安敏——酸和碱之间会发生什么反应1

难点
教学方法和手段（重难点突破）
认识物质的微粒性， 知道离子是构成物 质的粒子，能用微 粒的观点解释某些 常见的现象
理论分析
讲解——教师的引领作用 领悟——学生的迁移能力
能用pH试纸和酸碱指示 剂检验溶液的酸碱性， 知道酸碱性对生命活动 和农作物生长的影响
实验验证
行动——学生的主体作用 引导——教师的主导作用
教学过程——流程图（5环节）
• 1.生活情景引入主题 点燃主动探究热情 • 2.理论预测反应如何进行 发展知识迁移能力 • 3.实验探究反应的发生 提升逻辑思维能力 • 4.探讨中和反应实质 加强抽象思维能力 • 5.联系实际学以致用 感受学科价值
教师 教学 流程线
学生 思维 发展线
环节1 生活情境引入
+
NaOH溶液 稀盐酸
环节2 理论预测反应如何进行
NaOH+HCl→？
NaCl溶液呈 中性，如何 根据溶液酸 碱性的变化 设计实验？ 阴阳离子重组 会生成什么 新物质？
Na+
H+
OH Cl
-
NaCl+H2O
讲解——教师的引领作用 领悟——学生的迁移能力
环节3 实验探究反应的发生 请每个小组选择你满意
碱性胰液 中和 酸性胃液 保护肠道
解决实际问题 感受学科价值
知识层面：
教学过程——课堂小结
◇ 中和反应的定义、微观本质 ◇ 盐的简单概念
技能层面：
◇ 借助酸碱指示剂或pH试纸探究中和反应 ◇ 利用辅助手段（试剂或其他学科知识）探究 无现象化学反应的发生 ◇ 建立宏观现象与微观本质的统一
情感层面：
◇ 化学与生活息息相关，致力于学好 化学为人类和社会服务
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观
1.通过实验探究 学会借助指示剂 判断中和反应发 生的实验方法
2.通过分析盐酸 与氢氧化钠的反 应初步感受从个 别到一般的思维 方法
1.通过参与实验 探究过程，培养 勇于创新和实践 的科学精神
2.在了解中和反 应应用的过程中 感受化学与人类 生活、生产的密 切关系
3.通过阅读课本、 查阅资料等途径 了解中和反应在 实际中的应用
具备了从微 《溶液的形成》溶质以 观角度认识 分子或离子在溶剂中存在 物质和反应 的能力 《金刚石、石墨和C60》 《质量守恒定律》从 认识微观结构与性质的关系 原子角度分析守恒原因 中和反应为什么会发生？
重点
知识与技能
1.通过实验探究 知道酸和碱之间 能发生中和反应 2.结合微粒的观 点初步认识中和 反应的实质
OH Cl
阴阳离子重组 会生成什么 新物质？
NaCl+H2O
人民教育出版社九年级化学下册
北京十二中初中一部 安 敏 2009.12.5
说课内容
1
2 3 4
教学背景分析 教学目标 教学方法和手段 教学过程
教学背景分析——课程标准
身边的化学物质——生活中常见的化合物
◇会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性 ◇知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响
物质构成的奥秘——微粒构成物质
河北某硫酸厂排放废水
问题1：如何检 测酸性废液？
石蕊溶液？酚酞溶液？pH试纸？
问题2：如何处 理酸性废液？ 金属？金属氧化物？
碱是否可以？
问题3：酸和碱可 以发生反应吗？ 问题4：如何探究酸 【演示实验】 和碱是否发生反应？ 指示剂颜色的改变？pH数值的变化？
仍为无色 问题5：你是否需要考虑 生成物的酸碱性对实验的影响？
河北某硫酸厂排放废水
如何检测 酸性废液？
源自文库
用碱可以吗？
如何处理 酸性废液？
酸和碱可以发生 反应吗？ 如何探究酸与碱是否 发生反应？ 你是否需要考虑 生成物的酸碱性对实验的影响？
让我们来预测反应如何进行！
NaOH+HCl→？
NaCl溶液呈 中性，如何 根据溶液酸 碱性的变化 设计实验？
-
Na+ H+
节支增效 、减污减排
环节5 联系实际学以致用
胃舒平(复方氢氧化铝片) 【主要成分】 含氢氧化铝、三硅酸镁、颠茄流浸膏 等 【作用与用途】 本品有中和胃酸，减少胃液分泌和解 痉止疼作用。用于胃酸过多、胃溃疡及胃 痛等。
Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O
环节5 联系实际学以致用
改良 土壤 酸碱性 稀氨水治疗 蚊虫叮咬
的方案进行实验！ 【实验用品】稀盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊溶液、 酚酞溶液、pH试纸（仪器略）
方案3 pH试纸 方案2 酚酞溶液 方案1 石蕊溶液
方案6 pH试纸
稀 盐 酸
方案5 酚酞溶液 方案4 石蕊溶液
NaOH 溶液
NaOH溶液
稀盐酸
实验探究——评价方法指导
你认为哪种方案最好？ 哪种不好？为什么？
优秀方案：原理正确 现象明显 酚酞溶液 操作简便
行动——学生的主体作用 引导——教师的主导作用
pH试纸多次测定 实验繁琐 石蕊溶液变色 不易观察 用pH传感器检验
◇ 稀盐酸与氢氧化钠溶液反应： 建立宏观和 HCl+NaOH=NaCl+H2O ◇盐：由金属离子和酸根离子构成 微观的统一 ◇中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应
教学背景分析——学情分析
零星的生活 渴望了解 经验和课前调查 中和反应
情感上
技能上 能较好设计 独立完成的一些 并分析实验 科学探究实验
如何指导解决 《分子与原子》 更多的生产 初步建立微粒观 生活问题？ 认识化学反应本质
《离子》认识阴阳离子 初步了解氯化钠的形成
中和反应
如何利用已有经验 探究无明显现象 《酸和碱》 水溶液中解离出离子 的酸碱反应？
◇ 认识物质的微粒性，知道分子、原子和离子 都是构成物质的微粒 ◇ 能用微粒的观点解释某些常见的现象
教学背景分析——教材分析
知 识 延 伸
建立酸与碱之间的联系 承上 启下
酸碱 中和反应
为盐与复分解反应奠定基础
能 承接二氧化碳与水反应的探究 力 承上 启下 提 升 继续探究氢氧化钠变质问题
中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛的应用
+ 反应前后Na 和Cl 有
环节4 探讨中和反应实质 ——知识整合
变化吗？你能归纳中和 反应的规律吗？ ◇ 中和反应实质： + H +OH =H2O
环节5 联系实际学以致用
河北某硫酸厂排放废水 问题：如何处理 酸性废液？
☆使用较廉价的熟石灰中和 H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O
☆与排放废碱水的印染、纺织 工厂形成“循环链”