《识字4 猜字谜》教学设计(含反思)
识字4猜字谜教案+反思
识字4 猜字谜教案+反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材中的“识字 4 猜字谜”章节。
教学内容主要包括字谜的认读、理解、猜解和创编。
详细内容包括：认识十个生字，掌握五个词语，理解并猜解五个字谜，学会创编字谜。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生理解、猜解字谜的能力，激发学生学习语文的兴趣。
3. 培养学生的创新思维和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并猜解字谜，学会创编字谜。
教学重点：认识生字，掌握词语，提高学生的识字和理解能力。
四、教具与学具准备教具：生字卡片、挂图、多媒体课件。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个字谜游戏，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
a. 出示字谜：“一物生得巧，十个兄弟抱。
去掉头上一点，还有九个角。
”b. 学生猜解，教师揭晓答案：雪花。
2. 新课内容学习a. 学习生字：出示生字卡片，引导学生认读生字。
b. 学习词语：通过挂图，学习五个词语，理解词语的意思。
c. 猜解字谜：教师出示五个字谜，引导学生猜解，并解释谜底。
3. 随堂练习：学生根据所学字谜，尝试自己创编字谜，与同学交流分享。
4. 例题讲解：针对学生创编的字谜，选取几个有代表性的例子进行讲解。
六、板书设计1. 生字：田字格书写，标注拼音和笔画。
2. 词语：用彩色粉笔书写，突出重点。
3. 字谜：用大号字体书写，便于学生观看。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课的生字，每个字写五遍。
b. 用本节课学的词语造句。
c. 创编一个字谜，并写出谜底。
2. 答案：a. 生字书写正确即可。
b. 造句通顺，意思表达清楚。
c. 字谜有创意，谜底正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但在字谜创编环节，部分学生的表现不够积极。
今后教学中，应加强对这部分学生的引导和鼓励。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课后收集更多的字谜，与同学分享。
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。
2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。
3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。
二、教学重难点1.生字“谜”的认读。
2.猜字谜的能力培养。
三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。
2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。
四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。
2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。
•要求学生跟读，巩固认读能力。
3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。
•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。
4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。
•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。
5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。
•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。
五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。
在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。
六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。
2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。
3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。
以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教学设计
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教学设计1. 教学目标1.学生能够认真阅读课文，理解课文内容。
2.学生能够熟练掌握课文中的生字词汇。
3.学生能够通过猜字谜的方式巩固词汇记忆，提高阅读兴趣和积极性。
4.学生能够应用课文中的词汇进行造句练习，提高语言表达能力。
2. 教学准备1.课文《识字4 猜字谜》教材及相关教辅资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生词卡。
4.猜字谜游戏道具：字卡、谜面卡。
5.造句练习题目。
3. 教学内容及流程3.1 词汇学习•展示词卡上的生字词汇，帮助学生正确读音并理解词义。
•通过反复朗读、联想等方法帮助学生记忆词汇。
3.2 猜字谜游戏1.教师出谜面，学生猜生字，并解释词义。
2.学生分组进行猜字谜游戏，增强学生积极性和团队合作能力。
3.3 课文阅读1.学生跟读整篇课文，教师解释生字生词。
2.学生理解全文内容，回答问题，展示自己对课文的理解。
3.4 造句练习1.教师指导学生使用课文中的词汇进行造句练习，提高学生语言表达能力。
2.学生展示自己所造句子，进行语言表达的能力检测和改进。
4. 课堂活动设计1.暖身活动：快速复习上节课的生字词汇。
2.主体活动：词汇学习、猜字谜游戏、课文阅读、造句练习。
3.结束活动：学生自主书写一篇小短文，运用本节课所学词汇。
4.针对不同学生，教师差异化辅导，保证每个学生都能有效地掌握教学内容。
5. 总结与展望通过本节课的教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高阅读兴趣，掌握词汇，增强语言表达能力。
未来在课堂教学中，将继续引入类似的趣味教学活动，激发学生的学习热情，实现更好的教学效果。
新部编人教版一年级下语文《识字4 猜字谜 》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版一年级下语文《识字4 猜字谜》优质课教学设
计
教材分析
教学内容简介
•《识字4 猜字谜》是一年级下册语文教材中的一篇课文，通过猜字谜的方式进行汉字学习。
•该课文旨在培养学生对汉字的认知和记忆能力，同时培养学生的观察力和思维能力。
学习目标
1.掌握本课的关键词语和句子。
2.通过解决猜字谜的方式，巩固所学过的汉字知识。
3.培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的思维能力。
教学重点和难点
•重点：掌握关键词语和句子；培养学生的观察力和思维能力。
•难点：部分汉字可能较难，需要引导学生合作解决问题。
板书设计
主题
•《识字4 猜字谜》
板书内容
•课文内容概述
•关键词语、句子
•写在黑板上或白板上，字迹清晰易读
教学步骤
1.导入
–利用图片、故事等形式引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.学习
–带领学生朗读课文，并讲解生词和语法。
3.活动
–分组进行猜字谜游戏，引导学生思考、合作解决问题。
4.总结
–结合板书内容，回顾本节课的重点内容。
教学反思
•通过这节课的设计和实施，学生对《识字4 猜字谜》有了更深入的理解，培养了他们的团队合作能力和解决问题的能力。
•教师需要注意课堂管理，保证每个学生都能参与到活动中，让课堂氛围更加活跃。
•下次教学可适当增加互动环节，激发学生的积极性和参与度。
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希望对教学工作有所帮助。
部编版一年级下册语文识字4猜字谜精品教学设计(含教学反思)
部编版一年级下册语文识字4猜字谜精品教学设计(含教学反思)【部编版一年级下册语文识字4猜字谜精品教学设计(含教学反思)】尊敬的各位老师：大家好！我是一年级语文老师，今天我要给大家分享一套精心设计的语文课堂教学内容——部编版一年级下册语文识字4猜字谜精品教学设计。
教学目标：1. 学生能够通过猜测字的部首和字形，猜出包含相同部首的字的意思。
2. 学生能够通过猜测字的部首和字形，自主学习新生字，并正确运用到课文和生活中。
3. 学生培养对字形、部首的敏感性和观察力，提高识字能力和学习兴趣。
教学准备：1. 课堂教学素材：部编版一年级下册语文识字4教材、黑板、白板、彩色粘纸、制作好的字谜卡片。
2. 教学辅助工具：幻灯片、录音机、课件。
教学过程：一、导入（5分钟）在课前准备好的课件中，呈现一些常用字的部首和字形，通过图片和口头解释的方式让学生猜出下面的字是什么意思，激发学生的学习兴趣。
二、导入扩展（10分钟）通过字谜游戏，让学生猜出一些常见字的谜底，例如：1. 大人忙，小人忙，中人不忙。
猜一生活用品。
（答案：钟）2. 五十五国家，猜一字。
（答案：国）通过这种方式，激发学生的思维，增加学生对字形和部首的注意力，为后续的学习打下基础。
三、引导学习（30分钟）1. 课件展示新字的部首和字形，念读这些字，然后让学生自己猜测字的意思。
2. 布置小组活动，每个小组根据自己的部首符号，猜测出一些新字的意思，并将答案写在卡片上。
3. 学生轮流上台展示自己的卡片，其他同学猜字谜的答案，并互相确认正确性。
四、拓展运用（20分钟）1. 让学生自由发挥，通过部首和字形猜测字的游戏，小组竞赛的形式，增加学生的参与度。
2. 运用这些新学的字，学生自由编写小故事、小对话或者设计自己的谜底来分享给同学，培养学生们运用字谜的能力。
五、学习总结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，回答学生提出的问题。
2. 学生进行自我评价，每人讲述一句自己学到的新字和对字谜活动的感受。
识字4猜字谜教案+反思
识字4 猜字谜教案+反思一、教学内容本节课选自《小学语文》第三册，对应章节为“识字4：猜字谜”。
详细内容包括：引导学生通过观察字谜的构成，掌握基本的汉字结构和笔顺；通过趣味猜字谜活动，提高学生的识字兴趣和词汇量；学习并运用谜语中的语言表达特点，培养语文思维能力。
二、教学目标1. 学生能熟练掌握并运用字谜中的基本汉字。
2. 学生通过猜字谜活动，提高观察、分析、推理能力，增强语文学习的趣味性。
3. 学生能够理解谜语的表达特点，运用到日常语言表达中。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用谜语的表达特点。
教学重点：掌握字谜中的基本汉字，提高识字量和词汇量。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味字谜引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：展示多媒体课件，讲解字谜的基本知识和技巧，引导学生学习猜字谜的方法。
3. 实践环节：分组进行猜字谜活动，学生通过观察、分析、推理，猜出字谜的答案。
4. 例题讲解：针对学生猜字谜过程中遇到的难题，进行详细讲解，分析谜语中的语言特点。
5. 随堂练习：布置几个字谜题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 字谜的基本知识2. 猜字谜的方法和技巧3. 谜语中的语言特点七、作业设计1. 作业题目：设计5个字谜题目，让学生课后练习。
答案：略。
2. 课后思考题：让学生结合所学，自己创作一个字谜，并解释谜底。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过趣味猜字谜活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高了学生的识字兴趣。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度。
在课后，教师可以鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高语文素养。
同时，可引导学生关注生活中的谜语，将语文学习与生活实际相结合，提高学生的语文实践能力。
重点和难点解析：1. 实践环节中，学生分组进行猜字谜活动。
2. 例题讲解中，针对谜语中的语言特点进行详细分析。
部编版一年级下册语文 识字4 猜字谜-教案(含教学反思)
部编版一年级下册语文识字4 猜字谜-教案（含教学反思）识字4猜字谜备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】. 补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问）(5)天无它大，人有它大。
（一）课后作业基础积累大巩固一、连线。
gǎn dòng 相遇chún jìng 喜欢xiāng yù害怕xǐ huan 纯净hài pà感动二、写出下列各字的反义词。
绿左明无阅读能力大提升三、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
2.请问这个谜语的谜底是：。
思维创新大拓展四、猜一猜，画一画。
千条线，万条线，落到河里看不见。
谜底（）一定要细心参考答案一、相遇 xiāng yù喜欢 xǐ huan 害怕 hài pà纯净 chún jìng 感动 gǎn dòng二、红右暗有三、1.绿红 2.秋四、雨。
新部编版一年级下语文《识字4 猜字谜 》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《识字4 猜字谜》优质课教学设计一、教材分析1.1 教材内容《识字4 猜字谜》是新部编版一年级下语文的一篇课文，主要围绕猜字谜展开，通过这篇课文的学习，让学生在轻松的氛围中学习语文知识，培养他们的思维能力和想象力。
1.2 学习目标•能够理解猜字谜的基本意思；•能够运用课文中的词语进行造句；•能够积极参与猜字谜的活动，培养学生的合作意识。
二、板书设计板书内容•主题：《识字4 猜字谜》•板书布置：整个板书以猜字谜为主题，搭配相关图片，吸引学生的注意力；•板书内容：包括课文中重点字词的展示，以及相关的例句和猜字谜的提示。
三、教学过程3.1 导入在课堂开始时，可以通过一个有趣的猜谜小游戏来导入，激发学生的兴趣。
3.2 学习课文首先，带领学生读课文，理解猜字谜的基本内容，并让学生自由讨论他们对谜语的理解。
3.3 词语解释指导学生分组解释课文中出现的生词和难词，帮助他们理解课文内容。
3.4 创作故事让学生根据猜字谜的内容，展开想象，创作自己的小故事，并与同学分享。
3.5 游戏互动安排学生进行猜字谜的游戏，可以采用小组竞赛的形式，增强学生的合作意识和团队精神。
3.6 总结反思课程结束前，带领学生回顾课堂内容，让他们分享学习收获和遇到的困难，引导他们对自己的学习进行反思。
四、教学反思本节课注重培养学生的合作精神和想象力，通过猜字谜的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生对语文的兴趣和学习动力。
在今后的教学中，可以进一步拓展类似的活动，让学生在快乐中学习，真正体会到语文学习的乐趣。
以上是《识字4 猜字谜》优质课教学设计的内容，希望能够对您有所帮助。
识字4猜字谜教案+反思
识字4 猜字谜教案+反思一、教学内容本节课我们将学习《猜字谜》这一有趣的内容。
该内容位于教材第四章，主要涵盖了字谜的起源、类型以及一些有趣的字谜案例。
通过学习，学生可以增强对汉字结构的认识，提高思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生了解字谜的起源和类型，感受汉字的趣味性。
2. 培养学生通过观察、分析、推理来猜字谜的能力。
3. 提高学生的语言表达和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：字谜的推理分析。
教学重点：字谜的类型和猜谜方法。
四、教具与学具准备教师准备：字谜卡片、谜底卡片、多媒体课件。
学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过谜语“天上飞的不是飞机，海里游的不是鱼”引入字谜话题，激发学生兴趣。
2. 讲解字谜的起源和类型利用多媒体课件展示字谜的起源和发展，介绍字谜的类型（形声、会意、离合等）。
3. 实践情景引入发放字谜卡片，让学生分组讨论，尝试猜出谜底。
4. 例题讲解选取一道典型字谜，讲解猜谜方法，如观察字形的特征、分析字的组成部分等。
5. 随堂练习学生根据所学方法，尝试独立猜谜。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 小组竞赛将学生分成小组，进行猜字谜竞赛。
每组轮流猜谜，猜对加分，评选出获胜小组。
六、板书设计1. 字谜的起源和类型2. 猜谜方法：观察、分析、推理3. 字谜案例及谜底七、作业设计1. 作业题目：（1）猜字谜：“一点一横长，一撇到南洋”（谜底：磨）（2）自己编写一个字谜，与同学分享。
2. 答案：（1）谜底：磨（2）自编字谜示例：“一个弯弯的月亮，下面挂着两个小铃铛”（谜底：脚）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了字谜的类型和猜谜方法。
但在教学过程中，部分学生对字谜的推理分析仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课下收集更多有趣的字谜，与同学分享。
（2）开展字谜主题活动，提高学生的汉字素养和思维能力。
部编版一年级语文下册-识字四猜字谜-(学案含反思)
部编版一年级语文下册-识字四猜字谜-（学案含反思）一、引言识字是学习语文的基础，而猜字谜则是一种寓教于乐的方式。
在一年级语文下册中，有一节课程是《识字四猜字谜》，旨在通过学习字谜，提高学生的识字能力。
本篇文档将对这节课的教学内容和教学过程进行分析，同时根据教学实际，提出一些反思和建议。
二、教学内容1. 学习目标本节课的学习目标主要包括：•掌握新词汇：谜、猜、铁；•提高识字能力：通过猜字谜识别新的汉字；•培养思维能力：通过解决问题，培养学生的逻辑思维和想象力；•培养合作精神：通过小组活动，让学生在协作中实现共同目标。
2. 教学过程本节课程的教学过程主要包括以下几个环节：•导入：通过运用动手操作、游戏竞赛等方式，吸引学生的注意力，让学生获得一定的体验和感受。
•呈现：利用多媒体教学等方式，让学生初步了解猜字谜的概念和基本玩法，并介绍本堂课的主题和学习目标。
•猜谜：在老师的引导下，学生分小组，根据提示猜出答案中的生字，强化学生的学习兴趣和参与。
•訓练：老师通过多种形式的训练（如字形分析、画图填字等），帮助学生更深入地理解和学习新的汉字，提高他们的识字能力。
•小结：整合本节课程教学内容，帮助学生系统全面地掌握之前所学到的知识和技能，梳理最重要的学习内容和方法。
•拓展应用：利用生活实例或丰富遊戲等方式，让学生将所学到的汉字知识和技能灵活运用到实际生活中。
三、教学反思1. 教学的优势•通过生动有趣的课程，提高学生的学习兴趣和参与度；•采用小组合作的形式，强化学生的合作意识和思维能力；•通过创设情境和活动，让学生在愉悦的氛围中掌握新的汉字。
2. 教学的不足之处•课堂时间安排过于紧张，给学生留下思考、创造的时间较少；•课程内容过于受限，引导程度不够高，许多学生难以理解所学内容；•学生的反思和总结内容不够丰富，难以对所学内容进行全面地总结和反思。
3. 总结和建议•增加生活场景和实例应用，让学生将所学汉字运用到实际生活中，强化词语学习的实用性；•考虑提高教师对话的效率和引导力度，更加关注学生的理解和反思；•设计类比于真实世界的游戏，以吸引学生对汉语汉字学習的浓厚兴趣；•鼓励学生利用图表形式讲解信息和作品的结构，为更深入理解所学汉字建立良好的框架。
部编新人教版语文一年级下册 《识字4：猜字谜》 省一等奖课程优质课教案(三篇)
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）
2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2020年新版人教部编版一年级语文下册 识字4 猜字谜 精品教学设计(含教学反思)
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
二、教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。
2.正确流利的朗读课文
3.初步体会字谜的乐趣
三、课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
四、课时安排：2课时。Βιβλιοθήκη 五、教学过程第一课时
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
4.猜字谜
一、教学内容
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
部编版一年级语文下册《4猜字谜》教学设计课后反思
部编版一年级语文下册《4猜字谜》教学设计课后反思《部编版一年级语文下册《4猜字谜》教学设计课后反思》这是一篇一年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
部编版小学一年级语文下册《4猜字谜》教学设计课后反思4 猜字谜教案设计设计说明《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
部编语文一年级下册识字4猜字谜教学反思
部编语文一年级下册识字4猜字谜教学反思在进行部编语文一年级下册识字4猜字谜教学的反思时，我认为采用以下格式会更合适：
I. 引言
- 简要介绍部编语文一年级下册识字4猜字谜教学的背景和目的II. 教学方法
- 描述所采用的教学方法和策略
- 解释为什么选择这些方法，如何利用这些方法提高学生的学习效果
III. 教学流程
- 分阶段详细描述整个教学过程
- 包括引导学生参与、解释和示范等活动
- 着重强调与题目相关的猜字谜教学过程
IV. 教学评价
- 分析学生在教学过程中的表现
- 提供学生反馈和评价方法
- 讨论作为教师我可能改进的方面
V. 教学成果
- 总结学生的学习成果和进步
- 分析教学方法对学生的学业发展的影响
VI. 结论
- 总结教学反思的重点和收获
- 强调进一步改进教学策略的重要性
根据以上格式，我将为您撰写一篇部编语文一年级下册识字4猜字谜教学反思1500字的文章。
新人教部编版一年级语文下册识字4：《猜字谜》教学反思范文
《猜字谜》教学反思
小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。
超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。
如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。
学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。
今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议：
1生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；
2.学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；
3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；
4.最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；
5.课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。
“猜字谜”这节课给我的启发很大。
让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来” 。
总之，在今后的课程中不断向师傅学习，向老教师们学习，多听课、多思考，不断提升自己！。
新部编本一年级语文下册识字4 猜字谜 精品教案设计(含反思)
识字4 猜字谜［教学目标］知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
［教学重难点］重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
四、学习第二则谜语1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
（课件出示“晴”）b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。
（课件出示“清”）2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
人教部编版一年级语文下册识字4 猜字谜 教学反思
识字4 猜字谜教学反思（一）优点：1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。
2. 先复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。
实物的演示，形象地理解了词语。
不足之处：问题提出后，应该多留点时间让学生思考。
否则问题就是一个程序和摆设。
（二）小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。
超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。
如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。
学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。
今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际回答问题。
一、教学效果这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。
第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。
之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。
整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。
二、成功之处由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
再者，我严格要求学生按照笔画顺序书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，使教学目标很好的完成。
人教版一年级语文下册识字4 《猜字谜》教学反思 教案
《猜字谜》教学反思
一、借助拼音，自学生字词：
学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。
然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。
由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。
二、指导写字，笔笔到位：
人教版教材字词手册每课都安排了笔顺表，可见非常重视汉字的书写过程。
因此，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
让学生看字词手册上的笔顺表，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
写前先唱写字歌，摆好写字姿势。
我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
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识字4 猜字谜［教学目标］知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
［教学重难点］重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
四、学习第二则谜语1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
（课件出示“晴”）b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。
（课件出示“清”）2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
4.猜出谜底“青”。
5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。
五、拓展延伸师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。
(出示课件)1．猜字谜。
(1)林一半，子一半。
（李）(2)三人行,红日照。
柳芽发,燕来到。
（春）(3)六十天。
（朋）(4)雨落横山白茫茫。
（雪）(5)天无它大，人有它大。
（一）(6)牛过独木桥。
（生）2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。
3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。
六、指导书写，总结全文1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。
字：，第五笔的名称是“弯钩”。
左右结构的字：时、红、动。
书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。
独体字：左、右、万。
书写时注意“丿”的书写。
2.教师范写。
3.学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
4.展示评价并组词。
5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。
［教学板书］《识字4》第一则：秋谜底第二则：青（请情晴清）［教学反思］猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。
在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
在指导写字方面，我先让学生仔细观察，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。
4.猜字谜一、教学内容《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
二、教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。
2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
第二课时一、巩固生字1.挑战过关。
(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！二、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
《猜字谜》教学反思《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。
这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。
效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。
（我自己原来课上话太碎，病呀！）3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。
独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。
（自创）5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。
不足之处：在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。
整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。
2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！《猜字谜》教学反思小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。
超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。
如何激发学生上课的兴趣，这考验着我们老师的智慧。
学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。
“猜字谜”这节课给我的启发很大。
让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做两次专注力手脑操，缓解学生的疲劳、提高学生专注力；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”……导入新课时，采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。
教学中我注意引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。