教案【第1篇】【文本教学解读】《大象的耳朵》是一篇童话。
大象耷拉着大耳朵出门去，一路上遇到小兔子、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
他们看到大象耷拉着的大耳朵，都很疑惑，向大象提了问题。
大象听了很不安，想出办法让耳朵竖起来，但是却给它造成很多不便。
最后大象又让耳朵“耷拉着”做回自己。
课后练习是请学生谈谈对“人家是人家，我是我”这句话的理解，给出了思考的路径是结合生活实际，从而领悟句子意思。
对于这句话的理解是本文的难点，教学时请学生想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情，在组内分享，尊重学生的个性化的感悟，让学生敢说、乐说。
课文中要求认读9个生字，要求书写8个生字。
“扇、痛”既要求认读，也要求会写。
认读“竿、痛”2个形声字，可借助声旁读准字音，借助形旁了解字义。
认读多音字“扇”和“似”，在语境中发现、比较不同读音的用法。
认读“烦舞”，可以利用字理，猜测字义。
认读“咦、耷、竖”3个字，可在学习课文时随文识字，借助插图，识字字形，理解字义。
要求会写8个生字，半包围结构有3个，左右结构2个，上下结构2个，独体字1个。
重点指导写好半包围结构的字“扇、痛、遇”，掌握半包围结构的书写规律，感受汉字的形体美。
本课教学的重点是朗读课文，注意读好问句。
这是非常明确的语文学习要素，指向朗读，特别是注意读好问句。
教材课后明确提出朗读问句的要求，这是很好的语言运用的载体。
围绕读好问句这一要素，有效开展教学。
首先抓住重点词语“耷拉、咦、怎么”，引导学生想象小兔的心理活动和表情动作，指导读好小兔说的问句。
其次扶着学生读好小羊的问话。
第三引导学生发现大象的问话和小兔子、小羊的问话有什么不同，指导读好自言自语的问句。
第四师生分角色朗读，读好问的语气，把小动物们的感受表现出来，促进学生丰富的情感体验。
最后是迁移运用，想象其他三种小动物见到大象会问些什么。
《大象的耳朵》优秀教学设计（通用6篇）
《大象的耳朵》优秀教学设计《大象的耳朵》优秀教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《大象的耳朵》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《大象的耳朵》优秀教学设计篇1教学目标1、会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2、能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3、丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4、通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1、儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?2、这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵图片。
你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3、出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
4、再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1、初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2、反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3、同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1、随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
《大象的耳朵》教学设计第二课时(优秀3篇)
《大象的耳朵》教学设计第二课时（优秀3篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？这次帅气的小编为您整理了《大象的耳朵》教学设计第二课时（优秀3篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《大象的耳朵》教学设计第二课时篇一教学目标1、进一步巩固本课的生字词。
2、通过自主阅读，研讨交流，引导学子抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。
重点难点重点：找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
难点：结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，认识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字。
（课件出示）似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病，这到底是怎么回事呢？下面我们一起来看看。
（板书课题：大象的耳朵）二、学习课文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
”读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）谁能读出大象耳朵的特点？这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。
）谁能像这样用“像”来说一句话？课件出示_____________像________________2、学习2-8自然段。
感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
（1）、大象的耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？（生：因为小动物们的耳朵竖着，大象的耳朵耷拉着。
）（2）、随着学子的回答出示2-8自然段。
请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话，找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。
（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）当小兔子说大象的耳朵有病时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（“我生来就是这样啊。
大象的耳朵精品教案
大象的耳朵精品教案【大象的耳朵精品教案】一、教案概述本教案以大象的耳朵为主题，旨在通过多种教学活动与资源，帮助学生了解大象的耳朵结构、功能和适应环境的特点，培养学生的观察力和科学思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解大象的耳朵的形态结构和功能。
b. 了解大象耳朵与环境的关系。
c. 掌握大象耳朵的适应环境的特点。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察力和科学思维能力。
b. 培养学生的合作与交流能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对动物的保护意识。
b. 培养学生的好奇心和探索精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 大象耳朵的形态结构和功能。
b. 大象耳朵与环境的关系。
2. 教学难点：a. 培养学生的观察力和科学思维能力。
四、教学准备1. 教学资源：a. 大象的图片和视频资料。
b. 大象耳朵的解剖模型或图示。
c. 活动所需的材料和器材。
2. 教学环境：a. 教室内外的空间。
五、教学过程1. 导入活动a. 利用大象的图片或视频引发学生对大象的兴趣，提问学生对大象耳朵的认识和了解程度。
2. 知识讲解a. 介绍大象耳朵的形态结构和功能，通过图片或解剖模型进行示范和讲解。
b. 通过实例和图示，讲解大象耳朵与环境的关系，如大象耳朵的大小和形状如何适应不同的环境。
3. 观察活动a. 分组让学生观察大象耳朵的图片或模型，引导学生观察大象耳朵的形态特点和适应环境的特点。
b. 学生讨论并记录自己的观察结果，展示并交流各组的观察成果。
4. 探究活动a. 设计探究性实验，让学生通过模拟大象耳朵的形态和大小，观察声音传播的效果，探究大象耳朵的形态与功能之间的关系。
b. 引导学生思考和总结实验结果，让学生自主发现大象耳朵适应环境的特点。
5. 拓展活动a. 分组让学生自行选择一种动物，研究该动物的耳朵形态和功能，以及与环境的关系。
b. 学生通过小组展示和交流，分享自己的研究成果，增加对不同动物耳朵的了解。
6. 总结归纳a. 教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，强调大象耳朵的形态结构和功能，以及适应环境的特点。
《大象的耳朵》教学设计
《大象的耳朵》教学设计《大象的耳朵》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《大象的耳朵》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大象的耳朵》教学设计1【教学目标】1、正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。
2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。
4、能借助提示，讲故事。
【教学重点】能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。
【教学方法】朗读法、情境教学法、启发法【教学过程】一、情景导入，复习词语，回顾故事。
1.师：又到了看童话故事的时间了。
这节课我们继续走进童话故事《大象的耳朵》。
举起右手，跟老师再次书空课题。
齐读课题，19，一起。
生：书空、齐读课题。
2.师：这里有三组词语，你还认识吗？请看第一组，请谁来读一读。
（请坐得最端的（瑞曦）来读。
生:读师：你读得很准确，请坐。
“扇”是多音字，表示事物名称时，读四声扇;表示动作时，读一声扇。
第二组也含有多音字，谁能读准确？生：读师：平翘舌音，你区分得很棒。
请坐。
第三组谁来读一读？生:读师：耷拉，轻声读得不错。
请坐。
我们一起读一读，一起。
过渡语：耷拉和竖着是一组反义词，说的是文中小动物的耳朵。
谁的耳朵一会儿耷拉着，一会儿竖着？生：（大象）3师：请同学们回顾，课文围绕大象的耳朵讲了一个怎样的故事。
根据老师的提示，请谁简要地说一说？请举手最快最端的（天佑）来说。
生：说师：说得真清楚（贴画）。
直接说“课文讲了......”二、学习第1自然段，知道大象耳朵的样子。
过渡语：许多小动物都说大象的耳朵很奇怪，大象的耳朵到底长什么样子？请谁来说一说？生：说师:嗯，大象的耳朵很大，还像扇子似的，耷拉着。
语文《大象的耳朵》说课稿（通用3篇）
语文《大象的耳朵》说课稿（通用3篇）语文《大象的耳朵》篇1一、说教材《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。
二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。
四、说教法1、引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。
因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”来引入本课的学习。
2、抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法自主、合作、探究的学习方法，在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的.方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程1、图片引入，激发兴趣。
我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。
2、初读课文，感知文本。
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大象的耳朵（第一课时）
一、教学目标：
1、利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。
2、能够正确书写“扇”，感受汉字的魅力。
3、读好问句和人物对话。
二、教学重点：
1、利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。
2、能够正确书写“扇”，感受汉字的魅力。
3、读好问句和人物对话。
三、教学难点：体会大象想法的变化。
四、教学过程：
1、导入：又到了春暖花开的季节了，动物园里的小动物们可开心了，有的小朋友很喜欢大象，诶，你眼中的大象长什么样啊？对呀，大象的耳朵可真有特点呀，今天我们要学习一篇关于它耳朵的课文（板书耳朵），让我们一起走进这个故事吧。
齐读课题：19大象的耳朵。
师：我们赶快读一读第一自然段吧，读准字音，读顺句子。
找找它的耳朵什么样啊，用横线画出来。
2、学习1~5段
师：大象的耳朵什么样啊？谁来说一说？（出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
）
生：读第1段。
（1）学习“似”
师：你真棒，连我们今天要学习的生字宝宝都能读准确。
师：谁再来读一读这个词（似的）似是一个多音字，只是在像...似的中读翘舌音shì，你能在这句话中找到它的另外一个读音吗？谁来读一读这句话？
小朋友们赶快找一找这个词语吧。
一起说（似，似乎）你能再组个词吗
小结：看来大家已经和它成为了好朋友，那可不能叫错了它的名字，似只在像....似的中读翘舌音shì，其余的词语中都读sì。
（2）学习“耷”
过渡：快看生字宝宝耷也迫不及待想和大家见面了
师：你是用什么方法记住耷字的呢？
生：熟字加偏旁，换偏旁，组词法，形声字法等
师：是呀，耳朵大了自然垂下来就是耷。
你能用手表示耷吗？如果我这样做是什么呀？
生：竖
（3）学习“竖”
师：你能组个词吗？
生：竖行竖列竖排
（4）朗读练习
①初读
师：大象的耳朵是耷拉着的，小兔子的耳朵是竖着的，他们见面了会说什么呢？自己练习读一读2到5段，读完书合上放在左上角坐好给老师信号，开始吧。
②分角色读：师生合作读
师：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
生1读“我生来就是这样啊”
师：你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
引导学生评价，学生在再读。
③分角色读：同桌合作读
师：像这样你说一句我说一句就叫对话，相信听了老师的指导，你们一定能读好，和你的同桌一人扮演小兔子，一人扮演大象，再来读一读吧。
（白日依山尽）
④配音读：1人分饰2角色
师：你自己一个人又要扮演小兔子，又要扮演大象，你能用不同声音读出他们的对话吗？自己先练习练习吧。
师：看来不同的声音加上动作就能读出小动物不同的语气呢。
3、学习6~8段
（1）师生合作表演
师：大象继续在森林里走呀走，又遇到了好多小动物，有小羊、小鹿、小马和小老鼠，他们会对大象说什么呢？展开你的想象，加上你的动作，小组合作起立读一读吧。
（师巡视和一组表演）师生合作演。
师：之前我还觉得我的耳朵挺好的，我生来就是这样啊，听你们这么一说，我真的糊涂了，我得想办法了。
（手势1生读）（ppt出示：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”）
（2）朗读练习
①自言自语读：引导学生理解自言自语的意思。
②自言自语小声读：你能自言自语小声读一读吗？
师：看来关注了前面的词语就能把大象的不相信自己的感觉给读出来。
4、学习9~13段
（1）拖拽表格
师：大象到底竖没竖起自己的耳朵呢？他到底怎么做的呀？
自己读一读10到12自然段吧，看看大象都是怎么做的，结果如何呢？老师设计了一个表格，相信你一定能填写完整。
出示表格，学生拖拽复述故事。
（2）学习“舞”
师：这些泛红的字就是我们今天要学习的生字宝宝。
小朋友们看这张图片，（出示舞图片）学生讲汉字演变过程。
师：对呀，像张开的手臂，就变成了现在的舞字，中国汉字可真有趣呀，从生活中的动作一点点演变成汉字了。
谁再来读一读？
生：读
后面再读。
（3）学习“痛”
师：痛字你是怎么记住的呢？
生：熟字换偏旁
师：痛是什么偏旁呢？
生：病字旁
师：病字旁表示人躺在床上（手画病字旁）生病了挺痛的，把床立起来（旋转）就变成了病字旁。
你还认识哪些病字旁的字？
小结：看来病字旁的字都跟生病有关。
（4）学习“扇”
师：小朋友们，快看这里还有一个多音字呢，出扇字。
师：（多音字，出图片）出一个说一个
小结：表示事物名称读四声，表示动作读一声。
总结：原来多音字的读音不同，表示的意义也不一样呢。
（5）写“扇”
师：你们想不想写一写这个字呀？请你先观察这个扇字。
我们一起来看一下小微课吧。
教师巡视，展示。
师：谁来评一评他的字？现在请你再写一个吧，然后同桌互相评一评吧。
5、读儿歌
快看这节课的生字宝宝又和大家见面了，不过他们藏起来了，就在这首小儿歌中，边读边圈一圈这节课你新认识的生字宝宝吧。
（pad）我们一起拍手读一读吧。
6、引读体会想法变化
师：我们再一起回顾下这个故事吧。
大象耷拉着大耳朵在森林里散步，遇到了竖着耳朵的小兔子，小兔子很好奇它的耳朵，可是大象并没有觉得怎么样，它说全班齐读
后来越来越多的小动物都开始说它的耳朵，大象自己也开始怀疑自己了，它自言自语的说（出示：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
指名1生读）大象自言自语的说：全体男生读。
于是大象开始想办法撑起自己的耳朵，可是这并不适合它，出示：“我还是让耳朵耷拉着吧。
人家是人家，我是我。
”
师：你能不能借助板书用自己的话说一说大象的想法是怎么改变的？自己练习说一说吧。
7、总结：
师：是呀，只有适合自己的才是最好的。
生活中你有没有遇到过和大像一样的经历呢？下节课就给我们再来说一说和演一演吧。
下课。