让思想品德课堂鲜活起来

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让思想品德课堂“鲜活”起来

让思想品德课堂“鲜活”起来在大力实施素质教育、全面推行新课程标准的今天，由于考试指挥棒的影响，政治课上老师过分强调知识传授，忽略对学生思维、情感和行为方式的培养，政治课枯燥乏味的现象仍然普遍存在。

那么怎样才能“让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来？”下面结合我的教学实践，谈一下自己的一些体会。

一、精心设计导言课，激发学生的学习兴趣俗语说得好：良好的开始是成功的一半。

一堂成功的思想品德课，往往都有一个好的开头，即精彩的课前导入。

课前导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式。

明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。

”那么一堂课的开始，也应该如此。

二、注重情感教育，让政治课在学生心里活起来课堂教学，教师的“导”和“演”的基本功非常重要。

由于政治教材内容本身较枯燥无味，所以一个“干巴巴”的老师是不会受学生欢迎的，因而教师必须要“声情并茂、形表结合”，也就是要求教师要有生动的语言，良好的姿态、丰富的情感、得体的外表。

不仅要在教学内容和教学方法上影响学生，而且还要以个人人格的力量对学生实施影响。

如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、生动、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久、思维的活跃、想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，活跃课堂氛围都有着积极的作用。

心理学家认为，融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果，学生喜欢老师，也会喜欢他教的课程。

学生与他们所喜爱的老师和睦相处，方可在学习过程中形成良好的心理氛围。

因此，要培养学生对自己的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互尊重、团结友爱、共同进步的良好关系。

学生亲其师，才能信其道、乐其道，才能积极地接受教师所传授的知识。

三、教师要擅于制造课堂亮点，让课堂时时有活力学生是好学的也是好动的，他们的注意力会随老师讲课的节奏、讲课的内容而改变。

让思想品德课教学充满生机与活力

让思想品德课教学充满生机与活力【摘要】在思想品德课教学中，提升师生互动是关键，可以通过互动式教学、小组讨论等方式让课堂充满生机。

丰富多彩的活动也是必不可少的，如举办辩论赛、演讲比赛等，激发学生的学习热情。

建立奖励激励机制，让学生积极参与课堂，增强学习动力。

创新的教学手段也可以为思想品德课注入新活力，如利用多媒体教学、游戏化教学等吸引学生。

提高教师素质也是至关重要的，只有教师具备较高的专业水平和教学能力，才能使思想品德课教学更加生动有趣。

通过以上方法，让思想品德课教学充满生机与活力将更有可能实现。

【关键词】师生互动、活动丰富多彩、奖励激励机制、创新教学手段、教师素质、生机与活力、思想品德课、提升、结论。

1. 引言1.1 引言在教育教学领域，思想品德课一直被认为是培养学生道德情操、提高思想素质的重要课程。

在实际教学中，有些思想品德课堂显得枯燥乏味，缺乏生机与活力，导致学生对课程缺乏兴趣，甚至有些学生出现厌学现象。

如何让思想品德课教学充满生机与活力成为当前教育教学领域急需解决的问题之一。

在提升师生互动方面，可以采取多种方式，比如教师可以引导学生进行小组讨论、游戏互动、角色扮演等形式，让学生在互动中感受到思想品德课的魅力。

活动的丰富多彩也是提升思想品德课生机与活力的重要途径，可以结合校园文化建设、传统文化传承等元素，设计丰富多样的活动，让学生在课堂中感受到快乐和幸福。

建立奖励激励机制、创新教学手段、提高教师素质等措施也十分重要。

通过奖励优秀学生、激励学生积极参与课堂活动，可以激发学生学习思想品德课的热情；创新教学手段可以使课堂更加生动有趣，提高学生专注度；而提高教师素质则能够带来更高质量的教学，从而提升思想品德课的教学水平。

让思想品德课教学充满生机与活力需要全校师生共同努力，通过多种方式不断探索和尝试，相信思想品德课一定能够焕发出新的活力和魅力。

2. 正文2.1 提升师生互动，让思想品德课教学充满生机与活力在思想品德课教学中，师生互动是至关重要的环节。

让思想品德课教学充满生机与活力

让思想品德课教学充满生机与活力【摘要】思想品德课教学的重要性不容忽视，而为了让教学充满生机与活力，教师需要不断提升自身的教学能力，注重更新与丰富课程内容，创新教学方式和方法。

重点在于激发学生的学习兴趣，并加强学生的思想品德教育，将道德观念融入教学过程中。

只有这样，才能让思想品德课教学更加生动有趣，引导学生树立正确的价值观。

未来需要更多的教师投入到这一领域，不断创新教学模式，使思想品德课变得更加生动活泼。

通过共同的努力，让学生在学习过程中不仅能够获取知识，更能够培养出优秀的品德素质，成为有担当有责任心的公民。

【关键词】思想品德课教学，生机与活力，教学能力，课程更新，创新教学，学习兴趣，思想品德教育，未来发展，总结。

1. 引言1.1 思想品德课教学的重要性思想品德课教学的重要性在于其直接关系到学生的思想品德素养的提升和全面发展。

思想品德是一个人综合素质的重要组成部分，包括思想、意识、行为、习惯等方面。

而思想品德课作为学校教育的重要内容之一，旨在通过对学生进行思想教育和品德培养，培养其正确的世界观、人生观和价值观，提高其道德素养和思维品质，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

思想品德课的开展也有助于加强学校对学生的思想教育和情感教育，促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质和社会适应能力。

思想品德课教学的重要性不容忽视，要不断完善和提高教学质量，使之更好地服务于学生的全面发展。

1.2 生机与活力对教学的影响生机与活力不仅是教学活动中不可或缺的元素，更是提高教学效果和学生学习积极性的关键因素。

在思想品德课教学中，如果缺乏生机与活力，课堂往往会显得枯燥乏味，学生缺乏兴趣和动力，教学效果也会大打折扣。

而如果思想品德课教学充满了生机与活力，课堂气氛活跃，学生主动参与，教学效果将会事半功倍。

生机与活力可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加专注于课堂内容，更愿意思考和探索。

通过生动有趣的教学方式和方法，可以引起学生的共鸣，让他们觉得思想品德课不再枯燥无味，而是充满了乐趣和挑战。

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4．综合性：目标的综合性: 情感态度和价值观能力知识
内容的综合性:心理\道德\法律\国情四方面综合
思想品德课程的基本理念
（一）初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。 (二) 帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。 (三) 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
共进、共同发展，是新课程积极提倡的理念。
2．课堂是回归生活的园地
课程标准: 初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
密切联系生活，也就联系了实际。这是课堂活力的源泉。体现了理论联系实际的原则。
课堂教学如果脱离了生活，就会成为无源之水，理论知识会失去感性认识的支撑。
“Fish Is Fish（Lionni,1970）
叶澜：教学即对话----教学理念
李吉林：情境教学----教学方法
二，我的实践
1．课堂是情感交融的平台
传统的教学观：教学是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程
新教学观：教学的本质是交往
英国的伊顿公学以其校友的团队精神和同学间的情同手足而闻名遐迩，校友间的互帮互助在他们的心目中几乎是天经地义的事情。其实，这样的文化同样是由于学校的制度。在伊顿，对学生的管理主要是一种被称为“大房子” 的制度。无论家庭背景，不管年龄种族，一入校门，每50 名同学就和一名德高望重、被称为“宿舍长”的教师全家一起，住到一幢家一样的大房子里，组成一个新的大家庭。他们一同读书学习，一同做饭用餐，甚至可以在他们的 “宿舍长”老师家里，也就是他们的“爸爸妈妈”家里打牌聊天。在这所学校里，还有一个重要的制度，每到周末，每位教师要带10名学生到自己家聊天，从下午开始，可以一直到深夜，中间做什么事情，完全由老师、同学一同商量。在这样一些制度下，亲如兄弟、情同手足的伊顿亲情，也一定是自然而然的事情。

如何让思想品德课堂鲜活起来

如何让思想品德课堂鲜活起来摘要：思想品德教师要加强自身的教学艺术，选择灵活多样、切合实际的方法，对于调动学生的主动性，激活思想品德课堂的方法多种多样，需要我们不断探索、实践和总结。

关键词：思想品德；课堂教学；课堂效率；教学艺术课堂教学是提高教学质量的主战场，是实施素质教育的主渠道。

在思想品德课堂教学中，我们要创建新的适合学生发展的教学模式，充分调动和发挥学生的主动性，提高课堂效率。

笔者在教学实践中做了一些尝试，借此谈谈自己的想法。

一、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习中。

那么，学生的这种学习动机从何而来呢？笔者在教学中经常根据教材要求和生活实际设计一些精致的小问题、幽默小故事、漫画等教学形式引导学生讨论，训练学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，使课堂活起来。

“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感中产生，而是从对事物的爱与热忱中产生的。

”这是爱因斯坦曾说过的。

学习兴趣是学生学习动力和求知欲的重要因素，是学生学习效果好坏的关键，也是教学成败的关键，因此我们应该多管齐下，提高学生的学习兴趣。

1.教师要扩展自己的知识面。

因为知识是智慧和力量的源泉，特别是思想品德课，涉及的知识面非常广，既包括自然科学和社会科学，也包括常识性生活知识和常识性修身养性基础知识。

而且，思想品德课是随着社会和时代的变化而瞬息万变，学生的思想也是随着社会环境的变化而不断更新。

所以，我们思想品德教师需要丰富的知识和智慧，需要不断地更新自己的知识储备，提升自身的各种素质。

否则，在实际教学中将会遇到意想不到的问题。

比如，学生在学习上遇到的问题，教师有可能会因知识不够丰富而无法解答。

而如果我们知晓生活起居知识、风土人情知识、家庭生活知识、人际交往知识和个人修养知识，这都有利于树立我们知识渊博的高大形象，能在课堂上将厌学情绪严重的学生的心紧紧地吸引住，让他们对学校、对课堂尤其是思品课堂心怀不舍。

怎样让思想品德课堂鲜活起来

怎样让思想品德课堂鲜活起来随着当今社会的不断发展，思想品德传统课程在学生心中的地位逐渐被忽视。

因此，如何让思想品德课堂鲜活起来，激发学生的学习热情和兴趣，具有非常重要的意义。

以下是一些思想品德课堂活动的建议，可以帮助教师实现这一目标。

一、多媒体辅助多媒体辅助教学是现代教学的一种趋势，也是一种全新的思想品德课堂鲜活化的方法。

多媒体辅助教学可以结合音频、动画等形式，直观地给学生展示道德故事，让学生感性领悟，同时也帮助学生更好地掌握道德教育知识。

例如，在教学中引入道德故事、动画、视频等多媒体形式，将有助于学生体验情感和道德情操。

二、通过思辨引导思辨引导是一种较传统教学方式更为有趣和具有挑战性的教学方法。

通过“问题-疑惑-答案”思辨方式，将道德课堂引向深度探究和思考，同时也能够增强学生的逻辑思维能力。

在思辨引导的过程中，教师可以引导学生对道德问题进行讨论，注重培养学生思考能力和解决问题的能力，发挥学生自觉性和创造力。

三、启发式教学启发式教学是一种鼓励学生思考和自我发现的教学方式。

在启发式教学中，教师会利用各种情景、案例、实验、研究等方式，引导学生自主学习和探索全新的知识。

这种方法适用于引导学生进一步探索道德问题，激发学生的好奇心和探究欲望，同时也能够提高学生的自我分析和评估能力，加深学生对道德事物的理解。

四、互动式教学互动式教学是一种打破单调课堂学习的方式。

在互动式教学中，教师和学生之间进行信息交流和互动，让学生在参与教学过程中主动学习和体验知识。

例如，可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生互动，促进学生的交流和创造力，增加学习的趣味性。

总之，让思想品德课堂鲜活起来需要秉持着学生主体、互动式、启发式、多媒体、创造性的原则，采用不同教学方式，激发学生的学习热情和兴趣。

通过以上一些方法，可以让学生更加深入的理解以及体验道德课堂所传授的知识，从而形成良好的的思想品德素养，成为有道德情操和社会责任感的人。

让思想品德课教学充满生机与活力

让思想品德课教学充满生机与活力思想品德课是学生德育教育的基础课程之一，这门课不仅仅是传授道德知识，更重要的是培养学生正确的思想品德观念和行为习惯。

由于思想品德课教学内容较为抽象，学生对其兴趣不高，教师常常面临着如何让思想品德课教学充满生机与活力的难题。

我们应该积极探索一种让思想品德课教学充满生机与活力的方法，使之成为学生学习的乐园和成长的舞台。

一、利用多媒体技术，丰富教学内容思想品德课的教学内容通常以文字、图表为主，这样会使得学生觉得乏味、无趣。

教师可以利用多媒体技术，采用图片、视频、音频等形式来呈现课程内容，从视听上刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。

在讲解道德故事时，可以通过播放优秀的动画片、电影片段，让学生通过图像来感受故事中的情节和人物，更容易引起他们的共鸣和接受反思。

可以设置一些配套的游戏、互动环节，让学生在轻松的氛围中参与进来，增加课堂的趣味性和互动性。

二、开展丰富多彩的课外活动除了课堂教学，思想品德课还可以通过开展丰富多彩的课外活动来增加教学的生动性和实践性。

比如可以组织学生参观社会公益机构、慈善机构，让学生亲身感受社会的温暖和需要帮助的人群，通过参与公益活动来培养学生的责任感和奉献精神。

可以组织学生进行一些思想品德主题的实践活动，比如开展志愿者服务、文明礼仪宣传活动、校园文明行为指导等，通过实际行动来践行思想品德的内涵和要求。

这样的活动既可以让学生在实践中体会道德的价值，又可以锻炼学生的思想品德修养和实践能力。

三、引导学生进行积极的思想品德思考思想品德课教学的目的之一就是培养学生的思想品德观念，教师应该引导学生进行积极的思想品德思考，让他们能够在课堂上进行自我反思和探讨。

教师可以设置一些具有启发性和探索性的问题，激发学生的思考欲望，引导学生展开深入的思想品德讨论。

四、注重情感教育，引导学生情感投入思想品德课教学不仅仅是传授理性知识，更重要的是培养学生的情感投入和情感体验。

如何让小学思想品德课堂教学活起来

关注学生在学习过程中的表现和进步及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现问题并改进鼓励学生在课堂上积极参与，发挥主观能动性评价方式多样化，包括口头表达、小组讨论、作业、考试等
让学生参与评价过程，提高自我评价能力
制定明确的评价标准，引导学生正确评价
自己和他人
及时反馈评价结果，帮助学生发现问题并
运用多样化的教学手段：教师可运用多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演等，增加课堂的趣味性和互动性，营造良好的课堂氛
围。
完善教学评价体系
评价主体：教师、学生、家长共同参与
评价内容：知识、能力、情感态度等多方面
评价方式：笔试、口试、观察、作品等多种形式
评价标准：注重学生的个性差异和进步程度
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作用：激发学生学习热情，培养团队协作和沟通能力
注意事项：游戏内容要与教学内容紧密结合，避免过度游戏化导致偏离教学目标
定义：小组合作学习模式是一种以小组为单位，通过合作、交流、探讨等方式进行学习的教学模式。
目的：培养学生的团队协作能力、沟通交流能力、自主探究能力等，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。
会问题。
引入社会热点话题，让学生参与讨论，培养他们的社会
责任感。
组织社会实践活动，让学生亲身体验生关注社会热点问题的解决，培养他们的参与意识和实践能力。
组织学生参与社区服务，培养社会责任感
进行环保、公益等主题活动，强化道德意识
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汇报人：
01 激发学生学习兴趣
02 创新教学方式方法

让《思品》教学也鲜活起来

让《思品》教学也鲜活起来加强对新时期思想品德教育的针对性和实效性是本次课改的基本要求，我们在《思品》教学中，应针对学生的心理、生理等特点，用新颖的教学方法和语言与学生一同认识鲜活的教学内容。

一、突破教材限制。

运用教科书的目的是调动学生的心理活动、思想活动，促进学生交流。

我国幅员辽阔，各地文化差别很大，我们应因地制宜，调整教材，使其为我所用。

重组内容：如教学第７册《诚实待人》、《不嫉妒别人》、《爱惜自己的荣誉》这３课时，我利用２～３节课时间，把内容进行重组学习。

通过“做事待人要以诚为本”这条主线，将“陈景润和华罗庚的故事”、“孙膑和庞涓的故事”、“歌德与席勒的故事”、“李小琦与程小夏的故事”４个事例按时间顺序串起来，让学生自由讨论，这种优势是分散教学所无法比拟的。

改换内容：如教学第１２册《保护环境，人人有责》一课，课文是以１９６９年１月前苏联境内的“黑风暴”问题来说明的，由于此事距离学生生活的年代很远，我就将以上内容改换成“渭河为何干涸？”和“陇西刮起沙尘暴”问题，教育学生“环保”要从身边做起。

增删内容：去年４月份，面对突如其来的“非典”疫情，我在小学《思品》课中及时增加了“预防非典，从我做起”的新内容，从而拉近了《思品》教学与小学生实际生活的距离，很好地达到了引导的目的。

二、突破教学任务的限制。

一些思品教师因急于完成授课任务，上课走过场，使教学毫无效果可言。

其实要想从真正意义上完成教学任务，可从以下几个角度出发：从学生生活经验出发：如教学《尊敬老师》等课文，我利用多媒体向学生播放《文明礼貌课》课堂录像、影片《妈妈再爱我一次》等，使学生既懂得为什么要尊敬老师、孝敬父母、友爱同学，又懂得如何去尊敬老师、孝敬父母、友爱同学。

从课堂实际出发：在教《我们爱和平》一课时，一学生意外地提出：“美国、伊拉克为什么要发生战争呢？”我就因势利导，组织学生一分为二地讨论认识这个国际问题，很好地锻炼了学生的思辨能力。

从教学内容出发：在教学《助人为乐》、《为人要正直》、《宽厚待人》等课文时，因其与师生日常生活联系紧密，而且道理浅显易懂，我就合并压缩，同样也完成了教学任务。

政治(思想品德)(心得)之让思想品德课活起来

政治(思想品德)（心得）之让思想品德课活起来政治(思想品德)论文之让思想品德课活起来德育是塑造人灵魂的工程，思品课是学校德育的主阵地，更应以德育人、以情感人。

老师要充分敬重同学的人格，老师与同学间、同学与同学之间应有充分的情感沟通，以心灵撞击心灵，以心灵赢得心灵。

为此，笔者以为教者在课堂上要努力营造一种和孩子等高的公平气氛，让孩子在轻松的环境里率真地坦露一切，把共性生命进展的主动权还给孩子，让孩子自主地学习，尽情享受童年的欢快，健康欢乐地成长。

如何上好思想品德课，我认为重在一个活字，下面结合本人的教学实践谈谈几点粗浅的体会一、活化情境思想品德的教学不仅仅是道德学问的传授，它还肩负着道德行为的养成，这就要求老师制造肯定的情境，活化心情，与同学的情感融合在一起，激发乐观向上的爱憎分明的情感，逐步转化为行为上的好习惯。

1、活化心情思想品德课是以情感人，以理服人的。

这就要求老师通过良好的心情来感染同学，老师一句亲切的话语，一个确定的微笑都能使同学仰头挺胸，布满自信，有助于激发同学的道德情感，给人以启迪，给人以力气，使同学终生受益。

有人说老师要具备演员的才华是不无道理的。

要不然，一个刻板的老师，上课总是面元表情而滔滔不绝的叙述，即使再生动感人的课文，同学上起来也是枯燥无味的。

如我在上《乐观向上》一文时，同学通过学习生活的强者――张海迪姐姐事迹后问海迪姐姐在生活中遇到了哪些困难和挫折？争论后小结生活中海迪姐姐不能站立，不能走路，不能上学，连生活都不能自理，她遇到了多么严峻的困难和挫折啊！可是她是怎样对待这些困难和挫折的呢？看图争论后再用饱含激情的语调小结面对困难和挫折，海迪姐姐克服了悲观绝望的心情，实行了乐观开朗、乐观向上的态度，靠着惊人的毅力，战胜了困难和挫折。

如今，她不仅学会了四国语言，翻译了几十万字的资料，一本100万字的小说《黄河的女儿》就是她坐在轮椅上困难地创作出来的！她还是山东高校的一名名誉高校生，一位专业的创作人员，中国作家协会会员呢！海迪姐姐说过她要用歌声来唱歌生命，用笑容迎接生活，这几年，她坐在轮椅上自己作词自己演唱出版过磁带，还参与过射击项目的训练呢？声情并茂的一番话激发了同学对张海迪姐姐的深深的敬意和无限崇拜之情。

怎样让思想品德课堂鲜活起来

怎样让思想品德课堂鲜活起来【摘要】思想品德课堂作为学校教育的重要组成部分，其鲜活起来对学生综合素质的培养具有重要意义。

本文从增加互动性、运用多媒体教学、引入实践活动、开展主题班会、加强师生互动等方面探讨了如何让思想品德课堂更富有活力。

通过引入更多互动环节，可以增加学生参与感和学习兴趣；利用多媒体技术，能更生动地展示课堂内容；实践活动能将抽象概念转化为具体体验；主题班会则拓展了学生思维视野；师生互动则有助于建立良好的师生关系。

思想品德课堂鲜活起来的重要性不言而喻，为学生的品德素养和综合素质提升提供了更好的平台。

未来，可以进一步拓展新的教学方法和手段，使思想品德课堂更加多元化和具有启发性。

【关键词】思想品德课堂，鲜活，增加互动性，多媒体教学，实践活动，主题班会，师生互动，重要性，发展方向。

1. 引言1.1 为什么要让思想品德课堂鲜活起来在当今社会，随着社会的快速发展和信息的爆炸式增长，学生们的接收信息的能力也随之提升，对于传统的思想品德课堂而言，课堂内容单一、教学方式呆板等问题日益凸显。

为了让思想品德课堂更具活力和吸引力，让学生更有动力参与让课堂不再枯燥乏味，我们需要让思想品德课堂鲜活起来。

现代社会对于人才的需求越来越高，而在思想品德课堂中培养学生的综合素养和品德修养十分重要。

只有让思想品德课堂更加生动有趣，学生们才能更好地接受这些知识，才能更加愿意主动去关注和学习。

让思想品德课堂鲜活起来不仅能够提升学生的学习积极性和参与度，还能够增强学生的道德情操和品德修养，培养出更多有社会责任感和团队合作精神的优秀人才。

让思想品德课堂鲜活起来对于学生的成长和发展具有重要意义。

1.2 思想品德课堂的现状思想品德课堂作为学校教育的重要组成部分，承担着培养学生思想品德的重要任务。

当前的思想品德课堂在一定程度上存在着一些问题。

学生普遍认为思想品德课内容单一枯燥，缺乏趣味性，缺乏吸引力。

在传统的思想品德课堂中，大多是老师讲述理论知识，学生被动接受，缺乏互动性。

让思想品德课“鲜活”起来

让思想品德课“鲜活”起来新课程标准如沉闷课堂中的习习清风，带着鲜活的新理念向我们走来。

它摈弃了传统思想政治课教育中的“填鸭”、专制、封闭的恶疾，高扬人文、民主、创新的大旗。

作为工作在一线的思想品德教师，应当迎着课改的浪潮，接受一次风雨的冲击和洗礼，更新自己的教育观念，重构自己的教学实践和教学行为。

要使新课程标准下的思想品德课呈现出勃勃生机而又富有旺盛的生命力，就需要每位思想品德教师在课堂伊始把握好导入语的创设，用很短的时间抓住学生们的注意力，激活学生们的求知欲望，使学生们进入听课的最佳状态。

由于思想品德课在学生们的潜意识里早被打入“死牢”，甚至认定：“没什么可上的，我啥都知道，不需要你老师在此呆板说教，照本宣科”，而且通常情况下思品课都被学校安排在上午第四节或下午前三节，如果每堂课思品教师见学生们的第一句话都是把书翻到第几页，学生们在上了几节课后已是身心疲惫，饥肠辘辘，这样的见面语可想而知会导致多少学生思想开小差。

那么，思品教师在课堂伊始如何达到“先声夺人”，这就需要每一位思品教师在课前精心创设导入语，让学生们进入一种如沭春风，如饮甘霖的美妙境界，怀着期待，迫切的心情渴望学习新知识。

本人在教学中进行了如下尝试，觉得效果不错，仅供同行商榷。

一、用音乐导入音乐是美育的主要内容之一，在导入中运用适当的音乐可以让学生精力集中，受到美的熏陶。

因为学生们喜欢音乐，喜欢流行歌曲，在课前选择恰到好处的歌曲可以吸引学生们的注意力，使学生们兴奋起来，有助于学生们对新课主题的把握。

设想一下，在这种美的氛围中，学生们怎能不喜欢听课？如教学《我知我师，我爱我师》一课，我用歌曲《每当我走过老师的窗前》作背景音乐：“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。

每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。

啊，每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

培育新一代辛勤的园丁，今天深夜啊灯光仍在亮。

呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上。

怎样让思想品德课堂鲜活起来

怎样让思想品德课堂鲜活起来现实中，许多学生对思想品德课堂缺乏兴趣，课堂教学显得单调乏味，老师讲得枯燥乏味，学生亦常因此产生厌学情绪。

为了改变这一现状，让思想品德课堂更加鲜活起来，激发学生的学习热情和兴趣，我们可以从多个方面进行努力。

引入生活案例。

思想品德课程内容广泛，包括道德、法律、国情、文明习惯等。

这其中的许多内容都与学生的日常生活息息相关。

我们可以在课堂上，引入一些有趣的生活案例、故事，让学生通过这些案例来了解道德概念与实践，明白道德准则在现实生活中的作用。

我们可以讲述一些感人的事迹、英雄人物的故事，激发学生对高尚品德的向往和敬畏之心。

采用多媒体辅助教学。

随着科技的进步，多媒体已经成为现代教育中不可或缺的元素。

老师可以通过多媒体展示图片、视频，让学生在视觉上有更好的感受，从而更深刻地了解道德、法律等概念。

在讲授一些法律常识时，可以通过播放一些真实的案例，引导学生深思其中的道德和法律问题。

这样的教学形式不仅能吸引学生的注意力，还能够激发他们的思考和探索欲望。

注重互动与实践。

思想品德课堂的鲜活，也需要学生的参与和实践。

教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实际操作中加深对道德、法律的理解，增强道德实践的能力。

通过这些互动与实践，学生可以更加深入地体会到道德概念的重要性，并在实践中逐渐养成良好的道德习惯。

注重启发思考，激发创新。

思想品德教育不是要求学生死记硬背一些概念和规定，更重要的是要启发学生的思考力和创新意识。

在课堂上，老师应该注重启发学生的思考，提出一些问题引导学生思考，激发他们的创造力和创新精神。

让学生通过思考和辩论，形成自己的判断和见解，从而更深入地理解道德、法律等概念。

积极塑造课堂氛围。

一个良好的课堂氛围对于学生的学习兴趣有着重要的促进作用。

教师可以通过一些方式来营造一个积极向上的课堂氛围，如放一些愉快的音乐让学生进入学习状态，或者通过一些小游戏来活跃课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习。

怎样让思想品德课堂鲜活起来

怎样让思想品德课堂鲜活起来1. 引言1.1 思想品德课堂意义思想品德课堂是学校教育中的重要组成部分，它不仅是培养学生品德素质和道德观念的重要途径，更是形成学生健全人格、积极思想、正确态度的重要平台。

在当今社会，道德风气日益败坏，人们的道德观念和伦理价值缺失严重，此时更需要思想品德课堂的存在。

思想品德课堂不仅仅是传道授业解惑的场所，更是塑造学生品格、引导学生价值观的重要阵地。

通过思想品德课堂，学生能够接受正面的道德教育，树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和公民意识。

思想品德课堂的意义重大，它有助于形成健全的社会风气，培养出更多有良好道德品质和积极思想观念的未来公民。

思想品德课堂的重要性不言而喻，我们应该更加重视和关注它的发展和改善，为学生提供更好的教育环境和道德引导。

1.2 当前存在的问题当前存在的问题是思想品德课堂往往缺乏活力和吸引力，学生对课程内容的兴趣不高，学习效果有限。

传统的教学模式往往是老师主导、学生passively 接收知识，缺乏互动和启发。

课堂内容晦涩难懂，抽象概念较多，学生难以理解和应用到实际生活中。

缺乏生活案例的引入，学生往往无法将所学知识与现实生活联系起来，导致学习兴趣大打折扣。

当前思想品德课堂存在的问题主要体现在教学模式单一、课程内容缺乏针对性和实用性、学生学习兴趣不高等方面。

急需采取一系列措施来让思想品德课堂更加鲜活起来，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 正文2.1 提倡互动式教学提倡互动式教学是让思想品德课堂鲜活起来的重要方法之一。

传统的思想品德课堂往往是老师主导，学生被动接受知识，缺乏互动和参与感。

而采用互动式教学可以有效改变这种状况。

互动式教学可以激发学生的学习兴趣。

通过让学生参与课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式，可以调动他们的积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。

这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强他们对思想品德课程的兴趣和热情。

互动式教学可以促进学生之间的交流与合作。

让思想品德课教学充满生机与活力

让思想品德课教学充满生机与活力思想品德课是学生学习过程中非常重要的一门课程，它不仅涵盖了道德、伦理等方面的教育，更是培养学生全面素质和社会责任感的重要途径。

有些学生认为这门课程缺乏趣味性，教学固定单一，缺乏活力，导致学生对这门课程的兴趣不高。

如何让思想品德课教学充满生机与活力成为了亟待解决的问题。

课程内容设计要多元化。

在传统的思想品德课中，通常会围绕一些道德规范、礼仪习惯等方面展开，但是这样的教学内容单一，很容易让学生感到枯燥和乏味。

教师在设计课程内容时，可以从不同的角度入手，比如结合当下社会热点问题进行讨论、引入一些案例分析或者游戏环节，使得思想品德课的内容更加多元化，让学生在学习中能够感受到与生活紧密相关的内容，从而激发他们的兴趣。

教学方法要活泼多样。

教师在授课过程中，可以尝试采用一些新颖的教学方式，比如小组合作学习、角色扮演、情景模拟等，这样不仅能够增加课堂氛围的活跃度，更能够通过互动的方式培养学生的合作能力和思辨能力。

教师还可以利用多媒体技术，结合图片、视频等素材进行展示，使得课堂更具生动性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

课堂组织要合理丰富。

思想品德课的教学过程中，教师要注重课堂氛围的营造，可以利用一些小道具或者布置一些情景，使得课堂更富有趣味性。

可以适时地设置一些团体游戏或者小活动，让学生在游戏中学习、在活动中思考，让思想品德课的教学过程不再枯燥乏味，而是富有生命力。

学校还可以引入一些特色活动丰富思想品德课的教学。

比如组织道德讲堂、举办“诚信之星”评选活动、策划思想品德文化节等，都是可以让学生全方位参与的特色活动，不仅可以增加学生对这门课程的兴趣，更能够通过实际行动让学生更深入地认识到思想品德教育的重要性。

教师自身要不断充实其思想品德教育的理论知识和实践经验。

只有具备了扎实的知识储备和教学技能，才能在思想品德课教学中发挥出更大的作用。

教师可以利用业余时间进行一些辅助课程学习，积极参与相关的教学研讨会，践行“教学与研究相结合”的理念，从而不断提升自己的教学水平和思想品德教育能力。

怎样让思想品德课堂鲜活起来

怎样让思想品德课堂鲜活起来思想品德课作为学校教育中的重要一环，旨在培养学生正确的价值观和道德观。

随着社会的发展和学生的多元化需求，思想品德课堂在一定程度上显得有些枯燥和缺乏吸引力。

为了让思想品德课堂焕发活力，引导学生积极参与，提出了一些方法和策略。

针对学生的现实需求和兴趣，设计丰富多彩的课程内容。

思想品德课可以融入一定数量的案例分析、经典名言、道德典故等内容，增加课堂的趣味性和可视性。

也可以根据不同学生的特点和需求，开展一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际操作中感受和领悟道德知识。

结合时事热点和社会现实，引导学生深入思考。

思想品德课可以融入一些当下社会热点事件，如环保问题、公益活动等，引导学生从多个角度思考，提出自己的见解，并在思考的过程中引导学生树立正确的价值观。

也可以邀请社会各界人士来校开展一些主题分享或座谈，让学生通过与社会人士的交流感受道德魅力，增强对道德的认同感。

老师需要发挥示范作用，做好榜样引领。

老师在思想品德课堂上不仅仅是知识的传授者，更应该是学生道德典范的展示者。

老师可以在课堂上通过自身的言行举止传递正能量和正确价值观，让学生在观摩之中感受到道德的力量。

老师也可以定期组织一些志愿者活动、慈善义卖等活动，号召学生积极参与，通过亲身体验感受道德的崇高和快乐。

要善于激发学生的内在动力，培养其自觉性。

思想品德课教学中，老师应该善于激发学生的内在动力，培养其自觉性。

通过情感教育、情境教学等手段，引导学生从内心深处树立正确的品德观念，让道德观念内化为行为准则。

也可以通过思想品德课堂上的表扬激励、及时反馈等方式，让学生养成自觉思考、积极参与的习惯，从而真正将思想品德课堂鲜活起来。

思想品德课堂鲜活起来，关键在于丰富多彩的课程内容、引导学生参与、老师示范引领、激发学生内在动力。

希望通过这些方法和策略，可以让思想品德课堂焕发活力，让学生在道德修养中茁壮成长。

让思想品德课教学活起来

让思想品德课教学活起来思想品德课内容比较枯燥、抽象，如果只靠一只粉笔、一张嘴很难调动和激发学生的学习兴趣。

思想品德老师可从思想品德自身特点中寻找突破点，以生活为中心，通过生活进行教育，把学校教育与社会生活密切结合起来，利用鲜活的实例，从生活中挖掘素材，让思想品德课教学更贴近学生的生活，用事实说话，激发起学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，让思想品德知识指导自己的生活和行为，切实发挥思想品德课的教育作用，如何搞活教学，提高学习兴趣，这就需要教师根据教材的内容、学生的实际精心设计教法。

一、乘着歌声的翅膀，让歌声引领学生走进知识殿堂鲍达列夫曾经说过：“音乐以不可思议的形式激发人的精神和体力。

”如果我们把歌声引进课堂，将知识与歌曲联系起来，那么思想品德课堂将会变得更加有趣味、有吸引力，学生也将会有更大的学习兴趣，同时还受到了艺术的熏陶。

如在讲授“法律保护我们的人格尊严”的时候，我用多媒体播放了《粉红色的回忆》倾听着美妙的歌声，学生们情不自禁的哼唱起来，歌声在“夏天夏天悄悄过去留下小秘密，压心底压心底不能告诉你”处嘎然而止。

在此基础上，我导入新课：“你有没有不愿让别人知道的压心底的小秘密？”学生们异口同声地说:“有。

”“不愿让别人知道的小秘密在法律上被称为隐私权。

隐私权也称人格尊严，今天我们来学习法律保护我们的人格尊严。

”学生在歌声的引领下走进了抽象的知识世界，使课堂教学富有了吸引力和感染力。

如在讲授《龙的传人》时，用歌曲《我的中国心》“洋装虽然穿在身，可改变不了我的中国心”引入新课。

如在讲授《合作使生活之路更宽敞》时，用歌曲《众人划桨开大船》中的句子了说明来解释合作的重要性，其中的歌词与新课内容较为贴切，得到了学生的积极响应，使教学收到了满意的效果。

总之，这些歌声的应用增强了课堂教学的吸引力，使抽象的政治课堂活了起来，极大地增强了学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。

二、采用小品，事半功倍在思想品德课教学中，老师根据特定的教学内容，让学生根据自身经历或生活素材自编了一些小品，在课堂上即兴表演。

思品课堂如何上出鲜活的味道

思品课堂如何上出鲜活的味道中学思想品德课一直被认为是一门枯燥乏味的課程。

传统的教学模式知识化、学术化比较严重，在平时的教学中，也存在老师灌输多、活动少，学生听得多、动得少的现象。

这种被动、静止、封闭式的教育，在当今的新课程理念下，显得更加苍白无力，使学生对这门课失去了兴趣，教学效果不理想。

怎样让枯燥无味的思品课变得鲜活起来？结合自己的教学实践，我谈几点体会：一、创设生动的导入情境，激发学生的学习兴趣在我的思想品德课堂上，常常就采用听歌曲、做游戏、猜谜语、观视频等方式来引入新课教学，看到学生神情专注，迷恋其中，我知道，这样的引课成功了，下面的课堂只需要“四两拨千斤”，他们就能够主动参与其中。

二、发挥学生的主体作用，增强学生的参与意识学生是学习的主体。

教师要使学生动起来，不能光让学生被动地听老师讲。

因此，每节课的教学设计中，我都会绞尽脑汁地设计一到两个适合学生小组合力探讨的问题，让学生通过阅读教材，相互讨论解决问题。

值得注意的是，问题的难易程度要把握好、深度广度要把握准，否则就没法调动学生参与的积极性。

简单了，他们认为没有合作的必要；难度过大，学生又说不出个甲、乙、丙来。

跳一跳能让学生摘到桃子的问题最适宜，所以合作的时机与问题的难度要拿捏得恰到好处，才是成功的自主、合作、探究学习。

而思品课的教学成败往往就取决于能否增加学生的认知能力，能否充分发挥其主观能动性，使学生主动学习，从而将外在的知识转化为内在的素质与能力，培养学生思考问题、解决问题的能力。

在学习七年级上册《平凡与伟大》时，教材引用了奥特洛夫斯基的一段话来阐释生命奉献的意义，这段话对于七年级涉世未深的孩子来说有一定深度。

于是我引用了这两年最美司机的案例，让学生理解了生命奉献的意义。

在七年级下册《飞翔的力量》中，我引用了2022年里约奥运会女排夺冠的画面，除了让学生重温那段激动人心的场面，激发爱国主义情感外，最重要的是汲取到身边榜样的力量，从而扬起自信与自强的风帆，助力青春飞翔！通过实践发现具有鲜明时代特征的案例，更能激发学生学习兴趣，拓宽学生生活视野，所以要求思想品德教师一定要积极关注时事，善于从时事素材中选择“为我所用”的教学资源，激励学生关注时事，亲近社会，为自己的人生奠基。

怎样让思想品德课堂鲜活起来

怎样让思想品德课堂鲜活起来思想品德课是学校教育的重要组成部分，它是培养学生良好品德和健康心理的重要途径。

很多时候，思想品德课堂显得呆板乏味，学生缺乏兴趣，使得教学效果大打折扣。

那么，怎样让思想品德课堂鲜活起来呢？下面就来探讨一下。

一、激发学生兴趣学生对思想品德课程缺乏兴趣，主要原因是课堂内容过于抽象、理论化，与学生的生活实际脱节。

我们需要通过多种方法激发学生的兴趣，让他们在学习中感受到乐趣。

可以通过讲故事、引用经典名言、举例说明等方式，将抽象的道德观念具体化，使之与学生的生活联系起来。

引入互动性学习环节，如小组讨论、角色扮演等，更能够增加学生的参与感和兴趣。

二、增强实践性思想品德教育追求的是学生的内在修养，而这种修养最终需要在实际生活中得以体现。

我们应该加强思想品德课的实践性，让学生在具体的行为实践中得到锻炼和成长。

可以通过组织志愿活动、参与公益项目、开展班级活动等方式，让学生将所学道德观念付诸实践，从而培养其为人处世的能力和品格。

三、注重情感教育思想品德教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的情感态度。

在思想品德课堂上，我们应该注重情感教育，培养学生的情感认知和情感体验。

可以让学生通过朗诵、演讲、文学欣赏、情感沟通等方式，将自己内心的情感得到表达和释放，提升他们的情感情绪管理能力，培养良好的情感品格。

四、融入现代科技手段现代科技手段如互联网、多媒体等已经成为思想品德教育的重要辅助手段。

利用这些技术手段，可以丰富思想品德课堂的教学内容，使之更具吸引力和时代感。

可以通过播放视频、展示图片、利用互联网资源等方式，让学生接触到更多生动形象的教学内容，增加他们的学习兴致。

五、引导学生自主思考思想品德课堂并不仅仅是传授道德知识，更重要的是引导学生自主思考。

教师应该在课堂上引导学生思考、讨论，让他们在思考中发现问题、解决问题，同时也提高了思维能力和品德素养。

可以通过提出问题、引导讨论、组织辩论等方式，激发学生的思维活力，培养他们的独立思考能力。