初中英语人教版九年级Unit5《Section A 3a—3c》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

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人教版九年级英语全一册Unit_05Section A 3 公开课一等奖课件

点拨：将主动语态变为被动语态时，应先确定句子的谓语动词，并找出句子的宾语。然后，将句子的宾语变成被动句的主语，将谓语动词变成be+ved形式。
2. This shop uses the best materials to make dresses. n. 材料; 原料 The best materials are used to make ________________________________ dresses by this shop. ________________________________
Complete the sentences with the 4a correct forms of the verbs in brackets.
1. Children under 18 _____________ aren’t allowed (not allow) to watch this show without their parents.
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前5名左右。
What’s your pencil made of?
It’s made of wood.
Where was it made?

人教版英语九年级全册Unit5SectionA3a3c优秀教学案例

2.教师可以设计一些练习和活动，让学生进行自主学习和合作学习，进一步提高他们的学习能力和综合运用能力。
3.教师可以通过提问和讨论，引导学生思考和探索一般将来时态在实际生活中的应用和意义，激发他们的学习兴趣和积极性。
（五）作业小结
1.教师可以布置一些与本节课内容相关的作业，如编写一篇关于自己梦想和计划的短文，或者设计一个未来的计划等，让学生在课后进行巩固和拓展学习。
4.学生能够在教师的指导下，运用项目管理法，对自己未来的梦想和计划进行规划和实施。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够通过学习本节课的内容，增强对未来的信心和期待，培养积极向上的生活态度。
2.学生能够理解到学习英语的重要性，从而更加珍惜学习英语的机会，提高自己的学习积极性。
3.学生能够在学习过程中，学会合作、分享和互助，培养团队精神和良好的学习习惯。
人教版英语九年级全册Unit5SectionA3a3c优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版英语九年级全册Unit 5 Section A 3a 3c，以“My Ending”为主题，通过讲述不同人物对未来的一些预测，引导学生理解和运用一般将来时态。本节课的主要内容涉及一般将来时态的构成（will do）和时间状语（in the future, years later, by the time等），以及如何运用一般将来时态描述自己的梦想和计划。在教学过程中，我注重培养学生的语言技能、学习能力以及思维品质，使他们在理解文本的基础上，能够运用所学知识进行真实的语言交际。
2.教师可以引导学生进行小组合作，共同完成一些实际任务，如设计一个未来的计划或预测未来的发展趋势，从而培养他们的团队合作能力和创新意识。
3.教师可以通过观察和倾听，了解学生在小组讨论中的表现和问题，及时给予他们反馈和指导，促进他们的语言运用和思维发展。

人教版英语九年级全册Unit5 SectionA(3a-3c)优质课教案

Unit5 SectionA（3a-3c）优质课教案Junior Middle School students of Grade 9 Designer 付宝琴The analysis of teaching material本课教学内容是Unit5 What are the shirts made of? Section A的一节阅读课。

本单元的主要话题是“谈论日常生活用品用什么原材料制造以及出产地”，通过前两节课的学习，学生已经基本掌握了be made of以及be made in的用法，掌握了日常用品和制造该用品所需的材料等，本课时旨在继续学习使用此短语的基础上，引导学生读懂关于Kang Jian去美国的经历，掌握其中的新词汇和表达，训练跳读、细读、研读能力，同时让学生知道目前国际交往日益增多，在国际交往中，要承认差距，虚心学习国外有用的东西，应取其精华，弃其糟粕，要用辩证的方法和发展的眼光看问题，虽然我国在高科技领域的产品还不足，但只要国人都努力，一定会超越他们，从而让学生领会到强烈的社会责任感，从而激发学生努力上进的愿望，形成良好的人生价值观。

The Analysis of the students九年级的学生英语水平出现了很大的分化。

部分学生对英语有很高的学习兴趣，能达到课标要求的知识目标，但能力目标可能稍有欠缺。

但是一部分学生英语基础差，讨厌学习英语，这些学生成绩差的原因有的是因为基础知识掌握不好，有的是阅读能力及写作能力欠佳。

并且阅读能力是相当一部分学生的弱项，阅读能力的提升能有效促进学生英语写作能力、提高英语学习兴趣等，是一名优秀的中学生应当具备的基本能力。

因此提高阅读能力，提升学生的英语水平显得尤为重要。

基于此，根据本节课的教材特点，我预设不同的目标，让多数学生掌握阅读技巧及词汇知识，同时根据本课内容进行对话练习，进行能力拓展的训练。

Teaching aimsKnowledge aims:1) Students will master the following words: local adj. avoid v. mobile adj. everyday adj.2) Students will master the difficult sentences bellow:No matter what you may buy, you might think those products were made in those countries. Even though most of the tots were American brands, they were made in China.Americans can hardly avoid buying products made in China.Ability aims:1. Students will get the main ideas and comprehend the passage by fast reading, careful readingand doing some reading practice.2. Students will retell the passage according to the blackboard design freely.Moral aims:Students believe that China will get better at making high-technology products that people can buy in all parts of the world. And students also know that no matter who they are, they should try their best to make the country stronger and stronger.Teaching key points and difficult points:Teaching key points1) Students will master the key words and phrases.2) Students will get the main ideas and comprehend the passage by fast reading, careful reading and doing some reading practice.Teaching difficult pointsMake up the conversation according to the passage like this:I: Hi! Kang Jian. May I ask you some questions?K: Sure. It’s my pleasure.I: OK, I see. Thanks a lot.K: You are welcome.Teaching methods and learning methods.本课为一节阅读课。

人教版九年级英语 Unit 5 Section A (3a~3c) 精品课件

Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading Homework
4. What did he realize after his shopping experiences? He realized that Americans can hardly avoid buying products made in China.
2. Where were they made? Most of them were made in China.
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading Homework
Read again and answer
1. Where did Kang Jian go to visit his aunt and uncle? San Francisco.
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading Homework
✓ What things made in China are mentioned? ✓ What does the “made in China” mean? ✓ If you take a trip abroad, would you buy
Warming-up Pre-reading While-reading Post-reading Homework
He found it interesting that so many products in the local shops were made in China.
it: _t_h_e_f_a_c_t _th_a_t_s_o_m__a_n_y_p_r_o_d_u_c_ts__in__th_e__lo_c_a_l_s_h_o_p_s_w__er_e_m__a_d_e_i_n_C__h_in_a_._

人教版九年级英语上册第5单元 Unit 5 Section A 3a-3c 精品教学课件

3. What two things did Kang Jian want to buy in the US? A toy car and a pair of basketball shoes.
4. Where were they made? Most of them were made in China.
1. Where did Kang Jian visit last year? San Francisco.
2. Were there many things made in China in the US?
Yes, there were many things made in China in the US.
w_e_r_e__m_a_d_e__in__C_h_i_n_a_______________ they: __t_o_y_s________
What is the key sentence for the passage? the title
Which is the most important key word in the title? Why do you think so?
avoid _d_o_i_n_g_ sth. 避免做某事
avoid 后面常跟名词、代词或动词ing形式等作宾语，但不能跟不定式作宾语。
e.g. Jack kept back his anger and avoided a fight. 杰克压住了怒火，避免了一场斗殴。
3. Kang Jian thinks it’s great that China is so good at making these everyday things. 康健认为中国擅长制造这些日常用品是很了不起的。 everyday是every和day构成的合成词。意为“每日的; 每天的; 日常的; 平日的”。 everyday是形容词, 仅用在名词前作定语，不能单独使用。 e.g. everyday life日常生活 everyday activities 日常活动

人教版英语九全Unit5SectionA(3a3c)阅读课优秀教学案例

3.小组汇报：每个小组会向全班汇报他们的讨论成果，其他小组成员可以进行评价和补充，促进课堂互动和交流。
（四）总结归纳
1.思维导图绘制：我会让学生绘制思维导图，将文章的论点、论据和论证方法进行梳理和归纳，帮助他们形成系统性的知识结构。
2.重点知识点回顾：我会带领学生回顾本节课的重点知识点，让他们再次巩固和记忆，提高他们的知识掌握程度。
3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同角色的立场，表达自己的观点和看法，培养他们的同理心和换位思考能力。
（二）问题导向
1.引导性问题：在教学过程中，我会设计一系列引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，如“你认为环境保护重要吗？为什么？”、“你有什么环保建议？”等，让学生在问题驱动下，主动参与学习过程。
二、教学目标
（一）Байду номын сангаас识与技能
1.学生能够掌握并正确运用本节课的重点词汇和短语，如“protect the environment”，“take action”等，提高他们的语言运用能力。
2.学生能够理解文章的主要内容和结构，把握不同人的观点，提高他们的阅读理解能力。
3.学生能够通过绘制思维导图，分析文章的论点、论据和论证方法，培养他们的思维品质。
4.教学策略灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂内容丰富、形式多样。这种多样化的教学手段有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和综合素质。
5.重视情感态度与价值观的培养：本案例不仅关注学生知识和技能的掌握，还重视培养学生的情感态度与价值观。通过讨论环保问题，让学生认识到环境保护的重要性，树立正确的环保观念。此外，教师还鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与环保行动，为社会做出贡献。这种人性化的教学方式有助于学生全面发展，培养他们的社会责任感和公民意识。

人教版英语九年级全册Unit5 SectionA(3a-3c)精品教案

Unit5 SectionA（3a-3c）精品教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：France, no matter, local, brand, avoid, product, handbag, mobile, everyday2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3）通过阅读提高学生们的阅读能力。

4) 了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。

2. 情感态度价值观目标：通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程Ⅰ. Revision1. Ask Ss to role-play the conversation in 2d.2. Check the homework. Let some Ss tell read their sentences.(1). This ring is made of silver.(2). This kind of paper is made from wood.(3). What is paint made from?(4). Hang Zhou is famous for tea.(5). As far as I know, tea plants are grown on the sides of the mountains.Ⅱ. Lead in1. 展示一段伦敦奥运会礼品的视频，让学生了解中国制造已被世界人民所接受。

Then ask Ss some questions:T: As we know, there are so many things made in China in England. What about in America and other countries in the world? Now let’s read the passage of 3a. First, read quickly and find the answer to this question:1) Where did Kang Jian visit last year?2) Were there many things made in China in the US?3) What two things did Kang Jian want to buy in the US?4) Where were they made?Ss read the article quickly and try to answer the questions:2. 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。

人教版九年级全一册Unit5SectionA3a3c优秀教学案例

1.学生通过观察图片、阅读文本和小组讨论等多样化的教学活动，提高他们的视觉、听觉和动觉学习能力。
2.学生通过自主学习、合作学习和探究学习等不同的学习方式，培养他们的独立思考能力、团队合作能力和问题解决能力。
3.学生在教师的引导下，运用批判性思维和创造性思维，对美国地理、文化和名人进行深入分析和讨论，提高他们的思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过对美国地理、文化和名人的学习，增强对不同文化的尊重和理解，培养全球视野。
2.学生在参与各种教学活动的过程中，培养积极向上的学习态度，增强自信心和自主学习能力。
3.学生通过学习美国的名人故事，激发他们对成功的追求和对梦想的坚持，培养良好的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
在评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的语言运用能力和跨文化交际意识进行评估。通过本节课的学习，学生不仅提高了英语语言能力，还增强了对美国文化的认识和理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并运用本课中的核心词汇，如geography, famous, city, landmark等，以提高他们的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师设计一系列有针对性的问题，引导学生通过阅读文本和观察图片，自主获取信息，培养他们的信息提取能力和问题解决能力。
2.教师引导学生运用批判性思维，对美国地理、文化和名人进行深入分析和讨论，提高他们的思维品质。
3.教师通过提问，检查学生的学习效果，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识，提高他们的语言运用能力。
在语言技能方面，我设计了一个小组讨论的活动，让学生围绕美国的地理特征和名人，用英语进行交流和讨论，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。此外，我还设计了一个写作任务，让学生结合所学内容，写一篇关于美国的名人介绍短文，培养他们的写作能力。

人教版英语九年级全册-Unit 5 Section A 3a—3c教案

Unit 5What are the shirts made of?Section A 3a—3c一、教学目标1. 熟练掌握下列词汇和短语：product, France, local, avoid, handbag, mobile, everyday, no matter, avoid doing sth.2. 熟练掌握下掌握和运用下列句型：No matter what you may buy, you might think those products were made in those countries.He found it interesting that so many products in the local shops were made in China.He realized that Americans can hardly avoid buying products made in China.Kang Jian thinks it’s great that China is so good at making these everyday things.3. 读懂有关中国制造的产品的英文文章，并能够根据文段中的信息完成相应的阅读任务。

4. 能够谈论产品是由什么制造的以及它们在哪儿制造的。

5. 通过阅读有关在美国购物的文章，了解“中国制造”在世界的地位，增强民族自豪感。

二、教学重点及难点重点：1. 掌握本课时重点词汇、短语和句型表达。

2. 能够阅读有关“中国制造”的文章。

难点：能够运用一般现在时的被动语态谈论产品是由什么制造的以及它们在哪儿制造的。

三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1 Warming-upLook at some pictures and talk about the questions.【设计意图】利用图片来导入课堂，引出本节课中有关产品制造地的话题及学习相关词汇，为下文3a的阅读作好铺垫。

英语人教版九年级全册Unit5 sectionA 3a--3c教学设计

Unit5 What are the shirts made of?SectionA 3a-3c 教学设计教学目标1.能够阅读并理解关于中美文化对比的短文。

2.能够在短文中找到并运用关于被动语态的语言结构。

3.能够理解并且掌握指示代词的指代关系。

教学内容1.学习用被动语态描述物产及其产地。

2.总结被动语态的用法。

3.学习并且掌握指示代词的指代关系。

重点难点用被动语态描述物产及其产地。

教学过程Step1 Free talk.If you go to Switzerland,what would you buy?What were they made?If you go to France,what would you buy?What were they made?If you go to Japan,what would you buy?What were they made?1.Where is the tourist?2.Does he want to buy Chinese products or American products?3.Is it easy for him to buy American products?Why?Step3 As we know,there are so many things made in China or in England.What about in America and other countries in the world?Nowlet's read the passage of 3a.First,read quickly and find the answer to the question in 3b.Step4 Read again and do true or false in the screen.Step5 Let the students read the passage again and write what the words in bold refer to in 3c.Step6 Language points1.no matter what不管什么no matter when 不管何时no matter where 不管何地no matter how 不管怎样2.hard 努力地hardly 几乎不E.g.-How was the weather yesterday?-It was terrible. It rained hard. People could hardly go out.3.product和produce都有“产品”的意思。

人教版英语九年级全册Unit5SectionA(3a~3c)优秀教学案例

作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。在本节课的教学中，我以学生为主体，关注学生的个体差异，充分发挥教学内容与过程的作用，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和跨文化交际意识。这些亮点正是我教学理念的体现，也是我在教学实践中不断探索和追求的目标。
1.将学生分成小组，每组分配任务，让学生在小组内讨论和交流过去进行时态的用法。
2.引导学生结合自己的生活经验，举例说明过去进行时态的运用，培养学生的实际运用能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们主动探究、合作学习的习惯，提高他们的语言运用能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，组织全班进行总结归纳，让学生分享各自的学习成果和心得体会。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确理解过去进行时态的构成和用法，能够运用过去进行时态描述自己或他人的过去活动。
2.学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多感官输入，感知、理解和运用过去进行时态，提高英语语言运用能力。
3.学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如"play basketball," "go swimming," "have a party," "visit my grandparents," "see a film," "meet my friends," "was watching TV," "was having dinner,"等，并能够在实际语境中准确运用。
（二）讲授新知
1.采用生动、直观的教学方法，如图片展示、动作表演等，为学生讲解过去进行时态的构成和用法。
2.通过例句和情景模拟，让学生在实际语境中感知、理解和运用过去进行时态。

九年级英语人教版全册 Unit5_SectionA(3a-3c)优质课课件

If you go to another country, what would you do?
visit the places of interest. taste delicious food. I would chat with local people. buy special products.
Post-reading
Fill in the blanks to retell the passage.
Kang Jian is a __________ 17-year-old student from Shanghai. Last San Francisco year he went to visit his aunt and uncle in _____________. He wanted ________________________________________, to buy a toy car and a pair of basketball shoes but he found even though most of the toys were American brands they were made in China. He realized ________________, avoid buying products made that Americans can hardly _________________________ in China. To his surprise, even American flags are made in China Kang Jian thinks it’s great that China ________________! is so _______________ good at making these everyday things. However, he wishes that in the future China will also get better at making _______________________ high-technology products that people can buy in all parts of the world.

《Unit 5 Section A 3a-3c》教案人教版英语九年级上册

教学环节
主要教学活动
设置意图
Step 1
Lead-in
(PPT 3-7)
1. Show some pictures for Ss to know something about “made in China”.
2. Make Ss have a free talk about“made in China”.
1.Read Paragraph 1 and fill in the blanks.
2.Read Paragraph 2 and complete the mind map.
3.Read the passage and answer the questions.
4. Read the passage again and write what the underlined words in bold refer to.
that people can buy in all parts of the world.
3. Structures:
be+past participle verb+by…
教学难点：
1.No matter what +clause.2.find it + adj. +clause
教学过程(表格描述)
b. He found it interesting that so many products in the local shops were made in China.
c. He hopes that in the future China will also get better at making high-technology products

人教版九年级英语全册Unit5SectionA3a3c说课稿

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过多媒体课件展示与环保相关的词汇和短语，让学生跟读、模仿，并讲解词汇的用法。
2.其次，引入一般现在时和一般将来时，结合课文中的例句，让学生观察、分析，并总结这两种时态的用法。
3.然后，让学生阅读课文，提取关键信息，并引导学生运用所学的时态描述环保行为。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.确保字迹工整，避免杂乱无章；
3.在适当的时候进行板书，避免一次性展示过多信息；
4.在教学过程中适时引导学生关注板书，帮助他们理解和记忆知识点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
知识与技能：
1.能够掌握与环保相关的词汇和短语；
2.能够运用一般现在时和一般将来时描述环保行为；
3.能够阅读和理解关于环保的文章，提取关键信息；
4.能够运用所学知识进行简单的讨论和写作。
过程与方法：
1.通过小组合作，培养学生的团队协作能力；
2.通过阅读和分析文章，提高学生的阅读理解能力；
3.通过讨论和写作，锻炼学生的表达和沟通能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了英语基础知识，如词汇、语法等。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对环保主题的了解不够深入，可能导致阅读理解困难；
2.对一般将来时的掌握不够熟练，可能会在描述环保行为时出现错误；
3.部分学生可能在阅读长难句方面存在困难，影响对文章的整体理解。
本节课的主要知识点有：
1.掌握与环保相关的词汇和短语，如：reduce, reuse, recycle, protect the environment等；

人教九年级Unit 5 section A 3a--3c (共22张PPT)

Free Talk
If you go to Switzerland, what will you buy?
I will buy
a watch
a Swiss army knife
Free Talk If you go to Japan, what will you buy?
a camera
Let's have a guess:
用括号内单词的适当形式填空。 1. One who goes to F__r_a_n_c_e(French) never fails to
visit Paris.
2. How soon would you like to have these
_p__r_o_d_u_c_t_s__ (product) done?
你会买日本产的相机，法国制作的漂亮衣服,还是瑞士产的手表？ France 名词，意为“法国”，是国家名称。 ► Have you ever been to France?
你去过法国吗？ French adj. 法国的;法国人的；法语的 n. 法语
2. No matter what you may buy, you might probably think those products were made in those countries.无论你可能会买什么，你或许会认为那些产品就产于那些国家。
1. Where did Kang Jian visit last year? San Francisco.
2. Were there many things made in China in the US? Yes, there were.
Most of the toys had American brands, but they were made in China. 5. Why did he have to visit many stores before buying a pair of basketball shoes? Because he wanted to look for a pair of basketball shoes that were made in America. 6. What did he realize after his shopping experiences? He realized that Americans could hardly avoid buying products that were made in China.