激趣———让思想品德课堂活起来
让初中思想品德课堂活起来
让初中思想品德课堂活起来一、转变教学观念，建立民主平等和谐的师生关系教学过程是师生共同的双边活动，教师是主导，学生才是学习的真正的主人，须知知识的接受、能力的提高、觉悟的转化，只能建立在学生自觉主动积极参与的前提下，否则，教师只能是“一厢情愿”，教学效果如何，自然是情理之中的了。
“亲其师、信其道”，师生关系首先须民主。
在平时的工作中，我总是想方设法拉近自己和学生的距离，通过和学生谈心、聊天、讨论，了解他们的喜怒哀乐，透视他们的思想动态，把握学生的性格特点，竭力融人他们的生活。
事实证明，听取学生的意见，不仅丰富了经验，提高了自身的教学水平，更可贵的是使学生融人角色，激发了众多学生的参与意识，活跃了课堂气氛，实现教学过程的互动。
师生关系平等，也要讲究艺术性，对于课堂上调皮捣蛋、影响纪律的学生，本着尊重爱护、批评引导的原则，批评但不伤及自尊、惩罚但不体罚的方针，让其自亮绝活，当众即兴表演：说学逗唱，八仙过海，各显神通。
既达到惩罚的目的，活跃了气氛，又保护了学生的自尊，维护了师生的关系，收到良好的效果。
二、转变教学方式，让学生在活动中感知，提高课堂教学效益１、将课堂让位于学生，课堂变成学习场，引导学生积极活动。
新课标以加强初中生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力为目标。
教师占据讲台，一人空洞的说教，实在乏力，乏味，不如主动让贤，充当导演，将讲台让给学生，充分调动学生的潜能，将知心的话儿说出来，实现自我教育。
歌曲是人们喜闻乐道的音乐形式，引进课堂，无疑是活跃课堂，激发情感的好方法。
我在教学《春蕾初绽》一目时，学生们大谈其烦：青春痘，烦；个不高，烦；貌不美，烦；体发胖，烦……我便带领大家唱起了《小小少年》，唱后提问：为什么忧虑烦恼都来了？大家会心答到：因为长大了，进入青春期了。
场景剧，小品都能够创造出一种与教育主题相关的情境，让潜在的道理以生活的形式，鲜明的表现出来，故在政治教学的过程中被广泛应用。
让思想品德课堂活起来
出浑身解数 ， 以提起学生 的兴致 。（ ） 也难 ２ 注意形象 。教
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会到教师对他们 的浓浓爱 意 ， 他们 才会感 激 、 诚服 、 敬爱 教师 。并 由对教师 的喜欢转变为对 学科 的喜爱 、 对学习 的用心 。 反之 ， 则有可能 由厌人而导致厌课 ， 由教师使 任
、
打造 良好 的师生关 系， 营造和谐的课堂气氛
俗话说“ 爱屋及乌” 没有学生对教师 的喜欢 、 ， 崇敬 ，
没有 良好 的师 生关 系 ， 没有和美 的课 堂气氛 ， 就 没有学
习积极性可言。 以 ， 了在备课上下工夫 ， 所 除 教师还更应
在 自身的亲和力上下工夫 ， “ 除 备教材 ”“ 、备学生 ” ， 外 还 要“ 备教师 ” 教师有 了亲和力 ， 。 能让学生喜欢你 ， 这节课 也就 成功一半 了。为 了这一点 ， 教师必须做 到 ：１充满 （） 爱心 。 爱你 的课堂 、 爱你的学 生 ； 不但要从心底里热爱学 生， 而且要让这种爱充分流露。 关心学生 、 了解学生是爱
学情境 ； 通过图画再现情境 ； 通过音乐渲染情境等 。
３合 作探 究教 学 ．
参考文献 ［］ １ 河北省教师教育专 家委 员会编写． 课程 与教 学论
［ ． 家庄 ： Ｍ］ 石 河北人 民出版社 ，０ ９ ２０ ． （ 责任 编辑 袁 妮）
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来思想品德课是学生在学校中必修的一门课程，它是塑造学生思想品质的重要课程。
然而在许多学生看来，这个课程让人感到枯燥无味，有时甚至是无聊的。
因此，如何让思想品德课变得更加鲜活有趣，让学生愿意主动参与其中，成为学校当前急需关注的一个问题。
下面我将分享一些方法来让思想品德课堂更加生动活泼。
一、选择适合的教学资源教师在选择教学资源时，应该根据学生的视听习惯和学科知识点的特点，选用能够引起学习兴趣的教学素材。
例如，可以利用图片、视频、音频等来呈现教学内容，让学生在视听中更好地理解和记忆。
此外，在选择教学素材时，教师需要注意多样化，尽量选用多样的教学素材，使得学生接触更多不同类型的素材，增强了解和认识多元文化的能力。
二、利用多元化的教学策略在思想品德课堂上，教师可以采取多种教学策略，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生各自发挥自己的思维和创造力，互相交流、合作、共同思考。
通过多种形式的讨论活动，学生可以深入了解彼此的想法，彼此的文化背景和社会经验，从而达到相互理解和尊重的效果。
三、鼓励学生参与学生思想品德素质的提升不能完全依靠教师的课堂讲解，学生必须自己参与其中，才能真正体会到思想品德带来的影响。
因此，教师应该鼓励学生主动分享自己的经验和看法，并引导他们积极参与讨论和表达。
同时，还可以通过各种形式的互动游戏、竞赛等活动，激发学生的学习热情和主动性。
四、关注学生的体验为了让思想品德课堂更加生动有趣，教师需要关注学生的体验，并及时进行调整。
例如，在讲解某个概念时，教师可以借助生动的比喻来解释，让学生更好地理解。
当学生没有完全听懂时，可以通过提问等方式激励学生思考，并在理解上给予帮助。
在教学过程中，教师还应该关注学生的情感体验，认真了解学生的思想感受，为学生提供积极的心理支持。
综上所述，让思想品德课堂更加鲜活有趣需要围绕学生自身的需求，利用多样的教学资源和策略来提高教学的效果。
同时教师也需要关注学生的体验和情感需求，积极引导学生参与进来，引发学生的学习兴趣。
如何让小学思想品德课堂教学活起来
关注学生在学习过程中的表现和进步 及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现问题并改进 鼓励学生在课堂上积极参与，发挥主观能动性 评价方式多样化，包括口头表达、小组讨论、作业、考试等
让学生参与评 价过程，提高 自我评价能力
制定明确的评 价标准，引导 学生正确评价
自己和他人
及时反馈评价 结果，帮助学 生发现问题并
运用多样化的教学 手段：教师可运用 多样化的教学手段， 如小组讨论、角色 扮演等，增加课堂 的趣味性和互动性， 营造良好的课堂氛
围。
完善教学评价体系
评价主体：教师、 学生、家长共同参 与
评价内容：知识、 能力、情感态度等 多方面
评价方式：笔试、 口试、观察、作品 等多种形式
评价标准：注重学 生的个性差异和进 步程度
添加标题
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添加标题
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作用：激发学生学习热情，培养团 队协作和沟通能力
注意事项：游戏内容要与教学内容 紧密结合，避免过度游戏化导致偏 离教学目标
定义：小组合作学习模式是一种以小组为单位，通过合作、交流、探讨等方式进行学习的教学模 式。
目的：培养学生的团队协作能力、沟通交流能力、自主探究能力等，同时也能激发学生的学习兴 趣和积极性。
会问题。
引入社会热点 话题，让学生 参与讨论，培 养他们的社会
责任感。
组织社会实践 活动，让学生 亲身体验生关注 社会热点问题 的解决，培养 他们的参与意 识和实践能力。
组织学生参与社区服务，培养社会 责任感
进行环保、公益等主题活动，强化 道德意识
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汇报人：
01 激 发 学 生 学 习 兴 趣
02 创 新 教 学 方 式 方 法
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来要让思想品德课堂鲜活起来，需要采取一系列有效的方法和策略。
以下是一些可能有助于提高思想品德课堂活跃度的建议：1. 创设良好的教学氛围要让思想品德课堂鲜活起来，首先需要创设一个良好的教学氛围。
教师可以通过布置温馨的教室环境、播放轻松愉快的音乐、以及提供幽默有趣的教学素材来营造积极、轻松的氛围，让学生在这样的氛围中更容易积极参与课堂。
2. 制定多样化的教学计划要让思想品德课堂鲜活起来，教师需要制定多样化的教学计划。
这包括选取不同风格的教学资源、设计多种形式的课堂活动、以及设置不同的学习任务等，以激发学生的学习兴趣。
3. 引入互动式教学方法为了提高思想品德课堂的活跃度，教师可以引入互动式教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生有机会参与到课堂教学中来，增强他们的学习主动性和参与感。
4. 组织实践活动思想品德课堂可以通过组织一些实践活动来让学生更加深入地了解道德规范和社会责任，如社区服务、慈善活动等。
这样的实践活动不仅能让学生在行动中学习，还能激发他们的积极性和参与度。
5. 运用多媒体技术运用多媒体技术可以让思想品德课堂更加生动有趣。
教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、PPT等，来呈现教学内容，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
6. 鼓励学生表达为了让思想品德课堂鲜活起来，教师可以鼓励学生进行自由表达。
这包括鼓励学生分享自己的见解和观点、鼓励他们参与课堂讨论和辩论、以及鼓励他们表达自己的情感和情绪等，让学生在课堂上有更多机会发挥自己的主体性和创造性。
7. 教师角色转变思想品德课堂的鲜活性也与教师的角色转变息息相关。
传统上，教师往往是知识的传授者和权威的代表，但在鲜活的思想品德课堂中，教师更应扮演引导者、激励者和合作者的角色，与学生共同构建知识，激发学生的思考和创造力。
8. 关注学生需求为了让思想品德课堂鲜活起来，教师需要更多地关注学生的需求和兴趣。
可以通过调查问卷、个案访谈等方式了解学生的想法和期望，然后根据学生的需求来调整教学内容和方式，使之更符合学生的实际情况。
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来思想品德课堂是学生成长和发展的重要环节，是培养学生综合素质的重要途径。
然而，由于课程内容单调、形式呆板等问题的存在，让思想品德课堂形同虚设，没能起到应有的作用。
那么，我们该怎样让思想品德课堂鲜活起来呢？一、选好教材，创设情境。
教材的选取关乎着教学质量。
不仅需要内容准确、完善，而且还要注意创设情境，使学生更容易理解和接受。
可以把故事、寓言、名言警句等融入到教材中，使学生通过生动有趣的情景了解并领悟重点。
二、灵活多样的教学方式。
平凡的思想品德教材，如果仅仅是一堂堂枯燥的课堂，无论好坏都不会产生多大的效果。
让思想品德课堂鲜活起来需要采取灵活多样的教学方式，如讨论、演讲、悟道、角色扮演等，让学生参与互动，体验知识，从而更深刻地理解思想品德。
三、跨学科融合。
思想品德教育是社会、历史、文化、心理、伦理等等课程的融合。
从跨学科的角度入手，可以突破单一的思想品德范畴，开拓教学视野和理解深度。
四、共享课程资源。
共享课程资源能够将教学与校外的资源联系起来。
例如，开展校外教育实践、社会服务学习、社区义务活动等，让学生可以跨足校内和校外，充分感受社会和人性的温暖和美好。
五、学生参与式教学。
让学生在课程设计、课堂互动、讨论和反思中拥有更多的话语权，参与感更强，让学习变成一种更富体验和参与性的行为。
培养学生的合作精神，让学生在互动中寻找自我、认知自我、评价自我。
总之，要让思想品德课堂鲜活起来，需要创新思想和方法，注重实践与体验，建立具有特色的课程和教学模式。
只有这样，才能使思想品德教育真正落地，让学生得到全面发展。
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来现实中，许多学生对思想品德课堂缺乏兴趣，课堂教学显得单调乏味，老师讲得枯燥乏味，学生亦常因此产生厌学情绪。
为了改变这一现状，让思想品德课堂更加鲜活起来，激发学生的学习热情和兴趣，我们可以从多个方面进行努力。
引入生活案例。
思想品德课程内容广泛，包括道德、法律、国情、文明习惯等。
这其中的许多内容都与学生的日常生活息息相关。
我们可以在课堂上，引入一些有趣的生活案例、故事，让学生通过这些案例来了解道德概念与实践，明白道德准则在现实生活中的作用。
我们可以讲述一些感人的事迹、英雄人物的故事，激发学生对高尚品德的向往和敬畏之心。
采用多媒体辅助教学。
随着科技的进步，多媒体已经成为现代教育中不可或缺的元素。
老师可以通过多媒体展示图片、视频，让学生在视觉上有更好的感受，从而更深刻地了解道德、法律等概念。
在讲授一些法律常识时，可以通过播放一些真实的案例，引导学生深思其中的道德和法律问题。
这样的教学形式不仅能吸引学生的注意力，还能够激发他们的思考和探索欲望。
注重互动与实践。
思想品德课堂的鲜活，也需要学生的参与和实践。
教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实际操作中加深对道德、法律的理解，增强道德实践的能力。
通过这些互动与实践，学生可以更加深入地体会到道德概念的重要性，并在实践中逐渐养成良好的道德习惯。
注重启发思考，激发创新。
思想品德教育不是要求学生死记硬背一些概念和规定，更重要的是要启发学生的思考力和创新意识。
在课堂上，老师应该注重启发学生的思考，提出一些问题引导学生思考，激发他们的创造力和创新精神。
让学生通过思考和辩论，形成自己的判断和见解，从而更深入地理解道德、法律等概念。
积极塑造课堂氛围。
一个良好的课堂氛围对于学生的学习兴趣有着重要的促进作用。
教师可以通过一些方式来营造一个积极向上的课堂氛围，如放一些愉快的音乐让学生进入学习状态，或者通过一些小游戏来活跃课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习。
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来思想品德课是学校教育中非常重要的一门课程，它涉及到学生的道德修养、心理健康和社会责任感的培养。
然而在课堂教学中，很多学生对思想品德课的兴趣和注意力不够集中，导致课堂显得枯燥乏味。
那么如何才能让思想品德课堂变得鲜活起来呢？接下来，我们将探讨几种方法。
一、生动丰富的教学内容思想品德课的教学内容主要包括德育知识、人生哲理、道德规范等方面，这些内容本身并不枯燥，但是教师在课堂上的讲解方式和材料选择却可能导致学生对课程产生厌倦的情绪。
教师可以通过选取一些有趣的案例或故事，结合学生的实际生活，让学生在欣赏、感悟中学习道德知识，这样会让思想品德课的教学内容变得更加生动丰富。
二、互动性强的教学方式在思想品德课堂上，教师可以采用一些互动性强的教学方式，例如提问、小组讨论、角色扮演等。
通过这些方式，可以增强学生的参与感和学习兴趣，激发学生的思维，引导学生自主探究。
互动性强的教学方式也能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神，提高课堂教学效果。
三、注重实践体验思想品德课程注重培养学生的道德情感、道德意识和道德行为，因此教师可以通过组织一些实践活动，让学生在实践中学习、体验、感悟。
例如可以组织学生参观一些社会公益机构、开展社会实践活动、进行志愿者服务等，通过这些实践活动让学生深入了解社会现实，树立正确的道德观念和行为准则。
通过实践体验，可以让学生更加深刻地理解和体验思想品德课程的内容，也能够提高学生的学习兴趣和参与度。
四、鼓励学生表现在思想品德课堂上，教师可以适当地鼓励学生表现，让学生在课堂上分享自己的思考、感悟，可以是一些道德情感的表达、道德经历的分享等。
通过鼓励学生表现，可以提高学生的自信心，激发学生的学习热情，营造一个积极向上的课堂氛围。
五、利用多媒体技术在当今信息技术高度发达的时代，多媒体技术已经成为教学的有力工具。
思想品德课堂上，教师可以适当地利用多媒体技术，诸如图片、视频、音频等，丰富课堂教学内容和形式。
让思想品德课堂活(火)起来
5.活化课堂教学，提高课堂实效，实施互动教学应做到面向全体，培养学科带头人，鼓励中等生，帮助学困生，大面积提高学生的能力和成绩
素质教育和新课程改革的初衷和目的是要全面提高全体学生的素质，为国家和社会培养合格的人才。这要求面向全体学生，对所有学生负责，着眼于大面积大多数学生的学习进步和能力提高，决不让一个学生落伍。学生的天赋、自身条件和努力程度有别，我们的教育教学应该具体问题具体分析。优等生具有光明的前途，必须抓住，中等生具有巨大的潜力，必须促成，学困生具有特殊的情商，必须转化和辅导。尤其在实施课堂互动的时候，优等生积极主动，思维比较敏锐，通过他们的带动能够较好地顺利地实施互动教学，对其他学生起到示范影响作用，这部分优等生是值得我们课任教师信任的“小老师”和学科带头人。中等生有很大的发展空间，潜力较大，一般比较听话和守纪律，是班级的大多数，老师的课堂教学主要是针对他们进行的，对他们的成绩进步要多鼓励，对他们的学习方法要多指导，对他们的缺点要多分析，对他们在课堂上的表现要多给机会，中等生的全面提高意味着班级教学成绩的大幅提高。转化差生是一项艰苦细致的工作，要有热心和耐心，要爱护他们的自尊心，激励他们的上进心；要善于发现差生身上的闪光点，多表扬少批评，多肯定少挖苦；要多和差生谈心，分析他们成绩落后的原因，要给他们辅导补课，寻找知识缺漏，多些启发引导，多些鼓励推动，做到循序渐进，逐步提高差生的学习成绩。可以说，教师是否成功，主要就体现在转化差生是否成功；教师的真正成就感不在多数优生的成绩提高上，而在于少数差生的进步提高上；成功教师获得的感恩主要也来自这些特殊学生，就是这些个性比较特殊、曾经与老师有过特殊交往的学生，在后来的人生路上更为感激和怀念曾经教育过帮助过他们的老师。要让中学思想政治课堂活起来，火起来，调动学生的学习积极性和创造性，提高学生的学习成绩和能力，课任老师应掌握一些具体的可操作的策略、原则。
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来思想品德课作为学校教育中的重要一环，旨在培养学生正确的价值观和道德观。
随着社会的发展和学生的多元化需求，思想品德课堂在一定程度上显得有些枯燥和缺乏吸引力。
为了让思想品德课堂焕发活力，引导学生积极参与，提出了一些方法和策略。
针对学生的现实需求和兴趣，设计丰富多彩的课程内容。
思想品德课可以融入一定数量的案例分析、经典名言、道德典故等内容，增加课堂的趣味性和可视性。
也可以根据不同学生的特点和需求，开展一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际操作中感受和领悟道德知识。
结合时事热点和社会现实，引导学生深入思考。
思想品德课可以融入一些当下社会热点事件，如环保问题、公益活动等，引导学生从多个角度思考，提出自己的见解，并在思考的过程中引导学生树立正确的价值观。
也可以邀请社会各界人士来校开展一些主题分享或座谈，让学生通过与社会人士的交流感受道德魅力，增强对道德的认同感。
老师需要发挥示范作用，做好榜样引领。
老师在思想品德课堂上不仅仅是知识的传授者，更应该是学生道德典范的展示者。
老师可以在课堂上通过自身的言行举止传递正能量和正确价值观，让学生在观摩之中感受到道德的力量。
老师也可以定期组织一些志愿者活动、慈善义卖等活动，号召学生积极参与，通过亲身体验感受道德的崇高和快乐。
要善于激发学生的内在动力，培养其自觉性。
思想品德课教学中，老师应该善于激发学生的内在动力，培养其自觉性。
通过情感教育、情境教学等手段，引导学生从内心深处树立正确的品德观念，让道德观念内化为行为准则。
也可以通过思想品德课堂上的表扬激励、及时反馈等方式，让学生养成自觉思考、积极参与的习惯，从而真正将思想品德课堂鲜活起来。
思想品德课堂鲜活起来，关键在于丰富多彩的课程内容、引导学生参与、老师示范引领、激发学生内在动力。
希望通过这些方法和策略，可以让思想品德课堂焕发活力，让学生在道德修养中茁壮成长。
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来学生参与活动是活跃提高课堂气氛的重要途径之一。
思想品德课堂是培养学生道德品质和品德修养的重要场所，如何使思想品德课堂变得鲜活起来，激发学生的学习兴趣和参与度呢？本文将介绍几种方法。
设计具有吸引力的教学内容和形式是鲜活课堂的基础。
教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择生动有趣的教学内容。
可以通过引入一些优秀的文学作品、名人故事、动漫片段等，带给学生视听的享受，使他们更容易产生共鸣和感兴趣。
教师还可以采用多媒体教学手段，结合图片、音频、视频等，给学生提供更直观、更丰富的学习资源，增加课堂的可感知性和趣味性。
引入互动式教学方法是激发学生参与的重要方式之一。
教师可以采用小组合作学习、角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生在课堂中积极参与、互相合作。
可以设计一些情景模拟活动，让学生扮演不同的角色，通过模拟真实生活中的情境，让学生亲身体验到道德行为的重要性和影响力。
教师还可以组织一些小组讨论、问题解决等活动，引导学生思考，培养他们的独立思考能力和思辨能力。
注重情感交流和教育是活跃课堂气氛的重要方式之一。
思想品德课堂不仅仅是知识的传递，更是情感的交流和培养。
教师应该注重学生情感的培育，做好师生之间的沟通和互动。
可以通过讲述一些感人的真实故事，引发学生的共鸣和思考。
教师还可以设立一些小组活动或课后作业，要求学生与家人或朋友一起讨论，并从中发现和分享一些感悟和收获。
培养学生的实践意识和实践能力是活跃品德课堂的关键点之一。
单纯的理论知识学习是远远不够的，学生应该通过实际行动来体验和实践。
教师可以组织一些社会实践活动，让学生走出课堂，走进社会，亲身感受到道德行为对社会和自身的影响。
教师还可以组织一些社会实践报告或展示活动，让学生将实践经验和思考成果进行分享和交流。
想要让思想品德课堂鲜活起来，就需要教师注重教学内容和形式的设计，采用互动式教学方法，注重情感的交流和教育，培养学生的实践意识和实践能力。
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来思想品德课是学校教育的重要组成部分，它不仅传授学生道德伦理知识，更重要的是培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
由于思想品德课程内容较为抽象，缺乏实践性，导致很多学生对思想品德课不感兴趣，甚至觉得枯燥无味。
为了让思想品德课堂更加鲜活起来，提高学生的学习积极性和参与度，教师们应该从以下几个方面进行思考和改进。
一、创设生动有趣的教学环境要让思想品德课堂鲜活起来，首先要创设生动有趣的教学环境。
教师可以通过合理利用现代多媒体教学手段，结合多种教学资源，丰富课堂教学内容。
可以通过播放有趣的视频、展示精美的图片和模型等方式，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用教学游戏、小组讨论、角色扮演等形式，使思想品德课堂充满活力，提高学生对课程的喜爱度。
二、注重案例分析和实践活动思想品德课程内容的抽象性是学生对其不感兴趣的主要原因之一。
教师在课堂教学中应该增加案例分析和实践活动。
通过生动的案例分析，可以使抽象的道德伦理知识具体化，让学生更容易理解和接受。
教师还可以组织学生进行一些社会实践活动，如参观福利院、义工活动等，让学生亲身感受到做一个有道德的人的重要性和价值，进而激发他们的学习兴趣。
三、鼓励学生参与课堂讨论思想品德课程注重培养学生的独立思考和判断能力，因此在课堂教学中应该充分尊重学生的主体地位，鼓励他们参与课堂讨论。
教师可以通过提问、引导和鼓励的方式，激发学生思考与表达的欲望，让他们在课堂上敢于发表自己的观点和看法。
教师还可以设置一些启发性的问题，引导学生主动探索，促进课堂氛围的活跃和思考深度，从而让思想品德课堂充满生机和活力。
四、注重情感因素的渗透思想品德课程不仅仅是知识的传授，更重要的是情感态度的塑造。
教师在思想品德课堂上要注重情感因素的渗透，通过一些感人的故事、音乐、影视剧等方式，引发学生内心的共鸣，激发他们做一个有情有义的人的情感认同和价值观念。
只有在情感上得到满足的学生，才会对思想品德课程产生浓厚的兴趣，自觉地去学习和实践。
激趣――构建初中思想品德课有效课堂
激趣――构建初中思想品德课有效课堂近年来，思想品德课已经成为中小学教育的重点之一。
尤其是在初中阶段，思想品德课不仅仅是教育学生道德情操的重要环节，更是培养学生健全人格和自我调适能力的关键阶段。
然而，在教学过程中，有一些初中思想品德课显得单调乏味，缺乏吸引力，学生们难以集中注意力，从而影响效果。
为了解决这个问题，教师可以采取一些措施，例如构建一个激趣的思想品德课堂。
构建激趣的思想品德课堂，需要教师具有创造性思维和创新能力，同时应该充分了解学生的兴趣和需求。
初中生的心理特点就是好奇心和求知欲强，他们渴望互动，喜欢善于教学，并渴望在课堂上体验新事物。
因此，初中思想品德课堂的建立应当创设一个完美的学习环境，包括用网络技术宣传、调动学生积极参与的兴趣，培养学生团队协作精神，让学生通过游戏化的方式来学习道德观和品德的培养。
在初中思想品德课中，可以采用案例分析的方法来寻找哲学思想的内在道理。
教师可以从实例分析中引导学生思考，让学生自己发现问题和解决问题的方法。
例如让学生分享自己的生活体验，引导其更加深刻的认识到自己的人生观和价值观，并且了解道德的价值和重要性。
让学生自己解决问题和寻求答案，可以培养其自主学习的能力和问题解决的能力，使其对与道德观的理解更加深刻和具体化。
在课堂教学过程中，教师可以采用互动教学的方式来促进学生的交流和探讨。
例如，教师可以采用小组讨论的方式，让学生自由发言，对同一问题或话题进行思考和表达。
让学生在小组中自主组织，自主划分小组及角色分配，从而有效的开展小组讨论。
小组讨论的优势在于学生有机会分享自己的观点、了解不同的观点，不同的声音呈现前后矛盾，从而可以激发学生的思考和创新能力。
为了激趣思想品德课堂，教师还可以在教学过程中，引入游戏元素和技术元素。
游戏化教育的本质是将游戏和教育相结合，形成新的教育形式。
例如，教师可以设计各种与道德教育相结合的游戏，或者使用互动技术、多媒体手段来呈现课程内容，使学生在汲取知识的同时，感受到快乐与乐趣。
让思想品德课堂活跃起来
让思想品德课堂活跃起来有些人认为思想品德课就是枯燥的说教，上课时老师讲空道理、大道理，复习时让学生掌握、了解知识，考试时让学生把知识点抄书写在卷子上。
还有些人认为中考时思想品德开卷考试，没有必要学习，只要翻书就能找到答案，应该把精力用在学习其他主课上。
这使得思想品德老师常反映现在的学生越来越难教，学生上课没有积极性，因此老师们上课的情绪也受到了严重的影响，产生厌教情绪，尤其是像我这样的年轻教师，视课堂如战场，每次上课之前如临大敌，下课后如释重负，紧张的情绪也不利于自己正常水平的发挥，达不到应有的教学效果。
即使有些同学上课听讲学到的也是一些教条，不知道他们在现实生活中有什么用、如何用，甚至觉得有些知识与现实生活自相矛盾、是些不真实的知识，慢慢也挫伤了学生学习思想品德课的积极性。
下面就思想品德课教学中如何让课堂活跃起来，浅谈一些自己的看法。
一、活跃的课堂氛围是激发学生学习思想品德课的前提条件。
两千多年前，孔子曾说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
所以“乐知”应成为教师教学目标的根本追求。
“乐知”也是学生学好一门课程的基础，俗话说“兴趣是最好的老师”.1、生动的语言有利于提高学生的学习兴趣。
《学记》中说:“善歌者使人记其声,善教者使人继其志。
”在思想品德课上教师应该用生动、形象的语言把抽象的理论表述出来，这样才会具有吸引力,使学生对这门课程产生浓厚的兴趣。
就像一位风趣幽默的相声演员，会给观众留下无尽的欢乐，同样一位语言生动、幽默的教师也会使学生在轻松的课堂氛围中掌握课本知识。
教育家季米良捷夫说过:“教师不是传声筒,把书本的东西传出来;也不是照相机,把现实复写下来；而是艺术家和创造者。
”2、运用幽默的故事来讲解抽象的理论。
初中生集中注意力的时间较短再加上思想品德课程理论知识比较枯燥、抽象，如果永远束缚在“讲条条，划条条，背条条，考条条，忘条条”的“条条理论中”。
这样学生学起来会觉得索然无味，没有兴趣，不利于知识的掌握和理解。
怎样让思想品德课堂鲜活起来
怎样让思想品德课堂鲜活起来【摘要】思想品德课堂作为学校教育的重要组成部分，其鲜活起来对学生综合素质的培养具有重要意义。
本文从增加互动性、运用多媒体教学、引入实践活动、开展主题班会、加强师生互动等方面探讨了如何让思想品德课堂更富有活力。
通过引入更多互动环节，可以增加学生参与感和学习兴趣；利用多媒体技术，能更生动地展示课堂内容；实践活动能将抽象概念转化为具体体验；主题班会则拓展了学生思维视野；师生互动则有助于建立良好的师生关系。
思想品德课堂鲜活起来的重要性不言而喻，为学生的品德素养和综合素质提升提供了更好的平台。
未来，可以进一步拓展新的教学方法和手段，使思想品德课堂更加多元化和具有启发性。
【关键词】思想品德课堂，鲜活，增加互动性，多媒体教学，实践活动，主题班会，师生互动，重要性，发展方向。
1. 引言1.1 为什么要让思想品德课堂鲜活起来在当今社会，随着社会的快速发展和信息的爆炸式增长，学生们的接收信息的能力也随之提升，对于传统的思想品德课堂而言，课堂内容单一、教学方式呆板等问题日益凸显。
为了让思想品德课堂更具活力和吸引力，让学生更有动力参与让课堂不再枯燥乏味，我们需要让思想品德课堂鲜活起来。
现代社会对于人才的需求越来越高，而在思想品德课堂中培养学生的综合素养和品德修养十分重要。
只有让思想品德课堂更加生动有趣，学生们才能更好地接受这些知识，才能更加愿意主动去关注和学习。
让思想品德课堂鲜活起来不仅能够提升学生的学习积极性和参与度，还能够增强学生的道德情操和品德修养，培养出更多有社会责任感和团队合作精神的优秀人才。
让思想品德课堂鲜活起来对于学生的成长和发展具有重要意义。
1.2 思想品德课堂的现状思想品德课堂作为学校教育的重要组成部分，承担着培养学生思想品德的重要任务。
当前的思想品德课堂在一定程度上存在着一些问题。
学生普遍认为思想品德课内容单一枯燥，缺乏趣味性，缺乏吸引力。
在传统的思想品德课堂中，大多是老师讲述理论知识，学生被动接受，缺乏互动性。
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激趣———让思想品德课堂"活起来"柳江县穿山二中 宋启玉 韦淼[内容摘要] 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这个“好”与“乐”就是愿意学，喜欢学。
可见，培养兴趣是走向成功的第一步。
现代教育心理学家认为，兴趣是人们认识、探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。
培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知，这样就会提高学生的学习效率。
因此我们可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在思想品德课教学中起着非常重要的作用。
如果学生对学习思想品德课产生了浓厚的兴趣，那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果。
因此，激发学生的学习兴趣，对提高思想品德课教学质量尤为重要。
在本文中，笔者将从如何在思想品德课中激发学生的学习兴趣，提高思想品德课教学质量，谈谈自己的看法和做法，希望能起到抛砖引玉的作用。
有不足之处，请各位同仁和专家们批评、指正。
[关键词] 激趣 思想品德 课堂众所周知，当今世界是科学技术突飞猛进的时代，人们对下一代的教育寄予了很高的厚望。
为了培养我们的下一代成为能够担当历史重任的新一代，国家也相继出台了一系列教育改革措施和方法。
但在实施素质教育过程中，总会遇到这样或那样的问题有待我们去解决。
其中针对“应试教育”“以教为主”向“素质教育”的“以学为主”方向转变就有一个如何激发学生学习兴趣的问题，需要我们教师去思考，去解决。
怎样来激发并保持学生对思想品德课的浓厚兴趣呢?首先，上好第一堂课，使学生对思想品德课产生学习兴趣苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过，一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。
为此，笔者首先抓住每一学年的第一堂课，因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键，第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
例如七年级的第一堂课，笔者没有急于讲解课本内容，而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻，谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法，说说自己的性格、介绍自己，这样一来，学生在新学期的第一堂课的拘束感大大减少，大家你一言我一句，气氛相当活跃。
在此基础上，笔者开始提出问题。
如：为什么面对相同的环境，不一样的人会有不一样的感受呢？这样正常吗？为什么大家的性格都各不相同呢？一个人的性格是如何形成的呢？等等。
通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情，政治课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际、剖析解决心理问题的课程，从而使学生对思想品德课产生学习兴趣二、注重思想品德课新课导入，激发学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导入语的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起大家的情感共鸣，把注意力集中在一起，激发学生的求知欲望，使他们想听下去，并积极参与课堂活动，这样就能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
例如在讲到“社会生活要有共同的准则”，要学生在黑板上分别徒手画一个圆并用圆规画一个圆。
从而引出“无规矩不成方圆”这一课题，学生的兴趣和注意力一下子全调动起来了。
)；或在上课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。
同时，教师还要仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。
课堂教学语言要生动、幽默有条理，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。
这样，就会引起学生的注意。
如果教师走进教室时精神倦怠，讲话有气无力，没有条理，就不难想象学生的状况会怎样，整体教学必然要受影响。
１、创境育情心理学研究表明，学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外部环境和气氛的影响。
开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。
如《珍惜劳动成果》一知识点，老师让学生和着《锄禾》乐曲轻轻吟唱，并配上锄禾动作，在看、听、唱、演中师生共同体会“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的意境，在情感共鸣中，板书课题。
这样，用一段音乐、歌曲等，创境育情，把学生引入“佳”境，增强讲课的感染力。
２、开门见山如教《做一个有尊严的人》一课，老师这样开头：“母亲，生育我，哺育我成长，是人世间最亲近、最可爱的人，我们都爱自己的母亲；中国，是我们伟大的祖国，是每一个中华儿女的母亲，祖国母亲养育着一代又一代的中华儿女，世世代代的中华儿女都热爱自己的祖国母亲，我们要为祖国母亲争光，为中华民族争气，做一个堂堂正正的中国人！板书课题。
这种直截了当谈主题的开头艺术称之为“开门见山”，它使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，一般用于新课或一册新教科书的教学开始。
３、质疑导思“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。
正所谓，思维以疑问为起点，疑问是思维的火种，有了疑问才会有思维，经过思维才能解疑，有所进取。
我国古代的又一位教育家朱熹，他说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可以极大地调动学生的积极性，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们深入地思索探究；当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师适时解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
如教“真正的好朋友“一知识点，老师问：每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样做才算是真正的好朋友呢？是啊，这个问题提到学，生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。
设疑导思，激发学生求知欲，相机板书课题，让学生满怀热情地投入学习。
老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
４、朗读导入“当你高高兴兴上学的时候，当节假日你同爸爸妈妈愉快地去公园游玩的时候，你可曾想到：是谁日日夜夜地守卫在祖国的边境线上，使我们能够安安静静地学习和生活？是我们最可爱的人——中国人民解放军！”老师声情并茂的朗诵，深深地吸引了学生，学生入境生情，老师板书课题。
这种朗诵句段、诗文、名人名言等的方法形象、生动，学生容易接受，导入新课，水到渠成，恰到好处。
５、图像、漫画激趣现行教材图文并茂、漫画画法自由灵活，妙趣横生。
以形象幽默的漫画激发兴趣。
漫画的特点就是形象、生动、幽默，内涵丰富而深刻，常让人深思，回味其中。
在教学中运用漫画，会使学生情趣盎然，学习劲头倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
现行思想品德课教材中有为数不少的漫画、图片。
教师可以和学生一起分析漫画与教材内容的结合点，融品德认知于漫画分析中，透过漫画生动的形象揭示出所要学习树立的思想观念，掌握基本的道德、心理、法律和社会知识。
加之文字陪衬，画文相映成趣。
我们应充分发挥课文插图和漫画的作用，看图和漫画导入新课，或利用电化教学，让插图和漫画“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地再现插图和漫画，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习状态下，板书课题。
６、观看启示实物、实验等能加强教学的直观性和形象性，出示与课文内容有关的实物或实验等，有利教学，导入自然。
如“教珍惜资源”一课，老师带来一个大包，装的都是学生平时扔掉的纸笔、本子等，一件件展示在讲台上，学生望着这一大堆被浪费的学习用品，惊讶极了。
老师抓住学生内疚心理板书课题，引导讨论：为什么要珍惜？怎样珍惜？平时我们还搜集自编了一些微型小品，让学生扮演不同角色，在课堂里即兴表演，这种方法直观性强，气氛活跃热烈，对学生思维积极性有极大的促进作用７、故事诱导针对学生爱听故事的心理，笔者搜集、编写有针对性的故事、典故、寓言等，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，引人入胜。
曾经有一次，笔者在上《人生当自强》一课时，举了一个意味深长的动物实验。
在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。
人们发现，尽管两岸环境条件相同，但东岸羚羊的生存能力总比西岸的强。
为什么呢？动物学家为我们找到了答案——原来，东岸羚羊的附近生活着一群狼，面对这样的情形，东岸羚羊就把自己变得强健起来了。
由这么一个故事导入，课堂主题鲜明了，生活要自立，人生当自强。
也引发了学生深深的思考，教学效果还不错。
二、搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机“凡事预则立，不预则废”，学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。
而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。
这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。
这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。
三、立平等和谐的师生关系，激发学习兴趣要建立良好的师生关系，引发学生的学习兴趣。
要激发学生的学习兴趣调动学生积极性，让学生喜欢思想品德课，良好的师生关系是不可缺少的条件，因此，增强师生的情感至关重要。
作好一名教师应让学生对自己感到亲切，这样学生才乐于接近教师，师生之间才能互相交流思想，学生也敢于无顾虑地去质疑问题，积极的思考、分析、探索、开拓上进。
在课堂教学中，老师是教学活动的组织者和参与者，他始终处在教学活动的中心位置。
只有老师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激起学生的学习兴趣。
否则，如果老师态度冷漠，知识浅薄，既不可亲，又不可敬，那么，学生必然心灰意冷，难对学习产生兴趣。
所以，老师上课必须做到可亲可敬。
具体地讲，教师要在生活上关心学生；在学习上正视个体差异，帮助学生；在课堂上对学生多表扬鼓励，少批评斥责，进行“赏识教育”；经常走到学生中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为学生们的知心朋友；尤其是对学习困难的学生，教师更要热心、细心、耐心，多以关爱，多找出他身上的闪光点，树立其宝贵的自信心。
“亲其师、信其道。
”这样，建立起平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知、践其行，对思想品德课产生兴趣。
比如对瞌睡现象的处理。
笔者曾经这样“表扬”过一位上课瞌睡的学生：“咱班的学生与外班的学生就是不一样，外班的学生一看书就睡觉，咱班的学生睡着觉还在看书。
”听后同学们哈哈大笑，睡觉的学生也因没受到老师的批评而暗自庆幸。
这是一种以风趣幽默的语言逗学生开心来驱散睡意的方式，但其中更包含着老师对这个班集体深切的爱。