生态校园(3)

本次“两会”中，“绿色生态”被放到了一个前所未有的战略性位置，也意味着我省将迎来绿色五年。

五年后，人们将看到一幅美好的图景：经济繁荣、人口控制、资源保护、环境优美。

学校是传播社会主义精神文明的主阵地，担负着培养21世纪社会主义建设者和合格接班人的重任，更应当在创建绿色生态江西中发挥示范带头作用.在这样一个大环境下，作为教育工作者，认真去思考如何创建绿色生态校园。

（一）优化校园环境：绿化、净化、美化校园环境，使校园成为孩子门健康成长的乐园。

2、草木点头笑“让一草一木都会笑”，这个校园仿佛就是一本活的教科书。

师生们用辛勤汗水换来美丽的校园，它使每个孩子从小养成爱护花木，保护环境的意识，促进学生形成良好的行为习惯。

3楼道传信息在学校的每一个楼道，将挂满学生的美术、书法、摄影作品，即装点校园，又为学生提供了一个表达自己的空间。

“桃李不言，下自成溪”，环境是一门隐性的教育课程。

创建健康向上的校园文化氛围，使学校成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明基地，有效促进学生的品德向正确的方向发展。

（二）优化育人环境：坚持德育为首，德育工作做到制度化、经常化、系列化、多样化，搞好活动。

加强学科教学的质量，落实学生的行为规范，养成良好的学习、生活习惯。

1上好课树立学校形象，强化教师的主人翁意识。

加强师德教育，强化基本功学习，全面提高教师综合素质。

关心青年教师的成长，给青年教师“出点子、压担子、搭台子”，鼓励人人正当“名师”。

坚持以教学为中心，重视过程管理。

学校要求教师善于调动每一个学生的学习积极性，力求营造既不专制又不放任的轻松愉快、民主平等的课堂气氛。

把学生的被动学习变为主动学习，提高教学质量。

加强科研研究力度，通过课题研究，渗透教研活动，完善档案建设，充实教科研资源，提高教科研工作实效性，为学校创建优质学校添砖加瓦。

2搞好活动活动是载体，我校将根据学生兴趣爱好及特长需要，加强各功能队、兴趣小组的建设。

让孩子门在活动时有尽情发挥自己兴趣、特长的场所。

采取多种措施，对学生进行艺术教育，弘扬民族文化，帮助提高学生的语言能力、逻辑思维和实践应用能力，促进学生素质的全面提高。

举行“小主人当家计划”、“少年法律模拟活动”、“支贫扶困义卖活动”等活动，与学生家庭、社会生活、学生思想实际、各种情感体验品德实践等有机地结合起来，改变枯燥的理论说教，陶冶学生的心灵，激发他们对他人、对社会的诚挚感情，在不知不觉中增强了对学生思想品德和情操的导向性作用。

3养成好习惯：把绿色意识与主人翁意识有机结合起来，挖掘绿色生态校园文化内涵。

培养学生主人翁意识，使每一个学生都能够参与到学校环境保护中来；成立学生自主委员会，开展“温馨寝室”评比，落实环保值日制度，加强学生的自我管理，激发学生参与环境管理的热情；发动学生自动遵守环保规则，主动捡拾干净地面上的杂物，自觉拔除草坪里的杂草，提高校园环境管理的保障性和针对性；通过“班级三创”的管理机制，在全校范围内开展“绿色领养”活动，对每一个绿化带都设立了班级养护、卫生包干区，使每一个班级都有一块属于自己的绿色天空。

学生植树、种花、护草的参加率高达100%，从而促进了环境教育合力和环境教育整体效应场的形成，营造了良好的（三）优化学习环境：创建有丰富思想内涵、知识艺术内涵的校园文化。

1办学条件现代化。

调动资金，改善办学条件，优化教学手段，提高教科研工作的实效性。

2加强信息化建设。

引进现代化教学手段，重视培养教师的信息化意识，提高教师搜集和处理信息的能力。

3实现校园网络化。

以校园网站建设为突破口，建成涵盖所有学科的资源信息库，充分发挥电子阅览室的作用。

一是把绿色生态与人文环境有机结合起来，构建绿色生态校园文化体系。

该校始终坚持以“绿色文化”为理念，以绿色生态为背景，努力培植具有应城二中特色的校园文化，通过整体规划，分步实施，彰显个性，突出特色，形成品牌的总体思路，以绿色文化引领校园文化建设，以幽雅和谐的人文环境陶冶学生情操，全方位打造文化校园，构建绿色生态校园文化体系，着力发挥校园文化的美化功能、净化功能和育人功能。

该校的教学区、生活区、运动区布局合理，使可绿化地均能得到合理的绿化，在教学楼长廊进行了“文体”绿化，并对不同的花草树木都设立相关的说明文字或者造型独特、外观美丽、言辞恳切、语句优美、知识性强的爱护花草树木的提示牌。

校园地旷草绿，木秀花馨，古树如虬，绿茵似盖，楼房校舍上方书写的标语口号令人在愉悦中陶冶情操，绿树红花丛中镌写的诗词警句使人在玩味中开启心智。

通过这些有效的措施和布置，该校上百亩校园绿色带形成了许多文化长廊，绿色与人文相映成趣，和谐共生，形成了一系列校园绿色生态文化体系。

二是把环境的管理与氛围的营造有机结合起来，打造绿色生态校园文化平台。

2007年，该校成立了环境教育领导小组，制定了详尽的工作计划，各部室、年级都将创建绿色生态学校作为一项重要工作来落实，每年都对环境教育工作进行总结，对从校长“第一责任人”到教师、学生、职工等进行责任分工。

引进物业公司，安排专门负责树木、草地、花丛养护的工作人员，聘请专业的绿化管理人员负责花圃的绿化工作，推动环境管理的集团化，确保校园一年四季花开花落，绿意浓浓；创建氛围。

三是在高起点实现校园绿化的基础上，在学校环境教育的推动下，该校进一步加强了精神文明建设。

一是通过“感恩，立志，做阳光高中生”为主题的德育活动，二是加强“心灵驿站”的建设工作，通过心理健康教育活动这个平台，开展“学生不良行为的表现、成因和研究对策”的课题研究，培养学生绿色心情，提高学生绿色意识，使学生自觉参与学校环境管理，为学校营造良好的环保氛围，在学校特有教育环境中能够陶冶情操，产生一种积极向上的精神力量；三是充分发挥工会的组织协调作用，组织广大教师参加“绿色趣味”活动，使广大教师在绿色生活里愉快的工作和生活，增强教师环境保护的参与性；四是重视绿色档案的积累，增强全校师生的绿色意识和主人翁意识。

充分调动一切有利因素，创造一切有利条件，发动一切可以发动的人，参与到校园绿化和环境保护中来，并赋予环境一定的特定涵义，突出环境的育人功能，发挥环境熏陶人、造就人、培养人、改造人的功能，引导学生感受美、欣赏美、创造美，从而进一步挖掘绿色生态校园文化的内涵，彰显具有本校特色的校园文化。

四是把绿化建设与文化宣传有机结合起来，提升绿色生态校园文化品位。

该校以创建“绿色生态校园”为契机，不断深入地开展环境教育宣传活动，使学生树立较强的环境观念和意识。

从而达到“意识、知识、态度、技能、参与”的培养目标。

该校每学期均会在班级开展两次以上的环境教育专题班会课，每个月都要组织学生参加保护环境的实践活动，每个星期都会利用学校广播台进行环境教育的宣传。

在“植树节”、“爱鸟周”、“地球日”、“6﹒5世界环境日”、“世界水日”、校园“艺术节”、“文明月”等活动日期间，还组织一定规模的环境宣传活动。

近期，该校还举办了“创建绿色学校、共建美好家园”签名活动，全体师生在横幅上签了名；学校团委、学生自主委员会、各班级经常以重大环境日为契机，刊出多期“创绿”黑板报、宣传专栏及倡议书，介绍环境知识，提倡环境道德；此外，各班级以环境保护为主题，采用多种形式，表达同学们对生存环境的关注和保护环境的愿望。

在每年的重大环境日，都会组织学生进行“环保杯”征文比赛、环境保护漫画作品征集、班级环境小报征集等活动。

通过多渠道、多形式、全方位的宣传，学校使绿化建设深入人心，成为一项民意工程，对凝聚人心，提升校园文化品位起到了不可忽视的作用。

五是把创绿制度与学生生活实践有机结合起来，组织绿色生态文化课堂。

应城二中充分地认识到学校环境教育的主渠道、主阵地是课堂教学。

他们在学校网站专门开设环保网页，学校图书馆专门设有环保读物专柜。

各部室、各学科组在制定教学计划时，都注意将环境教育列入学科教学计划，将学科教育与环境教育的内容有机地结合起来，并做到有时间、有措施。

很多老师都能在日常教学中联系当前的国内国际的环境现状及其保护措施，将环境教育的知识渗透到课堂教学中去。

政治组注意国内外有关环境的大事，如沙尘暴、臭氧层保护会议；电教科收集有关环保的大量图片、网上资料；地理组则积极开展有关环保的主题班会或知识讲座，积极宣传环保意识，例如提出了“把碧绿还给大地，把蔚蓝还给海洋，把透明还给空气，把纯净还给自然”的口号、并且举行了利用现代教育信息技术的“只有一个地球”的班会课，使同学们增强了环保意识，对“环保”的重要性有了更深刻的认识。

一、提升办学理念，实现学校内涵式发展先进的教育理念是治校之本，要建设和谐校园，就必须健全完善学校的精神系统，实现学校教育各子系统及各要素的协调运转，使学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展，形成合力，发挥整体效应，促进学生发展、教师发展和学校发展。

联合国教科文组织的著名权威报告《学会生存》指出：“应当把培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨”。

因此，多年来，我们坚持“为了孩子一生的发展”为办学宗旨，坚持“育人为本”的办学原则，坚持以战略眼光谋划学校，以现代思想发展学校，以精品意识打造学校，形成了人文化的生态校园，人本化的教育理念，人性化的管理思路的办学特色，以全新的教育观、教学观和人才观，积极探索“三维教育”模式，努力构造全方位、立体型、开放式、多层互动的教育新格局，深入实施科研促教工程，名师带动工程，教育现代化工程，最大限度地发挥教师的潜能，炼就孩子“高山一样的气魄，大海一样的胸怀，岩石一样的性格，蓝天一样的志向”，培养学生“学会做人、学会生存、学会学习、学会合作”，从而促进学生主动和谐、全面健康发展。

先进的办学理念必须形成全校师生的共同追求，内化为师生自觉的实践行动。

从而在学校中枢系统的指挥下，让全校上下在实践的过程中，逐步理解并真正接受所蕴含的思想，同时又以自己的实践来不断充实、丰富和完善，形成良性互动。

学校管理主要是对人的管理，对人的成功管理关键在于能否调动人的最大潜能，这就要求我们在完善科学的规章制度的同时，进一步推行人性化管理，用科学的激励方式去引导人，而不是用单纯的惩罚方式去束缚人。

学校里，校长、中层干部及各任课教师共同构成教育主体，构建和谐校园，必须注重教育主体各要素间的和谐发展。

在提倡谅解宽容、促进公平与公正、团结协作的和谐氛围中增强竞争实力，促进办学效益的整体提升。

因此，我们在努力加强教育思想建设的同时，还注重在校园里营造这样一种氛围：完善科学的评价激励机制，争取多种激励方式，如目标激励、荣誉激励、经济激励、情感激励、环境激励、物质激励等，努力为广大教师创造人人参与竞争，人人机遇均等，人人心情舒畅，人人都能发挥最大潜能的环境，让每个齿轮都转动，每片绿叶都闪亮，每块宝石都发光。