教学中如何正确运用表扬与批评11

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表扬学生的方式与原则

表扬学生是教师教育工作中的重要部分，是激励学生进步和激发学生学习积极性的有效手段。表扬学生要注意方式和原则，下面我们来探讨一下。

一、表扬学生的方式

1. 及时性

表扬学生要及时，不能拖延。学生取得好成绩或者表现出色的时候，要马上表扬，这样可以让学生感受到老师的关心和肯定，增强学生自信心，也能够激发学生更多地去努力。

2. 公开性

表扬学生可以选择公开或者私下的方式。公开的方式适合在整个班级面前表扬，这样可以激励其他学生向被表扬的学生学习，形成良好的学习氛围。私下表扬适合在课堂下课后或者课后找学生单独表扬，这样可以更细致地谈论学生的表现，并且鼓励学生在下次学习中再接再厉。

3. 真诚性

表扬学生要真诚，不能虚情假意。学生很容易辨别表扬的真假，如果老师的表扬不真诚，可能会对学生起到反效果。所以，老师要真心诚意地表扬学生，让学生感受到老师的真诚和关怀。

5. 适度性

表扬学生要适度，不能过多过少。表扬过多可能导致学生骄傲自满，表扬过少可能让学生感到不被看重。所以，老师要适时适度地表扬学生，让学生能够理性地看待自己的表现，树立正确的学习态度。

二、表扬学生的原则

1. 公平原则

表扬学生要公平，不能偏袒。每个学生都有自己的优点和不足，老师要客观公正地对待每个学生，不能因为和自己亲近或者其他原因而偏袒某个学生，也不能因为对某个学生不喜欢而忽视其优点。

2. 鼓励原则

表扬学生要鼓励，不能打击。学生在学习中取得好成绩或者表现出色，老师应该根据

学生的实际情况，给予合理的鼓励，让学生感到继续努力是有意义的。不要以严厉的口吻

如何正确表扬和批评

作者：宋秀兰

来源：《新课程学习·上》2013年第07期

摘要：表扬和批评是班主任平时教育学生的基本、有效的方法之一。任何一个学生都喜欢被别人表扬，就算是犯了很严重的错误，他也希望老师不要当着众人的面批评他，而且学生的自尊心很强，一旦受到严厉的批评，很容易自暴自弃，甚至产生消极对抗的

情绪。

关键词：表扬；批评；中学生

表扬和批评是我们班主任平时教育学生的基本、有效的方法之一，现就如何正确地表扬和批评学生跟大家探讨一下。

一、坚持以表扬为主，批评为辅

中学生处于生长发育、成长阶段，有较强的上进心，同时他们又幼稚，存在着各种缺点，难免会犯错误。任何一个学生都喜欢被别人表扬，就算是犯了很严重的错误，也希望老师不要当着众人的面批评自己。由于学生的自尊心很强，一旦受到严厉的批评，很容易自暴自弃，甚至产生消极对抗的情绪。为了防止这样的局面发生，我都是尽量地寻找他们身上的闪光点，尽量地多表扬，少批评，并且公开地在全班同学面前说出他应该被表扬的理由。经过一段时间的实践后，我发现效果比单纯的批评好很多，因此，我会经常性地对学生进行正面的、公开的、指名道姓的表扬，而批评学生时则以个别为主，且单独地、暗示性地进行。

二、表扬和批评要实事求是、适可而止

中学生已经有了自己的判断能力，在教育的过程中不能瞎表扬，不能无中生有，不能夸大其词，否则其他的同学会觉得是老师有意在为某个同学做表扬。对学生的批评要以事实为依据，切忌未经过调查就偏听偏信，要对事不对人，要以理服人，切不可实行高压政策，以自己的身份强迫学生服从自己的管教，这样才能真正地说服犯错的学生，尤其当一个平时成绩比较好的学生和一个平时纪律相对而言比较差的学生发生冲突时不能不管“三七二十一”就开口批评那个相对而言比较差的，不能戴着有色眼镜看人。要根据事实来进行批评和表扬，这样就能避免引起被批评者的抵触心理，从而出现事与愿违的场面。

教养中的表扬与批评如何正确运用

教养中的表扬与批评如何正确运用在孩子的成长过程中，表扬与批评是父母最常用的育儿方式之一。

正确而有效地运用表扬与批评，对孩子的教养起到至关重要的作用。

然而，许多家长难以掌握如何正确运用表扬与批评的技巧，导致教养

过程中出现问题。本文将从表扬与批评的定义、目的以及运用技巧三

个方面来探讨教养中的表扬与批评如何正确运用。

一、表扬与批评的定义和目的

1. 表扬的定义和目的

表扬是指对孩子在言行上的积极表现给予赞赏和鼓励，旨在激发孩

子的积极向上的动力，增强孩子的自信心和奋斗意志，使其更好地发

展和进步。表扬不仅仅是简单的夸奖，更是对孩子努力和成就的肯定。

2. 批评的定义和目的

批评是对孩子错误言行的指正和负面评价，旨在帮助孩子认识和改

正错误，培养孩子的自我反省和自我约束能力。批评并不意味着责备

或惩罚，而是通过指出错误帮助孩子成长和进步。

二、正确运用表扬与批评的技巧

1. 表扬的技巧

（1）及时性：及时发现和表扬孩子的积极表现，让孩子能够准确

理解所受到表扬的原因，加强正向行为的形成和持续。

（2）具体性：表扬要具备明确的对象和内容，尽量避免模糊的表

扬语言。例如，不要只说“你做得好”，而是要指出具体的行为，如“你

画的画色彩鲜艳，线条流畅。”

（3）真诚性：表达表扬的态度要真诚，避免虚伪的夸大或过分的

赞美。孩子能辨别父母的真实态度，虚伪的表扬会失去效果。

（4）量力性：表扬要符合孩子的实际表现，过多或过少的表扬都

会对孩子产生负面影响。适度的表扬能够激发孩子的兴趣和动力，促

使其积极进取。

2. 批评的技巧

（1）私下进行：批评时应选择合适的时间和地点，在私密的环境

教学中如何正确运用表扬与批评11[优秀范文五篇]

第一篇：教学中如何正确运用表扬与批评11

教学中如何正确运用表扬与批评表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。教师要充分认识两种方法的功能和效果，根据不同情况，灵活合理的同时注重表扬和批评，才能取得更好的教育效果。那么，在教学中应该如何把握表扬与批评的尺度呢？

首先，要适时。在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。然而，批评往往是在事后隔一定时间进行为宜。对学生有不当言行时，只要停止了，就不宜当场马上去批评，特别是对发生激烈言行的过错，一定要等学生心境平和时，学生才容易接受批评，才会收到更好的教育效果。

其次，要适度。要掌握好表扬和批评的度，讲究一定的分寸。表扬时可以根据事情的大小，学生的平时表现等情况予以不同体现：对平时表现较好的学生，只要向他本人点头、微笑即可；对一贯表现差的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内等。批评时则要充分尊重学生的人格并平等对待，不能伤害学生的自尊心，所以批评更适于个别进行，如果教师与学生单独地进行批评，学生更容易接受。因为学生一般都尊重老师，更重要的是老师保全了他在同学面前的面子，对于自己的过错受批评者会更愿意改正的。同时，老师在批评过后要关注改正错误的情况，进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时表扬。

恰当的表扬和批评学生

发布者：宣晋飞（发布时间： 2013-10-5 11:42:57）

教师在教学中如何正确实施评价，既能保护学生的自尊和积极性，又能提高学生的原有认识水平呢？我认为，表扬和批评仍是教学中的一对法宝，教师只要能灵活的运用好他们，让他们在教学相辅相成，交相辉映，就会达到双嬴的效果。

（一）表扬

成长中的学生，迫切的想得到别人的肯定与赞美，肯定自身的价值。如果受到的表扬出自教师之口，更会让他们提升对自己的认识，增强自信心。一句表扬赞美的话可以改变一个人的一生，教师又何乐而不为呢么？那么，赞美时又该注意些什么呢？

1．表扬赞美要发自内心，要有真情实感

教育家陶行知说过："教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。"由此可知，无论什么样的评价必须动情。而有的教师在课堂表扬学生时，流于形式，敷衍了事，"好"、"不错"成了口头禅。这样冰冷生硬的表扬，不仅缺乏个性，更谈不上师生之间情感的交流，又怎能让学生欢欣鼓舞呢？

2．鼓励要及时，针对性要强

教师给学生及时、恰如其分的赞美、评价，能对学生产生及时强化的作用，因此要求教师要有敏锐的观察力，随机应变的语言机智。

（二）批评

古语说："忠言逆耳利于行。"教师在教育学生时，往往少不了批评这种方式，并且也是常用的教育方法。批评的最终目的，是让学生懂得道理，改正错误，因此批评学生时，教师只有走进学生的心灵，准确把握学生的心理动态，巧妙使用委婉的批评语言，才会收到更好的教育效果，让忠言不再逆耳。

1．运用关切的语气，让学生感到温暖

教师要有崇高的职业道德，把每个学生当成自己的孩子，师生之间存在着一种朋友式的关系，这样你就会用心去说服、教育学生。批评学生要充满爱心，有强烈的责任感，学生才会接近你，理解你，乐于接受你的批评。

如何在教育教学工作中正确使用表扬与批评

表扬与批评就如同一对严父和慈母，鞭策和激励着学生往正确的方向发展。我们都知道，每个学生的成长都并不是一帆风顺的，他们在不断成熟长大的过程中，会有进步，有提高；也会犯错误，有曲折，学生是在不断地犯错和改正的过程中慢慢成熟、完善的。那么，我们在日常的教育工作中该如何正确地对学生施加表扬与批评，让学生沿着正确地方向不断成长呢？下边就三个方面进行探讨：

一、表扬的原则

1.表扬应适合学生的年龄及个体特征

表扬首先应适合学生的年龄及个体特征。不同年龄段的学生，面对表扬，反应是不一样的，对表扬的方式的需求也是不一样的。大多数低年级的学生可能对正面的口头表扬反应更强烈些，我们也应注意那些个性独特的学生，视情况选择表扬的方式。同理，多数高年级的学生不再满足于简单方式的表扬，但有时一次热情的集体表扬令整个班级面貌一新也并不是不可能。

2.表扬应有利于增强学生自信心，帮助学生找到正确的方向

表扬应是有原则的，怎样的表扬才是适当的呢，应该说，有利于学生找到努力方向，改正错误，有利于学生长远发展是重要前提吧。学生取得进步，或是其正在做激烈地思想斗争，一次简单的表扬往往能取得事半功倍的效果。不自信的学生有时可能会因为老师一句发自内心的赞叹而找到自信并影响其一生。总之表扬应是适当、适时的，是以激励学生沿着正确方向健康成长为出发点的。

3.表扬应有度，方式应灵活多样

我们要对学生进行表扬，引导学生健康成长，但我们还应把握好表扬的尺度，注意表扬的方式。表扬并不是多多益善，学生取得丁点进步都要实施之的。适当适度的表扬能让学生找到努力的方向，有更多的信心往前走。反过来，过度、不当的表扬可能会让学生自满，甚至是反感，或对老师表扬的动机进行怀疑和做各种揣测，这是非常不利于学生成长的。对不同个性，不同年龄的学生还应注意表扬的方式。举个例，低年级的学生，面对他们取得的进步，我们要么大张旗鼓地进行口头表扬，要么发奖状奖品，报以热烈的掌声，把他立为全班学生学习的榜样。只要适时，适度，这些都是可行的。面对一天天长大的高年级学生，除了这些，还有更多方式可以选择，一句真心的赞许，一个肯定的眼神，作业本上一行激励的文字等。只要是对学生有利的，我们灵活地加以选择实施，相信一定能让学生沿着正确的方向健康成长。

表扬与批评

关于表扬与批评

1、小博士崇尚赏识教育，不仅要表扬孩子，而且要特别注重表扬家长。要通过各种途径表

扬家长对小博士教育工作的配合、支持与帮助。表扬家长可以通过电话沟通，可以是上课前当着大家的面，可以是下课后当着孩子的面等机会诚恳地表扬家长。

2、老师要多当着孩子的面，在家长面前多表扬孩子。表扬要有根有据。如：作文篇幅写长

了；把好句好段迁移到文章里，运用的很好；好句好段背的很熟；上课举手积极，文章也写得长；写作速度快起来了；上课努力了，写作时，手写酸了，甩一甩，还坚持写，不肯停下来等。

3、老师在课堂上的常用语：我喜欢……我表扬……我奖励……；我发现某某坐好了！某某

的小手放的很平；某某坐的很正；我看看哪个小朋友坐好了啊。

4、当有同学生病时，老师立即当着全班同学的面表扬他：他生病了还是这么认真，眼睛一

直看着老师，真棒！我们要向他学习。然后再对他说：如果坚持不住，可稍微在桌子上趴一下。

5、在下达任务之前一定要明确交代，完成这个任务后有什么奖励，学完之后，就兑现。

6、每一个环节的设计一定要保护全体同学的积极性，不要表扬了好学生，打击了中下的学

生；靠向中下学生，好学生又吃不饱了。一定要兼顾每个学生。

7、抓住比较乱的孩子的进步点，要大肆表扬，一下子激发起他的荣誉感，不可蜻蜓点水似

的表扬一下就完了。

8、一分钟批评，三分钟表扬。如果孩子犯了比较大的错需要批评时，也要在三分钟内表扬

和安抚，以免孩子心理产生阴影。

9、小博士的批评是鼓励式批评、希望式批评。如：老师发现小红、小芳上课跑神了。我们

不直接批评他们，而是说：张小明很认真，眼睛一直看着老师，老师要奖励给他一个大拇指。这时，小红、小芳的视线也立即被吸引过来。老师接着说：现在小红、小芳真好，眼睛也在看着老师，刚才有点不认真。只要你们坚持看老师，认真听，老师过一会儿也奖励你们一个大拇指。同时还要表扬所有的孩子都在认真听都可以得到一个大拇指。否则会打击那些认真上课而又没有被表扬到得孩子的积极性。这样做是先表扬再批评，是鼓励式批评，孩子很容易接受。

学会正确的批评和表扬方式

批评和表扬是日常生活和工作中不可或缺的沟通方式，正确地运用

批评和表扬可以促进个人和团队的成长与进步。然而，许多人在表达

批评和表扬时存在一些问题，无论是过于严厉的批评还是肤浅的表扬，都可能会产生负面影响。本文旨在探讨学会正确的批评和表扬方式，

并提供一些建议和技巧。

一、批评的正确方式

1. 选择合适的时间和地点

批评最好在私下进行，避免在公共场合或众人面前指责他人。此外，选择一个双方都感到舒适和安全的环境，以便于开放、坦诚的交流。

2. 使用“我”语言

在批评他人时，使用“我”语言来表达个人感受和观点。例如，可以说：“我感觉你的工作安排不够合理，给我带来了一些困扰。”这样相

比于“你这样安排工作太不合理了，给我带来了很多困扰。”更能促进

积极的对话。

3. 专注问题而非人

批评应当专注于具体的行为或问题，而不是攻击他人的人格。指出

问题所在，并提出可行的解决方案，可以帮助他人意识到问题并作出

改变。

4. 予以积极的反馈和建议

在批评他人时，尽量给予积极的反馈和建议。指出他们做得好的地方，并给出具体的改进建议，激励他们在不足之处做出努力。

5. 保持客观和公正

批评应当客观公正，避免个人情绪和偏见的影响。基于事实和数据

进行批评，减少主观性评价的成分，使批评更具说服力。

二、表扬的正确方式

1. 及时表达

及时表达对他人的表扬，更能够让对方感受到认可和鼓励。不要等

到事情已经过去很久才表扬，及时而真诚的赞赏会更加有力量。

2. 具体而明确

表扬应当具体明确，指出被表扬者的具体行为和其带来的积极影响。例如，“你的演讲技巧很出色，成功地激发了观众的兴趣。”具体而明

请简要阐述一下采用表扬与批评的基本原则

请简要阐述一下采用表扬与批评的基本原则表扬与批评的基本原则包括：

1、根据实际、公正、及时。在表扬或批评他人时，要以实际情况为

依据，不能偏袒偏爱，不能擅自猜测或放言，更要做到公正公平。同时，

要及时对对方的表现作出反馈，让他们感受到你的肯定或批评，并且及时

改正错误的行为。

2、清楚明了。表扬他人或批评他人时，要清楚明确说出自己的感受

和态度，且要力求简洁，以免使对方混淆难以理解，浪费他的时间。

3、学习理解表扬和批评的原则。学习和借鉴表扬与批评的有效策略，以便适应不同的情况和能在不同情况下运用这些原则，达到有效表达自己

思想和意见的目的。

表扬与批评的合理运用

表扬与批评是人际交往中非常重要的两种方式，可以帮助人们更好地与他人沟通及合作。在社会生活中，适当运用这两种方式，可以提高工作效率，增强个人与团队的凝聚力，但如果运用不当也会产生负面影响。

1.及时表扬。当我们发现有人做了好事或者表现出色时，要及时给予表扬，这对于提

高个人的信心和自尊心有很大的帮助。

2.诚恳表扬。表扬要真诚，不能虚假或夸张，否则容易让人觉得没有诚意，产生反

感。

3.客观表扬。表扬时要客观，不能因为个人喜好或偏见，导致对某些人或某些行为过

于追捧。

4.群体表扬。在团队工作中，可以通过团队表扬的方式，来鼓励整个团队，加强团队

凝聚力。

1.适时批评。发现错误或不合适的行为时，应及时给予批评，不要拖延时间，以免错

失批评的最佳时机。

2.以事论事。在批评过程中要以事实和情况为依据，不要带有个人情绪和偏见，避免

影响判断，同时也不要将批评的焦点归结于个人身上。

3.提供建设性意见。除了批评外，也要提供解决问题的建议，帮助他人指出错误并及

时纠正，以达到改善的目的。

4.量力而行。在批评时要保持恰当的语气和态度，不要过于严肃或过激，以免引起对

方的反感，进而产生逆反情绪。

教师批评与表扬原则

在教学过程中，教师对学生的批评与表扬起着至关重要的作用。批评能够帮助

学生发现自身的不足，从而改进学习方法；而表扬则可以激励学生积极向上，保持进取心。然而，对于教师来说，如何进行批评与表扬，需要遵循一定的原则。本文将提出教师批评与表扬的一些原则，并给予相应的解释和示例。

1. 公正原则

在进行批评与表扬时，教师应该保持公正的态度。公正不仅需要客观地观察学

生的表现，而且要避免对学生进行主观臆断。教师不能凭主观意愿批评或表扬学生，而应该根据学生的实际表现进行评估。

例如，在批评学生的作文时，教师不应该因为某一学生写作水平较好而对他们

溢美之词。相反，应该依照每位学生的实际水平给予评价，并指出他们需要进一步改进的地方。

2. 鼓励性原则

批评与表扬都应该具备鼓励性，激励学生积极进取。教师在批评学生时，应该

先肯定学生所做的努力和进步，然后指出需要改进的地方，并给予具体建议。

例如，在班级小组项目中，一位学生尽心尽力地完成了自己的任务，但结果并

不如预期。教师可以肯定他的努力，并指出他需要提高的方面，如更好地组织自己的想法和提高沟通能力。

3. 个别化原则

每位学生的批评与表扬都应该根据其个别情况进行调整。不同的学生有不同的

学习特点和能力，教师需要根据这些特点进行相应的批评和表扬。

例如，有些学生学习上需要细心，有些学生则需要提高他们的自信心。对于细心的学生，教师可以表扬他们的专注力，并指出他们可以拓宽自己的思维；对于需要提高自信心的学生，教师可以多给予肯定和鼓励。

4. 具体性原则

批评与表扬需要具体明确，避免笼统的评价。具体的批评和表扬能够更好地帮助学生认识到自己的问题和潜力，进一步改进学习方法。

批评与表扬

如何正确的表扬和批评学生作为一名教师,恰当地运用表扬与批评,是激发学生学习动机的重要手段之一。因为这种表扬与批评是对学生学习态度、学习成绩肯定与否定的一种强化方式。正确运用表扬与批评，可以提高学生的认识水平，激发上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。然而，不正确地表扬与批评，则会使学生或是盲目骄傲，或是灰心失望，丧失学习的自信心。

表扬能起到推动学习的作用。因此，对学生的评价，一般来说，表扬多于批评。不过，如果用之不当，过分或过多的表扬会造成学生的骄傲、忽视自己缺点的倾向，并可能导致学生将主要的学习目标置于脑后而片面地追求表扬，从而产生消极的结果。批评当然不如表扬容易受学生的欢迎，不过，适当的批评，尤其是对成绩好的学生的批评也能取得一定的好效果。当然，过分或过多的批评会造成学生对教师和学生的厌恶、怀疑、憎恨等不良的后果。根据优秀教师的经验，把奖惩结合起来运用，则会收到理想的教育效果。

在运用表扬与批评手段时，要考虑到以下几个方面。

（1）学生受表扬与批评的历史状况。如对经常受表扬的学生，要适当地指出他的缺点，让较好的学生知道自己的不足，有助于让自己得到进步。而缺点较多的学生，当他有了一些进步就要及时肯定。虽然这种进步在一般学生中是微不足道的，也要及时予以肯定，使后进学生看到自己的进步，让他对自己有信心。

（2）学生本人对表扬与批评的重视程度。有些后进学生，由于过去长时间受到“冷落”，已经对奖惩产生了淡漠的态度。因此，表扬与批评，都起不到什么作用。这时，除了要对他们的优点给予公正的评价外，还需要“动之以情”，或从引起学生对学习产生直接兴趣入手，以激发他的学习积极性。

为师之道表扬也需要讲究艺术

教师们常说，批评是门艺术，掌握了批评教育的能力，教育就能成功一半。殊不知，表扬也是一门艺术，表扬运用的不当，也会伤害学生的自尊心，使教育效果事倍功半。《礼记.学记》中云：“教也者，长善而救其失者也。”教育教学中运用表扬，对于鞭策先进、激励后进、树立信心、建立自信将会起到积极的作用。但是，目前表扬在学校教育教学生活中比比皆是，变得异常廉价，往往起不到表扬应有的作用。那么，如何还表扬原来的“味道”呢？

一是表扬应具体。表扬得越具体，学生越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。比如，学生做完了作业及时给老师批阅，如果这时老师只是说：“你今天表现得不错。”表扬得效果会大打折扣，因为学生不明白“不错”指什么。教师不妨这样说：“你自己独立完成了作业，还这么早来让老师批阅，你真了不起”，这种具体的表扬，“独立完成了作业”、“及时给老师批阅”，让学生一听就明白自己好在了哪里，进而提高了自信心。

二是表扬应该有针对性。表扬一般都有一定的目的性，或针对学生的学习态度，，或针对学生作业书写情况等。如果不重视表扬得针对性，看到一点说一点，反正“油多不坏菜”，好话多说点不会错，就会适得其反。那些信口开河、随心所欲、不痛不痒的表扬，“你真聪明”、“你真棒”等等，虽然暂时能提高学生的自信心，但时间长了，学生听多了，听得没反应了，不但起不到鼓舞激励的作用，反而

会使教师的威信下降。因此，教师只有恰当而准确的表扬，才能使学生明确自己的长处和优点，才能激起学生的进取心和荣誉感。

三是表扬适度。表扬应该准确，讲究分寸。表扬基调的高低，应根据实际情况而定，如果该高却低，就不能激励先进，就会贬低表扬得价值，致使华而不实等不良风气产生。比如，班主任看到班长各方面表现不错，且成绩经常名列前茅，为了鼓励其不断进步，号召全班同学向她学习，便每天都要表扬，由于表扬次数频繁，且又言过其实，致使其他同学与她渐渐疏远，也使这位班长因此背上了包袱。可见，表扬不易过多，要适度。

有效的表扬与批评策略儿童教育的要点

为了培养孩子们的积极性、改善他们的行为和提高自尊心，家长和教育者经常使用表扬和批评作为教育工具。然而，表扬和批评的方式以及时机的选择至关重要，以确保其对儿童产生积极的影响。本文将阐明有效的表扬与批评策略，以帮助家长和教育者在儿童教育中取得更好的效果。

一、表扬策略

1. 清晰具体的表扬

表扬应该清晰明确，具体指出孩子所做的好事，并对其取得的成就进行肯定。例如，不要仅仅说“好样的”，而应该说“你做得很好，通过努力你在数学考试中取得了优秀的成绩。”

2. 强调内在动机

表扬时，家长和教育者应该强调孩子的内在动机，而不是给予外在奖励。这样可以帮助孩子建立自信心，并激发他们持续努力的动力。

3. 激励自主学习

表扬时，可以鼓励孩子在学习中表现出自主性。例如，表扬孩子在完成作业时展现的创意或独立思考能力。

4. 注意非言语表扬

除了口头表扬，家长和教育者也应该注意使用非言语表扬的方式，比如拥抱、鼓励的微笑或者肯定的眼神。这些可以有效地传达表扬的情感，并加强和孩子的情感连接。

二、批评策略

1. 使用建设性反馈

当需要进行批评时，家长和教育者应该使用建设性的反馈，帮助孩子了解错误，并提供改进的建议。例如，“你在解这个数学题时出现了一个错误，让我帮助你找到正确的方法。”

2. 符合孩子的发展水平

在批评时，要考虑到孩子的年龄和发展水平，以确保批评的内容适合他们理解和接受。批评的目的是帮助他们改进，而非打击他们的自尊心。

3. 立即给予反馈

批评应该及时给予，以便孩子能够与错误行为形成关联。这样可以让他们明白错误的严重性，并尽快纠正。

教师在课堂教学中的“表扬”与“批评”

教师在课堂教育中的表扬与批评使用的好坏，不仅会影响课堂气氛、教学效果、师生感情，而且还会影响教师的人格形象与魅力。

在校内随堂听课和外出学习听课的课堂教学过程中，笔者目睹下列现象:

现象一、某校九年级女教师张某在课堂上发现有一位学生看课外书，随即说；“XXX,上甲做乙事”。此学生一听，就将课外书塞回座位里。教师张某马上伸出两个手指头说:“OK！”又回到讲课流程。

现象二、学生李某在课堂上睡觉，睡得流出了口水。被同座推醒后，主动站起来听课，女教师黄某肯定地说；“李某同学真棒!”

现象三、某值日生在上课前看到老师孙某进教室候课，便赶紧上前把黑板搽干净，事后孙某绝口称赞值日生真行!

上述现象可谓是教师千千万万教育方式的缩影，而三种现象中教师无不例外的是对学生进行表扬，其效果如何，恐怕是天知地知、你知我知。

教师对学生的教育评价，固然提倡以正面教育、积极鼓励为主，教师应该欣赏学生的成功，肯定学生的进步。但并非是不分青红皂白的一味“表扬”，而把“批评”从教育词典里彻底剔除。

教师教育评价学生应该是客观公正的。学生是一个群体，教师教育学生的理想效果应该是；评价一个，教育一群。有时批评也能取到表扬的效果。如；XXX同学，不知什么原因这堂课睡觉，望今后改正。咋听起来教师在批评该生课堂睡觉,但仔细分析得知:教师批评的只是该生本堂课的睡觉现象,却折射出在表扬他其它课堂上没睡觉的现象。同时,也是对其他课堂上没睡觉的学生的一种鼓励。

学生做得对,教师应该表扬;学生做错了,教师应该批评;学生只做到起码的要求,教师不一定要表扬，这才能体现教师教育评价学生的客观公正性。这不但不会伤害师生感情,反而会融洽师生感情,使学生觉得教师可以信赖,它能树立教师的威信,彰显教师的人格魅力。同时,能增强学生的是非观念,有利于学生们的健康成长。

如何正确处理赞扬和批评

在人际交往中，赞扬与批评是常见的交流方式。赞扬能够让人感到受到认可和

鼓励，增强自信心和积极性；而批评可以帮助人纠正错误和提高自我，但如果不处理好可能会引起矛盾和冲突。因此，正确处理赞扬和批评是一项必要的社交技能。一、充分肯定赞扬的重要性

赞扬在人际交往中具有很重要的作用。它不仅能够让人得到心灵上的满足，增

加自信心和积极性，还能够促进人与人之间的信任和友谊。在工作和学习中，赞扬也是一种有效的激励方式，能够调动员工和学生的工作和学习积极性，提高效率和质量。

二、正确表达赞扬的方式

正确表达赞扬的方式有以下几点：

1、及时表达：赞扬应该及时表达，这样对对方的鼓励才能及时到位，产生更

好的效果。在工作和学习中，如果员工或学生取得了优异的成绩，应该立即表达出赞扬。

2、具体而有力：赞扬要具体而有力，不能简单地说“做得不错”或“你真厉害”。应该说出被赞扬人的具体表现，让对方知道是哪个方面受到了赞扬，这样对方才会更有信心继续保持这种表现。

3、真诚地表达：赞扬要真诚地表达，不能虚伪或奉承。因为虚假的赞扬容易

被识破，反而会让人感到不自在和尴尬。

4、适当的时机：赞扬最好在适当的时机表达，避免在公共场合或其他不合适

的时候表达赞扬。如果在公共场合赞扬他人，对方可能会因为面子问题而变得不自在。

三、科学处理批评的方法

如果接受批评的态度不正确，可能会引起冲突和矛盾，甚至影响到自己的情绪和工作。正确处理批评的方法有以下几点：

1、积极接受：对于批评，首先需要积极接受。不要过度防御或反应过激，也不要忽略或轻视批评。对于批评，应该积极地听取对方的意见，用心思考对方的话中是否有合理的部分，从而得到改正的机会。